SEMBLANZA PROFESIONAL A PARTIR DE REVALORAR LA PRCTICA

El docente del siglo XXI esta tomando un cambio trasedental para adaptarse a las nuevas exigencias mundiales que hoy por hoy estan a la orden del dia y esto hace necesario un cambio para que cada ciudadano tenga conocimientos y capacidades que den respuestas y alternativas de solucion beneficas a los problemas que enfrentamos en areas de interes publico y privado. Es la razon por la cual el maestro como profesionista tiene que esforzarce por obtener nuevas capacidades para el pensamiento complejo, conocer los contenidos curriculares, planificar, desarrollar y evaluar formativamente el proceso de enseanza y aprendizaje facilitado la adquisicion de los aprendizajes esprados, se requiere que el profesor forme ambientes donde el nio aprenda y de essta manera fortalecer en sus alumnos las capacidades intelectuales de los estudiantes mediante el aprendizaje significativo, que ayude y favoresca el pensmiento critico y cientifico e intervenir en promover nuevas formas de convivencia de manera democratica ; que utilice y ponga en practica las habilidades del pensamiento y de decision que faciliten la autonomia, la confianza y la iniciativa personal para desarrollar ideas o proyectos que ponga en practica de manera personal. De esta manera la Reforma Integral de Educacion Bsica hace reelevancia en que la practica educativa brinde oportunidades para el que ensea asi como para el que aprende, y que adquiera competencias para la vida. En esta actualidad los paradigmas educativos son los siguientes: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a convivir. En el primer rubro se pretende que el alumno pueda compreder lo que aprende y de esta manera poder construir un significado de lo que aprende. Aprender a hacer, es necesario que cada uno de los entes que aprenden y que deben tener una consecuencia favorable para el mejoramiento del entorno. De igual manera aprender a convivir nos ensea que los alumnos deben de respetar la interculturalidad que puedan a su vez adquirir capacidades para la convivencia democratica, principios y valores , tolerancia, apreccio por la prularidad asi como utilizar como marco regulatorio de los derechos humanos. Y como ultimo punto esta el aprender a ser: pretende que los humanos mantengan un adecuado desarrollo psicosocial y de conocimiento de las emociones para la autoregulacion y e ejercicio de la autonomia. En conclusion la reforma educativa es un lienzo de nuevas oportunidades para los alumnos que permite formar ciudadanos capaces de ser reflexivos, competentes en distintas areas para ser autonomos, e innovadores para transformar su entorno inmmediato e ir en busca siempre de mejores oportunidades.

QUE DEBE IDENTIFICAR A LOS DOCENTES DEL SIGLO XXI

El cambio que actualmente vivimos con la Reforma Integral de la Educacion Basica, lleva a realizar transformaciones en los elementos curriculares y nos motiva a una mejor organizacin, de igual manera a prepara las estrategias y recursos que al termino de cada sesion y al final de cada bimestre son los que determinaran si tuvieron el efecto deseado.

En cada aula cada docente tendra la responsabilidad de tomar desiciones junto con los demas compaeros para que de esta manera esten en constante coordinacion y puedan ir en busca del mismo objetivo, formar ciudadanos que adquieran competencias y desarrollen acciones acordes a las necesidades actuales.

Cada una de las planeaciones que se relizaran tendran cambios de acuerdo a los fines que se pretenden desarrollar en la RIEB. Se debe considerar elementos que fluyan hacia una practica que coincida lo mas real a la realidad de quien se ensea. Que genere un pensamiento critico en cada ente.

Ahora se pretende que la imagen del maestro cambie a ser la de un ser del que se puee tener mas que un guia dentro del aula, se pretende que sirva de ejemplo para la sociedad, con competencias y habilidades: confianza, mantner la utoridad, demostrar seguridad, dialogar, negociar, tener valores y un estrecha relacion profesional con los alumnos de manera etica

Texto sobre la laicicidad en la educacin bsica

La laicidad hace referencia a una ideologia que favorece la forma independiente que tiene un organismo educativo o religioso de pensar. Cuando hablamos de laicicidad en la educacion, estamos haciendo referencia a que la escuela publica acepte las diversas corrientes filosofias y religiosas, y no este omitiendo o ignorando hechos de la vida social, que son parte de nuestra realidad.

En este mismo mbito se pretende que haya una diversidad de creencias y que cada individuo tenga la capacidad de ejercer autonomia moral o religiosa. Que considere coductas morales adecuadas para convivir en sociedad y exista pluralismo cultural. Puesto que se requieren ciudadanos capaces de cuestionar e investigar, asi como tener un concepto sustentado en bases cientificas y no superfuas.

SITUACION DEL AMBIENTE ESCOLAR: PROPUESTA DE TRABAJO CON LA MINI GUIA PARA EL PENSAMIENTO CRITICO

El pensamiento critico es el entrelazo de diferentes eventos relacionndolos por medio de las ideas que constituyen el responder a los problemas de la cotidianeidad de diferente manera a mayor o menor medida dando o no la respuesta acertada o esperada, pero si dando una respuesta. Esta variara segn el grado de asociaciones que podemos ir logrando. Pocos seres en este planeta tienen tan pocas conductas instintivas como el ser humano; la mayora de las especies animales nacen con un conjunto de patrones de conducta que les permiten sobrevivir con poca ayuda de sus progenitores, cosa que no ocurre en el caso de los seres humanos. Necesitamos de los otros; aparte del cuidado y la alimentacin, recibimos de los dems otros elementos que nos permiten interaccionar con el mundo; el lenguaje es una de las mediaciones fundamentales, pero tambin recibimos costumbres, valores, actitudes, formas de sentir. En los Centro de Atencin Mltiple diariamente y a cada instante a partir de que estn los nios en la escuela es necesario trabajar en ellos las habilidades adaptativas, que son las competencias necesarias para poder ser aceptados y reconocidos en la sociedad; estas competencias son desde como comer en la mesa, saber administrar su dinero, hasta como poder subsistir en el da a da en su casa y comunidad. En un principio cuando no haba escuelas era lo que enseaban los padres a sus hijos, actualmente el ir evolucionando el hombre e ir cambiando los conceptos educativos nos encontramos que ms que hacer en la escuela se nos ensea a pensar aunque a veces dejemos de ser funcionales en la comunidad donde vivimos. En la escuela, muchas veces enseamos el pasado y no queremos enfrentarnos a un mundo cambiante a cada momento, lo que es novedad hoy, maana ya no lo es, y es por eso que debemos de tratar de educar para el fu
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turo y no para el maana, porque muchas veces el maana ya rebas a muchos de nosotros; creemos que estamos educando acorde o lo novedosos y resulta que ya paso de moda; debemos de dejar la zona de confort a la que tanto nos apegamos. El maestro de CAM debe de estar preparado para poder desarrollar competencias en los nios que les permitan ser incluidos en la sociedad en la que se desenvuelve el menor y no el maestro, para esto, el docente debe de conocer perfectamente la comunidad escolar que rodea al menor para saber que es lo fundamental que el menor necesita para ser un agente proactivo y participativo en su comunidad. Se necesita ser Investigador y agente de cambio de su comunidad escolar y de sus prcticas educativas. Cultivar un pensamiento complejo en los nios con discapacidad no es fcil, debemos desarrollarlo nosotros primero para tener claro y bien definido como lo iremos ampliando poco a poco con los nios. Es necesario darles oportunidad de diferentes asociaciones a lo ...

FICHA EN DONDE EXPRESEN QUE RETOS IMPLICA LA RIEB PARA LA PRACTICA DOCENTE
Elaboren una ficha en donde expresen qu retos implica para su prctica docente la RIEB en cuanto a: Planeacin Estrategias didcticas Trabajo colegiado Evaluacin

TEXTO DE LA PROFESION DOCENTE EN LA ARTICULACION CURRICULAR DE LA EDUCACION BASICA

RETOS DE LA PRACTICA DOCENTE. PLANEACION: - TOMAR EN CUENTA LOS CONOCIMIENTOS DE LOS NIOS (DIAGNOSTICO) Y CONTEXTO. - PLANEAR PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN BASE A LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. - UTILIZAR LA TRANSVERSALIDAD. - QUE SEA FLEXIBLE. ESTRATEGIAS DIDACTICAS: - INNOVADORAS, CREATIVAS, CONTEXTUALIZADAS. TRABAJO COLEGIADO: - TRABAJO EN EQUIPO Y COLABORATIVO - TOLERANCIA Y RESPETO POR LOS DEMS. EVALUACIN: - QUE SEA PERMANENTE

- DIAGNOSTICA, FORMATIVA Y SUMATIVA. - EN BASE A LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS POR LOS ALUMNOS. - REFORZAR LA PRACTICA DOCENTE. - ELABORAR INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

ESCRITO SOBRE LA UTILIDAD QUE TIENE PARA SU TAREA PROFESIONAL CONOCER LAS FINALIDADES DE LA EVALUACION

El docente tiene que tener en claro que la evaluacin es parte integrante de nuestra vida, continuamente nos estamos sometiendo a evaluacin. No pasa un da sin que al finalizar la jornada no hagamos un balance de lo que hicimos y como lo hicimos, que nos falta por hacer. Por ello no es posible pensar y organizar un proceso de enseanza sin que no este presente el componente de la evaluacin. es indispensable continuamente evaluar nuestros propios procedimientos de enseanza, de modo que nos permita adecuarlos a las necesidades y caractersticas de los alumnos de manera que satisfagan las expectativas de los educandos. De igual modo los alumnos deben ser sometidos sistemticamente a evaluaciones para poder comprobar su evolucin, as como la eficacia de nuestro propio desempeo profesional. Es importante que los maestros nos adaptemos a los alumnos para lo cual debemos conocerlos, y distinguir la manera de proceder con cada uno; el factor ms importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. De ah la importancia de la evaluacin inicial y la dimensin diagnostica de la evaluacin. Los maestros debemos buscar constantemente servir a los alumnos y a la comunidad de la mejor manera posible. Debemos poseer unos criterios exigentes altos. Debemos comparar nuestra prcticas con los criterios. Debemos intentar mejorar aquellos aspectos de nuestros trabajos que sean deficientes, debemos trabajar en colaboracin con colegas, padres y la comunidad con el fin de satisfacer de manera efectiva las necesidades educativas de todos los alumnos. El docente de be de mostrarse abiertos e interesado en que otros evalen su trabajo. Esto nos permitira tener una escuela efectiva donde los maestros realizan y utilizan sistemticamente las evaluaciones para servir bien a los alumnos y
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Leer Ensayo Completo Suscrbase para informar al pblico sobre los logros y necesidades de la escuela.

Puedo concluir que la finalidad de la evaluacin es: valorar y criticar en funcin de los objetivos con el propsito de mejorar la calidad educativa. Enfocandonos en los siguientes pasos: 1. Recopilar informacin En todo proceso evaluativo la recopilacin de datos es esencial. Debemos desempear un difcil equilibrio que va entre no tener datos o muy escasamente y el tener demasiados datos. Para esta recopilacion de la informacin hay que buscar los momentos adecuados, usar los instrumentos y tcnicas que mejor se ajusten a la informacin que queremos obtener. Podemos y debemos registrar tanto datos cualitativos como cuantitativos. 2. Analizarla Una vez recopilada la informacin hay que analizarla. Valorar y contrastar lo obtenido con lo proporcionado. Detectar en qu confluyen y en qu se distancian. 3. Informar Es muy importante dar a conocer los resulta ...
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REFLLEXION ESCRITA SOBRE LA EVALUACION COMO PROCSO FORMATIVOO E INCLUSO Y SU PAPEL EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA

Propuestas de estrategias para desarrollar y fortalecer las competencias en el uso de las TIC.

Proyecto escolar para la implementacin de HDT en la escuela.

Cuadro sobre las causas del cambio climtico. Texto sobre la importancia de la labor docente ante los efectos del cambio climtico. Proyecto transversal o situacin didctica sobre el cambio climtico.

Propuesta de acciones para generar una comunidad segura. Estrategias de apoyo para la prevencin y atencin de la violencia.

Qu es HDT?

Es un Macroproyecto que integra y articula el uso de tecnologa en la educacin bsica. Es un proyecto que explora el uso de las tecnologas de la comunicacin y la informacin y el desarrollo de habilidades digitales para todos. Es un proyecto que coloca recursos en distintas manos: en docentes, para ensear; en alumnos, para aprender; en directivos, para llevar a cabo la gestin escolar; en supervisores, directores regionales y apoyos tcnicos, para llevar a cabo la gestin educativa, coordinar evaluar, supervisar y asesorar; en Centros de Maestros y escuelas Normales, para capacitar y asesorar; y en enlaces estatales, para coordinar acciones del proyecto.

Desarrolla modelos diferenciados para Primaria, Secundarias Generales y Tcnicas, Telesecundaria y Educacin Indgena. Plantea el uso abierto y dinamizador de las TIC y la mejora de procesos y resultados Responde a la necesidad manifiesta de los docentes por una mejor capacitacin, expuesta en los resultados de la evaluacin de Enciclomedia Ofrece: Objetos multimedia de aprendizaje, Estndares de aprendizaje, Reactivos (PISA, ENLACE, EXCALE), Modelos de equipamiento y conectividad, Modelos de uso didctico, Capacitacin y Asesora permanentes, as como Certificacin de habilidades docentes. Videos HDT Reglas de Operacin Simuladores Evaluacin 09 Habilidades Digitales para Todos SEP Acerca de HDT

EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y SUS CONSECUENCIAS Desde fines del siglo XIX, los cientficos han observado un aumento gradual en la temperatura promedio de la superficie del planeta. Este aumento se estima que ha sido de entre 0.5F y 1.0F. Los diez aos ms calientes del siglo XX ocurrieron entre 1985 y 2000, siendo 1998 el ao ms caliente del que se tenga datos. Este calentamiento ha reducido las reas cubiertas de nieve en el hemisferio norte, y

ha ocasionado que muchos de los tmpanos de hielo que flotaban en el Ocano rtico se hayan derretido. Recientemente tambin se ha observado cmo, debido a este aumento en temperatura, grandes porciones de hielo de Antrtica se han separado del resto de la masa polar, reduciendo as el tamao del continente helado. Causas del calentamiento global Gracias a la presencia en la atmsfera de CO2 y de otros gases responsables del efecto invernadero, parte de la radiacin solar que llega hasta la Tierra es retenida en la atmsfera. Como resultado de esta retencin de calor, la temperatura promedio sobre la superficie de la Tierra alcanza unos 60F, lo que es propicio para el desarrollo de la vida en el planeta. No obstante, como consecuencia de la quema de combustibles fsiles y de otras actividades humanas asociadas al proceso de industrializacin, la concentracin de estos gases en la atmsfera ha aumentado de forma considerable en los ltimos aos. Esto ha ocasionado que la atmsfera retenga ms calor de lo debido, y es la causa de lo que hoy conocemos como el calentamiento o cambio climtico global. Consecuencias del calentamiento global Clima - El calentamiento global ha ocasionado un aumento en la temperatura promedio de la superficie de la Tierra. A causa de la fusin de porciones del hielo polar, el nivel del mar sufri un alza de 4-8 pulgadas durante el pasado siglo, y se estima que habr de continuar aumentando. La magnitud y frecuencia de las lluvias tambin ha aumentado

debido a un incremento en la evaporacin de los cuerpos de agua superficiales ocasionado por el aumento en temperatura. Los cientficos estiman que la temperatura promedio de la superficie terrestre puede llegar a aumentar hasta 4.5F en el-2Derechos reservados 2001 Lillian Bird y Jos Molinelli transcurso de los prximos 50 aos (2001-2050), y hasta10F durante este siglo. Este incremento en la evaporacin de agua resultar en un aumento en la intensidad y frecuencia de los huracanes y tormentas. Tambin ser la causa de que la humedad del suelo se reduzca debido al alto ndice de evaporacin, y que el nivel del mar aumente un promedio de casi 2 pies en las costas del continente americano y el Caribe. Salud - Un aumento en la temperatura de la superficie de la Tierra traer como consecuencia un aumento en las enfermedades respiratorias y cardiovasculares, las enfermedades infecciosas causadas por mosquitos y plagas tropicales, y en la postracin y deshidratacin debida al calor. Los sistemas cardiovascular y respiratorio se afectan debido a que, bajo condiciones de calor, la persona debe ejercer un esfuerzo mayor para realizar cualquier actividad, poniendo mayor presin sobre dichos sistemas. Por otra parte, como las zonas tropicales se extendern hacia latitudes ms altas, los mosquitos y otras plagas responsables del dengue, la malaria, el clera y la fiebre amarilla en los trpicos afectarn a una porcin mayor de la poblacin del mundo, aumentando el

nmero de muertes a causa de estas enfermedades. Calidad de aguas superficiales - A pesar de que incrementar la magnitud y frecuencia de eventos de lluvia, el nivel de agua en los lagos y ros disminuir debido a la evaporacin adicional causada por el aumento en la temperatura. Algunos ros de flujo permanente podran secarse durante algunas pocas del ao, y ros cuyas aguas se utilizan para la generacin de energa elctrica sufriran una reduccin en productividad. El aumento en temperatura aumentar la demanda por agua potable, pero reducir los niveles de produccin de los embalses ya que los niveles de agua bajarn. Al disminuir el nivel de agua en lagos, embalses, ros y quebradas, el efecto potencial de los contaminantes ser mayor, ya que aumentar su concentracin relativa al agua presente en los mismos. Al aumentar la magnitud y frecuencia de las lluvias, aumentar tambin la incidencia e intensidad de inundaciones, as como la sedimentacin de cuerpos de agua producto de la alta escorrenta y la baja humedad del terreno. Los humedales de tierra adentro, ecosistemas acuticos poco profundos, tambin se reducirn de tamao debido a la evaporacin.-3Derechos reservados 2001 Lillian Bird y Jos Molinelli Calidad de aguas subterrneas - Un acufero es una fuente de abastos de agua subterrnea. El nivel superior del agua en un acufero se conoce como el nivel fretico. Como consecuencia del aumento en temperatura, el nivel fretico bajar debido a la evaporacin, disminuyendo as la cantidad

de agua disponible en el acufero. Por otra parte, al aumentar el nivel del mar el agua salada podra penetrar hacia los acuferos costeros, haciendo que sus aguas se salinicen y no sean aptas para consumo humano. Ecosistemas terrestres - Como consecuencia del calentamiento global, la regin tropical se extender hacia latitudes ms altas, y la regin de bosques de pinos se extender hacia regiones que hoy forman parte de la tundra y la taiga. De perder los suelos su humedad por efecto de la evaporacin, muchas reas ahora cubiertas de vegetacin podran quedar secas, ensanchndose la regin desrtica del planeta. En las llanuras continentales, la escasez de agua causada por el aumento en temperatura podra convertir estas regiones (como la pampa argentina y las grandes llanuras de Norte Amrica) en terrenos no aptos para la ganadera, principal rengln de la economa para los habitantes de estas regiones. Ecosistemas costeros - Los ecosistemas costeros manglares, arrecifes de coral, sistemas playeros, estuarios, y otros se afectaran significativamente, ya que un alza en el nivel del mar inundara las reas de humedales costeros, causara un aumento en la erosin costera y salinizara las aguas en la parte baja de los ros y en los acuferos costeros. Las edificaciones muy cercanas a la costa podran verse afectadas por la accin del oleaje, que podra socavar sus cimientos. Los arrecifes de coral, cuya funcin es la de proteger a los manglares y playas del oleaje y la erosin costera, quedaran a mayor profundidad bajo el mar. Tambin se afectara la entrada de luz solar hasta el fondo

del arrecife, afectando as los procesos de fotosntesis de especies esenciales para la vida del coral, as como su capacidad para detener el oleaje y evitar que impacte la costa.-4Derechos reservados 2001 Lillian Bird y Jos Molinelli La agricultura - Debido a la evaporacin de agua de la superficie del terreno y al aumento en la magnitud y frecuencia de lluvias e inundaciones, los suelos se tornarn ms secos y perdern nutrientes con mayor facilidad al stos ser removidos por la escorrenta. Esto cambiar las caractersticas del suelo, haciendo necesario que los agricultores se ajusten a las nuevas condiciones. La necesidad de recurrir a la irrigacin ser esencial durante las pocas de sequa, que debido a la evaporacin sern ms comunes que al presente. Las temperaturas ms elevadas tambin propiciarn la reproduccin de algunos insectos como la mosca blanca y las langostas (un tipo de esperanza), que causan enfermedades de plantas y afectan la produccin de cultivos. La flora y la fauna - Debido a los cambios climticos y a los cambios en los ecosistemas terrestres, la vegetacin caracterstica de cada regin se ver afectada. Los bosques de pinos se desplazarn hacia latitudes ms altas, la vegetacin tropical se extender sobre una franja ms ancha de la superficie terrestre, y la flora tpica de la tundra y la taiga ocupar un rea ms reducida.

Como consecuencia, al alterarse la vegetacin caracterstica de muchas reservas naturales, as designadas para proteger el hbitat de especies amenazadas, estas reservas podran dejar de ser el hbitat ideal para las mismas, ocasionando su extincin. De igual manera, al ocurrir el proceso de desertificacin en algunas reas tambin se destruir el hbitat de muchas especies, causando su extincin. En cuanto a los hbitats acuticos, al aumentar la temperatura de los cuerpos de agua superficiales la concentracin de oxgeno disuelto presente en los mismos se reducir. Esto har que algunas de las especies acuticas no puedan sobrevivir bajo estas condiciones, causando su eliminacin en dichos cuerpos de agua. De afectarse los estuarios y manglares por el exceso de salinizacin y el oleaje, muchas especies de animales que inician su vida all tampoco subsistirn.-5Derechos reservados 2001 Lillian Bird y Jos Molinelli Podemos hacer algo para reducir la emisin de gases de invernadero y las consecuencias del calentamiento global? Todos podemos hacer algo para reducir la emisin de gases de invernadero y las consecuencias del calentamiento global. Entre otras cosas, debemos: Reducir el consumo de energa elctrica Utilizar bombillas

fluorescentes Limitar el consumo de agua Hacer mayor uso de la energa solar Sembrar rboles alrededor de la casa para reducir el uso de acondicionadores de aire Reciclar envases de aluminio, plstico y vidrio, as como el cartn y el papel Adquirir productos sin empaque o con empaque reciclado o reciclable Utilizar papel reciclado Caminar o utilizar transportes pblicos Hacer uso eficiente del

automvil Crear conciencia en otros sobre la importancia de tomar acciones dirigidas a reducir el impacto del calentamiento glo