Vous êtes sur la page 1sur 5

Situacin: Lleg la hora de ser artistas Campo: Expresin y apreciacin artstica Aspecto: Expresin y apreciacin plstica Competencia: Comunica

y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados Modalidad: unidad didctica Estrategia: observacin, experimentacin Secuencia de actividades Registros de las ideas previas de los nios -Ustedes saben que es ser pintor o escultor? -Cmo son los pintores o escultores? -Qu hacen estos artistas? -Les gustara ser uno de ellos? -Les gustara conocer a uno? Realizar una serie de actividades exploratorias en donde los nios por medio de la expresin grfica expresen sentimientos. Act. 1. Pintar con acuarelas: realizar un dibujo donde los nios este plasmado algn momento feliz de los nios. Act. 2. Experimentar al revolver harina con pintura y agua y realizar una obra de arte en la que los nios expresen un momento triste en sus vidas

Act. 3. La tcnica de la vela y la crayola, para que realicen una obra de arte por medio de puntos donde expresen lo que ellos sientan al estarla realizando. Act. 4. Salir al patio con trozos de papel cartn grandes para pintar con la planta de las manos y con los dedos trazando figuras y formando dibujos. Act. 5. Poner msica de suspenso y pedir a los nios que con puros puntitos plasmen lo que la msica les transmite Act. 6. Realizar una pintura utilizando cepillos de dientes y pintura diluida en agua Act. 7. Hacer pintura rasca huele, para que los nios la utilicen en la expresin de un dibujo, con fondo musical de circo.

Act. 8. Hacer burbujas de jabn con colorante, los nios mediante la unin de las burbujas tendrn que plasmar un sentimiento. Act. 9. Trabajar con yeso Act. 10. Trabajar con masa Act. 11. Hacer la tcnica del papel de china y cloro Act. 12. Combinar colores primarios para obtener otras gamas de color Act. 13. Pintura aguada y escurrida. Act. 14. Pintar soplando: para pintar soplando se disuelve pintura en agua se toma un poco con un pincel y se coloca en un lugar del cartoncillo con un popote el nio soplara cerca de la pintura hasta esparcirla y lograr formas Act. 15. Pintar en lija con crayolas y formar una obra de arte.

Actividad de evaluacin: -Qu fue lo que mas les gust? -Qu se les hizo difcil? -Con qu material les gust trabajar mas? -Con cul no? PROPOSITO: se pretende que las nias y los nios identifiquen la utilidad de cuidar los servicios pbicos de su comunidad y participen en elaborar propuestas de colaboracion. MATERIALES: -Pinturas,ropa,accesorios ppara dramatizar. -papel para realizar difraces(puede ser papel peridico). -hoja de papel grande. -lapices de colores. PARA COMENZAR La experiencia que los nios y las ninas adquieren a travs de la vida cotidiana pareciera seer suficiente para proporcionarles ideas respecto de que la participacion es una

manera de construir una vida comunitaria ms conveniente para todos. sin embargo,para muchos nios y nias puede resultar complejo compprender la vida colectivva . por ello, se requiere que desde temprana edad la escuela les ofrezca situaciones de aprendizaje que los ayuden a identificar formas de partcipar en su entorno con el din de mejorar para el bien de todos. puede desarrolarla en el marcco de un proyecto sobre la comunidad, el mercado o alguno similar. para avanzar en la comprension de la vida social , en esta actividad se propone la realizacion de una obra de teatro en la que los nios y las nias recupperen informacion respecto a los servicos pblicos con los que se cuentan en la comunidad.elaboren algunas ideas sobre los beneficios que proporcionan, asi como la manera en la que se puede contribuir para conservarlos y mejorarlos. PREPARACION la informacion que permitir oorganizar y realizar la puesta en escena de la obra de teatro ser obtenida mediante un recorrido por los alrededdores de la escuela.por ello, ha de planearse con anticippacion y cuidadosamente. obtenga los permisos de los padres de los nios y nias,y de las autoridades corespondientes.Haga una inspeccion visual de la zona que recorrercon los niosa fin de que tenga la certezade que existen condiciones ptimas de seguridad.si es necesario, solicite que alguna otra maestra o trabajador de la escuela la acompae durante el recorrido. INICIO: 1.Pregunte a los nios y a las nias soasbre lo que ven cuando van en camino a la escuela. realice alguna preguntas sobre la utilidad que tiene alguinas de esas cosas para ellos mismos y para los demas. 2.organice y realice el recorrido. Llame la atencin del grupo sobre cosas como telfonoos pblicos,postes de alumbrado, recolectores de basura, tomas de agua, pavimento,semforoso puentes. si alguna persona esta haciendo uuso de alguno de estos servicios pidale que, por bbreves momentos , explique al grupo para qu los est utilizando y que pasar si no existieran o estuviera iinservibles. 3.una vvez terminado el recorrido, en una hoja de papel grande o en un friso, pida que dibujen aquellas cosasque vieron durant el recorrido y que son de utilidad ppara las ppersonas. DESARROLLO. 4. Reunidos en forma de crcculo comenten que lles parecio el recorrido .Haga preguntas que centren la atencio en la utilidad de los servicios observados, ppor Ejemplo: para qu sirve la lave del agua que vimoos?, que pasaria si estuviera rota?, por donde llega la electicidad a las casas?, paa qusirve la electricidad?...... 5. comeente que van a realizar una obra de teatro en la que los servicios estan

descomppuestos y que para ello la mitad de grupo reppresentar a los "servicios" y la ootra a las ppersonas que los usan, es deccir, los usuarrios. Pida voluntarios para formar cada equipo. 6. ayude al equipo "servicios" a sealeccionar cu{al servicio representar cada uno de entre los que estan en el dibujo que hiciron anteriormente.Aydelos a disfrazarse con materiales sencillos como papel peridico. 7.organice la representacion colocando al equipo de "usuarios" sentaddo en semicirculo y al de "servicios" al centro. Recomi{endeles que adopten una postura que denote que dicho servicio est descomppuesto. 8. solicite la participacion voluntaria de "usuaruios" ppara que intervengan en la reprensentacion parndose junto a uno de los "servicios" y que diga para que lo quieren utilizar y porque no pueden hacerlo. Iintervenga para motivar al resto del grupo con ppreguntas como: que va a pasar si esta persona no no ppuede usar esto?, como resolvera su problema?, ser la ujica persona afectada?, que podemos hacer ppara ayuidar a que los servicios funcionesn?. 9. preste atencin a las respuestas que exprese el grupo. Resalte aquellas que manifiesten actitudes para conservar los servicios pblicos o para colaboprar en su repparacin. 10.cuando todos, o la mayoria de los "usuarios hayan participado,pidales que cada uno "repare un servicio".Para simbolizar la reparacion, los usuarios ayudan a los servicios a levantarse y adiptaran una postura erguida. Al terminar, soliciten que todos se brinden un gran plauso. CIERRE. Pida al grupo que se siente en grupo para hacer comentarios respecto a : cmo se sintieron los "servicios" al estar descompuestos, qu problemas tuvieron los "usuarios" al no utilizar un srvicio. que sintieron al ayudar a repararlo, que se puede hacer para no daarlo

INSTRUCTIVO

1.- Limpiar los envases


2.- Realizar un orificio en la base del bote 3.- Pasar ambas puntas del hilo por los botes y anudarlas 4.- Ambas personas toman un bote, una de ellas habla y la otra pone la oreja en
el bote para escucharla.

5.- Intercambiar papeles para conversar por telfono correctamente.

PASO 1

PASO 2

PASO

PASO