UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE COMUNICACIN SOCIAL

PLANIFICACIN DE LA COMUNICACIN Plan de Estratgico

Integrantes: Gabriela valos Christian Naula Gabriela Pilataxi Giselle Villarreal Semestre: 8vo C 14 de enero del 2011

1. TEMA Implementacin de un Plan para desarrollar la creatividad en los nios de la escuela fiscal mixta Luis Napolen Dillon de Pullaro, cantn Quito, a travs de un taller de actuacin para nios. 2. ANTECEDENTES El presente plan tiene como principal antecedente el estudio realizado en la localidad de Pullaro, ubicada al nororiente de la ciudad de Quito con el tema Nios y Ocio, del cual se sacaron las siguientes conclusiones: - Los nios utilizan su tiempo libre, en su mayora para compartirlo y realizar actividades conjuntas con personas de su misma edad, y muchas veces de preferencia de su mismo sexo, aunque no presentan ningn problema o intolerancia frente a otro nio o nia de su misma edad. - Demuestran un gran inters y conocimiento en diferentes tecnologas de entretenimiento como la televisin y video juegos, aunque tambin realizan actividades deportivas, mostrando inters por juegos y dinmicas infantiles. - Poseen conocimiento sobre la variada programacin nacional, demostrada en una interpretacin teatral de sus programas preferidos entre los que estn telenovelas, dramatizados y series cmicas. Entre los nios se encontr una falta de desarrollo de las capacidades recreativas, demostrada por una actividad creativa limitada, donde la televisin es su principal fuente de informacin y es favorecida por una oferta recreacional nula en la zona de Pullaro. Como causas de esta realidad se destacan: - La dependencia de los nios, manifestada en la necesidad de una induccin externa para actuar de forma proactiva ante una actividad - El desinters en la estimulacin recreativa, demostrada por algunos nios durante el taller, surge como una respuesta contraria a aquella que se busc al proponer actividades de distraccin. - Finalmente la poca oferta recreativa presente en la zona a terminado por empujar a los chicos a un consumo de televisin donde programas como telenovelas, series, y dramatizados son los favoritos de nuestro grupo objetivo. Ante esto surge como recomendacin la necesidad de crear una oferta recreativa que a la vez que distraiga al nio, se centre en desarrollar reas como la independencia, la creatividad, la proactividad.

3. OBJETIVOS General Desarrollar las capacidades creativas y proactivas de los nios a travs de la implementacin de un taller de actuacin en la escuela fiscal Luis Napolen Dillon de Pullaro. Especficos - Potenciar la capacidad de los nios para actuar de con independencia y de forma proactiva manifestada a travs de la seleccin de actividades. - Fomentar la creatividad como factor diferenciador que caracterice al nio como sujeto activo y propositivo. 4. LNEAS ESTRATGICAS La problemtica de la falta de desarrollo de las capacidades creativas de los nios objeto del presente estudio, nos lleva a la necesidad de proponer actividades recreativas para que ellos tengan otra opcin de distraccin frente a la de sentarse ante el televisor, pero no alejados del mundo de la televisin que puede ser usado como factor de atraccin hacia nuestra propuesta. As el desarrollo de opciones de ocio se vuelve una exigencia por medio de la cual tambin se amplen las capacidades de los nios no solo de crear y proponer, sino tambin de interactuar y sociabilizar con otros nios. 5. PROGRAMAS La implementacin de un taller donde se fomente la actuacin como forma de desarrollo de creatividad e independencia fortaleciendo la capacidad de proponer actividades que no solo distraigan al infante, sino que lo formen. De esta manera se estructurara un taller donde no solo se imparta tcnicas de actuacin, vocalizacin y desenvolvimiento escnico, tambin se buscar mecnicas para desarrollar reas como la creatividad, ya sea a travs de improvisacin o creacin de libretos o personajes para ser interpretados. De igual forma se buscar potenciarla proactividad dejando en libertad a los nios de realizar montajes sencillos basados en temas de eleccin de ellos. El taller se constituye en una actividad que permita un momento de esparcimiento y de mejora de facultades personales e interpersonales.

Anexos

Plan de Diagnstico
Nios y Ocio:
Plan de Diagnstico a realizarse en los nios entre 8 y 10 aos de la Escuela Fiscal Luis Napolen Dilln de la parroquia rural de Pullaro del cantn Quito.
ANTECEDENTES En pocos aos hemos asistido a unos cambios importantes en los tiempos de las personas. Entre otras cuestiones, podemos sealar, por su significado: por un lado, la incorporacin de la mujer al mercado laboral, lo que ha provocado el cambio en el tiempo y en la organizacin de las funciones de la familia tradicional en el seno de la sociedad y de las mismas familias. Por otro lado, la disminucin progresiva y real del tiempo de trabajo. Se trabaja globalmente menos horas y se puede disfrutar de ms horas libres. Se llama ocio o tiempo a las actividades que no son ni trabajo, ni tareas domsticas esenciales. Es un tiempo recreativo que se usa a discrecin. Es diferente al tiempo dedicado a actividades obligatorias como son comer, dormir, hacer tareas, etc. El ocio es como una actividad realizada para descansar del trabajo. Debe tener, como toda actividad, un sentido y una identidad, ya que si no tiene sentido es aburrido. La distincin entre las actividades de ocio y las obligatorias no es estricta y depende de cada persona, as estudiar, cocinar o hacer msica puede ser ocio para unos y trabajo para otros, pues estas ltimas pueden hacerse por placer adems de por su utilidad a largo plazo. Al ocio se lo puede emplear en actividades motivadoras y productivas. El importante desarrollo del ocio durante la segunda mitad del siglo XX y el XXI, ha supuesto una importante diversificacin del mundo del ocio hasta el punto que podemos hablar de distintos tipos de ocio, suficientemente distintos entre s como para definirlos separadamente: Ocio nocturno: se trata de todo el ocio asociado a la noche y actividades que en ella se desarrollan: bares, discotecas, y dems lugares en los que la msica y la bebida son los pilares centrales. Ocio espectculo: todo el ocio relacionado con los espectculos, entre los que podemos distinguir los culturales (teatro, pera, cine, danza, msica) y los deportivos. Ocio deportivo: se refiere a la prctica de algn deporte.

Ocio alternativo: el ocio alternativo tiene dos vertientes, una que se refiere al ocio alternativo nocturno, que en la mayora de los casos va dirigido a jvenes desde los gobiernos seccionales, para proporcionar una alternativa ms sana a sus salidas nocturnas. Mientras que una nueva rama del ocio alternativo, se refiere a un tipo de ocio no convencional, no deportivo y no de espectculo en la que el participante es actor principal de su ocio. Este tipo de ocio tambin se conoce como ocio experiencial. Utilizando como criterio la participacin de las personas en el ocio podemos distinguir dos tipos de ocio: Ocio activo: Ocio en el que el participante es receptor y emisor de estmulos. Ocio pasivo: Ocio en el que el participante es nicamente receptor de estmulos.

Pullaro Pullaro es una parroquia rural, perteneciente a la provincia de Pichincha, en Ecuador. Se encuentra al Noreste de Quito a 70Kms de distancia. Aqu se encuentran las poblaciones de: Aloguincho, Alchipichi, Coyagal, Pinguilla y Matriz. Tiene una poblacin aproximada de 5.817 habitantes. Su tasa de crecimiento del 0.1%, segn el Instituto Nacional de Estadsticas y Censos INEC y el Departamento de Desarrollo territorial del Municipio del Distrito Metropolitano de Quito. Segn fuentes del SISE 2008, en cuantos a etnias, en esta zona existen 86 personas afro ecuatorianas, constituyendo el 1.50% de la poblacin; 48 personas indgenas, es decir, conforman el 0,84% de Pullaro. Los mestizos suman 5.286, sumando la mayor parte del territorio con un porcentaje del 92.38% y las personas de etnia blanca suman 302, es decir son el 5.28% del total poblacional. En este sector se dedican a actividades productivas: agrcolas, avcolas, frutcolas y a la ganadera. Indicadores Sociales (POBREZA Y NECESIDADES INSATISFECHAS, NBI) El Plan de desarrollo participativo 2002 2012 del Gobierno de la Provincia de Pichincha nos presenta las siguientes cifras: - Pobreza por NBI: 70.7% - Pobreza extrema por NBI: 37,90% - Incidencia de la pobreza de consumo 59.9% - Personas que habitan viviendas con servicios inadecuados 63.5% - Personas que habitan en viviendas fsicas inadecuadas 18,8%

- Personas en hogares con alta dependencia econmica 2,9% - Personas en hogares con nios que no asisten a la escuela 10,4% Indicadores de Escolaridad Indicador Parroquia: Pullaro - Tasa neta de escolarizacin bsica (5-14 aos) 79,5% - Tasa neta de escolarizacin primaria (6-11 aos) 91,8% -Tasa neta de escolarizacin secundaria (12-17 aos) 35,2% Fuente: SIISE 2008. Los nios en Pullaro y el Ocio No podemos obviar en nuestra sociedad una categora de ciudadanos que, por su edad y sus caractersticas, viven el tiempo de una forma determinada y que condiciona a la vez el conjunto de su tiempo, de sus espacios y de su entorno social. Hablamos bsicamente de la poblacin infantil, adolescente y joven. Hablamos de esta categora de edad pues su marco social y de tiempo es el marco de la vida ciudadana, entendida en su globalidad de tiempo y espacios. Entender el ocio infantil en los sectores rurales de nuestro pas es relacionar el tiempo libre con las actividades propias del campo. El tiempo que en el caso de los nios y adolescentes lo determina y, en gran medida lo condiciona, la misma vida de los adultos: la organizacin familiar, la estructura familiar, los tiempos de los adultos, sin menospreciar que en muchos casos los nios y adolescentes condicionan y estructuran el tiempo de los adultos. En el caso de los nios y adolescentes, el tiempo es condicionado tambin por el mismo entorno social y el entorno urbanstico o rural.

OBJETIVOS Objetivo General Sealar las diferentes actividades que desarrollan los nios entre 8 y 12 aos de la Escuela Fiscal Luis Napolen Dillon, de la parroquia rural de Pullaro (cantn Quito), durante su tiempo libre. Objetivos Especficos 1. Determinar las actividades preferidas por los nios para el ocio, as como el tiempo que le destinan. 2. Determinar la influencia cultural y tecnolgica para el ocio infantil. 3. Determinar el grado de satisfaccin y de sociabilidad desarrollados por los nios durante las actividades de ocio realizadas.

METODOLOGA ENFOQUE Exploratorio: Con este enfoque se busca recabar informacin que permita ubicar y reconocer el problema de investigacin. Descriptivo: Permitir precisar la magnitud del problema y construir a partir de la realidad descrita un rbol de problemas METODOLOGA Se aplicar una metodologa mixta para obtener una visin integral de la realidad y aprovechar de mejor manera las fuentes de informacin. MTODO Se utilizar el mtodo etnogrfico pues constituye un mtodo til en la identificacin, anlisis y solucin de mltiples problemas educativos. Significa el anlisis del modo de vida en una poblacin determinada mediante la observacin y descripcin de lo que la gente hace, cmo se comportan y cmo interactan entre s, para descubrir sus creencias, valores, motivaciones y perspectivas. TCNICAS - Observacin: Permite tener una visin directa de la situacin a analizar. La observacin ser no participante, directa y de carcter etnogrfico. - Taller: Permite, a travs de tcnicas y actividades ldicas, detectar diferentes aspectos del uso del tiempo libre en los nios. HERRAMIENTAS - Gua de Observacin: Basada en apuntes de campo. Esta ser tanto descriptiva como de profundidad. - Gua de orientacin para los Coordinadores del Taller analtico: Su principal objetivo es aportar con estrategias y materiales que permitan generar vnculos entre los nios para su desarrollo integral. ACTIVIDADES 1. Elaboracin de la gua de observacin y de la gua del taller analtico. 2. Validar mediante una prueba piloto la gua de observacin y realizar el taller con un grupo de similares caractersticas a nuestro grupo objetivo.

3. Hacer las correcciones necesarias para la gua de observacin y al taller que finalmente sern aplicados a los nios de la escuela. 4. Ejecutar la observacin con la gua planteada y realizar el taller analtico con la gua correspondiente, para determinar la influencia cultural del ocio infantil. 5. Sistematizar la informacin obtenida con ambas herramientas para el anlisis de la misma. CRONOGRAMA, PRESUPUESTO Y RESPONSABLES.

Actividades Diciembre 5 Elaboracin de la Gua de observacin Estructuracin de las guas de orientacin del taller analtico Aplicacin Pruebas Piloto de las Herramientas Correcciones a las herramientas Aplicacin de las Herramientas en los nios Sistematizar la informacin recogida Anlisis de la informacin Elaboracin del informe final

Cronograma (Semanas) Enero 1 2 2

Presupuesto Responsable

USD 3,00

C.N.

USD 3,00

G.V.

USD 3,00

G.P.

USD 3,00

G.P.

USD 35,00

G.A.

USD 2,00

C.N.

USD 2,00 USD 2,00

G.V. G.A.

Ejecucin del Plan de Diagnstico

Nios y Ocio:
Plan de Diagnstico a realizarse en los nios entre 8 y 10 aos de la Escuela Fiscal Luis Napolen Dillon de la parroquia rural de Pullaro del cantn Quito.
1. Recopilacin de Segunda Fuente En pocos aos hemos asistido a unos cambios importantes en los tiempos de las personas. Entre otras cuestiones, podemos sealar, por su significado: por un lado, la incorporacin de la mujer al mercado laboral, lo que ha provocado el cambio en el tiempo y en la organizacin de las funciones de la familia tradicional en el seno de la sociedad y de las mismas familias. Por otro lado, la disminucin progresiva y real del tiempo de trabajo. Se trabaja globalmente menos horas y se puede disfrutar de ms horas libres. Se llama ocio o tiempo a las actividades que no son ni trabajo, ni tareas domsticas esenciales. Es un tiempo recreativo que se usa a discrecin. Es diferente al tiempo dedicado a actividades obligatorias como son comer, dormir, hacer tareas, etc. El ocio es como una actividad realizada para descansar del trabajo. Debe tener, como toda actividad, un sentido y una identidad, ya que si no tiene sentido es aburrido. La distincin entre las actividades de ocio y las obligatorias no es estricta y depende de cada persona, as estudiar, cocinar o hacer msica puede ser ocio para unos y trabajo para otros, pues estas ltimas pueden hacerse por placer adems de por su utilidad a largo plazo. Al ocio se lo puede emplear en actividades motivadoras y productivas. El importante desarrollo del ocio durante la segunda mitad del siglo XX y el XXI, ha supuesto una importante diversificacin del mundo del ocio hasta el punto que podemos hablar de distintos tipos de ocio, suficientemente distintos entre s como para definirlos separadamente: Ocio nocturno: se trata de todo el ocio asociado a la noche y actividades que en ella se desarrollan: bares, discotecas, y dems lugares en los que la msica y la bebida son los pilares centrales. Ocio espectculo: todo el ocio relacionado con los espectculos, entre los que podemos distinguir los culturales (teatro, pera, cine, danza, msica) y los deportivos.

Ocio deportivo: se refiere a la prctica de algn deporte. Ocio alternativo: el ocio alternativo tiene dos vertientes, una que se refiere al ocio alternativo nocturno, que en la mayora de los casos va dirigido a jvenes desde los gobiernos seccionales, para proporcionar una alternativa ms sana a sus salidas nocturnas. Mientras que una nueva rama del ocio alternativo, se refiere a un tipo de ocio no convencional, no deportivo y no de espectculo en la que el participante es actor principal de su ocio. Este tipo de ocio tambin se conoce como ocio experiencial. Utilizando como criterio la participacin de las personas en el ocio podemos distinguir dos tipos de ocio: Ocio activo: Ocio en el que el participante es receptor y emisor de estmulos. Ocio pasivo: Ocio en el que el participante es nicamente receptor de estmulos. Pullaro Pullaro es una parroquia rural, perteneciente a la provincia de Pichincha, en Ecuador. Se encuentra al Noreste de Quito a 70Kms de distancia. Aqu se encuentran las poblaciones de: Aloguincho, Alchipichi, Coyagal, Pinguilla y Matriz. Tiene una poblacin aproximada de 5.817 habitantes. Su tasa de crecimiento del 0,1%, segn el Instituto Nacional de Estadsticas y Censos INEC y el Departamento de Desarrollo territorial del Municipio del Distrito Metropolitano de Quito. Segn fuentes del SISE 2008, en cuantos a etnias, en esta zona existen 86 personas afro ecuatorianas, constituyendo el 1,50% de la poblacin; 48 personas indgenas, es decir, conforman el 0,84% de Pullaro. Los mestizos suman 5.286, sumando la mayor parte del territorio con un porcentaje del 92,38% y las personas de etnia blanca suman 302, es decir son el 5,28% del total poblacional. En este sector se dedican a actividades productivas: agrcolas, avcolas, frutcolas y a la ganadera. Indicadores Sociales El Plan de desarrollo participativo 2002 2012 del Gobierno de la Provincia de Pichincha nos presenta las siguientes cifras: - Pobreza por NBI: 70,7% - Pobreza extrema por NBI: 37,9% - Incidencia de la pobreza de consumo 59,9% - Personas que habitan viviendas con servicios inadecuados 63,5% - Personas que habitan en viviendas fsicas inadecuadas18, 8%

- Personas en hogares con alta dependencia econmica 2,9% - Personas en hogares con nios que no asisten a la escuela 10,4% Indicadores de Escolaridad - Indicador Parroquia: Pullaro - Tasa neta de escolarizacin bsica (5-14 aos) 79,5% - Tasa neta de escolarizacin primaria (6-11 aos) 91,8% - Tasa neta de escolarizacin secundaria (12-17 aos) 35,2% Fuente: SIISE 2008.

2. Recopilacin de Primera Fuente Objetivo Especfico Determinar las actividades preferidas por los nios para el ocio, as como el tiempo que le destinan. Determinar la influencia cultural y tecnolgica para el ocio infantil. Determinar el grado de satisfaccin y de sociabilidad desarrollados por los nios durante las actividades de ocio realizadas. Informacin Requerida Juegos preferidos por los nios y tiempo Fuente Los nios de la Escuela Fiscal Luis Napolen Dillon de la parroquia rural de Pullaro del cantn Quito. Tcnica Taller de Descubrimiento Herramienta Gua de Taller de Descubrimiento

Accesibilidad a las Tecnologas de Entretenimiento

Observacin Taller de Descubrimiento

Gua de Observacin Gua de Taller de Descubrimien to

Muestras de inters y satisfaccin

Taller de Descubrimiento

Gua de Taller de Descubrimiento

3. Sistematizacin y Ordenamiento Tcnica: Observacin Herramienta: Gua de observacin Fecha: Lunes 10 de enero del 2010 Lugar: Patio de la Escuela Fiscal Mixta Luis Napolen Dillon. Pullaro. Observadores: Gabriela valos, Gabriela Pilataxi, Giselle Villarreal, Christian Naula Cuatro Grupos de Nios 1) Nios que juegan tazos 2) Nias que conversan 3) Nios que cantaban y bailaban (la msica del recreo, reggueatn) 4) Nios que jugaban a pelear No. de integrantes del Grupo: Grupo 1: 3 nios Grupo 2: 3 nias Grupo 3: nias, 5 nios Grupo 4: 4 nios Descripcin de los integrantes: Nios y nias de contextura mediana entre 8 y 10 aos de edad, mestizos a excepcin de un nio afro-ecuatoriano. Actividad realizada: Grupo 1: Tres nios jugaban con tazos en un rincn de la escuela, mas no eran los nicos, se encontraban entre tres y cinco grupos como este realizando esta actividad. Grupo 2: Tres nias conversaban sobre la comida, sobre la msica. Haba varios grupos parecidos a este, que ejecutaban las mismas actividades. Grupo 3: En el recreo, en toda el rea recreativa resonaba msica reggaetn que era tarareada e incluso bailada por los nios y nias. Grupo 4: Cerca de la cancha de ftbol cuatro nios jugaban a pegarse, los profesores omitieron esto y dejaron que la lucha entre ellos contine.

Forma en que realizan la actividad: Grupo 1: Alternando el juego con los tazos, con alegra Grupo 2: Conversacin ordenada, sin sobresaltos. Grupo 3: Bailaban y cantaban mostrando alegra. Grupo 4: Peleaban, estaban aturdidos y cansados Comportamientos: Agresividad (ante qu)(existe algn brabucn): En el juego de la pelea Obediencia (hacia quin): Hacia las reglas de la escuela. Todos respetaban su turno para el desayuno escolar, y se rigieron puntualmente a los tiempos establecidos en su receso. Independencia (describir): Todos los grupos parecan estar en independencia, para realizar las actividades recreativas que necesitaban. Aislamiento (describir): El aislamiento de ciertos nios, es evidente. No se integran ni a los juegos ni a actividades de socializacin con sus compaeros.

2.4. Interpretacin Los nios utilizan su tiempo libre, en su mayora para compartirlo y realizar actividades conjuntas con personas de su misma edad, y muchas veces de preferencia de su mismo sexo, aunque no presentan ningn problema o intolerancia frente a otro nio o nia de su misma edad. A travs de su expresin y comportamiento en los talleres muestran un gran inters y conocimiento en diferentes tecnologas de entretenimiento como la televisin y el nintendo. Pero tampoco aslan a actividades deportivas, mostrando tambin su inters por juegos y dinmicas infantiles. Mediante el juego de los canales de televisin mostraron su conocimiento hacia la variada programacin nacional, subjetivamente indicando que una de las actividades de entretenimiento que ms tiempo les consume es la televisin, a travs de telenovelas, dibujos animados, noticieros Otra punto que es necesario apuntar, es que los nios no pertenecan a un nivel socioeconmico bajo, sino a uno medio, suponiendo que los nios de bajos recursos no asisten a las escuelas por cumplir con trabajos de campo.

Informe de Diagnstico
Nios y Ocio:
Plan de Diagnstico a realizarse en los nios entre 8 y 10 aos de la Escuela Fiscal Luis Napolen Dilln de la parroquia rural de Pullaro del cantn Quito.
1. Antecedentes Analizar el ocio como actividad contraria al trabajo, ya que sta no se enfoca en buscar una ganancia o beneficio econmico para el individuo, ha ganado importancia desde la dcada del 50. Se ha valorado el ocio como actividad de recreacin y distencin. Con el pasar de los aos los avances tecnolgicos y la modernidad la han dado caractersticas especificas a esta actividad: ya no se la concibe solamente como grupal, tambin hay ocio individual en espacial con la aparicin de la tecnologa: los video juegos, los reproductores de audio, celulares, individualizan ms a las personas. Nuestra principal inquietud con respecto al ocio se inclin hacia la relacin de este con los nios, en especial los de edad escolar, periodo importante en la formacin de valores, creatividad, inteligencia tanto intelectual como emocional. Para nuestro estudio consideramos tambin la diferencia entre ocio urbano y rural, diferencindolo precisamente en el acceso a la tecnologa por parte de los nios. El imaginario urbano considera que en el campo son otras las actividades relacionadas con el ocio: juegos grupales de antao como escondidas, atrapadas, bolas, trompos, etc., por esto buscamos realizar el estudio en una parroquia rural del cantn Quito. La parroquia rural de Pullaro tiene una poblacin de 5.817 habitantes de los cuales el 0,84% es indgena y el 1,5 % es afrodescendiente. La pobreza por Necesidades Bsicas Insatisfechas est ubicada en el 70,7% y la extrema esta en 37,9%; el 10,4 de los nios no van a la escuela. El 91,85 de nios de entre 6 y 11 aos de la zona van a la escuela. No podemos obviar en nuestra sociedad una categora de ciudadanos que, por su edad y sus caractersticas, viven el tiempo de una forma determinada y que condiciona a la vez el conjunto de su tiempo, de sus espacios y de su entorno social. Hablamos bsicamente de la poblacin infantil,

adolescente y joven. Hablamos de esta categora de edad pues su marco social y de tiempo es el marco de la vida ciudadana, entendida en su globalidad de tiempo y espacios. Entender el ocio infantil en los sectores rurales de nuestro pas es relacionar el tiempo libre con las actividades propias del campo. El tiempo que en el caso de los nios y adolescentes lo determina y, en gran medida lo condiciona, la misma vida de los adultos: la organizacin familiar, la estructura familiar, los tiempos de los adultos, sin menospreciar que en muchos casos los nios y adolescentes condicionan y estructuran el tiempo de los adultos. En el caso de los nios y adolescentes, el tiempo es condicionado tambin por el mismo entorno social y el entorno urbanstico o rural. Por estas razones, enfocamos nuestro estudio basados en los juicios expresados anteriormente; as la oportunidad de realizarlo en la escuela Luis Napoleon Dillon abri la expectativa con respecto a los resultados obtenidos de nuestro estudio de diagnostico. 2. Implementacin de la Metodologa El presente Plan de Diagnstico se elabor considerando una metodologa mixta de investigacin, dado que se busc obtener una visin integral de la realidad y aprovechar de mejor manera las fuentes de informacin, principalmente identificadas en los nios. Para esto el mtodo etnogrfico implic una buena opcin de tcnicas a usarse en la implementacin del plan. La interrelacin fue clave para poder entender la realidad de los nios con respecto a sus actividades de ocio. Es as como se usaron tanto la observacin como la implementacin de un taller analtico como principales tcnicas de investigacin. La observacin se llev a cabo en el periodo de recreo y mediante una gua de observacin se realiz esta actividad efectuada por tres observadoras. Por su lado, el taller se llev a cabo con loa alumnos del 5to grado paralelo B, compuesto por 19 nios con los cuales se efectuaron ejercicios que nos permitieron conocerlos as como investigar sobre sus actividades de ocio. Este taller estuvo compuesto de dinmicas de presentarse y decir el nombre de de las comidas favoritas. La segunda actividad fue para conocer las capacidades creativas de los nios. Finalmente se desarrollo una actividad que sirvi para conocer los gustos de los nios, que ven en la televisin. 3. Anlisis de Datos (rbol de problemas)

Pasividad en los nios

Dedicar bastante tiempo a ver televisin

Se vuelven costumbrista s

Efecto 1

Efecto 2

Efecto 3

NIOS QUE NO DESARROLLAN SUS CAPACIDADES RECREATIVAS

Descriptor 1

Descriptor 2

Descriptor 3

Creatividad limitada

Inters por la programacin televisiva

Rutina en la recreacin

CD-1

CD-2

CD-1

CD-1

Dependencia

Desinters en estimulacin recreativa

Ven televisin varias horas

Escasas opciones de recreacin y desinters en la bsqueda de nuevas actividades recreativas

CI-1

CI-1

Limitado conocimiento de herramientas para expresarse

Pocas opciones para realizar en el tiempo libre

C. Estructural

Sistema social y de vida de Pullaro

Tabla Relacional Causas/Descriptores

Causas Descriptores CD1. Dependencia CD2. Desinters en la estimulacin recreativa CD3. Ver TV por varias horas CD4. Pocas opciones de recreacin

D1. Creatividad limitada 3 3 0 2

D2. Intereses en la programacin limitada 2 2 2 3

D3. Total Rutina en la Recreacin 3 8 3 1 2 Media 8 3 7 6,5

4. Conclusiones y recomendaciones Los nios utilizan su tiempo libre, en su mayora para compartirlo y realizar actividades conjuntas con personas de su misma edad, y muchas veces de preferencia de su mismo sexo, aunque no presentan ningn problema o intolerancia frente a otro nio o nia de su misma edad. A travs de su expresin y comportamiento en los talleres muestran un gran inters y conocimiento en diferentes tecnologas de entretenimiento como la televisin y el nintendo. Pero tampoco aslan a actividades deportivas, mostrando tambin su inters por juegos y dinmicas infantiles. Mediante el juego de los canales de televisin mostraron su conocimiento hacia la variada programacin nacional, subjetivamente indicando que una de las actividades de entretenimiento que ms tiempo les consume es la televisin, a travs de telenovelas, dibujos animados, noticieros Otro punto que es necesario apuntar, es que los nios no pertenecan a un nivel socioeconmico bajo, sino a uno medio, suponiendo que los nios de bajos recursos no asisten a las escuelas por cumplir con trabajos de campo. Pero lo que llamo la atencin durante la investigacin fue la falta de desarrollo de las capacidades recreativas encontrada en los nios que fueron parte de este estudio. Esto se manifest a travs de una demostracin creativa limitada, con referencias a una propuesta televisiva que atrae la atencin de los chicos y favorecida por una oferta recreacional nula en la zona de Pullaro. Del cuadro de relacin entre causas y descriptores se pueden definir las siguientes causas: - La dependencia de los nios, manifestada en la necesidad de una induccin externa para actuar de forma proactiva ante una actividad

- El desinters en la estimulacin recreativa, demostrada por algunos nios durante el taller, surge como una respuesta contraria a aquella que se busc al proponer actividades de distraccin. - Finalmente la poca oferta recreativa presente en la zona a terminado por empujar a los chicos a un consumo de televisin donde programas como telenovelas, series, y dramatizados son los favoritos de nuestro grupo objetivo. Ante esto surge como recomendacin la necesidad de crear una oferta recreativa que a la vez que distraiga al nio, se centre en desarrollar reas como la independencia, la creatividad, la proactividad.