PROGRAMACIN ANUAL DE MSICA EN BASE A LAS COMPETENCIAS

PRIMER CURSO DE PRIMARIA PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Desarrollar una actitud abierta ante las manifestaciones culturales de otros pases. Social y ciudadana - Asumir el clima de silencio para las actividades musicales como actitud de respeto hacia el grupo. Comunicacin lingstica - Reconocer el silencio como elemento imprescindible para la escucha atenta. - Valorar el enriquecimiento que el lenguaje potico aporta a la msica. Matemtica - Aplicar y utilizar el valor de las figuras rtmicas en relacin con el pulso. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Explorar las posibilidades expresivas de la voz. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. Utilizar el silencio como elemento necesario para la interiorizacin y la comunicacin. Distinguir algunos matices (fuerte y suave) de la intensidad del sonido. Interpretar adecuadamente el contenido de una sencilla partitura con grafas. Explorar las posibilidades sonoras de la propia voz en los contenidos propuestos. Saber interpretar grafas de movimientos para desplazarse por el espacio. Utilizar el cuerpo como un recurso de comunicacin y expresin musical.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Mes de octubre y primera semana de noviembre. ESCUCHA - Audiciones de canciones infantiles. - Audicin activa sobre un fragmento musical. - Reconocimiento auditivo y visual de sonidos naturales y de sonidos artificiales. - Lenguaje musical: - Presentacin de pictogramas y grafas para negra, corchea y silencio de negra. - Iniciacin al dictado rtmico. - Cualidades del sonido: la intensidad (fuerte/suave). - Escucha atenta del relato del cuento El reino del Silencio.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Movimiento: desplazamientos por el espacio en diferentes formas (cuadrado, serpiente y caracol). Representacin grfica. - Danza en grupo. - Interpretacin con pequea percusin y percusin corporal. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos con pictogramas y grafas para negra, corchea y silencio de negra. - Interpretacin y creacin de una partitura con grafas no convencionales relacionadas con la intensidad. CRITERIOS DE EVALUACIN Valora el silencio y la atencin en las situaciones concretas de cada actividad. Distingue algunos matices de intensidad (fuerte y suave) de un sonido. Reconoce, intuitivamente, el valor de las figuras rtmicas en relacin con el pulso. Ejecuta de diversas maneras, musical, dramtica y coreogrficamente, las propuestas interpretativas con grafas no convencionales. - Canta las canciones propuestas atendiendo especialmente a la alegra para cantar, a la respiracin, a la entonacin y a la coordinacin entre la letra y el gesto. MNIMOS EXIGIBLES Reconocer que el silencio es un elemento fundamental de la experiencia sonora. Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo. Empezar a distinguir sonidos fuertes y sonidos suaves. Participar y disfrutar con las canciones propuestas en la unidad. Diferenciar, por medio de pictogramas, la figura negra (pez), corcheas (luna) y silencio de negra (gesto de silencio).

METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisacin y la creatividad.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a; CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto.

SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA Seguir con atencin el relato del cuento El reino del Silencio. Dramatizar la narracin del cuento. Resumir, mediante preguntas dirigidas, el argumento del cuento. Inventar otro desenlace para la historia. Escuchar o leer cuentos relacionados con el silencio.

FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de recursos digitales a travs de la web para la realizacin de actividades que puedan ser aprovechadas en esta unidad. EDUCACIN EN VALORES - Demuestra una actitud constructiva en las actividades en grupo. - Conoce y respeta las normas establecidas para la mejor organizacin y disfrute de la educacin musical. - Valora las aportaciones creativas del resto del grupo. - Colabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros. - Se esfuerza en el cuidado del silencio para poder disfrutar de la experiencia artstica.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 2 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Conocer e interpretar los villancicos como forma de expresin artstica tradicional. Comunicacin lingstica - Tomar conciencia de la existencia de otros idiomas diferentes al propio, que tambin facilitan la expresin y la comunicacin en otras culturas. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Reflexionar sobre los procesos y los resultados en la manipulacin de objetos, la experimentacin y la exploracin sensorial de sonidos. Aprender a aprender - Deducir la forma en que se debe planificar, organizar y resolver actividades. Emocional; autonoma e iniciativa personal - Buscar soluciones a partir de la exploracin de distintos materiales para construir un instrumento. OBJETIVOS 1. Emplear el cuerpo como apoyo y complemento de la percepcin auditiva para asimilar, de forma natural, una forma musical (rond). 2. Aprender tres canciones a una sola voz. 3. Identificar, a travs de la exploracin, las cualidades sonoras: intensidad y timbre. 4. Realizar acompaamientos sonoros corporales e instrumentales en las canciones, prosodias y audiciones que lo requieran. 5. Aprender la tcnica elemental del manejo de los instrumentos de pequea percusin utilizados. 6. Explorar diferentes posibilidades estticas de gesto, movimiento y coreografa en una danza. 7. Identificar cuatro instrumentos de pequea percusin con su acstica. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Tres ltimas semanas de noviembre y primera quincena de diciembre. ESCUCHA - Audiciones de canciones. - Audicin activa de fragmentos musicales. - Lenguaje musical: pictogramas y grafas para negra, corchea y silencio de negra. Iniciacin al dictado rtmico. - Reconocimiento auditivo de instrumentos de pequea percusin (pandero, crtalos, caja china y tringulo). - Reconocimiento auditivo de las estrofas de una cancin. - Escucha atenta del relato del cuento El cascanueces.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Construccin de maraquitas de sonidos (pequea percusin). - Danza en grupo. - Prosodia rtmica para acompaar fragmentos musicales. - Acompaamiento instrumental para la danza . - Interpretacin con pequea percusin y percusin corporal. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos con pictogramas y grafas. - Interpretacin y creacin de una partitura con grafas no convencionales. CRITERIOS DE EVALUACIN Adecua el movimiento aprendido a cada frase musical. Canta las canciones con una respiracin, afinacin y articulacin adecuadas. Interpreta vocalmente dos sonidos de altura diferente controlando su intensidad. Percute adecuadamente en el cuerpo y en los instrumentos, segn el contexto. Valora la posicin corporal ms conforme con cada instrumento para desarrollar una tcnica correcta y evitar posiciones que perjudiquen la salud. - Adecua el gesto y el movimiento al contexto del mensaje musical de la msica. - Distingue auditivamente un pandero, una caja china, un tringulo y unos crtalos. MNIMOS EXIGIBLES Identificar timbres similares en una actividad de discriminacin auditiva. Crear grafas no convencionales para representar sonidos. Participar en las actividades musicales navideas. Organizar, de forma secuenciada, el orden de una prosodia asociada a una percusin corporal.

METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisacin y la creatividad.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a; CD audio - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro.

PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Asistir a una proyeccin de El cascanueces, de la pelcula Fantasa, de Disney. FOMENTO DE LA LECTURA - Seguir con atencin el relato del cuento El cascanueces. - Nombrar los personajes que intervienen en la lectura y dramatizar la narracin. - Crear otro desenlace para la historia. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de recursos digitales a travs de la web para la realizacin de actividades que puedan ser aprovechadas en esta unidad. EDUCACIN EN VALORES - Conoce y respeta las normas establecidas para disfrutar de la educacin musical. - Colabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros. - Se esfuerza en el cuidado del silencio para poder disfrutar de la experiencia artstica.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 3 COMPETENCIAS BSICAS Social y ciudadana - Participar y comportarse con responsabilidad en las actividades de grupo. Comunicacin lingstica - Desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiracin, la diccin y la articulacin. Matemtica - Aplicar, de forma emprica, el valor de las figuras rtmicas en relacin con el pulso. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Analizar el sonido para discriminar cualidades de duracin y altura. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Conocer los sonidos asociados a las nuevas tecnologas. Emocional; autonoma e iniciativa personal - Buscar respuesta, tras el anlisis de un estmulo sonoro, e identificar su naturaleza. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. Distinguir los pormenores detallados en cada uno de los parmetros sonoros. Interpretar los mensajes musicales expuestos con distintas grafas. Conocer algunos instrumentos populares como acompaamiento de percusin. Explorar con la voz aquellos recursos que enriquecen la expresividad oral. Adecuar el gesto y el movimiento con el mensaje musical de las danzas propuestas. Crear sonidos para interpretar grafas no convencionales.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de enero y tres primeras semanas de febrero. ESCUCHA - Audiciones de canciones infantiles. - Reconocimiento auditivo de sonidos relacionados con la casa y con el colegio. - Cualidades del sonido: duracin y altura. - Instrumentos tradicionales y de pequea percusin. - Lenguaje musical: pictogramas y grafas para negra, corchea y silencio de negra. Dictado rtmico. - Escucha atenta del relato del cuento Historias de mi abuelo.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Danza en grupo. - Interpretacin con pequea percusin y percusin corporal. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos con pictogramas y grafas para negra, corchea y silencio de negra. - Interpretacin de partituras no convencionales relativas a la duracin y la intensidad. - Entonacin de sonidos agudos y graves en una partitura meldica: macetas sonoras. - Interpretacin y creacin de una partitura no convencional para voces de animales. CRITERIOS DE EVALUACIN - Distingue los pormenores detallados en cada uno de los parmetros sonoros. - Demuestra cierto grado de confianza y precisin al interpretar los mensajes musicales. - Identifica, al menos, tres aspectos cualitativos de los sonidos producidos por objetos de uso cotidiano, guiado por preguntas afines y muy concretas. - Interpreta las canciones atendiendo al ritmo, a la afinacin y a la articulacin. - Tiene cierto grado de coordinacin psicomotora en las danzas. - Crea grafas no convencionales para representar sonidos. MNIMOS EXIGIBLES - Familiarizarse con el ejercicio de discriminar los sonidos del entorno. - Identificar, con la ayuda del profesorado, al menos, tres cualidades sonoras producidas por objetos de uso cotidiano. - Participar en las actividades de movimiento y en la danza propuesta en la unidad. - Crear alguna grafa no convencional para representar sonidos. METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisacin y la creatividad para desarrollar la autoestima.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a. - CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto.

SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en los textos. Seguir con atencin el relato del cuento Historias de mi abuelo. Nombrar los personajes que intervienen en la lectura y dramatizar el cuento. Resumir, mediante preguntas dirigidas por el profesorado, el argumento del cuento. Contar alguna historia narrada por sus abuelos.

FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de recursos digitales a travs de la web para la realizacin de actividades que puedan ser aprovechadas en esta unidad. EDUCACIN EN VALORES Aprecia los instrumentos populares como muestra de tradicin cultural. Demuestra una actitud constructiva en las actividades en grupo. Conoce y respeta las normas establecidas para disfrutar de la educacin musical. Colabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros. Valora los sonidos del entorno en el que se vive.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 4 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Conocer y valorar la aportacin artstica de un compositor: Kodly. Comunicacin lingstica - Adquirir el vocabulario especfico del rea. Matemtica - Seleccionar las tcnicas adecuadas para calcular los pulsos. Aprender a aprender - Descifrar un cdigo de lenguaje musical no convencional gracias a la observacin. - Valorar la satisfaccin del trabajo realizado de forma personal. Emocional; autonoma e iniciativa personal - Demostrar iniciativa, imaginacin y creatividad. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Percibir la forma musical rond. Discriminar auditivamente instrumentos de pequea percusin. Aprender los nombres de los instrumentos habituales en una charanga. Comprender los mensajes sonoros propuestos en las actividades como representacin de efectos e ideas musicales. 5. Utilizar la voz en las canciones y en la rima con los elementos tcnicos que el profesorado considere ms interesantes en su situacin concreta. 6. Profundizar en las posibilidades del cuerpo como instrumento musical. 7. Acompaar con instrumentos las propuestas musicales del libro. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS ltima semana de febrero y mes de marzo. ESCUCHA - Audiciones de canciones infantiles. - Audicin activa de fragmentos musicales. - Identificacin de los instrumentos de la banda: tamboril, trompeta, trombn y saxofn. - Lenguaje musical: pictogramas y grafas para negra, corchea y silencio de negra. Dictado rtmico y meldico. - Cualidades del sonido: altura. - Escucha atenta del relato del cuento El reloj musical. - Discriminacin auditiva de la forma musical de una danza. - Discriminacin de estmulos sonoros relacionados con distintas profesiones

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Danza en parejas. - Danza en grupo. - Acompaamiento con percusin corporal e instrumental para la danza. - Interpretacin de prosodias rtmicas. - Entonacin de grafas de dos alturas: TIN y TON. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos con pictogramas y grafas para negra, corchea y silencio de negra. - Dictado de meldico de dos alturas: TIN y TON CRITERIOS DE EVALUACIN Percibe la forma rond de la obra y sus partes a travs de una coreografa. Distingue por su acstica los instrumentos presentados en la cancin. Aprende los nombres de los instrumentos habituales de una charanga. Interpreta los mensajes grficos expuestos con una intencionalidad musical. Muestra destreza para acompaar una rima con percusin corporal. Acompaa con el cuerpo y con instrumentos las propuestas musicales.

MNIMOS EXIGIBLES - Expresar diferentes alturas de sonido jugando con la voz. - Acompaar con instrumentos de percusin corporal y de pequea percusin las canciones, rimas y danza de la unidad. - Trabajar el movimiento coordinado en la danza propuesta. - Interpretar los esquemas rtmicos escritos al dictado. METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisacin y la creatividad como medio para desarrollar la autoestima.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a; CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro.

PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA - Seguir con atencin el relato del cuento El reloj musical. - Nombrar los personajes que intervienen en la lectura y dramatizar la narracin. - Resumir, mediante preguntas dirigidas por el profesorado, el argumento. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de recursos digitales a travs de la web para la realizacin de actividades relacionadas con la unidad. EDUCACIN EN VALORES - Tiene sentimiento de eficacia personal en las actividades grupales. - Conoce y respeta las normas establecidas para la mejor organizacin y disfrute de la educacin musical. - Apreciar los instrumentos populares como muestra de tradicin cultural.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 5 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Conocer y valorar la aportacin artstica de un compositor: Camile Saint-Sans. - Intentar la precisin de movimientos en la ejecucin de una danza. Comunicacin lingstica - Desarrollar habilidades comunicativas por medio de una lengua extranjera. Matemtica - Captar las diversas partes de la danza por la experimentacin corporal de los agrupamientos de los pulsos. Emocional; autonoma e iniciativa personal - Crear partituras con grafas convencionales y no convencionales. - Utilizar los espacios de manera apropiada. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Apreciar el entorno a travs de sonidos, colores, formas, etc., presentes en la naturaleza. OBJETIVOS 1. Captar el concepto de altura de un sonido. 2. Reconocer auditivamente las fuentes sonoras de la naturaleza. 3. Interpretar las grafas musicales trabajadas en esta unidad didctica como representacin de ambientes sonoros o ideas musicales tanto propias como ajenas. 4. Explorar con la voz los parmetros del sonido: sonidos onomatopyicos, voces de animales, sonidos naturales. 5. Desarrollar, a partir de las canciones de la unidad, una mayor expresividad con la voz. 6. Utilizar la expresin corporal para una comunicacin ms completa. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Tres ltimas semanas de abril y primera quincena de mayo. ESCUCHA - Audiciones de canciones infantiles. - Audicin activa de fragmentos musicales. - Reconocimiento auditivo de sonidos de animales y naturaleza. - Lenguaje musical: pictogramas y grafas para negra, corchea, semicorchea y silencio de negra. Dictado rtmico y meldico. - Cualidades del sonido: la altura. - Las partes de una obra. - Escucha atenta del relato del cuento Huellas en el barro.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Interpretacin con pequea percusin y percusin corporal. - Sonidos de dos alturas con la voz. - Expresin corporal: improvisacin de movimientos. - Danza en grupo. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos: negra, corchea, semicorcheas y silencio de negra. - Creacin e interpretacin vocal de grafas no convencionales. - Cualidades del sonido: interpretacin y entonacin. - Asociacin de sonidos animales con grafas no convencionales. CRITERIOS DE EVALUACIN - Distingue dos alturas diferentes en un mismo timbre. - Reconoce, al menos, diez fuentes sonoras de las propuestas. - Comprende y lee las grafas musicales trabajadas como representacin de ambientes sonoros o ideas musicales. - Canta las canciones propuestas atendiendo especialmente a la alegra para cantar, la respiracin, la entonacin y la coordinacin entre la letra y el gesto. - Muestra, en las canciones de la unidad, una apreciable expresividad con la voz. - Utiliza la expresin corporal para una comunicacin ms completa y fluida. MNIMOS EXIGIBLES Expresar diferentes alturas de sonido jugando con la voz. Acompaar la danza de la unidad. Trabajar el movimiento coordinado en la danza propuesta. Escribir sencillos dictados de dos alturas e interpretarlos con la voz.

METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisacin y la creatividad para desarrollar la autoestima.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a; CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Actividades de deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro.

PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA - Seguir con atencin el relato del cuento Huella en el barro y dramatizar la narracin. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de la web para aprovechar los recursos que estn relacionados con la temtica de la unidad didctica. EDUCACIN EN VALORES Valora el medio como pretexto para la creacin artstica. Respeta a los dems a la hora de cantar, tocar o danzar en grupo. Colabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros. Valora los sonidos de la naturaleza.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 6 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Disfrutar con la audicin activa de un gran compositor: Chaikovski. Matemtica - Experimentar de forma emprica la equivalencia de los valores de las figuras para completar un comps cuaternario. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - A preciar el entorno a travs de los sonidos presentes en la naturaleza. Aprender a aprender - Descifrar un cdigo de lenguaje musical no convencional. - Descubrir diversos recursos de la propia voz para imitar. Emocional; autonoma e iniciativa personal - Seguir con eficacia partituras con grafas no convencionales. - Demostrar iniciativa, imaginacin y creatividad. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Distinguir dos alturas diferentes en un mismo timbre. Percibir, de forma activa, la forma musical de una audicin. Representar grficamente diferentes alturas de sonidos. Percutir corporal e instrumentalmente las obras musicales propuestas, segn el esquema rtmico presentado. 5. Adecuar el movimiento y el gesto al contexto expresado en cada cancin. 6. Seguir con atencin un musicograma para acompaar una audicin activa. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de mayo y tres primeras semanas de junio. ESCUCHA - Audiciones de canciones infantiles - Audicin activa de fragmentos musicales. - La altura, la duracin y la intensidad. - Lenguaje musical: pictogramas y grafas para negra, corchea, semicorcheas y silencio de negra. Dictado rtmico y meldico. - Escucha atenta del relato El swing de la cocina.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Movimiento: juego musical. - Cualidades del sonido: interpretacin y entonacin. - Pequea percusin y percusin corporal. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos. - Prosodias con retahlas de conjuros mgicos. - Sonidos con la voz. Recitar. - Construccin de un fantasma. - Lectura e interpretacin de un musicograma. CRITERIOS DE EVALUACIN Discrimina dos alturas diferentes en un mismo timbre. Percibe, de forma activa, la forma musical de una audicin. Representa grficamente diferentes alturas de sonidos. Sigue, con el cuerpo y con los instrumentos, las obras musicales propuestas segn el esquema rtmico presentado. - Adecua el movimiento y el gesto al contexto expresado en cada cancin. - Sigue con atencin un musicograma para acompaar una audicin activa. MNIMOS EXIGIBLES - Entonar de forma emprica las notas sol y mi con apoyo del recitado de palabras. - Entonar (mediante el reconocimiento emprico de la slaba tnica y las slabas tonas) alturas meldicas de su propio nombre y el de algn compaero. - Realizar el acompaamiento instrumental de la audicin activa propuesta. - Relacionar palabras con su diseo meldico correspondiente. - Mostrar expresividad en el recitado de prosodias relacionadas con diversos conjuros. METODOLOGA Participar, con instrumentos, en una audicin activa. Respetar las normas al participar en un conjunto instrumental. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisacin y la creatividad.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a; CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Actividades de deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. - Tomar como referencia las competencias y los objetivos establecidos.

SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA Investigar y reunir diversas rimas y retahlas relacionadas con la magia. Leer un texto con una temtica relacionada con la unidad. Dramatizar las canciones. Jugar con las palabras relacionadas con la unidad resolviendo sopas de letras.

FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de los recursos de la web que estn relacionados con los contenidos de la unidad didctica. EDUCACIN EN VALORES Coopera con los dems respetando y ayudando a quienes muestran ms dificultad. Conoce y respeta las normas establecidas para el disfrute de la educacin musical. Colabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros. Tiene sentimiento de eficacia personal y de la de los otros en las actividades de grupo. Respeta el turno de intervencin en las aportaciones individuales.