Taller de formacin metodolgica.

Madrid, 15-16 septiembre 2005

USO TICO Y CRTICO DE INFORMACIN

QU ES? Hacer un uso adecuado, responsable y legal de la informacin que se utiliza y se genera. El uso tico de la informacin est relacionado con el acceso a la informacin y a Internet, la seguridad en la navegacin, la proteccin de datos personales y la netetiqueta en su sentido ms amplio. PARA QU SIRVE? Desarrollar capacidades de responsabilidad social que permitan a los estudiantes1: o reconocer la importancia de la informacin en una sociedad democrtica o hacer un uso responsable de la informacin y de las TIC o aprender a navegar de forma segura por Internet (utilizando por ejemplo buscadores infantiles) y a protegerse contra informacin ilcita, nociva o falsa. CMO SE HACE? / CMO FUNCIONA? / CMO SE USA? Discutir y analizar situaciones que en la vida cotidiana son inadecuadas (robar un libro, copiar un trabajo, modificar las notas...) pero que no lo parecen tanto en el ciberespacio (descargar msica o pelculas, instalar software sin pagar su licencia; copiar y pegar trabajos de otros; respetar los archivos de otras personas; intentar acceder a un sitio utilizando otra identidad; difundir virus). Hacer una lista de usos no aceptables. Promover una reflexin con los alumnos que desarrolle actitudes positivas sobre el uso respetuoso de la informacin y las tecnologas. Proponer modelos de usos adecuados. Informar sobre modos de proteger datos personales y electrnicos (cookies, antivirus y cortafuegos; actualizaciones de software legal; utilizacin de software libre; hacer copias de seguridad; no facilitar datos personales, claves de acceso, etc en entornos no seguros). Involucrar a los estudiantes en un dilogo sobre el uso de la tecnologa para comprar objetos y servicios a travs de Internet. Establecer un cdigo tico o normas bsicas de comportamiento (netetiqueta): o no manipular u omitir informacin con la intencin de perjudicar a otros o no utilizar las TIC para hacer daos a otras personas (por ejemplo difundiendo informacin falsa) o respetar los derechos de autor, citar las fuentes consultadas o aceptar la responsabilidad personal de la informacin que se transmite

APLICACIONES DIDCTICAS Comprender y hacer, de manera adecuada a cada nivel educativo, uso responsable de la informacin que se utiliza y se genera. Valorar y apoyar en el centro y en el aula la utilizacin de las normas acordadas en el trabajo de los alumnos.

Tomado de los estndares NETS y de la campaa Internet Segura

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TRUCOS Y CONSEJOS Dar ejemplo a los alumnos con nuestro modo de utilizar la informacin y las TIC. Cuando los estudiantes ven a los adultos haciendo un uso inadecuado de la tecnologa pueden suponer que esa es la norma y conducirles a comportamientos indebidos. Verificar siempre las fuentes que se manejan. No dejar de realizar proyectos o tareas que precisen el acceso a informacin que se encuentra en la red por temor a que no los puedan hacer los estudiantes carentes de acceso o con necesidades especiales. Buscar estrategias y alternativas (trabajo por parejas, acceso durante los recreos, etc.).

MIRA LO QUE HACEN OTROS http://coe.ksu.edu [en ingls]

PARA SABER MS [Consultados 22/07/05] o CUERVA, J. (2005) tica e Informtica: Es necesaria una reflexin tica sobre el uso de las nuevas tecnologas? http://www.aulablog.com/index.php?option=com_content&task=view&id=58&Itemid=97 o o ISTE Estndares NETS (Estndares Norteamericanos en Tecnologa para la Educacin) http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3 RIBBLE, M., BAILEY, G., ROSS, T. (2004) Digital Citizenship, addressing aprpiate technology behavior. Learning & Leading with Technology. Vol. 32, nmeros 1 y 2 <http://coe.ksu.edu/digitalcitizenship/1stL&L.pdf>. Traduccin realizada por Eduteka <http://www.eduteka.org/ediciones/imprimible-394.htm> UNIVERSIDAD ICESI, CALI, COLOMBIA (Direccin Acadmica) (2002) <http://www.icesi.edu.co>. Permiso de traduccin a Eduteka <http://www.eduteka.org/PlagioLelio.php3> INSTITUTO TECNOLGICO DE MASSACHUSSETS (Biblioteca), Plagiarism: What it Is and How to Avoid It http://libraries.mit.edu/guides/courses/fall2001/21f.222/plagiarism.html. Permiso de traduccin a Eduteka. <http://www.eduteka.org/PlagioIndiana.php3> Universidad de Indiana en Bloomington (EEUU)Plagiarism: What It is and How to Recognize and Avoid It <http://www.indiana.edu/~wts/pamphlets/plagiarism.pdf> Permiso de traduccin a Eduteka <http://www.eduteka.org/PlagioIndiana.php3> Internet Segura <http://www.internetsegura.net/web2003ESP/default.asp>

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USO TICO Y CRTICO DE INFORMACIN

Nivel 2 (Segundo Ciclo de Primaria Bachillerato)

QU QUEREMOS CONSEGUIR? Desarrollar una tica de acceso y uso de informacin o Comprobar la autenticidad de la informacin que recibimos o Aprender a citar correctamente las fuentes de informacin que utilizamos o Aprender a navegar de forma segura

QU NECESITAMOS?

Ejemplos de informacin y fotografas manipuladas (por omisin o intencionadamente): publicitaria, informativa, cientfica, comercial, etc. Datos, cifras, expresiones de conocimiento pblico y otros que no lo sean para re-elaborar informacin con los mismos Textos que hayan sido plagiados y estn disponibles en Internet.

QU PASOS DAMOS?

No consigo que se vea el acento

(Elaborado con ayuda de los materiales elaborados por la Universidad de Icesi (Colombia), Ref.
http://www.eduteka.org/ediciones/recomendado15-4.htm y recomendado15-5.htm)

Proponer ejemplos de informacin manipulada y discutir su intencionalidad, errores a que pueden dar origen, etc. Por ejemplo: o Una fotografa editada o Un texto modificado de manera malintencionada Clarificar qu se entiende por trminos como: o Citar o referenciar: hacer uso de las palabras de otro. o Parafrasear Dialogar con los alumnos sobre qu se entiende por plagio, utilizar recursos informticos de otras personas sin autorizacin (equipos, programas, archivos, trabajos, etc.) 2 Por ejemplo, se podra decir que: o El plagio ocurre cuando tomamos prestadas palabras, ideas, imgenes de otros y no reconocemos expresamente haberlo hecho o no citamos la fuente. o Hay un factor cultural: nuestras palabras e ideas se consideran propiedad intelectual, creemos que nos pertenecen y no pueden utilizarse sin nuestro permiso. Qu se debe citar? o Datos, cifras, estadsticas o cualquier informacin que no sean de conocimiento pblico. Por ejemplo: La actividad que prefieren de entre las que les ofrece la red es bajar msica (67%). Esta afirmacin viene dada por el 69% de chicos y el 71% de total de

Tomado de El plagio, qu es y cmo se evita http://www.eduteka.org/ediciones/recomendado15-4.htm

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chicas. Tomado del II Estudio sobre los hbitos de uso en Internet entre los jvenes de 12 y 17 aos elaborado por la Fundaci Catalana per a la Recerca. Teoras o ideas creadas por otras personas En caso de duda, mejor nombrar la fuente de informacin donde obtuve los datos

Cmo se cita una fuente? o En un texto oral: nombrar al autor/a de la frase o idea, dicer dnde lo o, vi o le, etc. o En un texto escrito, escribo correctamente el nombre y apellido del autor/a, el lugar exacto donde obtuve la informacin (libro, direccin URL), la fecha, el ttulo del documento o imagen. Cmo evito el plagio? (texto, imgenes) o Doy crdito a las ideas, opiniones o teoras de otras personas. o Si utilizo una frase exacta, la escribo entre comillas y cito la referencia (ejemplo: un poema, una frase de un personaje conocido? o No copo oraciones o prrafos del texto original. Utilizo mis propias palabras para expresar las ideas del autor/a y citar la referencia. o Me aseguro de que no he cambiado el significado del texto o imagen original y que no he utilizado accidentalmente las mismas palabras o expresiones.

EJEMPLO 1: Texto original tomado de la primera pgina del libro Lizzie Borden: Libro de Casos de Familia y Crimen en los Aos 1890 por Joyce Williams: El surgimiento de la industria, el crecimiento de las ciudades y la expansin de la poblacin fueron los tres grandes desarrollos de finales del siglo XIX en la historia de Norteamerica. A medida que las fabricas nuevas, operadas a vapor y cada vez ms grandes, se convirtieron en hitos del paisaje en el oriente del pas, los granjeros se transformaron en trabajadores industriales y se ofreci trabajo a una creciente marea de inmigrantes. Esta sera una forma de parafrasear el texto anterior inaceptable: El aumento de la industria, el crecimiento de las ciudades, y la explosin de la poblacin fueron tres grandes factores de la Norteamrica del siglo XIX. A medida que las compaas operadas a vapor se hicieron ms visibles en la parte oriental de pas, se cambiaron los agricultores por trabajadores industriales y se proveyeron trabajos para una gran ola de inmigrantes. Qu hace que este pasaje sea plagio? El escritor del segundo texto se ha limitado a mover o reordenar unas pocas palabras o frases y no ha citado la fuente de las ideas o hechos que aparecen en su escrito. EJEMPLO 2: En efecto, sostengo que plagiar es copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias. Esta frase presenta como si fuese propia una definicin tomada del Diccionario de la Real Academia Espaola. Tambin es un plagio el prrafo que sigue porque slo vara algunas palabras del texto tomado de Himanen, lo sustancial no ha variado en modo alguno: Dir una cosa que resulta evidente: los cambios tecnolgicos son tan veloces que es necesario llegar cuanto antes a los consumidores, mediante nuevas tecnologas, para que la competencia no se nos adelante. Si uno no se apura, queda con un montn de productos pasados de moda; adems, de esa manera da respuestas atrasadas a las transformaciones tecnolgicas bsicas. Cmo puedo estar seguro de no haber robado las ideas de otra persona la referirme a ellas? o Utilizo sinnimos para palabras que no son genricas. o Cambio la voz activa por la pasiva o viceversa. o Cambio la estructura de la frase o partes del texto. o Aporto algo nuevo y original, de creacin propia. (Ejemplo: interpretacin de un cuadro de un conocido autor). o Si lo anterior no es posible, debo hacer el esfuerzo de transformar la oracin o el texto de manera sea tan diferente de l como sea posible al tiempo conserva el significado original.

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USO TICO Y CRTICO DE INFORMACIN

Nivel 1 (Primer Ciclo de Primaria)
QU QUEREMOS CONSEGUIR? Identificar informacin encontrada en Internet que pueda ser confusa o falsa Aprender a navegar de forma segura reconociendo informacin que haya sido manipulada

QU NECESITAMOS?

Ejemplos de fotografas trucadas donde no se explica que ha sido retocada o modificada Hablar de lo que sentimos cuando nos encontramos con contenidos que nos hacen sentir mal

QU PASOS DAMOS? Seleccionar una fotografa o imagen que contradiga alguna informacin conocida por los alumnos. Por ejemplo: un arbol sin hojas que represente el invierno con frutos o flores, pero sin hojas, un animal con las orejas o los bigotes de otro (un conejo con la melena de un len, un gato con las orejas de un elefante, un pingino con alas...)

Entablar un dilogo sobre lo que ven en la fotografa. Hay algo que les llame la atencin, que est fuera de sitio? Por qu lo saben? Aparece en algn sitio dnde se seleccion esta fotografa? Les ayudara preguntar a un adulto (profesor/a, padre o madre para hablar sobre lo que han visto? Tenemos que creer todo lo que aparece en las fotografas?

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REFLEXIONAMOS SOBRE EL USO DE IMGENES EDITADAS

[POSIBLE FICHA DE TRABAJO CON LOS ALUMNOS]

Observa estas tres imgenes atentamente.

Imagen 1

Imagen 2

Imagen 3

Qu observas? Cul crees que es la original? Por qu? (Da razones en funcin de semejanzas y diferencias. Cmo se pueden transformar imgenes? Necesitaras ms informacin para decir algo ms sobre las imgenes?

CONOCER EL ORIGEN DE LAS IMGENES: Estas imgenes han sido tomadas de http://www.areas.net/concurso/home4.htm. Este portal convoca peridicamente un concurso que consiste en transformar o alterar la imagen de un personaje conocido. Para ello se propone una imagen de referencia que puede ser modificada con libertad. Estas son las bases del concurso. Te hubiese ayudado haber tenido esta informacin antes de ver las imgenes anteriores?

Modificacin de estilo libre. Tamao de la imagen: ancho 250 pixels, alto 300 pixels Tamao mximo del archivo: 35 kb Formato de las imgenes: gif / jpg

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