Ademas de haber sido un zoologo fue un epistemologo; voy a hacer inacapie en est a ultima apreciacion por que es desde

la epistemologia que el estudia el conocim iento y afirma que no se puede resolver sin conocer su desarrollo y crecimiento, y que es a partir del desarrollo que se tiende a un equilibrio progresivo. De aqui que Piaget intenta explicar el curso normal del desarrollo, y va a estud iar como van a ir evolucionando los esquemas del nio a lo largo de las diferentes edades. Es importante destacar que para el, dicho curso de desarrollo se ve presente en cada ser humano. Es una secuencia que todos seguimos a diferentes ritmos. Piaget plantea que el desarrollo mental es una construccion continua, lo que nos permite visualizar el contarate con el desarrollo organico, ya que este (el org anico) es mas inestable, cuando concluye la evolucion ascendente, comienza la ev olucion preogresiva que nos lleva a la vejez. Parte del concepto de equilibrio para estudiar la evolucion del nio. Durante el desarrollo cognitivo del nio van a surjir limites que van a estar dete rminados por sus capacidades en el transcurso de dicho desarrollo. "Atodos los niveles, la accion supone siempre un interes que la desencadena ... en todos los niveles la inteligencia trata de comprender o de explicar"( J.Piage t"Sus estadios de epistemologa"). Los movimientos, los pensamientos y los sentimientos, todos responden a una nece sidad, a un desequilibrio. Segn Claparde, existe necesidad cuando algo fuera de no sotros o en nosotros ha cambiado de tal manera que se impone un reajuste de la c onducta en funcion de la transformacion. El equilibriose logra a travez de de dos componentes que estan interrelacionados , asimilacin y acomodacin (que a su vez van a permitir que se de la adaptacin que v a a permitir el equilibrio), el primero se refiere a la incorporacion de una nue va informacin y el segundo a la modificacin de dichos esquemas. Dicho equilibrio esta constituido por estructuras variables que van a permitir o rganizar la actividad mental; esta se va a organizar bajo dos aspectos, el intel ectual y el afectivo, y segn sus dos dimensiones individual e interindividual. Piaget va entonces bajo estas estructuras, a distinguir 6 perodos de desarrollo. Cada uno de dichos estadios, estan compuestos por estructuras originales (caract eristicas propias) que van a formar parte como sub estructuras de la vida del ad ulto. Cada estadio constituye una forma particular de equilibrio, y la evolucion menta l se efecta en una equilibracion cada vez mas avanzada. Cada uno de estos poseen una etructura jerarquica, podriamos hablar de una estructura jerarquizada. Cada estadio tiene una serie de caracteres momentneos o secundarios que van siend o modificados por los estadios posteriores a medida que se va haciendo necesario . En cuanto a las necesidades que se le plantean a el ser humano se satisfagan, el equilibrio se va a restablecer, pero en cuanto surja una transformacin ya sea de la del exterior como del interior, se va a presentar un desequilibrio, y cada c onduvta nueva que se presente va a significar un nuevo equilibrio, an mas estable que el que existia anteriormente. Pero vale aclarar que es imprescindible que no exista una gran discrepancia entr e la informacion que contiene el sujeto (sus esquemas) y la informacion nueva. E n el caso de que fuese asi el sujeto no podria asimilar la nueva informacion. En este reajuste de equilibrios consiste la accion humana. Por este motivo es qu e podemos plantear que las fases de la construccion inicial se consideran las es tructuras mentales como sucesivas que dan origen al desarrollo. Los intereses del nio van a variar dependiendo de las nociones y las disposicione s afectivas que haya adquirido hasta el momento. "A la vista de un mismo objeto,podran registrarse preguntas muy distintasen un n io pequeo,todavia incapaz de clasificaciones, y en uno mayor cuyas ideas son mas a mplias y mas sistematicas"(J.Piajet Como reflexion final nos quedamos con la afirmacion de Piaget:"los individuos al canzan diferentes niveles dentro de la jerarquia,aunque... en el cerebro de cada individuo existe la posibilidad de todos estos desarrollos, si bien no todos se

realizan".