El constructivismo Actualmente, en el campo educativo y particularmente entre quienes tienen su quehacer cotidiano frente a grupos de escolares, se ha vuelto un trmino

de uso frecuente y ordinario el vocablo constructivismo, que se usa para caracterizar a la corriente que, en palabras de Carretero, bsicamente puede decirse que es la idea de que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construccin propia que se va produciendo da a da como resultado de la interaccin entre esos dos factores. Desde esa perspectiva, podemos afirmar que las personas, tanto individual como colectivamente, construyen sus conocimientos, saberes y aprendizajes como consecuencia de su interaccin con su medio fsico, social y cultural. Dicho de otra manera, el conocimiento es el resultado de un proceso de construccin o reconstruccin de la realidad que tiene su origen en la interaccin entre las personas y el mundo que las rodea, de tal forma que la elaboracin del conocimiento, ms que una descripcin de la realidad, constituye una modelacin de la misma. Novak (1988) desarrolla esta teora basada en las premisas de que el ser humano, aprende, organiza y transmite conocimientos a otros, as como tambin que es en los seres humanos en los cuales se produce la integracin constructivista del pensamiento, sentimiento y actuacin que ocurre en el aprendizaje y en la construccin del nuevo conocimiento. Novak seala que la expresin constructivismo humano est referida tanto a la forma en que los humanos obtienen los conocimientos que usan, como para la forma en la cual construyen el nuevo conocimiento, asimismo, que la naturaleza el proceso de aprendizaje significativo conlleva tanto al aprendizaje humano como a la creacin humana del conocimiento. En la obtencin y construccin del conocimiento juega un papel fundamental la construccin de conceptos, como parte integrante del conocimiento y el establecimiento de relaciones entre esos conceptos, para dar origen a proposiciones. En consecuencia, segn Novak, la construccin del

conocimiento es slo la extensin de la capacidad humana para construir nuevos significados (nuevos conceptos y relaciones entre conceptos en la estructura cognoscitiva). En este sentido, el conocimiento evoluciona constantemente y con el tiempo da origen a conceptos nuevos o modificados, debido a que los nuevos conocimientos y valores demandan la modificacin de las viejas ideas para que la construccin del conocimiento contine. Fruto de estas investigaciones ha sido el desarrollo y posterior activacin de una teora comprensiva de la educacin, que ha llevado a la existencia de nuevas estrategias para que los profesores (y padres/ tutores), ayuden a los alumnos a aprender a aprender. Novak sostiene que hay un gran potencial de aprendizaje en los seres humanos que permanece sin desarrollar, y que muchas prcticas educativas entorpecen ms que facilitan, la expresin del mismo; afirmando tambin que en muchas escuelas y universidades se llega a justificar y recompensar el aprendizaje memorstico, y se penaliza el aprendizaje significativo.