‫سنوات‬
ّ ‫نموذج الكفاءات الشاملة والختاميّة حسب ال‬
ّ
‫الختامية‬ ‫الكفاءات‬
‫ميدان معرفي منهجي‬ ‫ميدان القيمي‬
Planifier et organiser son Intégrer des notions de
travail et savoir gérer son
temps.
citoyenneté et de vivre
ensemble et développer
la confiance en soi.
Composantes de la
Composantes de la compétence
compétence
1. Faire preuve de respect,
de politesse et de
1. Manifester sa créativité
collaboration dans sa
dans un travail individuel.
classe et dans son
environnement immédiat
2. Planifier et organiser son
travail et savoir gérer son
2. Se situer face aux
temps.
réalités linguistiques et
culturelles de son milieu.
3. Développer sa maitrise
des étapes de réalisation de
Partager son .3
son projet.
appréciation des textes lus
.et des documents étudiés
‫ميدان الكتابي‬
L’apprenant aura
développé la capacité :
de comprendre et de
produire, à l’écrit, des
textes variés adaptés à
son niveau d’apprentissage
(entre 30 et 40 mots), en
adéquation avec la
situation de
communication réelle ou
simulée
Composantes de la
compétence
Lecture
1. Lire à haute voix les
phrases et les paragraphes
de textes variés (30 à 40
mots), en effectuant les
découpages et les pauses
nécessaires.
2. Comprendre un texte message sur des sujets concrets
dialogué, un reportage ou (récit, reportage)ou abstraits
un récit court (réel ou fictif) (valeur humaine).
et identifier le ton, de
l’auteur.
‫ميدان الشفهي‬
L’apprenant aura développé la
capacité :
- de comprendre et de
produire, à l’oral des textes
variés adaptés à son
niveau d’apprentissage (entre
30 et 40 mots), en adéquation
avec la situation de
communication réelle ou
simulée.
Composantes de la
compétence
Ecouter :
1. Saisir l’élément principal
d’une annonce ou d’un message
courant sur des sujets concrets
(événements) en langue
standard et émis à un débit
normal.
2. Comprendre l’essentiel d’un
3.Comprendre des informations
‫الكفاءة الشاملة‬
ّ
‫السنة‬
Approfondissement des apprentissages de
1
base (1erAM)
‫متوسط‬
Au terme du deuxième palier, l’apprenant
aura approfondi ses savoirs antérieurs et
acquis des connaissances lui permettant de
développer des compétences langagières et de
savoir être.
Dans une démarche de résolution de
problèmes, dans le respect des valeurs, et par
la mise en œuvre de compétences
transversales, l’apprenant aura développé la
capacité :
- de comprendre et de produire, à l’oral et à
l’écrit des textes variés adaptés à son niveau
d’apprentissage (entre 30 et 40 mots), en
adéquation avec la situation de
communication réelle ou simulée ;
- de participer aux activités scolaires et
parascolaires, 
- d’intégrer des notions de citoyenneté et de
vivre ensemble et développer la confiance
en soi.
3. Comprendre un texte techniques simples (modes
explicatif ou prescriptif d’emploi, processus de
(simple) et saisir le procédé fabrication) et suivre des
utilisé par l’auteur. directives détaillées.

Ecrire :

Parler :
1. Ecrire des textes courts
pour informer (description,
reportage, événement ...). 1. Participer à de courtes
conversations dans des
2. Rédiger un court récit contextes habituels sur des
sujets généraux.
3. Ecrire une liste de
directives pour faire agir ou 2. Prendre la parole pour
un texte court pour raconter une histoire simple,
expliquer un processus en décrire quelque chose,
utilisant les procédés s’exprimer sur un sujet familier
appropriés et exprimer ses sentiments par
une simple liste de point.

3. Emettre des informations

techniques simples (modes
d’emploi, recette de cuisine,
processus de fabrication) et
formuler des directives
détaillées.

(similitude avec la 5 AP : les capacités

changent en fonction du niveau
d’enseignement)