Bloque I.

El Conocimiento Escolar

TEMAS
1.

Los tipos de conocimiento predominantes en la prctica.

escolar

2.

La comprensin y el desarrollo de habilidades intelectuales, meta de la enseanza.

Los tipos de conocimiento escolar predominantes en la prctica.

a)

El conocimiento frgil: conocimiento inerte, conocimiento ingenuo, conocimiento ritual. El olvido del conocimiento y la persistencia de las nociones. El pensamiento pobre. Fragmentacin del conocimiento. Desarticulacin entre el conocimiento escolar y las necesidades individuales y sociales. La nocin del aprendizaje como la suma de rutinas y datos. Las ideas implcitas del maestro respecto al papel que juega la inteligencia vs. El esfuerzo individual de los alumnos.

b)

c)

DEFICIENCIAS

a) El

conocimiento frgil: conocimiento inerte, conocimiento ingenuo, conocimiento ritual. El olvido del conocimiento y la persistencia de las nociones.

CONOCIMIENTO FRGIL
(el olvido del conocimiento)

INERTE
(la incapacidad de aplicar O de recordar que se cuenta con un conocimiento)

INGENUO
(concepciones errneas Y arraigadas)

RITUAL
(aprendizajes no
significativos)

Se oponen a las metas de la educacin: Retencin Comprensin Uso activo del conocimiento

b) El pensamiento pobre. Fragmentacin del conocimiento. Desarticulacin entre el conocimiento escolar y las necesidades individuales y sociales.

PENSAMIENTO POBRE

Surge:

Por las dificultades para resolver problemas, explicar conceptos, hacer deducciones, argumentar, concluir, generalizar, etc.

La comprensin y el desarrollo de habilidades intelectuales, meta de enseanza

a)

El significado de la comprensin. La relacin entre el desarrollo intelectual y el desarrollo de habilidades intelectuales como proceso nico.

b)

Dificultades para la comprensin. Actividades para estimular la comprensin: la explicacin, la ejemplificacin, la justificacin. La comprensin y el contraste, la contextualizacin, la generalizacin.

COMPRENSIN

Habilidades intelectuales

Es una meta bastante misteriosa de la educacin. Facultad, capacidad para entender y penetrar las cosas.

Capacidad de aprender y tener un alto rendimiento escolar, acompaado de un pensamiento asociativo y divergente, con habilidad para generalizar, con actitud interrogante y critica, junto con alta perseverancia en las tareas.

b) Dificultades para la comprensin. Actividades para estimular la comprensin: la explicacin, la ejemplificacin, la justificacin. La comprensin y el contraste, la contextualizacin, la generalizacin.

Docente ESTIMULA LA COMPRENSION

Imgenes mentales

ACTIVIDADES

La explicacin

Ayudan a explicar, explotar y ejemplificar una mejor comprensin.

La ejemplificacin La aplicacin La justificacin Comparacin y el contraste La contextualizacin La generalizacin

Niveles de comprensin
1.

Contenido. Conocimiento y practica referente a los datos y a los procedimientos de rutina.

2.

Resolucin de problemas. Conocimiento y prcticas referentes a la solucin de problemas tpicos de la asignatura. Epistmico. Conocimiento y prcticas referentes a la justificacin y explicacin de la asignatura.
Investigacin. Conocimiento y prcticas referentes al modo como se discuten los resultados y se constituyen los nuevos conocimientos en la materia.

3.

4.

Docente ESTIMULA LA COMPRENSION

Dificultades Alumno
Bajo rendimiento Aprendizajes a corto plazo y no significativos.

Para que utilice los conceptos adecuadamente, relacionndolos con el tema que se trate

Propuestas para estimular la comprensin

Aprender de otras instituciones adecuadas. Afrontar las concepciones errneas Un marco de referencia que facilite la comprensin Mltiples vas de acceso a la comprensin.

Metodologa y

estrategias didcticas

Mtodos

Organizan Relacin Objetivos Contenidos

Vertebran

Actividades

Proceso decisional

Supone clasificar los mtodos Reduccionismo

Por grupo

Individual

Se refiere a una dimensin limitada del mtodo. Actividades Formas de Comunicacin Recursos Organizacin de Contexto Escolar Forma Integradora y Complementaria a la formacin de alumnos Predidctico Socrtico Naturalista Herbartiano Tradicional Cientfico Tecnlogico

Involucra

Aportaciones Mtodo Clasificacin HistricoEvolutiva

Se Define Mtodo Problema

Pretender objetivos Adoptar una postura ante el alumno y contenidos Forma de Comunicacin Bsqueda de estrategias Disposicin de variedad

Justificacin de la Diversidad Metodolgica

Formas distintas en tiempo y situaciones Cada rea se trabaja mejor de acuerdo con x estrategia o la combinacin de ellas. Abordar objetivos en distintos enfoques Las concepciones del profesor son predeterminates en la eficacia de la estrategia.

Factores Condicionantes
El mtodo ha de acomodarse a las variables que definen el contexto en el que se desarrolla y se define por: El proyecto educativo del centro (P.E.C.) El alumno y sus necesidades Los contenidos El profesor El contexto Recursos Espacios Tiempos Evaluacin

La investigacin como mtodo en la actividad didctica

Caractersticas de la enseanza activa en relacin al:
ALUMNO Situaciones que motiven e interesen. Problemticas abiertas. Conocer al alumno. PROFESOR No ha de ser nico informador Tiene que abandonar los roles clsicos. Limitar su influjo.

Valoracin y crtica de su propio hacer.

Recursos relacionados con la vida real. Tcnicas orientadas autonoma del alumno. a facilitar la

Da garantas a los procedimientos.

Tiene como tarea fundamental preparar las condiciones en que se va a desarrollar una actividad.

Actividades orientadas a satisfacer la formacin integral. La planificacin debe incorporar la actividad y la investigacin cientfica

Niveles didcticos.
Originalidad o creatividad ingenua.

Creatividad expresiva.
Creatividad productiva. Creatividad inventiva. Creatividad innovadora Creatividad emergente.

Secuencias Didcticas.
Preparacin.

Incubacin.
Iluminacin. Verificacin. Comunicacin y difusin del hallazgo.

Tcnicas Didcticas.
Estrategias que forman el proceso enseanzaaprendizaje CLASIFICACIN. Naturaleza de la actividad Intelectual. Interaccin y participacin profesor alumno. Tipo de exigencias organizativas.

Conceptos para su desarrollo.

Observacin. Experimentacin. Abstraccin. Generalizacin. Definicin. Aplicacin. Demostracin. Divisin. Resumen. Clasificacin. Conclusin.

Bibliografa
Perkins, David. Las campanas de alarma y El

contenido: hacia una pedagoga comprensin, en la escuela inteligente.

de

la

Gardner, Howard. El diseo de una educacin para

la comprensin en La educacin de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Prez, Ramn Metodologa y estrategias didcticas en El curriculum y sus componentes.

Prez