Informe de Assessment - Relaciones Publicas y Public Id Ad (2008-2009)

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO RECINTO DE RO PIEDRAS ESCUELA DE COMUNICACIN Programa de Relaciones Pblicas y Publicidad
Informe Anual Aprendizaje Estudiantil Ao Acadmico 2008-2009
Profesora Sandra Daz Menndez Coordinadora Programa de Relaciones Pblicas y Publicidad
Informe Anual Avalo del Aprendizaje Estudiantil Programa de Relaciones Pblicas y Publicidad
Tabla de contenido I. Introduccin .. 3 II. Implantacin del plan de avalo . 4 III. Dominios y datos de avalo 5 IV. Mejoras al plan de avalo V. Recomendaciones acerca de los procesos de avalo VI. Plan de trabajo para el ao acadmico 2009-2010 .. 5 6 6
Anejos .. 8 Anejo 1 - Lista de Profesores del Programa de Relaciones Pblicas y Publicidad que han tomado talleres sobre Avalo del Aprendizaje Estudiantil. Anejo 2 - Rbricas utilizadas
Plantillas 3A y 3B
I. INTRODUCCIN Para el ao acadmico 2008-2009 se estableci un plan de trabajo que diera inicio a la implantacin del plan de avalo que haba sido aprobado durante el ao acadmico 2007-2008. Luego de revisar el mismo se procedi a implantar un calendario en el cual se realizara una primera etapa durante el primer semestre y otra en el segundo semestre. A continuacin los puntos principales que incluy el plan de trabajo de cada semestre: PRIMER SEMESTRE Iniciar la integracin de los siguientes dominios: (a) Comunicacin efectiva e (b) Investigacin y creacin en el Plan de Avalo del Programa. Revisar y actualizar el Perfil del Egresado del programa. Se celebraron varias reuniones con el personal docente adscrito al programa para orientarles acerca de la importancia de avalo, estimular su participacin en talleres de avalo y dialogar acerca de los cursos en que se iniciaran los trabajos de avalo para los cohortes admitidos en el 2007 y 2008. Tambin se acord recopilar informacin relacionada con el avalo en otros cursos, segn el personal docente fuera adquiriendo mayor conocimiento acerca de los procesos de avalo. Seleccionar los cursos capstone para el programa en los cuales se establecern e iniciaran actividades de avalo coordinadas. Se acord que la Prof. Sandra Daz sometera borradores de rbricas para la consideracin de los profesores.
SEGUNDO SEMESTRE Elaborar rbricas para los cursos seleccionados como capstone: REPU 4018, REPU 4165 y REPU 4166. Realizar reuniones con el personal docente que ofreceran estos cursos durante este semestre para entregarles copia de las rbricas, discutirlas y aprobar aquellas que emplearn en alguna actividad comn en todas las secciones. Se reunirn de la siguiente manera: o REPU 4018 - dos profesoras que imparten el mismo curso y seleccionar una actividad y su rbrica: (1) estudio de caso; (2) presentacin oral; y (3) monografa (investigacin). o REPU 4166- dos profesores que ofrecen el mismo curso y presentarle varias rbricas para que decidan cul de ellas utilizaran en aquella actividad que sea
similar en ambas secciones. Se elaborarn rbricas para (1) evaluar trabajo de grupo (informes y participacin); (2) evaluar trabajo individual; (3) presentacin oral de grupo; (4) presentacin oral individual; y (5) contenido de la propuesta de campaa. o REPU 4165 un profesor que ofrece dos secciones del mismo curso. Celebrar una reunin para determinar sus actividades en el curso y elaborar una rbrica que pueda ser utilizada en ambas secciones. Elaborar rbricas para el Seminario Avanzado en Comunicacin (capstone de la Escuela) que incluyan: (1) percepcin del estudiante en cuanto a sus destrezas de comunicacin oral, comunicacin escrita y su habilidad para escuchar; (2) autoevaluacin del estudiante en cuanto a su participacin y asistencia a clase junto a una evaluacin del profesor que ofrece el curso; (3) avalo de destrezas de investigacin, pensamiento crtico y responsabilidad social en el trabajo final grupal; y (4) avalo des destrezas de investigacin, pensamiento crtico y comunicacin en el trabajo individual. Recopilacin de rbricas para anlisis y discusin de resultados con el personal docente del programa para determinar planes de trabajo para el prximo ao acadmico.
II. IMPLANTACIN DEL PLAN DE AVALO Trabajos realizados: Se seleccion el curso REPU 4018 Introduccin a las Relaciones Pblicas y Publicidad como el curso de inicio en el programa para los cohortes admitidos en el 2007 y 2008. Adems, como curso capstone para finalizar en el programa se seleccionaron los cursos de campaas de relaciones pblicas (REPU 4165) y de publicidad (REPU 4166). La Prof. Sandra Daz elabor las rbricas de avalo para el curso REPU 4018 Introduccin a las Relaciones Pblicas y Publicidad para las siguientes actividades: (1)Estudio de caso, (2) presentacin oral y (3) trabajo de investigacin (monografa). Se recopilaron las rbricas de avalo de una seccin de REPU 4018 y de la Practica Supervisada en Relaciones Pblicas del primer y segundo semestre. Se realizaron reuniones con el personal docente que dicta un mismo curso y se le entregaron rbricas que podan utilizar para avaluacin e implantarlo en una instancia particular del curso (por ejemplo, presentacin oral, guin, investigacin, entre otros). Se elaboraron las rbricas para los cursos seleccionados como capstone: Repu 4018, REPU 4165 y REPU 4166. Nos reunimos con el personal docente que ofreci estos cursos y le entregamos copia de las rbricas elaboradas para su discusin, anlisis e aprobacin. Los cursos que utilizaron las rbricas mencionadas anteriormente fueron los siguientes:
o REPU 4018 rbricas para los siguientes ejercicios: (1) estudio de caso; (2) presentacin oral; y (3) monografa (investigacin). o REPU 4166- rbricas elaboradas: (1) evaluar trabajo de grupo (informes y participacin); (2) evaluar trabajo individual; (3) presentacin oral de grupo; (4) presentacin oral individual; y (5) contenido de la propuesta de campaa. La profesora Jannette Ortz Ponce desarroll varias rbricas para los cursos de publicidad que imparte: REPU 4069, REPU 4155 y REPU 4157. El profesor Jos Eligio Sanabria elabor la rbrica para el curso REPU 4147 - Redaccin para las Relaciones Pblicas. Se elaboraron varias rbricas para el Seminario Avanzado en Comunicacin que incluyan: (1) autoevaluacin para el estudiante, (2) asistencia y participacin por el estudiante y por la profesora, (3) trabajos escritos, (4) presentaciones orales, (5) trabajo en grupo y (6) proyecto final.
III. DOMINIOS Y DATOS DE AVALO Los dominios o elementos del perfil u objetivos de aprendizaje para los cuales se obtuvieron datos son los siguientes: responsabilidad social, capacidad critica, comunicacin, investigacin y creacin. (Ver plantillas 3A y 3B) Las actividades realizadas para la recopilacin de informacin sobre el aprendizaje logrado fue la utilizacin de las rbricas por el personal docente y las mismas fueron enviadas a la Coordinadora para su anlisis e incorporacin en los informes de la unidad. El diseo de instrumentos de avalo fueron diseados por la Coordinadora del Programa as como por algunos miembros de la Facultad del Programa, especficamente la profesora Jannette Ortiz Ponce y el Prof. Jos Eligio Sanabria, ambos profesores por contrato en le Escuela. La divulgacin de los hallazgos entre los estudiantes y la facultad del programa se realizaran a inicios del prximo semestre. Los planes son el desarrollo de un blog acerca del proceso de avalo del Programa de Relaciones Pblicas y Publicidad. Cmo se us la evidencia o la informacin recopilada para mejorar el aprendizaje? Cmo se evaluarn las acciones transformadoras propuestas? La informacin recopilada se encuentra recogida en las Plantillas 3A y 3B. IV. MEJORAS AL PLAN DE AVALO El proceso de avalo ha resultado un elemento positivo para el desarrollo del programa ya que ha permitido que el personal docente cobre conciencia del impacto que tienen los estilos de enseanza en el aprendizaje estudiantil. Adems de comprender la necesidad de la integracin
de saberes entre los contenidos de los diferentes cursos. En las reuniones celebradas con el personal docente de REPU se ha sealado la necesidad de considerar los siguientes aspectos para el mejoramiento del currculo: Crear conciencia y motivar al personal docente a la incorporacin de las destrezas de redaccin, comunicacin oral, trabajo en grupo, investigacin, responsabilidad social y tica a travs de todo el currculo del Programa. Ofrecer ms atencin personal e individualizada de acuerdo a las necesidades, limitaciones y fortalezas que presentan los estudiantes. Fortalecer los conocimientos y las destrezas de avalo entre el personal docente del programa.
A pesar de las reuniones celebradas y el apoyo de muchos miembros del la facultad a la implantacin de este proceso, hemos enfrentado situaciones que han impedido el cumplimiento de los trabajos proyectados a inicios del ao acadmico. Entre las limitaciones mayores podemos sealar las siguientes: Cumplimiento del personal docente con la participacin en talleres de seguimiento para conocer y dominar el concepto de avalo. Falta de destrezas y conocimiento para el desarrollo de rbricas. Cumplimentar las rbricas en los cursos en que se acord realizar avalo de los trabajos. Personal docente en contrato de servicios cuyo contrato ha sido modificado de 12 meses a 10 meses.
Como consecuencia de estas situaciones, urge revisar el calendario de implantacin del plan de avalo para atemperarlo a la realidad de los procesos. Desafortunadamente, no todo el personal docente se ha integrado y comprometido de la misma forma en su cumplimiento lo cual afecta su implantacin. El personal docente que no se ha integrado del todo en el cumplimiento con este plan es el personal docente por contratos de servicios a tarea parcial y aquellos profesores que llevan mucho tiempo en la Escuela, casi 30 aos y no han hecho el cambio a esta nueva tendencia del proceso de enseanza aprendizaje. Es importante sealar que el personal docente en contrato de servicios a tiempo completo ha participado activamente y ha diseado las rbricas para el valo de sus cursos. Me parece importante sealar que ha sido este personal quien s ha entregado sus rbricas debidamente cumplimentadas as como as tabulaciones de las mismas para que podamos elaborar las grficas y los anlisis pertinentes. Para atender efectivamente los proceso de avalo hace falta ofrecer apoyo administrativo (u otro estmulo) al personal docente a tiempo parcial y a aquellos profesores que tienen contratos de servicios a tiempo parcial que nos permita recopilar la informacin con respecto a los cursos que ensean. Adems de apoyo administrativo a la Coordinadora del Programa para el desarrollo de rbricas, dar seguimiento al personal docente en la implantacin de los proyectos, el anlisis de
la data recopilada y la elaboracin de informes, as como la actualizacin del blog que se desarrollara para dar a conocer los hallazgos y las etapas de implantacin del avalo. Reconocemos que el personal a tarea parcial, muchos de ellos en posiciones de alta gerencia en las agencias de publicidad y otras empresas, no tienen el tiempo para aprender acerca de estos procesos lo cual nos limita en la recopilacin de informacin y la posibilidad de generar cambios en el currculo y el contenido de los cursos. Cabe sealar que a estos profesores se les entregaron la rbricas as como modelos en Excel para que incluyeran la informacin recopilada, pero an as no ha sido posible lograr que nos entreguen dicha informacin. Cules sern los prximos dos dominios del Recinto que se aadirn al Plan de Avalo del programa acadmico para el prximo ao acadmico, 2009-2010? (Tabla 3A ) Cul o cules conocimientos, destrezas y actitudes especficas del programa se atendern (Tabla 3 B)
V. RECOMENDACIONES ACERCA DE LOS PROCESOS DE AVALUO El diseo he implantacin del proceso de avalo en a Escuela, especficamente en el Programa de REPU, ha sido lento debido a que muchos profesores, a pesar de haber participado de los talleres iniciales, no se han entusiasmado con el proceso. A mi entender, este tipo de actividad requiere que el personal entienda y se entusiasme con el tema y sus procesos. Tambin la sobrecarga de trabajo que siempre tenemos en la Escuela por la escasez de personal docente en las rea de Publicidad y Relaciones Pblicas, una de las reas de mayor matricula y demanda en la Escuela. Otro aspecto que tambin ha afectado la implantacin, quizs es parte de lo que afecta el entusiasmo en nuestro limitado equipo de trabajo, es que la Escuela se encuentra inmersa en un proceso de acreditacin por la Accrediting Council in Journalism and Mass Communication y para el cual iniciaremos al Informe de Auto Estudio en agosto del 2009. Todo el personal docente est trabajando en la implantacin de los elementos necesarios para lograr la acreditacin, el avalo es uno de ellos, pero no el nico. La mayora de los instrumentos de avalo fueron diseados por la Coordinadora del Programa as como por algunos miembros de la Facultad del Programa, especficamente la profesora Jannette Ortiz Ponce y el Prof. Jos Eligio Sanabria, ambos profesores por contrato en le Escuela. Cabe sealar que la profesora Jannette Ortiz es profesora por contrato a tiempo completo. En este momento de crisis financiera se le ha reducido su contrato de 12 meses a 10 meses y esto nos crea un problema de limitacin de recursos docentes integrados a todos los procesos importantes en la Escuela. Se solicita a las autoridades universitarias lo siguiente para mejorar la implantacin y seguimiento al proceso de avalo en REPU: Contratacin de personal docente a tiempo completo para el Programa
Contratacin de un estudiante asistente para dar colaborar en la recopilacin de informacin, y anlisis de data, actualizacin del blog y otros medios de comunicacin con los estudiantes y personal docente. VI. PLAN DE TRABAJO PARA EL AO ACADMICO 2009-2010 El plan de trabajo incluye lo siguiente: Se realiz una encuesta no probabilstica y por correo electrnico solamente con los estudiantes que acaban de completar su grado en la Escuela para conocer su nivel de satisfaccin con el Programa y la Escuela. Este cuestionario ser analizado durante el prximo semestre. Revisar las rbricas para los cursos de la Practica Supervisada en Relaciones Pblicas y en Publicidad. Revisar las rbricas en los cursos que iniciaron este proceso durante el presente ao acadmico(2008-2009). Desarrollar las rbricas para el resto de los cursos desprograma durante el ao acadmico 2009-2010. Incorporar la elaboracin y uso de rbricas de avalo para el curso de REPU 4165. Ampliar la avaluacin a todos los cursos del programa de REPU. Auscultar establecer algn tipo de incentivo para que el personal docente por contrato a tiempo parcial y completo asuma participacin activa en los procesos de avalo. Crear conciencia y motivar al personal docente a la incorporacin de las destrezas de redaccin, comunicacin oral, trabajo en grupo, investigacin, responsabilidad social y tica a travs de todo el currculo del Programa. Crear un blog para publicar informacin relacionada con los procesos de avalo del programa de REPU. Solicitar a las autoridades universitarias la extensin de los contratos de servicio al personal docente de REPU por un perodo de 12 meses para contar con su participacin en los trabajos de avalo que realizamos durante el periodo de verano, ya que muchos informes internos y elaboracin de rbricas y artculos los preparamos durante el verano. Si no contamos con la participacin de estos profesores ser difcil cumplir con la agenda de trabajo ya que no creemos oportuno solicitar su colaboracin si no son empleados de la unidad.
Anejo 1 Lista de Profesores, en plazas regulares o contratos de servicio a tiempo completo, del Programa de Relaciones Pblicas y Publicidad que han tomado talleres sobre Avalo del Aprendizaje Estudiantil: 1. 2. 3. 4. 5. Sandra Daz Adeliza Rodrguez Ivn de la Cruz Jannette Ortiz Ponce Hctor Daz
Anejo II Instrumentos de Avalo

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO RECINTO DE RIO PIEDRAS ESCUELA DE COMUNICACION REPU 4018 INTRODUCCION A LA PUBLICIDAD Y A LAS RELACIONES PUBLICAS Prof. Jannette Ortz Ponce HOJA DE EVALUACION DE INVESTIGACION/MONOGRAFIA Nombre del estudiante: _______________________________________ Nmero de estudiante: ____________________ Criterios: Excelente (5), Sobre promedio (4), Promedio (3), Pobre (2) y Necesita mejorar (1) PUNTUACION COMENTARIOS
CRITERIOS CONTENIDO Y ANALISIS (50pts.) Se concentra en el tema asignado Tiene una idea central Desarrolla los aspectos ms importantes del tema central Capacidad para interpretar y analizar el material presentado ORGANIZACION (10pts.) La estructura est claramente definida Tiene introduccin, cuerpo y conclusin Cada prrafo es coherente Las transiciones de un tema a otro son lgicas GRAMATICA Y ORTOGRAFIA (10pts.) La estructura de las oraciones es coherente Las oraciones estn bien construidas Muy pocos errores en el uso de verbos, pronombres, adj y adv La puntuacin es adecuada La acentuacin es correcta EVIDENCIA (20pts.) Las aseveraciones son correctas Las opiniones estn adecuadamente fundamentadas,documentadas Las referencias estn identificadas de forma adecuada PRESENTACION Y ESTILO (10pts.) Tiene pgina de presentacin Contiene ndice Se enumeran las pginas de la portada, ndice y contenido correctamente, segn APA Se sigue el estilo APA para citas directas e indirectas Referencias bibliogrficas y en todo el contenido TOTAL
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Comentarios:_________________________________________________________ Firma:___________________________________ Fecha:_______
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UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO RECINTO DE RIO PIEDRAS ESCUELA DE COMUNICACION REPU 4155 PLAN DE MEDIOS Prof. Jannette Ortz Ponce PLAN DE MEDIOS - PARTE #2 HOJA DE EVALUACION Tema del plan: ____________________________________________ Fecha de la presentacin: _____________________ Nombres de los integrantes: _________________________________ _________________________________ Criterios Excelente Sobre Promed io 4 Promedio Pobre Deficiente
5 PRESENTACION Dominio del tema Relevancia de la informacin Secuencia y flujo Material de apoyo Puntualidad Sub-total CONTENIDO Estrategia de Medios Definicin de la audiencia meta Seleccin justificacin de medios Peso y continuidad Tcticas (flujograma) Justificacin de presupuesto Sub-total TOTAL
Comentarios: ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________
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UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO RECINTO DE RIO PIEDRAS ESCUELA DE COMUNICACION REPU 4157 PLANIFICACION Y PRODUCCION DE PUBLICIDAD Prof. Jannette Ortz Ponce
TRABAJO EN GRUPO #2 HOJA DE EVALUACION

Agencia de publicidad: ______________________________________ Trabajo requerido: ______________________________________ Fecha de la presentacin: ___________________________________ Nombre del evaluador: ___________________________________
Criterios
Excelent e 5
Bueno 4
Satisfact orio 3
Pobre 2
Deficien te 1
PRESENTACION Dominio del tema, secuencia y flujo Relevancia y calidad de la informacin Actitud y apariencia profesional Material de apoyo Puntualidad Sub-total CONTENIDO Trasfondo de la agencia Anlisis de situacin Objetivos y estrategias de publicidad Concepto creativo y plan de medios Justificacin Sub-total TOTAL Comentarios: ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
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UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO RECINTO DE RIO PIEDRAS ESCUELA DE COMUNICACION REPU 4069 INTRODUCCION A LA PUBLICIDAD Prof. Jannette Ortz Ponce
TRABAJO EN GRUPO #3 HOJA DE EVALUACION

Tema de la presentacin: ___________________________________ Fecha de la presentacin: ___________________________________ Miembros del grupo: ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
Criterios ORAL Dominio del tema Relevancia de la informacin Secuencia y flujo Material de apoyo Puntualidad Sub-total ESCRITO Anlisis de Situacin Audiencia Meta Objetivos Estrategia Idea Creativa Sub-total TOTAL
Excelente 5
Bueno 4
Satisfactorio 3
Pobre 2
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Comentarios: ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
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Universidad de Puerto Rico Recinto de Ro Piedras Escuela de Comunicacin Programa de Bachillerato en Comunicacin COPU 4045: Seminario Avanzado de Comunicacin Prof. Sandra Daz Menndez AUTOEVALUACIN ACERCA DE DESTREZAS Nombre estudiante: _____________________________________________ Nm. de estudiante: ___ - __ - ____ Fecha: __________________
La siguiente planilla tiene como objetivo que conocer su percepcin acerca de sus destrezas de comunicacin oral, escrita y cmo se evala como un oyente activo. La escala utilizada significa que, de acuerdo con su conocimiento y con su experiencia previa a este curso as como su percepcin sobre las destrezas usted las evala de la siguiente manera: 4 = excelente 3 = buena 2 = satisfactoria 1 = deficiente 0 = no sabe o carece de conocimiento o experiencia para expresar su opinin I. COMUNICACIN ORAL ACTITUD 1. Me gusta hacer presentaciones orales en clase. 2. Me agrada hacer presentaciones orales ante grupos diversos. DESTREZAS 3. Preparo presentaciones orales muy completas. 4. Realizo investigacin exhaustiva acerca del asunto del cual voy a hablar. 5. Selecciono adecuadamente la informacin que es pertinente. 6. Analizo cuidadosamente toda la informacin seleccionada. 7. Presento la informacin de forma organizada. 8. Demuestro dominio del asunto presentado. 9. Presento la informacin de forma atractiva. 10. Demuestro creatividad cuando preparo una presentacin. 11. Utilizo Power Point u otro programa equivalente. 12. Uso diversos recursos audiovisuales para complementar mis presentaciones orales. 13. S utilizar la tecnologa apropiada para ofrecer una presentacin formal. 14.S controlar mi lenguaje no verbal para inspirar confianza. 15. Evito la muletillas cuando hago una presentacin. 16. Controlo las repeticiones de palabras. 17. Comunico mis ideas con claridad. 18. Me expreso a una velocidad que me ayuda a mantener la atencin de la audiencia. 19. S organizar una presentacin oral en equipo. 20. Me ocupo de prepararme antes de hablar formalmente ante un
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grupo. II. COMUNICACIN ESCRITA ACTITUD 1. Me gusta escribir. 2. Realizo sin demoras las tareas de redaccin. DESTREZAS 3. Realizo investigacin para documentarme adecuadamente antes de comenzar una tarea de redaccin. 4. Selecciono la informacin que es pertinente. 5. Establezco un objetivo claro para mi escrito. 6. S elaborar el contenido de modo coherente. 7. S organizar el contenido de forma efectiva. 8. Selecciono argumentacin convincente para sustentar mi punto de vista. 9. Sustento mi argumentacin con evidencia corroborable. 10. Puedo utilizar el estilo apropiado para comunicar mis ideas. 11. Escribo las oraciones segn las normas sintcticas. 12. Escribo oraciones de extensin apropiada. 13. Uso categoras y estructuras gramaticales variadas para evitar la monotona. 14. Utilizo con precisin el vocabulario en espaol. 15. Uso de manera apropiada los signos de puntuacin. 16. Acento correctamente las palabras 17. Puedo diferenciar los errores ortogrficos de los tipogrficos. 18. S escoger el formato apropiado para el mensaje que debo comunicar. 19. S utilizar Word u otro procesador de palabras equivalente. 20. Uso recursos grficos y de relieve visual adecuados para el tipo de comunicacin que realizo. III. FUNCIN COMO RECEPTOR (DESTREZA DE ESCUCHAR) ACTITUD 1. Me gusta escuchar. 2. Presto atencin al lenguaje no verbal 3. Controlo las distracciones internas 4. Adopto una actitud positiva hacia la persona que habla. 5. Adopto una actitud positiva hacia el asunto que se discute COMPORTAMIENTO 6. Me preparo para participar y hacer aportaciones pertinentes. 7. Procuro sentarme o ubicarme en un lugar adecuado. 8. Atiendo a lo que otras personas dicen, antes de intervenir en la discusin. 9. Dejo que la persona que habla termine de expresarse, antes de intervenir en la conversacin. 10. Controlo mis emociones de modo apropiado. 11. Ofrezco retroalimentacin positiva a la persona que habla. 12. Organizo la informacin segn la recibo.
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Universidad de Puerto Rico Recinto de Ro Piedras Escuela de Comunicacin COPU 4045- Seminario Avanzado en Comunicacin Prof. Sandra Daz Menndez Rbrica de avalo de trabajo final grupal Nombres de participantes del grupo:
Tema del proyecto grupal: Fecha: Escala de criterio: 4= Excelente 3= Bueno 2= Regular 1= Deficiente N/A I. ESTILO Titulo 1.Es breve y claro. 2. Refleja el propsito y contenido de la investigacin Introduccin 1. Se establece el problema de investigacin con claridad. 2. Se describe el propsito de la investigacin. 3. Se describe el significado terico-practico (justificacin) 4. Se presentan las preguntas de investigacin y/ o hiptesis del estudio. 5. Se identifica el diseo o tipo de investigacin (apropiado al problema) 6. Se definen conceptualmente y operacionalmente trminos importantes, as como las variables.(segn aplica) II. INVESTIGACIN Revisin de la literatura 1. Es adecuadamente amplia y actualizada 2. Se presenta el origen del tema a travs de la literatura. 3. Se destacan los hallazgos importantes. 4. Se presenta segn el formato de la APA. 5. Se organizan los temas lgica y claramente. Metodologa 1. Se describe detalladamente el diseo (tipo de investigacin) 2. Es adecuado el enfoque 1 1 1 1 1 1 1
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Poblacin/ Muestra (si aplica) 1. Se presenta un cuadro de los participantes.(entrevistas, grupos focales, etc.) 2. Se describe detalladamente el mtodo de muestreo. 3. Se describe la muestra en trminos de sus caractersticas importantes para el problema que se presenta. 4. Se especifica la forma en que se cumplir con este diseo muestral (controles adecuados). Instrumentos 1. Son adecuados para recopilar los datos. 2. Se describen los instrumentos. 3. Es posible la evaluacin de las preguntas o hiptesis de investigacin a la luz del contenido de los reactivos. 4. Se utilizan trminos claros y especficos. 5. Se evita el uso de preguntas irrelevantes. 6. Se incluyen las instrucciones generales. Procedimientos (entrevistas o cuestionarios) 1. Se describe la forma o programa de administrar el cuestionario o realizar la entrevista. 2. Se seala el procedimiento de cotejo de sujetos u objetos, localizacin, control, etc. 3. Se indica la forma en que se trata de garantizar la mayor cooperacin de los sujetos. Anlisis de los datos 1. Es adecuado el tratamiento estadstico.(si aplica) 2. Se presenta segn los modelos de tablas y figuras. Bibliografa (REFERENCIAS APA) 1. Presentan en forma organizada y/ o actualizada. 2. Se presentan los modelos de tablas y figures. Apndices 1. Son relevantes al tema de investigacin y aclaran el contenido. 2. Se incluyen los modelos de los instrumentos a utilizarse. 3. Se incluyen copias de programas u otros documentos del estudio. III. REDACCION (COMUNICACIN ESCRITA)
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Gramtica 1. La estructura de las oraciones es coherente 2. Las oraciones estn bien construidas 3. Muy pocos errores en el uso de verbos, pronombres, adjetivos y adverbios 4. La puntuacin es adecuada 5. La ortografa es adecuada 6. Utiliza vocabulario adecuado 7. Mnimo de errores ortogrficos. Coherencia en contenido 1. Presenta una comunicacin clara, coherente, completa, fluda y organizada. 2. Ofrece ideas completas y justificaciones apropiadas. 3. Tiene ideas organizadas lo que le permite completar la tarea con xito. 4. Ofrece conclusiones lgicas que demuestran entendimiento conceptual. 5. Demuestra dominio amplio del contenido y la informacin que se requiere para atender el problema planteado. 6. El contenido expuesto incluye todos los elementos fundamentales del problema a solucionar. 7. Presenta ejemplos o relaciona los conceptos VI. RESPONSABILIDAD SOCIAL 1.Se asume y sostiene postura tica ante tema/asunto social, estableciendo las formas de accin. 2 .Se discierne la diferencia entre asuntos ciudadanos y prcticas de consumo 3. Se pone en prctica el sentido compromiso con lo ciudadano como algo que no slo atae a unos sectores sino que en ltima instancia es asunto de todos en un nivel local o en Puerto Rico. 4.Se proyecta el inters de aprendizaje en todos los niveles. 5. Se proyecta sentido de compromiso social como prctica de por vida, y no slo como requisito que cumplir para fines de curso. VI. PENSAMIENTO CRITICO Contenido 1.Tiene ideas organizadas lo que le permite completar la tarea con xito. 2.Se reflexiona con rigor y distancia crtica la informacin obtenida y se identifican prejuicios u orientaciones sesgadas en la misma. 3.Es consistente en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboracin y profundidad.
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4.Se demuestra conocimiento de enfoques tericos y trminos propios de la especialidad y concentracin. 5.Se realiza un acercamiento interdisciplinario y transdisciplinario al asunto que tratarse. 6. Hay, fuera de toda duda, interpretaciones, inferencias, anlisis, sntesis o juicio. Investigacin aplicada (Pensamiento Crtico) 1. Evalua las dinmicas culturales, polticas, sociales o interpersonales que inciden en el problema para establecer estartegias que atiendan el problema planteado. 2. Utiliza los resultados de su investigacin para presentar programas, proyectos u otras alternativas para atender la situacin que presentan. 3. Integra los principios de las diferentes teoras de comunicacin que aplican al tema presentado. VII. TECNOLOGA 1. Se utilizan con pertinencia medios tecnolgicos como Power Point, transparencias o videos. 2. El uso de los medios es excelente y tiene pertinencia. 3. Las secciones son breves y concisas. 4.No hay errores mayores de sintaxis ni de gramtica 5. Reflejan conocer la diversidad de medios audiovisuales para la presentacin de suproyecto. 6. Integran la tecnologa (blogs, pginas webs, rrs, videos, grabaciones, fotos, etc.) en el diseo e implantacin de su trabajo. VIII. OTROS Integracin del grupo: 1.Todos los miembros intervienen en la presentacin. 2. Todos los integrantes del grupo reflejan dominio de lo que presentan. 3. Todos los integrantes del grupo reflejan dominar el material completo de la presentacin. (no solo su parte) 4. El grupo se mostr integrado y motivado durante la presentacin. 5.La participacin entre los integrantes fue equitativa.
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Universidad de Puerto Rico Recinto de Ro Piedras Escuela de Comunicacin Programa de Bachillerato en Comunicacin Prof. Sandra Daz Menndez COPU 4045: Seminario Avanzado de Comunicacin
Evaluacin de reuniones grupales

Complete esta evaluacin mensual de las reuniones celebradas. Provea una copia (por persona) a la profesora y conserve el original como parte de su evidencia del trabajo en equipo. Va a evaluar el trabajo en ESTA reunin de CADA miembro del equipo, incluyndote a ti. Coloca la puntuacin en el recuadro y explica brevemente l por qu de la misma. Nombre: _____________________________________________________ Cdigos: Asistencia (AS): P= presente, A= Ausente, T= Tarde Actividades (AC): 5= complet tareas asignadas en su totalidad; 3= complet tareas asignadas parcialmente; 0= No complet tareas asignadas. Contribucin a discusiones: 5= contribuy activamente en las discusiones de manera que logr el avance del trabajo del equipo. 3= contribuy a las discusiones parcialmente. 0= no contribuy a las discusiones al mantenerse callado/a u obstaculiz el avance del trabajo en equipo con comentarios fuera de lugar, etc... Nombre del integrante Asistencia Fecha: ________________________
Actividades
Contribucin a discusiones
Puntacin mxima: 10 ptos.
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Universidad de Puerto Rico Recinto de Ro Piedras Escuela de Comunicacin Programa de Bachillerato en Comunicacin Prof. Sandra Daz Menndez COPU 4045: Seminario Avanzado de Comunicacin Rbrica para evaluar: Informe oral grupal Fecha de la presentacin: ___________________________________________ Tema: ___________________________________________________________ Nombre de los participantes: _________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Peso o valor por criterio: 4= Excelente 3= Bueno 2= Regular 4 3 2 1 1= Deficiente Puntuacin
Criterios/Indicadores Introduccin: Se present el tema del informe, la agenda y los objetivos de la presentacin. Organizacin: Presentacin adecuada, segn instrucciones, coherente y se sigue con facilidad. El trabajo fue organizado y estructurado en todas sus partes. Se sigue con facilidad pues fluye entre un tema y el otro. No hay elementos fuera de orden. Dominio del contenido de la exposicin: Explican con propiedad conceptos y teoras y no incurren en errores conceptuales, presentan evidencia de las fuentes consultadas al sustentar la informacin Metodologa de trabajo: Se presenta evidencia de trabajo realizado (informe de reuniones) y todos los miembros del grupo son evaluados por sus compaeros y compaeras (evaluacin trabajo grupal). Integracin del grupo: Todos los miembros intervienen en la presentacin y se observa en estos dominio de lo que presentan. El equipo se mostr integrado y motivado durante la presentacin. La participacin entre los integrantes fue equitativa. Integracin de la audiencia: Se propicia que la audiencia formule preguntas y haga comentarios. La presentacin fue diseada tomando en cuenta actividades variadas que propician la participacin del grupo y capturan su atencin.
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Criterios/Indicadores Uso de la tecnologa: Se utilizan con pertinencia medios tecnolgicos como Power Point, transparencias o videos. El uso de los medios es excelente y tiene pertinencia. Las secciones son breves y concisas. No hay errores mayores de sintaxis ni de gramtica. Conclusin: La presentacin tuvo un cierre apropiado e incluy un resumen breve de los aspectos ms relevantes de la misma. Distribucin de material didctico: El material es adecuado y pertinente, sin mayores errores de sintaxis y gramtica. Lenguaje oral: La diccin es clara, sin muletillas, el tono es adecuado para que se escuche de cualquier parte del saln. Proyeccin personal: Postura corporal proyecta nivel profesional de estudiante para maestro. No leen directamente de un papel y utilizan el material audiovisual como apoyo. Manejo del tiempo: Cumplen con el tiempo asignado, no se extienden ni son demasiado breves (mnimo de 45 minutos por presentacin). Puntuacin Definicin de pesos y valores:
Puntuacin
4= Excelente. La presentacin incluye contenido de fuentes externas al libro de texto y el grupo presenta evidencia de las mismas. Aade elementos a la introduccin del tema que exceden los criterios de excelencia establecidos. 3= Bueno. La presentacin cumple con la mayora de los criterios solicitados. 2= Regular. La presentacin cumple satisfactoriamente con algunos de los criterios solicitados. 1= Deficiente. La presentacin no cumple con la mayora de los criterios solicitados. Puntuacin mxima=48 Puntuacin obtenida: _______
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Universidad de Puerto Rico Recinto de Ro Piedras Escuela de Comunicacin Programa de Bachillerato en Comunicacin Prof. Sandra Daz Menndez COPU 4045: Seminario Avanzado de Comunicacin Criterios de medicin: Informe oral (individual) Presentacin grupal Estudiante: _______________________________________ Evaluado por: _____________________________________ Criterios 4=A Claridad en la exposicin- se expresa claramente, con lenguaje apropiado y relevante Dominio del contenido de la exposicin- se observa que manej adecuadamente la experiencia, presenta ejemplos y conclusiones, as como las fuentes de donde obtuvo la informacin Organizacin y desarrollo de la exposicinincluye introduccin y un final que mantiene la atencin de quien escucha Distribucin del tiempo- expone el tema sin exceder 10 minutos Provee tiempo para participacin de la audiencia y demuestra capacidad para responder las preguntas Total
Puntuacin mxima = 20 puntos Puntuacin obtenida: ______
Peso o valor por criterio 3=B 2=C 1=D 0=F
Punt.
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Informe de Assessment - Relaciones Publicas y Public Id Ad (2008-2009)

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UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO RECINTO DE RO PIEDRAS ESCUELA DE COMUNICACIN Programa de Relaciones Pblicas y Publicidad

Informe Anual Aprendizaje Estudiantil Ao Acadmico 2008-2009

Profesora Sandra Daz Menndez Coordinadora Programa de Relaciones Pblicas y Publicidad

Anejo II Instrumentos de Avalo

Comentarios:_____________________________ Firma:_ Fecha:_

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TRABAJO EN GRUPO #2 HOJA DE EVALUACION

TRABAJO EN GRUPO #3 HOJA DE EVALUACION

Comentarios: _______

Evaluacin de reuniones grupales

Puntacin mxima: 10 ptos.

Peso o valor por criterio 3=B 2=C 1=D 0=F

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