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Un guide pas à pas pour les étudiants

Diana Ridley

Deuxième édition
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L'analyse
documentaire

Un guide pas à pas pour

les étudiants

Diana Ridley

2ème édition

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Los Angeles I Londres I New Delhi Singapour I
Washington DC
�SAGE
Los Angeles I Londres I New Delhi
Singapour I Washington DC

SAGE Publications Ltd © Diana Ridley 2012

1 Oliver's Yard
55 City Road Première édition 2008. Cette édition 2012
Londres EC1Y 1SP
A l'exception de toute utilisation équitable à des fins de
SAGE Publications Inc. recherche ou d'étude privée, ou de critique ou de revue,
2455 Teller Road comme le permet la loi sur le droit d'auteur, les dessins et
T housand Oaks, Californie 91320 modèles et les brevets de 1988, cette publication ne peut être
reproduite, stockée ou transmise sous quelque forme ou par
SAGE Publications India Pvt Ltd quelque moyen que ce soit, qu'avec l'autorisation écrite

B 1/1 1 Mohan Cooperative Industrial Area préalable des éditeurs ou, dans le cas d'une reproduction par

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New Delhi 110 044 délivrées par la Copyright Licensing Agency. Les demandes
concernant la reproduction en dehors de ces conditions doivent

SAGE Publications Asia-Pacific Pte Ltd être envoyées aux éditeurs.

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Numéro de contrôle de la Library of Congress :

Rédacteur en chef : Katie 2011944017

Metzler Assistante de
Catalogage de la British Library dans les données de
rédaction : Anna Horvai
publication
Rédacteur en chef de
production : Ian Antcliff
Une notice de catalogue pour ce livre est
Correcteur : Rosemary Morlin
disponible auprès de la British Library.
Correcteur d'épreuves :
Louise Hamby
Responsable marketing : Ben Griffin-
Sherwood Conception de la couverture :
Wendy Scott
Composé par : C&M Digitals (P) Ltd.
Imprimé et relié par CPI group (UK) Ltd,
Croydon, CRO 4Y Y

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Papier provenant de
sources
FSC responsables
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 Contenu

Liste des tableaux et des figures IX

Remerciements x
A propos de l'auteur Xl

1 Introduction 1
Qu'est-ce qu'une analyse documentaire ? 2
L'analyse documentaire à différents niveaux de diplôme 4
Pourquoi est-il important d'entreprendre une analyse documentaire
dans le cadre de vos recherches ? 6
Où trouver la revue de la littérature dans une dissertation ?
ou thèse ? 6
Structurer votre analyse documentaire 20
Tâche 1.1 Choix d'une méthode d'analyse documentaire 20
Résumé 21
Vue d'ensemble 21

2 Les multiples objectifs d'une analyse documentaire 23

Les objectifs multiples 23
Le contexte historique 25
Le contexte contemporain 28
Fondements théoriques 30
Définitions et discussion de la terminologie utilisée dans la recherche 33
En signalant une lacune dans la recherche précédente et en utilisant cette
pour justifier votre propre 35
L'importance d'un problème pour la recherche 36
Tâche 2.1 Réflexion sur votre propre recherche 39
Résumé

3 Sources d'information et recherches 41

Qu'est-ce qu'une recherche documentaire ? 41
Quels sont les objectifs d'une recherche documentaire ? 42
Sources d'information 43
L'analyse documentaire

Évaluer les sources d'information en ligne 47

Les différents types de recherche 48
Outils pour trouver des sources pertinentes 49
Le processus de recherche documentaire 53
L'utilisation de mots clés et de la logique booléenne 57
Tenez-vous au courant : Flux RSS et alertes e-mail 58
Marqueurs sociaux 59
Tâche 3.1 Suivi et enregistrement de votre recherche 60
Résumé 61

4 Stratégies de lecture et de prise de notes 62

Techniques pour lire efficacement 63
Lecture critique 65
Augmenter votre vitesse de lecture 66
Raisons de la prise de notes 67
Techniques de prise de notes 67
Trois formats principaux pour la prise de notes 69
Vos propres commentaires 69
Notes manuscrites vs notes sur ordinateur 70
Établir des liens entre différents textes : utiliser des mots clés 70
Établir des liens entre différents textes :
une comparaison tabulaire 72
Techniques de rédaction d'un résumé 73
Tâche 4.1 Appliquer les principes à votre domaine d'activité 78
Résumé 78

5 Gestion de la référence : conserver des documents et

organiser l'information 79
Gérer le processus 79
Un enregistrement des recherches par mots clés 80
Un enregistrement des détails bibliographiques 81
Une bibliothèque personnelle 84
Législation sur le droit d'auteur 84
Logiciels bibliographiques 86
Tâche 5.1 Tenue d'archives pour votre propre recherche 96
Résumé 96

6 Structurer l'analyse documentaire 98

Les processus impliqués dans la création d'une analyse documentaire 98
Commencer à écrire 99
La structure de l'analyse documentaire 100
Développer la structure de votre examen 104

vi
 Contenu

Tâche 6.1 Structurer votre propre analyse documentaire 106

La relation entre l'introduction et le
revue de la littérature 107
Tâche 6.2 Réflexion sur votre propre domaine de recherche 116
Résumé 117

7 Citations dans le texte 118

Pourquoi faisons-nous référence ? 119
Qu'est-ce que le plagiat ? 119
Quel type d'information nécessite une référence ? 122
Systèmes de référencement 123
Références intégrales et non intégrales 124
Différence disciplinaire dans le type de référence 127
Types de citation 128
Différence disciplinaire dans le type de citation 131
Choix du verbe de rapport 132
Différence disciplinaire dans les verbes de rapport 132
Le temps du verbe rapporter 133
Le choix du temps dans la clause ou la phrase où le
l'information est rapportée 135
Citations efficaces et inacceptables 136
Logiciel de comparaison de textes : Turnitin 139
Tâche 7.1 Analyser les techniques de référence dans vos
son propre domaine de recherche 140
Résumé 140

8 Être critique 141

La différence entre la lecture critique et l'écriture critique 141
Être critique à l'écrit 142
Comment différents chercheurs adoptent une approche critique
dans leurs écrits 144
Tâche 8.1 Rédaction critique dans votre propre domaine de recherche 156
Résumé 156

9 Mettre en avant la voix de l'écrivain 157

Qu'est-ce que la voix de l'écrivain ? 157
L'organisation du texte 159
Affirmations non attribuées suivies d'un soutien par des citations 159
Établir des liens explicites entre les citations 160
Résumé et évaluation du matériel source 160
Résumé général à la fin de la section ou du chapitre 162
L'utilisation des pronoms personnels 162

vii
L'analyse documentaire

Le choix du modèle de citation 167

Le potentiel évaluatif de différents verbes de rapport 169
Adjectifs, adverbes et phrases évaluatifs 171
Un mélange de stratégies d'évaluation 172
Tâche 9.1 Réfléchir à la voix de l'auteur dans les documents suivants
votre propre recherche 174
Résumé 174

10 Le processus continu 175

Le processus d'analyse documentaire 175
En vous référant à la littérature dans votre chapitre de discussion 177
Tâche 10.1 Réflexion sur l'établissement de liens dans vos
propre recherche 187
Les résultats soutiennent une théorie existante 178
Comparaison d'un nouveau modèle et d'une théorie existante 179
Expliquer un résultat à l'aide de la littérature 180
Contribution de la recherche actuelle à la théorie existante 181
Interpréter les données à l'aide de la littérature 183
Application de la théorie aux résultats 184
Résumé 187

11 Une revue systématique de la littérature 188

Qu'est-ce qu'une analyse documentaire systématique ? 188
Le processus de réalisation d'une analyse documentaire systématique 190
Qu'est-ce qu'une méta-analyse ? 192
Synthèse narrative 195
Un exemple de revue systématique 198
Évaluation d'une revue systématique de la littérature 200
Tâche 11.1 Recherche et critique d'une littérature systématique
revue dans votre domaine 201
Résumé 201
Autres lectures 202

Conclusion 203
Guides électroniques 204
Références 207
Index 211

viii
 Liste des tableaux et des figures

Table 1.1 Les diplômes et la nature de l'analyse documentaire 5

au
Table 2.1 Les multiples objectifs de votre analyse documentaire 39
au
Table 3.1 Un enregistrement de votre recherche documentaire - 60
au une liste de contrôle
Table 4.1 Une comparaison tabulaire des sources 72
au
Table 6.1 L'architecture de l'analyse documentaire 105
au
Table 6.2 Un exemple de l'architecture d'une revue de littérature 106
au
Table 7.1 Les systèmes de référencement in-text et la bibliographie 123
au
Table 7.2 Références intégrales et non intégrales dans
au différentes disciplines 12 8
Table 7.3 Types de citations dans différentes disciplines 131
au
Table 7.4 Les verbes de rapport les plus fréquemment utilisés
au dans différentes disciplines 133

Table 9.1 Responsabilité propositionnelle et voix textuelle 167

au
Table 9.2 Des stratégies linguistiques pour montrer différents
au degrés 171
d'engagement

Figure 4.1 Un exemple de notes types 77

Figure 6.1 Le processus d'analyse 99

102
documentaire
Figure 6.2 Modèles d'organisation pour l'analyse
documentaire
 Remerciements

Je tiens tout particulièrement à remercier les auteurs des thèses et mémoires

dont les travaux figurent dans l'ouvrage. Je tiens en particulier à remercier
Ruth Bacigalupo, Emma Coveney, Dawn Culverson, Hannah Fairbrother,
Ling Feng, Ei leen Lee, Analeen Moore, Morgan Meyer, Dino Ovcina, Key-
young Son, Ian Watson et Thomas Webb.
Mes remerciements vont également aux organisations et aux personnes
qui m'ont autorisé à reproduire des documents : EndNote (Thompson
Reuters), Google Inc, ScienceDirect, Chris Hart, Jerry Wellington, David
Huffaker, Sandra Calvert, Ken Hyland, Nicholas Groom, Jennie Popay, Paul
Thompson et Etienne Wenger.
Je suis également reconnaissant pour le soutien éditorial apporté par
Sage, en particulier par Patrick Brindle, Anna Horvai, David Hodge, Ian
Antcliff et Katie Metzler.
 A propos de l'auteur

Diana Ridley est actuellement maître de conférences au TESOL Centre,

Sheffield Hallam University, Royaume-Uni, où elle dirige le programme MA
TESOL. Elle supervise des étudiants en master et en doctorat dans les
domaines de l'enseignement de l'anglais et de l'alphabétisation universitaire,
et enseigne dans les cours de premier et de deuxième cycle. Avant d'occuper
son poste à la SHU, Diana a été professeur d'anglais en Espagne et formatrice
d'enseignants en Tanzanie. Elle a également enseigné l'anglais en tant que
langue supplémentaire dans les secteurs primaire et secondaire au
Royaume-Uni et l'anglais à des fins académiques dans plusieurs universités
britanniques. À l'université de Sheffield, elle a élaboré et dispensé un cours
de rédaction de thèse pour les doctorants dans le cadre d'un programme
plus large de formation à la recherche. Ses propres recherches de doctorat
portaient sur le domaine des littératies académiques, en se concentrant sur
le rôle de l'analyse documentaire dans la rédaction de recherches de
troisième cycle et sur le parcours des étudiants en recherche lorsqu'ils
travaillent sur cet aspect de leurs études. Ses intérêts d'enseignement et de
recherche portent sur l'analyse du discours et du genre, la sociolinguistique,
l'anglais en tant que langue supplémentaire, les littératies universitaires et
les méthodologies de recherche qualitative.
 1
Introduction

La première chose à faire est d'effectuer une analyse documentaire complète.

C'est l'une des premières tâches que de nombreux étudiants en recherche se
voient confier par leurs directeurs de recherche. Il peut parfois être frustrant,
lorsque l'on souhaite commencer à étudier un problème particulier que l'on a
identifié, de se voir conseiller de rechercher les travaux pertinents réalisés par
d'autres, d'identifier les théories pertinentes ou, plus généralement, de lire
sur le sujet. Toutefois, il est important d'explorer le domaine dans lequel
vous allez effectuer vos recherches et d'acquérir une connaissance et une
compréhension approfondies des travaux et des perspectives de location
dans ce domaine, afin de pouvoir positionner clairement vos propres
recherches sur la carte universitaire de la création de connaissances. Un
aspect essentiel de la recherche universitaire est qu'elle a des liens avec le
travail des autres.
Mais par où commencer ?" et "Qu'est-ce qu'une analyse documentaire ?"
sont des questions courantes. L'analyse documentaire est une activité qui
comporte de nombreuses facettes et il n'est pas rare de se sentir quelque peu
déconcerté en essayant de comprendre exactement ce que l'on attend d'elle.
Pour être abordée avec succès, elle nécessite une organisation et une
planification réfléchies dès le départ. Avant de vous lancer dans ce défi, il
est donc utile d'examiner attentivement les questions suivantes dans le
contexte de votre propre discipline :

• Qu'est-ce qu'une analyse documentaire et à quoi sert-elle dans le cadre de votre

recherche ?
• Pourquoi est-ce un élément aussi essentiel de la recherche ?
• Quelles sont les différentes façons de la réaliser dans un mémoire ou une thèse ?
• En quoi consiste le processus de réalisation d'une analyse documentaire ?

Je commence à aborder ces questions ici et je développe davantage les

idées dans les chapitres suivants. Le livre dans son ensemble contient :
L'analyse documentaire

• de nombreux conseils pratiques sur la manière de préparer, d'organiser et de rédiger votre

examen avec succès ;
• des extraits de différents modèles de mémoires et de thèses pour illustrer les points
suggérés ;
• des tâches à accomplir qui impliquent l'observation et l'analyse d'extraits du mémoire
et de la thèse et une réflexion sur une série d'aspects de votre propre recherche et
de votre analyse documentaire.

Il peut donc être utilisé comme un guide d'auto-apprentissage et être lu du

début à la fin au début du processus de recherche pour vous donner une vue
d'ensemble de ce qui est nécessaire, ou les chapitres pertinents peuvent être
consultés au fur et à mesure que vous progressez dans votre recherche. Je vous
recommande toutefois de lire les chapitres 1 à 5 au début de votre recherche,
car ils portent sur les stratégies permettant d'effectuer des recherches efficaces
dans la littérature, ainsi que sur les techniques de lecture efficace et
d'organisation des informations recueillies. Les chapitres 6 à 10 deviendront
plus pertinents lorsque vous vous préparerez à rédiger votre étude et
continueront à l'être lorsque vous rédigerez et réviserez votre travail. Le
chapitre 11 est un nouveau chapitre dans cette édition et traite des objectifs et
des processus liés à la réalisation d'une revue systématique de la littérature. Ce
type d'analyse diffère de l'analyse documentaire d'une thèse ou d'un mémoire
en ce sens qu'il s'agit d'une enquête indépendante généralement menée par
une équipe de chercheurs expérimentés. La majeure partie de l'ouvrage part
cependant du principe que vous êtes un étudiant effectuant des recherches
dans le cadre d'un programme de premier cycle, de maîtrise ou de doctorat, ou
le superviseur d'un étudiant effectuant de telles recherches.
Après avoir parcouru ce guide, j'espère que vous aurez élargi votre
conscience des questions en jeu et que vous serez en mesure de vous frayer un
chemin dans le dédale de l'identification et de la lecture efficace de la
littérature pertinente, puis de la rédaction d'une analyse documentaire efficace
qui s'intègre à votre propre recherche.
Dans ce premier chapitre, je définis le terme " analyse documentaire ", je
discute de l'importance de l'analyse documentaire dans la recherche et je
suggère d'autres façons de positionner l'analyse documentaire dans la
version finale d'un mémoire ou d'une thèse, en donnant comme exemple les
pages de contenu d'études de cas de mémoires et de thèses.

Qu'est-ce qu'une analyse documentaire ?

Lorsque l'on tente de définir ce phénomène complexe, il est utile de le

décomposer en deux parties : d'abord, le produit fini de l'analyse
documentaire qui apparaît dans la version finale du mémoire ou de la thèse, et
ensuite, le processus qui consiste à effectuer une analyse documentaire.
 Introduction

La "revue de la littérature" est la partie de la thèse où l'on fait largement

référence à la recherche et à la théorie dans votre domaine ; c'est là que des
liens sont établis entre les textes sources sur lesquels vous vous appuyez et
que vous vous positionnez, vous et votre recherche, parmi ces sources. C'est
l'occasion pour vous d'engager un dialogue écrit avec les chercheurs de
votre domaine tout en montrant que vous vous êtes engagé, que vous avez
compris et que vous avez réagi au corpus de connaissances pertinent qui
sous-tend votre recherche. L'analyse documentaire vous permet d'identifier
les théories et les recherches antérieures qui ont influencé votre choix de
sujet de recherche et la méthodologie que vous choisissez d'adopter. Vous
pouvez utiliser la littérature pour appuyer votre identification d'un
problème de recherche et pour illustrer qu'il existe une lacune dans la
recherche antérieure qui doit être comblée. L'analyse documentaire sert
donc de moteur et de point de départ à votre propre recherche.
Le terme "analyse documentaire" désigne également le processus de
création de l'analyse qui figure dans votre mémoire ou votre thèse. Il s'agit
d'une activité continue qui commence lorsque vous prenez le premier livre
ou article lié à votre recherche et se poursuit jusqu'au jour où vous terminez
le projet final. Dans un premier temps, votre analyse documentaire vous
aide à formuler vos questions de recherche ; en même temps, vous
commencez à identifier les théories pertinentes et les études de recherche
connexes à la vôtre, ainsi que la méthodologie que vous pourriez adopter
pour votre recherche. Par la suite, la littérature vous aide à analyser et à
interpréter vos données. Ce livre explore tous les aspects du processus, y
compris les stratégies de recherche documentaire, les systèmes de stockage
de vos sources clés et de vos notes, les stratégies de lecture et les techniques
de rédaction de l'analyse.
D'autres définitions de l'analyse documentaire provenant d'autres auteurs
sont présentées ci-dessous afin de montrer l'importance variable que les
différents guides d'étude accordent à son rôle et à son objectif.

Les analyses documentaires doivent être succinctes et ... donner une image de l'état
des connaissances et des principales questions dans votre domaine.

!Bell, 2010 : 112)

L'analyse documentaire de l'IA peut être définie comme] la sélection des documents
disponibles
!publiés ou non) sur le sujet, qui contiennent des informations, des idées, des
données et des preuves écrites d'un point de vue particulier pour atteindre
certains objectifs ou exprimer certains points de vue sur la nature du sujet et
la manière dont il doit être étudié, et l'évaluation efficace de ces documents par
rapport à la recherche proposée.

!Hart, 1998 : 13)

L'analyse documentaire

En général, l'analyse documentaire constitue un chapitre important de la thèse,

dont l'objectif est de fournir le contexte et la justification de la recherche
entreprise.

(Bruce, 1994 : 218)

[L'objectif de l'analyse documentaire est de situer le projet de recherche, d'en

définir le contexte ou l'historique et de fournir des informations sur les travaux
antérieurs.

IBlaxter et al., 2010 : 124)

[Une revue de la littérature devrait) une compréhension entièrement

démontrer la théorie de base de votre sujet. professionnelle de la

!Phillips et Pugh, 2010 : 64)

[Dans une analyse documentaire, l'auteur] extrait et synthétise les principaux

points, questions, résultats et méthodes de recherche qui ressortent d'un examen
critique des lectures.

INunan, 1992 : 217)

L'analyse documentaire doit être un argument cohérent qui mène à la description

d'une étude proposée.

(Rudestam et Newton, 2007 : 63)

À partir de ces définitions et citations, nous pouvons constater que

l'analyse documentaire sert de nombreux objectifs différents et implique
une grande variété d'activités. Il n'est donc pas surprenant qu'elle puisse
sembler être une tâche formidable, surtout au début. Cependant, une
analyse bien documentée et bien rédigée peut être une expérience à la fois
passionnante et enrichissante.

L'analyse documentaire à différents niveaux

Chris Hart (1998 : 14-25) résume les différences entre les caractéristiques
d'une analyse documentaire à différents niveaux d'étude et présente les
critères d'une analyse réussie. Le tableau 1.1 est tiré de son livre Doing a
Literature Review : Releasing the Social Science Imagination.
Jerry Wellington et al. (2005) discutent du doctorat professionnel et du rôle
de l'analyse documentaire, en particulier par rapport à la thèse d'EdD. Ils
suggèrent qu'une analyse documentaire pour un diplôme EdD est susceptible
d'être plus orientée vers la profession que pour une thèse de doctorat. Elle est
également susceptible d'être plus courte, car le
 Introduction

TABLEAU 1. 1Diplômes et nature de l'analyse documentaire

Diplôme et recherche
produit Fonction et format de l'analyse documentaire dans la recherche à ces niveaux

Projet BA, BSc, BEd Essentiellement descriptif, centré sur le sujet ; surtout indicatif des
sources principales et actuelles sur le sujet.

L'analyse porte sur le sujet en termes de justification.

Mémoire de MA, MSc, MPh Dissertation analytique et sommative, couvrant les questions
méthodologiques, les techniques et les sujets de recherche ou de thèse. de recherche ou
de thèse. Eventuellement deux chapitres basés sur la littérature, l'un sur
des questions méthodologiques, qui démontrent une connaissance
des avantages et des inconvénients, et une autre sur des questions
théoriques pertinentes pour le sujet/problème.

Thèse de doctorat, Synthèse analytique, couvrant toute la littérature connue sur le

DPhil, Dlitt problème, y compris celle dans d'autres langues.

Haut niveau de réflexion conceptuelle au sein des théories et entre

elles. Évaluation sommative et formative des travaux antérieurs sur
le problème. Profondeur et ampleur de la discussion sur les traditions
philosophiques pertinentes et les façons dont elles se rapportent au
problème.

Source : Hart, 1998 : 15

La longueur habituelle d'une thèse de doctorat est d'environ 50 000 mots,

contre environ 70 à 80 000 mots pour une thèse de doctorat.
Il est également pertinent de mentionner ici qu'il existe d'autres types de
littérature
qui ne sont pas entrepris comme un tremplin pour une recherche primaire. Je
ferai référence à ces deux principales alternatives comme étant 1) une revue
autonome et 2) une revue systématique de la littérature (voir chapitre 11). Une
étude indépendante
est une analyse documentaire autonome sur un sujet particulier qui peut être
réalisée dans le cadre d'un module de premier cycle ou de troisième cycle (par
exemple, une analyse sur l'autonomie de l'apprenant dans le cadre d'un travail
sur l'éducation). Une dissertation ou une thèse entière peut également être une
revue autonome si elle implique une exploration critique approfondie de la
littérature dans un domaine spécifique, par opposition à un projet comprenant
la collecte et l'analyse de données primaires. D'autre part, comme nous l'avons
déjà mentionné dans ce chapitre, une revue systématique ne fait généralement
pas partie du travail de diplôme évalué par un étudiant. Il s'agit d'une
entreprise professionnelle et rigoureuse qui synthétise les résultats d'un
grand nombre d'études individuelles sur un sujet, souvent dans le but
d'informer une politique ou un traitement de santé. Stratégie de recherche
Les stratégies, la sélection des articles, la synthèse et l'analyse des données
sont toutes documentées et transparentes. Je discute de ce processus plus en
détail au chapitre 11.
Ce livre se concentre principalement sur une analyse documentaire qui
débouche sur un projet de recherche dans le cadre d'un programme
universitaire et sur le rapport final écrit.
apparaît généralement sous la forme d'un ou plusieurs chapitres dans un
mémoire ou une thèse. En gardant à l'esprit les différences mises en évidence
dans le tableau 1.1, on peut dégager quelques principes généraux.

5
L'analyse documentaire

Les principes qui peuvent être appliqués au processus d'analyse documentaire

à tous les niveaux et pour tous les types de diplômes, et l'intention de ce livre
est de fournir de tels conseils et suggestions sur la pratique.

Pourquoi est-il important d'entreprendre

une analyse documentaire dans le cadre de votre recherche ?

Lorsque vous décidez pour la première fois du problème que vous pensez
vouloir étudier dans le cadre de votre recherche, vous ne pensez peut-être
pas de manière approfondie au contexte plus large. Mais votre recherche est
une petite pièce d'un puzzle compliqué ; elle n'existe pas de manière isolée.
Elle dépend de ce que d'autres ont fait auparavant et vous contribuerez à une
histoire ou à un débat en cours. Votre lecteur a donc besoin de connaître
l'ensemble du puzzle et pas seulement la couleur et la forme de votre pièce
particulière. Dans une revue de la littérature, vous replacez votre travail dans
son contexte ; vous décrivez le tableau d'ensemble qui fournit le contexte et
crée l'espace ou le vide pour votre recherche.

Où trouve-t-on l'analyse
documentaire dans un mémoire ou
une thèse ?

La revue de la littérature apparaît souvent comme un chapitre distinct ou un

groupe de chapitres dans la version finale du mémoire ou de la thèse. Les
titres de ces chapitres varient et peuvent souvent être liés au sujet au lieu de
s'appeler "revue de la littérature". Cependant, il est également possible que
la revue de la littérature soit intégrée à l'ensemble de la thèse et qu'un seul
chapitre ne soit pas identifiable. Dans ce cas, cela ne signifie pas qu'une
revue de la littérature n'a pas été réalisée, car elle fait partie intégrante de
toute recherche. Le chercheur a simplement choisi d'utiliser la littérature
connexe d'une manière plus intégrée tout au long de la thèse. Cette
approche est particulièrement probable dans le cas de recherches basées sur
l'analyse de textes et de documents, comme c'est le cas dans les domaines de
l'histoire, de la littérature anglaise ou des études bibliques. Bien que les
extraits de mémoires et de thèses présentés dans cet ouvrage proviennent de
chapitres identifiables de " revue de la littérature ", les conseils offerts sont
également pertinents pour la revue intégrée de la littérature car les
processus qui peuvent être adoptés sont similaires.
Comment la revue de la littérature peut être intégrée dans différentes thèses où il y
a
sont des chapitres et/ou des sections identifiables de l'analyse documentaire est
illustrée ci-dessous. Il existe deux approches principales : dédiée et récursive.
Dans la première approche, la revue de la littérature est incluse dans un
chapitre ou une série de chapitres, souvent avec des titres liés au sujet, près du
début de la thèse. Elle commence souvent dans l'introduction et se poursuit
dans un ou plusieurs chapitres suivants. Dans certains domaines

6
 Introduction

Exemple 1.1 Contextualiser votre recherche

Un doctorant de l'école d'études est-asiatiques d'une université britannique, Key-young Son,

menait des recherches sur la Sunshine Policy du président Kim Dae-jung en Corée du
Sud. Il étudiait les stratégies d'engagement avec la Corée du Nord et les théories sur les
changements d'identité de l'État qui ont permis d'améliorer les relations entre la Corée
du Nord et la Corée du Sud. Il a rédigé une analyse documentaire approfondie (la page
de contenu figure ci-dessous). Dans une thèse composée de huit chapitres (363 pages),
l'analyse documentaire s'étendait sur trois chapitres et comptait 144 pages (40 % de la
thèse).

Dans le premier chapitre consacré à l'analyse documentaire, il explore les théories

politiques de l'"endiguement" et de l'"engagement" en relation avec la guerre froide. Dans
le deuxième chapitre, il a établi un cadre théorique pour sa thèse, basé sur le concept
d'"engagement global". Enfin, dans le dernier chapitre consacré à l'analyse documentaire,
il a décrit le contexte historique de son étude en donnant un aperçu de l'évolution des
relations entre la Corée du Nord et la Corée du Sud. Cet aperçu théorique et historique a
créé un contexte dans lequel situer l'enquête détaillée de la Sunshine Policy du Président
Kim Dae-jung en Corée du Sud entre 1998 et 2003.

Key-young montre en détail où se situe sa recherche dans le champ de recherche des

relations internationales. Il ne se contente pas de raconter à son lecteur les événements
particuliers de l'histoire de la péninsule coréenne qui ont trait à la Sunshine Policy. Il
explique les théories qu'il utilise pour interpréter les événements et donne un aperçu
historique des événements importants qui ont créé le contexte dans lequel la Sunshine
Policy a été mise en œuvre.

Contenu

Chapitre 1 : Introduction

1.1 Introduction

1.2 Questions et objectifs de la recherche

1.3 Hypothèses

1.4 Approche, méthodologie et contribution

1.5 La structure de la thèse

Chapitre 2 : Confinement et engagement

2.1 Introduction
{continué)
L'analyse documentaire

(Suite)

2.2 Containment et engagement dans la période de la guerre froide

2.2.l Aperçu historique du confinement

2.2.2 Théories de la guerre froide

2.3 Containment et engagement dans l'après-guerre froide

2.3.l Les "Etats voyous".

2.3.2 Sanctions économiques

2.3.3 Stratégies de confinement et d'engagement

2.4 Conclusion

Chapitre 3 : Le concept d'engagement global : cadre théorique

3.1 Introduction
3.2 Trois niveaux d'engagement global
3.2.l Le niveau domestique : les changements d'identité

3.2.2 Le niveau interétatique : le statu quo

3.2.3 Le niveau global : l'intégration

3.3 Les objectifs de l'engagement à trois niveaux

3.3.l Objectifs nationaux : institutionnalisation et fédéralisation

3.3.2 Objectifs internationaux : resocialisation

3.4 Le processus décisionnel sud-coréen

3.4.l Acteurs

3.4.2 Traitement de l'information

3.4.3 Un modèle sud-coréen de prévention des crises

3.5 Conclusion

Chapitre 4 : Aperçu historique de la fracture coréenne : structure et normes

4.1 Introduction
4.2 Corée du Nord : structure et normes
4.3 Corée du Sud : structure et normes
4.4 Conclusion

Chapitre 5 : Etude de cas I : La Sunshine Policy et les relations extérieures de la Corée du

Nord

Chapitre 6 : Étude de cas II : le projet touristique de Hyundai au Mont Kumgang

Chapitre 7 : Étude de cas n° 3 : les programmes d'armement nucléaire de la

Corée du Nord Chapitre 8 : Conclusion

Source : Son, 2004 : ii-vi

8
 Introduction

Exemple 1.2 Contextualiser votre recherche

L'exemple suivant est tiré d'un document de transfert de MPhil à PhD. Il s'agit d'un
rapport qui fait partie intégrante du processus de doctorat pour la majorité des doctorants
des universités britanniques. Le rapport de transfert ou de mise à niveau (il est connu
sous différents noms selon les universités) est généralement soumis environ un an
après le début d'un programme de recherche à temps plein. Il prend généralement la
forme d'une proposition de recherche étendue et décrit le contexte, les objectifs et les
questions de recherche, la littérature importante et pertinente, ainsi que la
méthodologie proposée pour la recherche de doctorat. Il s'agit d'une étape importante
au cours de laquelle les tuteurs et l'étudiant peuvent réfléchir et évaluer les progrès
accomplis et décider si l'étudiant est prêt à poursuivre ses recherches dans le cadre d'un
programme de doctorat.
Dans cet exemple, Hannah mène des recherches dans le domaine des enfants, de
l'alimentation et de la santé. L'étude a été motivée par une préoccupation concernant
l'obésité infantile. Après une brève introduction où elle présente le sujet de l'obésité et
des pratiques alimentaires des enfants (voir le sommaire ci-dessous), Hannah inclut la
revue de la littérature dans la deuxième section. Celle-ci compte 39 pages sur un total
de 71 pour l'ensemble du document, c'est-à-dire qu'elle représente 55 % du rapport.
L'analyse documentaire est divisée en six sous-sections, dont une introduction et une
conclusion. Les quatre sections principales discutent et analysent de manière critique la
littérature provenant d'une série de disciplines, qui toutes informent la recherche de
Hannah sur les perceptions et les compréhensions des enfants en matière de santé et
d'alimentation.
Dans la première partie, Hannah présente son approche théorique de la recherche avec
les enfants en explorant la littérature qui soutient que la voix et la perspective de l'enfant
sont essentielles. Elle synthétise ensuite les recherches sur les enfants en tant que
consommateurs et identifie la nécessité de poursuivre les recherches sur la façon dont
les enfants interprètent les différents messages qui les entourent dans une série de médias
et de contextes sociaux. Elle passe ensuite en revue les études empiriques qui ont porté sur
le point de vue des enfants sur l'alimentation et en souligne les limites ; ce faisant, Hannah
commence à préparer le terrain pour sa propre étude. Enfin, elle explore l'importance de la
position socio-économique.
Grâce à une analyse critique de la littérature sous ces quatre rubriques, Hannah a
créé un contexte pour sa propre étude et s'est positionnée comme un type particulier de
chercheur en relation avec la recherche sur les enfants. Elle a attiré l'attention sur des
questions clés,
tels que les enfants en tant que consommateurs et la position socio-économique, qui sous-
tendront son
enquête. Elle a également souligné les limites des études empiriques précédentes dans le
domaine pour justifier la nécessité de la sienne.

1. Contexte
Contenu
1.1L'épidémie d'obésité infantile

(Suite)

9
L'analyse documentaire

(Suite)

1.2 L'étiologie de l'obésité infantile

1.3 Lutter contre l'obésité infantile

1.4 Les pratiques alimentaires des enfants

1.5 Le rôle de l'école

1.6 Le rôle de la famille

2. Revue de la littérature

2.1 Introduction

2.2 Changement de perspective sur les enfants et la santé des enfants

2.2.l Les enfants dans le cadre dominant

2.2.2 Les enfants dans le nouveau paradigme

2.2.3 Concepts clés du nouveau paradigme

2.2.4 Conclusion

2.3 Les enfants en tant que consommateurs

2.3.l Introduction

2.3.2 L'autonomisation des enfants

2.3.3 Enfance toxique

2.3.4 Vers une autre orientation

2.3.5 Alimentation

2.3.6 Conclusion

2.4 Les enfants et l'alimentation saine

2.4.l Introduction

2.4.2 Connaissance par les enfants des aliments " sains " et " malsains ".

2.4.3 Catégorisation des aliments

2.4.4 Sources de connaissances

2.4.5 Préférences des enfants

2.4.6 Le degré de contrôle perçu par les enfants

2.4.7 Limites des études

2.4.8 Conclusion

2.5 Position socio-économique (SEP) et pratiques alimentaires des enfants

10
 Introduction

2.5.1 Introduction

2.5.2 Contraintes matérielles

2.5.3 La conscience des enfants des contraintes matérielles

2.5.4 Contraintes matérielles et santé

2.5.5 Négocier des modes de vie sains

2.5.6 La position sociale et l'expérience et les perceptions des enfants en matière

d'alimentation

2.5.7 Conclusion

2.6 Conclusion

3. L'étude proposée

4. nmétrable

5. Formation à la recherche et développement professionnel

6. Référence
s Annexes

Source : Fairbrother, 2010 : iii-iv

comme la médecine, l'analyse documentaire complète peut figurer dans

l'introduction sous des titres et sous-titres appropriés. De nombreuses thèses de
doctorat, en particulier, sont constituées d'un certain nombre d'études
différentes qui, bien qu'indépendantes, sont reliées par le cadre général du sujet
de recherche. Dans ces cas, la deuxième approche est plus appropriée, l'analyse
documentaire étant susceptible de réapparaître à différents moments de la
thèse. Elle commence dans l'introduction et se poursuit au début de chaque
chapitre qui présente une étude ou un groupe d'études différent. Les différents
domaines couverts par la revue de la littérature pour chaque étude sont
généralement mentionnés dans l'introduction de la thèse où le contexte
général de la recherche est fourni. Des exemples des deux approches
organisationnelles, tirés des pages de contenu de thèses de doctorat et d'un
mémoire de maîtrise, illustrent les différentes manières dont la revue de la
littérature peut être intégrée dans l'ensemble de la thèse (voir les exemples 1.1-
1.7).

Approche 1 : chapitre(s) dédié(s) à l'analyse documentaire

Dans les exemples 1.1 ci-dessus et 1.3 ci-dessous, la revue de la littérature

apparaît dans un chapitre ou une série de chapitres dont les titres sont liés au
sujet et situés vers le début du document.
L'analyse documentaire

dissertation ou thèse. L'exemple 1.2 ci-dessus et les exemples 1.4 et 1.5 ci-
dessous illustrent la présence d'un chapitre dédié, immédiatement après
l'introduction, qui porte en fait le titre de "Revue de la littérature".

Exemple 1.3 Un groupe de chapitres

consacré à l'analyse documentaire

Ei leen Lee a mené des recherches dans le domaine de la sociolinguistique sur le

changement de langue et la revitalisation de la langue parmi les locuteurs d'un créole
spécifique utilisé dans une petite communauté en Malaisie. (Un créole est une langue à
part entière dont l'origine se situe à
contact prolongé entre deux ou plusieurs communautés linguistiques différentes. Le
créole incorpore des caractéristiques de chacune des langues d'origine). L'analyse
documentaire d'Ei leen commence au chapitre l, l'introduction, avec le contexte
historique de la langue, la communauté où le créole est parlé, et les politiques
nationales qui ont affecté son utilisation. Elle examine les résultats des recherches
antérieures dans le domaine et explique en quoi sa recherche est différente des
recherches précédentes sur cette langue particulière et les prolonge. Dans le deuxième
chapitre, elle aborde les théories et concepts pertinents liés au changement et au
maintien de la langue qui sous-tendent la recherche et examine trois approches
différentes de l'étude du changement de langue dans les communautés linguistiques
minoritaires. Dans le troisième chapitre, elle explore les théories visant à "inverser le
changement de langue" et examine le rôle de l'aménagement linguistique dans le
processus de revitalisation des langues en danger. Ces trois chapitres présentent le
contexte, puis la description de la méthodologie, la collecte des données, les résultats et
les conclusions.

Contenu

Chapitre l : Introduction

1.0 Introduction

l.l !Le créole]

l. l. l L'origine et l'influence [du créole]

l.l.2 Une brève description [du créole].
l.l.3 Recherche passée sur le créole]

1.2 La présente étude

1.3 Le ... discours Communauté

1.3.l Contexte socio-historique

l.3.2 Le règlement ...

1.4 Multiculturalisme et bilinguisme en Malaisie

1.4.l Mélange ethnique et linguistique dans [la communauté].

 Introduction

1.5Structure de la thèse

Chapitre 2 : Changement de langue et mise en danger

2.0 Introduction
2.1 Termes et concepts clés : mise en danger de la langue, changement de
langue, maintien de la langue.
2.1.l Mise en danger de la langue
2.1.2 Changement de langue
2.1.3 Entretien de la langue
2.2 Approches de l'étude du transfert linguistique (LS) dans les communautés linguistiques
minoritaires
2.2.l Investigation des LS à travers les domaines
2.2.2 Enquêter sur les LS par le biais du comportement
2.2.3 Enquête sur la LS à travers le bilinguisme
2.3 Résumé et conclusion

Chapitre 3 : Renversement de l'évolution du langage (IRLS) et revitalisation

3.0 Introduction
3.1 La théorie de l'inversion du changement de langue
3.1.l La transmission intergénérationnelle de la langue maternelle
3.1.2 Diglossie dans l'échelle de perturbation intergénérationnelle graduée IGIDSl
3.1.3 Application et critique du GIDS
3.2 Termes clés du SJR : renaissance de la langue, inversion de la langue,
récupération, renouvellement, revitalisation.
3.2.l Renouvellement de la langue, inversion de la langue, réclamation et renouveau
3.2.2 Revitalisation
3.3 Aménagement linguistique
3.3.l Statut et planification du corpus
3.3.2 Clarification idéologique préalable
3.4 Résumé et conclusion

Chapitre 4 : Conception et méthodologie de la recherche

Chapitre 5 : Choix de la langue déclarée et utilisation de la langue déclarée à l'étape ...

Chapitre 6 : Choix et utilisation de la langue dans les domaines de la maison et du

quartier de l'établissement ....

Chapitre 7 : Maintien de la langue et priorités concurrentes au sein de l'établissement ...

Chapitre 8 : Constatations et
conclusion
Source : Lee, 2003 : iv-vii

13
L'analyse documentaire

Exemple 1.4 Un chapitre unique

consacré à l'analyse
documentaire

Dans cet exemple de thèse de doctorat dans le domaine de l'éducation, Ling Feng
explore les programmes d'enseignement de l'éducation au développement durable en
Chine et au Royaume-Uni à travers trois études de cas dans l'enseignement supérieur.
L'intégration de la littérature commence dans l'introduction, où elle précise comment
elle utilise la terminologie clé pour sa recherche : l'éducation au développement durable
et le programme d'études ; elle souligne l'urgence des questions de développement
durable au Royaume-Uni et en Chine ; et elle justifie sa recherche par rapport aux
établissements d'enseignement supérieur, au développement durable et à la recherche
transnationale. À toutes ces fins, elle cite des sources pour étayer ses arguments.
Dans le deuxième chapitre, la revue de la littérature, elle explore le concept de
développement durable de manière beaucoup plus approfondie et donne un aperçu
historique international ; le thème des programmes d'études est débattu en
examinant quatre perspectives importantes des programmes d'études en relation
avec l'éducation au développement durable ; elle discute des contextes actuels dans les
établissements d'enseignement supérieur chinois et britanniques en ce qui concerne
l'éducation au développement durable ; et l'importance du partage des connaissances
entre les pays. Elle s'appuie sur trois des perspectives du programme d'études discutées
pour fournir les fondements théoriques de la recherche par étude de cas qui suit dans
les chapitres suivants.

Contenu

Chapitre l : Introduction

l.l Contexte de la recherche

1.2 Les questions de recherche et la conception

1.3 La justification de la recherche

1.4 Plan de la thèse

Chapitre 2 : Revue de la

littérature

2.1 Introduction

2.2 La notion de développement durable (DD)

 Introduction

2.2.1 Oxymoron ?

2.2.2 Les affaires courantes

2.2.3 Équité intragénérationnelle

2.2.4 Anthropocentrisme versus écocentrisme

2.2.5 Complexité et incertitude

2.2.6 Une voie à suivre

2.2.7 Changements en cours

2.3 Examen historique de l'éducation au développement durable (EDD)

2.4 Différentes perspectives sur l'EDD

2.4.1 Perspective technique sur l'EDD

2.4.2 Perspective sociocritique de l'EDD

2.4.3 Perspective libérale-progressiste sur l'EDD

2.4.4 Perspectives postmodernes sur l'EDD

2.5 Enseignement supérieur anglais et chinois et EDD

2.5.1 L'enseignement supérieur anglais et l'EDD

2.5.2 L'enseignement supérieur chinois et l'EDD

2.5.3 Similitudes et différences

2.6 Questions relatives à l'échange de connaissances

2.7. Conclusion

Chapitre 3 : Méthodologie

Chapitre 4 : Résultats de la

recherche Chapitre 5 :

Discussion

Chapitre 6 : Conclusion

Références

Annexes

Source : Feng, 2010 : i-iii

15
L'analyse documentaire

-- Exemple 1.5 Un chapitre unique

consacré à l'analyse
documentaire

Cet exemple est tiré d'un mémoire de maîtrise dans le domaine de l'apprentissage des
langues secondes. Analeen Moore a étudié l'influence d'un enseignement formel de la
prononciation sur la prononciation de l'anglais d'un groupe d'étudiants adultes allemands. Sa
revue de la littérature apparaît comme un chapitre unique après l'introduction et avant
qu'elle ne commence à décrire ses expériences dans le chapitre suivant. Elle commence par
donner un aperçu historique des changements d'orientation de l'enseignement de la
prononciation dans le domaine de l'enseignement de l'anglais en tant que langue étrangère
(EFL), puis définit le terme " intelligibilité confortable ", qui est important pour la
prononciation de la cible. Elle examine ensuite les effets de l'enseignement, d'abord sur
l'apprentissage de la langue seconde en général, puis, plus spécifiquement, sur
l'amélioration de la prononciation dans la langue cible. Dans la dernière partie de l'étude,
elle définit les caractéristiques de la prononciation qui sont analysées dans l'étude lorsqu'on
examine l'évolution de la prononciation des apprenants de l'échantillon.

Sommaire

Introduction

Chapitre 1 : Analyse documentaire

1.1Contexte historique

1.2 Cibler la prononciation et l'intelligibilité

1.3 Recherche sur les effets de l'enseignement

1.3.1 Recherche sur les langues secondes

1.3.2 Recherche sur la prononciation

1.4 Caractéristiques spécifiques de la prononciation

1.4.l Les formes fortes et faibles des mots

1.4.2 Contractions et élision

1.4.3 Assimilation

1.4.4 Liaison

1.4.5 Stress

1.4.6 Intonation
1.5 Résumé
Chapitre 2 : L'expérience

Source : Moore, 2001 : iii-iv

16
 Introduction

Approche 2 : Une revue récursive de la littérature

Lorsqu'une thèse se compose de plusieurs études de recherche différentes,

l'analyse documentaire commencera probablement dans l'introduction et se
poursuivra au début de chacune des études. Les analyses précédant les
différentes études de recherche développent généralement de manière plus
détaillée les sujets soulevés dans l'introduction.

Exemple 1.6 Une analyse documentaire récursive

Cet exemple est tiré d'une thèse de doctorat dans le domaine de la psychologie pour
laquelle une série d'études différentes ont été menées afin d'étudier comment les gens
autorégulent leur comportement afin d'atteindre leurs objectifs. Il y avait neuf études au
total, regroupées en quatre chapitres (chapitres 2 à 5). Dans l'introduction, l'auteur
commence à discuter des recherches antérieures et des théories liées à la régulation du
comportement : objectifs, motivation et mise en œuvre.
les intentions de mentalité. Dans les chapitres suivants, ces domaines sont abordés plus
en détail ; par exemple, au chapitre 2, il développe les théories des intentions
comportementales et au chapitre 3, il donne plus de détails sur les modèles de
réalisation des objectifs. Comme précédemment, dans l'exemple de table des matières
présenté ci-dessous, un certain nombre de sous-titres plus détaillés ont été omis.

Contenu
Chapitre l : Introduction
1.1 L'influence des objectifs sur le comportement

l.l.l Intentions comportementales

l.1.2 Poursuite inconsciente d'un objectif

1.2 Le "fossé" entre l'intention et le comportement et le problème de la volition

1.3 Intentions de mise en œuvre

1.3.l Accessibilité du repère spécifié

l.3.2 Force de l'association repère-comportement

1.4 Plan de la thèse

Chapitre 2 : Méta-analyse des relations intention-comportement

2.1 Les intentions comportementales comme cause du comportement

2.2 Quelles autres variables influencent le fait que les intentions entraînent un comportement ?

2.3 Étude l

2.3.l Méthode

2.3.2 Résultats

{continué)
L'analyse documentaire

(Suite)

2.4 Discussion
Chapitre 3 : Intégration des théories de la réalisation des objectifs

3.1 Vue d'ensemble

3.2 Modèles de réalisation d'objectifs
3.2.1 Théorie du comportement planifié
3.2.2 Théorie de la fixation des objectifs
3.2.3 Théorie de l'autorégulation
3.2.4 Modèle de force de la maîtrise de soi
3.2.5 Émotion
3.2.6 Soutien social et retour d'information sur les performances
3.3 Étude 2

3.3.l Méthode

3.3.2 Résultats

3.3.3 Discussion

3.4 Étude 3

3.4.1 Méthode
3.4.2 Résultats
3.4.3 Discussion
3.5 Discussion générale
Chapitre 4 : L'interaction entre la motivation et la volition

4.1 Vue d'ensemble

4.2 Le rôle des objectifs dans la détermination de l'efficacité des intentions de mise en œuvre
4.3 Étude 4

4.4 Etude 5

4.5 Discussion générale

Chapitre 5 : Le mécanisme qui sous-tend les intentions de mise en œuvre

5.1 Vue d'ensemble

5.2 Étude 6

5.3 Etude 7

5.4 Étude 8

5.5 Étude 9

5.6 Discussion générale

Chapitre 6 : Conclusions
Source : Webb, 2003 : ii-viii

18
 Introduction

Exemple 1. 7 Une analyse documentaire récursive

Dans cet exemple tiré du domaine du génie civil et structurel, le chercheur a réalisé trois
études différentes dans le domaine de la contamination des eaux souterraines, chacune
d'entre elles ayant été publiée séparément dans une revue à comité de lecture. Elles
apparaissent dans les chapitres 2, 3 et 4 de la thèse de doctorat. La revue de la littérature
a été visitée brièvement dans l'introduction (chapitre 1) et ensuite élaborée plus en détail
dans les introductions des trois chapitres (chapitres 2, 3 et 4) qui décrivent les différentes
recherches. Dans cette thèse, les différentes parties de l'analyse documentaire sont assez
concises et il n'y a pas de titres et de sous-titres dans les introductions pour identifier les
différents sujets de l'analyse documentaire. Cependant, la page de contenu adaptée ci-
dessous donne une idée de la manière dont l'analyse est répartie sur les trois différents
travaux de recherche. (Veuillez noter que les sous-titres détaillés sous "Méthode et
procédures de modélisation" et "Résultats et discussion" ont été omis de l'original dans
l'exemple ci-dessous).

Contenu

Chapitre l : Introduction

l.l Contexte
1.2 Objectifs
1.3 Portée du travail
1.4 Structure de la thèse
Chapitre 2 : Modélisation des processus cinétiques contrôlant les concentrations
d'hydrogène et d'acétate dans un microcosme dérivé d'un aquifère

2.1 Introduction
2.2 Méthode et procédures de modélisation
2.3 Résultats et discussion
Chapitre 3 : Perspectives acquises grâce à un modèle de transport réactif multi-
espèces à l'échelle du terrain, déterminé par la complexité de la biodégradation.

3.1 Introduction
3.2 Méthodes de modélisation
3.3 Résultats et discussion
3.4 Conclusions

(Suite)

19
L'analyse documentaire

(Suite)

Chapitre 4 : Avantages de l'utilisation du remaillage adaptatif en parallèle pour la

modélisation de la biodégradation dans les eaux souterraines

4.1 Introduction

4.2 Formulation du modèle

4.3 Cas de test

4.5 Simulations multidimensionnelles à l'échelle du champ

4.6 Avantages du traitement parallèle

4.7 Avantages de l'approche de stockage des matrices éparses

4.8 Avantages du remaillage adaptatif

4.9 Conclusions

Chapitre 5 : Conclusions

Source : Watson, 2004 : 4-6

Structurer votre revue de littérature

Les exemples de pages de contenu ci-dessus montrent comment

différents auteurs positionnent leur analyse documentaire dans la thèse
de doctorat ou le mémoire de maîtrise et comment ils répartissent la
documentation connexe en thèmes ou en sujets. Au fur et à mesure de
vos lectures et de vos recherches, vous constaterez que vous
commencez progressivement à classer votre propre travail de cette
manière, la structure organisationnelle finale et la mise au point de votre
analyse documentaire étant décidées par l'objet de votre recherche. Ce
processus est examiné plus en détail au chapitre 6.

Tâche 1.1 Choix d'une analyse documentaire approche

Demandez à votre superviseur de vous recommander deux ou trois thèses récemment

achevées ou le ses dans votre discipline. Après avoir examiné ces exemples, répondez
à la question suivante.
Laquelle des alternatives de positionnement de l'analyse documentaire dans un
mémoire ou une thèse, décrites dans ce chapitre et énumérées ci-dessous, semble être
la plus courante dans votre domaine ?

• L'analyse documentaire est un ou plusieurs chapitres distincts situés vers le début de la

thèse ou du mémoire.
• La revue de la littérature est présentée en termes généraux dans l'introduction et
revisitée plus en détail au début des différentes recherches du mémoire ou de la
thèse.
 Introduction

• Les références à la littérature connexe sont disséminées tout au long de la thèse ou

de la dissertation et il n'y a pas de chapitre spécifique de revue de la littérature.

Réfléchissez maintenant à votre propre sujet de recherche.

Pour vous aider à choisir la solution la plus adaptée à votre travail, réfléchissez aux
avantages et aux inconvénients de chaque solution par rapport à votre propre sujet.
Au fur et à mesure de l'avancement de votre travail, réfléchissez à la solution que
vous êtes le plus susceptible d'adopter pour votre propre analyse documentaire et votre
mémoire ou votre thèse. Quelles sont les raisons qui vous poussent à faire ce choix ?

Pour résumer, ce premier chapitre a considéré :

• la définition générale d'une "analyse documentaire" ;

• un examen des différents types d'analyse documentaire ;
• l'importance de l'analyse documentaire par rapport à la recherche de troisième cycle ;
• où l'analyse documentaire peut être positionnée dans la version finale d'une thèse de
doctorat ou d'un mémoire de maîtrise.

Vue d'ensemble

Ce chapitre introductif a préparé le terrain pour les aspects plus détaillés de

l'analyse documentaire qui sont examinés dans les chapitres suivants. Dans le
chapitre 2, nous examinons plus en détail les multiples objectifs d'une analyse
documentaire à l'aide d'extraits de thèses et de mémoires pour démontrer
comment les différents objectifs peuvent être atteints. Dans les chapitres 3, 4
et 5, nous examinons une série de stratégies actualisées permettant de
rechercher efficacement des informations, d'évaluer les sources, de lire et de
prendre des notes, de conserver des archives, d'organiser les sources et d'éviter le
plagiat et la violation des droits d'auteur. Le chapitre 6 réfléchit au processus de
rédaction et à la manière d'organiser et de structurer les informations dans une
analyse documentaire. Les conventions de référence sont étudiées au chapitre 7,
qui traite de la manière dont les références sont intégrées dans le texte et dont
elles apparaissent dans la bibliographie. Nous discutons de la signification du
plagiat et donnons quelques exemples de pratiques qui constituent du plagiat.
Nous examinons également les différences disciplinaires en matière de modèles et
de styles de citation. Dans les chapitres 8 et 9, nous réfléchissons à la signification
de l'esprit critique dans une société de l'information.
L'analyse documentaire

Le chapitre 10 traite de l'importance de la révision et de la mise à jour

constantes d'une analyse documentaire. Le chapitre 10 traite de l'importance
des révisions et des mises à jour constantes d'une analyse documentaire. Nous
examinons les liens susceptibles d'être établis entre une analyse documentaire
entreprise au début du processus de recherche et l'analyse des données et la
discussion des implications découlant de votre propre travail. Enfin, le
chapitre 11 explore le processus de réalisation et d'évaluation critique d'une
analyse documentaire systématique. Dans le cadre de cette discussion, nous
clarifions les différences entre une analyse documentaire de dissertation ou de
thèse et une analyse documentaire systématique.
Ce guide peut être utilisé comme un outil de référence tout au long de votre
recherche, vous visiterez des chapitres particuliers au moment où ils seront les
plus pertinents pour vous et votre travail. Les objectifs des chapitres sont
clairement indiqués au début de chaque chapitre pour vous permettre
d'identifier les parties dont vous avez besoin aux différentes étapes de votre
recherche. Vous pouvez également lire le livre dans son intégralité pour avoir
une vue d'ensemble du processus. Quelle que soit l'approche que vous
adoptez, les suggestions et les exemples donnés devraient vous fournir une
base sur laquelle vous pourrez mener votre propre analyse documentaire et
décider comment l'intégrer le plus efficacement possible dans votre mémoire
ou votre thèse.