Lexicometria e construo de mapas conceituais: propriedades e aplicaes Elizabete Aparecida Damasceno (CNPq) - bethdamascenos@yahoo.com.

br Abstract : Nowadays it has been extremely necessary to delve deeply into the education domain, aspects related not only to nature and attributes, creation and use, but also the suitable methods for the generation and application of knowledge. In this study, lexicometry is analysed as an appropriate methodology to identify knowledge networks to redefine pre-requisites and demands for the development of competences, important for the interaction, innovation, development and management process of the human potential. Keywords: lexicometry; knowledge-base; education language learning. Resumo: Atualmente tem-se tornado extremamente necessrio aprofundar, sobretudo no domnio da educao, aspectos relacionados no s natureza e propriedades, criao e utilizao como tambm aos mtodos adequados para a gerao e aplicao do conhecimento. Neste documento discute-se a lexicometria como uma metodologia adequada para a identificao de redes de conhecimento para redefinio de prrequisitos e exigncias para desenvolvimento de competncias, importante para o processo de interao, inovao, desenvolvimento e gerenciamento do potencial humano. Palavras-chave: lexicometria; base de conhecimento; ensino de lnguas; 1. Introduo A historiografia da Lingstica marcada pela passagem de uma modelizao referencial intensional. A gramtica da Antiguidade (perpetuada pelas gramticas escolares) desenvolveu formas descritivas, de sorte que categorias foram definidas em termos referenciais, sob tipologia diversa; categorias definidas, a exemplo, por referncia a estados psicolgicos dos locutores (modos optativo e dubitativo); por referncia a tipos de objetos designados (nomes e pronomes definidos e indefinidos); por referncia posio da prpria categoria ou do seu substituto (advrbio, interjeio e pronomes substantivos); por relao ao contexto gramatical (particpio nome/adjetivo e verbo - e conjuno - elementos de ligao de frases ou sintagmas) e por referncia ao uso e origem das formas (nomes - comum, prprio, de ornamento, e neologia - compostos e derivados). A representao espacial permitiu a descrio de objetos e sua correspondncia a dados exteriores; descrio, segundo uma justaposio, que definiu a lngua como organismo esttico, o que implica contexto referencial imediato e apoio em regras formuladas em termos de contedo, proposta de constituio hierrquica sobre regras, marcas flexionais e derivacionais, cuja base se d sobre contedos nocionais e no de acordo com uma integrao tipolgica. Disto dois fatos se apresentam estreitamente relacionados: o desenvolvimento de uma reflexo metodolgica de um lado; e de outro, o desenvolvimento de um trabalho lingstico, que se portando sobre um objeto disperso, a histria de uma lngua ou a comparao de estados de lngua, busca estudar marcas flexionais para a constituio da estrutura da palavra, pela busca de seu grau de composio, ou pela semntica das

relao de actncia ou por figurao morfogentica, sustentada pela polaridade emissorecepo. No entanto, um estudo cientfico da utilizao da linguagem tem, como se sabe, seu ponto de partida num ato metafrico, que um trabalho de conceptualizao, em que so apresentados como objeto direto os enunciados tericos, e como objeto indireto as suas aplicaes, segundo setores especficos da realidade. Como exemplo, tem-se a criao de termos ou palavras tcnicas, dada por modelo conceptual global, em que, por exemplo, um termo criado por associao a um campo j conhecido, ou por modelo conceptual ativo em que o termo criado se d segundo domnio adjacente, por meio da associao de campos, ainda em termos espaciais, como, por exemplo, os termos extenso ou ampliao de sentido e restrio ou deslocamento de sentidos. Desse aspecto, interroga-se sobre as expresses que, sem alguma relao significando substncia do ser, so categorizadas em substncia; quantidade; qualidade; relao; lugar; tempo; posio; possesso; fazer, cuja organizao retrica tem base semntico-gramatical, e constituem um quadro de descrio ou de exposio para a definio funcional, tal qual as gramticas escolares. E, alm deste, um outro fato a disposio de metaforizao interna (ou transferncia interior) a partir da visada de uma lngua, em que a explicao de universais lingsticos d-se como correspondentes a um jogo de estratgias. Do ponto de vista, ento, de uma arqueologia do saber lingstico (Coseriu), um modelo terico se insere num contato social, global e especfico, cuja teoria deve ser definida em razo de outras teorias e modelos e cuja comercializao apresenta trs componentes internos, a saber: a) formalizao (ou conjunto de tcnicas de descrio, propondo-se um inventrio no s das regras descritivas ou eventualmente normativas, bem como dos constituintes, definidos como meta-regras, em que regras codificam estruturas lingsticas; e constituintes, a representao formal de extensibilidade do modelo, cuja variao lingstica deve ser explicada pelo prprio universalismo do modelo; b) conceptualizao (ou nvel de semntica articulado do modelo - nvel de formao das noes tericas ou estudo das macroestruturas do objeto descrito e articulao das unidades da descrio, bem como do processo tpico de funcionamento da lngua ou do discurso); c) auto-imagem (ou modelizao do objeto e procedimentos da descrio e da relao entre objeto/sujeito; na lingstica, o desdobramento do sujeito lingstico e sujeito da descrio). Todavia, o campo metodolgico coloca em foco questes epistemolgicas, pois importam as condies de possibilidade, uma vez que no espao do saber aparecem configuraes que do lugar a formas diversas do conhecimento emprico. A linguagem, por sua vez, determinada, na sua essncia e manifestao, por dimenses universais, a saber: a) criatividade: atividade livre e criativa; b) materialidade: realizao por formas materiais (fnica, grficas etc); c) semanticidade: a toda forma corresponde um contedo e vice-versa; d) alteridade: manifestao primria do ser-com-outro, manifestao por outro e ao outro; e) historicidade: a linguagem manifesta-se sempre e necessariamente e sob a forma de uma lngua, na tradio lingstica de uma comunidade histrica. A criatividade e materialidade so universais de toda forma de cultura, atividades criativas que se realizam por meio tambm de formas criativas; a semanticidade diferena especfica da linguagem dadas as formas scio-culturais; e a alteridade o trao distintivo do ato de significar lingstico em relao s outras formas expressivas e, conseqentemente, o fundamento da historicidade da linguagem, manifestao

constante da solidariedade com um comunidade de sujeitos-falantes, com tradio e, pois, essncia social e histrica intrnseca ao universo humano. Desta feita, a linguagem - atividade histrica universal e realizada segundo as tradies das comunidades histricas - apresenta trs nveis relativamente autnomos, a saber: a) nvel universal do falar em geral; b) nvel histrico das lnguas; c) nvel individual e particular do(s) discurso(s) ou discurso(s)-ocorrncia(s) definido(s) como texto(s), unidade(s) de significao. A estes trs nveis correspondem trs tipos de saber lingstico: a) saber elocucional ou saber em geral; b) saber idiomtico ou saber falar tal ou qual lngua; c) saber expressivo ou saber construir tal ou qual discurso/textos. E a esses saberes correspondem tambm trs tipos especficos de contedo: a) designao; b) significado; c) sentido. Aos quais, por sua vez, correspondem trs tipos de conformidade do falar com o saber lingstico ao que se encontra correspondncia a cada nvel: a) congruncia; b) correo; c) adequao. Disto decorre que a oposio corrente entre lingstica descritiva e lingstica histrica uma conveno terminolgica, que at se poder admitir no sem uma oposio entre descrio sistemtica (ou estrutural) e histria da lngua. Entende-se o saber lingstico como um saber tcnico, de tal sorte que, nesse sentido, o saber idiomtico so as tcnicas histricas do falar. No entanto, correspondente a uma lngua histrica e no a um sistema nico e unitrio; um conjunto de tradies em parte anlogas e em parte divergentes. Isto posto, a criatividade manifesta-se como variedade (considerando-se um estado de lngua) e a alteridade como homogeneidade e unidade. Quanto variedade lingstica, so trs os tipos fundamentais: a) variedade diatpica ou espacial; b) variedade diastrtica ou scio-cultural; c) variedade diafsica ou estilstica. E so tambm, no sentido contrrio, trs os tipos de unidades, a saber: a) sintpica ou dialeto; b) sintrtica ou nveis de linguagem; c) sinfsica ou estilos de linguagem. O que comum? a lngua funcional, um sistema delimitado cada vez mais como sistema homogneo. Define-se uma lngua histrica , ento, como um conjunto complexo de dialetos, nveis e estilos (dado que o unitrio s segundo um s ponto de vista), ou um conjunto ainda mais complexo de lnguas funcionais historicamente realizadas entre si. Significa isto que, na prtica, todo falante um sujeito plurilnge, porque conhece ativa ou passivamente, sob diferentes graus, mais de um dialeto e mais de um nvel de lngua e, por definio, diversos estilos e, ento, uma srie de lnguas funcionais, que efetivamente usa em seu falar, considerado um mesmo e nico sistema lingstico que o sujeito-falante emprega em suas relaes social e historicamente construdas. Considera-se que um estado de lngua esttico somente como uma tcnica j realizada e na projeo sincrnica sobre um eixo imvel, pois um sistema lngstico, de fato, se acha num duplo movimento: no sentido da variedade (difuso e recesso) e no sentido da renovao dos sistemas idealmente unitrios. (COSERIU:1992:191-198) Desse ponto de vista, uma lngua no algo j feito, acabado (ergon), mas, ao contrrio, essencial e fundamentalmente, um sistema de modos de agir: uma prtica ou tcnica aberta, e, em conseqncia, um sistema de possibilidades ou de virtualidades que se realizam progressivamente no eixo da histria; um saber-fazer produtivo, que apresenta, por sua vez, trs nveis: a) sistema materialmente realizado e tornado tradio tal qual uma norma; b) conjunto dos modos de fazer funcional, tal qual um sistema; c)

conjunto coerente das categorias funcionais e dos tipos de procedimentos materiais, tal qual tipo lingstico. Assim, uma lngua no jamais feita: cria-se, faz-se e refaz-se continuamente (ainda que sem mudana aparente). Criao e recriao das tradies histricas lingsticas e emergncia da lngua como uma tradio, de sorte que o ser da lngua coincide com o vir-a-ser histrico. A reduo convencional de uma lngua a um s sistema lingstico - lngua funcional- entende-se no s como uma sincronia ou como uma descrio sistemtica ou estrutural e como uma diacronia ou estudo do desenvolvimento histrico de uma sincronia (ou gramtica histrica). mas tambm como histria da lngua. Nesse ltimo sentido, os termos no so correlativos, posto que sincronia corresponde no somente a descrio de um sistema unitrio mas tambm a descrio dialetolgica, sociolingstica e estilstica da lngua. descrio, ento, corresponde um sistema no s sincrnico, mas sintpico, sintrstico e sinfsico. Estabelece-se que a sincronia est para funcionamento, assim como mudana est para diacronia, um s momento, uma vez que as mudanas so internas, resultantes da dinamicidade prpria da tcnica idiomtica, das realizaes de virtualidades j dadas como tais: o que mudana da norma funcionamento do sistema e o que mudana do sistema funcionamento do tipo lingstico. A norma se modifica exclusivamente pela aplicao do sistema (real ou reinterpretado); o sistema, pela aplicao do tipo ou pela aplicao do sistema mesmo como uma reinterpretao; e o tipo, somente pela reinterpretao, motivada ou no pela co-presena de dois ou mais tipos na mesma lngua histrica ou por influncia de sistemas lingsticos diferentes. Diante do exposto, s a histria pode corresponder o ser real da lngua. , considerando-se: a) variedade e homogeneidade da lngua - a descrio sistemtica no pode considerar a variedade sem perder a sua coerncia, j que no bem secundrio, mas um bem intrnseco lngua, refletor da criatividade essencial da lngua, dado que uma lngua no funciona somente por meio de estruturas internas, mas tambm pelo conhecimento dos falantes; tenso entre estruturas diacrnicas correntes (virtuais e nova) , j que descrio sistemtica de estruturas aparece em sistemas diferenas, ou variantes no-funcionais (ou estruturas opositivas diferentes); processo de permanente constituio: realizao progressiva na/da norma e do/no sistema de um sistema lingstico j dado tanto ao nvel de sistema quanto de tipo.

b)

c)

A descrio sistemtica considera a lngua como uma tcnica aberta ou um sistema de possibilidades, e, portanto, tenta dar conta da dinmica interna prpria de toda tcnica idiomtica. A histria pode registrar a realizao efetiva das formas e construo supostas como possveis no momento da descrio e confirmar tambm sua realidade. Considera-se a lngua em suas relaes com outras formas de cultura espiritual e material da comunidade falante e pode tambm dar conta de tudo isso que no falar (ou como contedo ou como estrutura sintxica) determinado no como um saber idiomtico mas como um saber extralingstico. Uma descrio sistemtica limitar-se-ia

 lngua em si mesma, e, assim, ou interpreta a lngua numa perspectiva deformada ou renuncia as determinaes extralingsticas do falar. Na realidade, uma descrio - estrutural e funcional - no se acha fora da histria, pois toda descrio de um objeto parte da histria, pois que dela no se sai. A histria , pois, cincia lingstica integral, que aspira considerar seus objetos, por exemplo, a lngua, sob todos os seus aspectos e com todas as suas determinaes histricas internas e externas: cincia das lnguas e histria lingstica. Descrever, ento uma estrutura dar conta das dependncias e independncias, sem ignorar a problemtica semntica, porque no se pode reduzi-la a apenas um repertrio de significaes diferentes, posto que uma variante sempre funo de uma forma; uma significao particular sempre funo da significao fundamental. deduzida logicamente de significaes particulares, posto que a prpria funo constitui o princpio da dependncia, inerente e constitutivo da estrutura. (HJELMSLEV:) 2. A anlise lexical, textual e discursiva A analise lexicomtrica, auxiliada por ferramenta tecnolgica, no caso deste estudo pela ferramenta STABLEX (CAMLONG & BERTRAND - Stablex - Software PC2004), permite descobrir co-relacionamentos e dados implcitos nos registros de um corpus, pelo estudo e desenvolvimento de um processo de extrao, pela: a) deteco de dependncias entre os dados, para se identificar os atributos e suas relaes de interdependncia; b) deteco de desvios para que se identifiquem elementos que se encontram fora dos padres estabelecidos ou esperados; c) identificao e anlise de estruturas e de objetos com caractersticas comuns; d) descoberta de frmulas ou modelos capazes de descrever os objetos ou conceitos envolvidos. Para tal, constri-se uma metodologia adequada, que compreende etapas de prprocessamento (minerao que inclui processos de anlise, integrao, reinformaes e limpeza de dados); processamento (processamento de dados, predio, regresso, classificao, constituio de conglomerados, associaes, visualizaes), e psprocessamento (aplicao de filtro, seleo e ordenao das descobertas, elaborao de mapeamentos de representao e elaborao de relatrios para a apresentao da base de conhecimento). A base de dados constituiu-se de redaes de alunos de seis escolas diferentes da rede estadual paulista, totalizando dez alunos, selecionados aleatoriamente, de cada uma das seis escolas, cujos textos foram produzidos em trs momentos diferentes do processo de ensino-aprendizagem, considerada a 8 srie, a ltima srie do ciclo fundamental de ensino, totalizando, ento para cada escola, trs diferentes momentos da produo textual dos alunos - perodo inicial, medial e final do processo de ensinoaprendizagem de um ano letivo. O estudo no aponta consideraes especificamente sobre as escolas, mas tendncias que podem, por sua vez, representar aspectos a serem considerados em uma discusso sobre ensino de lnguas, sobretudo, ensino de lngua materna. Os textos coletados segundo os trs diferentes perodos do processo de ensinoaprendizagem, durante um ano letivo (perodos inicial, medial e final coincidentes a

incio, meio e final do ano letivo, respectivamente) receberam tratamento especial para a classificao dos objetos (palavras), desde a aplicao de tcnicas de anlise de informao de dados lexemticos para a identificao de padres e relacionamento entre os objetos, de sorte que os textos, depois de tratados, puderam ser convertidos em formato TXT. ou ASC II, que semi-estruturado ou desestruturado por apresentar caractersticas complexas. Deve-se estabelecer, aqui, uma diferenciao entre classificao de dados e a descoberta de aglomerados (grupo de entidades similares ou regies contnuas de um espao contendo uma alta densidade relativa de pontos, separada por outras regies como esta por regies contendo baixa densidade relativa de pontos). A classificao de dados ocorre por conhecimento do prprio objeto, pela possibilidade de se estabelecer descrio para a classe dos objetos, segundo uma anlise do objeto e atribuio do objeto a uma classe, o que , pois, uma definio apriorstica. Diferentemente desta metodologia, operou-se com a descoberta de padres, e de associaes entre os padres para, da, efetuar-se a definio de classes ou de categorias, uma vez que no se conhecia de antemo a classificao a que os objetos (dados) seriam rotulados. Identificou-se a melhor distribuio ou configurao, no pela comparao dos dados a objetos j conhecidos, mas com base na identificao de similaridade entre objetos segundo atributos em comum, cujas variveis analisadas geraram grupos homogneos segundo anlise combinatria e de alta complexidade. Do corpus tratado, as primeiras extraes ou a ordenao dos dados foram obtidas: a confeco do lxico (lxico alfa e lxico delta ) que consistiu na disposio das palavras para a organizao das ocorrncias segundo o critrio da freqncia, a primeira etapa do trabalho, e da indexao das palavras, segundo a freqncia absoluta, seguiu-se a apresentao da tabela de freqncia e desta as operaes subseqentes (tabela de desvios reduzidos e tabela dos valores lexicais). 2.1. Representao de objetos ou padres O esquema representativo levou em conta a representao por vetores de palavras (seleo e extrao de caractersticas) pelo critrio da seleo de caractersticas, segundo representabilidade, efetividade e relevncia, em que a freqncia absoluta (nmeros de vezes em que a palavra ocorre num corpus) uma medida importante, mas medida insuficiente. ainda necessrio estabelecer-se a freqncia relativa dada pela relao de uma palavra a todas as outras do documento considerado, no caso deste estudo, o agrupamento das redaes por alunos/srie/perodo/escola/regio. Necessita-se identificar o peso ou a fora de representabilidade de cada palavra, para se operar uma normalizao do nmero de ocorrncias em relao ao nmero total de ocorrncias de todas as palavras presentes nos documentos considerados, justamente porque palavras no ocorrem eventualmente em um texto. A repetio de uma palavra por parte do enunciador pode ser um indicador da significncia das palavras-ocorrncias, pois a incluso de um elemento (novo) em enunciados demanda um esforo maior, e, por isso o enunciador lana mo da repetio de palavras, enquanto avana ou varia sua produo textual. Tais medidas de freqncia - absoluta, relativa e inversa - selecionam as palavras descriminantes em algoritmos de classificao ou de recuperao de informao com perspectivas de identificao de centrides ou matrizes; o corte se faz a partir do prprio peso, pela estipulao de um valor mnimo e de um valor mximo.

Esta etapa do estudo trabalhou com a confeco de tabelas de freqncia e de desvios reduzidos. A Tabela de Desvios Reduzidos considerada etapa fundamental para os processos posteriores, que consistem nos clculos algbricos, a anlise paramtrica propriamente dita. A extrao de dados ou de informaes uma tcnica importante que, ao utilizar algoritmos e ferramentas da rea, objetiva a extrao de dados e informaes contidas nos textos para dar conta da extrao de identidade de dados e informaes relevantes. No caso deste estudo, a relevncia das imagens apontam informaes sobre a evoluo da aprendizagem no processo de ensino, considerados os conglomerados dos textos elaborados por alunos das diferentes seis escolas em seus respectivos perodos de aprendizagem (1- incio; 2- meio e 3- perodo final de um ano letivo), como demonstram os grficos 1 a 6 correspondentes ao peso lexical apresentado pelo conjunto de texto produzidos pelo grupo de alunos/8srie de cada uma das seis escolas, fruto da anlise paramtrica:
Peso lexical (corpus E1)
10,00 0,00 -10,00 -20,00 10,00 5,00

peso lexical (corpus E2)

10,00 5,00 0,00

peso lexical (corpus E3)

0,00 -5,00

-5,00 -10,00

Textos

-10,00

Textos

Textos

Grfico -1- escola 1

Grfico 2- escola 2

Grfico 3- escola 3

Grficos: peso lexical do corpus inteiro - conjunto de textos (conglomerado) de cada grupo de alunos de cada uma das seis escolas, produzidos durante o perodo de um ano letivo: Incio (1), meio (2) e final (3) do processo de ensino-aprendizagem
P eso lexical (corpus E4)
10 0 ,0 5,00 0,00 -5,0 0 -10,0 0 5,00 0,00

Peso lexical (corpus E5)

2 ,0 0 0 1 ,0 0 0

Peso lexical (corpus E6)

-5,00 -10,00

0 0 ,0 -1 0 0,0

Textos

Textos

Textos

Grfico 4 - escola 4

Grfico 5- escola 5

Grfico 6- escola 6

A anlise paramtrica, importante ferramenta de anlise e sntese objetiva, indutiva e cientfica - possibilitou observar, decompor e manipular dados, com a ajuda do software STABLE (CAMLONG & BERTRAND:2004), e chegar, pela arquitetura dos textos, composio do discurso. A anlise da representao da situao textual deu-se de forma controlada pela prpria especificidade, por planos de produo e compatibilizaes smicas e semmicas (BARBOSA:1996), em que elementos lingsticos foram reduzidos a dados mensurados e proporcionalmente dimensionados (estudos de freqncia e desvios reduzidos), de tal modo que foi possvel examinar o ndice nocional, quantitativo e qualitativo. Para a produo de novas caractersticas mais salientes, ou mais descriminantes ou mais descritivas, criaram-se novos descritores, quer pelo mapeamento de conceitos, em que palavras so transformadas em estruturas mais complexas, que pela anlise fatorial em que as palavras so reduzidas dimensionalidade, agrupando-se variveis correlacionadas. Essa operao conta com a medio da proximidade, associao ou semelhana entre padres, que possibilitou a descrio dos documentos por valores qualitativos e por valores quantitativos. Tais valores de proximidade (proximidade, associao e semelhana) correlacionam-se distncia (fsica, considerado o espao euclidiano) entre os objetos, em que, na operao, por se relacionar mais ao valor quantitativo, o conceito

de distribuio foi substitudo pelo conceito de similaridade, dado por medidas de distncia, coeficientes de correlao, coeficientes de associao e medidas probabilsticas de similaridade. Foram valores estabelecidos segundo uma mtrica, medida estabelecida de forma objetiva, reaplicvel e quantificada, de acordo com a natureza das caractersticas do objeto (palavra): simetria, densidade triangular, densidade de no-identidades e indistinguibilidade de identidades (ou equivalentes). A medida de distncia importante para a verificao da distribuio dos objetos em espao euclidiano, em que cada ordenada corresponde a uma caracterstica. A similaridade uma operao dada pela proximidade, associao e semelhana das palavras (objetos) nesse espao. A etapa seguinte compreendeu a anlise do agrupamento de entidades similares, ou anlise de regies contguas de um espao, contendo alta densidade relativa de pontos, e separada por outras regies contendo baixa densidade relativa de pontos. Operao que se caracteriza por densidade, por varincia (o grau de disperso dos pontos presentes no agrupamento, em relao ao seu centro, ou os pontos (ocorrncias) em relao umas s outras), por dimenso (indicativo do raio ou dimetro, indicativo do conceito de conectividade entre os pontos de um conglomerado) e por separao (grau de sobreposio ou isolamento dos conglomerados no espao), 2.2. Identificao e anlise dos agrupamentos utilizando-se de conceitos A adequao de uma metodologia fundamental para a identificao e anlise de agrupamentos, decorrncia de que apenas o critrio da freqncia insuficiente, porque apenas d conta de palavras soltas e ainda descontextualizadas, de sorte que nem idias, nem objetos e nem aes so asseguradamente identificados, por no se oferecer a seleo de representaes e discriminaes adequadas. Para minimizar a questo, a lexicometria oferece tcnicas, como as sumariamente descritas, que possibilitam, por exemplo, um estudo controlado e padronizado, de tal modo que a partir do conjunto de textos de alunos (conglomerados) foi possvel para cada um dos agrupamentos estudar os valores lexicais, e obter o Vocabulrio Preferencial, Vocabulrio Comum (de base positiva e de base negativa) e Vocabulrio Diferencial, caracterizadores e identificadores de aspectos da produo textual dos alunos no s em cada um dos trs perodos, como na globalidade do processo evolutivo do processo de ensino-aprendizagem, consideradas cada uma das seis escolas durante um ano letivo. Para, apenas, uma amostragem, os grficos apresentam os dados - relacionados apenas Escola 4 - , de cujos valores o leitor poder fazer sua prpria anlise:
Grficos da escola 4 e perodos (p1; p2;p3) e valores lexicais correspondentes, considerando-se p1=incio; p2=meio e p3= fim do processo de ensino-aprendizagem durante um ano letivo

Ec o g r a f ia le x ic a l d a E s c o la 4 p e r o d o in ic ia l
5,0 0 0 4 ,0 0 0 3 ,0 0 0 2 ,0 0 0 1,0 0 0 0 ,0 0 0 0 - 1,0 0 0 -2 ,0 0 0 -3 ,0 0 0 -4 ,0 0 0

20

40

60

80

H que se considerar, para a anlise dos agrupamentos, a presena tambm de descritores especficos, como a presena de hpax ou ocorrncias altamente discriminantes de um dado aglomerado, que se caracterizam pela especificidade, pois se apresentam um nica vez no conglomerado e especficamente num determinado e nico aglomerado, sendo, pois um forte ndice de significncia de aspectos identitrios do prprio aglomerado em que ocorrem, como demonstra a tabela 2 relacionada escola 1: H tambm outras ocorrncias caracterizadoras de aglomerados, como as ocorrncias que aparecem x+1vezes no conglomerado e apenas num aglomerado especfico, mas, a, no ocorrendo, no entanto, apenas uma vez. 3. Concluso . Vive-se hoje num ambiente sistmico, complexo e dinmico. H um volume de informaes que a recuperao ou a identificao de informaes relevantes e no s a anlise e a manipulao bem como a descoberta de novas informaes no se constituem tarefa das mais simples ou fceis.Nesse sentido o processo da descoberta de conhecimento apoiado por ferramenta tecnolgica um processo de anlise de dados ou informaes para a aquisio de novos conhecimentos a partir da manipulao de uma grande massa de dados ou informaes. Da anlise de freqncia ao clculo algbrico, foi-nos possvel a observao e o estudo de tendncias e convergncias que enriqueceram a compreenso tanto da natureza dos elementos codificados quanto do cruzamento das varveis contextuais. Da anlise lexical e textual determinaram-se valores, hbitos e fora de certas cargas emotivo-afetivas, e evidenciaram-se operaes lgicas da superfcie discursiva e redes produtoras de efeitos de sentidos.A quantificao do vocabulrio tornou possvel atingir trs nveis fundamentais da linguagem: vocabulrio macio ou preferencial (z +1,96); vocabulrio comum, base mdia (-1,96 z +1,96; e vocabulrio nico ou diferencial (z -1,96) , para cada uma das seis escolas em seus respectivos perodos de ensino-aprendizagem. (z = desvio reduzido) Determinaram-se valores, hbitos e fora de certas cargas emotivo-afetivas, evidenciaram-se operaes lgicas da superfcie discursiva e redes produtoras de efeitos de sentidos, atingindo-se trs nveis fundamentais: 1. vocabulrio macio ou comum (zonas de intensidade, conformismo, clichs e esteretipos lingstico-culturais); 2. vocabulrio comum (base mdia sobre a qual se estabelecem a comunicao e o universo mental, implicaes de um dado grupo social);

3. vocabulrio nico ou diferencial (carregado de informaes, esperas e desventuras). A identificao de redes de conhecimento, dimenso de anlise transversal, torna possvel a revelao de perfis importantes para redefinio de pr-requisitos e exigncias para desenvolvimento de competncias e, consequentemente, esforos num trabalho conjunto, crucial no processo de interao, inovao, desenvolvimento e gerenciamento do potencial humano, em que novas formas e abordagens de socializao do conhecimento so indispensveis s novas arquiteturas de aprendizagem. Referncias bibliogrficas: BARBOSA, M. A . - Lngua e discurso: contribuies aos estudos semnticosintxicos. SP: Ed. Pliade, 1996. CAMLONG A . & BERTRANSD, T. STABLEX Version PC- Universit de Toulouse II- The Art Editora Ltda, Pirus Tecnologia. CAMLONG, A . - Mthode danalyse lexicale, textuelle et discursive. Paris: OPHRYS, 1996 ______________ Lexicometrie I, II, III, IV, V e VI. In.: STABLEX Version PC- Universit de Toulouse II- The Art Editora Ltda, Pirus Tecnologia. COSERIU, E. - Comunication & Cognition. V.25, n 213, 1992. HJELMESLEV - Essais Linguistiques. Les Editions Minuit, n 47 - Langue et Parole.

Algumas anotaes
O exerccio consiste em achar no caminho metafsico a base do raciocnio dialtico favorecendo a entrada em um domnio de predileo. Sem escapar da lgica do raciocnio e da imaginao, fazendo apelo, constante, ao sistema analgico, cujo equilbrio funciona sobre duas pedras fundamentais: retrica e simblico, cuja elaborao discursiva faz apelo s estruturas sintxicas, lxicas e a procedimentos lingsticos que no podem ser considerados separadamente, uma vez que processos de escritura funcionam em perfeita simbiose para produzir um discurso e projetar o esprito no discurso e atravs do discurso. procedimento lingstico e o trabalho com sintaxe de atribuio, isto , dar um termo metaforizante em primeiro como se tratasse de regrar a prpria transio do mundo sensvel ao inteligvel, como passagem da linguagem de primeiro linguagem de segundo nvel, pela continuidade da isotopia que se confunde com o invariante analgico, seguindo igualmente a dinmica da induo. E ento, observar a construo de Sujeito e de Predicados e tambm analisar os operadores discursivos. A metfora se ope analogia, porque exerce uma atividade linguageira sobre a imagem; e a analogia opera o conceito em estado puro, pelo vis da inteligncia e da intuio (penetrar no interior para ver e ler). A metfora escapa da linguagem e do discurso, porque pe um duplo postulado: a) isso que se mede existe; b) se reconhece na proporo onde a medida precisa. A medida aparece como a epistemologia fundamental, como a base da arritmetizao da experincia. Epistemologia - cincia e mtodo coloca sobre o predicado, pois a medida que garante a permanncia do ser, mas a quantidade s um predicado como os outros. A ordem matemtica permite ao esprito de se elevar inteligncia puro, construo do mundo imagem do mundo ideal, em dependncia da qualidade do discurso A analogia tem seu incio nas representaes platnicas do mundo, e faz parte da cultura ocidental, da viso de mundo inscrita na cultura. Construes adequadas e tiradas do mundo sensvel. A funo da linguagem consiste em elaborar um predicado, que tem origem na imagem, capaz de sustentar o conceito metafsico (conceptus). A invariante analgica se reporta ao mundo csmico, nico e universal. A linguagem, ai fazer isso,

fora o esprito a contemplar o inefvel passando de um /parecer/ existncia a um /ser/ essencial. Assim o esprito pode contemplar em silncio, esse concept: a analogia lhe forneceu o ponto de apoio necessrio e suficiente para qual a [pibole] o projete ao infinito. E na escritura o jogo dinmico do trao de unio entre o natural e o espiritual, em que um a imagem do outro, nos vieses(?) do espelho. Colocam-se em evidncia estratos de superposio e de composio, sob a ordem cognitiva colocada na dinmica dos eixos paradigma e sintagmticos amplificados pelo movimento do vocabulrio. QUAIS As palavras do vocabulrio? Analisar a movimentao. O sujeito apanhado atravs do predicado que exprime a vida e o movimento, a existncia. O acesso essncia atravs da existncia , j que na essncia residem os arqutipos , cuja estabilidade apanhada pelo nmero, que exprime uma quantidade para a memria, ou seja, exprime uma qualidade que religa o nome e a imagem do nome por meio de uma simblica predefinida. (por exemplo em lnguas a que cada letra do alfabeto corresponde um nmero ou um peso a ser memorizado). O nmero a quintessncia, a estabilidade o conceito) O raciocnio mitolgico reputado irracional ou infraracional; metafsico, racional. O homem posto a se interrogar coloca a si a questo da linguagem: dialtica transcendental acompanhada da retrica instrumental. O pensamento mtico tenta transcender o tempo profano para se ressurgir num tempo cosmognico e teognico. O pensamento racional, classemtico tenta remontar a cpia ao modelo pelo raciocnio indutivo, pela montagem do particular ao geral. Pelo movimento analgico, tenta-se reconstruir um mundo linguageiro permitindo ao esprito sair de um mundo conceptual a estado puro. Para fazer isso, tenta-se transcender o tempo profano operando conjuntamente uma descida e uma subida no ser e no no espao onde se alocou o predicado. uma possibilidade de aproximar o ser do instante, do ato, da enunciao. E no na durao ligada ao ato. O espao, a durao e o ato so as marcas fundamentais da expresso da analogia, da elaborao do predicado, da recentragem da invariante analgica., o equivalente das relaes contnuas, da superposio de mundos pelos alicerces da imagem purificada O infinito metafsico, estvel, puro, inefvel, se retrouve ao fundo da alma, no esprito que contempla o ser em si. A linguagem constri um discurso que serve para a comunicao: abre a via a uma realidade que vem ao contato do esprito. O discurso no cria a verdade, um veculo que abre a via a essa verdade. O mundo visado no a linguagem ela-mesma, mas o alm da linguagem. A fala s referencia-se a um sentido primeiro , recebido por herana, que trata de revelar, mas no trata de constituir. A verdade revelada pela linguagem segundo as funes alticas e entram em ao as modalidades, notadamente as modalidades epistmicas. A funo da linguagem a de exprimir e designar as realidade que so fora do discurso. A parole no forma a estrutura do universo, ela jette assim uma ponte na comunicao.Quando o discurso preencher sua funo, o esprito deve entrar no silncio da sntese e de se reaproximar da verdade que ele quer contemplar. (fazer entrar a luz!)

Tcnica: Criar um silncio querido, criado e imposto enfim pelo percurso discursivo, seja por reticncias, ou pela interiorizao do futuro. Em re-torno sobre si mesmo imposto ao esprito para a solitude, para a unidade e para a contemplao da verdade fora, em perfeita harmonia com a msica csmica. O esprito, pela via do silncio traado pelo discurso, entra dentro da contemplao dos arqutipos: a distncia necessria para a entrada no seu prprio mundo. Tempo horizontal e exterior da fluididade e o tempo vertical e interior da meditao. Quais as correspondentes do texto, do metatexto e da metalinguagem e as vias de abertura do esprito par percepo da vida em sua realidade permanente? Sobre a estrutura do texto 1. pontuao: qual o ritmo? O movimento? a) qual o ritmo da proposio lgica? b) Qual a ocupao do espao, no sentido da medida, discursivizada no vocabulrio empregado? c) A maneira de dizer ser refere medida do dito, do ato ao qual se refere? A que imagem reenvia o discurso? Faz aluso? d) Analisar os verbos transitivos e intransitivos e os verbos estativos que podem prefigurar um movimento. Eixo horizontal: traa o movimento dos ciclos da vida e da morte inerentes transmisso da vida; Eixo vertical: cobre o espao da terra ao cu, figurao da estabilidade e da permanncia. Texto e Metatexto Texto e metatexto: solidamente implantados e imbricados na estrutura do texto e no vocabulrio que lhe fornece a ossatura. As palavras que compem o discurso so os termos que tm forte sobretaxa semntica e histrica: polivalncia e arte conbinatria. Temtica: qual ? Ver o lxico empregado (substantivos, e ampliar com adjetivos para ampliar as relaes estabelecidas) Simblica textual e discursiva Traos que se fundem numa s e mesma realidade lingstica. Observar: Actores : qual o modelo de representao? H simblica? Nmero: o ritmo e o movimento 1 - um visto na sua diversidade, como perptuo movimento que tira sua fora e sua dinmica dos contrrios que animam e o produzem.

2 reunio; 3 o ritmo da vida, a s vez cronolgico e divino. A continuidade. Retoma-se em um par; 4 elemento primordial dos elementos constitutivos do mundo (terra, gua, fogo e ar) que se fundem em um 1+2+3+4= 10 (dcada): universo ordenado ou harmonia pura. Todo conhecimento deve ter um objeto diferente dele mesmo.(Plato) Estrutura - Tudo converge ao ponto central do labirinto, onde o esprito pode fazer a sntese e tender luz. caminho do raciocnio indutivo. Descobrir, ento, as duas partes do espao. a dinmica que assegura a estabilidade a estabilidade que produz a dinmica e o discurso s uma etapa formal entre uma viso de ser indeterminada e uma ciso de ser imperfeita.Confrontar sujeito e objeto, esprito e a realidade que ele contempla. Ento ser o discurso objeto mesmo do esprito? O mundo visto atravs do prisma do mundo sensvel. No mundo sensvel existe a imagem do mundo inteligvel, e igualmente no mundo inteligvel existe uma variedade de seres distintos, cada um deles arqutipo das cpias que se font jour dans le mundo sensvel O trabalho do esprito consiste em apreender, atravs de um conjunto de eixos que se respondem no discurso, a imagem purificada de onde ele dever em seguida se separar se ele quer contemplar o modelo na sua pureza. O mundo sensvel est sempre apoiado sobre um mundo imagtico medida do mundo inteligvel. O discurso reenvia ao homem a sai prpria imagem Evidente que a imagem produzida pelo discurso leva o homem ao mais profundo de si mesmo, no segredo/secreto de sua meditao. Os homens passam, mas o discurso fica e os outros homens acham outras imagens que eles creem idnticas, ento que eles fazem assunto a uma miragem produzida ao fundo de sua conscincia. A estrutura : analogia, negao e progresso.

Expresso de relao abstrata - anlise dos textos da Escola 1 perodo 1 1. relao abstrata de relao de existncia (ser/no ser) (essncia;no essncia)(absoluto condio substancial/relativo, condio acidental) de relao (igualdade/desigualdade) de tempo;(longevidade/brevidade) (estabilidade/caducidade/perenidade/fugacidade) (perpetuidade/no durabilidade) (presente, atualidade, momentaneidade, prioridade/interstcio/posteridade) (incio/fim) (precedncia/seqncia/prossequncia) (avante;adiante) de causa (fora criadora, enrgica, ativa e que pode se manifestar ou que se manifesta/inrcia/improdutividade, preguia, fraqueza de quantidade(superioridade/diminuio) (brutalidade/suavidade) (agressividade/docilidade) (influncia;falta de influncia) de ordem(ordem/desordem)harmonia/dissonncia)(agudo/grave) (abafado) de espao;

de mudana (mudanas por fazer, alteraes contingncia/alteraes necessrias, sucessos inevitveis 2. relao abstrata de matria matria em geral (materialidade/imaterialidade)(condio substancial/acidental) (absoluto/relativo) matria orgnica ( sensao; tato) (calma; calor;ardor/frio, frescor) (alegria;jovialidade/melancolia;deleitoso/doloroso)( sensao grata, deleite, prazer/mal-estar,dor) (vida/morte) (sensao,tato) (visibilidade/invisibilidade)(comparecimento/desaparecimento) 3. faculdade volitiva vontade individual - vontade em geral; pessoal (prazer/dor) (contentamento/descontentamento) (sensao grata, deleite, prazer/mal-estar,dor) (desgosto)(alvio da dor/exacerbao da dor) (prontido, inclinao, vocao/repugnncia relutncia) vontade contrariada (concrdia/discrdia) (amizade/inimizade) (amor, simpatia/dio,rancor, antipatia, ira) vontade prospectiva (triunfo/insucesso; fiasco) (fortuna/infortnio)( vontade intersocial - relao comutativa (propriedade;possesso/despossesso) (aquisio, apropriao, ato de posse/perda) vontade em ao 4. faculdade afetiva Operao afetiva Simptica (amor, simpatia/dio,rancor, antipatia, ira) 5 faculdade cognoscitiva Formao de idias criador do pensamento (conjectura, suposio) (imaginao,fantasia) condio anterior operao do entendimento (experimento, tentativa) (pesquisas, exames, estudo, questo) (medida, peso, ponderao, avaliao) Formao de idias extenso do pensamento (memria/esquecimento) Formao de idias material para o raciocnio (possibilidade/impossibilidade) Comunicao de idias meio de comunicao (fixao da palavra na escrita/fixao de palavra no prelo) Comunicao de idias natureza das idias, comunicabilidade (significao/falta de significao) (sentido) Perodo II Relao: afinidade (relaes de parentesco)(identidade/no-identidade)(imitao/noimitao) Relaes abstratas: Existncia: (ser/no ser)

#tempo: (passado/presente) (tempos de durao da vida, do ano, do dia)(cronologia, medio de tempo)(no-existir, j no durar) (periodicidade/irregularidade)(prioridade,posteridade) Causa : (fora criadora, energtica, ativa que pode atuar ou que se manifesta/inrcia, improdutibilidade, preguia, fraqueza)) #Ordem : ((colocao, posio numa srie)(ordem/desordem)(regra,regularidade/falta de regra/irregularidade)(continuao, continuidade, consecuo, fileira progresso, srie ininterrupta/srie interrompida, salto, descontinuidade)(colocao, posio numa srie)(universalidade, conjunto/dissipao)(classe)(preceder/princpio, meio/seguir, fim) Quantidade(inteireza, completo/parte, incompleto)(quantidade absoluta/relativa) (unio/separao)(unio/separao)(composio, reunio/dissoluo) (identidade em quantidade ou grau/diversidade em quantidade ou grau)(fazer parte de um inteiro dum corpo unido/no pertencer a um todo, um corpo unido) Forma (plano, planura)(forma/figura/deformidade, monstruosidade, tosco) Moo (mudana de lugar e transporte por)(direo/desvio) Dimenso (comprimento/brevidade)(horizontalidade, perpendicularidade Espao espao em geral (espao ilimitado, amplo/espao ilimitado, determinado) colocao no espao, disposio, ocupao num lugar/afastamento do lugar, remoo)(moradores, habitantes/morada, assemblias, reunies, paradeiro) moo (translocao;mudana de lugar, transporte)(ir adiante/seguir)(direo/desvio) (introduo dentro de alguma coisa, movimento para dentro/extrao, movimento para fora Faculdade cognoscitiva Formao de idias -operao do entendimento (entendimento, esprito, atividade mental, resultado e obsoleto dela/falta de entendimento, do pensamento, do esprito) -condio anterior operao do entendimento (pesquisas, exames, estudo, questo)(media, peso, ponderao, avaliao) -extenso do pensamento (direo do esprito para o futuro, expectao/falta de expectativa; falsa expectativa, sucesso) (direo do esprito para o futuro, expectao/falta de expectativa, falsa expectativa, sucesso inesperado, esperanas enganadas) inesperado, esperanas enganadas criao do pensamento:previso, pressentimento, pressgio ) Condio anterior operao do entendimento (ateno, diligncia, cuidado/desateno, distrao, desleixo, incria) - criador do pensamento (previso, pressentimento, pressgio) (imaginao/fantasia) (conjectura, suposio) - material para o raciocnio (possibilidade/impossibilidade(certeza/incerteza) (probabilidade/improbabilidade) Processo do raciocnio (raciocnio falso) Resultado do raciocnio (verdade,certeza/erro, defeito, falsidade) (saber, cincia, conhecimento, notcia, erudio/ignorncia) -Comunicao de idias modo de comunicao (escola, ensino, instruir/aprender)

natureza das ideais,comunicabilidade(clareza,lucidez/obscuridade, confuso) Faculdade volitiva VONTADE INDIVIDUAL vontade em geral (prontido, inclinao/repugnncia, relutncia) (premeditao/impulso, sbito)(escolha, eleio/no-escolher, rejeitar,recusar)vantagem, lucro/prejuzo, dano, desproveito) vontade prospectiva (plano, mtodo, via)aviso, admoestao de perigo iminente) (tentativa, experimento)(negcio, tarefa, campo de ao profissional, vocao)(inteno/falta de inteno,acaso) (utilidade,proveito/inutilidade)(uso, aplicao, aproveitao/desuso) (vontade, querer/necessidade, foroso(prontido, inclinao/repugnncia/relutncia) Vontade em ao (fazer, agir,labutar, atividade, trabalho/cio, descanso,feriar,vagar) (segurana/perigo) vontade intersocioal relao comutativa (permutao, mercancia)(dinheiro, relaes)(propriedade, possesso) vontade contrariada (impedimento, resistncia, oposio, antagonismo/facilidade duma obra) Operao afetiva em geral: expectao faculdade volitiva vontade prospectiva (negcio; tarefa, campo de ao profissional, vocao) vontade em ao fazer, agir, labutar, atividade, trabalho simptica - ( Operao afetiva religiosa(religio, piedade, doutrina de Deus e deidades/irreligio, impiedade) PERODO III Relaes abstratas Relao- (relao/falta de relao)(concordncia/discordncia)(produto da imitao/original da imitao) Relao comutativa (permutao, mercancia/dinheiro, rprsete, atualidade)elaes( (dinheiro, relaes) Existncia (absoluto(condio substancial)/relatico(condio acidental) Causa: (fora violenta, viva, brutal/fora branca, suavidade)(fora criadora, enrgica, ativa que pode atuar ou que se manifesta)/inrcia, improdutividade, preguia, fraqueza) Ordem :(preceder, princpio, meio/seguir,fim)(colocao,posio numa srie) Tempo: (tempos de durao da vida, do ano, do dia/durao curta, brevidade, caducidade, fuga do tempo),mudana, trnsito de movimento ao descanso/trnsito de descanso a movimento)(mudana, mutabilidade/constncia, inalterabilidade) Mudana trnsito de movimento ao descanso/trnsito de descanso a movimento) (mudanas feitas, por fazer, alteraes possveis, sucessos contingentes/alteraes necessrias, sucessos inevitveis)

Moo: -movimento/imobilidade, descanso) (mudana de lugar e transporte/translocao e transporte)(movimento irregular) Nmero (acima de um) Espao (locao no espao, disposio, ocupao de um lugar/afastamento do lugar, remoo) Em geral (locao no espao, posio, situao) Dimenso (largura/estreiteza) Quantidade (quantidade absoluta/relativa)(unio/separao) Expresso de matria Orgnica (vida/morte) homem Anorgnica (gua/ar) (estado lquido, fluido/estado gasoso) Operao afetiva Pessoal (conversao, divertimento/aborrecimento, enfado)(simplicidade, singeleza/afetao,nimiedade)-(glria, glorioso/inglria, ignomnia) (honrarias, glorificao/injria, ultraje, infamao)(ornato, enfeite/deformidade,falta de ornato) Simptica (filantropia, comunismo/misantropia, falta de interesse pelo bem comum) benevolncia e mostras dela, bno, felicitao/m vontade e mostras dela, maldio, ameaa)sociabilidade/insociabilidade, solidariedade, afastamento da sociedade) (afabilidade, cortesia/dasabrimento, indelicadeza, grosseria) Em geral simptica (amizade/inimizade(amor,simpatia/dio, antipatia, rancor, ira) Moral (indiferena, desrespeito, desprezo/respeito) (desaprovao,repreenso/aprovao, aplauso,louvor) Faculdade volitiva Vontade interssocial - em geral (autoridade/falta de autoridade,determinao prpria) Vontade contrariada luta,combate,guerra/sujeio(ativa e passiva) (impedimento,resistncia, oposio, antagonismo/ajuda, socorro, o que adianta)(coao) (premeditao/impulso sbito) Vontade prospectiva (plano, mtodo, via)(negcio, tarefa, campo de ao profissional, vocao)(empreendimento, empresa) Vontade em ao fazer, agir, labutar, atividade, trabalho/cio, descanso, feriar, vagas Vontade em geral vontade, querer,/necessidade, forosos Faculdade cognoscitiva natureza das idias, comunicabilidade = (expresso simblica, figurada)(AMBIGIDAD, EQUVOCO (VERACIDADE, SINCERIDADE, FRANQUEZA/MENTIRA, FALTA DE SINCERIDADE, ENGANO, FALSIDADE ) Processo do raciocnio ( raciocnio falso) raciocnio deduo concluso/intuio) (decifrao, interpretao, explicao/falsa interpretao e explicao) Resultado do raciocnio resultado do raciocnio, juzo, concluso, Meio de comunicao fixao da palavra na escrita/fixao da palavra no prelo Operao do entendimento em geral (entendimento, esprito, atividade mental, resultado e objeto; fala de entendimento, de esprito e de pensamento)