1 Compréhension de l’oral

examen 2
25 points

Répondez aux questions en cochant (x) la bonne réponse, ou en écrivant

l’information demandée.

n Exercice 1 7 points

Vous allez entendre une seule fois un enregistrement sonore de 2 minutes environ.
Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions. Après l’enregistrement, vous
aurez ensuite 3 minutes pour répondre aux questions.
Répondez aux questions en cochant (x) la bonne réponse.
Lisez maintenant les questions :

Q Cet extrait radiophonique est… 1 point

un débat.
un reportage.
un communiqué officiel.
une publicité.

W Ce document concerne… 1 point

l’orientation des élèves à l’université.

l’échec des élèves au baccalauréat.
le succès des élèves dans les études secondaires.

E Quels élèves sont concernés par la mesure annoncée ? 1 point

Les élèves qui terminent le lycée.

Les élèves qui commencent le lycée.
Les élèves qui ont échoué à l’université.

R Les élèves devront… 1 point

remplir un dossier et passer un examen.

remplir un dossier et recevoir un avis.
remplir un dossier et présenter leur projet.

T L’université… 1 point

peut refuser d’accueillir les élèves.

ne peut pas refuser d’accueillir les élèves.

Y Le représentant du syndicat étudiant pense que cette mesure… 1 point

est une façon détournée de promouvoir les filières professionnelles.

est un pas en avant pour mieux gérer le flux des étudiants.
ne résoudra pas le problème de l’échec à l’université.

U Un portail Internet donne des informations sur… 1 point

le nombre d’étudiants par faculté.

les chiffres du chômage par faculté.
les chances de trouver un emploi après l’université.

cent trente-trois - 133

Examen 2 - Scolaire et Junior
examen 2
R
n Exercice 2 18 points C

Vous allez entendre 2 fois un enregistrement sonore de 3 minutes environ.

Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions. Puis vous écouterez une
première fois l’enregistrement. Concentrez-vous sur le document.
Vous aurez ensuite 3 minutes pour commencer à répondre aux questions.
Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement.
Vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses.

Répondez aux questions en cochant (x) la bonne réponse ou en écrivant

l’information demandée. T

Q Quelle est la différence entre le papier électronique et l’e-book ? 1 point

La technique de l’e-book s’inspire de l’ordinateur, celle du papier électronique s’inspire

du papier traditionnel.
La technique de l’e-book fonctionne mal, celle du papier électronique est très efficace.

W Quand a-t-on élaboré le premier papier électronique ? 1,5 point

..........................................................................................................................

.......................................................................................................................... Y

.......................................................................................................................... .

.
E Quel problème écologique le papier traditionnel présente-t-il ? 1,5 point
.
..........................................................................................................................

..........................................................................................................................
U
.......................................................................................................................... p

134 - cent trente-quatre

Examen 2- Scolaire et Junior
 R Quelles sont les particularités du papier électronique, selon Marc Rouget ? 3 points

examen 2
ints Cochez les trois réponses correctes.

Il est communiquant.

On peut le copier électroniquement.
On peut réécrire dessus.
On peut le laver à l’eau.
Il offre plus de confort visuel.
Il est moins cher à produire industriellement.

T Vrai ou Faux ? 3 points

Vrai Faux
1 point 1. O
 n peut stocker beaucoup de données sur une feuille
électronique.
2. Le papier électronique présente l’avantage de contenir non
seulement des documents sonores, mais aussi des vidéos
et des odeurs.
3. Marc Rouget affirme que la lecture sur du papier
5 point électronique et différent de la lecture sur du papier
traditionnel.

Y Quels inconvénients la journaliste voit-elle par rapport à la lecture sur du papier électronique ? 3 points

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................
5 point
..........................................................................................................................

U Marc Rouget n’apprécie pas la question de la journaliste sur les obstacles à surmonter 3 points
pour le livre électronique. Il préfère un autre point de vue. Lequel ?

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

I Lire le journal sur un papier électronique permet… 1 point

de consulter des encyclopédies en temps réel.

d’avoir des informations sur des éditions précédentes.
d’avoir accès à d’autres sources d’information.

O Selon lui... 1 point

le journal pourra être remplacé par le papier électronique mais pas le livre.
le journal sera remplacé et le livre aussi mais dans un délai plus long.
le journal et le livre se maintiendront parallèlesment en versions papier et électroniques.

cent trente-cinq - 135

Examen 2 - Scolaire et Junior
 2 Compréhension des écrits
examen 2
n Exercice 1 13 points
La nouvelle mode chez les
12-18 ans : dialoguer sur MSN
sous couvert de pseudos,
organiser des soirées à
domicile chez les uns ou les
autres, et faire de sa chambre
un cocon réconfortant.
S’ouvrir au monde, créer son pre-
mier réseau social, tout en avançant
masqué et en se protégeant… telle
est la nouvelle « ado attitude ». L’en-
droit où Pauline se sent le mieux ?
Sa chambre, sans hésitation. C’est
là, entre son lit douillet, ses pos-
ters de Raphaël ou de Diam’s, son
ordinateur allumé en permanence,
sa petite télé branchée non loin
de sa chaîne hi-fi, qu’elle passe le
plus clair de son temps. Pourtant,
cette collégienne de 14 ans n’a rien
d’une solitaire. Comme bon nombre
d’ados, elle retrouve ses amis tous
les soirs sur MSN pour « chatter »,
commenter sa journée, se tenir au
courant des histoires d’amour nais-
santes ou se plaindre de parents
souvent peu compréhensifs... Il ar-
rive que Pauline ne rencontre jamais
certains de ces confidents ou alors
seulement après des heures de dis-
cussion virtuelle. « C’est marrant
d’apprendre à se connaître comme
ça. C’est surtout beaucoup plus sim-
ple et moins intimidant que dans la
vraie vie », confie-t-elle.
Dans son dernier cahier de tendan-
ces, NRJ Lab (qui analyse les com-
portements et les attentes des jeu-
136 - cent trente-six
Examen 2- Scolaire et Junior
Génération
camouflage
nes en matière de consommation)
décrypte les codes de cette « géné-
ration camouflage ». « Leur cham-
bre, qui tend à devenir une seconde
maison à l’intérieur du domicile fa-
milial, apparaît effectivement com-
me un élément central. On y voit
d’ailleurs apparaître des meubles
jusque-là réservés au salon, comme
des canapés ou des fauteuils », ex-
plique Florence Hermelin, directrice
de l’étude. Les 12-18 ans adhèrent
totalement au style de vie hiving,
variante du cocooning, qui consiste
à rendre l’habitation chaleureuse
et confortable en gardant quand
même un lien avec l’extérieur, no-
tamment par le biais des nouvelles
technologies.
Un domaine dans lequel, bien
évidemment, tous excellent. Or,
d’après le sociologue Pascal Lar-
dellier, auteur du Pouce et la Souris
(éd. Fayard), MSN, Internet et té-
léphone portable font office, là en-
core, d’écran protecteur. « Tous ces
nouveaux outils leur permettent de
supprimer une donnée essentielle,
souvent problématique ou encom-
brante à la puberté : la représenta-
tion du corps. Grâce au camouflage
cybernétique, ils peuvent désormais
opérer des liftings identitaires, se
décrire comme plus beaux ou plus
sportifs qu’ils ne le sont, sélec-
tionner des avatars [petites icônes]
avantageux pour les représenter... »,
explique-t-il. Manon, 13 ans, évoque
la valse quotidienne des pseudos
sur MSN : « On en change tout le
temps. Ça peut être un surnom, une
phrase reflétant notre humeur du
moment, un message à destination
Q
25 points
E
u
de celui qu’on aime. Moi, j’aime
bien les private jokes, que seuls les
copains de ma bande peuvent com-
prendre ».
En matière de soirées, la tendance
est aux réunions un peu informelles
au domicile des uns et des autres.
« On squatte toujours un peu chez
les mêmes, ceux dont les parents
s’absentent régulièrement. Soit on
loue des DVD, soit on discute en-
tre nous. Tranquilles... », raconte
Quentin, 15 ans. S’ils sortent, c’est
souvent pour se rendre dans des
lieux conçus spécialement pour eux,
comme les discos teens avec Chupa-
Chups et cocktails sans alcool à vo-
lonté, le magasin Lafayette VO ou
encore certains bars à chicha, nou-
velle folie des collégiens et lycéens.
R
« Ce besoin de se sentir appartenir
à un groupe a toujours été propre à
l’adolescence. Mais aujourd’hui ce .
phénomène s’exacerbe et ressemble
un peu à une stratégie de défense .
de la part d’une génération placée
devant un avenir plutôt sombre »,
conclut Florence Hermelin. La dé- T
clinaison de concepts 100% ados, c
fermés aux adultes, ne fait donc .
que commencer. Prochain succès
annoncé : l’arrivée de la version .
française du site MySpace (sorte
de grande communauté virtuelle au
sein de laquelle chacun exprime ses Y
goûts, ses rêves, ses musiciens, ses
films ou livres préférés), qui fait déjà «
un carton auprès des jeunes Amé-
ricains.
«
Source : Amandine Hirou, L’Express,
31/08/2006
 Q Cet article pourrait paraître dans la rubrique : 1 point

examen 2
s
Faits divers
Tendance
Conseils parents
oints

W La nouvelle « ado attitude » c’est... 1 point

rester seul isolé dans sa chambre devant son ordinateur.
se créer un groupe d’amis avec qui partager des réflexions tout en préservant son intimité.
se rebeller contre ses parents et exposer ses problèmes dans les « chats ».

E Vrai ou faux ? Cochez la case correspondante et justifiez votre réponse en citant 6 points
un passage du texte.

Vrai Faux
1. L
 es « chats » sur MSN encouragent la tendance naturelle
à la solitude.

Justification : ……………………………….……….……….

2. F
 aire la connaissance de quelqu’un à distance est plus
rassurant que le connaître en chair et en os.

Justification : ……………………………….……….……….

3. L
 e point principal de l’univers des ados est leur chambre
qu’ils organisent comme un salon.

Justification : ……………………………….……….……….

R Quelle est la fonction des technologies nouvelles pour les 12-18 ans selon Pascal Lardellier ? 1,5 point

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

T Après relecture de l’ensemble du texte, expliquez avec vos propres mots le titre « génération 1,5 point
camouflage ».
..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

Y Expliquez les expressions suivantes : 2 points

« encombrante » ..................................................................................................

« liftings identitaires » ...........................................................................................

cent trente-sept - 137

Examen 2 - Scolaire et Junior

examen 2
n Exercice 2 12 points
Quelle éducation civique aujourd’hui ?
Par Lise David
Vieille de plus de cent ans, l’éducation civique à l’école primaire est toujours à l’honneur.
Non sans avoir connu, entre temps, une histoire mouvementée. Coup de projecteur sur la
formation du futur citoyen.
Pousse de citoyens au quotidien
Depuis six ans, à l’école Sainte-Geneviève du Ma-
rais à Paris, chaque semaine et dans chaque clas-
se, les élèves disposent d’une demi-heure pour
débattre et prendre des décisions sur le fonction-
nement de la classe. Chaque trimestre, un conseil
d’école réunit aussi les délégués de classes pour
statuer sur la vie de l’établissement. « L’objectif de
ces conseils est d’améliorer le vivre ensemble dans
l’école autour d’un projet que nous poursuivons
toute l’année », précise Stéphanie Charles, direc-
trice de l’établissement. Nous avons ainsi rédigé
un code de la cour, réécrit le règlement intérieur
ou encore revu la sécurité de l’escalier ». Mais à
travers ces conseils, c’est un objectif plus vaste
que poursuit l’école. « Notre premier rôle est
d’éduquer de futurs citoyens, capables de prendre
des décisions, de faire des choix et de les argu-
menter. Cet apprentissage passe, pour nous, par
l’initiation à la parole et à la réflexion construi-
te ». « L’éducation civique a longtemps été la
seule affaire de l’école primaire, car c’est là que
se trouvaient les classes populaires qu’il fallait
éduquer pour pérenniser la République », note
Roger Mojon, maître de conférences en sciences
de l’éducation, à l’université Montpellier III. Avec
la massification des effectifs dans le secondaire,
cette préoccupation a aussi gagné le collège.
Brins de citoyens sur le terrain
C’est à la fin du cycle 3, seulement, que sont
abordées plus systématiquement les institutions.
Un exercice qui, avec de jeunes élèves, ne semble
pas toujours facile. Enseignante en CM2, à l’école
Charles-de-Foucault, à Lyon, Catherine Raymond
s’est portée volontaire pour participer au Parle-
ment des enfants (1), l’année dernière. Une ex-
périence concrète qui l’a aidée à mieux faire com-
prendre le rôle de l’Assemblée Nationale. « Il nous
a fallu plancher sur un projet de loi et élire, parmi
138 - cent trente-huit
Examen 2- Scolaire et Junior
Q
les élèves, un député junior qui nous représente-
rait lors de la journée du Parlement des enfants »,
se souvient Catherine. Pendant trois mois, ses
élèves vont préparer cette journée, visiter le Pa-
lais-Bourbon et rencontrer le député de leur cir- W
conscription. « Grâce à tout ce travail en amont, à
mes élèves ont bien mieux compris le processus
législatif et l’importance du vote. Sans cet appui,
à l’inverse, le rôle du Sénat leur est apparu beau-
coup plus nébuleux. » Depuis quatre ans, le Ci-
dem, un collectif d’associations qui milite pour E
l’éducation à la citoyenneté, propose des parcours
civiques articulés sur une douzaine de journées
thématiques émaillant l’année. « C’est un dispo-
sitif de plus en plus demandé par les enseignants,
qui trouvent de quoi aborder concrètement et de
manière progressive les grands thèmes de l’éduca- R
C
tion civique », se félicite Cédric Bloquet, délégué
général du Cidem. L’élection présidentielle de ce
.
printemps devrait aussi offrir une belle occasion
d’expliquer « grandeur nature », les tenants et les T
aboutissants du vote. Une démarche qui, comme
on l’a vu il y a cinq ans, n’a rien d’inutile.
(1) « Ont voté ! »
Ils n’ont pas de cravate, mais pour le reste ils font
Y
tout comme les grands. 577 élèves de CM2, élus
E
par leurs camarades, sont conviés, une fois par an,
.
à l’Assemblée Nationale, pour voter une loi parmi
celles proposées par les classes. Initié en 1994, le .
Parlement des enfants entend ainsi offrir une le-
çon d’éducation civique « grandeur nature ». Cer- U
tains de ces textes, comme le maintien des liens
entre frères et sœurs ou le renforcement du rôle .
de l’école en cas de mauvais traitements aux en-
.
fants, sont devenus, depuis, de vraies lois de la
République.
I
.
Source : « Quelle éducation civique aujourd’hui ?, Lise David,
Famille & éducation magazine, Nº 466, mars/avril, 2007 .
 Q Vrai ou faux. Cochez la bonne case et justifiez votre réponse.

examen 2
oints
3 points
Vrai Faux
1. O
 n enseigne l’éducation civique à l’école depuis plus d’un
siècle.

Justification : ……………………………….……….……..…..
2. À
 l’origine, l’éducation civique avait pour but de donner
une éducation aux futurs citoyens même issus des milieux
populaires afin que la République continue d’exister.

Justification : ……………………………….……….…...........
3. L
 ’éducation civique est enseignée uniquement à l’école
primaire.

Justification : ……………………………….………...............

W À l’école Sainte-Geneviève du Marais à Paris, la mise en place de conseils a pour but, 1 point
à long terme…

d’améliorer la vie de l’école.

de former des futurs hommes et femmes politiques.
de créer de nouvelles institutions à l’école.

E Aujourd’hui, dans le secondaire, selon Roger Mojon… 1 point

les élèves sont moins bien formés qu’avant.

il y a plus d’élèves qu’avant.
les effectifs des élèves sont moins importants.

R Quel avantage présente l’expérience du Parlement des enfants selon l’institutrice 1,5 point
Catherine Raymond ?

..........................................................................................................................

T Quel a été, selon l’institutrice, le résultat de cette expérience ? 1 point

Ses élèves ont eu l’impression que les institutions avaient un fonctionnement assez nébuleux.
Ses élèves ont mieux compris ce qu’étaient l’Assemblée Nationale et le Sénat.
Ses élèves ont pu prendre conscience du processus législatif et de l’importance du vote.

Y Quel rôle joue le Cidem dans la pédagogie de l’éducation civique ? 1,5 point
Expliquez avec vos propres mots.
..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

U Relisez l’ensemble du texte et dites quels sont les points importants de l’éducation civique. 1,5 point

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

I Expliquez l’expression « en amont ». 1,5 point

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

cent trente-neuf - 139

Examen 2 - Scolaire et Junior
 3 Production écrite
examen 2
25 points
n

n Demande argumentée

Vous êtes à la veille d’examens très importants et vous avez constaté tout au long de
l’année avec vos camarades l’absence de matériel à votre disposition. Vous estimez que
votre établissement scolaire ne vous donne pas toutes les chances de réussite à cet
examen. Au nom de tous les élèves de votre classe, vous écrivez une lettre au proviseur
afin de vous plaindre de la situation et de lui demander des solutions.
(250 mots environ)

Vous disposerez d’une feuille entière pour réaliser l’épreuve

de production écrite le jour de l’examen.

Production orale n
4 25 points

Présenter et défendre un point de vue construit et argumenté à partir d’un court texte
déclencheur.

Débat avec l’examinateur.

25 points
30 min de préparation
20 min de passation

Vous dégagerez le problème soulevé par le document donnée par l’examinateur.

Vous présenterez votre opinion sur le sujet de manière argumentée et vous la
défendrez.

Au choix, sujet 1 ou sujet 2.

140 - cent quarante

Examen 2- Scolaire et Junior
 examen 2
25 points
n Sujet 1

Un coach pour le bac ?

par Catherine Le Gall

« Pour réussir, tu dois considérer ton stress

comme un allié. » Le coach scolaire de Julien,
19 ans, en terminale, a trouvé la formule pour
calmer la panique qui paralysait le lycéen à
chaque examen. Après le monde de l’entreprise, le
coaching investit l’école. Défauts d’organisation
ou manque de confiance en soi ? En quelques
séances, les coachs scolaires prétendent lever les
blocages et déceler les points forts. « L’élève est un
professionnel de l’éducation : il doit préparer son entrée sur le marché du travail
», explique Jean-Philippe Riant, de l’Institut européen de coaching de l’étudiant.
Le nombre d’inscriptions à l’institut double chaque année. « Face à un avenir incertain, les
parents sont à la recherche de solutions nouvelles », assure Jean-Pierre Dupuis, responsable
de Headways. (…) À raison de 60 euros de l’heure, la majorité de la clientèle est composée de
familles aisées. Et une nouvelle tendance émerge : le coaching parental.

Extrait de L’Express, 05/09/2005

n Sujet 2

Encourager le « savoir être »

QUOTIDIEN : jeudi 7 décembre 2006

La « note de vie scolaire », prévue par la loi Fillon sur l’école et créée par un décret du 12 mai
2006, est entrée en vigueur à la rentrée.

Selon le ministre Gilles de Robien, elle est un instrument d’ « éducation civique active », censée
démontrer qu’au-delà des connaissances, l’école encourage aussi le « savoir être » des élèves.

Concrètement, cette note figurera sur les bulletins trimestriels de la sixième à la troisième.
Elle pèsera dans l’obtention du brevet, où les résultats de quatrième et de troisième sont
pris en compte. Elle « mesure l’assiduité de l’élève, son respect du règlement intérieur » et
« prend en compte sa participation à la vie de l’établissement ». Elle est attribuée par le chef
d’établissement sur proposition du professeur principal de la classe et après avis du conseiller
principal d’éducation.
Extrait de www.liberation.fr, 07/12/2006

cent quarante et un - 141

Examen 2 - Scolaire et Junior