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Michel Waeber - Marc-Antoine Emery

Maîtres de musique

Mon cahier de musique

1

re

année

Ce cahier appartient à :

Table des matières

Cahier de l’élève

Pages 1 à 3

Exercices de rythme

Pages 4 à 5

Exercices d’intonation

Page 6

Questions - réponses

Page 7

Percussion et improvisation

Pages 8 à 25

Audition et écoute dirigée

Les auteurs :

Séries A – B – C : Michel Waeber, maître de musique Série D : Marc-Antoine Emery, maître de musique

Rythme

Rythme 1
Rythme 1
Rythme 1
Rythme 1
Rythme 1
Rythme 1
Rythme 1

Rythme

Rythme 2
Rythme 2
Rythme 2
Rythme 2
Rythme 2
Rythme 2
Rythme 2

Rythme

Rythme 3
Rythme 3
Rythme 3
Rythme 3
Rythme 3
Rythme 3
Rythme 3

Intonation

Intonation 4
Intonation 4
Intonation 4
Intonation 4
Intonation 4
Intonation 4
Intonation 4
Intonation 4
Intonation 4
Intonation 4
Intonation 4
Intonation 4
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Intonation 4
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Intonation 4
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Intonation 4
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Intonation 4
Intonation 4

Intonation

Intonation 5
Intonation 5
Intonation 5
Intonation 5
Intonation 5
Intonation 5
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Intonation 5
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Intonation 5
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Intonation 5
Intonation 5
Intonation 5

Questions - réponses

Rythme et intonation

Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6
Questions - réponses Rythme et intonation 6

Percussion

Improvisation

Exercice 32. Selon ton imagination, décris musicalement un orage (musique aléatoire et bruitages).

1. implantation du décors

2. l’orage gronde au loin

3. il éclate

4. il s’éloigne

5. il disparaît

Exercice 33. Mets en musique deux ou trois personnages qui se retrouvent après de longues années d’absence (musique aléatoire et bruitages). A toi d’inventer l’histoire.

La voix humaine

Audition et écoute dirigée

D1

1) Quel type de voix reconnais-tu ?

1.

2.

3.

4.

Sur la portée ci-dessous, écris la note la plus basse et la note la plus haute que tu peux chanter :

2) Mot croisé : toutes les solutions se trouvent à la page D1

Horizontalement

1

style de chant basé sur le fausset

5

voix aiguë de femme

7

entre ténor et basse

9

voix grave de femme

10

cavité

11

voix grave d'homme

Verticalement

2

muscle important dans la respiration abdominale

3

donnent à la voix son timbre propre

4

voix d'homme chantant à la hauteur d'une voix d'alto (sans ponctuation)

6

se dit d'une voix d' homme parlée à la manière d'une voix de femme

7

cavité

8

voix aiguë d'homme

     
     
     
     
     
     
 
     
   
     
     
     
     
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
   
   
   
   
   
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  
7 cavité 8 v oix aiguë d'homme                  

Audition et écoute dirigée

Lorchestre symphonique

1) Trouve-t-on un orchestre symphonique dans ta localité ?

Existe-t-il un autre type d’orchestre ? Lequel ?

Pourquoi ne trouve-t-on pas d’orchestre symphonique au sein d’un village ?

D2

2)

1.

a)

 

b)

 

c)

2. L’orchestre symphonique vers 1800

au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique
au sein d’un village ? D2 2) 1. a)   b)   c) 2. L’orchestre symphonique

Variations et fugue sur un thème de Purcell

Audition et écoute dirigée

D 3

1.

Relève les instruments que tu reconnais :

6.

3.

2.

4.

5.

1.

=> famille(s)

Les instruments à cordes

D4

Tu vas entendre cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils appartiennent :

cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils
cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils
cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils
cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils
cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils
cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils
cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils
cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils
cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils
cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils
cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils
cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils
cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils
cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils
cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils
cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils
cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils
cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils
cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils
cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils
cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à laquelle ils

Audition et écoute dirigée

Les instruments à cordes

D 5

Les cordes frottées

Complète le schéma ci-dessous en t’aidant du texte suivant :

Les cordes partent du cordier et s’enroulent autour des chevilles. Elles sont soutenues par une petite pièce fixée sur la table : le chevalet. La barre est une longue tige fixée sous la table. Les ouïes sont des ouvertures dans la table qui permettent à l’instrument de résonner. L’âme est un bâtonnet qui tient par pression entre la table et le fond. La main gauche du musicien se place sur les cordes, lesquelles reposent sur la touche. Le sillet se trouve au sommet de la touche.

©
©

avec l’aimable autorisation des Editions J. M. FUZEAU S.A. F-79440 Courlay (France) - www.fuzeau.fr extrait de «Ecoute et découverte des instruments»

D7

Dans quel ordre reconnais-tu ces cordes frottées ?

1.

2.

3.

4.

Les instruments à cordes

Audition et écoute dirigée

Une œuvre :

A. Vivaldi « Concerto pour violon et orchestre », « L’été »

Les deux extraits que nous allons entendre sont issus des « Quatre Saisons ». Ce sont quatre concertos pour violon intitulés « Printemps, été, automne, hiver ».

Un concerto est une œuvre pour soliste et orchestre. Il comprend généralement trois mouvements (par- ties) : vif, lent, vif

1er extrait : « Repos après la fête des récoltes »

Quel instrument accompagne le violon ?

2e extrait : « L’orage »

Énumère les éléments de l’orage que tu entends dans cette œuvre :

D8

Les cordes pincées

A)

D)

B)

E)

C)

F)

G)

Devoir :

Sur une feuille A4, prépare un petit texte sur un des instruments de la page D8. Il répondra aux points suivants et pourra être présenté à toute la classe. N’oublie pas d’y joindre une illustration.

D’où vient cet instrument ? Quelle est son histoire (brièvement) Dans quel genre de musique l’utilise-t-on aujourd’hui ? Dans quelle région ? Particularités intéressantes

Audition et écoute dirigée

Les instruments à cordes

Les instruments à cordes pincées

La harpe : la harpe moderne comporte près de 1500 pièces. Elle possède une étendue de six octaves et demie réparties sur quarante-six ou quarante-sept cordes. Les cordes graves sont en métal recouvert et les cordes aiguës en boyau ou en nylon. Pour obtenir les notes altérées (dièses et bémols), l'instrument est doté d'un mécanisme de pédales à double mouvement. Chacune des sept pédales correspond aux sept degrés de la gamme, ce qui permet de hausser les cordes d'un demi-ton ou d'un ton.

Chaque corde permet donc de produire

Le banjo :

Le clavecin : instrument de musique à cordes pincées pourvu d'un clavier. Le clavecin est inventé en Europe entre la seconde moitié du 14e siècle et le début du 15e siècle. La sonorité tranchante de ses cordes de métal pincées le fait rapidement apprécier. Le clavecin se révéle particulièrement approprié à la musique baroque. (1600-1750)

Compositeurs baroques :

Le luth : Dès le 13e siècle, le luth est un instrument très apprécié. Il est employé jusqu'au 18e siècle en Occident. Il était déjà connu dans la culture égyptienne 2000 ans av. J.-C.

Signes distinctifs :

Le

est un grand luth destiné à l'accompagnement de chansons.

La mandoline : instrument à cordes d'origine italienne dérivé du luth. Sa caisse est en forme de poire très renflée et elle possède quatre cordes en acier accordées comme un violon.

de l’Europe.

Elle est utilisée aujourd'hui encore

La guitare : originaire des pays arabes ou de l'Espagne. Les trois cordes hautes sont généralement en boyau ou en nylon, alors que les autres sont en métal.

On joue de certaines guitares munies de cordes en métal à l'aide

Les instruments à cordes

Audition et écoute dirigée

La guitare électrique : C’est en 1950 qu’un Américain,

première guitare électrique. Cette guitare n’a plus de caisse de résonance étant donné qu’elle est ampli- fiée électriquement. Toutefois, le choix des matériaux dans sa fabrication influence beaucoup son timbre.

commercialise la

Reconnaissance d’instruments :

1.

4.

2.

5.

3.

6.

Le rondo

D9

1.

2.

3.

J-S Bach, « Concerto pour violon en mi majeur », BWV 1042, 3e mouvement

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Audition et écoute dirigée

Le rondo

M-A Charpentier : « Te Deum », prélude

Le compositeur : Marc-Antoine Charpentier vécut à Paris au 17e siècle au temps de Louis XIV. Il réalisa notamment de la musique de scène pour les pièces de son ami Molière. Écoute deux fois ce prélude attentivement.

Quels instruments entends-tu ?

Photo

Que peux-tu dire de la structure de ce prélude ? En quoi est-elle comparable à la chanson de la page D9?

Transcris sa structure sous forme de lettres :

La musique descriptive

D10

Les extraits que tu vas entendre cherchent à décrire différents éléments. Parviens-tu à les reconnaître ?

Extrait No 1 : Vivaldi :

Extrait No 2 : Janequin :

Extrait No 3 : St-Saëns :

Extrait No 4 : Honegger :

La musique descriptive

Audition et écoute dirigée

D10

Tu vas entendre chaque extrait mentionné dans le tableau ci-dessous. Complète le tableau après chaque écoute :

Compositeur

Œuvre

Sujet

Instrument

Moyens, remarques

Janequin

Le chant des oiseaux

chants d’oiseau

   

Prokoviev

Pierre et le Loup

oiseau

   

canard

   

St-Saëns

le carnaval des animaux

basse-cour

   

Danse macabre

danse de squelettes

   

Smetana

La Moldau

cascades

   

Honegger

Pacific 231

accélération

   

Vivaldi

Les 4 saisons

oiseaux

   

Danse macabre

D 10

A quel passage du texte les motifs écoutés correspondent-ils ?

Extrait

Mots du texte ou thèmes

instruments

1.

   

2.

   

3.

   

4.

   

5.

   

6.

   

Audition et écoute dirigée

La musique descriptive

Le Dies irae est un texte religieux qui devait inspirer de la peur aux hommes, afin qu’ils se convertissent.

Il était chanté dans chaque messe d’enterrement.

Dies irae, dies illa, Solvet saeclum in favilla :

Teste David cum Sibyla.

Quantus tremor est futurus, Quando judex est venturus, Cuncta stricte discussurus !

Jour de colère que ce jour, Qui réduira le monde en cendre, Comme en témoignent David et la Sybille.

Quelle frayeur alors, Quand le Juge viendra Pour tout régler dans la stricte justice.

le Juge viendra Pour tout régler dans la stricte justice. Écoute l’extrait du Dies irae. La

Écoute l’extrait du Dies irae.

La musique correspond-elle au texte ?

A quel genre de musique pourrait-on rattacher cet extrait ?

Fait-il peur ? pourquoi ?

Comment imagines-tu cette danse ? Peux-tu la dessiner ?

pourrait-on rattacher cet extrait ? Fait-il peur ? pourquoi ? Comment imagines-tu cette danse ? Peux-tu

La musique descriptive

Audition et écoute dirigée

La Moldau

D11

Au signal de ton maître complète les points manquants en choisissant les éléments suivants :

Cascades Chasse dans les forêts de Bohème Danses et chants d’un mariage campagnard Présence de fées la nuit sur un étang

1.

Les sources s’unissent et grandissent

2.

Le torrent devient rivière

3.

4.

5.

6.

7.

Le fleuve arrive à Prague la capitale

8.

Passage devant un château somptueux

9.

Disparition dans l’infini

Un autre poème symphonique :

Photo

L’auteur :

Argument, impressions :

Audition et écoute dirigée

Voir et écouter

Voir et écouter

D12-13

1ère écoute : ordre de passage des extraits visuels :

2e écoute : Pour quels instruments ou formations ces pièces sont-elles écrites ?

Extrait No 1 :

Extrait No 2 :

Extrait No 3 :

Extrait No 4 :

Extrait no 5 :

Thème et variations

D14

Final de la 3e symphonie de Beethoven

Ecoute :

1.

2.

3.

Nous avons étudié le thème. Beethoven va maintenant y ajouter des variantes. Cela s’appelle des varia- tions.

Variation 1 :

Quelle famille d’instruments joue ?

Parviens-tu à reconnaître le thème ?

Variation 2 :

Quels instruments ont le thème ?

Quel élément est nouveau ?

Thème et variations

Audition et écoute dirigée

Variation 3 :

Quels instruments ont le thème ?

Quelles familles interviennent dans la variation ?

Les images :

1.

2.

3.

Mozart : Variations sur « Ah vous dirais-je maman »

Voici une chanson populaire qui a déjà quelques siècles. Chante-la.

chanson populaire qui a déjà quelques siècles. Chante-la. Mozart a réalisé des variations sur cette chanson.

Mozart a réalisé des variations sur cette chanson.

Voici quelques termes qui te serviront pour décrire ces variations. Après chaque écoute, choisis un des trois mots soulignés ainsi que quelques autres.

rapide

staccato

amusement

rempli de doubles croches

grands sauts mélodiques

majestueux

mélancolique

doux

amusant

rythme

tempo

mélodie

Variation 1 :

Les notes rapides sont-elles dans l’aigu ou le grave ?

Audition et écoute dirigée

Thème et variations

Variation 2 :

 

Combien y a-t-il de temps par mesure ?

Variation 5 :

 

Y a-t-il transformation du rythme ? de la mélodie ?

Variation 8 :

 

Pourquoi peut-on dire que les mains jouent en imitation ?

Variation 12 :

 

Combien y a-t-il de temps par mesure ?

Ecoute-les encore une fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ?

fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des
fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des

Voici le rythme du début d’une des variations :

fois. Voici le début d’une des variations. Laquelle ? Voici le rythme du début d’une des

Laquelle ?

Différents genres musicaux

Audition et écoute dirigée

Ecoute chaque extrait puis réponds aux questions :

1. Extrait No 1 Quelle formation interprète cette oeuvre ?

Cette pièce te paraît-elle ancienne, très ancienne, moderne, très moderne ?

Pourquoi ?

Cette musique est-elle profane ou religieuse ?

Pourquoi ?

2. Extrait No 2 Quelle formation interprète cette œuvre ?

Est-elle plus ancienne ou plus récente que l’extrait no 1 ?

Cette pièce est-elle profane ou religieuse ?

3. Extrait No 3 Quelle formation interprète cette pièce ?

A une dizaine d’années près, pourrais-tu situer sa date de composition ?

Quelle est la langue ?

4. Extrait No 4 Est-ce de la musique qui pourrait avoir été écrite cette année ?

D’où vient-elle ?

Connais-tu certains instruments ? lesquels ?

5. Extrait No 5 Quelle technologie est nouvelle dans cette musique ?

Quel est l’objectif de cette pièce ?

De quel genre est-elle ?

6. Extrait No 6 Quel(s) instrument(s) entends-tu ?

Quel est le genre de cette pièce ?

Quand ce genre est-il né ?

Ecoute deux fois tous les extraits et place leur chiffre au crayon sur la frise historique de la page 23.

Différents genres musicaux

Audition et écoute dirigée

La mort d’Aase

L’auteur :

Edward Grieg (1843-1907) est un compositeur norvégien. Il s’intéressa beau- coup au folklore de son pays et l’utilisa dans nombre de ses œuvres. Il partagea sa vie entre ses activités d’enseignant, de chef d’orchestre et de com- positeur.

L’œuvre :

« La mort d’Aase » est une pièce tirée de « Peer Gynt », une œuvre qui raconte les aventures d’un héros de ce nom. Cette histoire contient nombre d’élé- ments norvégiens comme des créatures fantastiques ou des danses folk- loriques. La mort d’Aase raconte le douloureux décès de la mort du héros, Peer Gynt.

Écoute :

1e écoute :

Quelle famille d’instruments joue ?

Photo

Quels instruments reconnais-tu ?

2e écoute :

Voici quelques indications de nuances :

? 2e écoute : V oici quelques indications de nuances : (piano, doucement), mf (mezzo forte),

(piano, doucement), mf (mezzo forte), f (forte)

Écoute la pièce et réalise le schéma de la dynamique, c’est-à-dire des nuances de cette œuvre. Place égale- ment des flèches qui indiqueront le mouvement mélodique général au-dessus de tes nuances.

Exemple :

mélodique général au-dessus de tes nuances. Ex emple : F La mélodie monte Dans une nuance

F

La mélodie monte Dans une nuance f

nuances. Ex emple : F La mélodie monte Dans une nuance f MF la mélodie monte

MF

la mélodie monte dans une nuance moyenne

monte Dans une nuance f MF la mélodie monte dans une nuance moyenne p la mélodie

p

la mélodie descend dans une nuance douce

Audition et écoute dirigée

Différents genres musicaux

Schéma :

et écoute dirigée Différents genres musicaux Schéma : 3e écoute : Décris cette pièce à l’aide

3e écoute :

Décris cette pièce à l’aide des mots suivants : pour chaque expression que tu utilises, inscris son chiffre sur la ligne « structure » ci-dessous :

1. – aigu

2. aigu

3. + aigu

4. doux

Structure:

5. – fort

6. fort

7. + fort

8. répétition

9. – contrebasses

10. + contrebasses

11. grave

Quel(s) sentiment(s) Grieg a-t-il voulu transmettre ?

As-tu ressenti des sentiments à cette écoute ? lesquels ?