Definicin: Originalidad: Encontrar nuestro propio tono, no necesariamente es crear algo de la nada, si no modificar los ya existente ponindole un sello

personal, lo que hace enriquecer a la prctica docente es ese sello en cada una de las estrategias que hacen que sta, si es simple, se enriquezca y mejore.

Argumentacin: El presente concepto nos parece interesante debido a que tiene que ver o est estrechamente ligado al termino creatividad, quien trata de imprimir un sello personal a su prctica docente mejora, aumenta recursos, modos y formas a una estrategia, es ah donde surgen las variantes y que mejoran a esta. Adems, una prctica docente cargada de creatividad y originalidad se vuelve ms atractiva y motivadora y a la vez llena de satisfaccin tanto para el tutor como al estudiante, ya que stos se benefician de ella de manera recproca.

Referencia 1 La manifestacin dinmica de la singularidad personal, aquella cualidad que permite considerar a alguien origen de algo. En la medida en que el origen de alguna realidad est en la actividad de un ser se atribuye a ste la cualidad de creador, ser original es tanto como ser creador; originalidad y creatividad se hallan estrechamente vinculadas si es que no son la misma cosa
Garca, V. (1988) Educacin personalizada, Singularidad y creatividad (pp. 26-33)Madrid, Espaa: Ediciones Rialp.

Referencia 2

Segn el diccionario de la real academia originalidad es: Cualidad de original o Actitud, comportamiento o accin originales con carcter de novedad.
REA(2011)Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, recuperado el 7 de septiembre de 2011 de: http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=originalidad

Referencia 3 . Segn Litwin(2008) En el campo de la didctica son innumerables las perspectivas y los ejemplos que, a lo largo de los aos, permitieron y posibilitaron experiencias creativas e innovadoras. Pensar en una alternativa diferente para abordar su originalidad y as alcanzar una nueva meta en la bsqueda por disear cada vez clases ms entusiastas para nosotros y nuestros estudiantes. Para ello, recorrimos una serie de propuestas para algunos de los desafos de las tareas cotidianas, tanto en la preparacin de la clase como en la inclusin de actividades o experiencias. Entendemos que la bsqueda de la originalidad es el mayor desafo de la enseanza. Considerar cada clase como producto de un diseo nico nos hace reconocer que cada clase debe ser pensada para cada grupo en particular, atender a los intereses de cada uno de esos grupos, crear nuevos desafos para ellos y aventurarnos en una propuesta en la que no podemos prever sus resultados. Es posible incluir a los estudiantes en ese desafo pero, fundamentalmente, requiere nuestro compromiso para que, en la marcha de la clase.

Litwin, Edith (2008): El oficio de ensear. Condiciones y contextos. Buenos Aires: Paids, recuperado el 11 de septiembre del 2011-09-12 de http://www.educared.org/global/ppce/bibliografia14

Creatividad, originalidad, singularidad, novedad