Vous êtes sur la page 1sur 7

Actividad 2

Seminario Taller Multimedia I

M. Valetti-A. Bertolini

GENERACION Y (Educar al Aburrido) Configuracin didctica Area: Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin Alumnos: adultos (capacitacin docente) Generalidades: Despus de una dcada de transitar el siglo XXI, podemos decir que ste se caracteriza por un fuerte crecimiento de la informacin y la comunicacin, y su materia prima es el conocimiento, dejando atrs al paradigma del conductismo, impulsado por la segunda Revolucin Industrial y el fordismo (trabajo en cadena, mecnico, materias primas: el acero y la electricidad). Sin embargo, las reformas educativas iberoamericanas del fin del siglo XX, an miraban ms al pasado que al futuro, y se confundi la lucha contra la globalizacin, con la lucha contra el consumismo dolarizado sin pensar que la escuela tena en sus manos el hecho de que la interculturalidad se vea reforzada por la integracin de lo local con lo global. Estamos transitando un nuevo paradigma, denominado en algunos crculos como paradigma sociocognitivo, en dnde el conocimiento, es entendido como un conjunto de herramientas para aprender y seguir aprendiendo (capacidades, destrezas y habilidades) , contenidos sistmicos, arquitectnicos y sintticos y mtodos aplicados considerados como formas de hacer o habilidades.i Nuestros alumnos, entonces debern tener: Un uso adecuado de las estrategias cognitivas Un uso adecuado de las estrategias metacognitivas Un uso adecuado de modelos conceptuales Un modelo conceptual aglutina estos tres elementos bsicos:
1. 2. 3.

Una percepcin organizada: lo sensorial es la principal fuente de informacin. Una representacin que trata de globalizar lo percibido, en mapas arquitectnicos y geogrficos Una representacin de lo percibido, en forma conceptualizada y estructurada ordenadamente

M. Romn Prez, Aprender a aprender en la sociedad del conocimiento, Ed. Conocimiento, Chile 2011.

Actividad 2

Seminario Taller Multimedia I

M. Valetti-A. Bertolini

Esto supone un modelo de enseanza centrado en procesos, donde el protagonista del aprendizaje es el aprendiz, donde las actividades son estrategias orientadas al desarrollo de destrezas y capacidades, con tonalidades afectivas. Pero por sobre todo, la enseanza debe incorporar nuevos lenguajes como el icnico y el informtico, transitando la hipertextualidad y convirtiendo al aula en un aula inteligente. Pensando en todo esto que nos plantea Martiniano Romn Prezii , es que describimos en este cuadro las Competencias con que nos encontramos en este Siglo y, como educadores, a las que debemos apuntar cuando organizamos nuestro curriculum. Competencias para el Siglo XXI

iii

Fundamentacin de nuestra Propuesta

ii

Doctor de Pedagoga, Licenciado en Psicologa, Pedagoga y Filosofa por la Universidad Complutense de Madrid. Diplomado en Psicologa Clnica e Industrial. Profesor de Educacin Bsica. Ha desempeado entre otros los siguientes puestos de trabajo: Profesor de Educacin Primaria y Educacin Secundaria, Supervisor de Educacin y Director del Centro de Investigacin del Ayuntamiento y la Comunidad de Madrid. En la actualidad, Catedrtico de E. U. de Didctica y Organizacin Escolar en la Facultad de Educacin de la Universidad Complutense de Madrid. Imparte en Licenciatura las asignaturas de Diseo Curricular e Innovacin Educativa, Organizacin y Gestin de Centros y Direccin Escolar y los cursos de Doctorado: El currculum como desarrollo de procesos cognitivos y afectivos y Arquitectura del conocimiento. Ha impartido ms de 500 cursos y seminarios a directivos y docentes en Espaa y Amrica Latina. Sus investigaciones ms representativas estn centradas en el desarrollo de capacidades y arquitectura del conocimiento.
iii

Portal Educ.ar, Ministerio de Educacin, 2010.

Actividad 2

Seminario Taller Multimedia I

M. Valetti-A. Bertolini

Es el momento de reflexionar no solamente acerca de lo que estn reclamando a gritos nuestros jvenes en cunto a aprendizaje, sino de lo que la sociedad del conocimiento nos requiere. El cuadro anterior esquematiza y simplifica las competencias que debern ejercitar y desarrollar para no solo permanecer, sino para tener oportunidades sociales, laborales y profesionales cuando terminen sus estudios. La mayora de nosotros, digo, esa franja de inmigrantes y colonos digitales, tal como nos llaman actualmente y lo grafica la Presentacin que tienen publicada en el blog de este enlace: http://merlo-namaste.blogspot.com/2011/05/colonos-digitaleseducando-la.html hemos sido educados con paradigmas que hoy mismo estn en desuso. De todas formas, si no fuera suficiente la bibliografa y la investigacin acadmica al respecto, basta con observar a nuestros alumnos (los que somos docentes) o a nuestros hijos, sobrinos, nietos, hermanos, etc., jvenes que nos rodean. Tal como explica Marc Prenskyiv Los estudiantes de hoy - a travs de la universidad representan las primeras generaciones formadas con esta nueva tecnologa. Han pasado sus vidas enteras rodeadas por el uso de computadoras, juegos de video, msica digital, videos, telfonos celulares y otros juguetes y herramientas de la edad digital. Les voy a relatar una escena que les ser familar. Habitacin de cualquier joven: televisin encendida, tambin la computadora, los parlantes del celular, del Ipod, mp 4, 5, a todo volumen, los apuntes de estudio desplegados en varias ventanas de la PC, y el chat que marca con su color naranja, que algn amigo est queriendo comunicarse. Son los hijos del zapping.

iv

Marc Prensky (nacido el 15 de marzo 1946 en la ciudad de Nueva York ) es

un americano escritor y orador en el aprendizaje y la educacin. l es mejor conocido como el inventor y divulgador de los trminos " nativos digitales "y" inmigrantes digitales " [1] que se describe en un artculo de 2001 en "En el Horizonte". enfoque profesional de Prensky es ayudar a la reforma de educacin K-12, en particular ayudando a los profesores cambiar su pedagoga en formas que son ms eficaces para los estudiantes del siglo 21 y abogando por un cambio en una pasin los llev, programas de estudios la resolucin de problemas basados en la metodologa. l es un defensor de los estudiantes en el proceso educativo, y ha iniciado dilogos estudiante-educador sobre el proceso de enseanza en todo el mundo. Prensky es licenciado por el Oberlin College (1966), la Universidad de Yale (1968) y la Harvard Business School (1980). l es el autor de "Digital Game-Based Learning" ( McGraw-Hill,2001), "Don't Bother Me Mom I'm Learning" (Paragon Casa 2006) y ms de 60 ensayos sobre el aprendizaje y la educacin.

Actividad 2

Seminario Taller Multimedia I

M. Valetti-A. Bertolini

La fenomenologa de las pantallas, la interaccin y el consumo los diferencia bastante de nosotros. Entre los defectos o deficiencias que podemos ver socialmente en este cambio se encuentran: el consumo compulsivo, la necesidad de satisfaccin inmediata, las grandes dosis de hiperpresente. Pero tambin reconozcamos, que nunca como ahora los jvenes son no slo espectadores, sino tambin jugadores de su propia realidad: escriben en y con los medios, realizan sus propias simulaciones, grabaciones, ediciones y estn familiarizados con los entornos virtuales, absorbiendo en simultneo dos o tres vas de informacin. La generacin del 60 fue la de la cultura de los libros, la actual es la generacin de la cultura de la imagen. Lo audiovisual impacta, y tiene el poder de lo concreto inmediato y gratificante. http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/epistemologia-de-lasmarcas-en-la-era-de-la-incertidumbre-la-generacion-arroba.php Ellos y nosotros Ellos Ya habremos visto, odo, o nos habremos enterado de que NATIVO DIGITAL se le llama a la generacin nacida luego de los 80s (se dice exactamente luego de 1988), momento en el cual se produce una digitalizacin de la cultura, en la que el acelerado proceso de informatizacin marca con el sello de la intercomunicacin a todo el mundo.

Esta generacin creci en un entorno en el que lo digital es predominante, haciendo uso de lenguajes hbridos, impuestos por la inmediatez interactiva, y la economa del esfuerzo. Nosotros El INMIGRANTE DIGITAL entonces (o sea, casi todos nosotros), son las personas que voluntariamente se acercan a este mundo que no es aqul en dnde crecieron, estudiaron, se desarrollaron como estudiantes, trabajadores, profesionales. Deben habituarse a las nuevas reglas de juego no sin dificultad, pero a veces deben hacerlo por los propios requerimientos personales, permaneciendo, o visitando de tanto en tanto alguna de las aplicaciones, segn lo obligue la circunstancia (esta nueva categora se ha dado en llamar colonos digitales). Entonces, alguna circunstancia hizo que comenzramos a enviar mails, a tomar fotografas digitales o a bajarlas, a frecuentar alguna red social porque amigos, familiares, compaeros de la secundaria nos invitaron.etc. etc., etc.

Educar al aburrido
4

Actividad 2

Seminario Taller Multimedia I

M. Valetti-A. Bertolini

La escuela es una institucin slida, estable, y el conocimiento se otorga en ella con ciertas condiciones de regularidad temporal (pasado, presente, maana) como pilar y soporte del Estado. Los nuevos tiempos son llamados la era de la fluidez, dando origen a un saber mosaico hecho de objetos mviles, fronteras difusas; emerge el descentramiento cultural, y desaparece el conocimiento monoltico. Veamos ahora, qu se nos dice sobre las posibilidades cognitivas de los adolescentes: Pueden llevar adelante mitologas tecnolgicas y cientficas Pueden extender su mundo en el espacio y el tiempo casi ilimitadamente Pueden profundizar en el por qu de situaciones complejas Pueden explicar cmo funciona su propio pensamiento y corregir sus errores de razonamiento Pueden encuadrar un hecho en una teora Pueden interactuar grupalmente, an con mrgenes de divergencia entre los integrantes y considerar distintos puntos de vista Ahora bien: cmo combinamos estas posibilidades cognitivas de los jvenes con las operaciones requeridas por el universo digital?

Interactividad e integracin de diversos lenguajes Procesamiento simultneo y paralelo de actividades Hipermedialidad para procesar informacin y extraer conocimiento de ella. Este es uno de los tantos desafos que se nos presentan como adultos y docentes en estos nuevos tiempos.

Nuevo perfil del profesorado Algunas nuevas habilidades que tendremos que adquirir y desplegar: Capacidad de lectura crtica de los mensajes vehiculizados por las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin Conocimientos organizativos y didcticos aplicados al buen uso de las herramientas digitales en el aula y en la escuela Criterios vlidos para la seleccin de materiales y la posibilidad de adaptar, rehacer y estructurar los materiales preexistentes. Produccin y creacin de materiales propios. Racionalidad pedaggica en el uso de las nuevas herramientas. Sntesis: el presente y el futuro estn demandando un profesional docente que de mero transmisor de saberes debe convertirse en FORMULADOR DE PROBLEMAS, PROVOCADOR DE INTERROGANTES, COORDINADOR DE EQUIPOS DE

Actividad 2

Seminario Taller Multimedia I

M. Valetti-A. Bertolini

TRABAJO, MEMORIA VIVA DE LO QUE HAY QUE PASARLE A LAS NUEVAS GENERACIONES (Martn-Barbero, 1999: 21) MAPA CONCEPTUAL

ANEXO EXPLICATIVO:

En este documento, se ha hecho referencia en varias ocasiones e indistintamente a diferentes apelativos para las mismas personas, por tratarse casi de sinnimos. Generacin Y:
Generacin Y se refiere a las personas que nacieron entre 1982 y 1994. Durante este tiempo la economa, la tecnologa, la atencin de la salud, los avances, e incluso las condiciones econmicas en todo el mundo estaban creciendo rpidamente. Cada familia estaba prosperando y hubo un auge en todo tipo de negocios. Los nios que nacieron durante estos tiempos, financieramente seguros, vivan confortablemente. En este momento hay televisin por cable, contestadores automticos, muchos modelos de coches accesibles, buenas vacaciones e incluso escuelas privadas.

Tambin Jvenes M, que son llamados as por su capacidad multitarea, por hacer muchas cosas al mismo tiempo sin descuidar ninguna. Los norteamericanos Neil Howe y William Strauss, en su libro Millennials Rising, The Next Generation, bautizan tambin con la M (de millennials) a los miembros de esta generacin.
6

Actividad 2

Seminario Taller Multimedia I

M. Valetti-A. Bertolini

Y finalmente, tambin los hemos llamado Nativos Digitales, en comparacin con Inmigrantes Digitales, descripciones que estn integradas a este documento.