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Domaine de Comptences 2 / FONCTIONS Concernes 2:Conception et conduite de projet ducatif spcialis.

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Pour illustrer cette situation de travail, jai choisi de prsenter lorganisation des temps de vacances pour les jeunes filles accueillies sur la M.E.C.S. Cette action socio-ducative sera prsente travers son volution. De la coconstruction sa ralisation. Je signifierai aussi la finalit de ce projet, ainsi que le dpassement de cette finalit.

1. Co-construction dune intervention adapte aux attentes du groupe


1-1. Problmatique identifie, cadre de mission et stratgie dquipe Le cadre de cette mission sinscrit au sein de la Maison dEnfants Esquineto Unit Ados dans laccompagnement des jeunes de faon individuelle et collective pendant les diffrentes priodes de vacances scolaires. En effet lquipe a fait auparavant le constat que pour certains jeunes, le temps des vacances scolaires peut tre vcu de faon douloureuse. Il y a plusieurs causes cela : la rupture momentane des liens sociaux tablis tout le long de lanne scolaire au sein de leur cole, collge ou lyce; une certaine inactivit et un ennui angoissant; un sentiment dabandon, mlang un sentiment dinjustice quand on voit son compagnon de foyer rentrer dans sa famille alors que soi on doit rester la M.E.C.S. Cette souffrance ajoute peut entraner des passages des actes dangereux ou des prises de risque supplmentaires : violence caractrielle, vols, vandalisme, fugue ou consommation de produits psycho actifs,De plus ces temps de vacances sont propices, s'ils ne sont pas organiss et si l'quipe ne propose pas de contenu, aux dynamiques de groupes ngatives, l'ennui prenant le dessus des coalitions peuvent natre contre l'institution et ainsi mettre en danger le groupe et les salaris de l'institution. Il est donc primordial de concevoir et de conduire une action socio-ducative travers un travail dquipe pour aborder ce temps daccompagnement avec minutie. Le travail dquipe a pour objectif de raliser conjointement un ensemble de tches prcises. La participation de chacun ce travail collectif contribue latteinte dun objectif commun. En quipe je ralise laccompagnement ducatif des jeunes. A travers les projets personnaliss ou collectifs, lobjectif commun est daider les jeunes tendre vers une certaine autonomie. La mise en place d'une organisation spcifique et d'un amnagement du temps de vacances scolaires se prsente alors comme un moyen complmentaire pour lducation, laccompagnement et lpanouissement des jeunes de la M.E.C.S. En effet, les temps de vacances devrait tre synonymes de dtente, calme, dcouverte. Si au sein de la structure, lieu contenant, nous ne proposons pas de contenu nous sommes face un groupe en perte de motivation, envahi rapidement par l'ennui. L'ennui et le vide sont anxiogne, en particulier pour

les profils de jeunes filles que nous accueillons qui ont vcu pour la plupart dans leur histoire personnelle de nombreux abandons, rejets et dsintrts. Leur rponse l'ennui et au manque d'activit se fait rapidement ressentir. Elles se regroupent, des tensions naissent, l'ambiance est lourde. Nous pouvons rapidement perdre le contrle du dit groupe et celui ci se retourner contre nous. De plus lors de leur temps de sorties libres, qui sont de fait plus nombreux lors des vacances, nous sommes confronts une augmentations des actes dlinquants et incivilits. Leur rseaux extrieurs et lieux de rendez vous sont souvent propices aux dbordements. Une autre problmatique, celle ci conomique m'est apparue. En effet, lorsque nous parlons d'activit avec le groupe de jeunes filles cela signifie pour elles activits payantes de loisir, cinma, restaurant, parc d'attraction etc.....elles ne conoivent pas autre chose. La ralit de la vie me semble en dcalage avec leur vision. L'ide est donc nat de planifier des temps d'activit, qui rythme les semaines de vacances afin de rester au plus prs des dynamiques et problmatique de groupe, de partager des moments hors institutions avec les jeunes filles et leur montrer qu'il est possible de passer des moments agrables sans forcment dpenser beaucoup d'argent et sans avoir forcment de vhicule. L'avantage de la rgion ou nous vivons est qu'elle regorge de coins paradisiaques et le climat favorable augmente les possibles. 1-2. Formalisation du projet Au sein de la M.E.C.S. Esquineto unit ados nous avons la possibilit de faire 3 ou 4 transferts sur une anne scolaire, 1 durant les vacances dhiver, 1 durant les vacances d'avril et 1 ou 2 en priode dt. Cela n'est gure suffisant aux vues des nombreux temps de vacances. Il m'a donc semblait ncessaire d'organiser et amnager tous les temps de vacances. Motive pour organiser et proposer diffrentes activits, je propose en dbut danne scolaire aux membres de mon quipe de men occuper. Janticipe quelques mois avant les dites vacances, afin de prvoir le ncessaire. Jai pu auparavant tester et mettre en place des transferts et activits de dimensions ducatives diffrentes, raliss parfois la dernire minute, qui ont pu me mettre mal dans le stress de la lourde tche de ralisation. Anticiper cest me permettre de penser et de raliser toutes les tches ncessaires au bon droulement des activits, de rcolter les informations ncessaires auprs des jeunes et des membres de lquipe et de proposer, dargumenter au final un projet le plus cohrent possible en lien avec le projet de ltablissement et le projet de chaque jeune. Ma direction a valid le fait que je sois la rfrente du projet d'organisation et de proposition d'activit pour les vacances, c'est--dire que je sois la personne garante de la ralisation du projet. Pour formaliser mon projet d'activit, je dispose de deux outils. Le premier est une runion mensuelle que nous ralisons avec les jeunes. Cette dernire permet chacun de sexprimer sur lordre du jour, aliment par les jeunes euxmmes et par lquipe ducative. Le deuxime outil de formalisation repose sur les transmissions ralises au sein de lquipe laide de notre runion hebdomadaire et de notre cahier de liaison. 1-2-1. Les transmissions au sein de lquipe ducative

Le premier outil de formalisation repose donc sur les transmissions ralises au sein de lquipe laide de notre runion hebdomadaire et de notre cahier de liaison. Lors dune des runions de rentre jannonce lquipe mon dsir dorganiser un planning d'activits vacances afin de cadencer les temps hors scolaires des jeunes filles, leur faire dcouvrir des possibilits d'activits ne ncessitant ni argent ni vhicule dans le but de partager des moments et leurs faire dcouvrir des endroits ou elles ne sont jamais alles. Je souhaite galement travailler sur un point en lien direct avec le projet d'tablissement. En effet continuer le travail sur la fminit et le rapport au corps a travers l'alimentation, le bien tre..... C'est une problmatique importante chez nos adolescentes qui sont en priode de transition et on du mal accepter les changements physiques lis l'adolescence. Au travers des diffrentes activits nous pourront les accompagner sur ce sujet. Lquipe, ainsi que ma chef de service approuve cette proposition et je suis donc nomme rfrente de ce projet. En ce qui concerne la mise en place, et l'organisation. Le projet tant annualis chaque membre de l'quipe aura sa place. En effet je souhaite galement que chacun de nous quipe ducative partagions avec les jeunes filles certaines de nos passions que se soit pour un lieu particulier, pour un sport. Riche de mes expriences dorganisation et dencadrement de plusieurs sjours de vacances et journe d'activit mis en place auparavant, je me suis sentie capable de mener bien ce projet et je me suis engage le mettre en place aux vacances d't 2010. Cela pour diffrentes raisons, les vacances d'octobre, sont courtes et trop proche de la rentre pour anticiper et organiser le dit planning , en ce qui concerne les vacances de nol, elle sont organises autour des ftes de fin d'anne et d'un transfert ski . J'envisage de faire un test sur les vacances de fvrier afin de vrifier la faisabilit du projet en terme d'organisation, de planning de l'quipe ducative et l'adhsion des jeunes filles au principes de semaine de vacances rythmes par des sorties la journe. Jai annonc lquipe les dmarches que jallais entreprendre, comme organiser la prochaine runion des jeunes, avec lordre du jour leurs vacances au sens large du terme (comment elles les vivent jusqu' aujourd'hui, qu'est ce qu'on pourrait faire.....comment le mettre en place...), me renseigner ensuite sur les possibilits d'activits proposer et la faisabilit en fonctions des diffrentes contraintes (planning duc, budget...) En effet, en imaginant organiser 3 activits/sorties la journe par semaine, il faut organiser le planning horaires des ducateurs diffremment. Au sein de la structure nous tenons une grande importance aux horaires de travail. Nous avons longtemps rflchi en quipe afin d'optimiser les plannings semaines. Ceci dans le but d'obtenir un roulement, comme dans n'importe quel internat, avec la spcificit d'avoir des jours fixes chaque semaine. Ainsi il est possible d'organiser des temps d'activit intra muros en fonctions des spcificits et qualits de chaque ducateurs. Par exemple mon collgue A., ducateur sportif de formation, travail tous les mercredis et propose une activit sportive chaque fois planifie sur plusieurs sances tout au long de l'anne. En ce qui me concerne, je travaille tous les jeudis soirs et j'organise des soires films sur des thmes spcifiques. Au vue de la proposition d'organiser les vacances scolaires il va falloir inventer un planning type vacances scolaires

raison de deux ducateurs sur chaque journe pleine . Pour cela j'ai besoin de l'adhsion de mes collgues ainsi que l'accord de ma chef de service. Avoir un encadrement suffisant permet davoir une scurit ncessaire au bon droulement des activits et permet davoir un accompagnement individuel si besoin. Les lments supplmentaires que jai apport tout au long de llaboration de ce projet ont t transmis lquipe via le cahier de liaison. Jai pu leur faire part de mes suggestions, de mes analyses, de lavanc de mon projet. Ils ont galement pu me faire des retours (ils ont notifi leurs apprciation du choix des activits ou complt certains de mes commentaires et analyses faits sur le droulement en lui-mme, notamment les horaires de prsence) Je me suis certes occupe de llaboration de ce projet mais toujours en concertation avec les membres de mon quipe. Lorsque jai eu fini llaboration, jai pris le temps danimer une runion de travail autour de ce thme. 1-2-2. La runion avec les jeunes du groupe Le projet est n suite un t particulirement difficile grer. Les jeunes filles taient en conflit permanent avec l'quipe ducative et l'institution. De nombreuses dgradations et agressions avaient eu lieu. Quelques activits avaient t organises mais aucune adhsion de la part des jeunes filles. Nous apprhendions avec difficults la rentre scolaire, l'ambiance tait mauvaise et la fatigue se faisait sentir. L'ide de cadrer et prparer en amont un emploi du temps spcial vacances allait donc leur tre propos. Aprs accord de l'quipe et de la chef de service je propose d'organiser un runion maison , non pas de recadrage, mais essayer de les rendre actrice de leur prise en charge. En effet le but est de faire un bilan sur l't pass et les amener doucement des propositions afin d'amliorer les prochaines vacances. Je propose ce moment l que lors de cette runion, tous les ducateurs soient prsents. En effet nous tions tous concerns par le bilan de l't et les propositions des prochaines vacances. L'ide etant que les jeunes filles entendent d'une part notre constat, si les vacances se sont mal passes pour elles elles doivent entendre que pour nous aussi. Mais sentir aussi que nous ne nous dsinvestissons pas et sommes force de propositions dans le simple but d'amliorer la situation et la vie au sein de la structure. Fatigus, oui, mais pas dmotivs. De plus la runion de rentre est un moment charnire de changement de rythme, reprise d'un cadre horaire plus strict, rveil, coucher. C'est le moment de se recentrer sur leur propre projet. Il est donc plus que ncessaire de se regrouper afin de faire le point et re positionner le cadre. Cette runion traite de nombreux sujets mais pas de problmatiques individuelles. On y aborde les choses de la vie quotidienne et collective au sein de la M.E.C.S. On profite davoir lensemble des jeunes pour rappeler un certain nombre de rgles, mais on insiste aussi sur lespace dexpression que reprsente cette runion. Ainsi chacun peut solliciter lquipe pour des requtes diverses. Ces requtes font parfois lobjet de dbats entre jeunes, entre jeunes et ducateurs et parfois entre ducateurs. Jorganise la premire runion de lanne avec le groupe de jeunes, pour

aborder les questions de la rentre en elle mme mais aussi et surtout la question des vacances, aprs l't que nous venios de traverser il fallait faire un bilan afin de repartir sur de nouvelles perspectives. Ne pas rester sur du ngatif. Le fait de l'aborder et le discuter ensemble permet de tourner la page. Lordre du jour tant tablit pralablement, je prpare en amont une affiche informative sur laquelle l'ordre du jour est crit. Ainsi elles arrivent le jour de la dite runion en ayant dj rflchis certaines propositions. les jeunes savent que je vais aborder ce sujet et ont pu de ce fait prparer des rponses personnelles quant aux activits souhaites faire. Au dpart les jeunes filles ont voulu boycotter cette runion pensant que nous allions essentiellement les recadrer, les sanctionner. Il a fallu discuter de manire informelle, individuelle ou collective, notamment au moment des repas pour leur expliquer que notre intention n'taient pas de les sanctionner mais plutt d'changer afin d'envisager autrement les futurs vacances et redmarrer la rentre sereinement. Le jour de la runion elles taient toutes prsentes, mais je sentais une petite angoisse quant au contenu de celle ci. Elles ont t trs surprises ds le dbut de la runion. J'ai pris la parole afin d'exprimer mon avis sur l't qui venait de se drouler en prenant grade de ne pas les incriminer mais plutt en tentant de partager les torts, qu'elles ne pensent pas que les ducateurs sont tout puissants, qu'ils ont toujours raisons et que c'est toujours de la faute des jeunes... Leur montrer galement que la remise en question est possible du cot de l'quipe ducative. Je me suis rendue compte que cette entre en matire permis de librer la parole. Elles ont videmment fait des reproches mais ont galement russi dire qu'elles s'taient mal comportes, que les diffrentes tensions n'avaient pas permis de passer des vacances normales , c'est dire reposantes et ludiques. Lors de la runion mon rle ducatif, a t de canaliser les jeunes dans le droulement et la prise de parole pour tenter de passer au dessus des expriences ngatives et faire merger des propositions concrtes pour les prochaines vacances. L'avis gnral tait que durant l't elles se sont ennuyes, et que l'ennui les a pouss vers des conduites inappropries et des mises en danger (dgradations, violence, fugues rptes....) Elles ont pu me tmoigner leurs dsirs respectifs dans un collectif. Chacun a su sexprimer, changer en groupe et sadapter les unes aux autres. J'explique alors que nous allons rflchir ensemble une nouvelle organisation, prvoir en amont un emploi du temps cadr et fixe d'activits pour pouvoir se projeter. Je leur dis aussi que pour cela je vais organiser d'autres runions, spcifiques ce projet afin qu'on le rflchissent et le concrtisent ensemble. Une fois le point fait sur le constat des vacances passes et la perspective que les prochaines seront diffrentes, nous avons pu, dans le calme, aborder les autres points prvus l'ordre du jour, ceux la relatifs la questions de la rentre. Les semaines qui ont suivies, les jeunes filles sont venues me voir, de manire informelle, pour me proposer des ides. Comme je l'avais pressentie, nombre de propositions taient des activits de loisir payantes. Jai rcolt les informations diverses auprs de chacune sur des temps informels, pas forcment sur des temps de groupe. Informations que jai prises en compte pour raliser llaboration du projet.

Aprs un recul ncessaire sur la mise en commun des tapes de prparation demandes (lors de la premire runion de lanne avec les adolescentes), il me semble plus judicieux dorganiser un retour des donnes sur un temps formel, telle que la runion des jeunes, afin que le groupe puisse dbattre tous ensemble sur lorganisation de leurs vacances, plus que de procder sur des retours individuels. Je mets donc l'ordre du jour de la prochaine runion (au mois de novembre 2009) un dbat d'ides sur l'organisation des prochaines vacances d't, en effet je leur expliquerais ce moment l pourquoi le choix des vacances d't a t fait. Je prvois galement d'aborder les contraintes budgtaires afin qu'elles ne fassent pas de projets irralisables et seraient dues de la ralit. Cette dmarche tend conscientiser les jeunes sur le fait que de telles vacances et activits ne sont pas gratuites. La rflexion commune sur la prparation et l'organisation des vacances nest pas anodine. Daprs mon exprience au sein de la M.E.C.S., il y a un rel objectif ducatif de prvention dans cette dmarche. Organiser les vacances scolaires nest pas juste un prtexte pour occuper les jeunes, mme sil est vrai que cela fait aussi partie de lobjectif : canaliser leur nergie dbordante pour viter quils lemploient des activits moins constructives. Il sagit rellement de les fdrer autour dun projet commun auquel ils sont dailleurs activement associs. Un projet de dpart collectif vers un ailleurs qui permet aux jeunes de montrer leurs potentiels, leurs capacits dans une identit singulire.

2. Contribution et mise en uvre du projet


2-1. Diffrentes tapes 2-1-1. Mes recherches Aprs avoir rcolt un certains nombres dlments auprs du groupe de jeunes et des membres de mon quipe (tels que les souhaits dactivits, des informations sur le Projet Personnalis de chaque jeune) ncessaires pour laborer le projet, je suis partie sur une proposition de trois journes d'activits/de sorties par semaine de vacances, en intercalant une journe de sortie dite libre de repos, entre les journes d'activit. Ainsi le groupe se retrouvera une journe sur deux en prsence des ducateurs ce qui permet une matrise des dynamiques de groupes, reprer le cas chant, des comportements de leader ngatif, de bouc missaire mais galement reprer le positif, le ou les lments moteurs, force de propositions. Lorsque jai propos la mise en place de vacances, jai pris en compte la demande des jeunes qui portait sur des activits type parc d'attraction, mais jai galement fait en fonction de mes envies et de mes connaissances pour orienter encore mieux les choix de destinations possibles. Pour que cette mise en place soit possible et ralisable il m'a fallu rflchir aux contraintes budgtaires. En effet, si je propose trois sorties par semaine il ne sera pas envisageable de manger sur l'extrieur, que se soit snack ou

restaurant. De plus mon objectif tant galement de travailler sur l'alimentation, l'quilibre il faudra prvoir et prparer en amont les repas type picnic. Jai effectu des recherches sur internet avec certains jeunes, sur les environs, la rgion proposant de nombreux endroits que se soit mer, campagne et mme montagne. J'ai dcid d'inclure une journe parc d'attraction , cinma et autres activits payantes au cur des deux mois pour satisfaire les demandes des jeunes filles raisons de 4 maximum sur tout l't. J'ai donc aprs avoir fait les recherches, formalis un emploi du temps de propositions pour les vacances d't. La notion de distance par rapport un lieu, un cadre, est importante pour le dveloppement des jeunes. Cela leur permet dapprhender un environnement nouveau et de sadapter, dvoluer celui-ci, qui est tout autre que le contexte quils connaissent de leur ville dhabitation par exemple. Le cadre horaire diffre galement de celui de lanne scolaire, on ne leur propose pas le mme rythme biologique, cest une rupture et un changement positif sur le comportement de ces jeunes. En lien avec ces constats il tait important pour moi de ne pas proposer d'activit sur Marseille centre ville largi , c'est dire d'viter les lieux qu'elles connaissent et ou elles se retrouvent lors de leur sorties dites libres . En effet, l'exprience m'a montr que les sorties proches de leur environnement sont gnratrices de problmes, de comportements, de mises en danger. La cause tant bien souvent des rencontres avec d'autres jeunes, de leur connaissance. Il semble ce moment impossible de se conformer aux rgles de la sortie de groupe et bien souvent les jeunes filles ont prfr partir avec leurs pairs mettant mal le groupe et la sortie. Pour viter ce type de problme, je ne prvois pas de journe sur les lieux de frquentations habituels de nos jeunes filles. Un des objectifs de ce projet est de contribuer lpanouissement des jeunes en passant par la valorisation des comportements, implication, investissement, comportement adapt. Le choix des propositions d'activits et les lieux sont donc primordiaux afin de ne pas mettre les jeunes filles en situations difficiles. Jai ensuite effectu des recherches via internet sur les activits, avec laide de certains jeunes motivs et disponibles, en tenant compte des propositions faite par le groupe (parc aquatique, cinma, plage). Jai pu tablir en prvision le budget activits pour les vacances. Pour rendre cela possible, les dplacements seront principalement effectus en transport en commun. Concernant les repas, ils seront prpars sous forme de picnic chaque matin ou veille d'activit. Chaque jeune fille devra s'investir et faire des propositions de menu, ides nouvelles. Avant de prsenter mon projet lensemble de lquipe, ainsi quaux jeunes, jai rdig un crit, un texte synthtique, pour donner du sens aux informations, afin de favoriser la dcision par mes suprieurs hirarchiques quant la validation de ce projet. 2-1-2. La validation et la mise en commun Jai prsent oralement mon projet ma chef de service et lui ai donn une

copie de mon crit. Aprs analyse et concertation avec le Directeur de lInstitution le projet a t valid. Au cours de la runion qui a suivi la validation de mon projet, jai annonc mon quipe cette validation et jen ai prsent les grandes lignes, en me rfrent a mon crit. Le projet demande la mobilisation et la validation de chacun des membres de l'quipe, en effet chaque ducateur participera tout au long des vacances aux journes d'activits. C'est pour cela que les recherches et propositions se sont faites en quipe afin que chacun puisse s'approprier et proposer des activits en lien avec ses spcificits propres. Durant le temps de concertation avec mes collgues de travail je les ai sollicits pour avoir leurs avis, connatre leurs connaissances et leurs comptences, afin de dfinir les objectifs gnraux et spcifiques de ce projet. Nous nous sommes transmis de part nos expriences nos propres analyses. Je leur ai ensuite annonc les tches restantes et propos nominativement la rpartition de celles-ci. A savoir, l'inventaire et l'achat de choses utiles aux journe sur l'extrieur (glacires, sac dos...), la mise en place dun classeur administratif avec les diffrents documents (prise en charge, autorisations de soins, attestation CMU, ordonnance mdicale, protocole mdical), la mise en place dune trousse de secours,etc. Durant llaboration de mon projet, jai : rcolt les informations sur les situations des jeunes rcolt les informations sur les lieux visiter proche de Marseille rcolt les informations sur les activits mis un budget prvisionnel pens les objectifs du projet labor le contenu et la planification de l'emploi du temps prsent mon projet ma suprieur hirarchique, lquipe ducative et aux jeunes

Lors de la runion des jeunes du mois suivant, jai annonc au groupe, l'organisation envisage pour les vacances d't. Les ractions furent diffrentes. L'angoisse d'tre trop encadr, trop avec les ducateurs s'est faite sentir Mais mon plaisir fut de constater la joie qumettaient certaines dentre elle lannonce des activits.

3. Dfinition du projet et de ses objectifs


3-1. Objectifs concerts Aprs stre concert avec lquipe dducateur, nous avons dfini les objectifs gnraux et spcifiques du projet de contenu pour les temps de vacances scolaires. La dfinition de ces objectifs tait de grer au mieux laccompagnement socio-ducatif des jeunes de la M.E.C.S. pendant la priode de vacances scolaires et de contribuer leurs dveloppements dans toutes leurs composantes (physiques, mentales et morales). Et galement leur apporter les ressources et la stimulation dans la dcouverte de lieux, d'activits nouvelles ou diffrentes.

Les sjours, sorties activits de groupe sont bnfiques et reprsentent loccasion dune ouverture relle sur la vie. Ils transforment les relations humaines que les jeunes entretiennent entre eux et avec les adultes, tant lintrieur du groupe qu lextrieur. Pour mes collgues et moi-mme, cela a permis de diversifier laccompagnement et lcoute. Pour ma part, je trouve intressant de ctoyer les jeunes dans des situations nouvelles, enrichissantes pour eux et pour nous. Cela peut tre loccasion de crer une relation nouvelle hors institution, de favoriser les changesCest parfois au cours dactivits anodines, dans un cadre nouveau que le jeune sautorise se confier, ou en nous dcouvrant diffremment, quil apprend nous faire confiance. Je fais beaucoup dactivits avec les jeunes dans le cadre de ma profession et je pense que cela enrichi la relation que jentretiens avec les jeunes. Lors daccompagnement sur des temps de vacances, ma relation avec les jeunes parait beaucoup plus saine des deux cts. Jai tendance tre moins exigeante, moins cadrante sur les temps du quotidien par rapport lanne scolaire. Je suis trs peu dans une relation directive, mais plus sur la dlgation, la coopration et linformation. Les jeunes ont pu me voir avec un autre regard. Cela se rpercute positivement sur les jeunes qui me tmoignent leurs tours un change, une relation plus dtendus, plus apprciable pour moi et notamment une coute plus attentive et participative de ce que je leur transmets. De plus, en lien avec le projet de la structure en partie accs sur la fminit et le corps, un autre aspect de ce projet sera de travailler autour de l'alimentation, de l'acceptation de son corps en priode de changements. Un autre objectif, celui la en lien direct avec la ralit du cot de la vie sera de proposer un certain nombre d'activit moindre cot. Comment passer du bon temps sans dpenser et tre dans la surconsommation. 3-2. Le cadre Lors des diffrentes runions d'organisation nous avons dcids de mettre en place 1 transfert de 6 jours dans le Gard au mois de juillet 2010, la deuxime semaine du mois. Il reste donc 7 semaines de vacances pendant lesquelles j'organise un emploi du temps d'activits spcifiques les lundis, mercredis et samedi. Ces activits ont un caractre obligatoire afin d'avoir le groupe au complet. J'ai galement propos et valid avec l'quipe ducative et la chef de service que ces activits ne devaient pas tre annules. Se tenir l'emploi du temps prvu pour plus de cohrence. Il est cependant videmment possible de modifier une activit si le temps ne permet pas celle prvue. J'ai organise une runion fin juin afin de prsenter l'organisation de l't et distribuer chacune des jeunes filles un emploi du temps. Ainsi elles pourront apprhender les sorties, connatre les activits prvues et proposes. 3-2-1. La logistique Jai propos aux jeunes filles de s'organiser pour les courses, la prparation des picnics et des sacs. Chaque jours elles s'organisaient en binme en compagnie d'un ducateur pour faire les courses, prparer les repas, organiser le bon droulement de la journe.

Le but tant de responsabiliser ces adolescentes dans leur capacit de maturit, dautonomie, de raction, de comprhension et de se soustraire au cadre ducatif hors institution. Au dbut rticentes et prfrant l'ide de manger au snack ou au Mac Do, elle ont rapidement apprci ce mode de fonctionnement et se sont volontiers prtes au jeu, proposant des ides de picnic diffrentes pour varier les plaisirs . De plus j'ai remarqu qu'elles faisaient attention aux gots diffrents de chacune. En effet, la confection des sandwichs se faisait en fonction de chacun et les jeunes filles prenaient soin de marquer le nom de chacune sur le sandwich. Jai pu constater que les jeunes taient autonomes et sautorgulaient si ncessaire. Un tel mode de fonctionnement (1 ducateur qui encadre 2 jeunes) permet une dynamique participative plus intressante, un change et une coute plus attrayante pour eux. 3-2-2. Les activits Le choix des activits s'est donc principalement port sur des activits estivales de dcouverte de la rgion, incluant trs souvent des baignades et activit d'eau : Journe Niolon dans les calanques, journe Cassis, lac de Peyrolles, journe la rivire, visite et balade Aix en Provence, Les baux de Provence... Nous avons propos dans l'emploi du temps, trois journe payantes proposes par les jeunes filles (parc d'activit, accrobranche, patinoire). Jai opt pour un encadrement suffisant en adulte, de 2 ducateurs pour 8 jeunes filles, afin que le groupe puisse tre divis si besoin et permettre chacun dcouter, de suivre son rythme, satisfaire au mieux ses envies. Nous ntions pas constamment dans une dynamique de groupe, mais dans une dynamique dencadrement, de relation et dchange en petits comits. Nous avons rapidement remarqu une adhsion de quasiment toutes les jeunes filles pour chaque activit. Ce n'est pas tant l'intrt de l'activit en soi qui semblait importante mais plus le fait de partager des moments ensembles, moments simples. Le groupe tait constitu dadolescentes de 14 18 ans, toutes ont particip. Certaines jeunes filles ont tent des moments de mettre mal le dpart en activit du matin, prtextant un rendez vous important. J'ai t agrablement surprise de voir que le reste du groupe tent lui seul de motiver la jeune fille afin de maintenir la sortie. Le fait d'tre accompagnes par l'quipe ducative leur permettait de se sentir en scurit en ce qui concerne l'apprhension de nouveau lieu, de nouvelles personnes. Cest lors de laccompagnement durant les activits que jai fait entendre et respecter le cadre quand cela tait ncessaire. Jai constat que les dbordements des jeunes navaient pas la mme gravit qu la M.E.C.S. Durant les sorties jai, au mme titre que mes collgues t moins directive avec les jeunes, ils ont pu tre plus autonomes dans leurs mobilits par exemple, ce qui semble en avoir perturb certaines. En effet, je me suis rendue compte que ds lors qu'elles ne sont pas familires d'un lieu, elles se collent nous (ducateurs), lorsque je leur proposaient de se promener toutes seules une petite demi heure, rares taient celles qui s'en saisissaient, prfrant rester avec moi, discuter. Jai galement travaill sur la notion de plaisir et de partage des motions, par exemple apprcier des moments de convivialit avec ses camarades autour

dune glace. Ces notions ont tendance chapper aux jeunes que nous accueillons faute de temps de notre part de se poser et de proposer des choses simples et indispensables la vie, louverture vers les autres. Lobjectif a t galement de reprer les difficults des jeunes voluer, apprhender, se dplacer, sorienter, communiquer et sintgrer dans un milieu tranger. Jai t agrablement surprise de constater quils taient en capacit dapprhender un environnement quils ne connaissaient pas et prenaient un certain plaisir de le dcouvrir.

4. valuation du projet
Sur le plan externe, ma chef de service sest charge de faire un compte rendu lA.S.E. concernant le droulement des vacances d't. Nous avons inclus dans nos outils de travail ce projet de mettre du contenu dans un lieu contenant au mme titre que l'axe de travail sur l'accs la fminit et celui de savoir habiter (cf rapport d'activit 2010). Jai cependant fait un retour oral et individuel aux personnes de lA.S.E, ou de l'A.E.M.O. qui taient responsables des jeunes dont jtais rfrente. Sur le plan interne, au mme titre que la prparation, le bilan de laction est ralis autour de deux axes : 4-1. La runion des jeunes: A la fin de l't, j'ai organis une runion maison pour faire le bilan des vacances. Ce qu'elles en ont pens, aim, les amliorations apporter pour l't prochain. La runion sert ce que chacun puisse exprimer ses ressentis sur l't et faire son propre bilan au sein dun collectif. Chacune a pu sexprimer sur ce quelle a vcu, sur son ressenti, amenant pour alimenter leurs discours des anecdotes Dans lensemble le bilan est trs positif, en comparaison la runion de fin d't 2009, je suis face un enthousiasme et une bonne dynamique, les jeunes filles semblent avoir apprci leurs vacances.

4-2. Les transmissions au sein de lquipe Lquipe au complet ayant particip plusieurs journes d'activit, nous sommes tous conscients de l'impact positif qu' eu ces journes de sorties sur le groupe et l'investissement des jeunes filles dans le collectif. Nous avons galement constat un rapprochement et un renforcement du lien que nous avons avec elles. En effet, les temps de partage ont t particulirement bnfiques en terme de relation ducative. Russir apporter de l'amusement et de la dtente dans nos relations cadrantes permet un sentiment de scurit et de confiance avec les jeunes filles. En ce qui concerne le retour de l'quipe, le point ngatif serait l'investissement en terme d'horaire. En effet, nous avons du, pour les besoins du service et de l'encadrement suffisant

des activits, amnager nos horaires et faire de longues journes de travail. Mais la conclusion de l'quipe est qu'il est prfrable d'organiser l't de cette manire car les bnfices sont importants. Je prends en compte les retours des jeunes filles et de l'quipe afin d'amliorer certaines choses pour l'anne prochaine.

Objectifs gnraux Contrler les dynamiques de groupe

Objectifs oprationnels
Mise en place de trois journes d'activit obligatoires par semaine

Critres d'observation

Indicateurs de russite

Les jeunes filles vont A la fin de l't, nous elles accepter de avons remarqu qu'il y sacrifier leur quotidien avait eu moins de trois fois par semaine, passage l'acte violent, comment vont elles vivre de mise en danger. Une la prsence des certaine solidarit pu ducateurs pour rguler tre remarque dans le le groupe ? groupe. Comment vont elles accepter de participer la prparation des picnics, accepter de ne pas manger au snack ? Comment rendre les picnics quilibrs ? Chacune, tour de rle s'est investi pour la confection des picnics, Elles se sont montrs rceptives nos marques de valorisation. Nous avons dcouvert des qualits culinaires pour certaines permettant par la suite de faire des propositions en termes d'insertion.

Acquisition des prmices dautonomie

Participer l'organisation : courses, picnic, transport des sacs...

Travail sur l'acceptation de son corps

Image de soi, tre en maillot de bain devant tout le monde, se sentir l'aise...

Vont elles accepter de se Au dbut, toutes les mettre en maillot de bain jeunes filles restaient en devant nous, la plage ? short, en paro sur la plage, surprises de nous voir, nous adultes, nous mettre en maillot. A la

fin de l't, une seule d'entre elle n'a pas russi passer du short au maillot.

Principe de ralit conomique

Limiter les dpenses, transports en commun, picnic...

Dans quelle mesure vont elles accepter de faire les dplacements en transport en commun ?

Ici l'un des points ngatifs, mme si nous avons russi leur faire prendre les transport en commun la majorit du temps, nous avons eu droit quelques crises et certaines sont mme parties en fugue au lieu de nous suivre deux reprises.

Les objectifs principaux ont t atteins, sur le groupe seule une jeune fille n'a pas apprci et t en fugue sur les diffrentes activits. C'est plus en raison de son histoire que du fait qu'elle n'est pas adhr aux activits. En effet, elle venait juste d'arriver sur la structure au mois de juin, elle tait en fugue depuis deux mois. Elle n'a pas russi intgrer le groupe. Quelques lments d'amliorations sont prendre en considration pour l'organisation de l't suivant. Notamment l'achat de sac dos glacire. Nous nous sommes encombrs tout l't d'une glacire, certes permettant beaucoup de contenu mais trs peu pratique transporter, source de conflits qui porte la glacire ? Se ralayer.... . Concernant les trajets en transports en commun, mme si ils restent privilgier, selon la distance et le cot du billet de train il pourrait tre envisageable d'alterner plus souvent en prenant le vhicule de la structure. Les jeunes filles, mme en rlant ont accept et mme apprci, notamment le train de la cte bleue qui longe la mer et s'arrte aux pieds des plages et calanques. Ces amliorations ont t prises en compte pour l't 2011. Le bilan est tout aussi positif que celui de 2010, mais moins de jeunes filles ont particip, plusieurs fugueuses chroniques on dsert le foyer durant tout l't.