PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIN DE PRCTICA: Escuela Zamora Chinchipe AO LECTIVO:5, 6y 7 1.2.

ESTUDIANTE MAESTRAS: Vernica Quilismal 1.3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora Carmita Arcos 1.5. UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijn y Camacho 1.6. FECHA DE REALIZACIN:3 de Octubre del 2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. AREA : Lenguaje y Comunicacin 2.2. Mtodo: Proceso general de la lectura para los dems grados, proceso didctico de la redaccin 2.3. Tcnica: lluvia de ideas 3. INFORMACION CIENTIFICA: Leo los siguientes chistes a mis compaeros y compaeras. Un ratoncito entra a un ascensor y un seor le pregunta: Qu piso? Y el ratoncito responde: Mi colita! Mam, los chocolates caminan? Entonces me he comido una cucaracha. Leo y repito lo ms rpido que pueda estos trabalenguas. En el campo hay una cabra tica, perltica pelapelambrtica, pela pelapelambra.

Tiene los hijitos ticos, perlticos, pelapelambrticos, pelos pelapelambros. Pata, Peta, Pita y Pota Cuatro patas, con un pato, Y dos patas cada una. Cuatro patas, cada pata. Con dos patas y su pato Pata, Peta, Pita y Pota. Un chiste es una pequea historia hablada o escrita, con la intencin de hacer rer al oyente o lector. El trabalenguas es una serie de oraciones o textos breves creados para que su pronunciacin en voz alta sea de difcil articulacin. Una misma palabra puede tener distintos significados de acuerdo al contexto en que se la dice. Es importante tomar en cuenta el contexto para encontrar el significado preciso. Lectura: Adivinanzas n a r i z e s t e ll s g o h u e v l y Siempre quietas, siempre inquietas, de da dormidas, de noche despiertas. Una casita con dos ventanas.

Si la miras, te pones bizco. Canta pero no en la misa, Tiene corona y no es rey, Tiene espuelas, y no es jinete, Puedes decirme quin es? Para recordar Las adivinanzas son textos cortos que nos permiten resolver un problema a travs de una serie de pistas, al establecer relaciones entre las palabras. Soy un blanco copo, de fino algodn, y cuando me enfro, un nio llorn. Cmo se llama? La charlatana que habla de noche y de maana. arol al En el aire yo me muero, en el agua vivo bien, si yo pico en un anzuelo, voy a dar a la sartn. zep le

Qu es una receta?
Una receta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas, junto con la tcnica y el procedimiento necesarios, para lograr un resultado determinado. Generalmente, este tipo de texto lo utilizan los doctores/ras que prescriben medicamentos a sus pacientes, y cocineras/ros para elaborar diferentes platos de comida. Las recetas mdicas suelen tener dos partes: el cuerpo de la receta, destinado al farmacutico, y las instrucciones para el paciente sobre cmo se debe administrar el medicamento.

Las recetas de cocina suelen tener dos partes: una lista de ingredientes, y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular. Las recetas de cocina pueden ser transmitidas de generacin en generacin, mediante libros de cocina y recetarios, o mediante la experiencia directa. Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo humano. Se utiliza la estructura de una receta para comunicar instrucciones que necesitan cantidades precisas de ingredientes. Ejemplo: receta de papel reciclado, receta para hacer pasta de papel, entre otras. Colada morada Ingredientes 1 libra de harina de maz negro 20 naranjillas 2 libras de mora 1/2 libra de mortio 1 pia 1 babaco 1 libra de frutillas 3 ishpingo 6 pedazos de canela 15 bolitas de pimienta dulce 10 clavos de olor 1 atado de hierbas (hoja de naranja, hierbaluisa, arrayn) 2 libras de azcar Preparacin

Poner a hervir en 10 litros de agua, las naranjillas con cscaras y los alios durante 15 minutos. Apagar el fuego y sacar las naranjillas. En el agua caliente poner las hierbas y tapar; dejar por 10 minutos. A parte, licuar las naranjillas, cernir y reservar el jugo. Licuar el mortio y la mora con un poco de agua, en otro recipiente. Cernir y reservar. Disolver la harina en un tazn con dos litros de agua y cernir. Cernir el agua en la que se cocinaron las hierbas y los alios en una olla grande y agregar la harina disuelta cernida. Hacer hervir la mezcla, meciendo constantemente. Cuando est en ebullicin, aadir el jugo de la naranjilla, despus el jugo del mortio y de la mora. Aadir azcar al gusto (aproximadamente 2 libras). Mientras esto contina hirviendo, se pica la pia en cuadros pequeos y se aade a la colada; lo mismo se hace con el babaco. Se deja hervir todo y se sigue meciendo por aproximadamente 30 minutos. Ya casi al retirarla del fuego, colocar la frutilla picada. Servir caliente, acompaada de unas frescas guaguas de pan, y decir Qu rica! Estructura de la receta Ttulo: El ttulo o nombre del plato, si es receta de cocina, o el nombre del producto que se va a lograr. Cuando es una receta de cocina, a menudo se detalla su origen o procedencia. Pienso y comento en clase otro ttulo que sustituya a Colada Morada, y que corresponda al texto que hemos ledo. Subttulo: Algunas recetas dan informacin sobre el rendimiento (cantidad de porciones) de la misma. En otros casos, aqu se registra el tiempo que se necesita para hacer el plato. Pienso otro subttulo que determine la cantidad o para cuntos comensales alcanza. Ingredientes: Las recetas presentan una lista de los ingredientes requeridos con sus cantidades o proporciones. Pienso y discuto en parejas qu ocurrira si varan los ingredientes de una receta. Por ejemplo: Qu ingrediente se podra poner a esta receta, que intensifique el sabor agrio?

Preparacin: En esta parte se gua la elaboracin de los alimentos, detallando paso a paso los procedimientos usados. En parejas, digo cules son los pasos DIARIO PERSONAL Algunos datos o elementos que acompaan al texto, como el ttulo, la diagramacin, fechas, entre otros, permiten al lector o lectora anticiparse y formular hiptesis sobre el contenido de dicho texto. Este primer contacto es muy importante para su comprensin porque anticipa y gua su lectura. Informacin pensamos que podramos encontrar en un fragmento del diario de Dian Fossie titulado Gorilas en la niebla. Persona para consignar lo que le sucede cada da. En l se registran hechos, reflexiones y opiniones. Mismo, sin tomar en cuenta la relevancia que esos hechos puedan recrearse o para conocerse mejor a s mismo. Los viajeros escriben diarios para registrar lo que experimentan en los lugares que visitan. Los cientficos escriben diarios para enlistar los hechos que suceden durante su investigacin. Cualquiera de los usos, como los descritos anteriormente, que se le de a un diario personal, es vlido. Cuando el diario se usa como una bitcora de investigacin, permite al escritor recurrir a sus apuntes las veces necesarias para no olvidar ningn detalle. Esto le posibilita relacionar hechos que pueden parecer aislados, pero que luego se relacionan y permiten formular conclusiones. En un diario se combinan la descripcin, la narracin, la explicacin, el anlisis y el comentario.

DIARIO PERSONAL
Algunos datos o elementos que acompaan al texto, como el ttulo, la diagramacin, fechas, entre otros, permiten al lector o lectora anticiparse y formular hiptesis sobre el contenido de dicho texto. Este primer contacto es muy importante para su comprensin porque anticipa y gua su lectura. OBSERVO LA SILUETA Y ESCOJO A LO QUE CORRESPON DE A UN DIARIO PERSONAL

Todo texto tiene un objetivo. Algunos buscan informar; otros, persuadir (convencer de algo); otros, expresar sentimientos y emociones; otros, expresar la belleza. Conocer la intencionalidad del texto es clave para comprenderlo.

4. BIBLIOGRAFA Texto y cuaderno del alumno

5. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

AOS DE BASICA (GRUPOS) EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS 5to 6to 7mo

Literatura

Escuchar Refuerzo Refuerzo Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anlisis de sus caractersticas propias y el propsito comunicativo Estructura de las recetas de cocina DISTRIBUCION DE TAREAS Refuerzo Escribir ancdotas y diarios personales con diferentes objetivos, respetando las propiedades textuales. Estructura de un diario personal.

Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la comprensin de la construccin lgica de las ideas. Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes, y chistes A.M PRE-RREQUISITOS Recordar la funcin que cumple los lugares tursticos. ESQUEMA CONCEPTULA DE PARTIDA Qu es una adivinanza, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P Presentar y observar tarjetas con adivinanza, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes Realizar una lectura silenciosa de las diferentes tarjetas C expresar el contenido de la lectura con ideas importantes Determinar las ideas principales de las adivinanza, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes I analizar el contenido de la lectura de las adivinanza, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes Establecer comparaciones entre cada uno de

TIEMPO TENTATIVO

A.A Escriba una receta de cocina que realicen en su casa

A.A Escriba 5 anegdotas que les haya sucedido a algun familiar suyo o a usted.

ellos R sealas las partes ms importantes de adivinanza, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes Diferenciar la funcin que cumple las adivinanza, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes I poner en prctica adivinanza, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes TRANSFERENCIA escriba la funcin que cumple adivinanza, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes A.A Escribas 3 adivinanza, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes A.M

PRE-RREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo la receta de cocina ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA para qu sirve una receta de cocina? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

realizar lectura silenciosa de una receta de cocina Evocar experiencias que hayan tenido sobre recetas de cocina. C expresar el contenido de la lectura realizada Determinar las ideas principales y secundarias al momento de utilizar una receta de cocina I establecer comparaciones entre la receta realizada con las instrucciones para realizar una receta R diferenciar la funcin que cumple una receta de cocina. Deducir ideas principales de la utilizacin de una receta de cocina. I expresar ideas sobre cmo se realiza una receta de cocina. TRANSFERENCIA

sacar conclusiones sobre el uso de una receta de cocina. E Recuerde una receta cacera que hayan realizado en su casa y escriba siguiendo los pasos respectivos. A.M PRE-RREQUISITOS revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Qu es un diario personal? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO S dialogar sobre los diarios personales. Establecer normas o ideas para realizar un diario personal S.I expresar ideas principales para realizar una un diario personal Jerarquizar las ideas importantes. O. I seleccionar la ideas para realizar un diario personal Elaborar el esquema para realizar un diario personal Analizar las ideas correctas E desarrollar por escrito la estructura de un diario personal C corregir y valorar el trabajo de el diario personal. TRANSFERENCIA Escriba para que sirve una diario personal. A.A Realice un pequeo diario personal de su vida. Cuaderno Reconoce la estructura de los diarios personales

A.A Comente con sus compaeros las diferentes adivinanza, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes que escribi. Texto cuaderno tarjetas Establece la funcin comunicativa

A.A Para que utilizamos la receta de cocina.

RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

Cuaderno texto del alumno. Clasifica y jerarquiza ideas para redactar un

TECNICA E Lluvia de ideas INSTRUMENTO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

manual de instrucciones adecuado con la estructura de este tipo de texto. Prueba Cuestionario

Prueba cuestionario

Profesor Orientador

Alumno Maestro

Profesor Supervisor

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIN DE PRCTICA: Escuela Zamora Chinchipe AO LECTIVO:5, 6y 7 1.2. ESTUDIANTE MAESTRAS: Vernica Quilismal 1.3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora Carmita Arcos 1.5. UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijn y Camacho 1.6. FECHA DE REALIZACIN:4 de Octubre del 2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. AREA : Matemticas 2.2. Mtodo: fases de las matemticas 2.3. Tcnica: observacin directa 3. INFORMACION CIENTIFICA:

TABLAS DE MULTIPLICAR Esta tabla es la ms sencilla de memorizar, pues corresponde a la serie de los nmeros naturales. 1 ! 1 " 1; 1 ! 2 " 2; 1 ! 3 " 3; 1 ! 4 " 4; 1 ! 5 " 5; ... Se contina de esta manera hasta llegar a 1 ! 10 " 10. En la tabla tenemos que: Tablas del 2, 4 y 8 Veamos cmo se han agrupado estos pitos, trompos y pelotas de ftbol.

Si dibujaras las series de juguetes hasta obtener diez filas, habras formado la tabla del 2 en la primera fila; la del 4, en la segunda y la del 8, en la tercera; es decir, hubieras dibujado tantos juguetes como se han anotado en la tabla de la siguiente pgina

MULTIPLICACION DE NUMEROS NATURALES Una vaca consume aproximadamente 2 456 kg de alfalfa al ao. Cuntos kilogramos de alfalfa comern 213 vacas? Para averiguarlo se puede sumar. Resulta ms sencillo y rpido multiplicar 2 456 % 213. 2 456 $ 2 456 $ 2 456 $ 2 456 $ (213 veces) Se multiplica 3 por 2 456. Se multiplica 1 por 2 456. Se multiplica 2 por 2 456 y se suman los resultados.

ADICCION Y SUSTRACION DE FRACCIONES HOMOGENEAS

De la poblacin aproximada de aves que hay en un parque ecolgico de nuestro pas, 11 20 , son guilas, y 6
20

son palomas, canarios y colibres. Qu fraccin de la poblacin son guilas, palomas, canarios y colibres?

4. BIBLIOGRAFA Texto y cuaderno del alumno

5. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

AOS DE BASICA (GRUPOS) EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS 5to
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin

6to
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin

7mo
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin

Refuerzo Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar) con la manipulacin y visualizacin de material concreto. Tablas de multiplicar

Refuerzo Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacin en la resolucin de problemas.

Refuerzo Resolver adiciones y sustracciones con fracciones.

Multiplicacin de nmeros naturales

Adicin y sustraccin de fracciones homogneas A.A Realicen las siguiente divisiones de numeros enteros para los decimales 567895,6 34127,8 93452,3

DISTRIBUCION DE TAREAS TIEMPO TENTATIVO A.M PRE-RREQUISITOS Dialogar sobre la suma con reagrupacin. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Para que utilizamos las tablas de multiplicar? ELABORACION DEL NUEVO ONOCIMIENTO F.C presentar y observar objetos que servirn para multiplicar Contar y Clasificar al material presentado en grupos para luego ser multiplicados. F.G dibujar en el pizarrn conforme los multiplica en el material concreto Analizar las multiplicaciones como estn conformadas F. S escribir las cantidades expuestas en nmeros como multiplicaciones. F.R realizar una multiplicacin con las cantidades TRANSFERENCIA Como se realiza una multiplicacin A.A Realice las siguientes sumas 45623 345

39856 + 1294

23498,5 94523,7

39285 + 2085

56193,4

27564 + 4087

A.A Realice las siguientes multiplicaciones 7473 248

5374 216

38965 1265

45231 5987

PRE-RREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA para que utilizamos las multiplicaciones? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO F.C presentar objetos y multiplicarlos entre si Analizar el valor posicional que ocupa cada nmero en la multiplicacin F.G dibujar en el pizarrn los objetos ubicando en el lugar que ocupan en la multiplicacin F.S poner el numero a cada uno de los grficos realizados para analizar que valor posicional ocupa cada nmero en la multiplicacin F.R realizar una operacin con los nmeros naturales ubicndolos en el lugar que les corresponde para realizar la multiplicacin TRANSFERENCIA Lea el resultado que le sali en la multiplicacin de la operacin realizada. A.A Realice las siguientes multiplicaciones y escriba el resultado en nmeros y en letras. 315 412 345 A.M PRE-RREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cmo sumamos y restamos fracciones homogneas? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO F.C presentar y observar las hojas como motivo de estudio Sumar las fracciones iguales con el material concreto F.G dibujar en el pizarrn las fracciones realizada con el

A.M

375 639 764

786 542 9 654

725 671 406

material concreto F.S ubicar los nmeros y las cantidades donde corresponden para continuar con la suma y resta de las fracciones homogneas F.R realizar otra suma y resta de las fracciones homogneas aplicando lo que aprendi. TRANSFERENCIA que hacemos para sumar y restar una fraccin homognea.

A.A En las multiplicaciones que realizo en letras el resultado.

A.A Realice 5 multiplicaciones con la resolucin de problemas

A.A Realice la siguiente suma y resta de las fracciones homogneas

RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TECNICA E INSTRUMENTO

Texto cuaderno Multiplicacin por 10, 100 y 1 000 Prueba cuestionario

El entorno Cuaderno Identificar y aplicar la multiplicacin de nmeros naturales. Prueba Cuestionario

Cuaderno Escribe lee y ordena suma y resta de fracciones heterogneas Prueba cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

Profesor Orientador

Alumno Maestro

Profesor Supervisor

PLAN TRABAJO SIMULTNEO 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIN DE PRCTICA: Escuela Zamora Chinchipe AO LECTIVO:5, 6y 7 1.2. ESTUDIANTE MAESTRAS: Vernica Quilismal 1.3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora Carmita Arcos 1.5. UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijn y Camacho 1.6. FECHA DE REALIZACIN:5 de Octubre del 2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. AREA : Estudios Sociales 2.2. Mtodo: Comparativo observacin indirecta 2.3. Tcnica: observacin indirecta 3. INFORMACION CIENTIFICA: VARIEDAD CLIMATICA EN RELACION A: TEMPERATURA, HUMEDAD Y PRECIPITACIONES EN LOS DIFERENTES ECOSISTEMAS

LOS PRIMEROS POBLADORES Andinoamrica Ecuatorial

El territorio en el que hoy se asienta nuestro pas, el Ecuador, se extiende desde las costas del ocano Pacfico hasta las planicies amaznicas. Lo atraviesa, de norte a sur, la gran cordillera de los Andes, con sus ramales Occidental y Oriental, que dan lugar a pequeos valles regados por ros que van al mar

Origen de los primeros pobladores

Hay un consenso en que los primeros pobladores de Amrica vinieron del Asia, por el estrecho de Bering, ubicado en el extremo norte del continente. Cuando la tierra haba sufrido una glaciacin, es decir un enfriamiento que congel las aguas de los ocanos cerca de los polos, se form una especie de puente natural entre los dos continentes. Por all pasaron los primeros grupos humanos que vinieron a Amrica, hace 40.000 a 50.000 aos antes de Cristo. Con el tiempo, la glaciacin cedi y el clima se fue calentando. As se crearon condiciones para un mayor desplazamiento de los grupos humanos, que fueron descendiendo desde Norteamrica, pasaron el istmo de Panam y llegaron a Sudamrica.

Los que llegaron al actual Ecuador

En Andino amrica Ecuatorial que, como hemos dicho, corresponde al territorio del actual Ecuador, hay evidencias de poblamiento humano de hace 12.000 aos. Quiere decir que nuestras tierras han estado habitadas por ms de cien siglos. Los vestigios ms antiguos de asentamientos humanos se encuentran en los valles andinos, donde haba mejores condiciones debido a su clima. En el sitio de El Inga, en la zona del Ilal, cerca de Quito, se han encontrado numerosos artefactos de piedra, que fueron usados por las poblaciones iniciales. Se han descubierto similares restos arqueolgicos en Chobshi, Cubiln y otros lugares.

VIDA COTIDIANA DEL ORDEN COLONIAL

El da a da de la vida colonial estaba marcado por la religiosidad. Las campanas de las iglesias tocaban para anunciar las horas del da y las prcticas religiosas. Las fiestas cristianas estaban conectadas con el calendario agrcola de siembras y cosechas. Las cofradas y otras asociaciones religiosas agrupaban a la gente. Los indgenas, que haban sido dominados por medio de la religin, asumieron el cristianismo como propio y lo integraron a sus creencias, muchas veces al mezclar sus dioses con los santos, y a las ceremonias catlicas con sus prcticas anteriores. A eso se llama sincretismo. El cristianismo fue impuesto, pero una vez que los indgenas lo integraron a sus creencias, fue el instrumento de resistencia ms eficiente que las fugas masivas, los suicidios y los levantamientos violentos. Para toda la sociedad, las fiestas eran muy importantes. Las fiestas pblicas las celebraban los cabildos con gran frecuencia. Luego de las ceremonias catlicas y procesiones, haba bailes, grandes comidas y las corridas de toros, que comenzaron poco despus de la conquista. Las fiestas familiares se realizaban por acontecimientos como bautizos o matrimonios. La alimentacin se basaba en productos andinos como maz y papas y en aquellos que haban introducido los espaoles como carne de vaca y cerdo y embutidos. Se preparaba tortillas de maz y pan de harina de trigo. el mestizaje. Los mestizos ocupaban un espacio social intermedio entre

blancos e indios. Se dedicaban a ciertas labores agrcolas, al mediano comercio y la artesana.

Los mestizos trataron de abrirse campo entre los dos polos de la sociedad, blancos e indios, y lograron el reconocimiento de ciertos privilegios reservados a los blancos peninsulares, pero quedaron relegados a una situacin intermedia y subalterna en la sociedad, puesto que no podan demostrar pureza de sangre. Con el paso del tiempo lograron el reconocimiento de su identidad propia. La divisin entre las dos repblicas dio paso a una sociedad con diversas castas o estamentos de mestizos, como cholos, mulatos o zambos. Tambin indios forasteros, que ya no vivan en su comunidad, o negros libres que se haban liberado de la esclavitud.

Una sociedad de diferencias

Ahora estamos acostumbrados a or que todos somos iguales y que tenemos los mismos derechos, aunque muchas veces en la prctica no es as. Pero en la sociedad colonial, el ser espaol, mestizo o indio, hombre o mujer, le daba a una persona una situacin diversa, basada en las leyes y costumbres. Los blancos estaban exentos del trabajo manual, y ejercan en forma exclusiva funciones de direccin poltica y religiosa. Los mestizos, que no eran reconocidos como blancos, ejercan ciertos oficios, pero estaban excluidos de la educacin formal y las funciones pblicas. Los indios, y desde luego los negros, se dedicaban exclusivamente al trabajo manual. Haba un predominio de los hombres y discriminacin de las mujeres, que en todo nivel social soportaban el peso del trabajo familiar. Deban pedir permiso a sus padres o maridos para ir de un lugar a otro, o disponer de sus bienes, cuando los tenan

4. BIBLIOGRAFA Texto y cuaderno del alumno

5. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

AOS DE BASICA (GRUPOS) EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS 5to Buen Vivir, identidad local y nacional. Refuerzo Diferenciar la variedad climtica de cada regin natural y su influencia en la vida de sus habitantes.
variedad climtica en relacin a: temperatura, humedad y precipitaciones en los diferentes ecosistemas

6to
Buen Vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.

7mo
Identidad nacional, unidad en la diversidad.

Refuerzo Explicar cmo el mundo est poblado por personas que se adaptan con su trabajo y cultura a las condiciones de la naturaleza y el clima, que a su vez influyen en ellas. Los primeros pobladores DISTRIBUCION DE TAREAS

Refuerzo Describir los mecanismos con los que se organiz el sistema colonial: encomiendas, fundacin de ciudades, jerarqua religiosa y audiencia. vida cotidiana del orden colonial

TIEMPO TENTATIVO

A.M PRE-RREQUISITOS Dialogar sobre las regiones naturales del Ecuador ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Por qu existe variedad de climas? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO presentar y observar el mapa fsico del Ecuador Interpretar el mapa Conocer el por qu de la variedad de climas D sealar las caractersticas importantes de los diferente climas Identificar las caractersticas demogrficas y climticas del Ecuador. I establecer las relaciones entre los diferentes climas Determinar las funciones que cumple cada clima en cada region. C establecer las semejanzas y O

A.A Localice en la esfera mundi: Nuestro pas Oceana, Egipto, y dibuje el planeta tierra.

A.A Dibuje el trabajo que se realizaba en el orden colonial

diferencias entre los diferentes climas. G elaborar una conclusin de los diferentes climas. TRANSFERENCIA Como ayuda en la agricultura los diferentes climas A.A Realice un mapa conceptual de los diferentes climas de cada regin A.M

PRE-RREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cmo se dice que existi las personas en el mundo? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar y observar la esfera mundi Dialogar sobre los habitantes que vivimos ah D identificar el planeta tierra de que est conformado y quienes habitan Sealar las caractersticas de los primero pobladores de el mundo. I analizar las diferencias de las personas en raza, trabajo, culturas, etc. Determinar las funciones que cumplen cada persona en el lugar que vive. C clasificar las ideas importante sobre las personas que habitan en el planeta tierra G sacar conclusiones de el mundo est poblado. TRANSFERENCIA El mundo est poblado por...y cada cual se adaptaron a

A.A Elabore un mapa conceptual de la poblacin del mundo y como se adaptaron a los diferentes lugares

A.M PRE-RREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Qu trabajos realizaban en la vida colonial? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O salir al entorno y observar los distintos trabajos que realizan en su comunidad. Delimitar el trabajo que se realiza en el campo D hacer un listado de el sistema de organizacin que tiene su comunidad. Identificar las caractersticas ms importantes la organizacin que llevo la vida colonial C clasificar las diferentes organizaciones que formaron en la vida colonial. Valorar la importancia que tiene el ser organizados y cul es su pago A elaborar conclusiones de mantener una comunidad organizada. TRANSFERENCIA Comente por que existe una desigualdad entre los diferentes trabajos que existen. Cuaderno entorno Describe la organizacin poltica, la economa, el trabajo y la vida diaria de la sociedad colonial y explica el significado de ser colonia.

RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

Texto cuaderno Explica la influencia de los factores fsicos en el clima de los diferentes ecosistemas.

El entorno Cuaderno Localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es Ecuador en el espacio geogrfico y describe su organizacin social y forma de vida.

TECNICA E INSTRUMENTO

Prueba cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

Profesor Orientador

Alumno Maestro

Profesor Supervisor

PLAN TRABAJO SIMULTNEO 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIN DE PRCTICA: Escuela Zamora Chinchipe AO LECTIVO:5, 6y 7 1.2. ESTUDIANTE MAESTRAS: Vernica Quilismal 1.3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora Carmita Arcos 1.5. UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijn y Camacho 1.6. FECHA DE REALIZACIN: 6 de Octubre de 2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. AREA : Ciencias Naturales 2.2. Mtodo: observacin indirecta 2.3. Tcnica: observacin directa 3. INFORMACION CIENTIFICA: IMPORTANCIA Y UTILIDAD DEL AGUA
En el agua viven gran cantidad de animales y plantas. En los mares, ros, lagos, lagunas, etc. Existen buenas condiciones para encontrar alimentos y poder vivir. Los animales acuticos pueden comer plantas y otros animales pequeos que viven en el agua. Pero tambin existen animales y plantas microscpicas, que forman un conjunto de sustancias nutritivas llamado plancton, que constituye el alimento para peces, aves, larvas y mamferos acuticos de mayor tamao. El agua es un tesoro valioso de nuestro planeta. Gracias a ellas viven los animales, las plantas y nosotros mismos. Cuando falta el agua, todos sufrimos las consecuencias: las plantas y los animales mueren, algunos alimentos escasean en el mercado y en nuestras casas no podemos disponer de toda el agua necesaria.

UTILIDAD

Domstico se gasta el 12,5% y para el industrial el 5,5%. Lo que pagan los usuarios por el consumo de agua en viviendas, industrias, ganadera y agricultura no cubre el verdadero valor que demanda la construccin, operacin y mantenimiento de las diferentes obras de infraestructura e instalaciones requeridas para disponer de un abastecimiento adecuado. Para cubrir los costos reales, el Estado debe destinar subsidios.

EL CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua es un proceso que se realiza en la naturaleza, se caracteriza por el cambio de estado constante, que ocurre sobre la superficie de la Tierra y la atmsfera. Estos cambios de estado se realizan en cuatro etapas que son:

CUL ES LA IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LA VIDA Y EL DESARROLLO ECONMICO Y SOCIAL DEL SER HUMANO?
En ciertos ambientes, los excesos hdricos asociados a lluvias abundantes o al desborde de ros afectan al bioma en forma continua. Las inundaciones son perturbaciones naturales que causan efectos negativos sobre las comunidades de plantas, animales y microorganismos. Desde el punto de vista socioeconmico, las inundaciones tienen consecuencias negativas, muchas veces catastrficas, sobre los asentamientos urbano-rurales, vas de transporte y zonas de cultivo. A pesar de este efecto negativo, las inundaciones sobre los pastizales naturales, que se ubican en las planicies principalmente de la Costa ecuatoriana, tienen un valor muy diferente para los ganaderos y pobladores rurales de la zona, ya que ellos suelen reconocer sus efectos benficos sobre la vegetacin y el ganado. La importancia de estos pastizales radica en que son el principal sustento para la actividad ganadera que domina la regin y, adems, concentran la mayor cantidad de hbitats para la vida silvestre. El agua en los pastizales, al formar humedales, ha desempeado tradicionalmente un papel muy importante para la vida humana y ha sido vital para el desarrollo y la supervivencia de las comunidades animales y vegetales a lo largo de la historia. Actualmente, los humedales son considerados las reservas de agua dulce ms importantes del planeta. En la siguiente rueda de atributos vas a encontrar las funciones que cumplen los humedales: CONSERVACIN DEL AGUA Podras imaginar por unos instantes que caminas a travs de un pastizal, en este bioma vas a observar una cubierta vegetal que contiene una gran cantidad de pequeas aberturas, donde es ms eficaz la captacin de agua; ya que una cubierta vegetal densa y contina retiene buena parte de la nieve y la lluvia, pero la humedad se pierde por evaporacin.

Y si te detienes a observar con mayor atencin podrs encontrar una gran biodiversidad, propia de esta zona, la fauna y flora son muy importantes en las relaciones trficas (cadenas alimenticias). Como se desarrollan en un mismo nicho ecolgico, la supervivencia de plantas acuticas y anfibios est determinada tambin por la presencia del agua que, como t ya sabes, es considerada un valioso recurso natural. En la conservacin de las cuencas hidrogrficas tiene enorme importancia preservar los humedales. Estos actan como sistemas de filtracin que estabilizan las capas freticas; es decir, las aguas acumuladas en el subsuelo sobre una capa impermeable. El agua de los pastizales tiene gran importancia tambin en los ciclos reproductivos, tanto de los animales como de los vegetales.

4. BIBLIOGRAFA Texto y cuaderno del alumno

5. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

AOS DE BASICA (GRUPOS) EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 5to
La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.

6to
Ecosistemas acutico y terrestre: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica

7mo
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

1 Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida de los seres vivos de la localidad con observaciones directas en el entorno, la interpretacin de imgenes, grficos y la informacin obtenida de diferentes fuentes. Importancia y utilidad del agua

1 Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable, con la observacin directa en el entorno, la identificacin de los estados del agua en la naturaleza y la relacin de sta con la vida. El ciclo del agua DISTRIBUCION DE TAREAS

1
Argumentar la importancia y conservacin del agua para la supervivencia de los seres vivos y su equilibrio en la naturaleza, con el anlisis crtico, reflexivo y valorativo del ecosistema de pramo como fuente de reserva de agua dulce. Cul es la importancia del agua para la vida y el desarrollo econmico y social del ser humano

TEMAS

TIEMPO TENTATIVO

A.M PRE-RREQUISITOS Dialogar sobre el suelo y sus clases ESQUEMA CONCEPTULA DE PARTIDA Por qu es importante y para que nos sirve el agua? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O salir al entorno y observar un recurso natural el agua. Orientar a los alumnos a realizar un recorrido por el lugar para observar para que la utilice el agua. D enlistar las caractersticas mas importantes de la importancia y la utilidad del agua . I establece las causas y los efectos de los diferentes suelos

A.A Dibuje a cinco seres vivos que necesitan de agua.

A.A Dibuje los diferentes biomas del Ecuador

C identifica los elementos ms relevantes del agua y su importancia. G realizar un grafico de cmo utilizan el agua. TRANSFERENCIA Complete la siguiente rueda de atributos.

El agua y su importancia

A.A Realice un mapa conceptual de la utilidad e importancia del agua.

A.M

PRE-RREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cul es el ciclo del agua?

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO salir al entorno y observar el agua en sus diferentes estados. Analice para que necesita el agua y cual es su ciclo.

sealar caractersticas relevantes del ciclo del agua. Explicar porque se da un ciclo del agua. I establecer las causas y efectos que produce los diferentes estados del agua. Identificar las caractersticas ms relevantes de los ciclos del agua. C establecer las diferencias y semejanzas entre cada uno de los ciclos del agua.

G sacar conclusiones del ciclo del agua.

TRANSFERENCIA Escriba los diferentes estados del agua A.A Elabore un mapa conceptual de los estados del agua A.M PRE-RREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cul es la importancia del agua para la vida de las personas? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O salir al entorno y observar como utilizan el agua. Describir lo que observo. D analizar para que utilizan el agua y en que nos ayuda Explicar la utilidad e importancia del agua en la vida de las personas I establecer las causas y efectos que produce no tener agua. Identificar las caractersticas ms importantes el agua en la vida de las personas C establecer las diferencias y semejanzas de el agua en la vida de las personas G sacar conclusiones de cmo aporta tener agua TRANSFERENCIA Para que nos sirven tener agua. Cuaderno
Demuestra experimentalmente

RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

Texto cuaderno Explica cmo influye la variacin de temperatura en los cambios de estado

El entorno Cuaderno

Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza.

de la materia

las propiedades del agua en relacin con las funciones que realizan los seres vivos.

TECNICA E INSTRUMENTO

Prueba cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

Profesor Orientador

Alumno Maestro

Profesor Supervisor

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA: Zamora Chinchipe AO LECTIVO:2011-2012 1.2 ALUMNO MAESTRO/A: Vernica Quilismal 1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4 PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora. Carmita Arcos 1.5 AOS DE EDUCACIN BSICA: 5 6 7 1.6 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Mira PARROQUIA: Miravalle 1.7FECHA DE REALIZACIN:7 de Octubre del 2011

2 DATOS CURRICULARES: 2.1 REA : lenguaje musical 2.2 MTODO: Kodaly , Suzuki 2.3 TCNICA: de la vocalizacin
3

INFORMACION CIENTIFICA: BIBLIOGRAFA ( De acuerdo reglas establecidas)

CANCION LA BOCINA Fox Incaico Nombre: Jos Rudesindo Inga Vlez. Nace: Cantn Caar, provincia del Caar el 22 de Marzo de 1901. Muere: En el cantn Caar el 20 de julio de 1984.

Hijo de Don Miguel Inga Prieto y de la seora Mercedes Vlez, recibi las primeras enseanzas de piano y violn, de su padre ya que formaba parte del conjunto familiar, fue maestro en algunos institutos educativos para los cuales compuso sus himnos, su composicin estrella es la Bocina, pero son suyas: Danzante Caar, Danza runa, Sacrificio de la hijas del sol, Hawi, El llanto de la india etc.

Letra: Vivir en el campo, en el campo triste Que suenan bocinas, que las toco yo.

Que das tan bellos pasaba con ella Porque yo la amaba con toda ternura Por ella llore, por ella llore.(BIS)

Por eso viajero, si acaso la encuentras Dile que sin ella, ya no existo...

por que para el indio vasta su bocina que tocar su tumba al morir el sol, al morir el soooool.(bis) 2

4 ESTRUCTURA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Lee y entona una cancin propia de nuestro pas

PREREQUISITOS Dialoga sobre canciones propias de nuestro pas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Qu es un Fox Incaico? ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO

Hojas guas Pianica

Analiza el Memorizacin de significado una la letra de la cancin propia de cancin nuestro pas Entona correctamente una cancin Entonacin correcta de la bocina

E Entonar toda la cancin por parte de la alumna maestra frente a los nios tomando en cuento el ritmo y la meloda. I Repetir la cancin por parte de los nios en la forma que ellos escucharon y comprendieron.

A Motivar a los nios a que sigan entonando la cancin completa R Repetir la cancin la alumna maestra y los nios conjuntamente. Corregir errores de la cancin A Interpretar la cancin estrofa por estrofa primero la alumna maestra y luego los nios. A.P Ensayar toda la cancin utilizando un instrumento para tomar en cuenta el ritmo y la meloda
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: Profesor Orientador Alumno Maestro Profesor Supervisor