INSTITUTO PRIMERA ESCUELA PRIVADA DE PSICOLOGA SOCIAL A-1245

Ana P. de Quiroga Directora General

Carrera: Tcnico superior en anlisis e intervencin en los campos grupal, institucional y comunitario Educacin a Distancia
Aprobacin plena del CFCyE, segn Acta Dictamen 731/2005 Resolucin del Ministerio de Educacin Nro. 540/06

Acceso a posgrados y Maestras Universitarias

24 de Noviembre 997 - C1224 AAI Ciudad de Buenos Aires Telefax: (011) 4957-1907 / 4931-0200 Correo Electrnico: secretaria@psicologiasocial.esc.edu.ar Pgina Web: www.psicologiasocial.esc.edu.ar

PRIMERA ESCUELA PRIVADA DE PSICOLOGA SOCIAL

Fundada por el Dr. Enrique Pichon Rivire Dirigida por Ana P. de Quiroga ANTECEDENTES DE LA INSTITUCIN EN CARRERAS A DISTANCIA
La Primera Escuela Privada de Psicologa Social fundada por el Dr. Enrique PichonRivire en la modalidad de Educacin No Formal realiz desde su inicio tareas de formacin a distancia en distintos puntos del pas. Es as como se han formado los ncleos que luego se constituiran como Institutos de formacin en esta carrera. Asimismo, en convenio con Universidades y/o Colegios o Asociaciones de profesionales se han realizado cursos de formacin con esta modalidad. Nos avala el trabajo desarrollado durante ms de treinta y cinco aos en la Primera Escuela Privada de Psicologa Social y en instituciones como Universidad Nacional del Comahue, Colegio de Asistentes Sociales de Bariloche, Universidad Tecnolgica Nacional, Instituto Universitario de Santa Cruz, Universidad Federal de la Patagonia Austral, Municipalidad de Gualeguaych, Entre Ros, Ministerio de Educacin y Justicia, Universidad Nacional de Entre Ros.

PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO

El perfil del Tcnico superior en anlisis e intervencin en los campos grupal, institucional y comunitario desarrollar las habilidades para ejercer las funciones y tareas que a continuacin se mencionan: Realizar anlisis de la calidad de los procesos psicosociales, particularmente lo comunicacional y relacional tendientes a desarrollar la tarea en mbitos grupales. Desarrollar un nivel de actitud adecuada a estas funciones en trminos de vnculo positivo con los sujetos intervinientes en su campo laboral. Elaborar sus propias ansiedades frente al campo de trabajo. Esta autocontinencia es condicin de la continencia del acontecer grupal en las tareas de coordinacin, promocin y facilitacin de la comunicacin. Realizar anlisis situacionales y sobre ese material elaborar diagnsticos desde una perspectiva psicosocial de problemticas comunicacionales y vinculares en mbitos grupales, institucionales y comunitarios tomando como ejes el desarrollo y la promocin social. Relevar recursos humanos, presentes o a adquirir para la realizacin de las tareas destinados a potenciar procesos comunicacionales y grupales.

Realizar anlisis e intervencin en procesos interaccionales desde una ptica que abarca procesos concientes e inconcientes y su interjuego, los determinantes psquicos y sociales y la determinacin de los mismos en estos procesos. Desarrollar la capacidad de insercin y de organizacin de equipos interdisciplinarios, tanto para las tareas de desarrollo social y prevencin como las de intervencin en situaciones conflictivas. Desarrollar la capacidad de iniciativa y de gestin de proyectos sociales que respondan a las necesidades concretas del entorno en mbitos institucionales y comunitarios. Realizacin de anlisis, intervenciones y evaluacin de los recursos grupales existentes en un grupo: intercambio y potenciacin recproca de las habilidades necesitadas para la tarea de un grupo en particular y deteccin de situaciones de conflicto que impidan la realizacin de la misma. Implementacin de diversas tcnicas individuales y grupales en funcin diagnstica tendientes a promover el desarrollo social: encuestas, entrevistas, observacin diagnstica de grupos, instituciones y organizaciones comunitarias. Diagnstico e intervencin desde el eje de desarrollo social y de promocin de calidad de vida en mbitos interaccionales. Capacitacin para la insercin y organizacin de equipos interdisciplinarios. Identificacin de las necesidades de los sujetos en un grupo u organizacin tendientes a la elaboracin de la tarea propuesta. Elaboracin de tareas de gestin conjunta que aporten a que los recursos de gestin social segn el campo de trabajo sean aprehendidos, apropiados, tomados como propios por los actores sociales y queden instalados en la institucin y/o la comunidad. Implementacin de la transferencia de recursos operativos a situaciones que as lo requieran.

COMPETENCIAS DEL EGRESADO:

El Tcnico superior en anlisis e intervencin en los campos grupal, Institucional y comunitario podr desempearse en forma independiente o en relacin de ependencia en organismos oficiales y/o privados: En funcin de la promocin social en campos de interaccin entre sujetos con conflictivas diversas, entre ellas: En situaciones de crisis, emergencias sociales y conflictos en grupos, instituciones y sectores de la comunidad.

Operando en el mbito de la prevencin de situaciones problemticas con relacin a reas tales como: educacin, tiempo libre, trabajo, hospitales, promocin y accin social. Colaborando y potenciando la produccin de recursos humanos en procesos grupales. Generando nuevas estrategias a partir de la planificacin de tareas y el diseo de operaciones. En distintas reas de la vida colectiva que generan problemticas para los sujetos, los grupos y las organizaciones comunitarias: Violencia familiar y social; Problemtica del nio y el adolescente, Tercera edad; Salud comunitaria, Capacitacin laboral, Adicciones. La Primera Escuela Privada de Psicologa Social se fundamenta terica y metodolgicamente en el esquema conceptual elaborado por su fundador Enrique Pichon-Rivire, y actualmente desarrollado por quienes fueron sus discpulos y colaboradores, nucleados en ella. Esta institucin se organiza en 1953 con el nombre de Primera Escuela Privada de Psiquiatra Social, plantendose entonces el siguiente objetivo: La formacin de postgrado de psicoterapeutas, que partiendo de una concepcin del hombre como ser esencialmente social indisolublemente articulado con su contexto, pudieran trabajar con una concepcin innovadora de la problemtica salud-enfermedad, integrando en su anlisis los determinantes biolgicos, psquicos y sociales que hacen a estos procesos. Se apuntaba a instrumentar para operar no slo en tareas asistenciales, sino tambin en el campo de la prevencin. Con esta propuesta formativa se entenda aportar respuestas a necesidades emergentes en el contexto social, y que manifestaban un carcter impostergable. La metodologa formativa se basaba entonces, como lo hace hoy, en una concepcin didctica centrada en la articulacin de teora y prctica, sustentada en una comprensin psicolgica y social de los procesos de aprendizaje y circulacin del conocimiento. La didctica de la Escuela puede ser caracterizada fundamentalmente como interdisciplinaria, ya que tiende a integrar los aportes de distintas disciplinas y experiencias. Esta didctica es grupal, en tanto el grupo opera como dispositivo de Intercambio, experimentacin e instrumento de produccin, y es tambin institucional ya que los objetivos de formacin, su metodologa, la relacin docente-alumno, la forma y el contenido de la enseanza, la teora y la prctica estn sujetos a una investigacin y problematizacin permanente desde los distintos estamentos institucionales. El objetivo de formacin de psicoterapeutas instrumentados para operar en el campo de la prevencin y la concepcin del trabajo en salud mental como tarea interdisciplinaria condujo necesariamente a la investigacin social y al desarrollo y aplicacin de metodologas y de intervencin en el mbito individual, grupal, institucional y comunitario. Articulado con la Escuela de Psiquiatra e integrndola en su estructura se funda el Instituto Argentino de Estudios Sociales, IADES, dirigido asimismo por el Dr. E. Pichon-Rivire. Se desarrollaron a partir de esta organizacin, numerosas experiencias 4

de trabajo institucional y comunitario, estudios de opinin, etc., a la vez que se estructura junto a la formacin de psiquiatra dinmica, un curso de coordinacin de grupos, abierto a todos aquellos que por su insercin social, deban operar con grupos humanos. El procesamiento de estas distintas experiencias de formacin y de tarea lleva a E. Pichon- Rivire a reformulaciones significativas en su esquema conceptual, y en particular al diseo de un nuevo rol, destinado a operar en los procesos interaccionales desde el marco terico y metodolgico de la Psicologa Social. El rol-funcin que emerge como necesitado es el de un operador en el campo de la salud, el aprendizaje, la accin social que promueva la adaptacin activa a la realidad, el esclarecimiento de los sujetos acerca de sus necesidades, sosteniendo espacios de participacin desde un trabajo destinado a la visualizacin y resolucin de obstculos, que fundados en ansiedades y contradicciones, obturan el aprendizaje y la comunicacin. El diseo de este nuevo rol, el de Psiclogo Social, conduce a E. Pichon-Rivire, en 1967, a un replanteo institucional. La Escuela de Psiquiatra Social se transforma en Escuela de Psicologa Social. Las tareas desarrolladas en el IADES y la carrera de Psiquiatra convergen en una formacin a la que podramos denominar de grado, y no ya de posgrado. La institucin y la carrera de Psicologa Social se abren a todos aquellos que sean cuales fueren sus estudios y formacin previa se interesen en realizar un aprendizaje centrado en la comprensin de los procesos de interaccin y el anlisis del proceso social, particularmente a lo que hace a la relacin entre estructura social y vida psquica. Si bien la escuela, en una postura innovadora deja de lado ciertos requisitos formales o clsicamente acadmicos, plantea exigencias de admisin en cuanto a aspectos de aptitud y actitud para la tarea psicolgica. Requisitos que se complejizan progresivamente en el desarrollo de la carrera. A partir de 1996 la Escuela de Psicologa Social se incorpora como Instituto Primera Escuela Privada de Psicologa Social A -1245 dictndose desde entonces la Carrera de Tcnico Superior en anlisis e intervencin en los campos grupal, institucional y comunitario, carrera de nivel terciario no universitario, dependiente de la Direccin General de Enseanza de Gestin Privada de la Secretara de Educacin de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires egresando este ao 2000 la primera cohorte de egresados. Actualmente la Escuela de Psicologa Social se define como una institucin formativa en el campo de la salud mental, el aprendizaje y la accin social organizada y planificada. Por Institucin Formativa entendemos una comunidad comprometida en un permanente proceso de aprendizaje, en cuya tarea convergen tres aspectos del conocimiento: 1) la investigacin activa en un sector de lo real, 2) la elaboracin y desarrollo de un modelo terico-tcnico y 3) la instrumentacin, realizada a partir de la experiencia y el trabajo de dicho modelo. Esta convergencia se plantea en funcin de operar en el sector de lo real que constituye el campo de la Psicologa Social. Desde nuestro enfoque caracterizamos a la Psicologa Social como una reflexin sobre el sujeto y su comportamiento, reflexin que lo aborda en la interioridad de los sistemas de vnculos y relaciones sociales de los que ese sujeto es sntesis, emergente, centro de anudamiento. Esa red interaccional es condicin de produccin de la subjetividad. La 5

interaccin es una dialctica entre sujetos, un interjuego en el que stos se determinan recprocamente en procesos de comunicacin y aprendizaje. En la interaccin, fundada motivacionalmente en necesidades reciprocas, cada sujeto emerge y se constituye como tal. Slo en ese contexto interaccional, horizonte de la experiencia, el comportamiento reviste significatividad, intencionalidad. En consecuencia: a partir del hecho de la determinacin vincular, social e histrica de la subjetividad, la Psicologa Social focaliza los procesos de interaccin como su campo operacional, definiendo a la vez al dispositivo grupal como instrumento particularmente apto para el abordaje del mbito institucional y comunitario. Sin embargo, la complejidad de nuestro objeto de indagacin y tarea requiere de diversos instrumentos, como lo son la planificacin, el diseo de encuadres, el diagnstico de situaciones, etc. Como Escuela, nuestro objetivo de formacin apunta al desarrollo de una capacidad de intervencin eficaz en ese campo interaccional, en ese proceso mutuamente determinante entre mundo interno y mundo externo, entre el sujeto y la complejidad de su contexto vincular, familiar, grupal, institucional y comunitario. Formacin es en este contexto, la construccin de un rol funcional para una tarea, la configuracin de una modalidad instrumental, operativa, de relacin con los otros. La accin especifica del rol funcional del psiclogo social se plantea como finalidad crear, siempre en interaccin, condiciones para el desarrollo de procesos de progresivo esclarecimiento, insight y elaboracin, visualizacin y resolucin de contradicciones. O sea, aperturas hacia el aprendizaje como transformacin interna y externa. La construccin del rol psiclogo social, el logro de esa capacidad de intervencin operativa implica el trabajo de un repertorio terico - metodolgico, Esquema Conceptual, Referencial y Operativo (ECRO) que define el campo de accin y permite el conocimiento de su estructura. Slo un anlisis cientfico de los procesos interaccionales nos permite el acceso a sus leyes internas, a la comprensin de las mltiples contradicciones que recorren el campo grupal, dndole su forma particular en cada aqu y ahora del desarrollo de la situacin interaccional. El modelo terico y operacional, en tanto da cuenta de las conexiones que articulan distintos aspectos del proceso de interaccin; los fenmenos manifiestos y latentes, lo simblico, lo fantasmtico, la relacin entre el sujeto y el grupo, el mundo interno y el mundo externo, posibilita una lectura interpretativa, integradora de ese acontecer mltiple, de la diversidad de sentidos que entran en juego en la situacin interaccional. Esa lectura o comprensin integradora es la que gua la accin del psiclogo social instituyendo su funcin interpretante. El Psiclogo Social, en tanto especialista en el anlisis e intervencin en procesos interaccionales, relacionales, desde una ptica que abarca sus aspectos concientes e inconcientes, sus determinantes psquicos y sociales y la articulacin de los mismos, opera en muy diversos mbitos y situaciones. Su participacin es requerida hoy tanto para la planificacin de nuevos asentamientos poblacionales, como para el anlisis de la relacin entre diversos servicios hospitalarios entre s y el hospital y la comunidad. Los egresados de nuestras instituciones trabajan entre otras tareas, en la prevencin de violencia familiar, conduccin y organizacin de menores abandonados (chicos de la calle), en instituciones de minoridad, en centros de tercera edad, en la formacin de agentes de salud, de alfabetizadores, en la promocin de salud desde los Centros Perifricos de Sanidad Escolar, en el programa de Promocin Social en reas marginales de la Capital Federal (MCBA), en asesoramiento y supervisin en escuelas 6

primarias y secundarias en Capital Federal y Gran Bs.As., con docentes, directores, alumnos, padres. Se han requerido sus servicios para el Plan de Capacitacin del personal de enfermera de los hospitales Borda y Moyano, siendo convocados tambin para insertarse en los planes comunitarios de los Centros de Salud Mental. A la vez que en el Poder Judicial asesoran experiencias de libertad asistida. En situaciones de emergencia social, como la de la Guerra de Malvinas o la del terremoto de Mendoza, en 1985, las inundaciones de Santa Fe en 2003, los egresados de nuestras instituciones realizaron trabajos de contencin y organizacin de la comunidad. Estas experiencias, que reflejan solo parcialmente la multiplicidad de acciones educativas, de promocin de salud y de participacin social en que el operador en Psicologa Social puede desempearse eficazmente, contribuyen a definir el perfil de este rol que va adquiriendo progresivamente un reconocimiento, una representacin para los integrantes de un orden social, quienes desde all lo hacen destinatario de su demanda.

PROGRAMA
MODULO CERO Mdulo de presentacin del sistema.

PRIMER AO
Psicologa Social (Anual) Teora de los grupos (primer cuatrimestre) Teoras de la configuracin del psiquismo (segundo cuatrimestre)

SEGUNDO AO
Teora de la constitucin del sujeto social (primer cuatrimestre) Teora de la conducta (primer cuatrimestre) Fundamentos de la metodologa de anlisis del campo operacional (segundo cuatrimestre) Teora y tcnica de la intervencin psicosocial (segundo cuatrimestre)

TERCER AO
Teora y tcnica de la observacin de grupos (Anual) Psicologa social de las organizaciones (Anual) tica y deontologa profesional (Anual Seminario obligatorio I (Anual)

CUARTO AO
Teora y tcnica de la coordinacin de grupos (Anual) Anlisis e intervencin institucional y comunitaria (primer cuatrimestre) Formulacin y gestin de proyectos (segundo cuatrimestre) Seminario obligatorio II (Anual)

Carga Horaria total : 2603 hs. Reloj. Tiempo de duracin de la carrera: (4) aos.

RGIMEN ACADMICO
ENCUENTROS PRESENCIALES MENSUALES Tienen especial relevancia en nuestro sistema. Se realizan en la Sede Central o en los Centros Regionales En estos encuentros presenciales mensuales se retrabaja el material aportado en la unidad de aprendizaje con la tcnica de "grupo operativo". En l el alumno va a seguir un proceso de integracin grupal, que es algo a construir, trabajando esa informacin aportada por los distintos materiales didcticos. SOPORTES MATERIALES Nuestro sistema le brinda los siguientes materiales de apoyo a su aprendizaje.

Materiales impresos

Gua de Carrera. Mdulo 0. Su finalidad es familiarizarlo en la modalidad a distancia por la que Ud. ha optado para cursar estos estudios. Gua Didctica de Asignatura. Le aporta orientacin sobre la lectura y el empleo de materiales; actividades a realizar; cronogramas de evaluaciones, de actividades y de consultas; bibliografa; glosario. Cuadernillos autoinstructivos. La informacin se presenta en ellos organizada, para secuenciar y orientar su aprendizaje autnomo. Anexos. Complementan y actualizan los contenidos correspondientes a los Mdulos y Unidades de Aprendizaje. Circulares. Brindan informacin administrativa y acadmica

Audiovisuales

Para el anlisis de situaciones que apuntan a la fijacin de los conceptos de cada asignatura se utilizarn eventualmente:

Pelculas comerciales Videos didcticos CDs.

REQUISITOS DE ADMISIN DE LOS ALUMNOS

Estudios secundarios completos. Completar una ficha de admisin Apto psicofsico

CENTROS

REGIONALES

El Instituto contar para la implementacin del presente plan con una Sede Central en la Ciudad de Buenos Aires y con Sedes Regionales en algunas provincias y localidades del pas - eventualmente las mismas se podrn extender a otras provincias o localidades. Las mismas estn ubicadas en: San Miguel de Tucumn (Capital), Bariloche (Ro Negro) - Crdoba (Capital) - Mendoza (Capital) - Santa Fe (Capital), Santa Rosa, (La Pampa), Gral. Roca (Ro Negro), Ro Gallegos (Chubut), Baha Blanca (Bs As), Ushuaia (Tierra del Fuego), Villa Gesell (Buenos Aires), Tandil (Buenos Aires), El Dorado (Misiones). Los Centros Regionales constituyen un rgano descentralizado del Sistema educativo abierto y a distancia de nuestra institucin. Se establecen de acuerdo a necesidades y requerimientos regionales a medida que el sistema se expande. En ellos los alumnos tendrn la posibilidad de cursar los encuentros mensuales presenciales.

PARA MANTENER LA REGULARIDAD

El alumno debe Cumplir el 75% de asistencia a los encuentros presenciales. Entregar los trabajos consignados. Presentar el trabajo final de la asignatura.

PARA APROBAR LA MATERIA El alumno debe Aprobar las evaluaciones parciales a distancia que consisten en trabajos integradores al finalizar cada unidad. Asistir y participar en las reuniones presenciales mensuales. Aprobar el examen final presencial. SOBRE LOS EXMENES FINALES Se reconocen dos instancias evaluativas: La evaluacin final es de carcter presencial, en la Sede Central. Implica la presentacin previa de un trabajo escrito. El trabajo final se presenta al profesor de la asignatura para su lectura y posteriormente se defiende ante un tribunal. De resultar desaprobado el profesor de la asignatura lo reorientar para el ajuste o correccin del trabajo que Ud. ha presentado que deber defender en el siguiente turno de examen.

 De resultar nuevamente desaprobado deber recursar en su totalidad el ao correspondiente a la asignatura. Se realiza, adems, una reunin de evaluacin del proceso grupal y del proceso individual de los integrantes del grupo. La misma se desarrolla donde se haya cumplimentado la instancia de trabajo en grupo operativo (Sede Central o Centro Regional). Est a cargo del coordinador de grupo operativo. PARA PROMOVER DE UN AO A OTRO EL ALUMNO DEBE TENER TODAS LAS MATERIAS APROBADAS

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INSTITUTO PRIMERA ESCUELA PRIVADA DE PSICOLOGA SOCIAL A-1245

Carrera de: "Formacin de Tcnico Superior en anlisis e intervencin en los Campos grupal, institucional y comunitario". R.M.E. Nro. 540/06.

Ciclo lectivo: la carrera se cursa de marzo a diciembre.

INICIO: marzo de 2012. Encuentros presenciales obligatorios: el segundo sbado de cada mes. 1ro., 2do. Y 4to. ao. Salvo en marzo que puede variar. 3re. ao, el segundo viernes y sbado de cada mes. El material de estudio se baja del campus de la escuela. Matrcula anual. Ms diez (10) cuotas que se abonarn de marzo a diciembre. Inscripcin 2012: Abierta a partir de octubre 2011

Los valores consignados para el ao 2012 podrn ser modificados en el transcurso del mismo en virtud de lo normado por Decreto P.E.N. 2417/93 y/o por lo que pudiesen disponer las Autoridades de Aplicacin y/o por modificaciones obligatorias de costos salariales u otras circunstancias que modifiquen fuertemente la realidad econmica actual.

Inscripcin: Abierta a partir del mes de octubre, se realiza a travs de la pgina web de la escuela: www.psicologiasocial.esc.edu.ar

Horario de secretara: de lunes a viernes de 10,30 a 20 hs. Requisitos de ingreso: Original y fotocopia del titulo secundario .
DNI, original y fotocopia de la 1ra y 2da. Hoja. Una foto 4x4 actualizada Apto psicofsico. Tener una cuenta de correo electrnico (mail). 11

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