Constructivismo y Tecnologa

Desde el constructivismo se plantea que el ser humano adquiere el conocimiento de manera activa e individual, as lo verdadero es subjetivo habiendo una interdependencia entre observador y mundo observado. Segn Morales y Delgado , se trata de una construccin propia que se va produciendo da a da como resultado de la interaccin con el medio y con los otros.Santos (2000) expone que para Vygotsky cada cual construye su conocimiento en la interaccin con los dems al tener la oportunidad de emitir lo conocido para probarlo y negociarlo en una actividad constante y fluida dentro del contexto. (p.86) El conocimiento se construye a travs de la experiencia que generan esquemas o modelos mentales que almacenamos, y que se van modificando. Lo anterior ocurre, siguiendo a Piaget, por los procesos de asimilacin y acomodacin. Con la introduccin de nuevas tecnologas, el estudiante tiene mayor posibilidad de generar conocimiento, ya que lo puede manipular con la gua del docente. La tecnologa ofrece herramientas innumerables, como seala Hernndez el resultado del contacto de las personas con estos nuevos avances es el de expandir la capacidad de crear, compartir y dominar el conocimiento. (2008, p.28) Vigostky defini Zona de Desarrollo Prximo como la distancia entre el nivel actual de desarrollo del nio y el potencial ms alto que puede alcanzar. El proceso educativo debe guiar el desarrollo planteando situaciones que estn un poco por encima de las capacidades del alumno. No se trata de acelerar el proceso, sino de presentar retos. Con la gua adecuada, las herramientas tecnolgicas pueden ser de gran apoyo en este sentido.

Desde esta teora, la cognicin tiene una funcin adaptativa. Segn Lpez, El constructivismo contiene una tica de la convivencia con especial reconocimiento para la tolerancia. Con el uso de las nuevas tecnologas se tiene acceso a compartir con personas de
todo el mundo, ampliando as nuestros horizontes culturales y con la gua necesaria se puede fomentar valores como el de la tolerancia y respeto por los dems.

Los socioculturalistas sealan que la cultura define qu conocimientos y habilidades necesitan adquirir los nios y les dan herramientas como lo son el lenguaje, tecnologa y estrategias para funcionar en esa cultura. Este enfoque toma como unidad mnima de estudio al nio en contexto, participando en un evento social; contexto que abarca la cultura y el ambiente inmediato. Segn Chaves (2001), el contexto sociocultural e histrico defina y moldea a los nios y sus experiencias, al mismo tiempo, los nios afectan a sus culturas. Es decir, el nio es un participante activo. La enculturacin no es algo que le pasa al nio, es algo que el nio hace. Con las nuevas tecnologas tenemos acceso a ms personas a travs de las redes sociales, blogs, wikis, pudiendo as compartir conocimiento con compaeros y el profesor de manera inmediata y hasta con mejor comunicacin, ya que para explicarnos mejor podemos recurrir a videos o imgenes por ejemplo. Esta participacin en grupos va de la mano con la teora de Vygotsky, pero para que el aprendizaje sea efectivo se necesita de un compromiso activo.

Referencias Chaves Salas, A.L. (2001/ Septiembre) Implicaciones Educativas de la Teora Sociocultural de Vigostky. Eduacin. Vol 25. Pag 59 65

Hernndez, Stefany. El modelo constructivista con las nuevas tecnologas: aplicado en el proceso de aprendizaje Recuperado de http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/hernandez.pdf Lpez, Ricardo. Idea de Constructivismo. Recuperado de http://www.periodismo.uchile.cl/cursos/psicologia/constructivismo.pdf

Morales, Manuel y Delgado, Ignacio. El constructivismo Paradigma filosfico emergente? Recuperado de http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/070625122266.html

Santos, Antonio. (2000)La Tecnologa Educativa ante el paradigma constructivista. Revista Informtica Educativa. 13:1 p 83-94