ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 16

PROYECTO 3 mbito Participacin comunitaria y familiar. SECUENCIA DE APRENDIZAJE ESPAOL COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS Elabora notas y diagramas para guiar su escritura. Realiza numerales o vietas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos. Establece diferencias tipolgicas entre ttulos, subttulos y partes del texto. Hace uso apropiado de verbos en infinitivo en textos instructivos. Emplea adjetivos y adverbios con precisin para lograr un efecto determinado en textos instructivos. Incorpora palabras que indiquen orden temporal para indicar los pasos de una serie de instrucciones: primero, despus, mientras, al mismo tiempo, etctera. Emplea numerales o vietas para indicar los pasos de un proceso. Elabora un ndice y usa puntos al final de oracin REFERENCIA Y MATERIALES DE APOYO

7. Hacer el instructivo. *Pedir a los equipos que, con base en su diagrama y lista de requerimientos, escriban el instructivo de su juego. 8. Revisar el instructivo. *Solicitar a los alumnos que revisen la organizacin grfica (ttulo, Hacer un lista de requerimientos, procedimientos). compendio de "Orientarlos para cuidar que el lenguaje usado sea apropiado para juegos de patio los nios de primer grado. 9. Pasar en limpio y editar. *Pedir a los equipos que se organicen para pasar en limpio su PROPOSITO: instructivo, de ser posible en y un procesador de texto de Reunir informacin computadora, y lo impriman, luego, promover que los alumnos para redactar un ilustren los instructivos. instructivo. 10. Hacer el compendio. *Acordar con el grupo el orden de la presentacin de los juegos. Organizar a los alumnos para que elaboren la portada y el ndice y para que engargolen su compendio. 11. Compartir su compendio. *Acudir con los nios de primer grado para entregarles su compendio de juegos de patio y explicarles brevemente su contenido. Autoevaluacin del bimestre. *Pedir a los alumnos que en su libro de textos lean y valoren los aprendizajes que consideran haber obtenido a lo largo del bimestre. LECCIN: *Conversar en grupo sobre los resultados obtenidos por los alumnos y proponer que sugieran algunas acciones para mejorar en aquellos aspectos que se les dificultan o an no dominan; reconocer el Juguemos a jugar esfuerzo y los logros obtenidos

*Instructivos. *Elaboracin L-T de textos. Paginas 60 - 63

GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) Paginas 19-20 HABILIDADES Conoce y usa las caractersticas grficas de textos instructivos. MATERIALES -Cartulinas -Cuaderno -Lpiz -Plumas de tinta azul o negra -Lpices de colores para ilustrar.

ACTITUDES Adapta su lenguaje para una audiencia determinada.

OBSERVACIONES

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EJE: Manejo de la informacin. PROPSITO Que los alumnos distingan entre la representatividad de la media y la mediana de un conjunto de datos. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 2.10 Resolver problemas que involucren el uso de la media (promedio) y de la mediana TEMA: Representacin de la informacin. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Planear a los alumnos situados en donde tengan que calcular el promedio, como: En la escuela se organiz una salida de campo: para no perder la oportunidad, el maestro de educacin fsica, el grupo, la directora y la sociedad de padres de familia aportaron cada uno dinero para asegurar el espacio. El maestro de Educacin Fsica aport 200.00 pesos; la maestra del grupo, $ 500.00; la directora, $ 300.00, la sociedad de padres de familia, $800.00. En cunto va a salir la salida al campo? Cunto tiene que dar cada uno de los alumnos si son 24 los integrantes del grupo, ms el maestro de educacin fsica, el de grupo, la directora y 3 integrantes de la sociedad de padres de familia? A quines se les devolver dinero y cunto? Los alumnos de 5 grado obtuvieron diferentes puntajes en el examen de enlace; las calificaciones obtenidas fueron 7.8, 6.3, 5.3, 4.8, 8.9, 8.5, 6.0, 2.6, 8.2, 4.3 y 5.2. Cul fue la tendencia de calificacin del grupo? Qu medida resulta ms conveniente para ser tomado como el valor real: la media o la mediana? *Promover que los alumnos compartan los resultados y los procedimientos empleados para resolverlos. *Invitar a los alumnos a que inventen otros problemas semejantes. MATEMATICAS SUBTEMA: Medidas de tendencia central COMPETENCIAS Resuelve problemas que involucran el uso de las medidas de tendencia central (media, mediana y moda). REFERENCIA Y MATERIAL DE APOYO L-T Paginas 66-68

GUIA ARTICULADORA (Impresos y audiovisuales) Paginas 45-52

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________

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CIENCIAS NATURALES TEMA: Proyecto PROPOSITO Analicen las causas que han provocado la extincin de diversas especies de seres vivos, tanto en el pasado como en el presente. SUBTEMA: El museo de la vida. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Proponer a los alumnos organizar un museo para difundir la informacin encontrada. *Organizar y llevar a cabo el montaje del museo. *Invitar a los padres y a la comunidad a visitar el museo. *Propiciar que los alumnos reconozcan la importancia de que los visitantes anoten sus opiniones en un cuaderno de visitas.

COMPETENCIAS Participa en la construccin de un foro tipo museo, para dar o conoce a la comunidad escolar los resultados de sus investigaciones.

REFERENCIA L-T Pagina 49 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 73 - 75

TEMA: El legado del mundo antiguo PROPSITO Identificar la importancia del medio geogrfico en el desarrollo de las civilizaciones agrcolas de Oriente y del Mediterrneo. Valorar y respetar el patrimonio cultura y natural como un recurso del desarrollo humano.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

HISTORIA REFERENCIA L-T Paginas 61 -62 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 98-100

*Solicitar que en equipos sobre los dones de la naturaleza le ha Valoran la importancia del brindado al ser humano. medio geogrfico en el *Dividir al grupo en dos equipos. Pedir a uno de ellos que labore un desarrollo de las civilizaciones. peridico mural sobre lo que proporciona la naturaleza al ser humano; solicitar al equipo 2 que elabore un guin de entrevista a Alejandro Magno. *Propiciar la reflexin del grupo para que elabore la importancia del medio geogrfico en el desarrollo de las civilizaciones, as como las acciones realizadas por Alejandro Magno.

TEMA: Acciones para desarrollo sustentable PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

GEOGRAFA COMPETENCIAS

REFERENCIA L-T Paginas 57 59 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 86-88

Explicar qu es el desarrollo sustentables *Promover que expliquen con sus propias ideas las ventajas de un Explicar el desarrollo mediante ejemplos en los medios urbano y desarrollo sustentable. sustentable en el medio rural y rural. *Apoyar al grupo para que identifique acciones, que puede desarrollar en el urbano. en su vida cotidiana, encaminadas a favorecer la sustentabilidad.

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________

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FORMACION CIVICA Y ETICA Tema transversal: No a las trampas PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Identificar y cuestionar situaciones sociales que atentan contra la dignidad de las personas, tomando como parmetro los derechos humanos. Debatir sobre situaciones cotidianas en las que se aplica el criterio de justicia retributiva y distributiva. EDUCACIN FSICA PROPSITO Que enriquezcan sus respuestas motrices en situaciones de juego a partir del trabajo cooperativo y con el correcto manejo de los patrones bsicos de movimientos. TEMA: Crearte. ARTSTICA PROPSITO P-1 *Organizar equipos para que los alumnos identifiquen, en la escuela y la localidad, ejemplos de casos en los que se considera las diferencias y desventajas entre las personas para asignar determinados bienes. *Identificar en grupo de medidas que requieren ponerse en marcha para superar las situaciones de desventaja, impedir a una persona acceder a un trato justo y equitativo. *Identificar medidas que pueden ponerse en marcha en la escuela con la participacin de los estudiantes para asegurar que todas las personas puedan participar y convivir en las actividades cotidianas que realizan. PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL Reconozco la existencia de principios ticos que regulan la conducta de las personas ante situaciones que plantean un dilema. COMPETENCIAS Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia. REFERENCIA LA. 34-35 GUA ARTICULADOR A (Impresos y Audiovisuales) PAGINA 112

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Organizar al grupo para jugar "Olas", explicar a los alumnos que el juego consiste en que hay tres equipos: dos se colocan a los extremos del rea de juego; el tercero, en el centro con una pelota. El propsito del juego es encestar en alguna de las canastas de los dos equipos. Si el equipo central lo consigue, mantiene la pelota y ataca al otro equipo que defiende cambia de papel con el ataque y ahora ataca, empezando con el equipo del lado opuesto al que se encontraba. *Realizar la valoracin del bloque con la actividad "Estaciono mis habilidades", que se realiz al comienzo del bimestre.

COMPETENCIAS Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

REFERENCIA

GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 118-119

Manifestacin artstica: Expresin corporal y danza. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Pedir que observen el diseo dancstico que se les propone y que lo ejecuten. *Hacer nfasis en que observan el diseo para que ellos lo sigan. COMPETENCIAS REFERENCIA

EDUCACIN

Abstraccin interpretativa

LT Pagina 29 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 123-125

Valor Reflexiona Las personas dbiles se dan fcilmente por vencidas y se cansan rpidamente de luchar. Qu ocurre con ellas? Pues se dejan arrastrar por la vida como un pequeo trozo de papel en medio del mar. Escribe 5 debilidades y 5 fortalezas

Valor Semanal Fortaleza: (Del provenzal fortaleza), f. Fuerza y vigor. 4. Recinto fortificado, como un castillo, una ciudadela. http://www.fundaciontelevisa.org/valores/fortaleza.h tml

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