UNIVERSIDAD CATLICA DE CUENCA SEDE AZOGUES

FACULTAD DE CIENCIAS EDUCATIVAS

SLABO DE DISEO CURRICULAR

CATEDRTICA: DRA. AIDA GRACIELA BELTRN TORRES 2011-2012

UNIVERSIDAD CATLICA DE CUENCA SEDE AZOGUES

COMUNIDAD EDUCATIVA AL SERVICIO DEL PUEBLO

UNIDAD ACADMICA DE CIENCIAS EDUCATIVAS Y DE LA COMUNICACIN SOCIAL FACULTAD DE CIENCIAS EDUCATIVAS SLABO DE: DISEO CURRICULAR DATOS INFORMATIVOS: AO ACADMICO: CURSO: MENCIN: 2011-2012 Segundo Ao Cultura Fsica

CATEDRTCO:Dra. Graciela Beltrn, Dra. Ciencias de la Educacin,

Especialista en Docencia Universitaria CDIGO Y NMERO DE CRDITOS: CDIGO: EAIIDC26C - NMERO DE CRDITOS: 6

DESCRIPCIN DEL CURSO: Diseo Curricular es un rea proyectiva que prepara al futuro maestro como un profesional reflexivo, diseador y evaluador de su entorno. Es una asignatura terica prctica que se fundamenta en los postulados de las disciplinas de formacin bsica y se constituye en eje en la realizacin de la prctica docente.

Luego de la aplicacin del proceso aprendizaje los estudiantes tendrn una Visin General de la Teora Curricular, Identificarn y analizarn los principales Modelos Curriculares, analizarn los niveles de Concrecin del Currculo, elaboraran, ejecutarn y evaluarn el Diseo Curricular a Nivel macro meso y micro. Con la base conceptual e instrumental mencionada se formar un docente competente para generar procesos de Diseo y desarrollo curricular que respondan a las necesidades intereses y problemas del entorno. Esta asignatura estar articulada con todas las dems, pero de manera especial con la Pedagoga, Didctica General, con las Didcticas Especiales y la

Evaluacin de los Aprendizajes ya que su conocimiento sirve de base para la aplicacin del currculo.

PRE - REQUISITOS Y CO - REQUISITOS:

PRE REQUISITOS: Las asignaturas que servirn de prerrequisito para el desarrollo del Currculo son: Pedagoga, Didctica General, cuyos cdigos son EAIIP13C, EAIIDG23C, ya que el estudiante le permiten el desarrollo de destrezas: investigar, planificar, organizar, ejecutar, evaluar; capacidades bsicas para el aprendizaje de Diseo Curricular

CO REQUISITOS: asignaturas que pueden ser tratadas al mismo nivel son Evaluacin de los Aprendizajes y Recursos Didcticos cuyos cdigos son: EAIIEA23C y EAIIRD24C

TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO:

Para el tratamiento de la asignatura se dispone del Mdulo Titulado Planificacin Educativa y Diseo Curricular, compilado por la profesora de la materia. Textos:

BELTRN, Graciela. Mdulo Planificacin Educativa y Diseo Curricular. Editorial EDUNICA-2010. Diseo Curricular, Editorial DON BOSCO, Coleccin LNS, Tercera Edicin. Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, 2010. Ministerio de Educacin. Reforma Curricular del Bachillerato 2011.
DAVINI, MARIA CRISTINA (2003), Curriculum, UNQ, Bernal, El diseo de un proyecto curricular, pp 105-135

ZABALZA, M (1988), "Evaluacin de necesidades" y "Anlisis de la situacin", en: Diseo y desarrollo curricular, Morata, Madrid, pp.6282.

STENHOUSE, L (2002), "Problemas en la investigacin y desarrollo del currculo", en: Investigacin y desarrollo del currculum, Morata, Madrid, pp.274-2

COLL S. Cesar. Psicologa y currculum. Laa, Barcelona, 1987. EGGLESTON, John. Sociologa del currculo escolar, Troquel, Buenos Aires,1980. GIMENO Sacristn, J., El currculo: una reflexin sobre la prctica, Morata, Madrid, 1989. HERNNDEZ Pedro. Disear y ensear. Narcea / ICE de la Laguna, Madrid, 1989. LUNDGREN U. P.. Teora del currculo y escolarizacin. Morata, Madrid, 2002. TORRES, Hernndez Rosa Mara, Paradigmas del currculum, en La Vasija, Revista Nm. 2 abril-julio 1998, UPN, Mxico. 1998. SALAZAR L, Marcelo. Documentos Seminario. Evaluacin por Resultados

OBJETIVO GENERAL

Potenciar resultados de aprendizaje basados en el diseo curricular y polticas educativas de la LOES.

OBJETIVO ESPECIFICOS

Emplear

tcnicas activas y resmenes para lograr paso a paso la

comprensin de la teora curricular. Presentar cuadros comparativos para identificar, describir y

caracterizar los modelos curriculares y los tipos de currculo. Utilizar los documentos del Ministerio de Educacin sobre las reformas curriculares de la Educacin Bsica y del Bachillerato para el manejo eficiente de cada uno de ellos y su aplicacin en los niveles de concrecin del currculo. Disear ejemplos prcticos de instrumentos curriculares a fin de proporcionarles las herramientas didcticas para que puedan planificar, elaborar, aplicar y crear nuevos modelos en los distintos niveles.

EJES TRANSVERSALES

El principal eje es el buen vivir o SUMAK KAUSAY y junto a l desarrollaremos los cinco que son: Interculturalidad, Formacin de una Ciudadana Democrtica, Proteccin del Medio Ambiente Cuidado de la Salud y hbitos de Recreacin de los estudiantes y Educacin Sexual. Estos ejes lo trataremos de acuerdo a la temtica.

BLOQUES

NUMERO HORAS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA METODOLOGICA

EVALUACIN VALORACION 0,50 INDICADORES ESENCIALES IDENTIFICA las tendencias socioeconmicas, culturales, sociales, nacionales y mundiales y las definiciones del currculo. correctamente. DIFERENCIA con precisin las tendencias socioeconmicas, culturales, sociales, nacionales y mundiales y las definiciones del currculo. RELACIONA de manera efectiva las tendencias socioeconmicas, culturales, sociales, nacionales y mundiales y las definiciones del currculo. PUNTAJE TCNICAS E INSTRUMENTOS TECNICA: OBSERVACION.

BLOQUE Teora Curricular PROCESO Cognitivo NIVEL Comprensin

24

DESCRIBA las tendencias socioeconmicas, culturales, sociales, nacionales y mundiales y las definiciones del currculo.

METODO: Descriptivo

TECNICA: Lectura Comentada. 0,50

ESTRATEGIA Taller Pedaggico.

INSTRUMENTOS: ESCALA DESCRIPTVA ANEXO 1

RECURSO: Humano: Secretarios relatores Materiales: Documentos de Apoyo

1,00

PROCESO Cognitivo NIVEL Conocimiento

DEFINA los fundamentos y evolucin conceptual del currculo.

METODO: InductivoDeductivo 0,50 ESCRIBE fundamentos evolucin conceptual currculo correctamente REPRESENTA fundamentos evolucin conceptual currculo. precisin. CARACTERIZA eficiencia fundamentos evolucin conceptual currculo. los y del

TECNICA: ORGANIZADOR GRFICO.

TECNICA: Lectura Comprensiva. 1,50

los y del con

ESTRATEGIA Taller Pedaggico. 1,0 RECURSO: Humano: Expositor Materiales: Mdulo

INSTRUMENTOS: CUADRO RESUMEN

ANEXO 2

con los y del

PROCESO Socio afectivo NIVEL EMITA juicios crticos sobre las fuentes y necesidades bsicas del currculo

METODO: Inductivo Deductivo 0,50 TECNICA: Subrayado 1,00 FORMULA un juicio crtico adecuado sobre las fuentes y necesidades bsicas del currculo. EXPRESA con eficiencia un juicio crtico sobre las fuentes y necesidades bsicas del currculo PRESENTA un juicio crtico sobre las fuentes y necesidades bsicas del currculo correctamente

Recepcin

ESTRATEGIA Triada para Escuchar

TECNICA: OBSERVACION

INSTRUMENTOS: Escala Valorativa ANEXO3

RECURSO: Humano: 3 alumnos Materiales: Mdulo

1,50

PROCESO Socio afectivo NIVEL Respuesta RESPONDA acerca de los tipos y generadores del currculo

METODO: Descriptivo

0,50

RECONOCE en treinta minutos los tipos y generadores del currculo. INDICA eficazmente los tipos y generadores del currculo EXPRESA con criterio propio los tipos y generadores del currculo.

TECNICA:

TECNICA: 0,50 La reflexin 1,0

ESTRATEGIA Estudio dirigido

Prueba

INSTRUMENTOS: Cuestionario para evaluar resultados de aprendizaje. ANEXO 4

RECURSO: Humano: Docente Materiales: Texto

MODELOS CURRICULARE S PROCESO Sicomotor NIVEL Precisin

22 DESCUBRA el proceso de construccin del Modelo Curricular.

METODO: EXPERIMENTA L 0,50 MANIFIESTA acertadamente proceso construccin de modelo curricular el de un

TECNICA: Taller pedagogico 1,00 EXTERIORIZA con precisin el proceso de construccin del Modelo Curricular EVIDENCIA con criterio propio el proceso de construccin del Modelo Curricular

ESTRATEGIA Crculos Concntricos 1,50

TECNICA: OBSERVACIN

INSTRUMENTOS: ESCALA NUMERICA ANEXO 5

RECURSO: Humano: Observadores Materiales: Proyector de multimedia Lmina. Gua del taller

PROCESO Socio afectivo NIVEL Valoracin

CUESTIONE el currculo como racionalismo acadmico

METODO: Analtico 1,00 DEBATE con exactitud el currculo como racionalismo acadmico. 1,00 DISCUTE con certeza el currculo como racionalismo acadmico. 2,00 DELIBERA el currculo como racionalismo acadmico con veracidad.

TECNICA: Interrelacin Verbal

ESTRATEGIA Crculos Concntricos

TECNICA: OBSERVACIN

INSTRUMENTOS: FICHA OBSERVACION ANEXO 6 DE

RECURSO: Humano: Observadores Materiales: Proyecte de multimedia Lmina

PROCESO Cognitivo NIVEL Sntesis SINTETICE el currculo como Tecnologa Educativa para la Produccin.

METODO: Problmico 0,50 RESUME correctamente el currculo como tecnologa educativa para la produccin. ESQUEMATIZA con criterio propio el currculo como tecnologa educativa para la produccin SIMPLIFICA en forma ordenada el currculo como tecnologa educativa para la produccin.

TECNICA: Discusin 1,00

ESTRATEGIA Observar describir lminas RECURSO: Humano: Estudiantes Materiales: Lminas de Power Point y 1,50

TECNICA:

OBSERVACIN INSTRUMENTOS: Lista de cotejo ANEXO 7

PROCESO Cognitivo NIVEL Evaluacin FUNDAMENTE el currculo como estrategia de investigacin y solucin de problemas investigativos

METODO: Comparativo 0,50 ESTABLECE semenjanzas y diferencias en el currculo como estrategia de investigacin y solucin de problemas investigativos eficientemente.

TECNICA: Lluvia de ideas

ESTRATEGIA Talleres RECURSO: Humano: Docentes Estudiantes Materiales: Cuadros 1,00

TECNICA:

ORGNIZADOR GRFICO INSTRUMENTOS: CUADRO COMPARATIVO ANEXO 8

AFIRMA con certeza el currculo como estrategia de investigacin y solucin de problemas investigativos JUSTIFICA correctamente el currculo como estrategia de investigacin y solucin de problemas investigativos

1,50

EXAMEN DEL PRIMER PERIODO. BLOQUE 1 Y 2 PROCESOS: Cognitivo Sicomotriz Socioafectivo

CONESTE el siguiente cuestionario relacionado con la temtica tratado en el primero y segundo bloque

Indicaciones generales.

DEFINE al currculo y sus fuentes resaltando su importancia correctamente.

COMPLETE adecuadamente el siguiente cuadro comparativo de los modelos curriculares. RESPONDE acertadamente dos tipos generadores currculo.

15

TECNICA: Prueba

INSTRUMENTOS: Cuestionario ANEXO 9

los 5 del

ELEMENTOS DEL CURRCULO PROCESO Sicomotor NIVEL Imitacin

24 RECONSTRUYA los elementos del currculo en los modelos pedaggicos METODO: Inductivo deductivo

0,50

RECUERDA los elementos del currculo en los modelos pedaggico correctamente ORDENA los elementos del currculo en los modelos pedaggico con eficiencia REPRESENTA con claridad los elementos del currculo en los modelos pedaggico .

0,50 TECNICA: La discusin 1,00

ESTRATEGIA Mesa redonda RECURSO: Humano: Moderador Materiales: Documentos Seminario de Evaluacin de resultados de aprendizaje

TECNICA:

Investigacin INSTRUMENTOS: Informe ANEXO 10

PROCESO COGNITIVO NIVEL APLICACIN INVESTIGUE los elementos del currculo en sentido extensivo: polticas, paradigmas, modelos pedaggicos, perfiles, objetivos y malla curricular METODO: Cientfico

0,50

TECNICA: Taller Pedaggico 1,00

INDAGA con certeza los elementos del currculo en sentido extensivo: polticas, paradigmas, modelos pedaggicos, perfiles, objetivos y malla curricular. CONSULTA los elementos del currculo en sentido extensivo: polticas, paradigmas, modelos pedaggicos, perfiles, objetivos y malla curricular eficientemente. EXPERIMENTA eficazmente los elementos del currculo en sentido extensivo: polticas, paradigmas, modelos pedaggicos, perfiles, objetivos y malla curri

ESTRATEGIA Consulta expertos RECURSO: Humano: Expertos Materiales: Documentos de apoyo a

TECNICA:

Observacin INSTRUMENTOS: GUA OBSERVACIN ANEXO 11 DE

0,50

PROCESO SOCIOAFECTIV O NIVEL CARACTERIZAC ION

EXPLIQUE los elementos del currculo: propsitos, contenidos, metodologa, secuenciacin, recursos y evaluacin.

METODO: Dialctico

0,50

TECNICA: La conversacin 0,50

UTILIZA un lenguaje sencillo para explicar los elementos del currculo: propsitos, contenidos, metodologa, secuenciacin, recursos y evaluacin. MANTIENE una secuencia adecuada en la explicacin de los elementos del currculo: propsitos, contenidos, metodologa, secuenciacin, recursos y evaluacin. DEMUESTRA dominio al explicar los elementos del currculo: propsitos, contenidos, metodologa, secuenciacin, recursos y evaluacin.

ESTRATEGIA Proyeccin de Diapositivas RECURSO: Humano: docente Materiales: Proyector de multimedia

TECNICA:

Observacin INSTRUMENTOS: Lista de cotejo ANEXO 12

1,00

24 DISENO CURRICULAR PROCESO Cognitivo NIVEL Creacin

GENERE la definicin, ideas y principios didcticos aplicables al diseo curricular

METODO: Descriptivo

TECNICA: Lectura comentada

COORDINA la definicin, ideas y principios didcticos aplicables al diseo curricular en forma correcta. INTEGRA con precisin la definicin, ideas y principios didcticos aplicables al diseo curricular RESUME con criterio propio la definicin, ideas y principios didcticos aplicables al diseo curricular.

ESTRATEGIA Crculos concntricos RECURSO: Humano: observador 0,50 Materiales: Documento de apoyo 0,50

TECNICA:

Organizadores grficos INSTRUMENTOS: Cuadro comparativo ANEXO 13

PROCESO Sicomotor NIVEL Articulacin

ARTICULE los niveles de concrecin del currculo macro, meso y micro

METODO: Comparativo

1,00

ENLAZA los niveles de concrecin del currculo macro, meso y micro adecuadamente. RELACIONA eficazmente los niveles de concrecin del currculo macro, meso y micro ORGANIZA con calidad los niveles de concrecin del currculo macro, meso y micro .

TECNICA: 1,5 Del interrogatorio

ESTRATEGIA Debate 1,5 RECURSO: Humano: Moderador, participantes Materiales: Reforma curricular para le educacin bsica y bachillerato.

TECNICA:

Observacin

INSTRUMENTOS: Ficha de observacin

ANEXO 14

PROCESO Sicomotor NIVEL Manipulacin CONSTRUYA el diseo curricular Didctico Anual

METODO: Inductivo deductivo

1,00 DEFINE correctamente El diseo curricular didctico anual. 1,00 SIGUE instrucciones adecuadamente para elaborar el diseo curricular didctico anual. ELABORA precisin curricular anual. con el diseo didctico

TECNICA: Tarea dirigida

ESTRATEGIA Taller Pedaggico RECURSO: Humano: Secretario relator Materiales: Documentos de apoyo. 2,00

TECNICA:

Observacin

INSTRUMENTOS: Ficha de observacin

ANEXO 15

PROCESO Sicomotor NIVEL Naturalizacin

DISEE Y DESARROLLE una unidad didctica

2,00 METODO: Analtico 1,00

ESBOZA acertadamente una unidad didctica. ESQUEMATIZA eficientemente una unidad didctica. PLANIFICA con precisin una unidad didctica.

TECNICA: 1,00 Demostracin

ESTRATEGIA Taller Pedaggico

TECNICA:

Observacin

INSTRUMENTOS: Escala descriptiva

ANEXO 16 RECURSO: Humano: Secretario relator Materiales: Documentos de apoyo.

PROCESO Socio afectivo NIVEL Organizacin

ORGANICE Y ELABORE el diseo curricular de aula.

METODO: Inductivo deductivo

2,oo

IDENTIFICA con exactitud el diseo curricular de aula. SIGUE reglas adecuadamente para elaborar el diseo curricular de aula. HACE correctamente el diseo curricular de aula.

1,00 TECNICA: Demostrativa 1,00

ESTRATEGIA Taller Pedaggico RECURSO: Humano: Secretario relator Materiales: Documentos de apoyo.

RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE DEL CURSO EN EL NIVEL COGNITIVO:

RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE

CONTRIBUCIN (ALTA, MEDIA, BAJA)

EL ESTUDIANTE DEBE

a)CONOCIMIENTO. DEFINA los fundamentos y la evolucin conceptual del currculo

Este resultado de aprendizaje es de Escribir, representar y caracterizar los fundamentos alto impacto porque el estudiante y la evolucin conceptual del debe conocer los fudametos como currculo correctamente base para todo el proceso de formacin.

b). COMPRENSIN DESCRIBA las tendencias socioeconmicas, culturales, , nacionales y mundiales y las definiciones de currculo.

Este resultado de aprendizaje es de Identificar, diferenciar y relacionar las tendencias mediano impacto porque el socioeconmicas, culturales, estudiante solamente debe nacionales y mundiales y las definiciones de currculo describer las tendencias correctamente socioeconmicas, culturales, nacionales y mundiales como escenario en donde se desarrolla el currculo.

c)APLICACIN INVESTIGUE los elementos del currculo en sentido extensivo :polticas, paradigmas, modelos pedaggicos, perfiles, objetivos y malla curricular

Este resultado de aprendizaje es de Indagar, consultar y alto nivel porque el estudiante debe investigar los elementos del experimetar con criterio propio los elementos del

currculo en sentido extensivo como aporte para valorar su importancia y aplicacin.

currculo en sentido extensivo : polticas, paradigmas , modelos pedaggicos, perfiles, objetivos y malla curricular.

d)SNTESIS SNTETICE el currculo como tecnologa educativa para la produccin Este resultado de aprendizaje es de Resumir, esquematizar y mediano impacto para el estudiante porque tiene solamenteque resumir el currculo como tecnologa Educativa para la produccin para diferenciarlo de los otros modelos curriculares. e). EVALUACIN FUNDAMENTE el currculo como estrategia de investigacin y solucin de problemas educativos. Este resultado de aprendizaje es de Establecer, afirmar y justificar alto nivel para el estudiante porque debe fundamentar y justificar el currculo como estrategia de investigacin y con certeza el currculo como estrategia de investigacin y solucin de problemas investigativos simplificar el currculo como tecnologa educativa para la produccin con presicin

solucin de problemas educativos

f). CREACIN GENERE la importancia, definicin, ideas y principios didcticos aplicables al diseo curricular.

Este resultado de aprendizaje es de Coordinar, integrar y resumir la definicin, ideas y alto nivel para el estudiante principios didcticos porque debe generar la aplicables al diseo curricular eficientemente. importancia, definicin, ideas y principios didcticos como base para la aplicacin del diseo curricular

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE: CATEGORAS EN EL DOMINIO AFECTIVO:

CONTRIBUCIN RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE a). RECEPCIN a)EMITA un juicio crtico sobre las fuetes y necesidades bsicas del currculo. (ALTA, MEDIA, BAJA) Este resultado de aprendizaje es de alto nivel para el estudiante porque tiene que emitir un juicio critic correcto sobre las Fuentes y necesidades bsicas del currculo

EL ESTUDIANTE DEBE Formular, expresar y presentar con juicio crtico las fuentes y necesidades bsicas del currculo

b). RESPUESTA RESPONDA acerca de los tipos y generadores del currculo

Este resultado de aprendizaje es de mediano nivel para el estudiante porque tiene que responder sobre los tipos y generadores del currculo para diferenciarlos y valorarlos.

Reconocer, indicar y expresar en treinta minutes acerca de los tipos y generadores del currculo

c). VALORACIN C)CUESTIONE el currculo como racionalismo acadmico

Este resultado de aprendizaje es de alto nivel para el estudiante porque debe cuestionar con argumentos vlidos el currculo como racionalismo acadmico

Debatir, discutir y deliberar con exactitude el currculo como racionalismo acadmico

d). ORGANIZACIN DISEE Y DESAROLLE Una Unidad Didctica

Este resultado de aprendizaje es de alto nivel para el estudiante porque tiene que disear y desarrollar en una de las instituciones anexas a la facultad una unidad didctica con exactitud.

Identificar, hacer y seguir con exactitude una unidad didctica

e)CARACTERIZACIN EXPLIQUE los elementos del currculo: propsitos, contenidos, metodologa secuenciacin, recursos y evaluacin

Este resultado de aprendizaje es de alto nivel para el estudiante porque tiene que Applica y demostrar adecuadamente los elementos del

Utilizar, mantener y demostrar adecuadamente los elementos del currculo: propsitos, contenidos, metodologa, secuenciacin, recursos

diamante curricular

y evaluacin

LOGROS DEL APRENDIZAJE EN EL DOMINIO PSICOMOTOR: RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE CONTRIBUCIN (ALTA, MEDIA, BAJA) a). IMITACIN RECONSTRUYA los elementos del currculo en los modelos pedaggicos. Este resultado de aprendizaje es de alto nivel para el estudiante porque tiene que ordenar y representar con claridad los elementos del currculo en los modelos pedaggicos. Este resultado de aprendizaje es de alto nivel para el estudiante porque tiene que elaborar correctamente un diseo curricular didctico anual Este resultado de aprendizaje es de alto nivel para el estudiante porque tiene que evidenciar con un ejemplo el proceso de construccin de un modelo curricular EL ESTUDIANTE DEBE Recordar, ordenar y representar con claridad los elementos del currculo en los modelos pedaggicos

b). MAIPULACIN CONSTRUYA un diseo curricular didctico anual

Definir, seguir y elaborar correctamente el diseo curricular didctico anual

c). PRESICIN DESCUBRA el proceso de construccin de un modelo curricular

Manifestar, exteriorizar y evidenciar el proceso de construccin del Modelo Curricular) con precisin

d). ARTICULACIN ARTICULE os niveles de concrecin del currculo macro, meso y micro.

Este resultado de aprendizaje es de alto nivel para el estudiante ya que debe articular y relacionar los niveles de concrecin del currculo como soporte para la elaboracin de los diseos curriculares Este resultado de aprendizaje es de alto nivel para el estudiante por cuanto debe elaborar y dar una clase en una de las instituciones anexas a la facultad demostrando seguridad y didctica professional.

Enlazar, relacionar y organizar adecuadamente los niveles de concrecin del currculo macro, meso y micro

e). NATURALIZACIN DISEE Y DESAROLLE un plan de clase

Esbozar, esquematizar y planificar un plan de clase eficientemente.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Al completar en forma exitosa este Mdulo, los estudiantes deben ser capaces de: DESCRIBIR las tendencias socioeconmicas, culturales, sociales, nacionales y mundiales y las definiciones del currculo . EMITIR un juicio crtico sobre las fuentes y necesidades bsicas del currculo CUESTIONAR el currculo como racionalismo acadmico FUNDAMENTAR el currculo como estrategia de investigacin y solucin de problemas investigativos EXPLICAR los elementos del currculo: propsitos, contenidos, metodologa, secuenciacin, recursos y evaluacin ARTICULAR los niveles de concrecin del currculo macro, meso y micro CONSTRUIR el diseo curricular didctico anual DISEAR Y DESARROLLAR una unidad didctica

ELABORAR Y DAR una clase prctica

FORMAS DE EVALUACIN DEL CURSO EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Es un proceso sistemtico, planificado, intencional y didctico que recoge informacin para elaborar juicios de valor y toma decisiones que mejoren los aprendizajes y la calidad de la educacin.

TCNICAS DE EVALUACIN 1.- OBSERVACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Fichas de observacin - Escalas numricas - Lista de cotejo

2.- PRUEBA 3. ORGANIZADORES GRFICOS

- Cuestionarios para evaluar resultados de aprendizaje. - Mentefactos - Mapas, Redes conceptuales - Otras..

4. INVESTIGATIVAS

- Encuestas / Entrevistas / Trabajo de campo / Informes

OTRAS FORMAS DE EVALUACIN DEL CURSO: - Observacin (Registro) - Carpetas de Trabajo - Portafolios - Diarios - Bitcoras - Evaluacin entre pares (Registro) - Exhibiciones y representaciones creativas (Registro) - Exmenes trimestrales -Clases Prcticas BIBLIOGRAFA: Bibliografa Base

BELTRN, Graciela. Mdulo Planificacin Educativa y Diseo Curricular. Editorial EDUNICA-2010. Diseo Curricular, Editorial DON BOSCO, Coleccin LNS, Tercera Edicin. Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, 2010. Ministerio de Educacin. Reforma Curricular del Bachillerato 2011.
DAVINI, MARIA CRISTINA (1999), Curriculum, UNQ, Bernal, El diseo de un proyecto curricular, pp 105-135

ZABALZA, M (1988), "Evaluacin de necesidades" y "Anlisis de la situacin", en: Diseo y desarrollo curricular, Morata, Madrid, pp.62-82. STENHOUSE, L (2007), "Problemas en la investigacin y desarrollo del curriculum", en: Investigacin y desarrollo del currculum, Morata, Madrid, pp.274-290. Bases de la programacin didctica - Rafael Fuster. Ed. Videocinco Pealoza Ramella, W. (2003). Didctica y currculum, Nuevomar, Mxico. COLL S. Cesar. Psicologa y currculum. Laa, Barcelona, 1987. EGGLESTON, John. Sociologa del currculo escolar, Troquel, Buenos Aires,2002. GIMENO Sacristn, J., El currculo: una reflexin sobre la prctica, Morata, Madrid, 1989. HERNNDEZ Pedro. Disear y ensear. Narcea / ICE de la Laguna, Madrid, 1989. LUNDGREN U. P.. Teora del curriculum y escolarizacin. Morata, Madrid, 1992. TORRES, Hernndez Rosa Mara, Paradigmas del currculum, en La Vasija, Revista Nm. 2 abril-julio 1998, UPN, Mxico. 1998. SALAZAR L, Marcelo. Documentos Seminario. Evaluacin por Resultados

Bibliografa Complementaria CARRANZA ESPINOZA, Jorge. Plan de la Leccin, DINAMEP, Quito-Ecuador, 2002. COLL, Salvador. Aprendizaje Escolar y Construccin del Conocimiento, PAIDOS, Barcelona-Espaa, 1990. DINAMEP. Fundamentos Psicolgicos, Curso de Perfeccionamiento para Asenso Categora, 1992. DE ZUBIRA, Miguel y Julin. Fundamentos de Pedagoga Conceptual, Colombia, 1989.

DE ALBA, Alicia. Evaluacin Curricular, Quito-Ecuador, 2002. GALEN, Taylor. Planeamiento del Currculo en la Escuela Moderna, Buenos Aires, 1998. MALDONADO, Gladis. Currculo Flexible, Quito-Ecuador, 1998. MINSTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA. Mdulo de Diseo Curricular, Quito-Ecuador, 1998. ORDOEZ, Julio. Diseo Curricular, Editorial Don Bosco, Cuenca-Ecuador, 2003. POSNER, George. Anlisis del Currculo, Chile, 1999. STENJHOUSE, L. Investigacin y Desarrollo del Currculo, Madrid, 2007. SPERB, Dalila. El Currculo. Editorial Kapeluz, Buenos Aires, 1987

.. Elaborado por

.. Azogues, 5 de septiembre de 2011

ANEXOS

ANEXO 1 ESCALA DESCRIPTIVA DISEO CURRICULAR

RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ASPECTOS A EVALUAR

DESCRIBA la realidad socioeconmica local, regional y mundial, las definiciones y generadores del currculo.
2,00 INDICADORES DE EVALUACIN

NMINA

IDENTIFICA las DIFERENCIA con RELACIONA de manera tendencias precisin las tendencias efectiva las tendencias socioeconmicas, socioeconmicas, socioeconmicas, culturales, sociales, culturales, sociales, culturales, sociales, nacionales y mundiales nacionales y mundiales nacionales y mundiales y las definiciones del y las definiciones del y las definiciones del currculo. currculo. currculo. CORRECTAMENTE.
0,50 S 0,50 0,50 RV 0,32 PV 0,16 S 0,50 RV 0.32 PV 0,16 S 1,00 1,00 RV 0,66 PV 0,33 TOTAL

1 2 3 4 5

ANEXO 2 CUADRO RESUMEN DISEO CURRICULAR

En este cuadro resumen se calificar los siguientes indicadores: ESCRIBE los fundamentos y evolucin conceptual del currculo correctamente REPRESENTA los fundamentos y evolucin conceptual del currculo. con precisin. CARACTERIZA con eficiencia los fundamentos y evolucin conceptual del currculo.

FUNDAMENTOS DEL CURRCULO

EVOLOUCIN CONCEPTUAL DEL CURRCULO

Si Ud. cumple con estos requisitos tendr la valoracin de: 0,50, 1,50 y 1- total 3 puntos

ANEXO 3 ESCALA VALORATIVA DISEO CURRICULAR

RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ASPECTOS A EVALUAR

EMITA un juicio crtico sobre las fuentes y necesidades bsicas del currculo
3,0 INDICADORES DE EVALUACIN

FORMULA un juicio crtico adecuado sobre las fuentes y necesidades bsicas del currculo.
0,50 0,5 NMINA 1 2 3 4 5 0,32 0,16

EXPRESA con eficiencia un juicio crtico sobre las fuentes y necesidades bsicas del currculo
1,0 1,00 0,66 0,33

PRESENTA un juicio crtico sobre las fuentes y necesidades bsicas del currculo correctamente.
1,50 1,50 1,00 0,50 TOTAL

ANEXO 4 CUESTIONARIO DISEO CURRICULAR NOMBRE.

En este cuestionario se evaluar el siguiente resultado de aprendizaje, con un puntaje de 5 puntos RESULTADO DE APRENDIZAJE: Responda acerca de los tipos y generadores del currculo. Se evaluar al estudiante bajo los siguientes indicadores: 1. El estudiante reconoce y resalta en el siguiente documento de apoyo los tipos y generadores del currculo Si resalta el 100% Si resalta el 50% Si resalta el 25% valor 0.50 punto. valor 0.25 punto. valor 0.13 punto.

2. El estudiante Indica los generadores y tipos de currculo tendr esta valoracin 3. Si resalta el 100% 4. Si resalta el 50% 5. Si resalta el 25% valor 0.50 punto. valor 0.25 punto. valor 0.13 punto.

6. El estudiante escribe su criterio propio acerca de la utilidad de los tipos y generadores de currculo Si escribe el 100% Si escribe el 50% Si escribe el 25% valor 1 punto

valor 0.5 punto valor 0.25 punto

ANEXO 5 ESCALA NUMRICA DISEO CURRICULAR

RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ASPECTOS A EVALUAR

DESCUBRA el proceso de construccin del Modelo Curricular 3,00

INDICADORES DE EVALUACIN

MANIFIESTA acertadamente el proceso de construccin de un modelo curricular

INSTRUCCIN: Encierre en una circunferencia el numero que corresponda,
NMINA

EXTERIORIZA con precisin el proceso de construccin del Modelo Curricular

INSTRUCCIN: Encierre en una circunferencia el numero que corresponda, cuenta que la teniendo el en 0,33

EVIDENCIA con criterio propio el proceso de construccin del Modelo Curricular

INSTRUCCIN: Encierre en una circunferencia el numero que corresponda, cuenta que la teniendo el en 0,50

teniendo el la

en 0,16

cuenta

que

corresponde

valoracin

corresponde

valoracin

corresponde

valoracin

mnima y el 0,50 la valoracin mxima.

mnima y el 1 la valoracin mxima.

mnima y el 1,50 la valoracin mxima.

0,50

1,00

1,50

1 2 3 4

S 1 1 1 1

CS 0,66 0,66 0,66 0,66

N 0,33 0,33 0,33 0,33

S 2 2 2 2

CS 1,23 1,23 1,23 1,23

N 0,66 0,66 0,66 0,66

S 3 3 3 3

CS 2 2 2 2

N 1 1 1 1

ANEXO 6 FICHA DE OBSERVACIN DISEO CURRICULAR

RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ASPECTOS A EVALUAR

CUESTIONE el currculo como racionalismo acadmico

4,00 INDICADORES DE EVALUACIN

DEBATE con exactitud el DISCUTE con certeza el DELIBERA el currculo currculo como currculo como como racionalismo racionalismo acadmico. racionalismo acadmico. acadmico con veracidad.
1,00 MY 1,00 F 0,66 PV 0,33 MY 1,00 2,00 PV 0,33 S 2,00 RV 1,32 PV 0,66 TOTAL

1,00 F 0,66

NMINA 1 2 3 4 5

ANEXO 7 LISTA DE COTEJO DISEO CURRICULAR

RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ASPECTOS A EVALUAR

SINTETICE el currculo como Tecnologa Educativa para la Produccin.

3,00 INDICADORES DE EVALUACIN

RESUME correctamente el currculo como tecnologa educativa para la produccin.

ESQUEMATIZA con criterio propio el currculo como tecnologa educativa para la produccin

SIMPLIFICA en forma ordenada el currculo como tecnologa educativa para la produccin.

1,50

NMINA SI 0,50 1 2 3 4 5

0,50 NO 0,25 SI 1,00

1,00 NO 0,5 SI 1,50

NO 0,75

TOTAL

ANEXO 8 CUADRO COMPARATIVO DISEO CURRICULAR

En este cuadro comparativo se calificar los siguientes indicadores: ESTABLECE semejanzas y diferencias en el currculo como estrategia de investigacin y solucin de problemas investigativos eficientemente. AFIRMA con certeza el currculo como estrategia de investigacin y solucin de problemas investigativos JUSTIFICA correctamente el currculo como estrategia de investigacin y solucin de problemas investigativos Si Ud. cumple con estos requisitos tendr la valoracin de: 0,50-1-1,50 total 3 puntos

MODELOS CURRICULARES MODELOS CURRICULARES EL CURRCULO COMO RACIONALISMO ACADMICO CARACTERSTICAS NIVEL DE DOMINIO MAESTRO ESTUDIANTE EL CURRCULO COMO TECNOLOGA PARA LA PRODUCCIN EL CURRCULO COMO ESTRATEGIA DE INVESTIGACIN Y SOLUCIN DE PROBLEMAS

ANEXO 9 CUESTIONARIO DISEO CURRICULAR EXAMEN DEL PRIMER PERIODO NOMBRE DEL ESTUDIANTE-----------------------------------------

En este cuestionario se evaluar el siguiente resultado de aprendizaje, con un puntaje de 15 puntos RESULTADO DE APRENDIZAJE: Conteste el siguiente cuestionario relacionado con la temtica del primero y del segundo bloque Se evaluar al estudiante bajo los siguientes indicadores: 1. El estudiante define al currculo y sus fuentes resaltando su importancia correctamente ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Si define el currculo y resalta su importancia correctamente tendr Si define el currculo y resalta su importancia en un 50% tendr Si tiene una idea vaga del currculo y resalta su importancia en un 25% tendr valor 5 puntos valor 3 puntos valor 1 punto

2. Complete adecuadamente el siguiente cuadro comparativo: Modelos Curriculares Currculo racionalismo como Ejes Caractersticas Juicio crtico Nivel de conocimiento

acadmico Currculo como tecnologa educativa produccin. Currculo como tcnica de solucin de problemas para la

Si completa el 100% Si completa el 50% Si completa el 25%

valor 5 puntos. valor 3 puntos. valor 1 punto.

3. Expresa con criterio propio los tipos y generadores del currculo -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Si responde acertadamente los 2 tipos y los 5 generadores del currculo Si responde acertadamente uno de los tipos y 3 generadores del currculo en un 50% Si responde solamente 3 generadores del currculo valor 5 puntos

valor 3 punto valor 1 punto

ANEXO 10 LISTA DE COTEJO DISEO CURRICULAR

RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ASPECTOS A EVALUAR

RECONSTRUYA los elementos del currculo en los modelos pedaggicos

2,00 INDICADORES DE EVALUACIN

RECUERDA los elementos del currculo en los modelos pedaggico correctamente

0,50 NMINA 1 2 3 4 5 SI 0,50 NO 0,25

ORDENA los elementos del currculo en los modelos pedaggico con eficiencia
0,50 SI 0,50 NO 0,25

REPRESENTA con claridad los elementos del currculo en los modelos pedaggico con eficiencia
1,00 SI 1,00 NO 0,50 TOTAL

ANEXO 11 INDICADORES DISEO CURRICULAR En este informe se calificar los siguientes indicadores:

INDAGA con certeza los elementos del currculo en sentido extensivo: polticas, paradigmas, modelos pedaggicos, perfiles, objetivos y malla curricular. CONSULTA los elementos del currculo en sentido extensivo: polticas, paradigmas, modelos pedaggicos, perfiles, objetivos y malla curricular eficientemente. EXPERIMENTA eficazmente los elementos del currculo en sentido extensivo: polticas, paradigmas, modelos pedaggicos, perfiles, objetivos y malla curricular Si Ud. cumple con estos requisitos tendr la valoracin de: 0,50-1-0,50 INFORME 1. 2. 3. 4. 5. DATOS INFORMATIVOS OBJETIVO CONTENIDOS CONCLUSIN BIBLIOGRAFA total 2 puntos

ANEXO 12 GUA DE OBSERVACIN DISEO CURRICULAR

RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ASPECTOS A EVALUAR

EXPLICE los elementos del currculo: propsitos, contenidos, metodologa, secuenciacin, recursos y evaluacin.
2,00 INDICADORES DE EVALUACIN

NMINA

UTILIZA un lenguaje sencillo para explicar los elementos del currculo: propsitos, contenidos, metodologa, secuenciacin, recursos y evaluacin.
0,50 S 0,50 RV 0,32 PV 0,16

MANTIENE una secuencia adecuada en la explicacin de los elementos del currculo: propsitos, contenidos, metodologa, secuenciacin, recursos y evaluacin.
1,00 S 1,00 RV 0,66 PV 0,33

DEMUESTRA dominio al explicar los elementos del currculo: propsitos, contenidos, metodologa, secuenciacin, recursos y evaluacin.

0,50 S 0,50 RV 0,32 PV 0,16 TOTAL

1 2 3 4 5

ANEXO 13 LISTA DE COTEJO DISEO CURRICULAR

RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ASPECTOS A EVALUAR

GENERE la definicin, ideas y principios didcticos aplicables al diseo curricular

2,00 INDICADORES DE EVALUACIN

COORDINA la definicin, ideas y principios didcticos aplicables al diseo curricular en forma correcta.
NMINA SI 0,50 1 2 3 4 5 0,50 NO 0,25

INTEGRA con precisin la definicin, ideas y principios didcticos aplicables al diseo curricular en forma correcta.
0,50 SI 0,50 NO 0,25

RESUME con criterio propio la definicin, ideas y principios didcticos aplicables al diseo curricular.
1,00 SI 1,00 NO 0,50 TOTAL

ANEXO 14 CUADRO COMPARATIVO NIVELES DE CONCRECIN DEL CURRCULO

En este cuadro comparativo se calificar los siguientes indicadores: ENLAZA los niveles de concrecin del currculo macro, meso y micro adecuadamente. RELACIONA eficazmente los niveles de concrecin del currculo macro, meso y micro adecuadamente. ORGANIZA con calidad los niveles de concrecin del currculo macro, meso y micro adecuadamente. Si Ud. cumple con estos requisitos tendr la valoracin de: 0,50 - 0,50 - 1 total 2 puntos NIVELES DE CONCRECION DEL CURRICULO

MACRO

MESO

MICRO

CARACTERISTICAS RESPONSABLE FUENTE ESTRUCTURA

ELEMENTO

ANEXO 15 FICHA DE OBSERVACIN DISEO CURRICULAR

RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ASPECTOS A EVALUAR

CONSTRUYA el diseo curricular didctico anual

4,00 INDICADORES DE EVALUACIN

DEFINE correctamente SIGUE instrucciones ELABORA con precisin El diseo curricular correctamente para el diseo curricular didctico anual. elaborar el diseo didctico anual. curricular didctico anual.
1,00 MF 1,0 F 0,66 PV 0,33 MF 1,0 1,00 F 0,66 PV 0,33 S 2,00 2,00 RV 1,32 PV 0,66 TOTAL

NMINA 1 2 3 4 5

ANEXO 16 FICHA DE OBSERVACIN DISEO CURRICULAR

RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ASPECTOS A EVALUAR

DISEE Y DESARROLLE una unidad didctica

4,00 INDICADORES DE EVALUACIN

ESBOZA correctamente ESQUEMATIZA una unidad didctica. eficientemente unidad didctica.

1,00 MF 1,0 F 0,66 PV 0,33 MF 1,0 1,00 F 0,66

PLANIFICA con precisin una una unidad didctica.

2,00 PV 0,33 S 2,00 RV 1,32 PV 0,66 TOTAL

NMINA 1 2 3 4 5

ANEXO 17 ESCALA DESCRIPTIVA DISEO CURRICULAR

RESULTADOS DE APRENDIZAJE. ASPECTOS A EVALUAR

ORGANICE Y ELABORE el diseo curricular de aula.

4,00 INDICADORES DE EVALUACIN

IDENTIFICA con exactitud SIGUE reglas HACE correctamente el el diseo curricular de adecuadamente para diseo curricular de aula. aula. elaborar el diseo curricular de aula.
1,00 MF 1,0 F 0,66 PV 0,33 MF 1,0 1,00 F 0,66 PV 0,33 S 2,00 2,00 RV 1,32 PV 0,66 TOTAL

NMINA 1 2 3 4 5