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RPUBLIQUE TUNISIENNE

MINISTRE DE LDUCATION & DE LA FORMATION


DIRECTION GNRALE DES PROGRAMMES & DE LA FORMATION CONTINUE

Direction des Programmes & des Manuels Scolaires

PROGRAMMES DE TECHNOLOGIE
3me anne & 4 me anne de lEnseignement secondaire Section Sciences Techniques

Septembre 2008

Statut de la matire .................................................................................... 03 Prsentation de la matire


Spcificits des sciences techniques (S.T.).............................................. 04 Objectifs gnraux.............................................................................................. 04 Dmarche pdagogique de la discipline.................................................... 05

Gnie mcanique
Architecture du programme............................................................................ 08 Programme de 3e anne .................................................................................... 09 Programme de 4e anne .................................................................................... 13

Gnie lectrique
Architecture du programme............................................................................ 18 Programme de 3e anne .................................................................................... 19 Programme de 4e anne .................................................................................... 23

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STATUT DE LA MATIRE

Lvolution technologique a provoqu des mutations profondes et rapides dans la socit daujourdhui. Il en a dcoul de nouveaux modes de vie, de nouvelles mthodes denseignement et dapprentissage, de nouveaux modes de production, dchange, de divertissement et de services. Le degr de dveloppement des nations est aujourdhui le reflet de leur matrise de la technologie. Dans notre systme ducatif lenseignement de la technologie devient de plus en plus important. Il constitue actuellement lune des composantes principales et permanentes dans la formation du jeune Tunisien. La technologie est une discipline part entire dans lenseignement secondaire. Son apprentissage permet daborder les principales technologies mises en uvre dans des systmes ou projets pluri technologiques dactualit. On utilise cette fin les mthodes danalyse et de conception assistes par ordinateur, associes lapplication concrte des savoirs scientifiques et techniques. Prenant appui sur des situations signifiantes de lenvironnement quotidien, lenseignement de la technologie recherche lpanouissement des lves en dveloppant chez eux louverture desprit, le sens critique, la crativit et la capacit dinitiative.

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RESENTATION DE LA MATIRE

I- Spcificits des sciences techniques


Les sciences techniques sont caractrises par la diversit de leurs champs dapplication, tels que : Ltude des systmes pluritechnologiques qui intgre diverses solutions technologiques en interaction fonctionnelle. Le choix de la solution technologique adquate rpondant une fonction technique. Ce qui implique la connaissance du problme et lutilisation de critres prcis. La crativit dans la conception totale ou partielle de solutions technologiques Les sciences techniques mobilisent autour du rel technologique non seulement des modles de comportement mais galement des modles fonctionnel, temporel et structurel. Lenseignement de la technologie en sciences techniques permet ainsi aux lves dacqurir progressivement une formation associant de manire quilibre, comptences scientifiques et comptences techniques. Il dveloppe des savoir-tre essentiels pour lducation de lhomme moderne : got du concret et de laction, esprit critique et constructif, aptitude affronter en autonomie des problmes rels, matriser des techniques, travailler en quipe et respecter lenvironnement. Loutil informatique est omniprsent aussi bien dans le fonctionnement des produits de notre environnement quotidien que dans les activits dapprentissage (reprsentation, simulation, systmes d'change de donnes, communication interne et externe).

II- Objectifs gnraux


Lenseignement de la technologie dans la section sciences techniques aborde les domaines du gnie lectrique et du gnie mcanique. Cet enseignement vise donner aux lves des connaissances de base dans les domaines prcits. Il vise galement faire acqurir lapprenant les lments dune culture adapte au monde actuel et prenant en compte sa dimension technologique. Il sappuie sur ltude et la mise en uvre de tout ou partie de systmes pluritechnologiques. Il fait largement appel aux outils informatiques pour modliser, reprsenter et tudier des solutions constructives existantes ou conues, pour calculer des paramtres dterminants et pour simuler des comportements de systmes, de sous systmes ou de composants. Cet enseignement contribue laccs aux diffrentes voies de lenseignement suprieur. Les programmes disciplinaires visent former un lve capable de / d : o Identifier lorganisation fonctionnelle et structurelle dun produit ou dun systme pluritechnologique, ainsi que les flux dnergie et dinformation. o Mettre en uvre un systme automatis, un sous-systme ou un composant. o Analyser des fonctionnements et leur associer des modles. o Participer aux diffrentes phases de conception, de mise au point et dutilisation des systmes, sous systmes ou constituants et den dterminer les principales performances. o Mesurer, caractriser et dterminer les diffrentes grandeurs physiques associes aux diverses fonctions dun systme. o Utiliser des outils informatiques actualiss : de traitement de donnes, de reprsentation, de conception, de calcul et de simulation. o Exploiter le rseau INTERNET en vue de rechercher de linformation associe aux domaines technologiques tudis.
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III- Dmarches pdagogiques :


1- Organisation de lenseignement :
Lenseignement de la technologie dans la section Sciences Techniques sappuie sur une approche concrte fonde sur lobservation, lexprimentation des systmes pluritechnologiques, sous-systmes ou maquettes et sur la production de documents pour dcrire ou valider des solutions constructives. Du point de vue de la mthodologie dapprentissage, lenseignement se base sur lanalyse de produits et de systmes rels associs des dossiers techniques permettant lmergence des concepts relatifs aux diffrents apprentissages. Le cours est bas essentiellement sur des activits et des manipulations. Ces activits permettent de structurer les connaissances et de vrifier les concepts. Le travail en autonomie est favoris afin de permettre llve de dcouvrir, dappliquer, de consolider et dintgrer les nouveaux savoirs et savoir-faire. Les activits pratiques ncessaires lappropriation des acquis technologiques seront menes dans des laboratoires (de mcanique et dlectricit) autour dquipements et systmes pluritechnologiques. Elles visent : La manipulation de systmes pluritechnologiques, sous-systmes ou constituants. La description et lanalyse fonctionnelle, temporelle et structurelle de ces systmes. La conduite de calculs simples relatifs des fonctions techniques. Le dimensionnement de composants partir de calculs simples ou de logiciels; La conception et/ou la modification de solutions pluritechnologiques. Dans un objectif de consolidation et/ou de remdiation, des activits de synthse seront prvues la fin de chaque trimestre.

2- Programmes :
Lenseignement de la technologie dans la section sciences techniques utilise les approches : fonctionnelle, structurelle et comportementale, qui permettent de caractriser et valider des solutions constructives des produits tudis. Lapproche conjointe fonctionnelle et structurelle dveloppe, chez llve, les comptences danalyse dun systme, induit les acquis technologiques ncessaires et lexerce aux raisonnements et la conception de produits. Lapproche conjointe structurelle et comportementale met en vidence les effets notamment physiques et mcaniques qui apparaissent la suite de ltude structurelle des produits et permet llve de quantifier ces effets et de les comparer. Cet enseignement est assur par deux enseignants (Bac + 4 ans au moins) : un enseignant de gnie lectrique pour llectricit et un autre de gnie mcanique pour la mcanique.

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3- Les niveaux dacquisition :


Le caractre systmique de la technologie, sa pluridisciplinarit et son volution permanente exige une dfinition des niveaux dacquisition dans les apprentissages. Il permet en outre, pour l'analyse scientifique des comportements et la modlisation, de bien dlimiter l'ampleur des dveloppements thoriques (ou pratique) souhaitables, et enfin de prciser le niveau de l'valuation. Ces niveaux sont limits au nombre de quatre et classs dans un ordre croissant des comptences vises :
- Niveau 1 : Information "je sais" A ce niveau llve apprend lexistence d'un sujet, avec une vue d'ensemble. Il devient capable de/d : identifier, dsigner, citer un lment, un composant ou une mthode ; voquer un phnomne sans ncessairement le replacer dans son contexte. - Niveau 2 : Expression "je sais en parler" A ce niveau llve comprend et exprime le nouveau savoir dans les termes de la discipline. Il devient capable de dcrire, expliquer et reprsenter un schma. (Llve a compris le principe et il est capable de lexpliquer). - Niveau 3 : Matrise d'outils "je sais faire" A ce niveau llve apprend appliquer, il sait utiliser, manipuler des principes, des rgles, en vue d'un rsultat atteindre. Il devient capable de matriser le savoir-faire associ au savoir (l'lve peut mettre en uvre un modle simple, reprsenter et simuler un fonctionnement, effectuer un dimensionnement, faire fonctionner une machine, raliser une opration technique). - Niveau 4 : Matrise mthodologique : "je sais choisir" A ce niveau llve acquiert une capacit d'analyse, de synthse et de transfert. Il devient capable de rsoudre un problme. (Effectuer une analyse, concevoir une dmarche de rsolution et effectuer une synthse guide).

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ARCHITECTURE DU PROGRAMME
A - ANALYSE FONCTIONNELLE DUN PRODUIT :
Lobjectif de ce chapitre est dintroduire lanalyse fonctionnelle et son rle structurant dans la conception dun produit. Llve peut ainsi sinitier lanalyse (recenser, caractriser, hirarchiser les fonctions de services) et la synthse (Organisation dun systme technique).

B - ANALYSE STRUCTURELLE : 1. Dfinition des lments dun produit :


Les schmas, sous diverses formes, et la reprsentation graphique des solutions constructives constituent des outils de communication indispensables aux techniciens, aux ingnieurs et aux utilisateurs, diffrentes tapes du cycle de vie dun produit ou dun systme. La reprsentation des solutions constructives et des schmas sera aborde en respectant les normes en vigueur et prendra compte de lvolution croissante des logiciels de conception (CAO).

2. Les liaisons mcaniques et les transmissions de mouvements :


Lenseignement de ce chapitre vise essentiellement faire dcouvrir llve diffrentes solutions technologiques assurant une fonction donne et lamener en proposer. Cette approche permet llve de disposer dune bibliothque lui permettant doptimiser ses conceptions et de les justifier.

C - ANALYSE COMPORTEMENTALE :
Lenseignement de ce chapitre vise faire apprhender par llve des notions simples de dimensionnement dun composant ou de vrifier sa rsistance des sollicitations simples travers des activits pratiques en exploitant des systmes, des machines dessai et en utilisant les logiciels de calcul et de simulation appropris. Il vise aussi faire dcouvrir llve les diffrents moyens de gnration de surfaces par enlvement de matire sur des machines traditionnelles et sur des micromachines commande numrique et les modes dobtention de pices sans enlvement de matire afin de susciter sa motivation et damliorer ses pratiques de conception.

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Objectifs A partir dun besoin valid : OS A11 -Recenser des fonctions de service. OS A12 - Caractriser des fonctions de service. OS A13 - Hirarchiser des fonctions de service. OS A14 - Complter la rdaction dun cahier des charges fonctionnel dun produit (CdCF). Un systme tant fourni et / ou dfini par son dossier technique : OSB11- Prciser les diffrentes pices constituant ce systme. OS B12- Etablir une cotation fonctionnelle.

Contenus

Recommandations

Niveau H 1 2 3 4

A- ANALYSE FONCTIONNELLE A1- Analyse fonctionnelle externe dun - Rappeler les tapes du cycle de vie dun produit. produit - Partir dun cas simple afin de rappeler la - Etude de la faisabilit : dmarche entreprise pour valider le besoin et Recensement des fonctions de service ; pour tudier la faisabilit. Caractrisation des fonctions ; - Prvoir des activits autour d : Hirarchisation des fonctions; un produit rel en tat de fonctionnement. Rdaction du cahier des charges une reprsentation dun produit et/ou une fonctionnel. simulation de son fonctionnement. B- ANALYSE STRUCTURELLE B1- Dfinition des lments dun produit. - Lecture dun dessin densemble. Tolrances dimensionnelles et gomtriques Tolrances de formes et de positions. Ajustements. - Cotation fonctionnelle: recherche dune cote fonctionnelle. calcul dune cote fonctionnelle.

OS B13- Etablir le dessin de dfinition - Dessin de dfinition : dune pice extraite dun systme. Coupe simple ; sections. Perspectives dune pice.

OS B14 - Interprter la dsignation normalise - Dsignation normalise des matriaux usuels. du matriau dune pice.

- Prvoir le matriel didactique adquat afin de faciliter llve la lecture dun dessin densemble. - Lire et complter une nomenclature. - Interprter la dsignation normalise des matriaux. - Dfinir le rle des pices principales ; - Se limiter au trac dune chane de cotes simple. - Prvoir des activits pratiques en tenant compte des moyens disponibles. - Respecter la norme en vigueur. - Exploiter loutil informatique pour reprsenter le dessin dune pice. - Multiplier et diversifier les exemples dapplication. - Utiliser le matriel du dessinateur. - Utiliser un logiciel de DAO. - Utiliser loutil informatique pour la reprsentation des perspectives - Les matriaux ne font pas lobjet dun cours. Ils seront traits pendant les sances de conception.

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16 h

6h

Objectifs

Contenus

Recommandations - Choisir des systmes qui : prsentent plusieurs familles de solutions. rvlent des applications de la technologie actuelle (systmes grand public / systmes industriels). - Choisir les lments standard dans une bibliothque pour complter la reprsentation dune solution. - Utiliser le matriel du dessinateur. - Exploiter des logiciels de DAO et de CAO appropris. - Multiplier et diversifier les exemples dapplication. - Se limiter ltude technologique des montages de roulements du type BC. - Dresser un schma conventionnel dun montage de roulements et valider ce dernier par rapport aux solutions standard et en faire une approche critique. - Etudier les grandeurs physiques lies un mcanisme : vitesse linaire, vitesse angulaire, vitesse de rotation. rapport de transmission. puissance, couple et rendement. - Multiplier et diversifier les exemples dapplication. - Exploiter les logiciels de calcul.

Niveau H 1 2 3 4

Un systme tant fourni et / ou dfini par B2- Les liaisons mcaniques. son dossier technique : - Schma cinmatique. OS B21 - Modliser une liaison. - Fonction assemblage : OS B22 - Complter un schma cinmatique Solutions constructives des assemblages. OS B23 - Analyser des solutions construcdmontables. tives assurant une liaison. - Fonction guidage en translation : par glissement. OS B24 - Reprsenter partiellement ou tota- par roulement. lement une solution constructive - Fonction guidage en rotation : par glissement : relative une liaison. - contact direct. - coussinets. par roulement : - diffrents types de roulements et les efforts admissibles pour chaque type. - dsignation des roulements usuels. - rgles de montage. - Fonctions lubrification et tanchit ( traiter partir dtudes de cas). Un systme tant fourni et / ou dfini par son dossier technique, son domaine et son B3- Transmission de mouvement. environnement tant prcis avec le CdCF OS B31 Dfinir les constituants dune - Roues de friction. chane de transmission de mouvement. - Poulies et courroies. - Pignon et chane. OS B32 Dterminer les caractristiques dune transmission

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8h

20 h

Objectifs Un systme tant fourni et / ou dfini par son dossier technique OS C11- Identifier les actions mcaniques appliques sur un composant isol. OS C12- Dterminer les actions mcaniques appliques sur un composant isol. Un systme tant fourni et / ou dfini par son dossier technique : OS C21- Identifier la sollicitation subie par un solide de type poutre. OS C22- Vrifier la rsistance dun composant. OS C23- Dimensionner un composant.

Contenus C- ANALYSE COMPORTEMENTALE

Recommandations

Niveau H 1 2 3 4

C1-comportement indformable.

statique

du

solide

- Actions de contact et distance. - Principe fondamental de la statique.

- Se limiter aux pices soumises deux ou trois forces. - Utiliser les prrequis des lves en sciences physiques. - Utiliser essentiellement la mthode de rsolution graphique. - Se limiter ltude statique de mcanismes en ngligeant le frottement - Exploiter un logiciel de calcul.

- Intgrer ltude statique pour aborder la flexion plane simple. - la flexion plane simple. - Ce chapitre est abord partir de mcanismes rels dfinition. et /ou travers des activits de travaux pratiques. contraintes. - Se limiter ltude des charges localises. efforts tranchants. - Utiliser les logiciels appropris de calcul. moments flchissant. - Multiplier et diversifier les exemples dapplication. - Se limiter ltude des poutres reposant sur deux condition de rsistance. appuis. - Initier les lves la mise en uvre des machines C3- Obtention des pices. outils traditionnelles. A partir du dessin de dfinition dune C31- Obtention des pices par enlvement - Raliser manuellement lopration du filetage avec pice extraite dun systme : de matire. les moyens disponibles. - Perage, lamage, filetage. - Conduire les apprentissages sous forme dactivits de - Tournage : Dressage, chariotage, chanfreinage, travaux pratiques. alsage. - Utiliser les moyens audio-visuels (vido, films, OS C31- Prciser les procds - Fraisage : Surfaage, ralisation dune entaille, animations) pour prsenter le moulage. rainurage.

C2- comportement du solide dformable.

- Principe du moulage en sable. - Principe du moulage en coquille.

C33- Mtrologie.
- Mtrologie dimensionnelle : Mesure directe. Mesure par comparaison. - Mtrologie gomtrique : Contrle des conditions gomtriques. Contrle de la rugosit. - Prvoir des activits pratiques en tenant compte des moyens disponibles.

OS C32

- Contrler une pice.

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14 h

dobtention utiliss raliser une pice.

pour

C32- Obtention des pices par moulage.

10 h

6h

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Objectifs Un systme tant fourni et / ou dfini par son dossier technique, son domaine et son environnement tant prcis avec le CdCF : OS A11 - Dcomposer un produit en chanes fonctionnelles. OS A12 - Identifier et ordonner les fonctions techniques qui contribuent la satisfaction des fonctions dusage. OS A13 - Identifier les lments assurant une fonction technique. Un systme tant fourni et / ou dfini par son dossier technique: OS B11 - Identifier les diffrentes pices constituant un mcanisme. OS B12 - Situer une cote condition sur un dessin densemble. OS B13 - Dgager les surfaces fonctionnelles. OS B 14 - Dterminer une cote fonctionnelle OS B 15 - Raliser ou complter le dessin de dfinition dune pice.

Contenu

Recommandations

Niveau H 1 234

A- ANALYSE FONCTIONNELLE A1- Analyse fonctionnelle interne dun - Prvoir des activits autour dun produit rel et /ou de son dossier technique en vue de produit : reprer les solutions constructives associes - Organisation fonctionnelle dun produit. aux fonctions techniques qui contribuent la fonctions techniques associes aux ralisation de la fonction dusage. fonctions de service. - Exploiter loutil informatique. composants assurant une fonction - Multiplier et diversifier les exercices dapplication. technique.
- Utiliser le diagramme de dcomposition fonctionnelle (FAST).

B- ANALYSE STRUCTURELLE B1- Dfinition des lments dun produit. - Lecture dun dessin densemble. - Cotation fonctionnelle : conditions fonctionnelles. chanes de cotes. calcul dune cote fonctionnelle. ajustements. - Reprsentation dun produit fini. coupes particulires (sections, demi coupe, coupes brises). tolrances gomtriques.

- Traiter les coupes particulires travers des applications. - Les notions de tolrances de forme de position et des tats de surfaces seront traites sous forme dapplication. - Exploiter loutil informatique (DAO). - Traiter des chanes simples et des chanes unilimite.

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12 h

06 h

Objectifs

Contenu

Recommandations
- Les systmes tudis doivent prsenter plusieurs familles de solutions. - Rvler des applications de la technologie actuelle (systmes grand public / systmes industriels). - Prvoir des conceptions partielles de mcanismes simples. - Prvoir des calculs de prdtermination ou de vrification adapt aux mcanismes tudis except le calcul de roulements. - Choisir les lments standards dans une bibliothque pour reprsenter une solution. - Multiplier et diversifier les applications. - Se limiter aux types dengrenages suivants : engrenage cylindrique denture droite et hlicodale. engrenage conique. systme roue et vis sans fin. pignon et crmaillre. - Limiter le calcul des caractristiques de la denture aux engrenages cylindriques denture droite. - Prvoir des conceptions partielles de mcanismes simples. - Exploiter les outils de CAO. - Ne pas aborder les trains picyclodaux - Etudier des grandeurs physiques lies un mcanisme : vitesse linaire, vitesse angulaire, vitesse de rotation. rapport de transmission. puissance et couple. rendement. courses - Utiliser la mthode graphique pour faire ltude cinmatique des systmes de transformation ayant des mouvements plans. - Exploiter les logiciels de calcul.

Niveau H 1 2 3 4

Un systme tant fourni et / ou dfini par B2- liaisons mcaniques son dossier technique, son domaine et son - Fonction assemblage : environnement tant prcis avec le solutions constructives des assemblages CdCF : dmontables. OS B21 - Etablir ou complter un schma - Fonction guidage en rotation : cinmatique. guidage en rotation par roulements de OS B22 - Justifier le choix dune solution type BC. (rappel) constructive. guidage par roulements contact OS B23 - Complter la reprsentation oblique (efforts, rgles de montage, dune solution constructive tolrances des portes des roulements). Un systme tant fourni et / ou dfini par B3- Fonction transmission de mouvements son dossier technique, son domaine et son - Sans transformation de mouvement : environnement tant prcis avec le sans modification de vitesse angulaire : CdCF : accouplements, embrayages, limiteurs de couples et freins. OS B31 Dfinir les constituants dune avec modification de vitesse angulaire : chane de transmission de engrenages (types fonction, rapport de mouvement. transmission).

OS B32 Dterminer les caractristiques

dune transmission.

- Avec transformation de mouvement : systme vis crou. excentriques. cames. bielle manivelle. pignon crmaillre

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22 h

16 h

Objectifs

Contenu

Recommandations - Intgrer ltude statique pour aborder la flexion plane simple. - Rappeler partir dun exemple ltude de la flexion dune poutre soumise des charges localises. - Traiter des cas de poutres encastres une seule extrmit et soumise une charge localise. - Traiter des cas de poutres soumises des charges uniformment rparties reposant sur deux appuis. - Raliser des expriences afin de mettre en vidence le phnomne de torsion. - Exploiter des logiciels de calcul. Mettre en uvre les micro-machines (Micro tour et micro fraiseuse) pour raliser des pices simples : - Programmer : le langage de programmation ne fait pas lobjet dun cours, toutefois la modification dun ou plusieurs paramtres dun programme dusinage peut tre demande llve - Simuler. - Usiner.

Niveau H 1 2 3 4

C-ANALYSE COMPORTEMENTALE Un systme tant fourni et / ou dfini par son C1- Comportement dun solide dformable dossier technique : - Flexion plane simple : dfinition. OS C11- Identifier la sollicitation subie par contraintes. un solide de type poutre. efforts tranchants. OSC12- Vrifier la rsistance dun moments flchissants. composant. condition de rsistance OS C13- Dimensionner un composant. - Torsion simple : dfinition. contrainte. condition de rsistance. condition de rigidit. A partir du dessin de dfinition dune pice C2- Obtention des pices extraite dun systme : - Ralisation des surfaces lmentaires sur une micromachine. OS C21 - Prciser les procds dobtention utiliss pour raliser une pice. OS C22- Mettre en uvre les micromachines pour usiner une pice.

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08 h

12 h

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ARCHITECTURE DU PROGRAMME
Les savoirs et savoir-faire en gnie lectrique et les comptences qui leurs sont associes relvent des domaines de : llectronique. llectrotechnique. lautomatique. Lappropriation des acquis se fait systmatiquement partir de mise en situation significative, dactivits structurantes et/ou dactivits de synthse organises autour de systmes, sous-systmes, maquettes et/ou constituants. La spcificit de la section sciences techniques privilgie une dmarche le plus souvent inductive, sans pour autant dlaisser la dmarche dductive parfois ncessaire pendant les moments dvaluation formative. Lenseignement du gnie lectrique vise : dvelopper chez llve un esprit de raisonnement et de recherche ; favoriser chez llve la matrise des nouvelles technologies ; aider llve communiquer avec des langages appropris ; faire acqurir llve une capacit de choix des composants (lectroniques ou autres) en rponse un besoin exprim par un cahier des charges. Lapprentissage fait appel lutilisation de loutil informatique. Les langages et logiciels volus ne feront pas lobjet dune tude particulire. On utilisera de manire prfrentielle, des outils de programmation graphiques. La mise la disposition des lves dune zone de documentation (INTERNET, Cdrom, mmotech, revues techniques ou autres) est indispensable la russite des apprentissages. La validation des acquis des lves est assure par des activits dvaluation priodiques et continues.
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Objectifs

Contenu A AUTOMATIQUE A1 Systme de numration et codes. - Systmes de numration : dfinition base dun systme de numration: binaire, octale et hexadcimale codage, dcodage, transcodage - Codes : codes numriques - code binaire pur, Code Gray et Code BCD. - conversion du binaire naturel en binaire rflchi et inversement. codes alphanumriques : - code ASCII. - code barres.

Recommandations

Niveau H 12 34

OSA11

-Coder dcimal.

un

nombre

OS A12 -Dcoder un nombre. OS A13 -Transcoder un nombre. OS A14 - Coder une information dans un format numrique ou alphanumrique.

- Pour les codes binaires pur et Gray se limiter un format de 4 bits. - Exploiter un didacticiel appropri. - Pour le code barres, se limiter aux normes de reprsentation.

A2- Logique combinatoire. - Dfinition dun systme combinatoire. - Mthode de rsolution : identification des entres/sorties. table de vrit. quations simplifies : OS A21 - Rsoudre un problme de - simplification algbrique. logique combinatoire. - Simplification graphique. schmas lectriques et logigrammes. - Applications : codeurs, dcodeurs (dcimal / BCD, BCD / dcimal, BCD / afficheur 7 segments).

- Se limiter la logique cble. - Raliser des activits pratiques sur systmes rels, sous systmes, maquettes, simulateurs et/ou PC. - Se limiter 4 variables dentre pour le tableau de Karnaugh. - Evoquer les circuits intgrs combinatoires : codeurs, dcodeurs (dcimal / BCD, BCD / dcimal, BCD / afficheur 7 segments) et transcodeurs. - Prvoir des applications sur la commande dun systme.

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8H

8H

Objectifs

Contenu
A3 Logique squentielle. A31 Les Bascules : - Dfinition dun systme squentiel (Rappel sur la fonction mmoire). - Les bascules : RS, RSH, JK, D et T : symbole, table de vrit, quation, logigramme et chronogrammes. - Applications base de bascules: chenillard, compteur en mode asynchrone de modulo 2n ou diviseurs de frquences. schma de cblage. chronogramme. A32 - GRAFCET : - GRAFCET squence unique (rappel). - GRAFCET squences multiples. divergence, convergence en ET. divergence, convergence en OU. saut dtapes et reprise de squence. - Mise en quations dune tape dun GRAFCET. - Squenceurs pneumatiques et/ou lectroniques.

Recommandations

Niveau H 1 2 3 4

OSA31- partir d'un schma structurel, identifier les diffrents types de bascules. OSA32 Analyser le fonctionnement d'un systme squentiel. OSA33 - Dcrire par un GRAFCET le fonctionnement dun systme automatis. OSA34 - Implanter et mettre en oeuvre un GRAFCET sur squenceur.

- Se limiter la logique cble. - Raliser des activits pratiques sur systmes rels, simulateurs, maquettes et logiciels appropris. - On traitera aussi le cas des compteurs asynchrones en cycles incomplets.
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- Se limiter l'utilisation pratique des squenceurs pneumatiques et lectroniques squence unique disponibles au laboratoire. - Exploiter un logiciel appropri.

OSA41 -Identifier un microcontrleur. OS A42 - Raliser des applications base de microcontrleurs. OS A43 - Mettre en uvre les outils daide la programmation graphique.

A4- Microcontrleurs - Prsentation gnrale. - Principales familles des microcontrleurs. - Microcontrleurs usuels : prsentation, dsignation, brochage - Mise en uvre : programmation graphique des microcontrleurs. exploitation des algorigrammes. logiciels daide la mise en uvre des microcontrleurs. - Applications base de microcontrleurs.

- Mettre en oeuvre un systme technique et/ou une maquette base de microcontrleur. - Exploiter un logiciel de programmation graphique de microcontrleur. - Utiliser les kits (logiciel et matriel) appropris. - Llve est amen : Lire un cahier des charges ; Transcrire la solution sous forme dun GRAFCET et/ou dun algorigramme; Mettre en uvre un logiciel adquat de programmation ; Simuler la solution ralise ; Transfrer le programme obtenu vers le microcontrleur ; Valider la solution sur maquette et/ou par simulation.

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12 H

Objectifs

Contenu
A5 Notions dasservissement linaire. - Dfinition dun systme asservi. - Schma fonctionnel dun systme asservi :
chane directe. chane de retour. grandeurs dentre et de sortie. fonction de transfert.

Recommandations
- Etablir des quations partir dun schma fonctionnel. - Tracer des schmas fonctionnels partir dquations. - Etudier exprimentalement le comportement des systmes asservis (systme rel, maquette et outil informatique).

Niveau H 1 2 34

OS A51 - Dcrire le fonctionnement dun systme asservi. OSA52Reprsenter le schma fonctionnel d'un systme asservi.

- Fonctionnement dun systme asservi :


en position. en vitesse.

B- ELECTRO TECHNIQUE
OS B11 Modliser un moteur courant continu. OS B12 Dterminer les grandeurs lectriques et mcaniques dun moteur courant continu. B1 Moteur a courant continu - Constitution ; principe de fonctionnement rversibilit et inversion du sens de rotation. - Fonctionnement flux constant : modlisation- schma quivalent- quations. bilan nergtique et rendement. B2- Moteur pas a pas a aimant permanent - Etude du moteur :
constitution et principe de fonctionnement. Symbole. caractristiques : commutation, mode de fonctionnement, nombre de ples, nombre de phases, pas angulaire.

- Utiliser la rgle des trois doigts. - Se limiter ltude des moteurs excitation spare et aimant permanent. - Raliser des activits pratiques autour de systmes rels, maquettes et/ou sur -ordinateur. - Ncessit de procds de dmarrage. - Se limiter ltude exprimentale du dmarrage.

OS B21 Identifier un moteur pas pas dans un systme. OS B22 Mettre en uvre un moteur pas pas et simuler son fonctionnement

- Exploiter des maquettes et/ou loutil informatique.

- Commande du moteur :
par circuits intgrs appropris.

C- ELECTRONIQUE
OS C11 Identifier les diffrents types de montages mettant en uvre des A.L.I. OS C12 Choisir partir dun document constructeur un A.L.I. OS C13 Raliser des montages base dA.L.I. C1- Les amplificateurs linaires intgrs - Proprits dun A.L.I. idal. - Polarisation. - Montages fondamentaux : inverseur, non inverseur, sommateur, soustracteur, suiveur et comparateur simple seuil. - Applications. Appliquer la loi des mailles et la loi des nuds. Exploiter un systme rel, un logiciel et des maquettes dexprimentation. Pour ltude des montages fondamentaux, se limiter lA.L.I idal.

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12 H

4H

8H

8H

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Objectifs

Contenu A AUTOMATIQUE A1 Oprations arithmtiques binaires. - Addition. - Soustraction. - Multiplication. - Division. - Reprsentation des nombres entiers relatifs : binaire sign. en complment 2. A2 Logique combinatoire. - Les circuits arithmtiques : Additionneur : demi additionneur et additionneur complet en binaire naturel et en BCD. Comparateur : 4 bits. UAL : fonction, architecture et mise en uvre.

Recommandations

Niveau H 12 34

OS A12 - Reprsenter un nombre entier relatif

OS A22 - Mettre en uvre un circuit arithmtique

OS A31- Raliser des applications base de bascules. OS A32- Choisir et mettre en uvre un compteur/dcompteur OS A33- Dcrire le fonctionnement dun systme automatis laide de loutil GRAFCET.

A3 Logique squentielle.
A31 Les compteurs :

- Compteur / dcompteur base de bascules en mode synchrone. - Compteur/ dcompteur synchrons et asynchrons base de circuits intgrs.
A32 GRAFCET (Rappel)

- Se limiter la logique cble. - Raliser des activits pratiques sur systmes rels, simulateurs, maquettes et PC. - Traiter les deux types de circuits : circuits programmables et circuits non programmables.

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8H

8H

OS A21 - Rsoudre un problme de logique combinatoire.

- Raliser des activits pratiques sur systmes rels, maquettes, simulateurs et PC. - Donner des exemples du domaine dutilisation de chaque circuit. - Evoquer les circuits intgrs : additionneur, comparateur et leur mise en cascade. - Pour l' UAL se limiter la mise en uvre.

4H

OS A11 - Excuter en binaire une opration arithmtique de base.

- Traiter les oprations arithmtiques en binaire naturel et en BCD. - Se limiter aux nombres entiers relatifs et au format huit bits (y compris le bit de signe). - Simuler toutes les oprations arithmtiques. - Exploiter des maquettes didactiques.

Objectifs

Contenu

Recommandations - Evoquer la ncessite de la programmation. - Exploiter le type dAPI disponible au laboratoire et son langage appropri.
A partir dun systme en fonctionnement avec logique cble, dcrire le fonctionnement laide dun GRAFCET et le traduire en langage API. Insister sur le langage mnmonique. Prsenter les autres langages selon le matriel disponible. Evoquer les critres de choix dun API Exploiter la documentation technique relative aux microcontrleurs utiliss. Exploiter les prrequis des lves en informatique. Mettre en uvre une application base de microcontrleurs. Utiliser un diteur appropri pour saisir le programme. Exploiter un logiciel appropri pour simuler le fonctionnement. Mettre en oeuvre un KIT didactique. Utiliser un compilateur adquat pour produire un fichier excutable relatif lapplication.

Niveau H 12 3 4

OS A41 - Identifier les lments de dialogue dun systme automatis pilot par API. OS A42 - Traduire un GRAFCET en langage automate. OS A43 - Ecrire, modifier ou complter un programme et limplanter sur un API. OS A44 - Identifier partir dune application industrielle et/ou de son dossier technique un microcontrleur. OS A45 - Elaborer un programme spcifique une application base de microcontrleur

A4 Logiques programmes.

A42 - Microcontrleurs - Microcontrleurs (rappel). - Rappel sur la programmation graphique. - Programmation : structure dun programme : alternative et itrative instructions spcifiques au compilateur utilis. - Outils de dveloppement dapplications base de microcontrleur. A5- Notions dasservissement linaire - Schma fonctionnel : fonctions de transfert et gain en boucle ferme. performances des systmes asservis : - Stabilit. - Prcision. - Rapidit. - Amlioration des performances. - Rgulateur : P- PI- PID applications. - Analyse dun systme asservi en position. - Analyse dun systme asservi de vitesse.

OS A51- Dcrire le fonctionnement dun systme asservi. OS A52 - Identifier les fonctions de rtroaction. OS A53 - Vrifier en vu damliorer, les performances dun systme asservi.

- Etablir des quations partir dun schma


fonctionnel. - Tracer des schmas fonctionnels partir dquations. - Ltude du comportement des systmes asservis se fera de faon purement exprimentale (systme rel, maquette et outil informatique). - Traiter les diffrents rgulateurs (P.I.D.) permettant lamlioration des performances dun systme asservi linaire.

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8H

20H

A41- Automate Programmable Industriel API : - Architecture. - Identification des entres et des sorties. - Diffrents langages : IL (liste dinstructions). LD (schma contacts). SFC (GRAFCET). ST (langage structur). - Applications : implantation dun programme sur API.

Objectifs OS B11 - Dterminer les grandeurs lectriques d'un rseau triphas. OS B12 - Dterminer les grandeurs lectriques d'un rcepteur triphas quilibr.

Contenu

Recommandations

Niveau
H 1 2 3 4

OS

B21

OS B22 - Mettre en uvre un moteur asynchrone cage.

OS B31 - Tracer les caractristiques dun moteur courant continu. OSB32- Dterminer le point de fonctionnement pour une charge donne. OS C11 - Identifier les diffrents types de montages mettant en uvre des A.L.I. sur un schma structurel. OS C12 - Raliser et mettre en uvre des montages base dA.L.I.

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6H

6H

8H

- Identifier un moteur asynchrone triphas cage.

B - ELECTROTECHNIQUE B1 Systme triphas : - Tension simple et tension compose. - Vrifier exprimentalement les diffrentes - Couplage toile couplage triangle. grandeurs. - Puissances P , Q et S. - Visualiser les diffrentes tensions. - Mesure des puissances l'aide : - Se limiter aux rcepteurs quilibrs. d'un seul wattmtre. de deux wattmtres. - Expliciter les indications portes sur la plaque B2 Moteur asynchrone triphas. - Constitution et principe de signaltique du moteur et justifier le choix de ce fonctionnement du moteur asynchrone type de moteur pour le systme technique. triphas rotor en court-circuit. - Se limiter au dmarrage direct. - Inversion du sens de rotation. - Identifier des lments dune chane de - Couplage des enroulements. commande et de protection : dsignation, rle et - bilan nergtique et rendement. symbole. - Chane de commande et de protection : - Mettre clairement en vidence, le lien : circuits de commande et de puissance GRAFCET de commande, API, chane de pour un et deux sens de marche. commande (contacteurs), machine asynchrone. - On traitera le cas du moteur courant continu aimant permanent et le cas du moteur courant B3 Moteur courant continu. - Bilan nergtique et rendement (rappel). continu excitation indpendante constante. - Se limiter ltude dun hacheur srie simple : - Caractristiques :T= f(I), n = f(I), T=f(n) - Point de fonctionnement. dfinition, symbole, rapport cyclique et expression et calcul de la valeur moyenne de la - Commande par variateur de vitesse. tension.. C- ELECTRONIQUE C1 Les amplificateurs linaires - Exploiter un systme rel, un logiciel et des intgrs. maquettes dexprimentation. - Rappel. - Montages fondamentaux : comparateur - Pour ltude des montages fondamentaux, se limiter lA.L.I idal. 2 seuils, soustracteur; drivateur et intgrateur. - Se limiter au comparateur double seuils - Applications (CNA rsistances symtrique. pondres.).

8H

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