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Niños Invidentes con otras Discapacidades Actores en la Fundación 1. Estudio y Diagnostico Actores en
Niños Invidentes con otras Discapacidades Actores en la Fundación 1. Estudio y Diagnostico Actores en
Niños Invidentes con otras Discapacidades Actores en la Fundación 1. Estudio y Diagnostico Actores en
Niños Invidentes con otras Discapacidades Actores en la Fundación 1. Estudio y Diagnostico Actores en

Niños Invidentes con otras Discapacidades

Niños Invidentes con otras Discapacidades Actores en la Fundación 1. Estudio y Diagnostico Actores en el
Niños Invidentes con otras Discapacidades Actores en la Fundación 1. Estudio y Diagnostico Actores en el
Niños Invidentes con otras Discapacidades Actores en la Fundación 1. Estudio y Diagnostico Actores en el
Niños Invidentes con otras Discapacidades Actores en la Fundación 1. Estudio y Diagnostico Actores en el

Actores en la Fundación

1. Estudio y Diagnostico

Actores en la Fundación 1. Estudio y Diagnostico Actores en el Colegio Persona muy dulce y
Actores en la Fundación 1. Estudio y Diagnostico Actores en el Colegio Persona muy dulce y

Actores en el Colegio

Persona muy dulce y amable, con mucha experiencia en el trato de los niños para su facil rehabilitación.

Educadora especial Especializada en el area Informatica Experiencia con niños ciegos y sordos por mas
Educadora especial
Especializada en el area Informatica
Experiencia con niños ciegos y sordos por mas de 4 años
1 Profesora
Edad: 25 años
en el area Informatica Experiencia con niños ciegos y sordos por mas de 4 años 1

Es muy inteligente aunque dispersa, le gusta molestar a sus demás com- pañeros.

dispersa, le gusta molestar a sus demás com- pañeros. Niña ciega natural, sufre de bipolaridad y

Niña ciega natural, sufre de bipolaridad y de trastornos de sueño (Hiper activa, y muy competitiva con sus compañeros de clase),.

Tatiana

7 años

de bipolaridad y de trastornos de sueño (Hiper activa, y muy competitiva con sus compañeros de

Tienen problemas para afrontar el duelo por la perdida de vision de sus hijos.

afrontar el duelo por la perdida de vision de sus hijos. Esceciales para la completa rehabilitación
afrontar el duelo por la perdida de vision de sus hijos. Esceciales para la completa rehabilitación

Esceciales para la completa rehabilitación y el total desarrollo de los niños buscan la independencia de los mismos. Demasiado sobreprotectores

Padres

y el total desarrollo de los niños buscan la independencia de los mismos. Demasiado sobreprotectores Padres

De nición del Campo

Campo 1 Especi co

Colegio
Colegio

Fundación

Una de las pocas instituciones en Bogotá que recibe niños con discapacidad visual.

en Bogotá que recibe niños con discapacidad visual. Movilidad Educación sistema Braille Rehabilitación
Movilidad Educación sistema Braille Rehabilitación integral a personas ciegas Actividades de la vida diaria Unidad
Movilidad
Educación sistema Braille
Rehabilitación integral a personas ciegas
Actividades de la vida diaria
Unidad profesional
Rehabilitación visual para personas con baja visión
Opotunidades
Igualdad
Salud Visual
Facilitar su proceso
Objetivo
Apoyos Pedagógicos a niños y niñas con
discapacidad visual integrados a la educación formal
CRAC Con bja vision o invidentes Bachillerato Primaria Institución educativa regular (Centro de rehabilitación para
CRAC
Con bja vision o invidentes
Bachillerato
Primaria
Institución educativa regular
(Centro de rehabilitación para adultos mayores)
Gimnasio Tequendama
5 a 100 años
Colegio privado
Independencia
Objetivo
Autonomia
TOTAL: 130 personas
en rehabilitacion
Estudiamos ambos campos en paralelo debido a
que las fallas que se presentan en el proceso de
rehabilitación del niños en la Fundación in uyen
determinantemente en el desarrollo o no del niño
y su aislamiento.
Ubicado en Soacha

A partir

Educativo

o

y su aislamiento. Ubicado en Soacha A partir Educativo o Ciegos con baja visión Niños de
y su aislamiento. Ubicado en Soacha A partir Educativo o Ciegos con baja visión Niños de

Ciegos

con baja visión

Niños de 5 a 14 años

Campo 2 Especi co

1° Salon de Clase

visión Niños de 5 a 14 años Campo 2 Especi co 1 ° S a l

Clase de Matematicas

visión Niños de 5 a 14 años Campo 2 Especi co 1 ° S a l
Profesora Ninguna experiencia en la educación especial, busca cumplir con su trabajo, aunque intenta auyudar
Profesora Ninguna experiencia en la educación especial, busca cumplir con su trabajo, aunque intenta auyudar

Profesora

Ninguna experiencia en la educación especial, busca cumplir con su trabajo, aunque intenta auyudar en
Ninguna experiencia en la educación especial,
busca cumplir con su trabajo, aunque intenta auyudar
en el proceso de rehabilitación.

Para ella Tatiana deberia estudiar en una institución especial, debido a que sus problemas, impiden su com- pleta integración al aula regular.

Tatiana edad: 7 años Es la unica niña invidente de su salon, busca la aprobación

Tatiana

edad: 7 años

Es la unica niña invidente de su salon, busca la aprobación de sus compañeros y
Es la unica niña invidente de su salon, busca
la aprobación de sus compañeros y de su
profesora, es bastante activa en las clases.

Su nivel academico es muy similar a de los demás niños, sin embargo, se le di cualta la socialización con los demás niños.

Compañeros edad: Entre 6 y 8 años Niños normales, a esta edad son dinamicos, juguetones
Compañeros edad: Entre 6 y 8 años Niños normales, a esta edad son dinamicos, juguetones
Compañeros edad: Entre 6 y 8 años Niños normales, a esta edad son dinamicos, juguetones
Compañeros edad: Entre 6 y 8 años Niños normales, a esta edad son dinamicos, juguetones

Compañeros

edad: Entre 6 y 8 años

Niños normales, a esta edad son dinamicos, juguetones y activos, sin embargo, tienden a temerle
Niños normales, a esta edad son dinamicos,
juguetones y activos, sin embargo, tienden
a temerle a Tatiana debido a que la ven
diferente en todos los aspectos

Sin advertidos de tratar a Tatiana como una niña normal, sin embargo, los problemas de la niña impide que alla un trato normal entre ellos.

Simplemente le da a la profesora de Tatiana tips y consejos de como realizar la
Simplemente le da a la profesora de Tatiana tips y consejos de como realizar la
Simplemente le da a la profesora de Tatiana tips y consejos de como realizar la

Simplemente le da a la profesora de Tatiana tips y consejos de como realizar la clase.

Edades: Falta de Apoyo Entre 20 y 40 años Poca Intervención de los padres en
Edades:
Falta de Apoyo
Entre 20 y 40 años
Poca Intervención de los padres
en el proceso de rehabilitación de los niños
Ti ologa
1
Descuido = Habitus = Intolerancia
(Psicologa)
Analisis de las relaciones entre los Actores
Educadora especial, en el colegio se encarga
de ayudar a la profesora a la integración
y el aprendizaje del niño ciego.
Hiperactividad
Tatiana es Hiperactiva por lo que se
distrae con facilidad.
2
Momentos en los cuales entran
en contacto los actores
Que tanto interviene un actor en
cuanto al otro durante el proceso y
cual es su in uencia en el otro
Momentos o circunstancias en las cuales
hay tensión entre los actores
Ausencia
Desconección
Diferentes ritmos
de aprendizaje
Algunos niño requieren mas atención que
otros, por su ritmo de aprendizaje.
3
Tatiana, se aburre durante la explicación y
1 comienza a hablar y molestar a sus compañeros
Aburrimiento
Esparcimiento
Descuido
Intolerancia
Frustración
Cambio de actividad produce en alguno
niños frustración
4
Aislamiento
Desatención
Exclusion
De nido a aprtir de las situaciones de tension encontradas en
las relaciones de los actores
2 Tatiana es reprendida y dejada a un lado tanto
por la profesora por sus compañeros
Incomprención
Algunos niños pierden el interes en la
clase y dejan de trabajar repentinamente
5
Desinterés
Sobreprotección
Los padres no permiten que el niño se
de enda por si solo
6
Clase/Terapia de Braille
Clase de matematicas
Tatiana es Hiperactiva por lo que se
distrae con facilidad.
Este actor no es presencial durante la actividad, sin
embargo su in uencia en la profesora se evidencia
durante toda la actividad.
Tatiana es reprendida y dejada a un lado
tanto por la profesora por sus compañeros
2
Los padres no
permiten que el
niño se de enda
por si solo
6
4
1
3
5
Poca Intervención de los padres
en el proceso de rehabilitación de los niños
Algunos niño requieren mas
atención que otros, por su ritmo
de aprendizaje.
Cambio de actividad produce en
alguno niños frustración
2
Aislamiento social por di cultad en
la realización de las actividades por
problemas directamente del niño
La profesora pierde el interes en el niño
y deja de prestarle atención
Algunos niños pierden el interes en la
clase y dejan de trabajar repentinamente
1
1
Los padres dejan al niño
Recogen al niño
Tatiana, se aburre durante la explicación y
comienza a hablar y molestar a sus compañeros
7:20 am
8:20 am
9:05 am
Cambio de trabajo para aquellos niños que ya terminaron
y ayuda a quienes aun no terminan
9:30 am
Final
10:00 am
7:45 am
8:00 am
Primera actividad: Trabajar con plastilina (Relizar su animal
favorito), Desarrollar motricidad na/ Otros niños trabajan en la
escritura de Braille/ Otros en el computador
7:00 am
Realización de ejercicios de suma y resta dados por la profesora, los niños los
realizan y la profesora pregunta a cada uno los resultados, incluyendo a Tatiana
que realiza sus ejercicios por medio del abaco.
Comienzo
Culminación de la clase para aquellos niños que
terminaron la actividad (salen a recreo) y los que
terminan cada uno sus actividades
Comienzo
Organización de los niños en el salon e
inicio de la clase, la profesora explica y da
una introducción al tema de la clase: sumas
y restas de mas de 3 digitos. Algunos niños
pasan al tablero
La profesora les deja a los niños la tarea para la
proxima clase y presunta si alguien tiene problemas
para entender el tema, ademas se acerca a Tatiana
para mirar que el tema le haya quedado claro.
Final

Capitales 2

Capitales 1

2. Planteamiento y Análisis

Final Capitales 2 Capitales 1 2. Planteamiento y Análisis Oportunidades Desinterés de Tatiana en las clases

Oportunidades

Desinterés de Tatiana en las clases (Poco avance) Hiperactividad de Tatiana Falta de consistencia de
Desinterés de Tatiana en las
clases (Poco avance)
Hiperactividad de
Tatiana
Falta de consistencia de la
profesora en la rehabilitación
Poca Intervención de los
padres en la rehabilitación

OBJETIVOS

Intervención de los padres en la rehabilitación OBJETIVOS ¿Cómo estimular un mayor involucramiento de los padres

¿Cómo estimular un mayor involucramiento de los padres en el proceso de rehabili- tación?

¿Cómo mantener la consistencia en el trabajo de Tatiana?

¿Cómo lograr que la profesora se comprometa con el proceso de rehabilitación de Tatiana?

¿Cómo reforzar la rehabilitación de Tatiana?

¿Cómo controlar o aprovechar la hiperactividad de Tatiana?

¿Cómo hacer las actividades de clase más interesantes y provechosas?

¿Cómo mejorar las relaciones entre los actores?

Desarrollar una nueva forma de interacción que per- mita un mayor involucramiento de los actores secun- darios, en los procesos de rehabilitación de los niños en la fundacón.

Desarrollar herramientas que le permitan a Tatiana interesarse mas en el trabajo que se realiza en funda- ción, para mejorar su proceso de rehabilitación.

Permitir una mejor integración de Tatiana en el campo del colegio a partir de las mejoras y el avance de su proceso de rehabilitación

de las mejoras y el avance de su proceso de rehabilitación Concepto Estimumar y comprometer para
de las mejoras y el avance de su proceso de rehabilitación Concepto Estimumar y comprometer para
Concepto Estimumar y comprometer para Integrar Impulsar la actividad de algo para mejorar su rendimiento
Concepto
Estimumar y comprometer para Integrar
Impulsar la actividad de algo para
mejorar su rendimiento o su calidad
Incitar, animar a alguien para que
efectúe una cosa.
Aceptar una responsabilidad.
Involucrarse lo mas posible en una
situacion.
constituir un todo, completar un
todo con las partes que faltaban o
hacer que alguien o algo pase a
formar parte de un todo