PITY ASSESSORIA

A TECNOLOGIA COMPUTADORIZADA E INCLUSO DIGITAL NAS ESCOLAS

ISRAEL FRANCISCO RG: 3014951

IARA, SETEMBRO DE 2011

INTRODUO A prtica vivenciada em sala de aula no Ensino Fundamental e no Ensino Mdio como professor, tem mostrado que so muitas as dificuldades no processo de ensinar e aprender os conceitos. Na Educao Fundamental Durante a formao escolar como discente, desde a Pr-Escola ao Ensino Superior, observei que o ensino pronto e acabada fazia da escola uma desagradvel obrigao a muitos alunos. Nas prticas observadas, os professores, em geral, seguem os livros-textos que em sua maioria, apresentam-se com uma breve introduo dos conceitos, definies, exemplos e listas de exerccios para resolver, semelhantes aos exemplos. As inquietaes provenientes dessas dificuldades provocaram a necessidade de pesquisar acerca da implantao de novas metodologias que possibilitem uma melhor apropriao dos conceitos. Essas pesquisas tm ocorrido concomitantemente busca de mudanas na prtica. Acrescenta-se a esses elementos, o interesse para o uso de metodologias associadas s Tecnologias da Comunicao e Informao (TICs).. O uso do computador e de programas que tratam os temas estudados pode contribuir como ferramenta pedaggica intermediadora dos conhecimentos explorados, auxiliando o professor em seu papel de mediador e conduzindo o aluno formao dos conceitos. Buscando na literatura e nas pesquisas desenvolvidas no campo da Informtica Aplicadas a Educao, pode-se verificar que a insero dos computadores nas escolas, no contexto pedaggico, necessita de aes mais efetivas. importante ressaltar que a informtica educacional no contexto de aplicaes pedaggicas se efetiva mais facilmente quando o aluno tem os conhecimentos bsicos da informtica. Saber operar o computador em suas funes bsicas atualmente uma habilidade necessria a todos os cidados inseridos numa sociedade tecnolgica. Entretanto, necessrio que o educador utilize o computador no apenas como instrumento tcnico de trabalho, mas tambm como uma ferramenta de auxlio pedaggico. Segundo Chaves (1988, p.33), "Alm das vantagens e os benefcios da introduo de microcomputadores na Educao, necessrio indicar algumas das possveis maneiras de o microcomputador auxiliar o processo pedaggico.

Incluso digital nas escolas: Informtica e Educao Falar sobre o uso da Informtica na Educao no apenas fazer uma anlise de onde se pretende introduzir o uso de novas tecnologias em atividades de ensino, mas, identificar temas a partir do qual possvel extrair subsdios para a compreenso da relao que envolve a Educao e a informtica. Mas qual seria o verdadeiro papel do computador em atividades de ensino? Vrias respostas surgem a esta interrogao, uma vez que as aplicaes de recursos tecnolgicos so variadas e devem se adequar ao tema em estudo, a criatividade do professor, ao software disponvel, e especialmente, dos objetivos que se pretendem alcanar.
Calculadoras e computadores devem ser acompanhados por uma reformulao de contedos, deixando de lado coisas que s se justificam por estar no programa h muito tempo, e passando por coisas modernas, que no poderiam ser abordadas sem essa tecnologia. (DAMBRSIO 1996, p.69).

Com o rpido desenvolvimento da informtica, os servios e as vantagens que a ela pode oferecer Educao so infinitamente amplos, uma vez que a rede mundial de computadores est disposio e dela se pode tirar muitos recursos para as pesquisas inclusive programas que auxiliaro na execuo das aulas de Matemtica. Ter o computador como um instrumento de trabalho ou at como objeto de lazer, pode ser uma boa experincia de aprendizagem, tanto para professores quanto para os alunos. O potencial do computador deve ser empregado com relao sua aplicao a um campo especfico de atividade. Sendo assim, deve-se verificar onde possvel utilizar o computador e como us-lo: em jogos educativos, nas pesquisas na Internet, para criar desenhos, manipular imagens, entre outras.
O computador pode ser usado como elemento de apoio para o ensino (banco de dados, elementos visuais), mas tambm como fonte de aprendizagem e como ferramenta para o desenvolvimento de habilidades. (BRASIL-MEC, 1996, p.01).

Uma das questes a se abordar : como professores que durante a formao tiveram pouca experincia com computador e tambm no o utilizam em seu cotidiano, podem incluir essa importante ferramenta tecnolgica em suas atividades de sala de aula? Faz-se necessrio ao professor compreender a importncia do computador para o enriquecimento de seu trabalho e tambm saber buscar de forma responsvel sua aplicao. Algumas consideraes sobre como o computador pode ser utilizado no processo

educativo e sobre as regras a se adotar, tanto por parte de professores quanto de alunos, podem servir para diminuir as dvidas criadas pela insegurana. O professor precisa encarar esse problema com menos emotividade e mais realismo e reconhecer que o verdadeiro papel da informtica no est nas respostas que este instrumento possa oferecer, mas na forma de como o professor consegue configurar.
imprescindvel ao professor a compreenso de que a utilizao dos recursos tecnolgicos irreversvel, o que no significa, neste momento histrico, que a mquina o substituir na sua funo de mediador. O acesso tecnologia est se tornando cada vez mais comum e, portanto, necessria ao sujeito a apropriao do conhecimento que a informatizao disponibiliza. (SANTA CATARINA, 1998, p.01).

A informtica e o computador so bons organismos de inovao tecnolgica em qualquer rea onde sejam empregados. Se quem os utiliza consegue inseri-los em um processo educativo no qual sejam claros os objetivos, a metodologia e as modalidades de avaliao utilizadas, ter nestes mais uma ferramenta para enriquecer seu trabalho. Investir na incluso da Informtica na Educao sensibilizar professores e alunos da importncia de se garantir uma participao ativa nesse processo de transformao que atinge a escola, em consequncia da presena cada vez maior de computadores em sala de aula. Ampliar esse debate reduz os riscos de insucesso e de frustraes uma vez relacionados ao desenvolvimento e a velocidade das mudanas nesta rea.
[...] a utilizao dos recursos das novas tecnologias de informao e comunicao no cenrio educacional requer mudanas estruturais e organizacionais profundas, como novo enfoque pedaggico e nova dinmica na aprendizagem, incluindo desde o conhecimento da utilizao de ferramentas de informtica mudana radical nos papeis de professor e aluno. (ABREU, 2002, p. 90).

Deve-se ressaltar que, uma melhora aceitvel nas atividades de ensino poder ser alcanada por meio do emprego de equipamentos de Informtica, mas, com uma certa coerncia e com objetivos e metas que devem envolver a Educao como um todo. A presena de computadores em sala de aula pode proporcionar grandes avanos no processo de ensino-aprendizagem por mtodos e maneiras diversas de utilizao, como trabalhos individuais ou em grupo. Com auxlio do computador j possvel ultrapassar limitaes antes impossveis com os recursos aprimorados da computao grfica e de simulaes onde o software auxilia a elaborar esses novos conhecimentos e habilidades. Atualmente, possvel encontrar com facilidade bons programas didticos livres (freeware) ou pagos (shareware), desenvolvidos para o ensino. Com acesso a Internet professores e alunos podem ampliar seus conhecimentos,

aperfeioar suas atuaes, melhorar sua experincia profissional. A Internet um instrumento consideravelmente til para a elaborao de novos saberes, novas informaes que podem transformar-se em conhecimento.
A caracterstica fundamental da Internet a informao. Ela permite acesso informao disponibilizada nas mais diversas lnguas... Constitui, em fim,uma importante ferramenta para o trabalho colaborativo e cooperativo, permitindo que diversas pessoas partilhem recursos e os transforme em conjunto. (ABREU et al, 2002, p. 95).

Numa anlise sobre as perspectivas futuras da Educao, pressupe que poder ser diferente haja vista que a presena dos computadores tanto nas escolas quanto nos lares cada vez maior. Enquanto a tecnologia promove grandes transformaes, a Informtica est se tornando parte da cultura em evoluo, proporcionando a alunos, professores, escola e comunidade uma maior interao com todas as reas do saber. Promove o domnio da mquina pelo homem, como uma ferramenta de colaborao evoluo da tecnologia educacional.
Embora os computadores ainda no estejam amplamente disponveis para a maioria das escolas, eles j comeam a integrar muitas experincias educacionais, prevendo-se sua utilizao em maior escala em curto prazo. Isso traz como necessidade a incorporao de estudos nessa rea, tanto na formao inicial como na formao continuada do professor [...], seja para poder usar amplamente suas possibilidades ou para conhecer e analisar softwares educacionais. (BRASIL-MEC, 1996).

necessrio discutir sobre a importncia da Informtica na Educao, analisar os efeitos da introduo de computadores na Educao Matemtica para proporcionar uma maior aproximao professor-aluno-computador atravs de softwares que estejam de acordo com os objetivos didticos e, com a natureza dos contedos a serem desenvolvidos. A Informtica um recurso disposio da Educao e para usufruir suas possibilidades de inovaes, professores e alunos devem conhecer suas potencialidades e limites. Para se obter um maior aproveitamento de instrumentos tecnolgicos na Educao Matemtica no suficiente apenas saber utilizar os recursos de hardware e software, mas entender como deve ser utilizado para que possa propiciar benefcios Educao.

CONCLUSO O processo ensino-aprendizagem em exige cada vez mais dos enquanto educadores, uma professores,

busca contnua de novos conhecimentos, novas

metodologias e reflexes sobre o processo. Nesta busca por novas metodologias que contribuam para a melhoria do ensino a introduo de tecnologias no processo uma alternativa que poder ser associada a outras metodologias consideradas muito importantes como a resoluo de problemas, jogos, entre outras. Dentre as tecnologias inovadoras na educao pode-se destacar a informtica utilizada como ferramenta pedaggica na mediao do conhecimento. Buscamos procedimentos onde a informtica possa contribuir para o processo ensino e aprendizagem sendo possvel desenvolver atividades com a utilizao de softwares, sites, jogos e atividades na elaborao dos conceitos bsicos relacionados ao ensino e aprendizagem. A aplicao de atividades no contexto de sala de aula, pela por sua agilidade, rapidez, visualizao e ampliao das possibilidades de anlise, proporcionadas pela mediao do professor no uso softwares, sites, jogos podero contribuir no processo de mediao e apropriao dos conceitos, alm de proporcionar ao aluno, enquanto cidado, a possibilidade de acesso e uso das atuais tecnologias informtica.

REFERNCIAS

ABREU, Maria Auxiliadora Maroneze de. [et al]. Metodologia do ensino de matemtica. Florianpolis: UFSC/LED, 2002. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Matemtica. Braslia: MEC/SEF, 1996. Disponvel em: http://www.bibvirt.futuro.usp.br/textos/humanas/educacao/pcns/fundamental/matematica.ht ml. Acesso em: 20 set. 05 CHAVES, Eduardo O. C. SETZER, Valdemar W. O uso de computadores em escolas fundamentos e criticas. Rio de Janeiro: Scipione, 1988. DAMBRSIO, Ubiratan. Da realidade ao: reflexes sobre educao e matemtica. So Paulo: Summus; Campinas: Editora da UNICAMP, 1986. ____________________. Educao Matemtica: Da teoria prtica. Campinas-SP: Papirus 1996. SANTA CATARINA, Secretaria de Estado da Educao e do Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina: Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio: Disciplinas curriculares. - - Florianpolis: COGEN, 1998. Disponvel em: http://www.sed.rct-sc.com.br. Acesso em 08 jun. 05