PEshicn eoaeamenee ee CDDP des Deux-sevres il lil Mh A MCAT "57174"AVANT-PROPOS Lacollection L’Atelier de lecture propose des outils pour le soutien, lentrainement et le perfectionnement en lecture. Le cahier d’entrainement CP met en ceuvre une véritable et nécessaire pédagogie différenciée de la lecture et de la compréhension en organisant des ateliers de lecture oti chaque éléve peut progresser ‘en fonction de ses besoins. Le cahier peut étre utilisé quelle que soit la méthode de lecture de la classe et permet de travailler tout au long de année des objectifs ciblés. Ce cahier a été congu en relation étroite avec les autres outils de la collection L’Atelier de lecture = Fichier ¢’valuation CP et CD-Rom ¢’entrainement CP. II peut, toutefois, étre utilisé indépendamment de ces derniers. OPTIONS PEDAGOGIQUES Une partition claire par domaine Le cahier est organisé en 4 domaines : Lettres et sons, Ben lie les mots, Bien lr les phrases, Bien lire les textes. Chaque domaine est décliné en 2 ou 3 objectifs de lecture visant le développement de compétences qui entrent en jeu dans 'acte de lire. Domaine 1: Lettres et sons Objectif 4 : Je connais les lettres Cet objectif concerne la reconnaissance des lettres sous différentes graphies (minuscules, majuscules et ccursives), la discrimination de lettres graphiquement proches, la maftrise de ordre alphabétique. Objectif 2: Je distingue les sons Leleve travaille ici le repérage des sons, leur place dans le mot ainsi que la discrimination de sons proches. Domaine 2 : Bien lire les mots ‘Objectif 1 : Je déchifire les mots sans erreur Il s'agit la d'un objectif essentie! la maitrise de la lecture : travail de la combinatoire et connaissance des correspondances graphophonologiques. Concernant ce dernier point, notre approche est complémentaire de celle uilisée habitwellement dans les manuels de CP. Au lieu de partir des sons et d'en étudier les graphémes, nous faisons observer le réle joué par certaines voyelles (0, a, ¢,/) dans la production des sons complexes. Objectif 2: Je reconnais rapidement les mots Les activités sont ici destinées a favoriser une meilleure reconnaissance « orthographique » de mots utiles a la vie de l’éléve (noms des nombres, des jours de la semaine, des mois de l'année, des couleurs, lexique lié aux activités scolaires). Objectif 3 : Jenrichis mon vocabulaire (On cible ici Penrichissement du bagage linguistique en abordant les principaux éléments du programme de CP : classement de mots par catégories sémantiques, découverte des familles de mots, mots de sens opposé. Domaine 3 : Bien lire les phrases ‘Objectif 1 : Je comprends les phrases (niveau 1) Il s'agit de s'entrainer @ construire le sens de phrases courtes, i la structure syntaxique simple, composées de mots usuels ou faciles & lire (repris pour la plupart du domaine « Bien lire les mots »). Les exercices privilégient les situations concrétes, les références au monde familier de la maison ou de école, let metzent en scéne les quatre enfants mascottes du cahier Objectif 2: Je comprends les phrases (niveau 2) Dans cette partie, Ileve sentraine @ la compréhension d'unités de sens plus élaborées, portant sur des phrases plus longues. On aborde les consignes, les changements de sens liés 3 fordre des mots, Penchainement dune question et d'une réponse et on poursuit le travail sur les liens syntaxiques et sémantiques. (© Nathan, 25 avenue Pierre de Coubertin, 75013 Paris ~2013 ISBN :978-2-09-122660-6Domaine 4 : Bien lire les textes Objectif 1 : Je lis des histoires leve stentraine a repérer dans un texte les éléments explicites qui le constituent (actions, personnages, lieux de histoire, temporalité), puis a dégager le sens général d'une histoire. Les premiers toxtes, trés courts, ‘metcent en scéne les personages mascottes du cahier déja utilsés dans le domaine « Bien lire les phrases ». Objectif 2: Je lis des documents ‘On aborde ici le repérage et la compréhension d'informations simples dans des textes informatifs ‘ou documentaires. Un entrainement individu: Les quatre domaines peuvent étre abordés successivement ou en paralléle, selon les besoins des éléves ou les choix de lenseignant. Lorganisation du cahier prend en compte "hétérogénéité de la classe en proposant 4 chaque éléve des niveaux d'activités en rapport avec ses compétences. Ainsi, pour chaque objectif, les exercices sont déclinés en trois niveaux de difficulté : niveau + (simple), niveau r% (degré de difficulté légdrement supérieur) ; les exercices de niveau %, proposent, quant & eux, des activités plus complexes requérant des compétences de lecture plus affirmées. Une vision claire des résultats A\la fin de chaque exercice, un systéme de codage simple des résultats permet a l'enfant d’apprendre peu a peu a s'auto-évaluer en sappuyant sur les corrigés (disponibles gratuitement sur le site wwwrathan{i! atelier lecture), La mise en ceuvre des activités de lecture Lenseignant jugera, selon les besoins de ses éléves et la difficulté des exercices travaillés, sil doit donner ‘un exemple ou faire réaliser une partie de maniére collective pour que la consigne soit comprise de tous. utilisation de ce cahier se concoit, selon nous, dans le cadre d'une pédagogle de la lecture qui alterne, dans de justes proportions, les activités d'entrainement et les autres activités de lecture (fréquentation du coin lecture ou des bibliothéques, écoute d'oeuvres intégrales de jeunesse..). La correction : temps d’élucidat n des stratégies de lecture La correction des exercices peut donner lieu & une mise en commun qui permettra d'explicter les stratégies de travail les mieux adaprées et les comportements ou « gestes mentaux » les plus efficaces, Nous espérons que ce cahier répondra aux besoins et aux attentes des enseignants. Son ambition est Genrichir, en la diversifiant, la palette d'activités que tout enseignant se doit de mettre en place pour que chacun de ses éléves devienne le vrai lecteur qu’on attend de lui, condition sine qua non d'une scolarité réussie. Les auteurs Atelier de lecture CP : en complément du cahier d’entrainement Le fichier d’évaluation avec CD-Rom Le CD-Rom d’entrainement ~ 3 tests dévaluation photocopiables - 400 exercices interactifs ‘i en 80 fiches - des aides pour visualiser ae Melia t - le profil détaillé de chaque éléve ses erreurs et s'autocorriger Dans le CD-Rom ~ installation multipostes = Fanalyse automatique des résultats pour20 sieves: des élaves ~ des recommandations activités pour le soutien et la remédiation | |SSA Mode d'emploi perteseeans | O) Objectif 1 :Je connais les lettres. 1 eee elaNeG ISIE Sa 8 5 Majuscul I 6 2 jajuscules et minuscules oa? ie Plusieurs écritures pour une méme lettre (1 a 2 po e lettre a ed o 2 Plusieurs écritures pour une méme lettre (2) u Py g 2 Des lettres proches :b d pq I2 3 Q Lalphabet (1) SA ri SERS Ti B SS @alphabet (2) .ccovoossecensensnes a : 4 i Objectif 2 :Je distingue les sons. 2 Des mots qui commencent par le méme son IS 2 Des mots qui finissent par le méme son...... =e l6, Q Des mots qui contiennent le méme son (1) ..........17 @ Des mots qui contiennent le méme son (2) .........J8 @la place du son dans le mot (1)... ID @ La place du son dans le mot (2) : Suite 20 ‘@es sons proches (1) at (Les sons proches (2) Objectif 1 :Je déchiffre les mots sans erreur. Les syllabes (1) Les syllabes (2)... Déchiffrer des mots courts 0, on, oi, ou dans les MOtS oo 4g, eau, ai, an dans les mots e, et, en, eu dans les mots i, ei, ill, in dans les mots . sttyaW ie (eaten Objectif 2 : Je reconnais rapidement les mots. Les noms des nombres Les noms des jours... Les noms des couleurs OOOO) OOOOOOE) Les noms des moisBien lire les phrases 6) OOOOS) OS Bien lire les textes Objectif 3 :Jenrichis mon vocabulaire. @c ‘est le contraire ! @la bonne eciquette (1). ‘Qa bonne étiquerte (2) . DER famille o.oo Objectif 1: Je comprends les phrases (niveau 1). Est-ce une phrase ? La phrase et le dessin (1) La phrase et le dessin (2) La bonne phrase .... De qui, de quoi parle la phrase}. 2 Objectif 2: Je comprends les phrases (niveau 2). La phrase en MOrceaux ocr ns Les consignes s ‘Qordre des mots dans la phrise @ Quelle est la phrase? La phrase se termine bien ... @ Question et réponse .... Objectif 1 :Je lis des histoires. S 1 Que se passe-t-il? ..... @Lordre de lhistoire ..... Oi se passe histoire ? .. 7 Que font les personnages ? ............ ‘@Tout s'explique . (@ Une histoire bien comprise - Objectif 2 : Je lis des documents. exit scot @lire pour slorganiser ........... 2 Lire pour bricoler @ Lire pour comprendreMODE D’EMPLOI Dans ton cahier de lecture, tu vas lire, mais tu vas aussi... écrire LA tracer des traits Ecris relier des mots séparer des mots Relie cocher des eases (sa numéroter Coche entourer des mots |@* colorier barrer des mots Quatre enfants vont t’accompagner dans ton travail.a 2 fe} a S wi o rf 3 5 = wy =| Objectif 1:Je connais les lettres. ) Le || es Bare || casrie @ Les lettresAEOUaeou %* Barre les intrus dans chaque liste. eA A AME. A ACOA ee Eg ee eee Eee L 40 ¢ © H GO GO QO © 4 eu @ U Vv VU WW eo Méme exercice. ae A gs 8 dea Oo eh 6 a FP a me eerrere. G@ a 6 © t6.:g @, €.:d 2 6040.50, uz o° d off. od p © of w pre yey Ale Ge ee ah isi @ @ G ‘Comment as-tu réussi? ®) (©) @) oii Colorie les lettres : Uouuen Eoueen Oouoen Aouaen un @eub (© dion NATHAN. Phetocepe non anor,(© ions NATHAN. Photocopla non seo Objectif 1: Je connais les lettres. ) lua? lnc P| pare || tvs @ Majuscules et minuscules + Barre les intrus dans chaque liste. e€c C 0 ¢*,.0-4d -G ell L | E Lot Lb bL FL iL J oe a lye tele re ee Lee rete ce tee Tae ° a s ° 2 Oo: _ ae oy 8 re fi a FA = c 5 4 Commencasn resi? @ ox Méme exercice. BAe Wee tee ree eee eee eG eer alerted oR Po for Ron BR or on Peer Z ME 8 oS Se Se eg Se SSeetaS ae, Comment as-tu réussi ? (© 4% Ecris les mots en majuscules. ‘Comment as-tu réussi? (ra Zi 9° ra a a wo ry rs Ee & im = Objectif 1: Je connais les lettres. ) aca||\AI Entowe || Rise oS cl 4 e Plusieurs écritures pour une méme lettre (1) x Entoure les lettres selon le modéle. Mmm en ¢bleu> Nnaven (vere n aT "BD, y SY Oa Comment as-tu réussi 2 te Méme exercice. Ft Len €bleu> Gegencvert> Jigen gouge’ Y yay en €faune> a Y L % a. . a Comment as-turéussi? @) @) @) ih, Relie chaque lettre minuscule a la majuscule correspondante. Attention aux intrus ! Ww 4 = 4 om cea ' E 4 ae : g (ot Conmentaeas russ? @ @ @ a (© ations NATHAN. Protcopie non a(© ions NATHAN. Photocope non aris, ( Objectif 1:Je connais les lettres. ) AF | aeF*| Entowe || coche @ Plusieurs écritures pour une méme lettre (2) 3% Entoure les lettres selon le modéle. Hh Ren Kk Ren vert a she Comment as-tu réussi ? wor Méme exercice. Vvaven ¢bleu> W waren “vert > X x co en sFouge> Z27y en €jaune> xy & a S et ag — Comment eu tus? @) ik, Coche la suite de lettres qui correspond au modéle. ezkw O]] zHw Nicw 3 Bw | xyz OU oh x xyZ xXYS «kwy Rwy KWV Rw eyzw Ol] YzM y% ny yNm Comment as-tu réussi ? (2) (2) (S) @ v 7 fo} ra S w ma w 3 Ss s a ayObjectif 1: Je connais les lettres. ) aA \AI Troce | |_ se @ Des lettres proches :b d pq %* Trace les chemins des labyrinthes. co zi ° Cy i a o nt rs fe ‘5 a =f « lettres Bb 2 lettres Qq 4 ala fee or att eta - ‘Comment as-tu réussi? ®) @) @) wk % Méme exercice. « lettres P p « lettres Dd P|? qd db | P| q Flee na P D "| ro Tool? | ela p ot Relie les mémes lettres entre elles. iF Comment as-tu réussi ? (%) (62) (@) de Pe 2 qe ° Be od pe e De “4 be 2 Qe op Commenca-tu russ? @ @ @ © Edons NATHAN, Photocople nan ator,(© tons NATHAN, Potocpie non ators, Objectif 1: Je connais les lettres. ) @ L’alphabet (1) Ecris les lettres qui manquent dans l’ordre alphabétique. ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVW XYZ « ABCDEF « LMN...PQ wee Méme exercice. ® z fe) o ra i a a 4 3 5 ify =| +FG..1K + PQRS...U + JKL..NO + U..WXYZ ‘Comment as-tu réussi ? sab.dehih hi. khm..e Cop MbE Ww aba. % © Be SiS ee BN ee [| Kee MNO cor ee. Sticee VWs ¥ Z ‘Comment as-tu réussi? ee Relie les lettres de I'alphabet dans l'ordre. Attention aux intrus !Objectif 1: Je connais les lettres. ) Rete} |_tore All. Z i @ Lalphabet (2) Hl 4 Entoure la suite de lettres qui est dans l'ordre alphabétique. =) - ADCBEF——CABCDEP>——ABCDFE + GKIJHLM——JHIGKLM ——GHIJKLM + NOPQRST——NOQPRST——NOPQSRT + UWVXYZ——UVWXYZ——VUWXYZ Comment as-tu réussi ? wer Méme exercice. « dcbefghi bedefjhi bcdefghi «hjiklmno hijklmno hijkInmo *noqprstu nopqrtsu nopqrstu erstuvwyxz——rstuvwxyzZ—rstvuwxyZ Comment as-eu réussi ? (®) 2) () ot Relie les lettres dans l'ordre alphabétique. Ecris celles qui manquent. Me cA oB are ¢ ami — allé — café — gant — cave sac — car — alors — lait — chat ¢ gaz — tas — avec — bras — seau ‘Comment as-tu réussi se Coche le mot qui correspond au dessin. Aide-toi des modéles. A> > arc EAU] Ai at seau lait CO paix CO panthére CO patte Cl peau hy Relie le un pa © un bu unru e un co e O vaisselle O larme O facteur van O laine O faisan vase O langue O flambeau 0 veau O lionceau O fantéme début et la fin des mots. e bra beau e ® son reau un pan e e nard @ fais une mai © ® coup © ban unca e eda commences conn @ - Potoepia nn tree. (© ations NataObjectif 1: Je déchiffre les mots sans erreur. ) nal a Bare || coote Q e, et, en, eu dans les mots + Barre le mot de chaque liste oi! on n’entend pas le son. [. <>] * repas — demi — dent — gelé - cela E g6 i. ¢ menu — levure — ceci — feu — genou cerise * petit — retard — bonnet — au revoir — jetée Comment as.tu russ? @) @ © = ” 8 S %% Coche le mot qui correspond au dessin. cS Aide-toi des modéles. ra E && ET 2D EN |) Eu EI cerise bonnet dent feu Fs Es || XS EASE O rentrée O jument O vieux CO pente O robinet O jeune O vent O poulet O renard O jeton O volet O peluche O rameur O jouet O venir O pneu Comment as-u resi? @) @ G hy Ecris en, eu ou et pour compléter chaque mot. _ oun obj _ aw mii _ i ode org _t met puar——bs ; eum adi__ um praquy——Al A forts Objectif 1:Je déchiffre les mots sans errei ) i, ei, ill, in dans les mots + Barre le mot de chaque liste of on n’entend pas le son. ¢ lit — mari — sapin — riz — biche « ami — midi — pie — pirate — paille ¢ fil — nid — assis — neige — fini Comment as-tu réussi D 4 Sx Coche le mot qui correspond au dessin. o Aide-toi des modéles. sy rm 7 -—, & Ei se ine Fd neige paille oo {( {{ S fi S i Ue O veine O timide O file O sommeil D ville D treize O fin O seize O veille Oitambourin 1 feuille O signe O voisin O taille O freiner O singe Comment as-tu réussi? (@) @) ©) 3%, Eeris les mots qui correspondent aux dessins en remettant les lettres en ordre. aes CIPEN. IVASLE ROLTEI ions Naha -Photcope non autor, ots(© dione Naan - Phocaopl non sure Objectif 2: Je reconnais rapidement les mots. @ Les noms des nombres + Barre les mots qui ne correspondent pas au modéle. 1_UN 2 DEUX 3_ TROIS 4 QUATRE 5_CINQ UN DEUX DROIT QUART CINQ NU FEUX TROIS QUATRE CoQ UNE DEUX TRIOS QUATRE CINQ UN DEUX TROIS QUAND CINQ = UN DOUX TROIS QUATRE COING bs 7 Commarea DE © [El sek Méme exercice. = ra 6 six 7 sept 8 huit 9 neuf 10 dix 5 sis setp huit neut dix six sebt huit nuef dix six sept buit neuf bix zix sept hiut neuf dix six sept huit neuf diz six zept huit neul dix Comment as-u réussi? (@) (@) (®) igi, Relie chaque domino @ la bonne étiquette. Attention aux intrus ! huit six dix DEUX {un e ee e ie ee @ % ®) sept QUATRE CINQ TROIS neuf ‘Comment as-tu réussi? (3) (©)@ Les noms des jours +x Barre les mots qui ne correspondent pas au modéle. ¢ {lundi| lundi — fardae — lundi — bandit — lundi — laide — lune — lundi ¢ [mardi] mamie — mardi—samedi— mardi — hardi— mardi — mardi « |mercredi | mercredi—merci— mercredi—mercredi— vendredi Comment as-tu réussi? () ©) eo ~Méme exercice. jeudi jedi — jeudi — jaudi — jeudi - jeurdi— jeudi - jendi vendredi | vendredi — venderdi — vendredi — venerdi — vendredi ° samedi | samedi —samebi — samedi —sanedi— samedi — sameli ¢ o s © 5 a ci al w 2 si z = ca dimanche] dimauche — dimanche — dinanche — dimanche — dimanche ° Comment atu réusi? (&) & ot Relie les jours de la semaine dans ordre. Attention aux intrus ! lundi — mardi — mercredi — jeudi — vendredi — samedi — dimanche dredi : vendredi jeudis nemnbredi JENDI SAMADI lundi mercerdi juedi nardi panied: MERCREDI bimanche DIMANCHE Commentas-n ussi? @ @ © e ‘© ations Neha Pherccpa non stciie,Objectif 2 : Je reconmais rapidement les mots. ) \A| eo oe Relic les mots correspondant aux couleurs. _¢ @P BLEU enoir ogni j o@P@nNoR - ogris ° Blame \ «<2 BLANC bleu emovr «iPacrs « * blanc « o Blew & Comment as-tu réussi? iB = tx Colorie les taches de la bonne couleur. fe Relie les mots. Attention aux intrus ! = ra = oc2vert « eJAUNE o © onage, a oe anes © ORANGE o jaune ot VERT orange + <2 orange e . : - 2 eRANGE e e wiodet + Eos raise ° VIOLET ment eerie ® ROUGE nove «<2 violet « ROSE snouge Comment as réussi? @) @) @) i si Colorie de la bonne couleur. fx x _ (Comment as-tu réussi : °@o 2 ke) S ma ri = rm & =] 2 = Gi @ Les noms des mois Objectif 2 :Je reconnais rapidement les mots. ) 4 Sépare les mots. ° janvier - février — mars * mars — avril — mai ° mai — juin — juillet dete Méme exercice. maijuinjuillet ~~ marsavrilmai . janvier — février — mars — avril ° avril — mai — juin - juillet ° uillet — aodit — sey mbre — octobre [octobre — novembre — décembre. janvierlfévrier|mars i Relie chaque mot de la date a la bonne étiquette. (JEUDI lundi descendre DECEMBRE \ juillet 2umdi 5 jorvviern S'ETENDRE fendi 2 neptemBre vendeur janvier memdnedi 6 décembre ‘VENDREDI mandi 3 novembre septembre novembre NOMBRE mardi Comment as-tu réussi ? © fatons Nathan - Protcope non seo,(© fons Nain = Photocope on sore, Objectif 3 : Venrichis mon vocabulaire. ) @ C’est le contraire ! Bare % Relie les contraires. CHAUD « GRAND « SS SALE» bet e PROPRE 2 e FROID iS = ra a =I rH & e PETIT a = a L a Commentastu reusi? @) @ @ 4x Barre les enfants qui font le contraire de ce qu’on leur demande. i, Relie les contraires par deux. Comment ascu reussi? @®) @) @) pauvre méchant gentil content triste riche Comment 25-uussi? @) @ @) @a E ° oS a a 3 wi = = z = | @ La bonne étiquette (1) % Relic les noms d’animaux a Pétiquette. une moto une tomate unetortue — un chat . ° ° ° UN ANIMAL Pp ° ° ° ° une souris une banane un bol —_un escargot Commeneas-tu resi? @ @ @) 3k Relie les noms de personnes ou de choses a la bonne étiquette. une dame un canapé un bébé un parapluie . ° ° . UNE PERSONNE UNE CHOSE e ° ° ° un gargon un vélo une maman une fille Comment as-tu réussi ? ot Colorie : les noms de personnes en bleu, les noms de choses en vert, les noms de plantes en jaune. un balai une mamie du lilas un facteur du muguet une carte un éléve de Pherbe une maitresse un enfant un toboggan | une casserole @® ‘Comment as-tu réussi ? e (© tations Nathan -Photceopia non storie,( Objectif 3: ’enrichis mon vocabulah ine @ La bonne étiquette (2) Entoure ||_Rete + Entoure les mots qui vont avec Pétiquette. UN HABIT UN JOUET un chemin un tapis une poupée un pull un ballon nt un cartable un bonbon 6 une culotte une toupie mA un pantalon une dinette Fi a i tex Méme exercice. a UN FRUIT UN OUTIL UN BIOU un poulet un marteau un collier une poire un coussin une écharpe un ananas une pelle une bague un cube un rateau un gant un abricot une porte un bracelet une marguerite une pince une moufle ii, Relie chaque mot & la bonne étiquette. un sapin ° uncanari unetulipe un corbeau e UNE FLEUR. UNARBRE | ° UN OISEAU @ ‘Comment as-tu réussi ? (68) © une rose © un pommier e une pie un cerisier ‘Comment as-tu réussi ? (83) 2) (@)@ En familie 4 Relie chaque animal a son petit. 7 eunchaton | ase un rat un ourson ¢ un ours z eunanon e = xe 5 a eunraton e | ass) V2 un chat un ane Comment as-tu réussi? (63) (©2) o iB iS OS mh ce = ui = = FA = a tr Méme exercice. Attention aux intrus ! —— OY eunbalcon ‘ ) oun girafeau une baleine eunsourire @ une souris " . 7 un souriceau ¢ AB i © un baleineau « 7 ; un renardeau é une girafe Comment as-turéussi? (®) (2) ®) 3%, Entoure le nom du petit qui convient. le canon we le canard - la cane << le caniche 3 le caneton ca le chapiteau le chameau - la chamelle = le chamelon le champignon le bouclier le bouc - la chévre — le chevalier le chevreau a ‘Comment as-tu réussi i : r i i 2 2 & : @(aco) | ( i (oosneed) ~O 4 ae — gpietie 4 (> = & Na z ©) érote les bulles des enfants dans l’ordre.Pa iw a cs cs =e ce ma uw = ry 5 = Zz 3S Gy Objectif 1: Je comprends les phrases (niveau). ) @ Est-ce une phrase ? sx Coche la phrase qui va avec le dessin. O La Sara rire. O Max a lu. O Lilia un. O Sara rit. 0 Un livre Max. D Lili court. Comment as-tu réussi ? koe Méme exercice. \ 3 O1Tom joue. O Sara de l’avion. 0 La luge vite fait. 0 Le joue Tom. O Sara dans. O La luge va vite. O Tom fait une. 1 Lavion vole. DO Lili la luge. Comment ar ress? @ ky, Entoure la fin de la phrase qui convient. tétine. le pull. » Le bébé < plat. « Le garcon < est du. pleure. est tombé. le cahier. elle a. Léléve s va lire. » Les filles < ont chanté. sec. du bon. Comment as-tu réussi ? (2) (©) (2) ® © baton Nathan -Photocopi on iors.aban Protocopa non auorate, Objectif 1:Je comprends les phrases (ni @ La phrase ceoro || tee et le dessin (1) 4x Coche la phrase qui va avec le dessin. 0 La fille dort. OTom dort. eo Méme exercice. O Lili joue. CO Les enfants arrivent. D Lili pleure. Oi Un enfant arrive. Comment as-tu réussi ? () (2) 0 Le canari vole. 0 Le lapin chante. D Le canari chante. x, Le cheval saute. CJ Le singe court. Oi Le tigre saute. O Larbre se cache. O Le tigre dort. 1 Le singe se cache. Comment as-tu réussi ? () 3%, Ecris le numéro du dessin correspondant a chaque phrase. ¢ Le chaton chasse. ¢ Le chaton se régal Tin + Deux chatons s’amusent. n le.n?... « Deux chatons se reposent. n°... Comment as-tu réussi? (@ @ » hf Gy 4 4 33 cy ra uw el w 4 =| z = Ci]Mm nM a Ee r4 a a my iy 2) ry = = 74 2 a Objectif 1:4e comprends es phrases (niveau). ) Jerse snare ||_fove La phrase et le dessin (2) 4 Entoure la phrase qui va avec le dessin. Er Deux gros enfants arrivent. | Le grand gargon lit. Le garcon frisé pleure. Lili et Sara arrivent. Le méchant garcon lit. | Le garcon blessé pleure. ) Comment as-tu réussi ke Méme exercice. yy) yn) S ©, at Les filles et les garcons mangent. Le gros livre est déchiré. Les deux filles mangent. Tous les livres sont déchi Les deux garcons mangent. Le petit livre est déchiré. Le petit chien est attaché. Le chien et le méchant sont attachés. Le chien méchant est attaché. Comment aru reusi @ @ @ soi, Ecris le numéro du dessin correspondant a chaque phrase. oe (2) + Trois petits tigres jouent.n°..._» Le papa des oursons nage. n°... ¢ Le tigre affamé bondit. n°... Llours noir et blanc est endormi.n°... Comment as-tu réussi? (9) (© @ (© ations Nathan -Photocopl on stor(© ations Nathan Phonacople nom sure, Objectif 1:Je comprends les phrases (niveau). ) Re Entowre @ La bonne phrase %* Entoure la fin de la phrase. Aide-toi du dessin. sa chaussure. p ¢ Tom lave ae 3 son chat. 7 des bonbons. Lili mange =e du poulet. la lampe. « Max n’a pas allumé ae la télévision. ~~ = Calorie seo Entoure la fin de la phrase. son nouveau dos. La maitresse a mis <— son nouveau bonnet. son nouveau docteur. son petit lavabo. Le voisin proméne < son petit chemin. son petit chien. un chocolat chaud. » Les enfants ont bu < un four chaud. un pull chaud. ETN Meee tay Comment as-tu réuss sik; Colorie des étiquettes pour former une phrase. La sorciére danse une formule magique. La cheminée dit du carrosse doré. Le méchant ogre a attrapé une lecon difficile. Le couteau pointu ont cassé un petit enfant. Comment as-tu réussi? (58) (©) e@2 wi a < es 3 Cs mn rt =! ry = a a El Gy Objectif 1: Je comprends les phrases (niveau ) sec? coche @ De qui, de quoi parle la phrase ? 4 Coche la bonne réponse. Aide-toi du dessin. [Crest f Lili. Elle est assise. Et Elle a des billes noires. Elle ne porte pas de chapeau. il se Coche la ou les bonnes réponses. ae sieaaatie [| Cest un chat. | Cest un éléve de CP. Il est couvert de poils. Il copie des mots. Il joue avec une balle. Ine doit pas bavarder. Il boit de l'eau. Comment as-tu réussi? site Coche la fin qui convient, ¢ Il distribue les lettres et les colis, C’est i le dentiste. Ole boulanger. Ole facteur. lla des ailes et des pattes. Cest O un avion. O un crabe. 0 un moustique. ¢ Elle roule et elle rebondit. Cest O une pomme. D une balle. D1 une voiture. Comment aru rou? @ (© ation Naan Photocopie ron sore(© fans Navn - Phoxocopi non store Objectif 2 :Je comprends les phrases (niveau 2). ) lA ote} | cotrie > @ La phrase en morceaux % Relic les deux parties de la phrase. Aide-toi du dessin. e dans la table. « Sara se cache *Tom marche ¢ Max entre © sous la table. avec son papa. sur son papa. e chez son ami. © par son ami. tk Relie les trois parties de la phrase. Comment as-tu réussi? (\ Lecamion ° e sur la mer. e roule e La poule ° e sur la route. lasalade eo dans la forét. e plonge o Le nageur e dans la piscine. Un canapé eau fond du jardin. © a poussé Un pommier « eau fond du tiroir. ETN eee ey Comment as-tu réussi ity Colorie les étiquettes de la couleur indiquée pour former quatre phrases. + en bleu: «en jaune : een vert: ¢ en rouge : e réti| est accroché| [avec les doigts. Le tableau] [est garé {dans le four.| Le bébé [cuit | sur la place. Le bus mange au mur. Comment aru rast? @ @ @mM ry i) ¢ rs = a mm w =I w & = ee wo a comprends les phrases (niveau 2 Allen? | Rete} | Bare @ Les consignes + Relic la consigne au bon dessin. Dessine un chat sur le tapis. | Colorie le chat sur le tapis. Colorie tous les chats. tke ~Méme exercice. Recopie les lettres du mot dans l’ordre. Gapid)- tipi -Gapis)- papi Entoure le mot qui va avec le dessin. © sac -(ballé) - bol Entoure le mot qui est répété deux fois. a5 - i, out Comment au riusi? ) € o% Barre la consigne si elle ne va pas avec le dessin. Dessine deux pommes dans le panier. Relie les deux escargots sur le mur. Entoure le grand papillon. Barre la balle dans I’herbe. Colorie le panier en bleu. (© aon Naan -Phatocple non autre| BORON Ree rerente, Objectif 2: Je comprends les phrases (niveau 2). ) eA|| | Coche || Rote @ L'ordre des mots dans la phrase %* Coche la phrase qui va avec le dessin. O Le chat porte la dame. EQ | i Le cheval a un petit bébé. O La dame porte le chat. 0 Le bébé a un petit cheval. 1 Le robot lave la poupée. O La poupée lave le robot. tee Méme exercice. O Le pirate colorie le chapeau de Max. i Le chapeau colorie le pirate de Max. O Max colorie le chapeau de pirate. O Sara a mis l’assiette sur la serviette. O Sara a mis la serviette sur I’assiette. O La serviette a mis l’assiette sur Sara. O Le bocal regarde Tom dans le poisson. Le poisson dans le bocal regarde Tom. (Tom regarde le poisson dans le bocal. Comment att réutsi? oi Relie la phrase au dessin correspondant. Attention, il y a une phrase en trop! Ls fil: Elle porte une montre. « © e Elle montre une porte. © | us e Elle péche une lance. « Sy Elle lance une péche. @ ‘Comment as-tu réussi BIEN LIRE LES PHRASESObjectif 2 : Je comprends les phrases (niveau } A.A Reto_||_Barve @ Quelle est la phrase ? sx Relic les mots pour former une phrase qui va avec le dessin. Elle Se boivent ele e« e cheval. Nous ° regarde © eje e chevaux. ele e ecaresse e son e e chatte. u e — evais ° eavece — e chat. tee ~Méme exercice. +Tom e epetits © eMaxe ejeu. Une se eet ® epar ee dessinent. ells © epour e efait « ele e contents. la e esont e esur e ecare etapis. «Danse ejoue e ene e eet e ecopine. Lili © ecanapée eavece esa e ensemble. e hy B cy i x a a nt =I ry 3 5 74 = a Commentastu réussi? @) @) is Barre le mot intrus dans chaque phrase. e La neige tombe sur les grands veila sapins. ¢ Les animaux ils de la forét ont froid. Les lapins restent cachés grandes dans leur trou. ¢ Un gros ours dans noir dort sous un buisson. Comment a-t ri? G (© Eaton Nathan - Photocope ren sorte, e(© ations Nha - Phorcone non nto Obj comprends les phrases (niveau 2). \A| if2 Re @ La phrase se termine bien + Relic pour terminer la phrase. Lili va dans ladouche =e © pour dormir. Tom va dans sa chambre e pour se laver. Max va dans la piscine © pour courir. Sara va dans le parc . © pour nager. Comment atu eur? @ @ @ tee ~Méme exercice. Prends tes ciseaux © et tape sur le clou. Prends tagomme e e et efface le mot. Prends tes feutres e e et découpe le papier. Prends ton marteau e et colorie le dessin. S S sp SY <= 2B ‘Comment as-tu réussi? (2) 2) @) ky, Barre les phrases qui ne correspondent pas A la réalité. Les éléves ont des nouveaux crayons pour manger. o wi i Py a ma wi = my = a FA = G5 ¢ La majitresse prend les cahiers et les distribue aux enfants. ¢ Les éléves de CP se mettent en rang pour entrer dans la classe. Une fille ouvre son cartable et range le directeur de l’école. « Un enfant léve le doigt pour poser une question a sa trousse. c= wef) Comment as-tu réussi ? (2) (2) 9)Objectif 2: Je comprends les phrases (niveau @ Question et réponse + Relie chaque question a sa réponse. Aide-toi du dessin. Ou est le gargon? e ll est sur la table. Ouest le stylo? e ll est a cété de la table. Ouestlesac? e Il est sous la table. xxx ~Méme exercice. Que fait le garcon avec des lunettes? © —_—e Il répare le vélo. Que fait le petit chat noir ? e e Il monte sur le vélo. Que fait le monsieur quiaun chapeau? e — e Il court derriére le vélo. Comment as-u réussi ? () (2) (2) Un rf D < Fe BS Cs a rat =| a = a z Z i] st, Entoure les questions qui correspondent a la réponse de l'enfant. Oui va Noé? Noé loé part ° 1 ? 5 Ite Od est ecole ? a lécole. ro Qui part a l’école ? Que fait Sam ? Que fait Marie ? Qui caresse le lapin de Sam ? Marie caresse le lapin de Sam. @ (© ations Nathan -Provcope on aur’ Bél — une petite fille SI BS \ endormie dans _// Entoure lenfant qui imagine la bonne histoire.o rh = x if] = a bi = rr 2 = ve = a Objectif 1:Je lis des histoires. ) ll, te || toe @ Que se passe-t-il ? % Coche le dessin correspondant a l'histoire. La classe de CP a visité un chateau. Sara n’a pas été sage. Elle a touché un vase et il est tombé ! Le maitre a grondé Sara ! tet Méme exercice. Tom et Max ont fait un beau bonhomme de neige dans la cour de I’école. Mais ce matin, il pleut. La neige commence a fondre. Le chapeau du bonhomme est tombé et sa téte penche un peu. Les deux garcons sont décus ! Comment as-tu réussi? () ak Lis Phistoire. Puis écris le prénom des cousins de Lili. One ~~ Cest l'anniversaire de Mamie. Lili a préparé un spectacle avec ses cousins Paul, Téo et Lou. Paul a fait rire tout le monde. Son numéro de clown était trés dréle. Lili a jonglé avec deux balles, debout sur les épaules de Téo. Et Lou a présenté un tour de magie étonnant avec des cartes ! (© tation Nathan - Pheneople non sunoreObjectif 1: Je lis des histoires. re buenzcte @ Vordre de histoire %* Numérote les dessins dans l’ordre de Phistoire. Max ne trouve plus son stylo. Il regarde dans son cartable. Le stylo n’est pas Ia. Il cherche dans le tiroir. Il n’est pas la non plus. Qui a volé le stylo ? Lili ouvre la trousse de Max. Elle dit : « Voila ton stylo, petit étourdi ! » Comment as-tu réus seo Mme exercice. Attention, ily a une image en trop ! Sara va gotiter avec Tom dans le parc. Elle pose son sac pour aller jouer sur le toboggan. Mais un chien a vu le sac. II vole le gotiter et part en courant. Les enfants sont tristes. Le papa de Sara arrive. Il dit : « Ce n'est pas grave. Nous allons manger une glace ! » ‘Comment as-tu réussi ? (©) ioe Numérote les phrases de Phistoire dans ordre. Fais bien attention au dessin. Ensuite, il est monté debout sur la chaise. Tout le monde a applaudi le beau numéro, a la fin ! Puis il a posé une petite chaise sur le ballon. Le clown a posé un ballon sur le tapis. Enfin, le singe a grimpé sur sa téte. @ Comment ru éussi? @) @ ©D wi = bo ia) = mn rH =i w & | Zz & Cl Objectif 1 :Je lis des histoi ) VAlla a @ Ou se passe l’histoire ? Un gros chien noir (1) Lisa est dans le salon. Elle regarde la télévision. Sa maman arrive et dit : « Je vais 4 la boulangerie. Garde bien ton chaton ! Il dort sur ton lit. » Lamaman de Lisa part. Mais Tim, le petit chat, se réveille, II se lve sans faire de bruit. Il traverse la cuisine et il sort de la maison. Lisa ne le voit pas ! % Relic les deux parties des phrases. ' wad La maman va e sur le lit. Lisa est . © 4 la boulangerie. Le chaton est « e devant la télévision. Comment as-tu réussi ? Un gros chien noir (2) Tim arrive dans le jardin. Il va vers la route. Soudain, Lisa entend : « Ouaf ! Ouaf ! » Elle regarde par la fenétre. Elle voit Paco, le gros chien noir des voisins. Il est couché devant le portail du jardin. Il empéche Tim daller sur la route. Lisa court vers son petit chat et le prend dans ses bras. Elle caresse le chien et dit : « Merci, Paco. Tu as sauvé Tim ! » de Relie les deux parties des phrases. La maman est © couché devant le portail. Paco est . e dans les bras de la petite fille. Lisa est ° e dans le jardin, avec le chien et le chat. Tim est . toujours a la boulangerie. Comment as-u réussi? (2) @) @) Chambre ©8® de Lisa = 33, Relis Phistoire en entier. es ©. Trace: - en bleu le trajet de Tim, - en noir le trajet de Lisa. i cute | eas Nir Seea. Chambre de mamanbation @ Que font les personnages ? La moufle (1) C’était I’hiver. Une petite fille marchait dans la forét. Une moufle tomba de sa poche. La fillette ne la vit pas Ry et continua son chemin. La moufle resta sur la neige. Une souris arriva. Elle avait froid. Elle vit la moufle oubliée et y entra. Elle se roula en boule et s’endormit. oe Entoure les bonnes réponses. ¢ Il fait froid dans la forét. vrai / faux « Une petite fille trouve une moufle. vrai / faux « La souris entre dans la moufle. vrai / faux La petite fille a vu la souris. vrai / faux ‘Comment as-tu réussi ? La moufle (2) Un hibou passait par la. I! vit la moufle et dit : « Est-ce que je peux me mettre a l’abri ? Mes ailes sont gelées. — Entre ! répondit la souris. Je vais me faire toute petite. » La souris et le hibou étaient bien au chaud dans la moufle. Soudain, un loup arriva. Il demanda : « Est-ce que je peux venir aussi ? J’ai les pattes glacées. — Entre ! dirent la souris et le hibou. II reste un peu de place. » Ils se poussérent pour que le loup puisse entrer. Ils étaient bien serrés tous les trois. Soudain, ils entendirent grogner. sk Entoure les bonnes réponses. « Un hibou a pris la moufle de la souris. vrai / faux Le hibou avait les pattes gelées. vrai / faux + Un loup est entré dans la moufle. vrai / faux « Un loup a grogné pour entrer dans la moufle. vrai / faux + Les animaux se battent dans la moufle. vrai / faux my re = id ie mS o rt =| my = =| 2 = = Comment as-tu réussi ? @"7 re 3 x iy = "a bi 2 rr = = iz = Ey Je lis des histoires. | La moufle (3) « Qui grogne ainsi ? demandérent la souris, le hibou et le loup. — Crest moi, 'ours. Laissez-moi venir avec vous ! Je tremble de froid ! — Entre, dirent les trois animaux, mais ne prends pas toute la place ! » L'ours poussa. La souris cria. Le hibou roula de grands yeux. Le loup montra les dents. Mais l'ours réussit 4 entrer. La moufle était pleine a craquer.Tout le monde étouffait. se Coche le nom du bon personage. + Qui montre les dents? C’est Ol’ours Ole lapin 1 le loup Qui pousse des cris ? C’est Dla souris Ole singe 1 l'ours Qui pousse les autres? C’est Ole rat Ole hibou Olours + Qui grogne? C’est Ola souris Oll’ours Ole lion ‘Comment as-tu réussi ? (5 La moufle (4) Cest alors qu’arriva une toute petite fourmi. Elle voulait, elle aussi, se protéger du froid. « Je suis malade, dit-elle d’une voix forte. J’ai la grippe. Je dois rester au chaud. Laissez-moi entrer ! Allez, poussez-vous ! Et plus vite que ¢a ! » Les quatre animaux se fachérent, mais la fourmi ne les écouta pas. Elle se faufila parmi eux. Soudain, elle dit : « Je crois que je vais éternuer. ATCHOOOOOOUM ! » La moufle éclata en mille morceaux et tous les animaux se retrouvérent dehors, dans le froid. D'aprés un conte traditionnal russe, ot Coche les phrases justes. O La fourmi est le dernier animal qui entre dans la moufle. C La fourmi demande gentiment si elle peut entrer. CO La moufle a éclaté parce que la souris a éternué. DA 1a fin, tous les animaux sont dans le froid a cause de la fourmi. ‘Comment as-tu réussi? (2) (8) (9) @ © batons Nathan -Photoopanon ator(© Eatione Neha - Photoople son Objectif 1:Je lis des histoires. ) Tout s'explique Une dréle de rencontre Ce soir, Noé va au judo tout seul. Il fait presque nuit et il a un peu peur. Soudain, que voit-il sur le trottoir ? Un monstre ! Un vrai monstre poilu, avec des yeux énormes et des dents pointues ! Le coeur de Noé bat trés fort. II veut s’enfuir, mais une grosse main se pose sur son épaule ! Le garcon se retourne et voit un grand diable noir : — Que fais-tu ici ? lui dit le diable. Noé crie : « Pitié !»» Mais le diable éclate de rire et retire son masque. Ca alors ! C’est le directeur de I’école ! — Je vais a un concours de déguisements, explique le diable-directeur. Comment trouves-tu mon costume ? — Et comment trouves-tu le mien ? ajoute le monstre poilu. 4 Entoure les bonnes réponses. « Lhistoire se passe le soir. vrai / faux ¢ Noé rencontre un monstre au judo. vrai / faux = Le directeur de l’école s'est déguisé en diable. vrai / faux Comment as-tu réussi? dex Barre les phrases fausses. ¢ Le monstre a mis sa main sur ’épaule de Noé. + Le diable enléve son masque pour faire peur a Noé. Le directeur rit parce que Noé le prend pour un vrai diable. « Le monstre poilu est aussi une personne déguisée. + Noé découvre qui a mis le costume de monstre. Comment asu reussi? @) @ € 3k, Coche la phrase qui résume histoire. OO Un monstre attrape Noé mais le directeur de l’école vient a son secours. O Noé rencontre un monstre et un diable, mais ce sont des gens déguisés ! C1 Noé a trés peur a l’école parce que le directeur est un grand diable noir. m ry 5 id iA) e w w =) wi = =i Zz = o ‘Comment as-tu réussi? (©) ( @a rf fe bd a # a ri = rr = = z a a Entoure Objectif 1: Je lis des histoires. ) @ Une histoire bien comprise Prisonniére ! (1) La sorciére Ratatrouille a attrapé une petite fille qui s’appelle Julie. La sorciére pousse Julie dans son salon et l’attache comme un saucisson : — D’habitude, je mange des garcons. Mais demain, je vais goater une petite fille. Je crois que ¢a croustille, une petite fille ! Julie se débat de toutes ses forces. Elle tire sur la corde, et CRAC ! réussit a se libérer. Vite, elle court vers la porte. Mais une voix retentit : —KOUKI, KOUKA, riquiqui tu seras ! — = Aussitét, Julie rétrécit. Elle devient plus petite qu'une souris ! Ratatrouille attrape Julie par le pull-over et la jette dans un bocal en verre. Julie essaie de crier : — Faites-moi grandir, laissez-moi sortir ! Mais Ratatrouille ricane : — Je te ferai grandir juste avant de te rétir. % Numérote les dessins dans ordre de I'hi a « (RY Comment as-tu réussi?( 3% Entoure la bonne réponse. ¢ Julie arrive 4 détacher la corde toute seule. vrai / faux ¢ Julie devient plus petite 4 cause d'une souris. vrai / faux La sorciére veut manger Julie tout de suite. vrai / faux ¢ Julie réussit a s’enfuir. vrai / faux € atone Nathan -Phonaope nom starie,Objectif 1 :Je lis des histoir fone | Ione Prisonniére ! (2) Ratatrouille a enfermé Julie dans un bocal. Mais Ia petite fille a une idée... Julie se laisse tomber et ne fait plus de bruit. Ratatrouille tape sur le bocal. Julie ne bouge pas. Julie ne répond pas. La sorciére s’inquiéte : — Un enfant évanoui fait un mauvais réti. Elle sort Julie du bocal de verre et court chercher une potion qui réveille des grands sommeils. Aussit6t, Julie s’enfuit. Elle grimpe sur l'armoire et file tout en haut se cacher derriére un grand chapeau. Ratatrouille cherche Julie. Elle ne la voit plus. Furieuse, la sorciére ordonne : —KOUKI, KOUKA, comme avant tu seras ! Aussitét, Julie grossit ! [...] Vite, il faut agir. Julie crie, sans réfléchir : — KOUKI, KOUKA, grenouille tu seras ! Aussitét, Ratatrouille se change en grenouille. Julie l’attrape, la met dans le bocal et sort en courant de Phorrible appartement ! Christine Palluy, Prsonniére de la sorcire, Milan Poche Benjamin, série « Quelle aventure ! » sede Barre les phrases fausses. ¢ Julie a fait semblant de s’évanouii La sorciére est en colére parce que Julie tape sur le bocal. ¢ Julie ouvre le bocal toute seule. Ratatrouille transforme Julie en grenouille. ‘Comment as-tu réussi? of Relis Phistoire en entier (pages 58-59). Puis coche la bonne réponse. ¢ Qui est prisonniére au début de l'histoire ? Cest D Julie. 1 la sorciére. ¢ Qui est prisonniére a la fin de l'histoire ? Cest D Julie. Ola sorciére. Ratatrouille mange-t-elle Julie, a la fin ? O Oui ONon 1 Onnesait pas. @ Que fait Julie, a la fin? OElle se sauve. [Elle rétrécit [] On ne sait pas. @ MA ny S i a 5 mn rt = ry 2 = z = aN\A" ee Objectif 2: Je lis des document ) oie _|| Entoure @ Lire pour s'organiser BA CENTRE E Lorsins | ht PROGRAMME DES VACANCES o'HIvER Zx | cme ee ene atone % Coche la bonne réponse en t’aidant du document. Max est allé au centre de loisirs. Lundi, il a fait de la cuisine et de la peinture. 1 vrai 11 faux « Mercredi, il est allé a la bibliothéque et 4 la patinoire. 0 vrai 0] faux Vendredi, il a fait un jeu de société et un tour de manége. 11 vrai D1 faux Comment as-tu réussi? (&) 2) @ 4% Relic chaque enfant aux activités qu’il a pu faire. cuisine | | bricolage inture Qe bibliothéque| | piscine} | patinoire Je suis allée au centre de loisirs lundi aprés-midi et mercredi. Je suis allé au centre de loisirs mardi matin et Seudi. ‘Comment as-tu réussi? 2) @) @ @ si, Entoure la bonne réponse. « Au centre de loisirs, Sara a fait un gateau, dimanche. possible / impossible + Elle a appris a plonger, mardi aprés-midi. possible / impossible ¢ Elle est tombée en patinant, mercredi matin. possible / impossible ma w = bd ra = a uw = wu = = 72 = a ¢ Elle est allée deux fois a la piscine. possible / impossible Comment as-tu réussi? ) 2) @) om o © kaone Nathan - Photocople om storia,(© Edtions Neha Photocope non storie, Objectif 2 Je lis des documents. ) @ Lire pour bricoler Ce | fae \ Matériel une paille - un bout de ficelle fine - un petit bonhomme en plastique - une grosse perle en bois - des ciseaux © Coupe un morceau de paille avec les ciseaux. © Enfile la ficelle dans la paille. © Attache la perle au bout de la ficelle. Le bonhomme qui monte @ Attache le bonhomme en plastique a l'autre bout de la ficelle. : Comment jouer ? Prends la paille entre tes doigts et fais tourner la perle, comme sur le dessin. Le bonhomme monte tout seul ! oh» wep SE p @ 3% Numeérote les images dans l’ordre. ‘Comment as-tu réussi ? (®) 2) (®) ea o. Oo oO O s%, Barre les phrases fausses. ‘Comment as-tu réussi ? (©) (23) ¢ La ficelle est attachée au bonhomme et 4 la perle. ¢ Il faut tre deux pour jouer avec le petit bonhomme. « Le bonhomme monte quand la paille tourne. ¢ Pour jouer, il faut tenir la paille avec les deux mains. @ Comment as-tu réussi? ®) @) @)Objectif 2 :Je lis des documents. @ Lire pour comprendre La poule La poule est un oiseau. Elle a des ailes mais elle vole trés mal. des oreillons pour bien entendre une tréte rouge un bec pointu pour attraper des pattes sa nourriture puissantes pour courir_vite » des longues Ko aries pour gratter le sol eee Que mange la poule ? La poule mange des fruits, des légumes, du pain ou des graines. Elle adore les limaces et les vers de terre. La poule est-elle propre ? La poule n’aime pas étre mouillée. Pourtant, elle est propre. Elle nettoie ses plumes avec son bec. Elle prend aussi des bains de poussitre pour se débarrasser des petits vers ou des poux qui vivent dans son plumage. Comment naissent les poussins ? La poule pond ses ceufs dans un nid de paille et de plumes. Elle se couche dessus pour qu’ils soient bien au chaud. La poule couve pendant 2I jours. Les poussins cassent leur coquille tout seuls pour sortir de l'euf rH ry = i in} = a rH =I ra E a ra = a {© tations Nehan Phono nom startObjectif 2 :Je lis des documents. ) \E Rese 4 Relie les deux parties des phrases. Attention a Pintrus ! © avec ses griffes. © avec ses oreillons. © avec sa créte. La poule mange e La poule gratte le sol La poule entend ° © avec son bec. ‘Comment as-tu réussi ? (2) se Entoure ce que la poule aime. les fruits lespoux _les Iégumes la saleté le pain la pluie les limaces les bains de poussiére ‘Comment as-tu réussi? ( 3% Coche les bonnes réponses. La poule couve un seul ceuf. 1] vrai 1 faux « Les ceufs doivent rester au chaud pendant 21 jours. 0 vrai 1 faux « La poule fait son nid avec des plumes et de la paille. O) vrai 11 faux La poule aide le poussin a sortir de sa coquille. OJ vrai Di faux Commentas- éussi? @ @) @ iy, Barre les phrases fausses. La créte de la poule est sous son bec. « Les oreillons de la poule sont trés prés de ses yeux. ¢ La poule vole trés bien et court trés mal. ¢ La poule utilise son bec pour se nettoyer et manger. Des petits animaux peuvent vivre dans les plumes de la poule. Comment as-tu réussi ? (@) @ @ re rt : x a = % i ei a = = r4 rm 33 outils au service de la différenciation Pesci PREC EA) Dans le fichier: @ 3 tests dévaluation photocopiables en 80 fiches @ le profil détaillé de chaque éléve Dans le CD-Rom: @ analyse automatique des résultats des élves des recommandations d'activités pour le soutien, la remédiation et le perfectionnement {cahier et CD-Rom) Le cahier d’entrainement Le CD-Rom d’entrainement GA) « 160 activités dentrainement eae 400 exercices interactifs variées et différenciées Seen | @ des aides pour visualiser avec des objectifs de lecture ses erreurs et Sautocorriger clairement identifés folincalaicamtnipess pour 20 éléves Dans ta méme collection Pour chaque niveau CEI, CE2, CM1 et CM2: -un fichier d’évaluation avec CD-Rom -un cahier d'entrainement -un CD-Rom d’entrainement la version corrigée des cahiers en fac-similé. ISBN : 978-209-122660-6 9 Mn