Alumna: Pilar Daz Martnez Curso: 2, Ed.

Primaria Asignatura: Lengua y su Didctica Profesora: Ana M Rico Martn

NDICE 1. Contextualizacin.......................................................... Pg. 3 2. Objetivos....................................................................... Pg. 3 3. Contenidos.................................................................... Pg. 4 3.1. Conceptuales............................................. Pg. 4 3.2. Procedimentales........................................ Pg. 4 3.3. Actitudinales.............................................. Pg. 4 4. Tiempo.......................................................................... Pg. 5 5. Espacio.......................................................................... Pg. 6 6. Material........................................................................ Pg. 6 7. Agrupacin.................................................................... Pg. 6 8. Evaluacin..................................................................... Pg. 7 9. Pruebas......................................................................... Pg. 8 10. Metodologa................................................................. Pg. 11

1. CONTEXTUALIZACIN El tema que vamos a tratar es "El mito de la Esfinge". El centro en el que estamos est situado en una zona urbana y es pblico, el cual se llama C.E.I.P San Jos de Calasanz, la creacin del colegio fue hace 10 aos, el barrio en el que se encuentra ubicado el centro es grande y es de Cdiz, de clase media, tiene una superficie normal, un cine, un centro de ocio, un parque, una cafetera y una biblioteca. El nivel socioeconmico es medio, donde los padres tienen en diversos trabajos, el nivel de insercin de las madres en el empleo es elevado. La unidad didctica va dirigida a quinto de educacin primaria, la clase tiene 23 alumnos, hay 11 nios y 12 nias, hay diversidad cultural, hay un nio que viene con una necesidad de refuerzo en lectoescritura y una nia con discapacidad auditiva.

2. OBJETIVOS Aprender el vocabulario bsico del tema Fomentar la lectura comprensiva Aprender que es un mito Adquirir el concepto de enigma Aprender el uso del sufijo -ador y -aje Conocer la acentuacin de los monoslabos Saber cmo se da una conferencia Aprender que son las preposiciones Adquirir como se redacta y se presenta un trabajo Aprender a manejar mejor el diccionario Saber que es una cita textual

3. CONTENIDOS 3.1. Conceptuales Mito Enigma Sufijos: -ador y -aje Ortografa: Acentuacin de monoslabos Conferencia Gramtica: Las preposiciones Tcnicas: Redaccin y Presentacin Cita textual

3.2. Procedimentales

Reconocimiento de un mito Formacin de palabras con sufijos Definicin del vocabulario del tema Acentuacin de frases con monoslabos Preparacin de una conferencia Uso de preposiciones Redaccin y presentacin de un trabajo Utilizacin de las citas textuales Uso del diccionario

3.3. Actitudinales

Gusto por la lectura Curiosidad ante un mito Hablar bien en pblico Actitud ante un trabajo

4. TEMPORALIZACIN 4

Teniendo en cuenta que el horario de quinto de primaria se le dedican 5 horas a la semana, tardaremos una semana y media en explicar el tema, dividido en 8 sesiones: - Sesin 1: Leer "El mito de la Esfinge", primero individual y luego en grupo, hacer los ejercicios de comprensin y corregir entre todos en clase. - Sesin 2: Explicar que es un mito, hacer una lluvia de ideas sobre que mitos conocen los nios, hacer los ejercicios de la parte de expresin escrita, explicar el vocabulario, hacer los ejercicios de vocabulario y corregir entre todos en clase. - Sesin 3: Explicar la formacin de palabras, preguntar a los nios cual es el morfema y lexema de algunas palabras, pedirles que hagan una pequea redaccin usando palabras con los sufijos -ador y -aje, hacer los ejercicios y corregirlos entre todos - Sesin 4: Explicar la ortografa, pedir a los nios que hagan una frase con cada pareja de monoslabos segn el significado que tienen, hacer los ejercicios, buscar en el diccionario las palabras del fichero y corregir ambas cosas entre todos. - Sesin 5: Preguntar a los nios lo que piensan que es una conferencia, explicar que es una conferencia y las parte que debe tener, pedir a los nios que elaboren una conferencia sobre un viaje a frica y entregarlo a la profesora para corregir la ortografa. - Sesin 6: Explicar a los nios las faltas que hayan tenido y exponer por turnos las conferencias escritas el da anterior, evaluando despus por votacin cual es la mejor. - Sesin 7: Explicar qu y cules son las preposiciones, hacer un juego con lminas de colores para que los nios se aprendan la lista de preposiciones fcilmente, hacer los ejercicios y corregirlos entre todos. - Sesin 8: Explicar cmo redactar y presentar un trabajo, pidindoles que pongan, segn el formato explicado, la conferencia que hicieron en la sesin 5. Explicarles que son y para qu sirven las citas textuales. 5. ESPACIO

Todas las actividades se llevarn a cabo en el aula, teniendo en cuenta que para exponer y explicar la maestra estar en continuo movimiento por ella y los alumnos tendrn que salir a la pizarra para corregir los ejercicios y exponer su conferencia.

6. MATERIALES Los materiales usados en este tema sern: Libro de texto Pizarra Tiza Borrador Cuaderno Lpiz Goma Lminas de colores Diccionario

7. AGRUPACIN Durante las explicaciones: En pareja Durante la realizacin de ejercicios: De 4 en 4. Durante la correccin: En pareja Durante los juegos: De 4 en 4 Durante la exposicin: En forma de "U"

8. EVALUACIN Qu evaluaremos? - Los adquisicin de los objetivos previstos - El ritmo de trabajo de los alumnos - La superacin de los problemas que tenan al principio de las explicaciones - El inters del alumno - El ambiente en clase

Cmo y cundo evaluaremos?

La evaluacin ser de forma individualizada, teniendo en cuenta la diversidad de alumnado y el ritmo de trabajo de cada uno. Se realizarn tres tipos de evaluacin: - Inicial: Preguntando a los nios que saben sobre el tema antes de explicarlo, consiguiendo as saber los conocimientos previos que poseen. - Continua: Mediante los ejercicios y juegos en clase y la observacin, consiguiendo as saber la evolucin que va teniendo cada nio a lo largo del tema. - Final: Mediante una prueba escrita, para saber hasta qu punto se han obtenido los objetivos preestablecidos.

9. PRUEBAS Para evaluar los conocimientos se realizar un examen al final del tema que constar de 8 preguntas sobre contenidos dados en el tema. Tambin se evaluar con los juegos hechos en clase: - "Qu mitos conocis?", para evaluar si saben lo que es un mito - "Elabora una conferencia", para evaluar si han adquirido como se debe hacer una conferencia. - "Las preposiciones", para evaluar si saben la lista de preposiciones. El examen ser el siguiente:

NOMBRE: FECHA: 1. Lee el siguiente texto y subraya las faltas de ortografa que encuentres:

Cuenta la leyenda que haba una hermosa joven llamada Aracne. Era muy habilidosa en el arte de entretejer la lana, y por ese talento era reconocida. Las Ninfas bajaban muchas veces hacia su morada para admirar sus trabajos y quedaban embelesadas por sus magnficos bordados. En una ocasin le preguntaron s la diosa Atenea le haba enseado a trabajar la lana, pero Aracne se defendi como si la hubieran insultado:-Nadie me ha enseado el oficio! Si Atenea quiere venir a competir conmigo, que venga! Atenea la escuch. Entonces se disfraz de anciana para acercarse sin despertar sospechas y le dijo suavemente: -Acepta los consejos de esta anciana. T puedes alcanzar la gloria con tu oficio pero jams podrs eclipsar a una diosa inmortal, como Atenea. Aracne se ofusc an ms:- Que venga y teja! Ya veremos quin gana! Entonces, Atenea se quit el disfraz de anciana, se sent a su lado y comenz a tejer. Durante horas y sin descanso se dedicaron a trazar intrincados y hermosos bordados. Atenea hizo un magnfico trabajo, pero nada pudo decir del bordado maravilloso de Aracne. La diosa, despechada destroz en mil pedazos el trabajo de su competidora y sta al no poder soportar esa humillacin, intent ahorcarse. Atenea se compadeci de la joven y la salv de la muerte pero luego le dijo: -Eres una desgraciada! No vas a morir, pero a partir de ahora, tu vida pender siempre de un hilo! Aracne, fue convertida en araa y desde entonces no cesa de tejer colgada de un hilo.

2. Responde las siguientes preguntas sobre el texto: 1) Por qu son faltas de ortografa las palabras que has sealado?

2) Cul era la habilidad de Aracne?

3) Por qu Atenea rompe su trabajo despus del reto?

4) Escribe otro final para el mito.

3. Seala cual es el lexema y el morfema de las siguientes palabras: Tejedora Viaje Nuboso Deportivo Leona Descafeinado Modernismo Marinero Quesito

4. Pon la tilde donde corresponda: - Quiero que el le de a Ana el libro de matemticas - Mi amigo se re de mi - Tu hermana saca mejores notas que tu - Te invito a tomar un te

5. Haz una frase con cada una de las preposiciones que conoces:

6. Sabras definir estas palabras? - Esfinge: - Mito: - Arcnido: - Mitologa:

7. Imagina que vas a dar una conferencia sobre el reciclaje, Que diras y que partes pondras en la conferencia?

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8. Qu es una cita textual? Cmo se escribe dentro de un trabajo?

10. METODOLOGA Aprendizaje Significativo El aprendizaje tiene en cuenta los conocimientos que el alumno posee anteriormente a las explicaciones de la maestra, de modo que pueda aprovecharse lo que el nio sabe, de esta manera su aprendizaje se va construyendo a partir de lo que conoce, as el nio no se desorientar con los nuevos contenidos.

Actividades Constructivas

Las actividades deben servir para ayudar al nio en su aprendizaje, para construir el principio del mismo.

Interdisciplinariedad

En la educacin del nio deben colaborar todos los especialistas del centro y los padres del alumno.

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Recursos didcticos variados

Con los recursos didcticos al nio se le har ms fcil comprender los contenidos que se le ofrecen.

Actividades flexibles

Se deben flexibilizar las actividades segn el ritmo que cada nio lleva, siempre que sea necesario y de modo que el nio nunca se sienta diferente.

Motivadora

La clase debe motivar al nio, de modo que la adquisicin de los aprendizajes sea casi automtica, los estudios demuestran que un nio motivado trabaja mucho mejor que uno que no lo est.

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