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Estudio comparativo con soluciones alternativas en Mxico y en el Mundo

Monterrey, N. L. Mxico, Septiembre 5, 2003.

Estudio comparativo con soluciones alternativas en Mxico y en el Mundo

Para el presente estudio procederemos a travs del siguiente contenido: I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. OBJETIVO GENERAL ANTECEDENTES JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO METODOLOGA A SEGUIR EJECUCIN DEL ESTUDIO ANLISIS DE DIFERENCIAS CONCLUSIN BIBLIOGRAFA ANEXOS

I.

OBJETIVO GENERAL:

Realizar un anlisis comparativo del proyecto aula inteligente contra las distintas modalidades de aulas de clases con uso intensivo de tecnologa en el sistema educativo nacional y universidades privadas, tanto a nivel nacional como internacional.

II.

ANTECEDENTES

1. El Programa Nacional de Educacin 2001-2006 emitido por la SEP como principio orientador de nuestra propuesta. ( Ver Anexo 1) El presente trabajo se inscribe en la lnea del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 cuyos objetivos estratgicos son: a) Ampliar el sistema educativo privilegiando la equidad b) Proporcionar una educacin de buena calidad para atender las necesidades de todos los mexicanos c) Impulsar el federalismo educativo, la transformacin de la gestin y la participacin social

Compartimos y hacemos nuestra la Visin del sistema educativo nacional que estipula que para el ao 2025, Mxico habr de contar con un sistema educativo amplio, flexible, articulado y diversificado, que ofrece educacin para el desarrollo integral de la poblacin. El sistema ser reconocido nacional e internacionalmente por su calidad y cuenta con mecanismos efectivos de participacin de la sociedad y donde la educacin constituye el eje fundamental del desarrollo cultural, cientfico, tecnolgico, econmico y social de la nacin. Derivado de la Visin a 2025 el Programa anticipa que Todas las escuelas e instituciones tendrn las instalaciones e infraestructura suficientes y en buen estado; de acuerdo a sus caractersticas, tendrn amplio acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin, que sern plenamente aprovechadas por maestros y alumnos. Y agrega: Las concepciones pedaggicas con las que funcionar el Enfoque Educativo para el siglo XXI (1) sern: efectivas: el aprendizaje de los estudiantes ser el centro de atencin, los maestros y acadmicos sern facilitadores y tutores del aprendizaje una mejor interaccin maestro-alumno innovadoras: Integrando tecnologas de informacin y comunicacin con enfoque pedaggico Educadores actualizndose permanentemente Innovacin como componente natural y permanente en la educacin. Las aulas se enlazarn con redes de comunicacin multimedia realizadoras: Promotoras de valores, de convivencia y respeto a la diversidad cultural 2. Situacin actual del saln de clases. Por otra parte hemos analizado la situacin actual de las aulas de clase a efectos de comparacin con la Visin 2025 que se plantea donde identificamos diversos sntomas en el proceso educativo de enseanza-aprendizaje que nos invitan a contribuir con nuevas y mejores propuestas.

Se reconoce que en algunas escuelas de todo el pas las aulas de clase no siempre presentan una condicin ptima. El mbito se reduce a libros, clases, exmenes, pizarrn y gis donde con frecuencia el maestro est muy preocupado por cumplir los requerimientos de los programas y las obligaciones administrativas, no tan focalizado en el aprendizaje del alumno. El mtodo de enseanza suele ser discursivo con escasa interaccin por parte del alumno. 3. Benchmarking internacional en materia de educacin A nivel internacional se practican diversos estudios como los de la UNESCO y los de la organizacin TIMSS (Trends in Internacional Mathematics and Science Study). Sabemos que en el ao 2000 Mxico qued por debajo de la media latinoamericana en lenguaje y matemticas y en los exmenes TIMSS (de ciencias y matemticas) quedamos en los ltimos lugares de la tabla. (2) Mucho debe hacerse a este respecto, por lo que una de las acciones recomendables podra ser de incrementar la inversin pblica en educacin ya que actualmente un 90% del gasto es absorbido por salarios del magisterio. En efecto, estamos lejos de invertir en educacin tanto como se invierte en los dos pases ms avanzados en materia educativa en Latinoamrica (Chile y Argentina) y muchsimo ms lejos de lo que invierte Estados Unidos. Sin embargo un artculo de The Economist publicado el ao pasado discuta cmo pases con menores gastos en educacin (por ejemplo, los pases de Europa del este) tenan mejores resultados en las pruebas que pases con un gasto absoluto y relativo mucho mayor (Estados Unidos). Esto sugiere que ms que incrementar el gasto en educacin habra que invertirlo adecuadamente. 4. Requerimientos de un nuevo modelo de educacin. (Ver Anexo 2 Peculiaridades de las escuelas con resultados destacables en 7 pases latinoamericanos, estudio realizado por la UNESCO). Las soluciones deben encauzarse para mejorar la calidad de la educacin como se sugiere en el Programa Nacional de Educacin como en otros estudios (3) hacia: a) El mayor aseguramiento del aprendizaje en los alumnos que: Mejore su rendimiento escolar. Recupere el gusto por el aprendizaje. Desarrolle habilidades de aprendizaje autnomo. Aprenda y utilice los medios audiovisuales para potenciar su conocimiento. Mejore su creatividad, autoestima y visin de futuro.

b) La preservacin de un nuevo rol del profesor debe: Modificar su estilo de enseanza. Contar con estrategias pedaggicas puntuales para abordar los temas de los programas de estudio. Ser capaz de crear situaciones educativas atractivas al estudiante, con el uso de los medios audiovisuales. Tener una planeacin exacta de sus clases. Establecer una comunidad de aprendizaje en su aula. c) La utilizacin de mtodos modernos de enseanza-aprendizaje que: Estimulen a los alumnos para que acten: sobre los objetos y fenmenos y ver cmo reaccionan. Ayuden a entender procesos holsticamente: producir efectos y analizar causas. Coadyuven al desarrollo de un pensamiento crtico y positivo Articulen contenidos y alcance objetivos del plan de estudios Faciliten el aprendizaje por descubrimiento y tambin por simulacin d) Aprovechamiento integral de la tecnologa educativa que imprima una grata experiencia de aprendizaje basados en: Crear un nuevo ambiente de aprendizaje flexible y diverso. Hacer del aula un espacio vivo de interaccin permanente. Modificar la prctica docente, centrndola en el aprendizaje y el alumno y no en la enseanza. En suma, las investigaciones recientes proponen un nuevo modelo pedaggico ms apoyado en las tecnologas, que permita transcurrir de un ambiente tradicional a un nuevo ambiente de aprendizaje, expresado en el siguiente cuadro (4)
Entorno tradicional de aprendizaje Sesiones centradas en el maestro Estimulacin unidireccional Progreso secuencial Medio nico de transmisin Trabajo individualista Suministro de informacin Aprendizaje pasivo Conocimiento basado en hechos Respuesta reactiva Contexto artificial Nuevos espacios de aprendizaje Aprendizaje centrado en el estudiante Estimulacin multisensorial Progreso multifactico Multimedia Trabajo colaborativo Intercambio de informacin Aprendizaje activo/ exploratorio/ reflexivo Pensamiento crtico y toma de decisiones Acciones proactivas / planeadas Contexto realista y espontneo

5. Aula Inteligente como concepto y solucin El aula inteligente tiene por objetivo crear un ambiente de aprendizaje, visual, auditivo e interactivo, con tecnologas de informacin y de comunicacin, que funcione como un laboratorio o taller, desde donde se explore el universo, la naturaleza y los seres humanos. Responde a la necesidad de acercar la nueva tecnologa digital e informtica a los nuevos mtodos de enseanza y de aprendizaje para que el principal beneficiado sea el alumno y con l la sociedad. Esta solucin busca la total conectividad de componentes tecnolgicos como videoproyectores, cmara documental, computadora y pizarrones interactivos para ayudar al profesor a centrarse ms en el alumno y la forma como aprende, de una forma dinmica y entretenida, captando su total atencin y concentracin. Es una realidad que los estudiantes pueden fcilmente manipular medios digitales de todo tipo y extraer grandes cantidades de recursos (auditivos, visuales o grficos) en la misma aula para entender los conceptos de una clase. Por eso conceptualizamos el aula inteligente como una solucin mltiple: es un aula colaborativa para analizar y resolver problemas en equipo; un aula de equipos y proyectos para que los estudiantes tengan donde explayarse para hacer sus trabajos y un aula multiusos muy verstil que pueda reconfigurarse con rapidez de un profesor a otro segn las necesidades de alumnos y profesores por igual. (Ver Anexo 3. Classrooms- Big ideas, tomado de Work and Learning in Higher Education).

III. JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO Ante la necesidad de ofrecer un concepto integral donde se incluya la arquitectura interior del aula, la plataforma de comunicacin, los componentes tecnolgicos y el mobiliario, se demuestra que el aula inteligente es la mejor solucin que coadyuva a los lineamientos del Programa Nacional de Educacin y a un mejor aprendizaje en los estudiantes de Mxico, no en el 2025 sino en el 2003. Para ello se comparar el aula inteligente con otros conceptos y soluciones alternativas a nivel nacional e internacional.

IV. METODOLOGA A SEGUIR Para la elaboracin de este estudio de Benchmarking hemos procedido como sigue: 1. Reconocimiento de soluciones alternativas acordes a una educacin de mayor calidad y eleccin de las instituciones que las promueven 2. Identificacin de las variables o indicadores a medir y a ser comparados entre las instituciones elegidas 3. Descripcin de los modelos alternativos con acercamiento a las instituciones modelo para verificar los contenidos y la comparacin

V. EJECUCIN DEL ESTUDIO 1. Reconocimiento de soluciones alternativas acordes a una educacin de mayor calidad y eleccin de las instituciones que las promueven Hemos reconocido, analizado, y documentado los grandes esfuerzos por mejorar la plataforma tecnolgica de las siguientes instituciones tanto en Mxico como a nivel internacional que se exponen en el presente estudio: En Mxico: a) SEP Red escolar Sec 21 b) UNETE c) Tec de Monterrey (Campus Monterrey) A nivel internacional: d) Stanford University (California, EUA) e) Escuelas de educacin bsica del Condado de Fulton, Ga. (EUA) f) Mcgill University (Montreal, Canada ) 2. Identificacin de las variables o indicadores a medir y a ser comparados entre las instituciones elegidas Producto de la investigacin practicada tanto documental, de campo a travs de entrevistas con expertos y de Internet hemos identificado la siguiente estructura como la ms propicia para presentar cada uno de los modelos alternativos:

Los siguientes son elementos a investigar y describir en cada modelo alternativo: a) objetivo del sistema propuesto b) infraestructura: conectividad iluminacin color del aula c) equipamiento: cmputo y perifricos audiovisuales comunicacin ciencias d) mobiliario: mesas sillas pizarrn convencional e) beneficios de la solucin: compatibilidad aprendizaje colaborativo maximizar los recursos TI 3. Descripcin de los modelos alternativos con acercamiento a las instituciones modelo para verificar los contenidos y la comparacin. a) SEP Red escolar El propsito principal de Red Escolar(5) es brindar las mismas oportunidades educativas a todos los mexicanos, llevando a cada escuela y a cada centro de maestros, materiales relevantes que ayuden a mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje con apoyo de las tecnologas de informacin y comunicacin. Este programa propone en los prximos aos, llevar computadoras con multimedia, conectadas a Internet y con una amplia gama de contenidos educativos a todas las escuelas primarias y secundarias pblicas del pas. Su infraestructura radica en una Red Satelital de Televisin Educativa (Edusat), sistema digitalizado de seal restringida, que tiene su base en las instalaciones del ILCE y en las de la Direccin General de Televisin Educativa (DGTVE). El sistema de transmisin opera con apoyo de la Secretara de Comunicaciones y Transportes (SCT) y Telecomunicaciones

de Mxico (Telecom). Edusat cuenta con ms de 35,000 equipos receptores en el sistema educativo mexicano y aproximadamente con 1,000 distribuidos en diversos pases del continente. El ILCE desarrolla importantes esfuerzos tcnicos para enriquecer la televisin educativa con la convergencia de otras aplicaciones tecnolgicas y el diseo de nuevos ambientes de aprendizaje. La intencin ha sido y es, renovar la presentacin y el manejo de los contenidos educativos provocando, en consecuencia, cambios en la conduccin del proceso y en los patrones de interaccin en el aula. Su ventaja competitiva reside en la red que han podido desarrollar para compartir el aprendizaje entre estudiantes de escuelas diseminadas en toda la repblica y en el mundo. La red opera a travs de www.redescolar.ilce.edu.mx y a partir de este verano 2003 tendrn acceso a Web-TV. (Ver Anexo 4. Pgina Web) Su equipamiento se dise con cuatro computadoras, un servidor, una impresora, equipo de recepcin de Edusat, una coleccin de Cd's de consulta, TV, impresora lser, VHS y una lnea telefnica para conectarse a Internet infinitud por aula, considerando que el promedio de alumnos por grupo es de cuarenta integrantes. En materia de mobiliario, hablamos de una aula convencional que trabaja con pizarrones y gis. Tienen mesas de trabajo que, independiente de usarse para las computadoras, sirven para revisar materiales. Entre los beneficios de esta solucin est el atender a primarias y secundarias con un acopio de materiales audiovisuales y contenidos que se distribuyen a travs de su propia red con la ayuda de Edusat. Su fortaleza esta en la capacidad de distribucin de dichos materiales hacindolos accesibles a gran cantidad de escuelas y que las mismas puedan realizar y compartir trabajos mediante su web. SEC21

Desarrollado(6) por un equipo de trabajo del Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa (ILCE) y la Universidad Pedaggica Nacional (UPN), a partir de mayo de 1999 y sometido a prueba con resultados satisfactorios en una secundaria del Distrito Federal, el SEC21 es un proyecto que incorpora sistemticamente un modelo pedaggico de uso de tecnologas, la produccin de contenidos y materiales para esas tecnologas y un equipamiento especfico. (Ver Anexo 5: Sec21, un modelo pedaggico de integracin de tecnologas al servicio de la educacin)

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La infraestructura permite a los usuarios acceder de manera eficiente y operativa a dos importantes plataformas tecnolgicas de cobertura no slo nacional, sino continental y mundial: la Red satelital Edusat, y la red informtica Red Escolar. Se compone de los siguientes elementos: Sistema de distribucin de datos: cableado estructurado para red Acceso a Internet Dos aulas de medios (cada una con 20 computadoras) TV de 27 Sistema de recepcin de video digital IDC a travs de las frecuencias Edusat Simuladores electrnicos que permiten al alumno simular ciertas situaciones para conocer aspectos de fsica u otra ciencia. Como equipamiento cuentan con 2 aulas de medios de 20 a 25 PCs c/u conectadas a un "site" o centro de control de la red, reciben la seal Edusat va satlite, cuentan con 11 aulas de asignatura de 5 a 8 PCs en cada aula (fsica, qumica, matemticas, biologa, geografa historia, espaol y formacin cvica y tica. Soporte para instalacin de una Televisin de 27 y una Videocasetera VHS, Bocinas auxiliares. Los estudiantes trabajan con calculadoras grficas. Posee un rea ventilada y con acceso restringido. En materia de mobiliario el rea de aulas de asignatura cuenta con una mesa para computadora personal, sillas adecuadas, para el aula de biologa y matemticas, mesa en forma trapezoidal. Sec21 brinda como beneficios el que se aproveche todos los avances informticos y los materiales existentes para organizar sesiones especficas para 12 materias de secundaria. Sus aulas de medios combinadas con las aulas por asignatura buscan desarrollar laboratorios de simulacin y experiencia a los alumnos. b) UNETE (Unin de empresarios para la tecnologa en la educacin, AC) UNETE fue fundado el 9 de septiembre del ao 1999 con la misin, de lograr equidad de oportunidades y elevar el nivel educativo de la sociedad mexicana mediante el uso de nuevas tecnologas y la apertura de mayor nmero de aulas de medios posibles en las escuelas pblicas. (7)

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Para ello involucra a diversos sectores de la sociedad, los empresarios por ejemplo son requeridos para financiar el proceso. El gobierno federal, por su parte a travs de ILCE, proporciona a las escuelas equipadas con contenidos y actividades acadmicas provenientes de la Red Escolar. Cada escuela se encarga de acondicionar las aulas. (Ver Anexo 6 Pgina web) En materia de infraestructura y equipamiento se parte de la base de contar con la Red Escolar y se adicionan: 5, 10 15 computadoras ms y Web TV. El mobiliario es similar a Red Escolar. No se consideran beneficios adicionales a los de Red Escolar ya que en base al concepto de aula inteligente solo debe tenerse una computadora por aula. Y el hecho de tener ms de una impide la dinmica e interaccin entre maestro y alumnos. c) Tec de Monterrey (Campus Monterrey). A propsito del nuevo edificio de aulas 8 del Campus Monterrey llamado Centro Internacional de Aprendizaje Avanzado(8) y sus aulas a3 se ha instrumentado un nuevo ambiente que faculta a los alumnos como el profesor a hacer consultas en Internet desde el mismo saln de clase, con espacios inteligentes para diversas configuraciones de trabajo colaborativo y constructivista, mobiliario cmodo y flexible, tecnologa expositiva para el profesor, como con el sistema de videoconferencias para acceder a diversas fuentes de conocimiento en cualquier parte del mundo donde ste se encuentre. Constituye hoy en Mxico la solucin ms avanzada de aprendizaje. (Ver Anexo 7: Estrena hoy Tec aulas inteligentes en El Norte, Seccin D, lunes 11 de agosto del 2003) Su infraestructura se compone de aulas de 8 x 9 mts. que cuentan con el mayor acceso tecnolgico existente de los estudiados. Poseen red inalmbrica y mantienen dos conexiones a Internet 1 y 2. Cada pared est acondicionada para ser un medio de escritura para los alumnos. La iluminacin es indirecta, con una ventana y persianas elctricas. En materia de ambientacin hay control de la temperatura y detectores de humo. A manera de equipamiento cada aula cuenta con: Cmara documental Cmara de videoconferencia 2 micrfonos Reproductores de VHS, CD y DVD Laptop

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Tableta Interactiva Digital Class Videoproyector

Como mobiliario tienen 20 mesas binarias tipo escritorio abatibles y movibles y sillas de plstico apilables y ergonmicas, con las cuales se pueden reconfigurar diferentes espacios de aprendizaje fcil y rpidamente. Y 29 metros de escritura en superficie wall-talker para utilizarlos en trabajo de equipo. El aula de aprendizaje avanzado a3 constituye la aplicacin del concepto del aula inteligente tal como se establece en este estudio ya que fue desarrollado por la misma empresa Rizzo Comercial SA. de CV. Cuenta con adaptacin de espacios de acuerdo a la necesidad y desarrollo de la clase, lo que permite explorar un sistema de aprendizaje con alumnos totalmente involucrados en la misma. El beneficio es que centra la atencin en el aprendizaje del alumno, y no en la enseanza, dejando al alumno la responsabilidad de aprender. Se maximizan recursos con el uso de las TI, Internet, videoconferencia lo que le vale competir, compartir recursos e interactuar con universidades de primer nivel mundial. e) Stanford University (California, EUA) Dentro de su Centro de Enseanza de Ciencias, la Stanford University presenta su sistema avanzado de tecnologa en el saln de clase, bsicamente caracterizado por equipo audiovisual controlado mediante un panel inteligente. (9) Ver su pgina web. Su infraestructura le permite total conectividad va Internet a los equipos a travs de su panel inteligente denominado Smart panel. Como equipamiento cuentan las aulas con un Smart panel desde el cual interaccionan pantallas de proyeccin, videoproyectores, VCR, DVD, sistema de sonido, circuito cerrado de televisin en el campus (Campus-tv) y aulas equipadas con computadoras Macintosh y PC. Adicionalmente, se controla el acceso de luz por la ventana y la luz indirecta dentro del saln. (Ver Anexo 8 Saln equipado) Como mobiliario tienen sillas de paleta, pizarrn verde de gis y pizarrn blanco sencillo o doble por aula.

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El beneficio ms importante del aula de la Stanford University es la ayuda que recibe el maestro al contar con un panel inteligente que le permite controlar diferentes equipos y ambientes como la iluminacin y la temperatura. f) Escuelas de educacin bsica del Condado de Fulton, Georgia EUA. Se muestra una aula que hace uso extensivo de pizarrones interactivos para enriquecer contenidos temticos y facilitar la labor pedaggica y didctica del profesor (10). (Ver Anexo 9 pgina web) Su infraestructura funciona por medio de Internet a la computadora y de sta al pizarrn interactivo. El equipamiento consta a travs de pizarrones interactivos, una computadora y un videoproyector. No se enfatiza el uso de mobiliario especial. Los beneficios estn asociados al uso de pizarrones interactivos y su aplicacin inmediata para enriquecer el contenido de las sesiones como para reafirmar y guardar contenidos, y que las pruebas de los alumnos queden almacenadas para posterior revisin y calificacin g) Mcgill University (Montreal, Canada) Representa un sistema automatizado de aula que utiliza un panel de control que manipula todos los equipos instalados en ella, operado por el maestro(11). (Ver Anexo 10 pgina web) La infraestructura funciona a travs de Internet y a pgina web donde se almacena la clase El equipamiento consta de pizarrones interactivos, videoproyectores, DVD, VHS, pantalla, visualizador, cmara de videoconferencia, laptop, panel de control AMX, bocinas y persianas motorizadas. El mobiliario se integra por bancas largas fijas y pizarrones dobles corredizos Los beneficios suponen un nivel superior de automatizacin, ms estimamos que es un exceso de equipamiento para una aula.

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VI. ANLISIS DE LAS DIFERENCIAS A travs de los siete conceptos y soluciones analizadas en el presente estudio pueden hacerse las siguientes aseveraciones: 1. Todas ellas incluyen tecnologas audiovisuales e informticas como vas de transmisin de contenidos de Internet y, en este sentido, acercan la informacin vasta que existe en el Internet (pginas de contenidos y de gobiernos, videotecas y bibliotecas virtuales de universidades). 2. Algunas soluciones brindan ms equipamiento electrnico, informtico y audiovisual que otros. En el caso del aula de aprendizaje avanzado a3 del Tec de Monterrey, el caso de la Stanford University y el caso de la McGill University el equipamiento es mximo. La alternativa del condado de Fulton nos muestra algunos elementos (pizarrn multimedia, videoproyector y computadora) que se integran bien entre s. 3. En lo relativo a la Stanford University y McGill University utilizan un panel de control con el cual manipulan todos los componentes tecnolgicos e infraestructura del aula. 4. Las alternativas de la Red Escolar, Unete y Sec21 se enfocan de manera preponderante hacia los contenidos y el equipamiento bsico para su aprovechamiento. Sec21 adiciona un laboratorio de ciencias a su concepto. VII. CONCLUSIONES

El aula inteligente se integra por los siguientes componentes: 1. Infraestructura: a) Conectividad a todo tipo de equipos porttiles almbricos inalmbricos b) Conexin a Internet c) Color del aula d) Control de Iluminacin a base de persianas manuales 2. Equipamiento: a) Computadora b) Pizarron Interactivo o Tableta Digital (medio electrnico de escritura) c) Cmara Documental d) Videoproyector e) Control de Horarios por Internet/Intranet (opcional) f) Reloj Checador Computarizado (opcional) g) Reloj Maestro y Digital (opcional)

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3. Mobiliario a) Mesas especiales individuales y binarias movibles b) Sillas especiales apilables c) Paredes de escritura en pizarrn blanco cermico 4. Beneficios adicionales a) Modelo Educativo y Didctico b) Soporte Integral en Instalacin y Asesoria c) Capacitacin a Maestros. Al realizarse el presente estudio y su evaluacin correspondiente, se derivan las siguientes conclusiones: 1. Se han analizado y estudiado diversos conceptos y soluciones tecnolgicas, pedaggicas y didcticas que ayudan a resolver la necesidad de una educacin de mayor calidad al alcance de todos los mexicanos con equidad y justicia y, consideramos que, con el aula inteligente se ofrece un cambio sustantivo a nuestros estudiantes, cualesquiera sea su nivel socioeconmico, al ofrecerles una educacin de clase mundial. Se detalla tabla comparativa de las 8 soluciones incluyendo el aula inteligente. (Ver Anexo 11 Cuadro Comparativo de Modelos Alternativos y el Aula Inteligente) 2. El aula inteligente se presenta aqu como la propuesta de mayor impacto en la nueva realidad educativa de Mxico facilitando los criterios pedaggicos de una aula efectiva, innovadora y realizadora, conceptos vertidos por el Programa Nacional de Educacin 2001-2006, anticipando la visin 2025 al 2003. 3. El aula de aprendizaje avanzado a3 del Tec de Monterrey es el concepto ptimo de una solucin facilitadora de la conectividad a la red de redes, el equipamiento tecnolgico, el mobiliario para reconfigurar espacios y su impacto en el aprendizaje de los alumnos. Y con el aula inteligente se consiguen los mismos objetivos ya que utiliza componentes similares a muy bajo costo. 4. El aula inteligente integra por primera ocasin, en una oferta tecnolgica, un Modelo Educativo y Didctico que est enfocado para que el maestro en el aula pueda hacer su labor ms eficiente, productiva y amena. 5. El aula inteligente aprovecha en su totalidad la infraestructura, equipamiento y contenidos que ya se tienen en las aulas de los programas Red Escolar, Sec21 y UNETE, y los complementa y enriquece.

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VIII.

BIBLIOGRAFA

(1) Programa Nacional de Educacin 2001-2006. La Visin a 2025: un enfoque educativo para el siglo XXI. Pg. 71-75 (2) Tomado de El Norte, 13 de agosto del 2003 por Lucrecia Santibez en http://busquedas.gruporeforma.com ) (3) Peculiaridades de las escuelas con resultados destacables en 7 pases latinoamericanos. Revista educare, Revista de las escuelas de calidad; ao 1, no.2 2003 p,2 3 27). (4) National Educational Technology: standards for students, en International Society for Technology in Education, publicado en colaboracin con The Militen Exchange on Education Technology (5) Tomado de www.redescolar.ilce.edu.mx (6) Tomado de www.sec21.ilce.edu.mx (7) Tomado de www.uneteya.org) (8) Tomado de El Norte, Seccin D del lunes 11 de agosto del 2003, primera pgina (9) Tomado de la pgina web www.stanford.edu (10) Georgia Odyssey Project 2001 2002. Polyvision (11) The McGill Intelligent Classroom en: http://www.cim.mcgill.ca/~jer/research/eclass/

IX.

ANEXOS

Rolando J. Porchini, MBA Stratega Business Intelligence Director Socio