Informe de ciencias naturales

En el presente trabajo Fabiana Galvn Gomez y Sonia Tolaba, hacemos mencin de algunos puntos observados dentro del saln de clases de la Escuela Primaria, Gral. Lamadrid N136 tomando en cuenta el desarrollo efectivo de las clases, por parte del profesor Gustavo Flores, la habilidad del mismo, para atender los avances y dificultades de los nios, sus reacciones, actitudes e interaccin que tienen dentro del aula al momento de llevar a cabo la clase. Tambin pudimos observar que los alumnos tienen una habilidad increble de aprender y de adquirir conocimientos nuevos dentro del aula, su trabajo es muy productivo y saben hacerlo tambin en equipo, cabe mencionar que se encuentran algunas excepciones de alumnos que no trabajan y solamente hacen desorden y ms si se trata de trabajar en equipo, pero de igual forma el trabajo se cumple. Con estas prcticas realizadas en este periodo, pudimos identificar como se organiza una clase significativa para los alumnos y como desarrollarla dentro del grupo escolar, llevando a cabo una diversidad de actividades donde los alumnos ponen en prctica sus conocimientos y habilidades para trabajar en el aula. Tambin es muy importante el material didctico que se les presenta, puesto que a partir de ello depender que les agrade y se interesen por la clase. Los alumnos del grado 1A, son el grupo en el que nos toco practicar, los cuales son muy trabajadores en general. Algunos contenidos que desarrollamos, dentro del aula, tuvieron algn grado de dificultad, como por ejemplo la interpretacin de consignas, o al menos con las que se tardaban ms debido a la extensin y quizs a la formulacin de las preguntas. En estos casos, despus de dar las indicaciones, pasbamos de fila en fila para ayudar a los nios en las dudas que se les presentaran. Cada vez que terminaban una actividad, tratbamos de promover la participacin de los nios, hacindoles preguntas sobre el tema, este recurso tambin lo utilizamos antes de empezar las clases, para activar los conocimientos previos. Los nios al ser cuestionados casi siempre mostraban ideas claras de lo que se les cuestionaba y si no ejemplificaban con sucesos que han visto en la vida cotidiana. Con esto, nos dbamos cuenta cuales eran las dudas de los nios respecto al tema, pero tambin qu saban, y tomar de base esos conocimientos para ajustar la clase de acuerdo a sus necesidades. Una de las asignaturas de mayor inters para los alumnos del grupo en el que practicamos fue la de Matemticas, aunque tambin es en la que ms encuentran dificultades, pero como es una clase muy dinmica es la que ms les agrado. Los alumnos se muestran muy participativos durante la clase, les gusta mucho pasar al pizarrn a resolver algn ejercicio, as como tambin gustan de exponer sus ideas tanto espontneamente como cuando se les solicita. Para que la clase no se les hiciera tan complicada intentbamos explicarles y darles clases entendibles y sencillas, para que los nios pudieran comprender de mejor manera la clase. Algo muy importante que utilizamos, para una mejor comprensin de la clase, fue el material didctico, estos los usamos por diferentes razones, una de ellas era para llamar la atencin de los nios y otra fue para que el conocimiento que se quera ensear quedar mejor interpretado por los ellos. Una herramienta muy importante que manejamos para llevar a cabo nuestras actividades fueron los libros de texto, ya que despus de dar una introduccin de las clases utilizbamos

libros, fotocopias e imgenes para realizar las actividades marcadas en la planeacin. A los alumnos les agrada mucho trabajar con sus libros, porque pueden observar un sinfn de ilustraciones que les muestran lo relacionado con la clase. Otra herramienta que utilizbamos para los alumnos fueron los ejercicios complementarios, que sin duda los nios rpidamente terminaban con las actividades, pero al momento de revisarlas tenan cierto errores que deban corregir, as que los mandbamos de regreso a sus mesas para que los volvieran hacer. Esto no quita que no hayamos tenido ningn problema de nios que terminaran sus ejercicios antes de tiempo y se dedicaran hacer desorden u otro tipo de actividad que desconcentrara al grupo. Por otro lado, estbamos muy al pendiente de los nios que tardaban ms para resolver las tareas y as poder ayudarlos con las dudas que tuvieran. Obviamente tambin existieron situaciones donde los nios discutan entre ellos, pero siempre estuvimos all para poner un alto y seguir con el tema de la clase. Es importante aclarar que el aire que se encontraba dentro del aula, a pesar de estas situaciones, era muy confiable y permita a los nios participar y comentar sus opiniones acerca del tema de la clase. Por ejemplo, cuando vimos el tema de los materiales, donde los alumnos tenan que recordar la salida o paseo que realizamos por el centro de nuestra ciudad y luego comentarlo al grupo, algunos nios narraron y otros expusieron su punto de vista acerca de la variedad de clases de materiales que vieron ese da, esto fue posible tambin por la dinmica de juego que utilizamos, el mismo se denomino veo, veo. Cabe mencionar que Muchos de los alumnos del grupo escolar no cuentan con el apoyo completo de sus padres, debido a que trabajan hasta muy noche y los nios conviven ms con sus abuelos o tos que con sus propios padres. Por esta razn los alumnos llegan a la escuela desvelados, cansados, sin hacer la tarea y en el peor de los casos no asisten. Las actividades que se dieron en el aula fueron planeadas de acuerdo a los contenidos que el maestro titular nos daba para abordar esa semana intensa de prctica, los contenidos fueron muy sencillos y los alumnos mostraron una actitud positiva hacia las clases. Antes de comenzar una clase, siempre activbamos los conocimientos previos de los alumnos y hacamos preguntas relacionadas con la temtica que se iba a ensear, de esta manera los nios ya se daban una idea de lo que veran a continuacin. Algunas estrategias que realizamos dentro del aula, fue la observacin de sus libros de texto, para la realizacin de actividades acorde a lo que se peda; el dilogo y la conversacin, donde exponan sus puntos de vista frente a todo el grupo en general. Podemos decir que los propsitos que se pretendan en cada una de las asignaturas fueron llevados a cabo, puesto que los nios realizaron todo lo que se tena planeado y de manera satisfactoria. Los contenidos planificados, fueron desarrollados todos los das en algunas ocasiones, no llegamos a ver todo, entonces al siguiente da continubamos con el desarrollo de la clase. Otras herramientas fundamentales para realizar nuestras prctica docente fue el uso de lminas ilustrativas, imgenes y dibujos para mostrarles de mejor forma el contenido, de manera que el alumno pueda manipular el material y comprenda mejor lo que se quiere ensear. Todo el material que se utiliz fue solamente por un solo fin, demostrarles a los alumnos de manera visible y concreta una parte y la ms importante, del contenido que se vio en dicha ocasin. En algunos

materiales, era necesario las letras grandes, esto en un principio nos llamo la atencin pero posteriormente vislumbramos que los nios, no estaban familiarizados con las letras cursiva y si con letras de imprenta mayscula y muy grandes por cierto. La mayora de las clases que dimos, fue relacionada con la produccin de textos. Con este contenido los alumnos pudieron avanzar con la lecto-escritura y el conocimiento de todas las letras, claro est que la idea siempre fue que los alumnos escriban como ellos puedan. Para comprobar si haba avances por parte ellos decidimos darle como consigna la produccin de mi primer cuento, a lo que los nios respondieron muy bien siempre, tomando como soporte imgenes. L os pequeos escritores escribieron sus cuentos para luego ser ledos por algn compaero, o nios de otro grado o por la directora de la institucin. Pudimos a preciar que a los nios les gusto mucho este ejercicio, ya que podan expresar y utilizar su imaginacin. Al momento de llevar a cabo nuestras actividades, organizbamos al grupo en forma individual y de a dos para que entre ellos dialogaran acerca de lo que se estaba viendo y de esta manera llegar a un solo punto. Tambin tuvimos la oportunidad de agrupar a los alumnos en equipo, pero es un grupo muy inquieto, no trabajan de la misma forma y tardan mucho para concluir con sus ejercicios, adems que pierden tiempo en reunirse y acomodarse para empezar a trabajar. La comunicacin que existe entre alumno-maestro es primordial para llevar a cabo una clase significativa, de este modo, tratamos de causar en los alumnos un ambiente de confianza y fluidez para que ellos expresaran sus opiniones. Desarrollo de la competencia didctica La tarea del docente, dentro de la escuela primaria, es que el alumno aprenda los conocimientos bsicos para formarse como personas de bien dentro de una sociedad. Pero no solamente es de ensear conocimientos, sino que sepan utilizarlos en la vida diaria. El nio debe identificar y tener bien presente en que situaciones puede llevar a la prctica los conocimientos adquiridos dentro del saln de clases y promover soluciones para una mejor forma de vida. Algunas de las dificultades que tuvimos con respecto al desarrollo de la clase en la prctica, fue la indisciplina de los alumnos que al no estar el maestro titular en el aula, se portaban muy desordenados y nos vieron como simples practicantes. Para esto, les hicimos ver que tambin nosotras somos sus maestras y debemos respeto. Al final de las semanas intensas, nos quedo una gran satisfaccin, que a pesar de todos los inconvenientes y situaciones desagradables, nos llevamos un gran deleite de todas estas experiencias vividas en este ciclo escolar, puesto que sabemos que los alumnos aprendieron mucho sobre los contenidos vistos en clases y todos los propsitos descritos en la planeacin pudieron ser llevados a cabo y cumplidos eficazmente.

Conclusin:

Con todo lo visto y vivido durante las semanas de prctica pudimos darnos cuenta de lo importante que es organizar una clase para presentarla frente al grupo clase, y que debemos tomar en cuenta las necesidades de los alumnos, el contenido de la clase y los propsitos a los cuales se quiere llegar. Tambin es importante mencionar que para que una clase sea significativa necesitamos de material didctico que llame la atencin del alumno y lo motive a aprender conocimientos nuevos. Aprendimos a detectar algunas dificultades de los alumnos, las cuales nos llevo a tomar ciertos medios para ayudar al nio a un mejor aprendizaje y reconocer en qu situaciones saber intervenir y cmo actuar para poder realizar la clase de manera exitosa. Con estas prcticas y todas las experiencias vividas se pasa un ciclo ms en nuestra formacin como futuras maestras. Es muy grato reconocer que es de gran importancia cada minuto que pasamos en la escuela primaria y que esto sirvi para adquirir conceptos que nos llevan al verdadero significado de ser maestro y cuan los alumnos dependen de nosotras para crecer como personas responsables dentro de la sociedad.