El proceso de la investigacin cientfica Karem Infantas Introduccin El desarrollo de proyectos de investigacin cientfica a nivel posgradual, actualmente es un problema latente

en el rea de la educacin ante la poca produccin intelectual y los bajos ndices de graduados. El cambio de paradigmas filosficos, de alguna manera provoca mayor incertidumbre, una de las razones es la mayor existencia de literatura siguiendo el paradigma positivista, donde se otorga una importancia fundamental a los datos cuantitativos. Sin embargo, en las investigaciones cualitativas, en algunos casos no se tienen los parmetros adecuados. Partiendo del hecho, de que en forma pragmtica se tenga que reemplazar la hiptesis por las preguntas de investigacin y la definicin de variables, origina que se establezcan lagunas para los investigadores principiantes. En forma similar se presenta como ejemplo la experiencia particular de la investigacin realizada para optar al grado de Magster en Educacin Superior: Estrategias de fomento a la Investigacin en Ciencia y Tecnologa, bajo el modelo vinculacin Universidad-Empresa realizada en forma conjunta con la lic. Mirka Orozco, centrado en la temtica de Investigacin y Desarrollo (Proyecto de investigacin1). Antecedentes La revisin bibliogrfica plantea diferentes formas de clasificar el conocimiento, una de las ms comunes son el conocimiento vulgar, filosfico y cientfico, influenciadas por corrientes filosficas del siglo XIX (Latorre, 2003) como el positivismo (Comte, 1778-1857), sociologismo (Durkeim, 1858.1917), pragmatismo (James, 1840-1910), y el experimentalismo (Dewey, 1859-1952). Los paradigmas de la investigacin cientfica (Latorre, 2003), por otro lado, se establecieron en forma paralela con diferentes objetivos: El positivismo buscaba explicar, controlar y predecir; por el otro lado el interpretativo buscaba comprender e interpretar y finalmente el crtico cuyo fin era emancipar, criticar e identificar el potencial para el cambio. El paradigma crtico se apoya en varios autores, algunos consideran como los ms importantes los aportes de la escuela de Frankfurt y el neomarxismo cuyas principales caractersticas son (Latorre,2003): Conocer y comprender la realidad como praxis Unir teora y prctica: conocimiento, accin y valores Orientar el conocimiento a emancipar y liberar el hombre Implicar al investigador a partir de la autorreflexin
En adelante se referir como Proyecto de investigacin al Trabajo Estrategias de fomento a la Investigacin en Ciencia y Tecnologa, bajo el modelo vinculacin Universidad-Empresa
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Dialctico Intersubjetividad El paradigma crtico junto con los enfoques de I+D (Investigacin y Desarrollo) y CTS (Ciencia Tecnologa y Sociedad), han sentado las bases para propuestas que van ms all de la clasificacin tpica de la investigacin en exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa, llegando a la propuesta holstica de la investigacin por Jacqueline Hurtado de Barrera. El enfoque holstico de la investigacin es una propuesta de la psicloga investigadora venezolana Jacqueline Hurtado de Barrera, quien lleva una dcada "investigando sobre la investigacin", con el deseo de disear una iniciativa capaz de superar las limitaciones de la indagacin tradicional, sealada esta por la orientacin positivista.

Fuente: http://www.monografias.com/trabajos25/investigacion-holistica/investigacionholistica.shtml

Proceso de investigacin clsico El proceso de investigacin clsico se desarrolla en los siguientes pasos: 1. Planteamiento del problema: Para ser aceptable debe ser real, factible, relevante, resoluble, generador de conocimiento, generador de nuevos

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problemas. FORMULACION DEL PROBLEMA: Especificar lo que ha de determinarse o resolver y restringir el campo de accin en un interrogante concreto. ETAPAS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Eleccin del rea problemtica Identificacin y determinacin del problema Valoracin del problema Formulacin del problema Marco Terico: Consiste en la revisin de las fuentes las cuales se clasifican en primarias y secundarias. Definicin de Hiptesis y variables Descripcin de la Metodologa a seguir Tcnicas de recogida de datos: Observacin (directasimple/experimental-), anlisis documental, encuesta (cuestionario, entrevista, escala de actitudes)) Tcnicas y anlisis de datos Conclusiones

Diferencias en el Proceso de investigacin Del proceso de investigacin clsico, se puede considerar diferentes caminos dependiendo del tipo de investigacin definida y obviamente del objetivo de la investigacin. Por otro lado, el orden de la elaboracin del marco terico y la metodologa sufre una diferencia de orden debido al enfoque que se esta tomando en cuenta para la investigacin. En este sentido, mtodos conocidos como de Oxford o escuela europea colocan un fuerte nfasis en el marco terico antes de la metodologa marcado por un fundamento positivista, en otras culturas como el denominado mtodo cubano la estrategia metodolgica va primero debido a que la misma marca el anlisis documental que ser consignado en el marco terico y el mismo ser analizado desde un punto de vista crtico. Por otro lado existen otras estrategias relacionadas a la publicacin en 4 artculo, estrategia reservada en algunas instituciones a las tesis doctorales, muy interesantes y realmente ideales para fomentar su difusin. Una nueva propuesta metodolgica: La investigacin proyectiva La metodologa utilizada para la investigacin analizada es del tipo proyectiva, la cual consiste en la elaboracin de una propuesta o de un modelo como solucin a un problema o necesidad de tipo prctico, ya sea social o de una institucin, en un rea particular del conocimiento a partir de un diagnstico de las necesidades del momento, los procesos explicativos o generadores involucrados y las tendencias futuras (Hurtado, 2003). En el proyecto de maestra analizado se siguieron las siguientes fases o

etapas, utilizando la propuesta del Dr. Roberto Trrez Bertol (Torrez, 2002): Etapa I: Determinacin de un problema cientfico, en donde se establecen las siguientes actividades: Constitucin del grupo de trabajo Revisin de la bibliografa y trabajos actuales relacionados sobre el tema de investigacin. Delimitacin de las caractersticas fundamentales de la investigacin.

Etapa II: Diagnstico de la situacin Formulacin del problema. Recogida de datos, a travs de encuestas y entrevistas elementos incorporados. con los

Anlisis e Interpretacin de los datos, recurriendo a tcnicas estadsticas para analizar e interpretar los datos encontrados, y las diferentes formas que inducirn a los involucrados y el factor de dependencia. De acuerdo a las diferentes pticas del grupo de trabajo las personas involucradas, se llegaran a obtener conclusiones para establecer las bases para el desarrollo del plan de accin y/o propuesta.

Etapa III: Desarrollo de la propuesta La propuesta contempla dos fases: una previa donde se categoriza y codifica los resultados del anlisis y una segunda donde presentan las estrategias. Categorizacin y codificacin Graficacin: Se utiliza el rbol de problemas y de objetivos que generan ciertos problemas en el ordenamiento lgico de las ideas, pero su presentacin visual al equipo permite balancear esta dificultad. Descripcin, Interpretacin y Relacin

Etapa IV: Elaborar Conclusiones y comunicar resultados. Conclusiones Es necesario indicar que no existe un nico camino de llegar a la verdad (si es que es una) sino que depende del sustento epistemolgico y el objetivo de la investigacin. El investigador debe analizar cul de las formas es la ms pertinente y recomendable para la investigacin dado que la utilidad de la misma como

modalidad de graduacin es determinar en forma adicional el grado de formacin del postulante con respecto al programa asumido. Bibliografa 1.BUNGE, Mario. Vistas y Entrevistas. Ed. Sudamericana. Buenos Aires, Argentina.1997. 2.GARCA, Jos Luis. Introduccin a la Investigacin en Educacin. Ed. UNED. Madrid, Espaa. 2001. 3.LATORRE, Antonio. Investigacin Accin, una metodologa para innovar y mejorar la prctica profesional. Espaa, Barcelona. 2.003 4.TELLERA, Jos L. Manual sobre Ciencia, Tecnologa Innovacin y Educacin Superior en Iberoamrica. La Paz, Bolivia. Ed. Yachay. 2002 5.TORREZ BERTOLI, Roberto. Metodologa de la Investigacin. Material adaptado para la MEU NUR. 2001 6.Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno. Proyecto de Estatuto Orgnico. Ed. Universitaria. Santa Cruz, Bolivia. 2001 7.Tendencias en la teora general de sistemas, Bertalanffy, Von L. 8.Desafio del siglo XXI. Unir los conocimientos. Jornadas temticas , Morin, Edgar concebidas y animadas por Edgar Morin 9.Tercera ola, Toffler, Alvin http://ares.unimet.edu.ve/faces/fpag40/criterios.htm