Introduccin a la asignatura Los fines, los principios de la educacin, as como el concepto mismo de educacin constituyen la problemtica central de la Filosofa

de la Educacin; por ello, la reflexin filosfica es una de las tareas del pedagogo, pues quien se ocupa del saber pedaggico y de los procesos educativos se enfrenta a la necesidad de responder a las preguntas, qu es la educacin?, por qu educar?, para qu educar?, cmo educar y con base en qu principios educar? Esta serie de interrogantes no puede ser abordada de manera aislada, ya que responder al qu, porqu y para qu de la educacin, implica partir de una idea e ideal del hombre, de una idea e ideal de la sociedad, de una concepcin del conocimiento y de una concepcin del valor. En este sentido, la Filosofa de la Educacin est vinculada con otras disciplinas filosficas como la Antropologa Filosfica, la Filosofa Poltica, la Epistemologa y la tica. Por ello, en este curso revisaremos todas estas cuestiones en los autores y posiciones que estudiaremos, para que te familiarices con la terminologa filosfica y con aquellos conceptos y tesis de quienes han construido una filosofa de la educacin o han contribuido a su construccin. La construccin del saber filosfico no se realiza de manera acumulativa, lo que caracteriza a la historia de la filosofa es un proceso de permanente crtica; una teora filosfica se construye, frecuentemente, a partir de la crtica de las teoras existentes. Para abordar la temtica correspondiente a la Filosofa de la Educacin, en la carrera de Pedagoga se te ofrecen siete asignaturas obligatorias que se organizan de la siguiente manera: Introduccin a la Filosofa de la Educacin I (Primer semestre) Introduccin a la Filosofa de la Educacin II (Segundo semestre) Corrientes de Filosofa de la Educacin I (Tercer semestre) Antropologa Filosfica Corrientes de Filosofa de la Educacin II (Cuarto semestre) Seminario de Filosofa de la Educacin I (Sptimo semestre) Seminario de Filosofa de la Educacin II (Octavo semestre)

Este conjunto de asignaturas se han estructurado a partir de un eje histrico y problemtico, ya que se revisan autores con distintas posiciones tericas a lo largo del pensamiento filosfico. Estos criterios se aplican con la intencin de que puedas darle un significado no slo terico, sino tambin histrico y social a las tesis y conceptos de la filosofa, a la vez que construyes tu propia posicin, a partir de la crtica de las distintas posiciones y autores. La asignatura Introduccin a la Filosofa de la Educacin I est integrada por tres unidades. Para facilitarte tu incorporacin a la temtica, en la primera unidad se incluye una introduccin que te permitir conocer algunas concepciones acerca de quehacer y las funciones de la Filosofa de la Educacin, as como de las disciplinas filosficas que se relacionan con ella. En la segunda unidad conocers algunas de las tesis filosficas y educativas que aportaron las principales figuras de la filosofa griega: los sofistas: Scrates, Platn y Aristteles. En la tercera unidad conocers algunas de las tesis filosficas y educativas que aportaron las principales figuras de la filosofa romana y medieval: Cicern, San Agustn y Santo Toms. En esta asignatura buscamos que experimentes el goce que implica el conocimiento y el quehacer filosfico y que, adems, reconozcas la importancia de la filosofa, en cuanto que ella permite al individuo el conocimiento y la transformacin de la realidad, as como de l mismo.

Datos curriculares Licenciatura en Pedagoga Semestre: Primero, Nmero de crditos: 4 Clave: 1180 Seriacin: No rea Disciplinaria: Filosofa de la Educacin Orientacin de contenidos: Terico Asignatura antecedente: Ninguna Asignatura subsecuente: Introduccin a la Filosofa de la Educacin II Objetivos El estudio de esta asignatura te permitir: Tener una visin general de lo que es la Filosofa de la Educacin, de los problemas que le ataen y de las relaciones que tiene con otras disciplinas filosficas. Analizar, en el pensamiento griego, romano y medieval, las tesis y conceptos ms relevantes en el terreno de la Antropologa Filosfica, la Filosofa Poltica, la Epistemologa, la tica y la Filosofa de la Educacin. Reconocer que la Filosofa es indispensable para lograr la comprensin y la transformacin de la realidad y de ti mismo. Desarrollar tu capacidad reflexiva, analtica, argumentativa y crtica. Evaluacin Para acreditar la asignatura, es necesario que realices todos los ejercicios en lnea y las actividades de aprendizaje correspondientes a cada unidad; tambin debers participar por lo menos una vez en el foro correspondiente a cada una de las unidades; en l tendrs que leer cuidadosamente las intervenciones de tus compaeros para participar con tu grupo; este espacio es muy importante, ya que puede equipararse al aula, por lo que es necesaria tu intervencin. Formas de evaluacin y acreditacin Cada una de las actividades de aprendizaje recibir una calificacin; las calificaciones se irn sumando y al final se dividirn entre el total de actividades para obtener la calificacin final. A lo largo del proceso puedes pedirle a tu asesor (a) que te haga saber las calificaciones que obtienes y sus comentarios, conforme entregues las actividades de aprendizaje, con el fin de que conozcas tu avance, as mismo puedes revisar con l (ella) las dudas que tengas sobre las mismas. La situacin de cada alumno se evaluar de forma separada, posiblemente prefieras realizar alguna parte del trabajo asignado de forma diferente a la recomendada, comntalo con tu asesor (a), a travs del correo electrnico, para que se pongan de acuerdo. Por supuesto, no podrs atrasarte en todos los trabajos del semestre, la estrategia a seguir la construirn conjuntamente el (la) asesor (a) y t. Recuerda que debers mantener una comunicacin interactiva con tu asesor (a) y compaeros a travs del correo electrnico. Igualmente, es de suma importancia que visites la pgina de la asignatura, ya que podras encontrar algunos avisos de tu asesor (a).

Calendario

Unidad

Descripcin de las actividades

Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Valor de la unidad

Recorrido por la asignatura para identificarse con ella Actividad 1.1 Concepciones de la filosofa de la educacin y funciones Unidad 1 Actividad 1.2 Introduccin Filosofa de la a la filosofa educacin y pedagoga de la educacin Actividad 1.3 La filosofa de la educacin y otras disciplinas filosficas Foro Presentacin Actividad 2.1 Introduccin a Grecia Actividad 2.2 Unidad 2 Sofistas La filosofa Actividad 2.3 Scrates de la educacin en Actividad 2.4 Grecia Platn Actividad 2.5 Aristteles Actividad Integradora Actividad 3.1 Introduccin a Roma Actividad 3.2 Cicern Unidad 3 Actividad 3.3 La filosofa Introduccin a la de la Edad Media educacin en Actividad 3.4 San Roma y en la Edad Media Agustn Actividad 3.5 Santo Toms Actividad Integradora

33.33% de calificacin por todas las actividades correctamente elaboradas, incluido el foro

33.33% de calificacin por todas las actividades correctamente elaboradas, incluido el foro

33.33% de calificacin por todas las actividades correctamente elaboradas, incluido el foro

UNIDAD 1 INTRODUCCIN A LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN Introduccin a la unidad a educacin, como hecho, comienza con el hombre mismo y es algo imprescindible al ser humano, ya que por ella se hace tal, pues la humanidad se conquista, no se posee por el simple hecho de existir. La filosofa, entendida como el preguntarse del hombre por todo aquello que le rodea y por l mismo, surge desde el momento en que aparece el ser humano como un ser racional y consciente, que es capaz de admirarse, asombrarse, maravillarse y, por lo tanto, de dudar. Ahora bien, la filosofa entendida como la posibilidad de dar una respuesta verdadera y fundada en la razn a los cuestionamientos que se hace el hombre sobre el porqu de las cosas y de s mismo surge ms tarde, aproximadamente, en el siglo VI a. C., en Jonia, concretamente en Mileto, y fue Tales el primer filsofo.

La reflexin sistemtica acerca del proceso educativo aparecer hasta el siglo V a. C., con los sofistas. Afirma Jaeger en la Paideia, "La Educacin es una funcin tan natural y universal de la comunidad humana, que por su misma evidencia tarda mucho tiempo en llegar a la plena conciencia de aquellos que la reciben y la practican" 1. La Filosofa de la Educacin es una disciplina filosfica que, como su nombre lo indica, se ocupa de la educacin, pero, qu le interesa de la educacin? La Filosofa de la Educacin se preocupa, en primer lugar, por definir a la educacin y, tambin, por dar respuesta a las preguntas, por qu y para qu educar? El estudio de esta disciplina filosfica es, pues, fundamental para el estudiante de Pedagoga, ya que las cuestiones de las que se ocupa resultan imprescindibles para aquellos que estn interesados en el fenmeno educativo. La Filosofa de la Educacin est relacionada, de manera muy estrecha, con otras disciplinas filosficas; con la Antropologa Filosfica que es el estudio filosfico del hombre, con la Filosofa Poltica que se ocupa de la comunidad poltica, con la Epistemologa que se dedica al problema del conocimiento y con la tica en tanto se ocupa de la conducta humana y del valor, especficamente de la bondad. En esta unidad nos acercaremos a algunas concepciones de la Filosofa de la Educacin y de sus funciones; tambin revisaremos algunas concepciones de la Pedagoga, la Antropologa Filosfica, la Filosofa Poltica, la Epistemologa y la tica y veremos cmo es que se relacionan con la Filosofa de la Educacin. El estudio de esta unidad nos servir para introducirnos en la problemtica de la Filosofa de la Educacin, e identificarnos con algunos de los conceptos bsicos con los que trabaja el filsofo de la educacin y que

sern fundamentales para comprender las distintas propuestas que estudiaremos a lo largo de las asignaturas que corresponden a esta rea. 1. Jaeger, Werner. Paideia: los ideales de la cultura griega. Tr. Joaqun Xirau. 2.- ed. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1936. P.19 Temas 1.1 Diferentes concepciones de la Filosofa de la Educacin y de sus funciones. 1.1.1 Definiciones de Filosofa de la Educacin. 1.1.2 Objeto de estudio de la Filosofa de la Educacin. 1.1.3 Funciones de la Filosofa de la Educacin.

1.2 Filosofa de la Educacin y Pedagoga. 1.2.1 Definiciones de Pedagoga. 1.2.2 Diferencias y relaciones entre la Filosofa de la Educacin y la Pedagoga

1.3 La Filosofa de la Educacin y otras disciplinas filosficas. 1.3.1 La Filosofa de la Educacin y la Antropologa Filosfica. 1.3.2 La Filosofa de la Educacin y la Filosofa Poltica. 1.3.3 La Filosofa de la Educacin y la Epistemologa. 1.3.4 La Filosofa de la Educacin y la tica.

Objetivos El estudio de esta unidad te permitir: Tener una visin general de lo que es la Filosofa de la Educacin. Conocer algunos de los problemas que le interesan a la Filosofa de la Educacin. Diferenciar entre Pedagoga y Filosofa de la Educacin. Saber cules son las principales disciplinas filosficas con las que se relaciona la Filosofa de la Educacin.

Bibliografa bsica ABBAGNANO, Nicola. Diccionario de Filosofa. Tr. Alfredo N. Galletti. 2.- Ed. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1974. 1206 p.p. 92-95, 236-237, 372-374, 874-877, 904-907 ABBAGNANO, Nicola y A. Visalberghi. Historia de la Pedagoga. Tr. Jorge Hernndez Campos. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1987. 1151 p. Pp. 8-16. ESCOBAR, Gustavo. tica. Introduccin a su problemtica y su historia. 3. Ed. Mxico, Mc. Graw Hill, 1992. 245 p. Pp. 41-46. FULLAT, Octavi. Filosofas de la Educacin. Paideia. Barcelona, Ediciones CEAC, 1992. (Coleccin Educacin y Enseanza). 316 p. Pp. 19-63 y 79-122. Bibliografa complementaria BRUBACHER, J. S. Filosofas modernas de la educacin. Tr. E. Escalona. Mxico, Letras, 1964. 383 p. FERRATER MORA, Jos. Diccionario de Filosofa. 4. Ed. Buenos Aires, Ed. Sudamericana, 1958. 1481 p. FRANKENA, W. K. Tres filosofas de la educacin e la historia: Aristteles, Kant, Dewey. Tr. A. Garza y Garza. Mxico, Uteha, 1968. 380 p. MOORE, T. W. Introduccin a la teora de la educacin. Tr. M. Quintanilla. Madrid, Alianza Editoria, 1974. 128p. RAVAGLIOLI, F. Perfil de la teora moderna de la educacin. Tr. D. Scipione. Mxico, Grijalbo, 1981. (Coleccin Enlace) 192p. WOODS, R. G. Introduccin a las ciencias de la educacin. Tr. I. Taran. Mxico, Anaya, 1976. (Coleccin Ciencias de la Educacin). 111p.

UNIDAD 1 INTRODUCCIN A LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN Actividades de aprendizaje Para realizar cada una de las Actividades que se te solicita, antes debers leer los textos que se te indican en cada una de ellas. Dichos textos estn incluidos en la Antologa de la asignatura, as como en el apartado de la Bibliografa Bsica 1.1 Diferentes concepciones de la Filosofa de la Educacin y de sus funciones.

A partir de la lectura de ABBAGNANO, Nicola y A. Visalberghi. Historia de la Pedagoga. Pp. 8-16. Responde brevemente a las siguientes preguntas:

a) Cules son los bienes que Prometeo y Zeus le dan a los hombres y por qu son importantes? b) Qu relacin hay entre hombre, cultura y educacin? c) Qu diferencia hay entre sociedades estticas y dinmicas? d) Cmo conciben los autores del texto a la Filosofa de la Educacin y a la Pedagoga?

1.2 Filosofa de la Educacin y Pedagoga.

Para responder a las preguntas que a continuacin te presentamos, debers leer los textos: 1. ABBAGNANO, Nicola. Diccionario de Filosofa. Pp. 372-374. 2. FULLAT, Octavi. Filosofas de la Educacin. Paideia. Pp. 19-47, 55-63, 79-84 y 88122. Escribe en los espacios correspondientes la respuesta a cada una de las siguientes preguntas:

a) Qu caracterizacin de la educacin podras hacer a partir de las dos lecturas? b) Segn lo que propone Fullat, cmo podra concebirse a la Filosofa de la Educacin y cules seran sus funciones? Concepcin Funciones

1.3 La Filosofa de la Educacin y otras disciplinas filosficas.

Para responder a las preguntas que a continuacin te presentamos, debers leer los textos: 1. ABBAGNANO, Nicola. Diccionario de Filosofa. Pp. 82-83, 227228, y 927-929. 2. ESCOBAR, Gustavo. tica. Pp. 41-46 3. FULLAT, Octavi. Filosofa de la Educacin. Paideia. Pp. 55-63, 7984 y 88-122. Tambin puedes apoyarte en otras fuentes de tipo filosfico.

Define con tus propias palabras: En qu consisten la Antropologa Filosfica, la Filosofa Poltica, la Teora del Conocimiento o Epistemologa y la tica y cmo se relacionaran con la Filosofa de la Educacin? Realiza tu actividad en un procesador de textos, gurdala en tu computadora y una vez concluyas, presiona el botn Examinar. Localiza el archivo, ya seleccionado, presiona Subir este archivo para guardarlo en la plataforma.

Actividad de foro general En este foro debers presentarte a todos tus compaeros; menciona cul es tu nombre, tu edad, por qu decidiste estudiar Pedagoga, si trabajas (en qu lo haces, si es el caso) y cules son tus expectativas respecto al curso. Si quieres aadir algo ms que consideres pertinente en cuanto a tu presentacin personal, puedes hacerlo.

UNIDAD 2 LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN EN GRECIA Introduccin a la unidad La civilizacin griega es la cuna del pensamiento occidental, as como de la filosofa y, es ah, donde por primera vez aparece una reflexin dirigida, especficamente, a comprender lo que es la educacin. Es Pitgoras de Samos a quien se le atribuye la invencin del trmino "filosofa", que quiere decir, amor a la sabidura y afn de saber libre y desinteresado. Aristteles, en la Metafsica, afirma que la filosofa surge del asombro y de la capacidad de maravillarse que slo los seres humanos poseen, y que les lleva a preguntarse por el porqu de todas las cosas y por el porqu de s mismo. De manera general, podemos afirmar que la filosofa griega parte de la concepcin de que el universo es un todo ordenado, armnico, proporcionado y equilibrado y, lo que intenta el filsofo, es encontrar cul es el principio ordenador de lo real, explicar qu es lo real y cmo est dispuesto. As mismo, el filsofo griego justificar por qu el hombre puede comprender la realidad y tambin se ocupar de definir al hombre y de expresar qu debe ser la sociedad humana. En el terreno educativo, los griegos consideraron al ser humano, al igual que al universo, como un todo o unidad; y plantearon que el hombre tiene la misin de hacerse tal desarrollando las facultades que lo distinguen de cualquier otro ser. El ideal griego de hombre se expresa en lo que ellos denominaron "aret" (virtud, excelencia) y su propuesta educativa estaba encaminada a que los individuos alcanzaran la "aret", tanto en el plano fsico, como en el moral y, sobre todo, en el intelectual. En esta unidad estudiaremos a algunos de los personajes griegos ms importantes en el terreno de la filosofa y de la educacin. Comenzaremos con los sofistas que fueron un grupo de sabios que sostuvieron la teora del hombre mensura, "el hombre es la medida de todas las cosas", el hombre es el dador del ser y del valor, la ltima instancia para juzgar lo real. Los sofistas inauguraron la "paideia" o filosofa de la educacin y se hicieron llamar maestros de"aret" poltica; cobraban por ensearles a los jvenes interesados en participar activamente en la vida poltica de la "polis";. Continuaremos con Scrates quien postul la teora del "homo sapiens"; para l el hombre es capaz de saber, de definir, de decir lo que son las cosas y, principalmente, lo que es l mismo. La virtud no puede ser enseada; el preceptor no es transmisor del conocimiento, es ms bien una especie de partero, pues, segn Scrates, el ser humano posee dentro de s el conocimiento y, por ello, el maestro debe ayudarle al individuo a sacar de dentro de s el saber que ya tiene; a este arte de "dar a luz ideas" Scrates le llam mayutica. Seguiremos con Platn el que sostuvo que existen dos realidades, una superior llamada el mundo de las ideas, donde habitan las esencias o formas (ideas) que son eternas, perfectas, inmutables; y el mundo fenomnico donde habitan los seres materiales que son temporales, imperfectos, mutables y que son un mero reflejo o copia del mundo de las ideas. El hombre es un compuesto de alma (en cuanto pertenece al mundo de las ideas) y cuerpo (en cuanto pertenece al mundo fenomnico). Platn fue el primer filsofo que propuso un "sistema" educativo. Para l, al igual que para Scrates y para Aristteles, la mejor vida es la del hombre de conocimiento que logra humanizarse al hacer uso de lo que lo distingue como tal, el intelecto. El hombre sabio es el que se gua por la razn, alcanza la armona como individuo y logra, tambin, la armona como ser social, como integrante de la comunidad poltica. Aristteles afirma la existencia de una sola realidad: la fenomnica. La razn es una facultad netamente humana, y por ella el hombre se humaniza y se perfecciona, se acerca a lo inmortal y divino. As mismo, al desarrollar su racionalidad el ser humano cumple con su fin (teleologa) alcanzando la virtud y con ella la felicidad ("eudaimona"). La felicidad slo se obtiene en la "polis", pues el hombre es un "animal poltico". La

educacin, para Aristteles, solamente se dirige a aquellos que son considerados ciudadanos y, al igual que Platn, debe estar dirigida al cultivo del cuerpo y del alma, y debe conducir a la humanizacin del hombre y a su buena actuacin dentro de la estructura social. Temas 2.1 Introduccin al pensamiento griego. 2.2 Los sofistas. 2.2.1 Principales sofistas. 2.2.2 Relativismo y subjetivismo. 2.2.3 El hombre mensura. 2.2.4 La naturaleza y la norma social. 2.2.5 La educacin. La enseanza de la aret poltica. La retrica y la oratoria.

2.3 Scrates. 2.3.1 El hombre como ser racional. 2.3.2 La mayutica. 2.3.3La virtud como conocimiento. 2.3.4 La educacin. El filsofo como partero de almas.

2.4 Platn. 2.4.1 El mundo de las ideas y el mundo fenomnico. 2.4.2 El hombre como alma y como cuerpo. Las almas de oro, las de plata y las de bronce. El cuerpo como prisin del alma. 2.4.3 El conocimiento como reminiscencia. 2.4.4 La virtud. 2.4.5 La justicia. 2.4.6 La educacin.

2.5 Aristteles. 2.5.1 La sustancia divina. 2.5.2 La sustancia sensible perecedera. Materia y forma, acto y potencia y la Teora de las cuatro causas. 2.5.3 El conocimiento. 2.5.4 El hombre, sntesis de alma y cuerpo. La aspiracin a la felicidad, eudaimona. 2.5.5 Virtudes morales o ticas (Teora del justo medio) y virtudes intelectuales o dianoticas. 2.5.6 La poltica. 2.5.7 La educacin.

Objetivos El estudio de esta unidad te permitir: Identificar la concepcin de hombre, de sociedad, del conocimiento y del valor de los sofistas, Scrates, Platn y Aristteles. Comprender los argumentos que justifican las concepciones anteriormente citadas.

Valorar crticamente las posiciones tericas de los autores tratados. Conocer la reflexin que lleva a cabo cada uno de los personajes abordados en esta unidad, en torno a la educacin. Responder a las preguntas: qu es educar?, por qu educar?, para qu educar?, cmo educar? y con base en qu valores educar?, en cada una de las teoras educativas estudiadas. Valorar crticamente las teoras educativas abordadas.

Bibliografa bsica ABBAGANANO, Nicola y A. Visalberghi. Historia de la Pedagoga. Tr. Jorge Hernndez Campos. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1987. 1151 p. Pp. 30-47 y 89-104. BOWEN, J. y P. R. Hobson. Teoras de la educacin. Innovaciones importantes en el pensamiento educativo occidental. (Comentarios y seleccin de textos). Mxico, Limusa, 1979. Pp. 83-91. JAEGER, Werner. Paideia: los ideales de la cultura griega. Tr. Joaqun Xirau y Wenceslao Roces. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1987. 1151 p. Pp. 403-457. LUZURIAGA, Lorenzo. Historia de la Educacin y la Pedagoga. 23. Ed. Argentina, Losada, 1997. (Col. Biblioteca Pedaggica) 280 p. Pp. 43-51. RADHAKRISHNAN, S. y P. T. Raju (Compiladores). "El concepto del hombre en el pensamiento griego" en El concepto del hombre. Estudio de filosofa comparada. 3. Ed. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1976. (Coleccin Breviarios, 176). 664p. Pp. 47-87. XIRAU, Ramn. Introduccin a la historia de la filosofa. 13 Ed. Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 2004. 572 p. Pp. 51-75. Bibliografa complementaria BOWEN, James. Historia de la educacin occidental. Tr. Juan Estruch. 3. Ed. Barcelona, Herder, 1990. 3 tomos. COPLESTON, F. Historia de la Filosofa. 6. Ed. Barcelona, Ariel, 1981. Tomo 1. CHATEAU, Jean. (dir). Los grandes pedagogos. Tr. E. de Champourcin. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1974. 341 p. GALINO, Ma. de los ngeles. Historia de la Educacin. Edades Antigua y Media. 2. Ed. Madrid, Gredos, 1973. (Biblioteca Hispnica de Filosofa). 596 p. GUTHRIE, W. K. C. Los filsofos griegos. Tr. F. M. Torner. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1963. (Col. Breviarios 88). 159 p. HERNNDEZ RUIZ, S. Antologa pedaggica de Aristteles. Mxico, Fernndez editores, 1955. (Col. Ensayos pedaggicos XII). 110 p. LARROYO, Francisco. Historia General de la Pedagoga. 11. Ed. Mxico, Porra, 1969. 796 p. MARROU, Henri-Irne. Historia de la educacin en la Antigedad. Tr. Yago Barja de Quiroga. 2. Ed. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1998. (Seccin de Obras de Educacin y Pedagoga). 600 p. PETRIE, A. Introduccin al estudio de Grecia. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1977. (Col. Breviarios 121). STRUVE, W. Historia de la Grecia Antigua. Buenos Aires, Futura S. R. L., 1964.

UNIDAD 2 LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN EN GRECIA Actividades de aprendizaje Las siguientes actividades estn diseadas para que demuestres que identificaste, comprendiste y que tienes la capacidad de valorar crticamente las tesis centrales de los autores con los que hemos trabajado. Para cada autor hay un grupo de cuestiones a resolver, que estn integradas en una sola actividad. Lo que tienes que hacer es responder de manera clara, precisa y sinttica a todo lo que se te pide. En tus respuestas debes mostrar un buen manejo del lenguaje, lo que implica buena ortografa y redaccin, estructura y coherencia en la exposicin y vinculacin entre las ideas. 2.1 Introduccin al pensamiento griego

Para que inicies el estudio del tema, lee los siguientes textos: 1. ABBAGNANO, Nicola y A. Visalberghi. Historia de la Pedagoga. Pp. 30-46. 2. LUZURIAGA, Lorenzo. Historia de la Educacin y de la Pedagoga. Pp. 43-52. Estas lecturas estn incluidas en la Antologa de la asignatura. Adems encontrars la referencia bibliogrfica completa en Bibliografa Bsica. Expresa, en un resumen, cules son las caractersticas ms importantes del pensamiento filosfico y educativo griego.

2.2 Los sofistas

Despus de haber estudiado el pensamiento griego, contina con el tema de los sofistas, para ello, lee los textos: 1. RADHAKRISHNAN, S. y P. T. Raju. "El concepto del hombre en el pensamiento griego" en El concepto del hombre. Estudio de filosofa comparada. Pp. 47-61 2. MARROU, Henri-Irne. Historia de la educacin en la Antigedad. Pp. 80-98. Estas lecturas estn incluidas en la Antologa de la asignatura. Adems encontrars la referencia bibliogrfica completa en la Bibliografa Bsica. A continuacin realiza las siguientes actividades:

a) Busca en un diccionario filosfico, qu es el relativismo y qu es el subjetivismo. A continuacin expresa el resultado de tu bsqueda. Adems explica por qu los sofistas son relativistas y subjetivistas. b) Responde las siguientes preguntas: cmo conciben los sofistas al hombre y cmo justifican esta concepcin? y cmo caracterizan los sofistas las leyes que rigen la conducta humana en sociedad?

c) Elabora una lista numerada en la que menciones las tesis ms importantes de la concepcin educativa de los sofistas; a un lado de cada tesis da una pequea explicacin. Para responder a este inciso debers tomar en cuenta las siguientes preguntas: cmo conciben la educacin?, por qu educar?, para qu educar?, cmo educar? y con base en qu valores educar? 2.3 Scrates

Ahora abordaremos el tema de Scrates, para ello lee los textos: 1. RADHAKRISHNAN, S. y P. T. Raju. "El concepto del hombre en el pensamiento griego" en El concepto del hombre. Estudio de filosofa comparada. Pp. 61-87. 2. JAEGER, W. Paideia: los ideales de la cultura griega. Pp. 403-457. Estas lecturas estn incluidas en la Antologa de la Asignatura. Adems encontrars la referencia Bibliogrfica completa en Bibliografa Bsica.

Despus del estudio de los textos escribe en los siguientes espacios en unas cuantas lneas: 1) Cmo concibe Scrates al hombre? 2) Explica en qu consiste la mayutica 3) Qu es para Scrates la virtud? b) Elabora una lista numerada en la que menciones las tesis ms importantes de la concepcin educativa de Scrates; a un lado de cada tesis da una pequea explicacin. Para responder a este inciso debers tomar en cuenta las siguientes preguntas: cmo concibe la educacin?, por qu educar?, para qu educar?, cmo educar? y con base en qu valores educar? 2.4 Platn

Para estudiar el tema de Platn, lee: 1. RADHAKRISHNAN, S. y P. T. Raju. "El concepto del hombre en el pensamiento griego" en El concepto del hombre. Estudio de filosofa comparada. Pp. 61-87. 2. XIRAU, Ramn. Introduccin a la historia de la filosofa. Pp. 51-75. 3. MARROU, Henri-Irne. Historia de la educacin en la Antigedad. Pp. 99-12. Estas lecturas estn incluidas en la Antologa de la asignatura. Adems encontrars la referencia bibliogrfica completa en la Bibliografa Bsica.

A continuacin escribe en los cuadros correspondientes: A) Cmo caracteriza el mundo de las ideas y el mundo fenomnico? Describe cada una de estas dos realidades.

B) Explica qu es, para Platn, un alma de oro, una de plata y una de bronce; menciona tambin cul es la misin de cada una de estas almas y qu funcin debern tener en la sociedad ideal que propone este filsofo. ALMA MISIN FUNCIN

ORO PLATA BRONCE

C) Por qu sostiene Platn que el conocimiento es reminiscencia? D) Segn este filsofo, cmo se lograra la justicia en la sociedad. E) Elabora una lista numerada en la que menciones las tesis ms importantes de la concepcin educativa de Platn; a un lado de cada tesis da una pequea explicacin. Para responder a este inciso debers tomar en cuenta las siguientes preguntas: cmo concibe la educacin?, por qu educar?, para qu educar?, cmo educar? y con base en qu valores educar? 2.5 Aristteles

Finalmente, para concluir el estudio de esta unidad, abordaremos a Aristteles, para ello lee los siguientes textos: 1. RADHAKRISHNAN, S. y P. T. Raju. El concepto del hombre en el pensamiento griego en El concepto del hombre. Estudio de filosofa comparada. Pp. 87-120. 2. ABBAGNANO, Nicola y A. Visalberghi. Historia de la Pedagoga. Pp. 89-104. 3. BOWEN, J. y P. R. Hobson. Teoras de la educacin. Innovaciones importantes del pensamiento educativo occidental. Pp. 83-91. Recuerda que estas lecturas estn incluidas en la Antologa de la asignatura. Adems encontrars la referencia bibliogrfica completa en la Bibliografa Bsica.

Responde a los siguientes cuestionamientos: a) Cmo caracteriza Aristteles a Dios? Nombra sus atributos y explcalos.

b) Qu es para Aristteles la materia y la forma, y el acto y la potencia? Explica tambin qu es la Teora de las cuatro causas, para qu la utiliza este filsofo, cules son las cuatro causas y en que consiste cada una de ellas. c) Expn, brevemente, la concepcin aristotlica del hombre. Explica por qu el hombre es un compuesto de alma y cuerpo, aborda las distintas funciones del alma y caracterzalas, menciona qu es para este filsofo la felicidad y por qu es el fin del hombre. d) Explica, brevemente, en que consiste la Teora del justo medio. Menciona, tambin, cules son las virtudes dianoticas o intelectuales y en qu consiste cada una de ellas. e) Cul es el fin de la poltica? Expresa, tambin, cules son las formas puras e impuras de gobierno y en qu consiste cada una de ellas. f) Elabora una lista numerada en la que menciones las tesis ms importantes de la concepcin educativa de Aristteles; a un lado de cada tesis da una pequea explicacin. Para responder a este inciso debers tomar en cuenta las siguientes preguntas: cmo concibe la educacin?, por qu educar?, para qu educar?, cmo educar? y con base en qu valores educar? Actividad integradora Elige una tesis filosfica y una tesis educativa de uno de los autores anteriores (la tesis filosfica y la educativa no necesariamente deben de ser del mismo autor) y lleva a cabo una valoracin crtica de ellas. Para ello debers expresar claramente cul es la tesis y pronunciarte acerca de ella (puedes estar a favor o en contra), dando argumentos para defender tu posicin. Enva por correo electrnico a tu asesora esta actividad en un documento Word. Recuerda incluir tu nombre completo.

UNIDAD 3 LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN EN ROMA Y EN LA EDAD MEDIA Introduccin a la unidad Roma tiene un lugar central en la historia de la cultura. Los romanos fueron un medio muy importante para la transmisin del saber que se haba generado en Grecia; llevaron el conocimiento griego a todo el imperio. Pero, quizs, su mayor valor fue la aportacin que hicieron, a la cultura occidental, de sus instituciones polticas y sociales; fueron los creadores del derecho. El pensamiento latino transform el ideal de la "paideia" en el ideal de la "humanitas", que signific el esfuerzo del individuo por alcanzar la virtud y que se traduce en el perfeccionamiento de la comunidad humana. Es Cicern uno de los ejemplos ms claros de la configuracin de este ideal. Para l, el fin de la educacin debe ser la formacin del orador, el cual se distinguir por su "afabilidad, benignidad, cordialidad, clemencia, comprensin, amor, cortesa, respeto propio y de los dems".1 La filosofa medieval centra su atencin en Dios, es teocntrica y se preocupa por establecer las relaciones y los mbitos de la fe y la razn. Son dos las principales corrientes filosficas que aparecen en la Edad Media: la Patrstica y la Escolstica. La Patrstica aparece en los primeros siglos de la era cristiana, la etapa de transicin del mundo antiguo al mundo medieval. Los que integran esta corriente son los llamados Padres de la Iglesia quienes tuvieron como una de sus principales misiones la defensa del cristianismo. Agustn de Tagaste fue uno de los principales representantes de este movimiento y una de sus preocupaciones bsicas fue la bsqueda y el encuentro con Dios. En el terreno educativo, Agustn reconoce a Dios como el verdadero maestro que se hace presente en el alma a travs de la iluminacin. El fin de la educacin es el goce o disfrute de Dios, al cual se llega por el amor. La Escolstica es una corriente preocupada principalmente por la relacin entre fe y razn. Su representante ms destacado fue Toms de Aquino. La filosofa aristotlica le sirve de base a todo su sistema. Para este filsofo existe una "verdad revelada" (de la cual se ocupa la teologa dogmtica) y una "verdad a la que se accede a travs de la razn" (de la que se ocupa la filosofa). Coincide con Agustn en que Dios es el verdadero maestro, pero seala la necesidad de un maestro exterior que colabore en el proceso educativo. El fin de la educacin es la felicidad, que coincide con la contemplacin de Dios. 1. Galino, Mara de los ngeles. Historia de la Educacin. Edades Antigua y Media. 2.- ed. Madrid, Gredos, 1973. P. 255

Temas 3.1 Introduccin al pensamiento romano. 3.2 Cicern. 3.2.1 El ideal de la "humanitas". 3.2.2 El orador.

3.3 Introduccin al pensamiento medieval. 3.4 San Agustn.

3.4.1 El hombre como interioridad. 3.4.2 El conocimiento y la iluminacin. 3.4.3 El tiempo como distensin. 3.4.4 El bien y el mal. 3.4.5 Las dos ciudades. 3.4.6 La educacin.

3.5 Santo Toms. 3.5.1 El conocimiento: fe y razn. 3.5.2 La sustancia divina: atributos y pruebas de su existencia. 3.5.3 El hombre: alma y cuerpo. La felicidad. 3.5.4 La libertad y la virtud. 3.5.5 La ley. 3.5.6 La educacin.

Objetivos El estudio de esta unidad te permitir: Tener una visin general del pensamiento filosfico y educativo de Roma y de la Edad Media. Identificar la concepcin de hombre, de sociedad, del conocimiento y del valor de Cicern, San Agustn y Santo Toms. Comprender los argumentos que justifican las concepciones anteriormente citadas. Valorar crticamente las posiciones tericas de los autores tratados. Conocer la reflexin que lleva a cabo cada uno de los personajes abordados en esta unidad, en torno a la educacin. Responder a las preguntas: qu es educar?, por qu educar?, para qu educar?, cmo educar? y con base en qu valores educar?, en cada una de las teoras educativas estudiadas. Valorar crticamente las teoras educativas abordadas.

Fuentes de consulta Bibliografa bsica ABBAGNANO, Nicola y A. Visalbergui. Historia de la Pedagoga. Tr. Jorge Hernndez Campos. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1987. 1151 pp. Pp. 119-126, 133-156 y 174-181. BOWEN, James. Historia de la educacin occidental. Tr. Juan Estruch. 3. Ed. Barcelona, Herder, 1990. Tomo 1. 480 pp. Pp. 234-254. GALINO, Ma. de los ngeles. Historia de la Educacin. Edades Antigua y Media. 2. Ed. Madrid, Gredos, 1973. Biblioteca Hispnica de Filosofa No. 26. 596 pp. Pp. 253-261, 391-404 y 551-563. XIRAU, Ramn. Introduccin a la historia de la filosofa. 13. Ed. Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 2004. 572 pp. Pp. 119-142 y 161-175. Bibliografa complementaria COPLESTON, F. Historia de la Filosofa. 6. Ed. Barcelona, Ariel, 1981. Tomo 2. CHEVALLIER, J. Historia del pensamiento. El pensamiento cristiano. Madrid, Aguilar, 1960. Tomo II. GILSON, E. La filosofa en la Edad Media. Madrid, Gredos, 1958. HODGETT, J. A. Historia social y econmica de la Europa medieval. Madrid, Alianza, 1972. 246 pp. LARROYO, Francisco. Historia General de la Pedagoga. 11. Ed. Mxico, Porra, 1969. 796. pp. LUZURIAGA, Lorenzo. Historia de la Educacin y la Pedagoga. 23. Ed. Argentina, Losada, 1997. (Col. Biblioteca Pedaggica). 280 pp. PIRENNE, H. Historia econmica y social de la Edad Media. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1974. 267 pp. TIRADO BENEDI, D. Antologa pedaggica de San Agustn. 3. Ed. Mxico, Fernndez Editores, 1968. 217 pp. TOUCHARD, J. Historia de las ideas polticas. Tr. J. Pradera. 3. Ed. Madrid, Tecnos, 1977. Col. de Ciencias sociales. 648 pp.

UNIDAD 3 LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN EN ROMA Y EN LA EDAD MEDIA Actividades de aprendizaje as siguientes actividades estn diseadas para que demuestres que identificaste, comprendiste y que tienes la capacidad de valorar crticamente las tesis centrales de los autores abordados en esta unidad. Para cada autor hay un grupo de cuestiones a resolver, que estn integradas en una sola actividad. Lo que tienes que hacer es responder de manera clara, precisa y sinttica (breve, pero completo) a todo lo que se te pide. En tus respuestas debes mostrar un buen manejo del lenguaje, lo que implica buena ortografa y redaccin, estructura y coherencia en la exposicin y vinculacin entre las ideas. Para responder a cada una de las actividades debers leer los textos que ah se te indican. Todos estos libros estn incluidos en la Antologa de la asignatura y la referencia bibliogrfica completa est en el apartado de Bibliografa Bsica. 3.1 Introduccin al pensamiento romano.

a) A partir de la lectura del texto - ABBAGNANO, Nicola y A. Visalberghi. Historia de la Pedagoga. Pp. 119- 126, realiza un breve resumen en el que expreses cules son las caractersticas ms importantes del pensamiento filosfico y educativo romano.

3.2 Cicern.

Despus de haber estudiado el pensamiento romano, te pedimos que abordes las aportaciones tericas de Cicern sobre los conceptos de hombre, sociedad, conocimiento y valor. Para ello realiza la lectura de los siguientes textos: 1. BOWEN, James. Historia de la educacin occidental. Pp. 247-254. 2. GALINO, Ma. de los ngeles. "La humanitas romana: Cicern" en Historia de la Educacin. Edades Antigua y Media. Pp. 253-261. Enseguida realiza las siguientes actividades: A) Escribe, En qu consiste el ideal latino de la humanitas B) Cmo caracteriza Cicern al orador? C) Elabora una lista numerada en la que expongas las tesis ms importantes de la concepcin educativa de Cicern; debajo de cada tesis da una pequea explicacin. Para responder a este inciso debers tomar en cuenta las siguientes preguntas: cmo concibe la educacin?, por qu educar?, para qu educar?, cmo educar? y con base en qu valores educar?.

3.3 Introduccin al pensamiento medieval.

Para que te introduzcas en el pensamiento medieval realiza las siguientes lecturas: 1. ABBAGNANO, Nicola y A. Visalberghi. Historia de la Pedagoga. Pp. 133141 y 150-157.

2. XIRAU, Ramn. Introduccin a la historia de la filosofa. Pp. 119-128.

Despus, realiza un breve resumen en el que expreses cules son las caractersticas ms importantes del pensamiento filosfico y educativo medieval. Pensamiento Filosfico Educativo Medieval

3.4 San Agustn.

Para que reconozcas el pensamiento de San Agustn, lee los siguientes textos: 1. ABBAGNANO, Nicola y A. Visalberghi. Historia de la Pedagoga. Pp. 142-149. 2. GALINO, Ma. de los ngeles. "Los temas de la educacin en los textos agustinianos" en Historia de la Educacin. Edades Antigua y Media. Pp. 391-404. 3. XIRAU, Ramn. Introduccin a la historia de la filosofa. Pp. 128-142. Posteriormente responde a los siguientes cuestionamientos:

a) Por qu sostiene San Agustn que el hombre es interioridad y que el conocimiento es iluminacin? b) Explica cmo concibe San Agustn el tiempo. c) En qu consiste el pecado y cmo el hombre puede ser bueno? d) Cules son las dos ciudades y qu caracteriza a cada una de ellas?

E) Para concluir el estudio de este tema, elabora una lista numerada en la que expongas las tesis ms importantes de la concepcin educativa de San Agustn; debajo de cada tesis da una pequea explicacin. Para responder a este inciso debers tomar en cuenta las siguientes preguntas: cmo concibe la educacin?, por qu educar?, para qu educar?, cmo educar? y con base en qu valores educar? PRINCIPALES TESIS CONCEPCIN EDUCATIVA DE SAN AGUSTN

EXPLICACIN

3.5 Santo Toms.

Con el propsito de que identifiques las caractersticas principales de la corriente filosfica la "Escolstica", a travs del pensamiento de Santo Toms de Aquino, te pedimos que leas los siguientes textos: 1. ABBAGNANO, Nicola y A. Visalberghi. Historia de la Pedagoga. Pp. 174-182. 2. GALINO, Ma. de los ngeles."Los temas de la educacin tratados por los escolticos: Santo Toms" en Historia de la Educacin. Edades Antigua y Media. Pp. 551-563. 3. XIRAU, Ramn. Introduccin a la historia de la filosofa. Pp. 161-175. Para que se evidencie lo que has aprendido sobre el tema escribe en los cuadros la informacin que ah se solicita

a) Cules son las cinco pruebas que demuestran la existencia de Dios? Explcalas. b) Expresa, brevemente, cmo concibe Santo Toms el conocimiento. c) Qu entiende Santo Toms por hbito y cmo se relaciona ste con la virtud? d) Segn este filsofo qu es la ley, qu clases de leyes hay y en qu consisten. e) Finalmente, para concluir el estudio de esta unidad, haz una lista numerada en la que expongas las tesis ms importantes de la concepcin educativa de Santo Toms; debajo de cada tesis da una pequea explicacin. Para responder a este inciso debers tomar en cuenta las siguientes preguntas: cmo concibe la educacin?, por qu educar?, para qu educar?, cmo educar? y con base en qu valores educar? PRINCIPALES TESIS CONCEPCIN EDUCATIVA DE SANTO TOMS

EXPLICACIN

Actividad integradora Elige una tesis filosfica y una tesis educativa de uno de los autores anteriores (la tesis filosfica y la educativa no necesariamente deben de ser del mismo autor) y lleva a cabo una valoracin crtica de ellas. Para ello debers expresar claramente cul es la tesis y pronunciarte acerca de ella (puedes estar a favor o en contra), dando argumentos para defender tu posicin.

Realiza tu actividad en un procesador de textos, gurdala en tu computadora y una vez concluyas, presiona el botn Examinar. Localiza el archivo, ya seleccionado, presiona Subir este archivo para guardarlo en la plataforma.