2009

PILHAS E BATERIAS: USOS E DESCARTES X IMPACTOS AMBIENTAIS Caderno do professor

Imagem: maisumtekofiles.wordpress.com Katia Regina Varela Roa-DE SUZANO Gilson Silva DE CAEIRAS Leonardo Bassi Ubeda das Neves-DE SUZANO Massuko Sawayama Warigoda-DE MOGI DAS CRUZES
GEPEQ- USP :CURSO DE FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES 2008 /2009

25/09/2009

Resumo Brasil produz 4 mil toneladas de lixo eletrnico por hora, dentro deste destacam-se pilhas e baterias. Este lixo jogado na natureza provocando vrios problemas ambientais. Quais os problemas ambientais que as pilhas e baterias provocam na natureza e como podemos evitlos? Esta unidade didtica relacionar-se- com a proposta curricular no que concerne a alguns conceitos que devem ser desenvolvidos durante o quarto bimestre da segunda srie do ensino mdio. Desse modo, reaes de oxidorreduo conceituao e balanceamento de equaes qumicas -, aplicaes das transformaes qumicas que ocorrem com o envolvimento eletricidade pilhas e baterias -, ideias sobre estrutura da matria conceituao microscpica dos processos de oxidao e reduo -, srie de reatividade de metais e impactos ambientais relacionados ao uso de pilhas e baterias evidenciam-se como contedos essenciais para a compreenso do tema proposto.Com o foco do estudo recaindo sobre as transformaes qumicas que ocorrem com o envolvimento de eletricidade, suas aplicaes tecnolgicas e os aspectos ambientais atrelados a ela, ao estudar esse tema, os alunos tero como pr-requisitos seus conhecimentos sobre usos cotidianos destes materiais. Iniciar-se- o estudo com problematizao temtica e posteriores leituras e discusses. Ao longo do desenvolvimento da unidade didtica ser permitido ao aluno reconhecer a utilizao das transformaes qumicas que envolvem energia eltrica no sistema produtivo e na vida em sociedade. Ao lado disto, em observaes experimentais, os alunos podero aplicar os modelos microscpicos estudados anteriormente, o que possibilitar uma percepo de que eles podem ser usados para compreender as transformaes que envolvem energia, construindo-se assim o conceito de oxirreduo. Tambm ao longo do desenvolvimento da unidade didtica, a etapa correspondente montagem de uma pilha permitir ao estudante perceber que existem transformaes qumicas que geram energia eltrica. Por sua vez, a interao com a srie de reatividade dos metais torna possvel a compreenso de que se pode prever se ocorrero reaes de oxirreduo quando so feitas associaes entre metais e solues de ctions metlicos, alm da retomada do estudo de balanceamento de equaes, agora de oxirreduo. Por fim, atividades que objetivam a conscientizao sobre impactos ambientais associados ao uso e descarte destes dispositivos que encerram os principais eixos a serem tomados como norte desta unidade. As estratgias propostas ao longo da unidade didtica leituras de textos, observao de vdeos, pesquisas e debates, realizao e discusso de experimentos, produo de textos, confeco de portiflio e um mural permitiro desenvolver nos estudantes uma gama de habilidades e competncias, tais como a compreenso da importncia de pilhas e baterias para o sistema produtivo, alm do conhecimento de suas aplicaes e impactos decorrentes da sua utilizao; a observao, coleta e interpretao de dados experimentais; a compreenso de que as transformaes qumicas podem conduzir corrente eltrica e que esta pode ser gerada por meio de transformaes qumicas; a aplicao de modelos sobre a constituio da matria para explicar o funcionamento das pilhas; a compreenso de que os metais e seus ons possuem diferentes reatividades, o que lhes permitem prever a ocorrncia ou no de uma transformao qumica desta natureza; a representao de transformaes de oxidorreduo, alm da reflexo sobre a importncia da adoo de posturas conscientes com relao ao consumo e descarte de pilhas.

Introduo
Trabalhar eletroqumica no segundo ano do ensino mdio sempre foi uma dificuldade, devido maneira como era apresentado o contedo (muito longo) e, alm disso, no muito agradvel aos alunos. Constatada a problemtica, um grupo de professores de qumica que enfrenta essa situao est propondo uma forma diferenciada para desenvolver este assunto to complexo. A ideia: que os conhecimentos adquiridos pelos alunos possam ter significado no seu cotidiano. A proposta do grupo introduzir o contedo a partir de uma situao problema e desenvolv-lo ao longo de dezesseis aulas, em uma unidade didtica. A situao problema proposta pelo grupo, partindo de uma reportagem, est descrita da seguinte forma: Brasil produz 4 mil toneladas de lixo eletrnico por hora; dentro deste destacam-se pilhas e baterias. Este lixo jogado na natureza provocando vrios problemas ambientais. Quais os problemas ambientais que as pilhas e baterias provocam na natureza e como podemos evit-los? Pretendemos trabalhar essa unidade didtica relacionando-a com a proposta curricular no que concerne a alguns conceitos que devem ser desenvolvidos durante o quarto bimestre da segunda srie do ensino mdio. Desse modo, reaes de oxidorreduo conceituao e balanceamento de equaes qumicas , aplicaes das transformaes qumicas que ocorrem com o envolvimento eletricidade pilhas e baterias, ideias sobre estrutura da matria estudo microscpico dos processos de oxidao e reduo, srie de reatividade de metais e impactos ambientais relacionados ao descarte de pilhas e baterias evidenciam-se como contedos essenciais para a compreenso do tema proposto. Com o foco do estudo recaindo sobre as transformaes qumicas que ocorrem com o envolvimento de eletricidade, suas aplicaes tecnolgicas e os aspectos ambientais atrelados a ela, ao dar incio s atividades, os alunos tero como prrequisitos seus conhecimentos sobre usos cotidianos destes materiais. Iniciar-se- o estudo com problematizao temtica e, posteriormente, leituras e discusses. Ao longo do desenvolvimento da unidade didtica o aluno ser levado a reconhecer a utilizao das transformaes qumicas que envolvem energia eltrica no sistema produtivo e na vida em sociedade. Paralelamente, em observaes experimentais, os alunos podero aplicar os modelos microscpicos estudados anteriormente, o que possibilitar uma percepo de que podem ser utilizados para compreender as transformaes que envolvem energia construindose, assim, o conceito de oxirreduo. E, tambm, ao longo do desenvolvimento desta unidade, a etapa correspondente montagem de uma pilha permitir ao estudante perceber que existem transformaes qumicas que geram energia eltrica. Por sua vez, a interao com a srie de reatividade dos metais torna possvel a compreenso de que se pode prever se ocorrero reaes de oxirreduo quando so feitas associaes entre metais e solues de ctions metlicos, alm da retomada do estudo de balanceamento de equaes, agora, de oxirreduo. Por fim, atividades que objetivam a conscientizao sobre impactos ambientais associados ao uso e descarte destes dispositivos encerram os eixos a
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serem tomados como norte desta unidade. As estratgias propostas ao longo da unidade didtica leituras de textos, observao de vdeos, pesquisas e debates, realizao e discusso de experimentos, produo de textos, confeco de portflio e um mural permitiro desenvolver, nos estudantes, uma gama de habilidades e competncias, tais como a compreenso da importncia de pilhas e baterias para o sistema produtivo, alm do conhecimento de suas aplicaes e impactos decorrentes da sua utilizao; a observao, coleta e interpretao de dados experimentais; a compreenso de que transformaes qumicas podem conduzir corrente eltrica e que esta pode ser gerada por meio de transformaes qumicas; a aplicao de modelos sobre a constituio da matria para explicar o funcionamento das pilhas; a compreenso de que os metais e seus ons possuem diferentes reatividades, o que permitir prever a ocorrncia ou no de uma transformao qumica desta natureza; a representao de reaes de oxidorreduo, alm da reflexo sobre a importncia da adoo de posturas conscientes com relao ao consumo e descarte de pilhas e baterias.

REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS ETAPA DA EDUCAO BSICA: ENSINO MDIO SRIE : 2 PERODO LETIVO: 4 BIMESTRE AULAS SEMANAIS: 2 DISCIPLINAS QUE INTERDISCIPLINAR: PODEM DESENVOLVER UM TRABALHO

Portugus, Matemtica e Artes. OBJETIVOS: Compreender a importncia das pilhas e baterias para o sistema produtivo, conhecendo suas aplicaes e os impactos decorrentes da sua utilizao; Observar, coletar dados experimentais e interpret-los;

Compreender que transformaes qumicas podem produzir corrente eltrica e que esta pode ser gerada por meio de transformaes qumicas; Aplicar modelos sobre a constituio da matria funcionamento das pilhas e dos processos de eletrlise; para explicar o

Compreender que os metais e seus ons possuem diferentes reatividades e aplicar este conceito para prever a ocorrncia de transformaes qumicas; Representar transformaes de oxirreduo;

Refletir sobre a importncia da adoo de posturas conscientes com relao ao consumo e descartes de pilhas e baterias. CONTEDO PROGRAMTICO: Aplicao das transformaes que ocorrem com o envolvimento de eletricidade: pilhas e eletrlise; Reaes de oxirreduo; Srie de reatividade de metais;

Impactos ambientais relacionados ao uso de pilhas, baterias e processos de eletrlise.

APLICAO DO CONHECIMENTO Produo de mural informativo/explicativo sobre diferentes tipos de pilhas e baterias para conscientizar a comunidade escolar sobre arrecadao, coleta e destino de pilhas e baterias. A escola como ponto de coleta de lixo eletrnico ( pilhas e baterias ) para ser doado posteriormente a uma associao apropriada Prestao de servio comunidade onde o aluno est inserido desenvolvendo ,nele, a responsabilidade social e ambiental. Mobilizar a comunidade escolar, promovendo aes ambientais. Produo de pilha, de carter investigativo. Estratgias de Ensino: Coleta de idias prvias. Elaborao de textos dos gneros: artigo de opinio e resumo. Leitura e discusso de textos. Anlise de dados experimentais. Confeco de folders e mural. Elaborao de mapa conceitual. Construo de um portflio. Recursos: Lousa,giz e texto. Materiais para a realizao de experimento. Materiais para a elaborao de mural e propaganda. udio visuais

Avaliao : Participao e envolvimento. Respostas s questes propostas.

Situao de aprendizagem 1- As pilhas e baterias que fazem parte do nosso lixo eletrnico podem ser prejudiciais ao ser humano? Por meio desta primeira situao de aprendizagem os alunos podero reconhecer que quando descartadas incorretamente, pilhas e baterias podem prejudicar o meio ambiente, mas atualmente, indispensvel para o homem. Contedo e temas a serem trabalhados nesta situao: impactos ambientais relacionados ao uso de pilhas e baterias.
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Competncias e habilidades: desenvolvimento da leitura e interpretao de textos; sntese e argumentao, consistentes, necessrias para responder a perguntas que acompanham os textos; buscar,selecionar,organizar e relacionar dados e informaes apresentados em diferentes mdias e representados em diferentes formas, para resolver o problema apresentado. Estratgias: discusses desencadeadas por perguntas; leituras de texto, seguidas de discusses; pesquisas em revistas, jornais, internet e filmes. Recursos: material escrito: cpias de textos acompanhadas de perguntas, filme e vdeos da internet Avaliao: respostas dadas s questes e participao nas aulas. Nmero de aulas: 3 Aula 1: Levantamento de ideias sobre uso e descarte de pilhas e baterias O professor pode iniciar a atividade com o levantamento das ideias iniciais dos alunos pedindo que se sentem em grupos de quatro a seis alunos e respondam um questionrio, prvio, sobre funcionamento, uso e descartes de pilhas e baterias. As respostas podem ser registradas por cada aluno, no caderno, ou guardadas pelo professor at o final da aplicao dessa unidade, quando sero retomadas e analisadas, novamente, pelos prprios autores. Esta anlise pode servir como um dos instrumentos de avaliao desta unidade. Questionrio prvio 1. O que voc entende por pilhas? E baterias? 2. Elas so imprescindveis na atualidade? Onde? 3. Existe alguma relao entre: pilha, eletricidade e transformaes qumicas? 4. Que tipo de material(is) voc acha que (so) necessrio(os) para se construir uma pilha? 5. Cite alguns problemas ambientais relacionados ao uso e descarte de pilhas e baterias. Qual deve ser sua postura em relao a esses problemas? Aula 2: Problematizao inicial, leitura e discusso de textos jornalsticos. Neste segundo momento, o aluno convidado a tomar conhecimento de informaes contidas nos textos apresentados; com isso ter oportunidade de criar seu prprio texto a partir da interpretao destes. O trabalho pode prosseguir com leitura e discusso dos textos que informam sobre leis para descarte de pilhas e baterias, contaminao da biosfera por metais (presentes nas pilhas e baterias), solues para a diminuio dos impactos ambientais. So eles:

TEXTO 1: Descarte de pilhas e baterias problema srio para meio ambiente O Brasil o nico pas da Amrica do Sul que regulamenta a fabricao, venda e destinao final de pilhas e baterias. Com a entrada da Resoluo 257, do Conselho Nacional do Meio Ambiente (Conama), que dispe sobre estes resduos, em vigor desde junho de 2001, o Ibama passou a fiscalizar esses limites. Ou pelo menos era o que deveria acontecer. Em Cuiab, por exemplo, o gerente do rgo, Hugo Scheuer, declarou no estar a par do assunto, mas garantiu ser este seu prximo objetivo, por considerar o descarte destes resduos um problema de grande amplitude. Mas, enquanto isso, o que fazer com pilhas e baterias, principalmente as de celulares, quando acabam? Esta dvida freqente em toda a populao. Considerados txicos o lanamento desses resduos em lixes, nas margens das estradas ou em terrenos baldios, compromete a qualidade ambiental e de vida da populao. Os resduos pesados, quando aterrados, migram para partes mais profundas do solo. Com isso podem atingir o lenol fretico, contaminando a flora e a fauna das regies prximas e ainda causar doenas que variam de leses cerebrais a disfunes renais e pulmonares passando por distrbios visuais e anemia. Segundo a Resoluo 257, os fabricantes e importadores so os responsveis pelo recolhimento do material e sua destinao final, o que deve ser fiscalizado pelos rgos pblicos ambientais. Mas em Cuiab, apesar do site do Ministrio do Meio Ambiente indicar o endereo de 28 postos, nenhum deles efetua o recolhimento, apenas duas empresas de celulares recolhem as baterias em seus postos de venda (Vivo e Americel), e a fiscalizao do Ibama inexistente. A Resoluo estabelece que as pilhas e baterias, aps o seu esgotamento energtico, devem ser entregues pelos usurios aos estabelecimentos que as comercializam ou rede de assistncia tcnica autorizada pelas respectivas indstrias. Estas, por sua vez, devem repass-las aos fabricantes e importadores, para que passem por procedimentos de reutilizao, reciclagem, tratamento ou disposio final ambientalmente adequada. No artigo 13 est previsto que as pilhas e baterias, que atenderem aos limites previstos no artigo 6, podem ser dispostas juntamente com os resduos domiciliares, em aterros sanitrios licenciados. Mas, por falta de aterros licenciados, a maior parte das baterias e pilhas usadas, continuam tendo os lixes irregulares como destino, significando um risco para o meio ambiente e para as pessoas. Apenas 30% destes resduos so reciclados. No Brasil uma empresa chamada 'Suzaquim' anuncia que detm um processo de reciclagem de baterias.

Dependendo do material de que so constitudas, pilhas e baterias podem ser jogadas em lixo domstico. As pilhas secas, composta por zinco-mangans e alcalina-mangans, as mais consumidas para uso domstico, tm, em sua maioria, operado nos limites estabelecidos pelo artigo 6 da Resoluo 257. As baterias de telefone sem fio, de filmadoras, de celular, ou outros tipos, normalmente recarregveis, devem ser devolvidas s lojas. Os fabricantes esto obrigados a informar nas embalagens a necessidade ou no de devoluo.

O Brasil produz cerca de 800 milhes de pilhas comuns por ano, o que representa seis unidades por habitante. Deve-se lembrar que uma nica pilha contamina o solo durante 50 anos. Circulam anualmente 10 milhes de baterias de celular, 12 milhes de baterias automotivas e 200 mil baterias industriais. Do total de pilhas e baterias consumidas no pas, quase 70% so constitudas principalmente por zinco e cdmio, aproximadamente 30% por amnia e mangans. Ao se desfazer de pilhas e baterias usadas em local inadequado, pode-se contaminar o solo, a gua e o ar. Atravs da cadeia alimentar, esse produto chega aos seres humanos, causando doenas que afetam o sistema nervoso central. Todos so considerados bioacumulativos - acumula-se no organismo ao longo do tempo. RECICLAVEIS.COM.BR TEXTO 2:Pilhas e baterias usadas devem ser devolvidas a fabricantes Embora seja de junho de 1999 a determinao do Conselho Nacional do Meio Ambiente (Conama) que prev a devoluo de pilhas e baterias que contenham metais pesados aos fabricantes depois do fim de sua vida til, ainda hoje essa medida no adotada com abrangncia. Conforme a determinao do Conama, as empresas tm de reciclar ou dar uma destinao final adequada (armazenar em local apropriado ou incinerar, por exemplo) a esses materiais para evitar o risco de contaminao ambiental e possveis danos sade pblica. A medida atinge principalmente o setor industrial, mas tambm vale para os cidados comuns, consumidores de pilhas e baterias geralmente usadas em automveis, filmadoras, telefones celular e barbeadores (veja na tabela abaixo os tipos de pilhas e baterias, suas composies e finalidades). Conforme a Resoluo 257/99 do Conama, as empresas que desobedecerem norma de recolhimento dos produtos podero ser enquadradas na Lei de Crimes Ambientais. J os consumidores tm papel fundamental no processo de recolhimento de baterias, principalmente as usadas em celulares, conforme Cleusa de Morais Gomes, assessora tcnica da Secretaria de Qualidade Ambiental nos Assentamentos Humanos (SQA). Cleusa lembra que, ao invs de ser jogado no lixo, o material deve ser devolvido rede autorizada dos fabricantes, que so obrigados a instalar um posto de recolhimento junto aos pontos de vendas de celulares ou nos servios tcnicos de conserto. A cooperao dos consumidores essencial para que os fabricantes possam recolher as baterias usadas. Devem ser devolvidas ao fabricante ou importador Tipo: Bateria de Chumbo cido Aplicao: Indstrias, automveis, filmadoras
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Tipo: Pilhas e baterias de nquel cdmio Aplicao: Telefone celular, telefone sem fio, barbeador e outros aparelhos que usam pilhas e baterias recarregveis. Tipo: Pilhas e baterias de xido de mercrio Aplicao: Instrumentos de navegao e aparelhos de instrumentao e controle Podem ser descartadas no lixo comum Tipo: Comuns e alcalinas com Zinco/Mangans e Alcalina/Mangans Aplicao: Brinquedos, lanterna, rdio, controle remoto, rdiorelgio, equipamento fotogrfico, pager, walkman

Jornal On line terra Metais pesados contaminam meio ambiente e oferecem riscos saude pblica Estima-se que cada bateria ou pilha depositada de forma inadequada no meio ambiente contamine uma rea de um metro quadrado. Entretanto, o dano ambiental pode ser maior se a quantidade desses equipamentos jogados em lixes for muito alta. A dissoluo de metais pesados depositados em aterros sanitrios imprprios pode contaminar lenis freticos e o ambiente local. Em aterros, a dissoluo dos metais mais fcil devido acidez da rea. Isso facilita a acumulao de metais pesados na cadeia alimentar atravs da contaminao de animais e vegetais, que podem causar a intoxicao de seres humanos que venham a consumir esses alimentos afetados. Metais pesados como chumbo, cdmio, mercrio e seus compostos podem provocar graves doenas neurolgicas, alm de afetar a condio motora. Pilhas e baterias comuns (pequenas, usadas em rdios, por exemplo) podem ser descartadas no lixo domstico de acordo com a determinao do Conama. No entanto, a professora Andra Bernardes, do Departamento de Engenharia de Materiais da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) avalia que esses produtos, que acabam sendo depositados em aterros sanitrios, s poderiam ser descartados nestes locais se houvesse o tratamento adequado do chorume (substncia lquida encontrada em lixes). O chorume contaminado com metais pesados contaminar tambm a terra e os lenis freticos. Marcelo Furtado, coordenador da rea de substncias txicas do Greenpeace, v com bons olhos a determinao do Conama. "A iniciativa serve como incentivo para que as empresas passem a reduzir o uso de substncias txicas para evitar todo o processo de recolhimento de baterias e pilhas usadas",
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diz. Ele lembra que a tendncia que substncias reciclveis sejam usadas cada vez mais, para que a reutilizao dos produtos seja constante. Danilo Fantinel/Redao Terra TEXTO 3:Resoluo N 257, de 30 de junho de 1999. Pilhas e baterias usadas O Conselho Nacional do Meio Ambiente - Conama, no uso das atribuies e competncias que lhe so conferidas pela Lei no 6.938, de 31 de agosto de 1981 e pelo Decreto no 99.274, de 6 de junho de 1990, e conforme o disposto em seu Regimento Interno, e Considerando os impactos negativos causados ao meio ambiente pelo descarte inadequado de pilhas e baterias usadas; Considerando a necessidade de se disciplinar o descarte e o gerenciamento ambientalmente adequado de pilhas e baterias usadas, no que tange coleta, reutilizao, reciclagem, tratamento ou disposio final; Considerando que tais resduos alm de continuarem sem destinao adequada e contaminando o ambiente necessitam, por suas especificidades, de procedimentos especiais ou diferenciados, resolve: Art. 1o As pilhas e baterias que contenham em suas composies chumbo, cdmio, mercrio e seus compostos, necessrias ao funcionamento de quaisquer tipos de aparelhos, veculos ou sistemas, mveis ou fixos, bem como os produtos eletroeletrnicos que as contenham integradas em sua estrutura de forma no substituvel, aps seu esgotamento energtico, sero entregues pelos usurios aos estabelecimentos que as comercializam ou rede de assistncia tcnica autorizada pelas respectivas indstrias, para repasse aos fabricantes ou importadores, para que estes adotem, diretamente ou por meio de terceiros, os procedimentos de reutilizao, reciclagem, tratamento ou disposio final ambientalmente adequada. Pargrafo nico. As baterias industriais constitudas de chumbo, cdmio e seus compostos, destinadas a telecomunicaes, usinas eltricas, sistemas ininterruptos de fornecimento de energia, alarme, segurana, movimentao de cargas ou pessoas, partida de motores diesel e uso geral industrial, aps seu esgotamento energtico, devero ser entregues pelo usurio ao fabricante ou ao importador ou ao distribuidor da bateria, observado o mesmo sistema qumico, para os procedimentos referidos no caput deste artigo. Art. 2o Para os fins do disposto nesta Resoluo, considera-se: I - bateria: conjunto de pilhas ou acumuladores recarregveis interligados convenientemente.(NBR 7039/87); II - pilha: gerador eletroqumico de energia eltrica, mediante converso geralmente irreversvel de energia qumica.(NBR 7039/87); III - acumulador chumbocido: acumulador no qual o material ativo das placas positivas constitudo por compostos de chumbo, e os das placas negativas essencialmente por chumbo, sendo o eletrlito uma soluo de cido sulfrico. (NBR 7039/87); IV - acumulador (eltrico): dispositivo eletroqumico constitudo de um elemento, eletrlito e caixa, que armazena, sob forma de energia qumica a energia eltrica que lhe seja fornecida e que a restitui quando ligado a um circuito consumidor.(NBR 7039/87); V - baterias industriais: so consideradas baterias de aplicao industrial, aquelas que se destinam a aplicaes estacionrias, tais como telecomunicaes, usinas eltricas, sistemas ininterruptos de fornecimento de energia, alarme e segurana, uso geral industrial e para partidas de motores diesel, ou ainda tracionrias, tais como as utilizadas para movimentao de cargas ou pessoas e carros eltricos; VI - baterias veiculares: so consideradas baterias de aplicao veicular aquelas utilizadas para partidas de sistemas propulsores e/ou
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como principal fonte de energia em veculos automotores de locomoo em meio terrestre, aqutico e areo, inclusive de tratores, equipamentos de construo, cadeiras de roda e assemelhados; VII - pilhas e baterias portteis: so consideradas pilhas e baterias portteis aquelas utilizadas em telefonia, e equipamentos eletroeletrnicos, tais como jogos, brinquedos, ferramentas eltricas portteis, informtica, lanternas, equipamentos fotogrficos, rdios, aparelhos de som, relgios, agendas eletrnicas, barbeadores, instrumentos de medio, de aferio, equipamentos mdicos e outros; VIII - pilhas e baterias de aplicao especial: so consideradas pilhas e baterias de aplicao especial aquelas utilizadas em aplicaes especficas de carter cientfico, mdico ou militar e aquelas que sejam parte integrante de circuitos eletro-eletrnicos para exercer funes que requeiram energia eltrica ininterrupta em caso de fonte de energia primria sofrer alguma falha ou flutuao momentnea. Art. 3o Os estabelecimentos que comercializam os produtos descritos no art.1o, bem como a rede de assistncia tcnica autorizada pelos fabricantes e importadores desses produtos, ficam obrigados a aceitar dos usurios a devoluo das unidades usadas, cujas caractersticas sejam similares quelas comercializadas, com vistas aos procedimentos referidos no art. 1o. Art. 4o As pilhas e baterias recebidas na forma do artigo anterior sero acondicionadas adequadamente e armazenadas de forma segregada, obedecidas as normas ambientais e de sade pblica pertinentes, bem como as recomendaes definidas pelos fabricantes ou importadores, at o seu repasse a estes ltimos. Art. 5o A partir de 1o de janeiro de 2000, a fabricao, importao e comercializao de pilhas e baterias devero atender aos limites estabelecidos a seguir: I - com at 0,025% em peso de mercrio, quando forem do tipo zinco-mangans e alcalina-mangans; II - com at 0,025% em peso de cdmio, quando forem do tipo zinco-mangans e alcalina-mangans; III com at 0,400% em peso de chumbo, quando forem do tipo zinco-mangans e alcalina-mangans; IV - com at 25 mg de mercrio por elemento, quando forem do tipo pilhas miniaturas e boto. Art. 6o A partir de 1o de janeiro de 2001, a fabricao, importao e comercializao de pilhas e baterias devero atender aos limites estabelecidos a seguir: I - com at 0,010% em peso de mercrio, quando forem do tipo zinco-mangans e alcalina-mangans; II - com at 0,015% em peso de cdmio, quando forem dos tipos alcalina-mangans e zinco-mangans; III - com at 0,200% em peso de chumbo, quando forem dos tipos alcalina-mangans e zinco-mangans. Art. 7o Os fabricantes dos produtos abrangidos por esta Resoluo devero conduzir estudos para substituir as substncias txicas potencialmente perigosas neles contidas ou reduzir o teor das mesmas, at os valores mais baixos viveis tecnologicamente. Art. 8o Ficam proibidas as seguintes formas de destinao final de pilhas e baterias usadas de quaisquer tipos ou caractersticas: I - lanamento "in natura" a cu aberto, tanto em reas urbanas como rurais; II - queima a cu aberto ou em recipientes, instalaes ou equipamentos no adequados, conforme legislao vigente; III - lanamento em corpos d'gua, praias, manguezais, terrenos baldios, poos ou cacimbas, cavidades subterrneas, em redes de drenagem de guas pluviais, esgotos, eletricidade ou telefone, mesmo que abandonadas, ou em reas sujeitas inundao. Art. 9o No prazo de um ano a partir da data de vigncia desta resoluo, nas matrias publicitrias, e nas embalagens ou produtos descritos no art. 1o devero constar, de forma visvel, as advertncias sobre os riscos sade humana e ao meio ambiente, bem como a necessidade de, aps seu uso, serem devolvidos aos revendedores ou rede de assistncia tcnica autorizada para
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repasse aos fabricantes ou importadores. Art. 10 Os fabricantes devem proceder gestes no sentido de que a incorporao de pilhas e baterias, em determinados aparelhos, somente seja efetivada na condio de poderem ser facilmente substitudas pelos consumidores aps sua utilizao, possibilitando o seu descarte independentemente dos aparelhos. Art. 11. Os fabricantes, os importadores, a rede autorizada de assistncia tcnica e os comerciantes de pilhas e baterias descritas no art. 1o ficam obrigados a, no prazo de doze meses contados a partir da vigncia desta resoluo, implantar os mecanismos operacionais para a coleta, transporte e armazenamento. Art. 12. Os fabricantes e os importadores de pilhas e baterias descritas no art. 1o ficam obrigados a, no prazo de vinte e quatro meses, contados a partir da vigncia desta Resoluo, implantar os sistemas de reutilizao, reciclagem, tratamento ou disposio final, obedecida a legislao em vigor. Art. 13. As pilhas e baterias que atenderem aos limites previstos no artigo 6o podero ser dispostas, juntamente com os resduos domiciliares, em aterros sanitrios licenciados. Pargrafo nico. Os fabricantes e importadores devero identificar os produtos descritos no caput deste artigo, mediante a aposio nas embalagens e, quando couber, nos produtos, de smbolo que permita ao usurio distingu-los dos demais tipos de pilhas e baterias comercializados. Art. 14. A reutilizao, reciclagem, tratamento ou a disposio final das pilhas e baterias abrangidas por esta resoluo, realizadas diretamente pelo fabricante ou por terceiros, devero ser processadas de forma tecnicamente segura e adequada, com vistas a evitar riscos sade humana e ao meio ambiente, principalmente no que tange ao manuseio dos resduos pelos seres humanos, filtragem do ar, tratamento de efluentes e cuidados com o solo, observadas as normas ambientais, especialmente no que se refere ao licenciamento da atividade. Pargrafo nico. Na impossibilidade de reutilizao ou reciclagem das pilhas e baterias descritas no art. 1o, a destinao final por destruio trmica dever obedecer as condies tcnicas previstas na NBR - 11175 - Incinerao de Resduos Slidos Perigosos - e os padres de qualidade do ar estabelecidos pela Resoluo Conama no 03, de 28 de junho de l990. Art. 15. Compete aos rgos integrantes do SISNAMA, dentro do limite de suas competncias, a fiscalizao relativa ao cumprimento das disposies desta resoluo. Art. 16. O no cumprimento das obrigaes previstas nesta Resoluo sujeitar os infratores s penalidades previstas nas Leis no 6.938, de 31 de agosto de 1981, e no 9.605, de 12 de fevereiro de 1998. Art. 17. Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao.

Publicado em 18-09-2008

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TEXTO 4 :Pilhas e baterias podem ter primeiro avano significativo em 200 anos Redao do Site Inovao Tecnolgica 15/02/2006 Dois grupos de pesquisadores, trabalhando isoladamente, anunciaram quase ao mesmo tempo a descoberta do que poder se tornar o mais importante avano nas baterias desde a sua inveno, h mais de 200 anos. Alm dos aparelhos portteis, uma infinidade de aplicaes utiliza as baterias como fonte de energia, de sistemas de no-breaks at veculos hbridos. Mas sua tecnologia no sofreu nenhum avano radical nos ltimos anos. Cientistas dos Laboratrios Bell e da empresa mPhase relataram a construo de um prottipo de bateria "inteligente", a partir de materiais nanoscpicos, capaz de fornecer energia, no de forma contnua, como as pilhas e baterias tradicionais, mas apenas quando essa energia for necessria. O prottipo ainda pequeno, produzindo energia suficiente para alimentar um LED. Mas os cientistas esto entusiasmados com seu potencial. A nova bateria a demonstrao prtica de uma descoberta feita pelos mesmos pesquisadores, de que um eletrlito permanece sobre superfcies nanoestruturadas at ser estimulado a fluir. Esse "estmulo" o gatilho para que a nova bateria comece a produzir eletricidade. Esse comportamento "inteligente" poder permitir a ativao das baterias quando necessrio, aumentando enormemente sua vida til. Ultracapacitores J os pesquisadores Joel E. Schindall, John G. Kassakian e Riccardo Signorelli, do MIT, Estados Unidos, utilizaram membranas criadas com nanotubos de carbono para aprimorar um outro tipo de dispositivo de armazenagem de energia, chamado ultracapacitor. Com a melhoria, o novo componente poder vir a substituir as atuais pilhas e baterias. Os capacitores armazenam energia como um campo eltrico, o que os torna mais eficientes do que as baterias tradicionais, que retiram sua energia de reaes qumicas. J os ultracapacitores so clulas de armazenamento, funcionando no mesmo princpio dos capacitores, mas capazes de fornecer quantidades enormes de energia instantaneamente. Eles j so utilizados em veculos experimentais, principalmente aqueles movidos por clulas a combustvel.
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At agora, porm, os ultracapacitores necessitavam ser muito maiores do que as baterias para fornecer a mesma quantidade de energia. Os cientistas resolveram o problema lidando com os campos eltricos em nvel atmico. Eles utilizaram uma membrana, construda com nanotubos de carbono alinhados verticalmente. A capacidade de armazenamento de um ultracapacitor depende da rea superficial de seus eletrodos. Atualmente esses eletrodos so feitos de carbono ativado, um material extremamente poroso, o que se traduz em uma enorme rea superficial. Mas seus poros so irregulares, o que significa que essa rea no to grande quanto poderia ser, reduzindo a eficincia do ultracapacitor. J os nanotubos de carbono tm um desenho perfeitamente regular, alm de possuir dimetros de apenas alguns poucos tomos. A membrana construda com eles apresenta uma rea superficial muito maior, o que se traduz em uma eficincia incomparvel no armazenamento de energia. Os cientistas afirmam j deter a tecnologia para a fabricao das membranas de nanotubos de carbono em qualquer formato, o que poder facilitar a fabricao de ultracapacitores nos formatos das pilhas e baterias tradicionalmente utilizados em aparelhos eletrnicos. Questes desencadeadoras para discusso dos textos: 1. Cite algumas das questes ambientais relacionadas ao uso de pilhas e baterias. Qual deve ser a postura da populao em relao a essas questes? 2. Com base na legislao apresentada, explique como deve ser feito o descarte de pilhas e baterias. Quais impecilhos podero dificultar o cumprimento da lei? 3. Qual o destino que deve ser dado s pilhas que sero descartadas? Existem formas de reciclagem? Quais? 4. Considerando os impactos ambientais que podem ocorrer do descarte inadequado das pilhas e baterias, qual a sua opinio sobre o uso delas? Existe uma ideal? Explique. 5. Voc acha que hoje possvel sobrevivermos sem o uso de pilhas e baterias? Aula 3: vdeo aulas de conscientizao sobre descarte de pilhas . Nessa aula pode-se discutir com os alunos os problemas ambientais causados pelo descarte inadequado de pilhas e, com isso, incentivar o nosso aluno a uma nova mudana de atitude em relao ao meio ambiente e tomada de posio ecologicamente correta. Como sugesto esto um desenho animado e uma reportagem que podem ser abordadas com questes orais e escrita sobre a preocupao com o descarte das pilhas e seus efeitos. Pode-se pedir, tambm, que elaborem textos do gnero artigo de opinio sobre o assunto em questo. (Sugerese que os alunos assistam o filme WALL-E, em casa, e tragam seus pontos de vista para debate posterior em sala.Outra maneira de trabalhar com esse tipo de recurso visual seria uma prvia edio dos filmes indicados, onde o professor selecionaria as cenas com a inteno de promover debates em sala ).
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Questes para discusso das mdias apresentadas,que tambm podem ser ferramentas para um debate. 1. Sente-se um escravo da tecnologia atual ( especificamente aqueles que, em curto espao de tempo geram lixo eletrnico, tais como: celular, Ipod, Iphone, etc)? 2. Ficou sensibilizado sobre a quantidade de lixo eletrnico que o homem produz? 3. H uma remota possibilidade de o Planeta ser recuperado? 4. Qual a sua opinio sobre a mensagem que o filme Wall-E passa? Vdeo 1: IMPACTOS AMBIENTAIS. Desenho animado sobre educao e conscientizao ambiental, retirado do site WWW.youtube.com.br (1min e 45 segundos). Vdeo 2: RECICLAGEM DE PILHAS. Cidades e solues. Globo News, retirado do site WWW.youtube.com.br (22 min e 35 segundos). Vdeo 3:WALL.E Walt Disney.Pixar.Estados Unidos da Amrica, 2008 ,DVD filme (97 minutos) som e cor.

AVALIAO DA UNIDADE: Ao final do estudo desta situao de aprendizagem espera-se que o nosso educando tome uma posio ecologicamente correta, sabendo dos males que um descarte inadequado de pilhas e baterias possa causar ao meio ambiente. Situao de aprendizagem 2 - Que tipos de materiais existem em uma pilha que a classifique como poluidora do meio ambiente? A partir de um experimento investigativo o nosso educando instigado a pensar, refletir sobre os componentes presentes em uma pilha e o principio de funcionamento desta. Nesta situao de aprendizagem os alunos sero estimulados a dar explicaes para as observaes feitas e aplicaro os conhecimentos que j possuem sobre pilhas e baterias adquiridos na situao anterior e, atravs de pesquisas posteriores ao experimento investigativo, os alunos tero contato com diversas fontes de pesquisa; faro anlise das informaes nelas contidas com o estabelecimento de relaes entre elas para a elaborao de concluses. Este processo estimula uma reflexo, efetiva, dos alunos favorecendo uma aprendizagem mais significativa. Contedos e temas: pilhas e aplicaes das transformaes que ocorrem com o envolvimento de eletricidade. Competncias e a habilidades: avaliar a composio das pilhas e o impacto que podero causar quando descartadas, inadequadamente; elencar impactos causados pelo uso industrial dos processos de eletrlise e discusses sobre a viabilidade do uso de diferentes fontes de energia.
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Estratgias: leitura e discusses de textos; debates; realizao de pesquisas e anlise de resultados experimentais Recursos: livros didticos, paradidticos, peridicos; pesquisa na internet, materiais para experimento Nmero de aulas: 5

AULA 1: EXPERIMENTO INVESTIGATIVO: Quais componentes esto presentes em uma Pilha? Devido a toxidade presente nos componentes da pilha (chapa de ao,zinco,basto de carbono,dixido de mangans e cloretos de zinco e amnio.), sugere-se um experimento de natureza demonstrativa, tais como: desmontar uma pilha passo a passo, conforme figuras abaixo, e tambm pesquisar vdeos no youtube sobre desmontagem de pilhas ou pode produzir uma filmagem da desmontagem da pilha, uma vez que a ideia preservar o meio ambiente. Ento os vdeos so uma ideia aceitvel. A idia de trabalhar esse experimento demonstrar para o aluno os componentes de uma pilha, o aluno durante o experimento deve ser questionado a todo tempo sobre os materiais existentes em uma pilha e o que pode prejudicar o meio ambiente aps o descarte. Sugestes de questes para os alunos; 1. Quais os componentes presentes em uma pilha? 2. Quantos materiais perigosos podem conter uma pilha?Explique por que esses materiais so perigosos. 3. Ser que os materiais de uma pilha podem ter alguma utilidade ao ser humano? Outra sugesto pedir para o aluno fazer um desenho da pilhas antes e depois do experimento.

ROTEIRO EXPERIMENTAL : DESMONTAGEM DE PILHA OBJETIVO: Mostrar a constituio qumica de uma pilha e obter, a partir dela, alguns reagentes aproveitveis em aulas prticas de laboratrio. MATERIAL: 1 pilha comum Canivete Chave de fenda
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 Alicate Funil plstico Filtro de papel Bico de bunsen ou lamparina com lcool Bquer (pyrex) Trip Tela de amianto Esptula (ou palito de sorvete) Baqueta de vidro Erlenmeyer REAGENTES gua destilada PROCEDIMENTO 1. Com auxilio de um canivete, abrir a pilha ao longo da emenda,retirando a proteo de ao. 2. Desenrolar bem a chapa obtida. 3. Retirar o papelo ou plstico que se encontra abaixo da chapa de ao. 4. O zinco a camada que vem logo a seguir, devendo ser, retirado, lavado com gua e detergente, colocando-o para secar 5. Finalmente retirar o basto preto e central da pilha (basto de carbono),lavando-o igualmente com gua e detergente e transferir o resto do contedo da pilha para um bquer ou um copo de vidro. 6. Acrescentar esta mistura aproximadamente 50 ml de gua e agitar bem. 7. Filtrar a mistura,recolhendo o filtrado em um erlenmeyer,e, em seguida,abrir o papel de filtro com resduo, para deix-lo secar. 8. Depois de seco,guarde o p preto obtido (dixido de mangans),em um frasco rotulado. 9. Aquecer o filtrado com o auxilio do bico de bunsen (ou lamparina ),at toda a gua evaporar. 10. Depois de filtrar,guardar os cristais em um frasco devidamente rotulado.

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O filtrado contm a misturas de cloretos de zinco e amnio, ambos solveis em gua. Observao: O invlucro de ao pode ser usado como cadinho para uma secagem rpida e de pequenas quantidades de dixido de mangans obtido. BIBLIOGRAFIA: BRAATHEN,P.C.et AL. Curso de treinamento de professores de segundo grau- Mdulo de Qumica.Viosa,MG,Universidade Federal de Viosa,1989. A seguir seqncia de fotos da desmontagem de uma pilha

Figura 1-pilha antes da desmontagem

Figura 2-passo1: retirada do invlucro

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Figura 3-passo 2: retirada da camada de papelo

Figura 4-passo 3: retirada da parte superior

Figura 5-passo 4: retirada do basto de carbono

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Figura 6- passo 5 :retirada do p preto de dixido de mangans

Figura 7: passo 6 : visualizao do interior da pilha

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Figura 8-passo 7: visualizao de todos os componentes presentes em uma pilha

Para colaborar na avaliao dessa aula investigativa e demonstrativa o ideal seria que o professor retomasse as questes que foram aplicadas no inicio da aula. AULA 2: Pilhas e baterias : conceituao a partir de pesquisas em livros didticos, paradidticos, internet e revistas especializadas: Com intuito de melhorar o conhecimento cientfico dos alunos pode-se orient-los para realizarem uma pesquisa literria sobre o que vem a ser pilha e bateria e os possveis problemas ambientais causados pelos usos e descarte, inadequados, destes. Esta pesquisa pode ser realizada em grupo ou individualmente em sala ou extraclasse (a critrio do professor). O objetivo da pesquisa que os alunos com o auxilio do professor durante a aula aprenda transpor a linguagem da cincia comum para a linguagem cientfica, compreendendo termos tcnicos, especficos, da Qumica, para opinar e atuar como cidado ou profissional, num futuro prximo, de forma tica. AULA 3: Visita virtual a uma indstria de reciclagem. Aps discusses introdutrias feitas na situao de aprendizagem anterior, pode-se fazer uma visita virtual no site do youtube, onde podero assistir a um filme ( 5 minutos de durao), da empresa de reciclagem de pilhas SUZAQUIM; tem-se a possibilidade de se observar um processo qumico de reciclagem de pilhas e baterias ( a visita fsica , praticamente, impossvel de se realizar ,devido ao ambiente ser imprprio para essa finalidade). Finaliza-se essa primeira etapa do processo de aprendizagem pedindo, aos alunos, um relatrio na forma de artigo de
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opinio sobre a importncia da reciclagem de pilhas em favor do meio ambiente e a necessidade de maiores investimentos nessa rea.

AULA 4: Modelo de pilha ideal. Considerando que essa altura, os nossos alunos j tenham conhecimento sobre descarte de pilhas e baterias , podemos inicializar a segunda etapa da unidade didtica, propondo que criem um modelo ideal de pilha (que impacte, minimamente, o meio ambiente). Essa atividade pode ser realizada em grupo; os alunos tero como material base informaes j trabalhadas anteriormente. Pode-se sugerir temas como: Pilhas recarregveis Fontes de energias alternativas

Utilizao de metais no agressivos ao meio ambiente ou novos processos de eletrlise. Professor e alunos levaro sala de aula: livros didticos, paradidticos, peridicos e materiais da internet, para consulta e realizao da atividade proposta.Os alunos sero orientados pelo professor para em grupo montarem um modelo ideal de pilha, que poder ser apresentada na aula seguinte, em forma de seminrio, experimento demonstrativo, slides ou filmagens. Observao: para facilitar o trabalho o professor pode pedir aos alunos que usem os recursos mencionados acima para confeco do material a ser apresentado extraclasse.

AULA 5: Modelos de pilhas produzidos apresentao. Nesta aula o objetivo que os alunos apresentem o seu modelo ideal de pilha, escolhidos e idealizados na aula anterior e produzidos extraclasse. No resta a menor dvida que ser um facilitador para o aprofundamento dos contedos gerais e especficos desta unidade didtica. Para que isso acontea pode-se desencadear uma discusso e um acordo coletivo para escolha da melhor pilha apresentada, para que a haja compreenso do processo de transformao de energia qumica em eltrica. Para finalizar esta situao de aprendizagem podemos avaliar os nossos alunos propondo as questes abaixo; sugere-se que sejam realizadas individualmente pelos alunos, pois somente desta maneira o professor poder diagnosticar se houve o aprendizado real e significativo.
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Questes sugeridas: 1. 2. 3. possvel produzir energia eltrica atravs de uma transformao qumica? Explique o surgimento da energia eltrica nas transformaes qumicas. Podemos montar uma pilha ecologicamente correta?

4. O funcionamento de uma pilha s acontece atravs de transformao qumica? Explique. Situao de aprendizagem 3- O lado cientfico da Pilha Esta situao de aprendizagem permitir, aos alunos, compreenderem o funcionamento de uma pilha( converso espontnea de energia qumica em eltrica ) e a produo de novos materiais atravs da eletrolise (converso no espontnea energia eltrica em qumica) com experimentos. Contedos e temas: eletrlise, reaes de oxidorreduo ; srie de reatividade de metais. Competncias e habilidades : compreender que existem transformaes qumicas que ocorrem com transferncia de eltrons e podem gerar corrente eltrica; prever a ocorrncia de transformaes qumicas com a utilizao da srie de reatividade de metais. Estratgias : textos jornalsticos, experimentos, abordagem investigativa com perguntas Avaliao: anlise dos resultados experimentais Recursos : materiais para o experimento,lousa e giz,tabelas Nmero de aulas: 4

AULA 1: O experimento da pilha do Daniel Nessa aula prope ao professor a sugesto de roteiro experimental da pilha de Daniel . Esse experimento bastante comum e o professor pode faz-lo de maneira demonstrativa ou dividir a sala em grupos para sua realizao. importante orientar os alunos para que observem, atentamente, os estados iniciais e finais das placas metlicas assim como da soluo em relao colorao, brilho e outros aspectos para que a aprendizagem ocorra de forma plena. Questes que podero auxiliar os alunos durante a execuo do experimento: 1. As placas mudaram de cor aps serem mergulhadas na soluo? Explique.
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2.

E a soluo mudou de cor? Explique.

3. Consegue dizer qual ser o plo positivo e o plo negativo, somente pela cor das placas? 4. Observando a placa de zinco antes e depois do experimento, voc diria que ela sofreu aumento de massa ou houve desgaste? Explique. Roteiro do experimento: PILHA DE DANIEL. Objetivo: mostrar o princpio do funcionamento de uma pilha de Daniel. Material 2 potes( pequenos) de vidro 1 conta gotas 1 tubo curvo ( em forma de u ) 1 placa de zinco 1 placa de cobre 1 sistema de carto musical com fios Pedaos de algodo Palha de ao (Bombril) Reagentes: Soluo de sulfato de cobre II 1mol/L (CuSO4.5H2O) Soluo de sulfato de zinco 1mol/L(ZnSO4) Soluo saturada de cloreto de potssio (KCl) Procedimento: 1. Limpar as placas com palha de ao. 2. Colocar em um dos potes a soluo de sulfato de cobre II e no outro pote, uma soluo de sulfato de zinco at metade da capacidade dos mesmos. 3. Utilizando um conta gotas encher, totalmente, um tubo (curvo) com a soluo de cloreto de potssio. Em cada extremidade do tubo colocar chumao de algodo, tomando o cuidado de no deixar bolhas de ar no tubo (montagem da ponte salina). 4. Interligar os dois potes com a ponte salina.
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5. Colocar na soluo de sulfato de zinco a placa de zinco adaptada ao plo negativo do sistema carto musical. 6. Colocar na soluo de sulfato de cobre II a placa de cobre adaptada ao plo positivo do sistema carto musical.

Observar o que ocorre. Caso nada acontea verificar todos os contatos. Extrado de: GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAO QUMICA. Interaes e transformaes III- Qumica para o 2 grau-livro do aluno/GEPEQ.So Paulo:Edusp, 1998 Caso o professor deseje trabalhar outros experimentos, abaixo esto descritos alguns (roteiros), para trabalhar o processo de eletrlise. Dentre eles, alguns so bastante simples, podem ser realizados de maneira demonstrativa pelo professor ou pelos alunos (divididos em grupo). 1 sugesto de experimento: Quem no gosta de receber o troco das compras em moedas novinhas? O que ningum gosta, mas tem que aceitar, aquele monte de moedas enferrujadas e com aparncia envelhecida. Mas por que elas adquirem este aspecto? Tudo comea pela composio das moedas que so obtidas atravs de ligas metlicas, s por este fato j se nota porque as moedas so mais resistentes do que notas. As cdulas de dinheiro so feitas com papel especial (papel moeda), que resistente, mas com o passar de mo em mo ficam velhas e se rasgam. A umidade presente em nossas mos que realiza o estrago, e as moedas no escapam: elas ficam escurecidas devido oxidao. As moedas constituem um dinheiro muito manuseado, sendo assim, fica inevitvel que entre em contato com a umidade e exposio ao oxignio: fatores necessrios para que ocorra a reao de oxidao. Mas saiba, agora, que existe um truque para deixar suas moedinhas novinhas em folha! O que vamos demonstrar, a seguir, pode ser usado em sala de aula como um experimento de Qumica. Reaes de oxidao em moedas: Vamos usar como exemplo a moeda de 5 centavos, pois uma das mais manuseadas. Portanto, pea a seus alunos que tragam moedas envelhecidas neste valor.
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Voc sabe de que esta moeda feita? composta de Ao e recoberta com Cobre, e medida que vai sendo usada vai se formando uma camada de xido de cobre sobre ela. Veja a equao do processo: 2 Cu + O2 Cu2O O metal Cobre presente na moeda oxidado e forma o monxido de Dicobre (Cu2O), o qual tem colorao escura, da o porqu daquela cor horrvel. O segredo para que as moedas tornem a ficar como eram antes (brilhantes e avermelhadas), deix-las de molho em cido clordrico. Equao que representa a lavagem: Cu2O + 2 HCl Cu2Cl2 + H2O Como se v na equao acima, o xido reage com cido clordrico (HCl) e d origem a um sal de cobre (Cu2Cl2), esta reao permite moeda adquirir aparncia de nova. Por Lria Alves Graduada em Qumica Equipe Brasil Escola

2 sugesto de experimento:

Pilha de Limo
ou Pilha de Laranja ou ainda Pilha de Batata! possvel obter eletricidade a partir de um limo. Sim, no s so as pilhas comuns que podem gerar eletricidade. E o mais legal que na falta do limo voc pode usar uma laranja, ou mesmo uma batata! Na verdade, a corrente eltrica surge a partir dos potenciais eltricos de dois metais que so cravados no limo, na laranja e na batata. O carter cido do limo/laranja e o carter bsico da batata ajudam na conduo da eletricidade. Mas o que que causa esta corrente? Pense um pouco antes de prosseguir a leitura! Bom, depois de esperar voc pensar um pouquinho, vamos prosseguir: dois pedaos de metal so usados. O melhor resultado surge da combinao de zinco e cobre, mas tambm pode ser usado zinco e alumnio, ou ainda lato e alumnio. Alguns tipos de pregos contm zinco, e o cobre pode ser encontrado na forma de fios e mesmo na composio de algumas moedas. Pode-se tambm utilizar (na falta destes) uma taxinha destas de lato e um clips.

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Aps finc-los no limo (ou laranja, ou batata) e un-los por fios, pode-se liglos a um pequeno aparelho eltrico. O melhor resultado se d usando um destes relgios eletrnicos - tira-se a pilha deste e faz-se a ligao dos fios positivo e negativo nos pequenos terminais do relgio. A corrente produzida suficiente para acend-lo, ainda que por alguns minutos. No esquea de antes limpar as peas de metal, e evitar que elas se toquem no interior do limo (ou da laranja, ou ainda da batata). Cuidados no Experimento

A eletricidade produzida na realidade muito pequena para acender uma lmpada comum, mesmo as menores. Mas possvel acender uma pequena lampadinha, se voc quiser, substituindo o limo por uma soluo de gua + sal. Assim como na soluo salina existem no limo, batata e laranja alguns sais que se dissociam em ons positivos e negativos, e cada um destes tipos de ons migram para os terminais metlicos. O certo dizer que houve uma conduo inica no interior do limo, da laranja e da batata. J nos terminais so os eltrons dos metais que migram, alcanando o relgio e fazendo-o funcionar com a corrente de eltrons! Esta a diferena! Uma lampadinha (ou mesmo um LED - uma lmpada especial, destas coloridas que existem nos aparelhos de TV e de som estreo, geralmente nas cores vermelha e verde) so materiais muito baratos e facilmente encontrveis nas lojas de produtos eltricos. Para se acender uma destas lampadinhas necessrio 1,5 volt e alguns miliamperes, o que difcil de se conseguir com apenas 1 limo, laranja ou batatinha! A voltagem tambm varia de limo para limo, laranja para laranja e batata para batata... dependendo de vrios fatores, incluindo a acidez/basicidade, teor de sais, gua... Por exemplo, um limo pode acender um pequeno circuito eltrico por pouco tempo, e s. Procure test-lo com um voltmetro (um medidor de tenso eltrica). Se for muito difcil mesmo trabalhar com apenas um, tente experimentar uma ligao em srie: lmpada-cobre-limo-zinco-fio-cobre-limo-zinco-lmpada. O resultado mais visvel.
cienciaemcasa.cienciaviva.pt/pilha_limao.html

3 sugesto de experimento: Pilha de Batata Objetivo

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Estudar o funcionamento das clulas volticas e associaes em srie. Uma batata cortada pela metade, duas plaquinhas de cobre e duas plaquinhas de zinco, permitem a confeco de uma batateria capaz de acionar um relgio digital por, pelo menos, dois meses. Com certos 'cuidados', os quais comentaremos, esse tempo de uso pode ser estendido para cerca de quatro meses. Apresentao Os modernos relgios digitais a cristal de quartzo requerem uma baixssima intensidade de corrente eltrica para seu funcionamento. Se voc tiver um bom microampermetro poder constatar que ela ser algo como 1,5 x 10-6 A sob tenso eltrica (d.d.p.) de 1,35 V. devido a isso que tais relgios podem funcionar com as minsculas baterias 'botes' que geram uma f.e.m. entre 1,2 a 1,4 volts, notadamente as baterias com clulas de mercrio. Os experimentos a seguir aproveitam-se dessa propriedade inerente aos circuitos eletrnicos --- funcionarem com baixssimas intensidades de corrente eltrica. O que faremos, essencialmente, ser construir 'baterias' a partir de duas 'clulas volticas' que produziro, cada uma, 0,6 a 0,7 V. Dois eletrodos distintos (plaquinhas de cobre e zinco) sero introduzidos em meias-batata (ou quiabo, ou limo, ou abacaxi, etc.) e associados em srie de modo a constiturem uma bateria [associao de duas pilhas primrias (clulas voltaicas)]. Fazendo uma pilha primria Corte uma batata pela metade. Corte duas chapinhas, uma de cobre outra de zinco, com cerca de (2 x 4) cm. Qualquer espessura das chapinhas entre 1 e 2 mm servir; essas chapinhas sero os eletrodos da pilha primria. Solde em cada uma dessas plaquinhas um fio de cobre flexvel (cabinho 22) com cerca de 20 cm de comprimento (descasque as extremidades e estanhe-as --passe solda!). Espete as plaquinhas na meia-batata (bem perpendicular superfcie cortada) deixando para fora apenas cerca de 1 cm e separada por cerca de 0,8 cm. No deixe as plaquinhas se encontrarem dentro da meia-batata! Veja a ilustrao:

Fazendo a 'batateria'

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Essa pilha de meia-batata apresentar fora eletromotriz (f.e.m.) de cerca de 0,7 V, o que pode ser constatado mediante um bom voltmetro (resistncia interna grande) conectado aos dois fios indicados acima. Como iremos necessitar de cerca de 1,4 V para acionar o relgio digital deveremos construir uma bateria a partir de duas dessas pilhas primrias e associando-as 'em srie', como se ilustra:

Preparando o relgio Qualquer relgio digital que utilize uma bateria boto poder ser usado. O que utilizei um "CITIZEN - CRYSTON LC". A primeira coisa a fazer remover a tampinha em forma de disco do alojamento da bateria boto. Retire a bateria 'pifada'. Olhe bem para essa bateria e repare que o "corpo" dela corresponde ao plo positivo enquanto que o "boto superior" corresponde ao plo negativo. Veja dentro do local de alojamento dessa bateria as duas lminas de contato, uma que encosta no plo positivo da bateria e outra que encosta no plo negativo. Solde nessa pequenas lminas dois pedaos de cabinho 22, um vermelho ligado na 'lmina positiva' e um preto ligado na 'lmina negativa'.

O fio que vem da plaquinha de cobre da 'batateria' deve ser ligado ao fio vermelho do relgio e o fio que vem da plaquinha de zinco da 'batateria' deve ser ligado ao fio preto do relgio.
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Pronto! O relgio j deve estar funcionando. Eis as ilustraes de minha montagem:

esquerda a proteo de madeira para a montagem; numa diviso foi feito o orifcio para inserir o relgio, na outra foi colocado um pires 'quadrado' para conter as meias-batatas. direita um destaque da montagem. Abaixo, detalhes da parte posterior da montagem.

Anlise do circuito A tenso eltrica til (U) entre os terminais de cada pilha primria, pode ser expressa em termos de sua f.e.m. (E), de sua resistncia interna (r) e da corrente de intensidade i que por ela circula, assim : U = E - r.i , mostrando, claramente, que a tenso til depende da intensidade da corrente eltrica solicitada (i). Em circuito aberto, um bom voltmetro (Rv,int--> conectado aos eletrodos fornece Uaberto= E, pois iaberto = 0. Um bom ampermetro (Ra,int-->0) conectado diretamente entre os eletrodos (curto-circuitando a pilha), fornece Icc = E/r, uma vez que Ucc = 0. Da leitura da f.e.m. E (via voltmetro) e da corrente de curto circuito icc
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(via ampermetro) obtemos: r = E/icc . Para nossa montagem esse valor resultou ao redor dos 3 000 ohms e E = 0,7 V. Para as duas pilhas em srie, formando nossa batateria teremos Ebat. = 1,4 V e rbat. = 6 000 Sob d.d.p. til de 1,2 V, teremos i = (E bat.- U)/r = (1,4 - 1,2)/6000 = 3 x 10-5 A, que so suficientes para o funcionamento do relgio digital. Como dissemos, como eletrlito podemos usar limo, abacaxi, pepino, uvas, cebolas etc. e, como eletrodos podemos usar os pares cobre/zinco, magnsio/ferro, alumnio/cobre, prego zincado/cobre etc. Para cada par deve-se testar, antes de ligar no relgio, qual a polaridade obtida (sob risco que 'queimar' o cristal de quartzo) para a bateria. Por exemplo, se for usado eletrodos de magnsio e de ferro, o magnsio ser o terminal negativo e o ferro o terminal positivo. Calculadoras e jogos eletrnicos tambm funcionam com tais baterias 'culinrias'. Eis abaixo uma 'tomateria'; uma bateria de tomates!

Mais teoria As reaes nas clulas volticas so: catodo: Zn <==> Zn2 + 2e anodo: 2H+ + 2e <==> H2 A F.E.M. da reao vem expressa por: E(Zn,Zn2,2H+,H2) = Eo + (RT/nF).ln([Zn2+]/[H+]2). O eletrodo de cobre opera apenas como coletor de eltrons, podendo ser substitudo por platina ou outro metal inerte. http://www.feiradeciencias.com.br/sala12/12_21.asp.

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Aulas 2 e 3: Reao de oxirreduo e o uso da tabela de potenciais de oxidao e reduo. Com a utilizao dos dados recolhidos pelos alunos sobre o experimento anterior, pode-se introduzir o contedo sobre reaes de oxirreduo e o uso da tabela de potenciais de oxidao e reduo. Para facilitar a inicializao do contedo pode-se retomar algumas questes dos experimentos anteriores: 1. Observou alguma evidncia de transformao qumica? 2. Como a energia eltrica foi obtida? 3. Faa um desenho que represente o fenmeno observado (isto : houve uma transformao qumica que produziu corrente eltrica: funcionamento do carto musical/led ou medio da corrente eltrica com o multmetro). Verificar os aspectos iniciais e finais das placas de Cu e Zn. 4. Voc acha que os ons de Cu se transformam em cobre metlico ou o contrrio? Represente esta transformao por meio de equaes qumicas. 5. O que ctodo? E nodo? A regio da placa de cobre ctodo ou nodo? 6. O que oxidao? E reduo? Agente oxidante? Agente redutor? 7. De onde vm os eltrons para que ocorra a reao de reduo? 8. Como ocorreu a transferncia de eltrons no sistema? Qual placa sofreu oxidao? Essa regio seria o ctodo ou nodo da pilha? Contedo sugerido para trabalhar o conceito de reao de oxidorreduo: A eletroqumica o estudo sobre a transferncia de eltrons entre diferentes substncias, para converter energia qumica em energia eltrica e vice-versa. Pilhas e baterias: so reaes de oxidorreduo capazes de gerar corrente eltrica. Eletrlise: so reaes de oxidorreduo produzidas pela passagem da corrente eltrica. Numa eletrolise existe os seguintes termos: CLULA ELETROQUMICA: Todo sistema formado por um circuito externo que conduza a corrente eltrica e interligue dois eletrodos que estejam separados e mergulhados num eletrlito. ELETRODOS: So as partes metlicas que esto em contato com a soluo dentro de uma clula eletroqumica. ELETRLITOS: So as solues que conduzem a corrente eltrica. NODOS: So os eletrodos pelo qual a corrente eltrica que circula numa clula entra na soluo. CTODOS: So os eletrodos pelo qual a corrente eltrica que circula numa clula deixa a soluo. ONS: So assim chamadas as partculas carregadas que se movimentam na soluo. Resumo: Oxidao: perda de eltrons aumenta o numero de oxidao Reduo: ganho de eltrons diminui o numero de oxidao
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Oxidante: recebe eltrons e se reduz o numero de oxidao diminui Redutor: fornece eltrons e se oxida o numero de oxidao aumenta

Pilhas so dispositivos eletroqumicos que transformam reaes qumicas em energia eltrica. BIBLIOGRAFIA sobre o conceito de oxidorreduo Programa de ensino para jovens e adultos,escola da juventude. Cincias da Natureza,Matemtica e suas tecnologias . Qumica.editora cone ltda,So Paulo.

Figura retirada WWW.google.com.br Os dois eletrodos so ligados atravs de fios a um voltmetro ou outro equipamento, que far a deteco ou uso da corrente eltrica gerada pela pilha. A reao envolvida nesta pilha pode ser ilustrada pelas seguintes equaes: Zn + CuSO4 ZnSO4 + Cu (1) Zn Zn++ + 2eCu++ + 2e- Cu (2) Zn + Cu++ Zn++ + Cu (3)

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A equao (1) representa de maneira global o que est acontecendo com as solues e metais. O zinco metlico reage com o sulfato cprico, produzindo sulfato de zinco e cobre metlico. A equao (2) mostra que isso decorre da oxidao do zinco, que perde 2 eltrons e transforma-se num on. Estes eltrons so transferidos pelo fio por atrao at o eletrodo de cobre, que est apto a receber estes eltrons. ons livres Cu++ na soluo so ento atrados para o eletrodo de cobre carregado. Estes ons so reduzidos, transformando-se em Cu0 e depositando-se por sobre a superfcie do eletrodo, equilibrando as cargas. Os ons positivos Zn++ criados pelo eletrodo de zinco passam para a soluo de sulfato de zinco. Para cada tomo de cobre que se deposita sobre o eletrodo de cobre, um tomo de zinco passa para a soluo, doando dois eltrons para o eletrodo de zinco. A equao (3) representa o resultado, a dissoluo de tomos de zinco para sua forma inica, o que corresponde ao depsito de ons de cobre em sua forma metlica. Os eltrons fornecidos pelos tomos de zinco passam pelo fio de interligao, fornecendo corrente para o dispositivo a ele ligado. Se no houvesse contato entre as duas solues (chamadas de eletrlitos), atravs do vaso poroso ou da ponte salina, os eltrons passariam rapidamente para o cobre (que tende a receber eltrons do zinco) e, ao se concentrarem na placa de cobre, as foras de repulso interromperiam o fluxo de eltrons. O fluxo dessa maneira interrompe-se muito rapidamente e no h como aproveitar a gerao de energia eltrica. Banhando-se os eletrodos em eletrlitos, que so solues condutoras geralmente salinas ou cidas, e permitindo que essas duas solues troquem ons, haver fluxo de cargas em ambas as direes, permitindo que o efeito de gerao de corrente eltrica perdure at que o eletrodo de zinco se consuma (pois o eletrodo de zinco corri-se no processo), ou que o eletrodo de cobre sofra grande acmulo de Cu0 que impea o contato com a soluo. Ainda, pode haver formao de hidrognio no eletrodo de cobre e haver depsito de xidos no eletrodo de zinco, o que servir de barreira entre o metal e o eletrlito. Este fenmeno conhecido como polarizao dos eletrodos. Com o tempo, ons Zn++ vindos do eletrodo de zinco, combinados com cargas que passam atravs da ponte salina, aumentaro a concentrao de sulfato de zinco em um recipiente ou meia-clula, enquanto que paralelamente haver reduo de concentrao na soluo de sulfato de cobre, por perda de ons Cu ++. Isso provocar diminuio gradual da corrente eltrica, at que a reao cesse e a pilha considerada esgotada. Os ons Zn++ acabaro por, finalmente, alcanar o eletrodo de cobre, envolvendo-o e bloqueando qualquer movimento de ons Cu++, polarizando este eletrodo. Em suma, a pilha ou clula eletroqumica um dispositivo que transforma energia qumica em energia eltrica. Uma reao de oxirreduo estabelecida estando o oxidante e redutor, separados, em compartimentos diferentes, de modo
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que o redutor seja obrigado a ceder seus eltrons atravs de um fio ou circuito externo. Fica a critrio do professor, trabalhar outras reaes utilizando a srie de reatividade dos metais. Sero fornecidos, tambm, alguns potenciais padro para que os alunos possam trabalhar, de forma terica , algumas reaes de oxidorreduo.

Potenciais-padro de reduo (E) em soluo aquosa a 25 C (Dean, 1985). Semi-reao de reduo Potencial-padro de reduo, E (Volts) Li+(aq) + e- Li s) ( -3,04 + K (aq) + e- K (s) -2,92 Ba2+(aq) + 2e- Ba (s) -2,91 2+( Ca aq) + 2e- Ca (s) -2,87 2+( Mg aq) + 2e- Mg (s) -2,71 Na+(aq) + e- Na (s) -2,36 3+( Al aq) + 3e- Al s) ( -1,68 Zn2+(aq) + 2e- Zn (s) -0,76 2Ag2S(s) + 2e- 2Ag + S (s) -0,69 ( aq) Fe2+(aq) + 2e- Fe (s) -0,44 Sn2+(aq) + 2e- Sn (s) -0,14 + 2H (aq) + 2e- H (g) 0,00 2 4+( 2+( Sn aq) + 2e- Sn aq) 0,15 Cu2+(aq) + 2e- Cu (s) 0,34 + Ag (aq) + e- Ag (s) 0,80 O2(g) + 4H+(aq) + 4e- 1,23 2H2O Cr2O72-(aq) + 14H+(aq) + 6e- 1,33 3+( 2Cr aq) + 7H2O Au3+(g) + 3e- Au (s) 1,50 + H2O2(aq) + 2H (aq) + 2e- 1,77 2H2O 2+( Co3+(aq) + e- Co aq) 1,82 F2(g) + 2e- 2F(aq) 2,87 Revista Qumica Nova na Escola ,30 novembro de 2008

AULA 4: Orientaes para realizao de um relatrio, em grupo, sobre o experimento da pilha de Daniel. Confeco de relatrio: pode-se trabalhar produo de textos, do gnero artigo de opinio (concluso) e resumos ( introduo). Com o relatrio em mos, o
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professor poder avaliar se houve aprendizagem real ou no. Espera-se que os alunos possam descrever em seu relatrio os seguintes tpicos: Na pilha de Daniel, o eletrodo de cobre metlico, que recebe eltrons, chamado de ctodo ou terminal positivo, e a lmina de zinco, que cede eltrons, o nodo ou terminal negativo. O conjunto montado no experimento uma pilha de Daniell com ponte salina. A placa de zinco fornece eltrons oxidando-se atravs do fio para a placa de cobre que reduzir ons de cobre na soluo. Os eltrons passando atravs do fio iro alimentar o carto musical. Invertendo-se os fios de ligao da pilha, o terminal negativo do carto musical estar ligado ao ctodo da pilha, e o terminal positivo ao nodo. Esta inverso do sentido da corrente no permite que o carto musical funcione. Sugesto de modelo de relatrio: RELATRIO A estrutura geral de um relatrio cientfico segue os modelos adotados pelas dissertaes de mestrado e teses de doutorado. Com o intuito de adequar os relatrios cientficos a estes modelos (o que facilitaria a produo de artigos em eventos e peridicos, alm de capacitar o aluno a organizar fatos, dados e concluses de maneira ordenada e lgica), pode-se dividir um relatrio deste tipo em sete itens principais: Resumo Objetivos Materiais, reagentes e procedimento Resultados Discusso dos resultados Concluses Referncias bibliogrficas

1. Resumo O resumo de um relatrio deve conter o objetivo do experimento, um breve comentrio sobre os tpicos, teorias envolvidas, descrio dos experimentos, resultados e concluses principais. 2. Objetivos Normalmente os objetivos j foram previamente estabelecidos na elaborao do experimento. No entanto, nada impede que se possa fazer a incluso de novos objetivos. Assim, no relatrio final todos os objetivos e metas a atingir devem ser esclarecidos neste item.

3.1. Materiais e reagentes Neste item, devem-se apresentar os materiais e reagentes que foram utilizados no experimento.
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3.2. Procedimento Neste item descrito, passo a passo, como foi realizado o experimento e tambm apresentado a forma de montar o esquema de aparelhagem. 4. Resultados Os resultados do procedimento podem ser colocado na forma de tabela, clculos ou respostas das perguntas que foram feitas pelo professor durante o experimento. 5. Discusso dos resultados

A discusso dos resultados outro item importante num relatrio. Com a profunda anlise dos resultados pode-se avaliar o real aproveitamento do aluno. Alm disso, na discusso dos resultados que so mostrados os progressos obtidos pelo trabalho do professor e do aluno. 6. Concluses Forma de sedimentar as informaes e resultados obtidos com o experimento e a pesquisa que o aluno possa fazer para complementar o conhecimento. na redao das concluses que o professor pode avaliar se o aluno alcanou os objetivos e metas propostos. 7. Referncias bibliogrficas As referncias bibliogrficas devem ser numeradas de acordo com a ordem de citao no texto, seguindo os modelos aqui apresentados: 1.STANSBURY, E. E. Potentiostatic etching. IN: METALS Handbook 9. ed. Metals Park : ASM, 1985. V. 9: Metallography and microstructures p. 143-7. 2.MAGRI, M; ALONSO, N. Interpretaes para o surgimento do segundo mximo de corrente andica durante a polarizao do ao AISI 410. IN: CONGRESSO BRASILEIRO DE CORROSO, 17, Rio de Janeiro, 1993. Anais ... Rio de Janeiro, ABRACO, 1993, v.1, p.129-39. 3. WEST, J. M. Electrodeposition and corrosion processes. London : VNR 2. ed., 1970. P. 100-2.... Orientaes desse relatrio retirado: WWW.fei.edu.br

Situao de aprendizagem 4- Como podemos evitar ou combater o descarte das pilhas e baterias no meio ambiente? Esta situao de aprendizagem tem como objetivo no s discutir os impactos ambientais que podem ser causados pelo uso e descarte, inadequados, de pilhas e
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baterias, mas, tambm, propor solues para que os danos possam ser diminudos. Para que essas metas sejam alcanadas esto sugeridas algumas atividades onde o aluno possa aplicar os conceitos adquiridos em aes ambientais. Contedo e temas: impactos ambientais relacionado ao uso de pilhas e baterias. Competncias e habilidades: identificar os impactos ambientais causados pelo descarte inadequado de pilhas e baterias; avaliar como a composio das pilhas pode causar possveis impactos; relacionar os impactos causados pelas indstrias nos processos de eletrlise; refletir sobre a importncia da adoo de posturas conscientes com relao ao consumo e descarte de pilhas e baterias. Estratgias: elaborao de mural, produo de folder Recursos: biombos para anexar material produzido, cartolinas, fitas adesivas Avaliao: participao e envolvimento Nmero de aulas: 3 AULA 1 : Elaborao de mural. Com as informaes adquiridas sobre pilhas e baterias, os alunos finalizaro a segunda etapa desta unidade didtica, construindo seu conhecimento sobre reaes de oxidorreduo. Nesse momento comea-se a desenvolver a terceira etapa dessa unidade ( que uma das mais importantes),pois os alunos iro aplicar o que aprenderam preparando uma exposio na forma de mural explicativo em um local estratgico da escola, sobre pilhas e baterias. Esse mural dever conter informaes cientficas sobre o assunto estudado. O nosso estudante, nesta etapa final da unidade temtica, poder desenvolver aes sociais e ambientais confeccionando folders que contenha mitos e verdades sobre o uso e descarte das pilhas e baterias, danos ao meio ambiente e, tambm, composio de msicas sobre os assuntos abordados. AULA 2: A escola como ponto de coleta de pilhas e baterias. Os alunos aps terem finalizado o trabalho da aula anterior, podero distribuir comunidade o material confeccionado sensibilizando-a, buscando parcerias para que a escola seja um ponto de coleta desses materiais, pois somente com aes dessa natureza, podemos acreditar que possam desenvolver a ao social e ambiental desejada. AULA 3: Retomada das questes diagnsticas ps desenvolvimento da unidade didtica. importante retomar as questes aplicadas no incio dessa unidade, pois, somente assim, teremos a certeza do quanto os alunos assimilaram de conhecimento cientfico. Muito importante nesse momento, tambm, poder avalilos como indivduos atuantes na sociedade. AULA 4: Avaliao final .
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Entrega individual, de: relatrio na forma de artigo de opinio, fazendo uma auto-avaliao sobre os conhecimentos adquiridos; portflio dos trabalhos desenvolvidos (sugere-se que contenha mapa conceitual dos contedos apreendidos) e devolutiva das questes comentadas.

Consideraes finais: A eletroqumica trabalhada da forma que est sendo apresentada nessa unidade didtica leva o aluno a adquirir conhecimentos de maneira significativa. O ensino, atravs da experimentao, o far tirar suas prprias concluses e ter um aprendizado real produzindo, nele, mudana de postura diante dos fatos observados, refletindo e opinando criticamente frente a informaes que poder encontrar doravante sobre o assunto. A participao e a integrao do aluno nas aulas tm que ser consideradas ponto de partida para que o mesmo possa compreender que as transformaes qumicas fazem parte do seu cotidiano. Toda tecnologia existente produto dessas transformaes. Finalizando o estudo dessa unidade, espera-se que o aluno no s compreenda a importncia das transformaes qumicas, mas que esteja envolvido a ponto de adotar uma postura responsvel em relao aos impactos ambientais causados pelo uso e descarte inadequados de pilhas e baterias e dentro dessa nova postura, possa tomar decises e atuar de forma tica no meio em que vive. REFERNCIAS: 1Como descartar 310.hpg.ig.com.br/ pilhas e baterias: http://www.cienciasdoambiente

2- Reciclagem de pilhas e baterias: www.pcarp.usp.br/lrq/anexos/des_pilhas.pdf Texto de TENRIO,J.A.S e ESPINOSA; D.C.R. 3- www.m.m.a.gov.br 4- BOCCHI, NERILSO,FERRACINI, LUIZ CARLOS e BIAGGIO, SONIA REGINA. Pilhas e baterias: funcionamento e impacto ambiental. Qumica Nova na Escola n.11, p. 3-9, 2000. 5- SOUZA,J.R. e BARBOSA,A.C. Contaminao por mercrio e o caso da Amaznia. Qumica Nova na Escola n.12, p.3-5, 2000. 6- MORTIMER, E.F. e MACHADO, A.H. Qumica para o Ensino Mdio. So Paulo: Scipione, 2003. 7-IMPACTOS AMBIENTAIS.Desenhos animados educao e conscientizao ambiental,retirado do site WWW.youtube.com..br, (1mim,45segundos). 8- RECICLAGEM DE PILHAS.Cidades e solues.Tv globo news,retirado do site WWW.youtube.com..br,(22 min e 35 segndos).
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9-WALL.E Walt Disney.Pixar.Estados Unidos da Amrica, 2008 ,DVD filme (97 minutos) som e cor. 10-SANTOS,W.L.P. e outros. Qumica e Sociedade. So Paulo: Nova Gerao, 2005. 11-SANTOS,W.L.P. e outros. Qumica e Sociedade. Mdulos: 1, 2 e 3. Coleco Nova Gerao. 2004. 12-Caderno do Professor. Qumica. Ensino Mdio. 2 srie, 4 bimestre. 2008. 13- Proposta Curricular do Estado de So Paulo. 14- Programa de ensino para jovens e adultos, escola da juventude. Cincias da Natureza, Matemtica e suas tecnologias. Qumica. Editora cone Ltda, So Paulo.

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2009

PILHAS E BATERIAS: USOS E DESCARTES X IMPACTOS AMBIENTAIS Caderno do aluno

Katia Regina Varela Roa-DE SUZANO

Imagem: maisumtekofiles.wordpress.com DE CAEIRAS Gilson Silva

Leonardo Bassi Ubeda das Neves-DE SUZANO Massuko Sawayama Warigoda-DE MOGI DAS CRUZES
GEPEQ- USP :CURSO DE FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES 2008 /2009

28/08/2009

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Situao de aprendizagem 1- As pilhas e baterias que fazem parte do nosso lixo eletrnico podem ser prejudiciais ao ser humano? Por meio desta primeira situao de aprendizagem voc poder reconhecer que quando descartadas incorretamente, pilhas e baterias podem prejudicar o meio ambiente, apesar de indispensvel para o homem. E tambm pode comear a refletir o porqu dessa questo. Brasil produz 4 mil toneladas de lixo eletrnico por hora, dentro deste destacam-se pilhas e baterias. Este lixo jogado na natureza provocando vrios problemas ambientais. Quais os problemas ambientais que as pilhas e baterias provocam na natureza e como podemos evit-los? Atividade 1:Refletindo sobre pilhas e baterias x impactos ambientais. 1. O que voc entende por pilhas? E baterias? 2. Elas so imprescindveis na atualidade? Onde? 3. Existe alguma relao entre: pilha, eletricidade e transformaes qumicas? 4. Que tipo de material(is) voc acha que (so) necessrio(os) para se construir uma pilha? 5. Cite alguns problemas ambientais relacionados ao uso e descarte de pilhas e baterias. Qual deve ser sua postura em relao a esses problemas? Atividade 2 : Pilhas e Baterias x impactos ambientais Leitura e Anlise de textos. TEXTO 1: Descarte de pilhas e baterias problema srio para meio ambiente O Brasil o nico pas da Amrica do Sul que regulamenta a fabricao, venda e destinao final de pilhas e baterias. Com a entrada da Resoluo 257, do Conselho Nacional do Meio Ambiente (Conama), que dispe sobre estes resduos, em vigor desde junho de 2001, o Ibama passou a fiscalizar esses limites. Ou pelo menos era o que deveria acontecer. Em Cuiab, por exemplo, o gerente do rgo, Hugo Scheuer, declarou no estar a par do assunto, mas garantiu ser este seu prximo objetivo, por considerar o descarte destes resduos um problema de grande amplitude. Mas, enquanto isso, o que fazer com pilhas e baterias, principalmente as de celulares, quando acabam? Esta dvida freqente em toda a populao. Considerados txicos o lanamento desses resduos em lixes, nas margens das estradas ou em terrenos baldios, compromete a qualidade ambiental e de vida da populao. Os resduos pesados, quando aterrados, migram para partes mais profundas do solo. Com isso podem atingir o lenol fretico, contaminando a flora e a fauna das regies prximas e ainda causar doenas que variam de leses cerebrais a disfunes renais e pulmonares passando por distrbios visuais e
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anemia. Segundo a Resoluo 257, os fabricantes e importadores so os responsveis pelo recolhimento do material e sua destinao final, o que deve ser fiscalizado pelos rgos pblicos ambientais. Mas em Cuiab, apesar do site do Ministrio do Meio Ambiente indicar o endereo de 28 postos, nenhum deles efetua o recolhimento, apenas duas empresas de celulares recolhem as baterias em seus postos de venda (Vivo e Americel), e a fiscalizao do Ibama inexistente. A Resoluo estabelece que as pilhas e baterias, aps o seu esgotamento energtico, devem ser entregues pelos usurios aos estabelecimentos que as comercializam ou rede de assistncia tcnica autorizada pelas respectivas indstrias. Estas, por sua vez, devem repass-las aos fabricantes e importadores, para que passem por procedimentos de reutilizao, reciclagem, tratamento ou disposio final ambientalmente adequada. No artigo 13 est previsto que as pilhas e baterias, que atenderem aos limites previstos no artigo 6, podem ser dispostas juntamente com os resduos domiciliares, em aterros sanitrios licenciados. Mas, por falta de aterros licenciados, a maior parte das baterias e pilhas usadas, continuam tendo os lixes irregulares como destino, significando um risco para o meio ambiente e para as pessoas. Apenas 30% destes resduos so reciclados. No Brasil uma empresa chamada 'Suzaquim' anuncia que detm um processo de reciclagem de baterias. Dependendo do material de que so constitudas, pilhas e baterias podem ser jogadas em lixo domstico. As pilhas secas, composta por zinco-mangans e alcalina-mangans, as mais consumidas para uso domstico, tm, em sua maioria, operado nos limites estabelecidos pelo artigo 6 da Resoluo 257. As baterias de telefone sem fio, de filmadoras, de celular, ou outros tipos, normalmente recarregveis, devem ser devolvidas s lojas. Os fabricantes esto obrigados a informar nas embalagens a necessidade ou no de devoluo. O Brasil produz cerca de 800 milhes de pilhas comuns por ano, o que representa seis unidades por habitante. Deve-se lembrar que uma nica pilha contamina o solo durante 50 anos. Circulam anualmente 10 milhes de baterias de celular, 12 milhes de baterias automotivas e 200 mil baterias industriais. Do total de pilhas e baterias consumidas no pas, quase 70% so constitudas principalmente por zinco e cdmio, aproximadamente 30% por amnia e mangans. Ao se desfazer de pilhas e baterias usadas em local inadequado, pode-se contaminar o solo, a gua e o ar. Atravs da cadeia alimentar, esse produto chega aos seres humanos, causando doenas que afetam o sistema nervoso central. Todos so considerados bioacumulativos - acumula-se no organismo ao longo do tempo. RECICLAVEIS.COM.BR

Texto 2 : Metais pesados contaminam meio ambiente e oferecem riscos sade pblica. Estima-se que cada bateria ou pilha depositada de forma inadequada no meio ambiente contamine uma rea de um metro quadrado. Entretanto, o dano ambiental
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pode ser maior se a quantidade desses equipamentos jogados em lixes for muito alta. A dissoluo de metais pesados depositados em aterros sanitrios imprprios pode contaminar lenis freticos e o ambiente local. Em aterros, a dissoluo dos metais mais fcil devido acidez da rea. Isso facilita a acumulao de metais pesados na cadeia alimentar atravs da contaminao de animais e vegetais, que podem causar a intoxicao de seres humanos que venham a consumir esses alimentos afetados. Metais pesados como chumbo, cdmio, mercrio e seus compostos podem provocar graves doenas neurolgicas, alm de afetar a condio motora. Pilhas e baterias comuns (pequenas, usadas em rdios, por exemplo) podem ser descartadas no lixo domstico de acordo com a determinao do Conama. No entanto, a professora Andra Bernardes, do Departamento de Engenharia de Materiais da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) avalia que esses produtos, que acabam sendo depositados em aterros sanitrios, s poderiam ser descartados nestes locais se houvesse o tratamento adequado do chorume (substncia lquida encontrada em lixes). O chorume contaminado com metais pesados contaminar tambm a terra e os lenis freticos. Marcelo Furtado, coordenador da rea de substncias txicas do Greenpeace, v com bons olhos a determinao do Conama. "A iniciativa serve como incentivo para que as empresas passem a reduzir o uso de substncias txicas para evitar todo o processo de recolhimento de baterias e pilhas usadas", diz. Ele lembra que a tendncia que substncias reciclveis sejam usadas cada vez mais, para que a reutilizao dos produtos seja constante. Danilo Fantinel/Redao Terra Questes para anlise do texto: 6. Cite algumas das questes ambientais relacionadas ao uso de pilhas e baterias. Qual deve ser a postura da populao em relao a essas questes? 7. Com base na legislao apresentada, explique como deve ser feito o descarte de pilhas e baterias. Quais impecilhos podero dificultar o cumprimento da lei? 8. Qual o destino que deve ser dado s pilhas que sero descartadas? Existem formas de reciclagem? Quais? 9. Considerando os impactos ambientais que podem ocorrer do descarte inadequado das pilhas e baterias, qual a sua opinio sobre o uso delas? Existe uma ideal? Explique. 10. Voc acha que hoje possvel sobrevivermos sem o uso de pilhas e baterias?
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Atividade 3 : Trechos do filme WALL-E. Converse com o seu professor sobre o filme a ser assistido na escola, caso no seja possvel assista o filme em casa, para auxili-lo nessa atividade. Questes para sala de aula reflexo dos assuntos abordados no filme. 5. Sente-se um escravo da tecnologia atual ( especificamente aqueles que, em curto espao de tempo geram lixo eletrnico, tais como: celular, Ipod, Iphone, etc)? 6. Ficou sensibilizado sobre a quantidade de lixo eletrnico que o homem produz? 7. H uma remota possibilidade de o Planeta ser recuperado? 8. Qual a sua opinio sobre a mensagem que o filme Wall-E passa? 9. Vdeo :WALL.E Walt Disney.Pixar.Estados Unidos da Amrica, 2008 ,DVD filme (97 minutos) som e cor. Situao de aprendizagem 2 - Que tipos de materiais existem em uma pilha que a classifique como poluidora do meio ambiente? Aps a viso do que voc teve do filme e discusso de trechos que falam sobre impactos ambientais provocados pelo mau descarte de pilhas e baterias, voc imagina quais seriam os agentes contaminantes? Atividade 1: Experimento demonstrativo Desmontagem de uma pilha No inicio da aula, entregue para o seu professor um desenho que demonstre os componentes que estruturam uma pilha.

Aps o trmino da desmontagem, faa um novo desenho colocando aquilo que voc observou. Compare o primeiro com o segundo desenho, e em poucas linhas descreva o que mais lhe chamou a ateno.

Atividade 2: Buscando orientaes com o professor, para trabalho de pesquisa.

Leve para sala de aula revistas, jornais,livros e informaes sobre pilha ecologicamente correta.

matrias de internet, trazendo

Atividade 3 : Reciclagem de pilhas .

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Aps a vdeoaula sobre a reciclagem de pilhas, elabore um artigo de opinio sobre a importncia da reciclagem de pilhas em favor do meio ambiente e a necessidade de maiores investimentos nessa rea. Ao final entregue a seu professor.

Atividade 4: Pesquisa em grupo: Pilha ideal .

A partir de uma prvia busca em revistas, jornais, livros e internet, procure obter informaes sobre uma pilha ideal.

Atividade 5: Escolha da Pilha ideal . Apresente o material para o professor e os seus colegas, para que seja feita a escolha da melhor ideia.

Questes para anlise das idias sobre pilha ideal.

5. 6. 7.

possvel produzir energia eltrica atravs de uma transformao qumica? Explique o surgimento da energia eltrica nas transformaes qumicas. Podemos montar uma pilha ecologicamente correta?

8. O funcionamento de uma pilha s acontece atravs de transformao qumica? Explique. Situao de aprendizagem 3- O lado cientfico da Pilha Esta situao de aprendizagem permitir a voc compreender melhor o funcionamento de uma pilha( converso espontnea de energia qumica em eltrica ) e a produo de novos materiais atravs da eletrolise (converso no espontnea energia eltrica em qumica) com experimentos. Para essa situao importante que voc observe e anote em seu caderno tudo que se alterou.
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Atividade 1: O experimento da pilha do Daniel Questes que podem auxili-lo durante a execuo do experimento: 6. 7. As placas mudaram de cor aps serem mergulhadas na soluo? Explique. E a soluo mudou de cor? Explique.

8. Consegue dizer qual ser o plo positivo e o plo negativo, somente pela cor das placas? 9. Observando a placa de zinco antes e depois do experimento, voc diria que ela sofreu aumento de massa ou houve desgaste? Explique. Roteiro do experimento: PILHA DE DANIEL. Objetivo: mostrar o princpio do funcionamento de uma pilha de Daniel. Material 2 potes( pequenos) de vidro 1 conta gotas 1 tubo curvo ( em forma de u ) 1 placa de zinco 1 placa de cobre 1 sistema de carto musical com fios Pedaos de algodo Palha de ao (Bombril) Reagentes: Soluo de sulfato de cobre II 1mol/L (CuSO4.5H2O) Soluo de sulfato de zinco 1mol/L(ZnSO4) Soluo saturada de cloreto de potssio (KCl) Procedimento: 7. Limpar as placas com palha de ao.
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8. Colocar em um dos potes a soluo de sulfato de cobre II e no outro pote, uma soluo de sulfato de zinco at metade da capacidade dos mesmos. 9. Utilizando um conta gotas encher, totalmente, um tubo (curvo) com a soluo de cloreto de potssio. Em cada extremidade do tubo colocar chumao de algodo, tomando o cuidado de no deixar bolhas de ar no tubo (montagem da ponte salina). 10. Interligar os dois potes com a ponte salina. 11. Colocar na soluo de sulfato de zinco a placa de zinco adaptada ao plo negativo do sistema carto musical. 12. Colocar na soluo de sulfato de cobre II a placa de cobre adaptada ao plo positivo do sistema carto musical.

Observar o que ocorre. Caso nada acontea verificar todos os contatos. Extrado de: GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAO QUMICA. Interaes e transformaes III- Qumica para o 2 grau-livro do aluno/GEPEQ.So Paulo:Edusp, 1998 Atividade 2: Anlise sobre experimento. Questes sobre o experimento: 9. Observou alguma evidncia de transformao qumica? 10. Como a energia eltrica foi obtida? 11. Faa um desenho que represente o fenmeno observado (isto : houve uma transformao qumica que produziu corrente eltrica: funcionamento do carto musical/led ou medio da corrente eltrica com o multmetro). Verificar os aspectos iniciais e finais das placas de Cu e Zn. 12. Voc acha que os ons de Cu se transformam em cobre metlico ou o contrrio? Represente esta transformao por meio de equaes qumicas. 13. O que ctodo? E nodo? A regio da placa de cobre ctodo ou nodo? 14. O que oxidao? E reduo? Agente oxidante? Agente redutor? 15. De onde vm os eltrons para que ocorra a reao de reduo? 16. Como ocorreu a transferncia de eltrons no sistema? Qual placa sofreu oxidao? Essa regio seria o ctodo ou nodo da pilha? UM POUCO DE ELETROQUIMICA.

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A eletroqumica estuda o aproveitamento da transferncia de eltrons entre diferentes substncias, para converter energia qumica em energia eltrica e viceversa. Pilhas: converso espontnea de energia qumica em eltrica. Eletrlise: converso no espontnea de energia eltrica em qumica. A seguir esto descritos alguns termos que aparecero no estudo da eletroqumica: ELETRODOS: So assim chamadas as partes metlicas que esto em contato com a soluo dentro de uma clula eletroqumica. NODOS: So os eletrodos pelo qual a corrente eltrica que circula numa clula ENTRA na soluo. CTODOS: So os eletrodos pelo qual a corrente eltrica que circula numa clula DEIXA a soluo. d) ELETRLITOS: So assim chamadas todas as solues que CONDUZEM a corrente eltrica. e) ONS: So assim chamadas as partculas carregadas que se movimentam na soluo. NODO: Eletrodo do qual saem os eltrons para o circuito externo da clula. CTODO: Eletrodo no qual entram os eltrons atravs do circuito externo da clula. f) CLULA ELETROQUMICA: Todo sistema formado por um circuito externo que conduza a corrente eltrica e interligue dois eletrodos que estejam separados e mergulhados num eletrlito. Resumindo : Reduo: ganho de eltrons ( diminuio de Nox) Oxidao: perda de eltrons ( aumento de Nox) Redutor: fornece eltrons e se oxida (Nox aumenta) Oxidante: recebe eltrons e se reduz (Nox diminui) O redutor reduz o oxidante O oxidante oxida o redutor

Pilhas so dispositivos eletroqumicos que transformam reaes qumicas em energia eltrica.

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Cada substncia possui uma maior ou menor tendncia de perder eltrons; tendncia esta chamada de "Potencial de Oxidao". Deste modo, uma substncia X que tenha um potencial de oxidao maior que uma substncia Y, ir perder seus eltrons gradativamente para esta substncia se as duas estiverem juntas.

Os dois eletrodos so ligados atravs de fios a um voltmetro ou outro equipamento, que far a deteco ou uso da corrente eltrica gerada pela pilha. A reao envolvida nesta pilha pode ser ilustrada pelas seguintes equaes: Zn + CuSO4 ZnSO + Cu (1) 4
++ Zn Zn + 2e-

Cu++ + 2e- Cu (2)

++ Zn + Cu++ Zn + Cu (3)

A equao (1) representa de maneira global o que est acontecendo com as solues e metais. O zinco metlico reage com o sulfato cprico, produzindo sulfato de zinco e cobre metlico. A equao (2) mostra que isso decorre da oxidao do zinco, que perde 2 eltrons e transforma-se num on. Estes eltrons so transferidos pelo fio por atrao at o eletrodo de cobre, que est apto a receber estes eltrons. ons livres Cu++ na soluo so ento atrados para o eletrodo de cobre carregado. Estes ons so reduzidos, transformando-se em Cu0 e depositando-se por sobre a superfcie do
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eletrodo, equilibrando as cargas. Os ons positivos Zn++ criados pelo eletrodo de zinco passam para a soluo de sulfato de zinco. Para cada tomo de cobre que se deposita sobre o eletrodo de cobre, um tomo de zinco passa para a soluo, doando dois eltrons para o eletrodo de zinco. A equao (3) representa o resultado, a dissoluo de tomos de zinco para sua forma inica, o que corresponde ao depsito de ons de cobre em sua forma metlica. Os eltrons fornecidos pelos tomos de zinco passam pelo fio de interligao, fornecendo corrente para o dispositivo a ele ligado. Se no houvesse contato entre as duas solues (chamadas de eletrlitos), atravs do vaso poroso ou da ponte salina, os eltrons passariam rapidamente para o cobre (que tende a receber eltrons do zinco) e, ao se concentrarem na placa de cobre, as foras de repulso interromperiam o fluxo de eltrons. O fluxo dessa maneira interrompe-se muito rapidamente e no h como aproveitar a gerao de energia eltrica. Banhando-se os eletrodos em eletrlitos, que so solues condutoras geralmente salinas ou cidas, e permitindo que essas duas solues troquem ons, haver fluxo de cargas em ambas as direes, permitindo que o efeito de gerao de corrente eltrica perdure at que o eletrodo de zinco se consuma (pois o eletrodo de zinco corri-se no processo), ou que o eletrodo de cobre sofra grande acmulo de Cu 0 que impea o contato com a soluo. Ainda, pode haver formao de hidrognio no eletrodo de cobre e haver depsito de xidos no eletrodo de zinco, o que servir de barreira entre o metal e o eletrlito. Este fenmeno conhecido como polarizao dos eletrodos. Com o tempo, ons Zn++ vindos do eletrodo de zinco, combinados com cargas que passam atravs da ponte salina, aumentaro a concentrao de sulfato de zinco em um recipiente ou meia-clula, enquanto que paralelamente haver reduo de concentrao na soluo de sulfato de cobre, por perda de ons Cu ++. Isso provocar diminuio gradual da corrente eltrica, at que a reao cesse e a pilha considerada esgotada. Os ons Zn++ acabaro por, finalmente, alcanar o eletrodo de cobre, envolvendo-o e bloqueando qualquer movimento de ons Cu++, polarizando este eletrodo. Em suma, a pilha ou clula eletroqumica um dispositivo que transforma energia qumica em energia eltrica. Uma reao de oxirreduo estabelecida estando o oxidante e redutor, separados, em compartimentos diferentes, de modo que o redutor seja obrigado a ceder seus eltrons atravs de um fio ou circuito externo. Fica a critrio do professor, trabalhar outras reaes utilizando a srie de reatividade dos metais. Sero fornecidos, tambm, alguns potenciais padro para que os alunos possam trabalhar, de forma terica , algumas reaes de oxidorreduo.

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Potenciais-padro de reduo (E) em soluo aquosa a 25 C (Dean, 1985). Semi-reao de reduo Li+(aq) + e- Li s) ( K+(aq) + e- K (s) Ba2+(aq) + 2e- Ba (s) Ca2+(aq) + 2e- Ca (s) 2+( Mg aq) + 2e- Mg (s) Na+(aq) + e- Na (s) Al3+(aq) + 3e- Al s) ( 2+ Zn (aq) + 2e- Zn (s) Ag2S(s) + 2e- 2Ag + S2(s) ( aq) Fe2+(aq) + 2e- Fe (s) 2+( Sn aq) + 2e- Sn (s) 2H+(aq) + 2e- H (g) 2 2+( Sn4+(aq) + 2e- Sn aq) 2+( Cu aq) + 2e- Cu (s) Ag+(aq) + e- Ag (s) O2(g) + 4H+(aq) + 4e- 2H2O Cr2O72-(aq) + 14H+(aq) + 6e3+( 2Cr aq) + 7H2O 3+ Au (g) + 3e- Au (s) H2O2(aq) + 2H+(aq) + 2e- 2H2O 2+( Co3+(aq) + e- Co aq) F2(g) + 2e- 2F(aq) Potencial-padro reduo, E (Volts) -3,04 -2,92 -2,91 -2,87 -2,71 -2,36 -1,68 -0,76 -0,69 -0,44 -0,14 0,00 0,15 0,34 0,80 1,23 1,33 1,50 1,77 1,82 2,87 de

Revista Qumica Nova na Escola ,30 novembro de 2008

Atividade 3 : Orientaes para realizao de um relatrio, em grupo, sobre o experimento da pilha de Daniel.

A estrutura geral de um relatrio cientfico segue os modelos adotados pelas dissertaes de mestrado e teses de doutorado. Com o intuito de adequar os relatrios cientficos a estes modelos (o que facilitaria a produo de artigos em eventos e peridicos, alm de capacitar o aluno a organizar fatos, dados e concluses de maneira ordenada e lgica), pode-se dividir um relatrio deste tipo em sete itens principais:
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Resumo Objetivos Materiais, reagentes e procedimento Resultados Discusso dos resultados Concluses Referncias bibliogrficas

1. Resumo O resumo de um relatrio deve conter o objetivo do experimento, um breve comentrio sobre os tpicos, teorias envolvidas, descrio dos experimentos, resultados e concluses principais. 2. Objetivos Normalmente os objetivos j foram previamente estabelecidos na elaborao do experimento. No entanto, nada impede que se possa fazer a incluso de novos objetivos. Assim, no relatrio final todos os objetivos e metas a atingir devem ser esclarecidos neste item.

3.1. Materiais e reagentes Neste item, devem-se apresentar os materiais e reagentes que foram utilizados no experimento. 3.2. Procedimento Neste item descrito, passo a passo, como foi realizado o experimento e tambm apresentado a forma de montar o esquema de aparelhagem. 4. Resultados Os resultados do procedimento podem ser colocado na forma de tabela, clculos ou respostas das perguntas que foram feitas pelo professor durante o experimento. 10. Discusso dos resultados

A discusso dos resultados outro item importante num relatrio. Com a profunda anlise dos resultados pode-se avaliar o real aproveitamento do aluno. Alm disso, na discusso dos resultados que so mostrados os progressos obtidos pelo trabalho do professor e do aluno. 6. Concluses
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Forma de sedimentar as informaes e resultados obtidos com o experimento e a pesquisa que o aluno possa fazer para complementar o conhecimento. na redao das concluses que o professor pode avaliar se o aluno alcanou os objetivos e metas propostos. 7. Referncias bibliogrficas As referncias bibliogrficas devem ser numeradas de acordo com a ordem de citao no texto, seguindo os modelos aqui apresentados: 1.STANSBURY, E. E. Potentiostatic etching. IN: METALS Handbook 9. ed. Metals Park : ASM, 1985. V. 9: Metallography and microstructures p. 143-7. 2.MAGRI, M; ALONSO, N. Interpretaes para o surgimento do segundo mximo de corrente andica durante a polarizao do ao AISI 410. IN: CONGRESSO BRASILEIRO DE CORROSO, 17, Rio de Janeiro, 1993. Anais ... Rio de Janeiro, ABRACO, 1993, v.1, p.129-39. 3. WEST, J. M. Electrodeposition and corrosion processes. London : VNR 2. ed., 1970. P. 100-2.... Orientaes desse relatrio retirado: WWW.fei.edu.br

Situao de aprendizagem 4- Como podemos evitar ou combater o descarte das pilhas e baterias no meio ambiente?

Esta situao de aprendizagem tem como objetivo no s discutir os impactos ambientais que podem ser causados pelo uso e descarte, inadequados, de pilhas e baterias, mas, tambm, propor solues para que os danos possam ser diminudos. Para que essas metas sejam alcanadas esto sugeridas algumas atividades onde o aluno possa aplicar os conceitos adquiridos em aes ambientais.

Atividade 1: Montagem de um Mural

Com as informaes adquiridas sobre pilhas e baterias voc poder construir o seu conhecimento sobre reaes de oxidorreduo, em que voc ir aplicar o que
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aprendeu preparando uma exposio na forma de mural explicativo na entrada da escola, sobre pilhas e baterias. Esse mural dever conter informaes cientficas sobre o assunto estudado. Orientado pelo seu professor voc desenvolver aes sociais e ambientais confeccionando folders que contenha mitos e verdades sobre o uso e descarte das pilhas e baterias, danos ao meio ambiente. Poder tambm, compor msicas sobre os assuntos abordados.

Atividade 2 : Montagem de um Portifolio.

Entrega individual, de: relatrio na forma de artigo de opinio, fazendo uma autoavaliao sobre os conhecimentos adquiridos; portflio dos trabalhos desenvolvidos ao longo do bimestre de modo que venha justificar a questo Brasil produz 4 mil toneladas de lixo eletrnico por hora, dentro deste destacam-se pilhas e baterias. Este lixo jogado na natureza provocando vrios problemas ambientais. Quais os problemas ambientais que as pilhas e baterias provocam na natureza e como podemos evit-los?, citada no inicio do bimestre.

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REFERNCIAS: 1Como descartar 310.hpg.ig.com.br/ pilhas e baterias: http://www.cienciasdoambiente

2- Reciclagem de pilhas e baterias: www.pcarp.usp.br/lrq/anexos/des_pilhas.pdf Texto de TENRIO,J.A.S e ESPINOSA; D.C.R. 3- www.m.m.a.gov.br 4- BOCCHI, NERILSO,FERRACINI, LUIZ CARLOS e BIAGGIO, SONIA REGINA. Pilhas e baterias: funcionamento e impacto ambiental. Qumica Nova na Escola n.11, p. 3-9, 2000. 5- SOUZA,J.R. e BARBOSA,A.C. Contaminao por mercrio e o caso da Amaznia. Qumica Nova na Escola n.12, p.3-5, 2000. 6- MORTIMER, E.F. e MACHADO, A.H. Qumica para o Ensino Mdio. So Paulo: Scipione, 2003. 7-IMPACTOS AMBIENTAIS.Desenhos animados educao e conscientizao ambiental,retirado do site WWW.youtube.com..br, (1mim,45segundos). 8- RECICLAGEM DE PILHAS.Cidades e solues.Tv globo news,retirado do site WWW.youtube.com..br,(22 min e 35 segndos). 9-WALL.E Walt Disney.Pixar.Estados Unidos da Amrica, 2008 ,DVD filme (97 minutos) som e cor. 10-SANTOS,W.L.P. e outros. Qumica e Sociedade. So Paulo: Nova Gerao, 2005. 11-SANTOS,W.L.P. e outros. Qumica e Sociedade. Mdulos: 1, 2 e 3. Coleco Nova Gerao. 2004. 12-Caderno do Professor. Qumica. Ensino Mdio. 2 srie, 4 bimestre. 2008. 13- Proposta Curricular do Estado de So Paulo.

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