SEQUENCE

TENER SUEÑOS Y PROYECTOS

NIVEAU VISE (CECRL)

Niveau A2/ B1.

ACTIVITES LANGAGIERES

Compréhension de l’écrit
Compréhension de l’oral
Expression orale en interaction

activités langagières et CECRL

-Compréhension générale de l’écrit Niveau A2 2

- Peut comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets avec une
fréquence élevée de langue quotidienne.
- Lire pour s’informer : peut identifier l’information pertinente sur la plupart des écrits
simples rencontrés tels que courts articles de journaux décrivant des faits.
Niveau B 1 .
- Peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses
intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension CECRL p 57
Niveau B 1 .
- Peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses
intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension
Lire pour s’informer et discuter
- Peut reconnaître le schéma argumentatif suivi pour la présentation d’un problème
sans en comprendre nécessairement le détail.
- Peut reconnaître les points significatifs d’un article de journal direct et non complexe
sur un sujet familier. Niveau B1

-Compréhension générale de l’oral.

- Peut comprendre les points principaux d’une intervention sur des sujets familiers
rencontrés régulièrement au travail, à l’école, pendant les loisirs, y compris des récits
courts. » -. Niveau B1.1
- Peut comprendre les points principaux de documents enregistrés simples, sur un
sujet familier, si le débit est assez lent et la langue relativement articulée. Niveau B1.1
- Peut comprendre une information factuelle directe sur des sujets de la vie
quotidienne ou relatifs au travail en reconnaissant les messages généraux et les
points de détails, à condition que l’articulation soit claire et l’accent courant
- Peut comprendre les points principaux de documents enregistrés simples, sur
un sujet familier, si le débit est assez lent et la langue relativement articulée. Niveau
B1.1

-Expression orale en interaction

-Interaction orale générale
-Peut interagir avec une aisance raisonnable dans des situations bien structurées et
de courtes conversations. Niveau A2.2
- Peut faire face à des échanges courants simples sans effort excessif ; peut poser
des questions, répondre à des questions et échanger des idées et des renseignements
sur des sujets familiers dans des situations familières prévisibles de la vie quotidienne.
 - Interviewer et être interviewé : peut se faire comprendre dans un entretien et
communiquer de l’information sur des sujets familiers à condition de pouvoir faire clarifier.
-Conversation
-Peut participer à de courtes conversations dans des contextes habituels sur des
sujets généraux. Niveau A2.2
Discussion informelle
- Peut exprimer poliment ses convictions, ses opinions, son accord et son désaccord.
Niveau B1.1
- Peut adapter le schéma intonatif aux contenus de son énoncé pour aider son
interlocuteur à comprendre et à suivre le récit ou la réponse qui est faite.

COMPETENCES

Compétences pragmatiques
*Souplesse et Point de vue
Niveau B1.1
-Peut exploiter avec souplesse une gamme étendue de langue simple afin d’exprimer
l’essentiel de ce qu’il ou elle veut dire.
*Tour de parole
Niveau B1.1
-Peut lancer, poursuivre, clore une conversation simple en face à face sur des sujets
familiers ou personnels.
*Cohérence et cohésion
Niveau B1.1
-Peut relier une série d’éléments courts, simples et distincts en un discours qui s’enchaîne.

Compétences phonologiques
Schéma intonatif
Phrase interrogative
Phrase exclamative
Accentuation

Compétences linguistiques :

o Compétences grammaticales
 Ir a + infinitif.
 Gérondif: Pasarse el tiempo + haciendo tonterías, trabajando,
perdiendo el tiempo, estar estudiando, seguir dando...
 Traduction de devenir : llegar a ser.
 Expression du souhait : querer que + subjonctif, me gustaría,
 Première et deuxième personnes du singulier : yo me veo, tengo,
me imagino…
 Expression du goût : gustar, encantar.
 Les emplois du subjonctif : no le gusta que + subjonctif, le asombra
que + subjonctif, no nos deja que + subjonctif, esperemos que+
subjonctif,
 Approche lexicalisée du conditionnel: sería, llevaría, me gustaría,
cambiaría.,..
 Approche lexicalisée de si + subjonctif imparfait : si fuera, pudiera,
me gustaría que fuera….
 Marqueurs temporels: dentro de diez años , en el futuro…
 Adverbes de lieu:aquí, cerca de ,.....

o Compétences lexicales
 Expression du désaccord: lo que este tonto llegue a ser en la vida….
 Expression de la surprise ¿Es así como estudias ?......
 Expression du souhait : me gustaría….
 La vie professionnelle: poeta, tener un trabajo estable, mi carrera,
trabajar en…, área de finanzas, dar clases...
 Les lieux: viviendo en Europa, Estados Unidos, lugar caliente,
cálido, playas, la ciudad de México...
 Le rêve :dar la vuelta al mundo, conocer diferentes costumbres,
culturas, haber viajado mucho, muchos países que ver, vivir en un
lugar cálido como playas, en otro lugar idealmente,......
 La famille: tendré una familia, la educación de mis hijos, un negocio
propio, una familia ya establecida, tener hijos......