Anlisis del Mtodo Comparativo Constante. Richard W. Grove. Universidad estatal de Pensilvania. Traduccin de Freddy, Rodrguez. Introduccion.

El mtodo comparativo constante, es una valiosa herramienta de investigacin para analizar datos cualitativos. Sin embargo, existe algo de confusin porque hay dos versiones del mtodo. Este articulo despliega los procedimientos para ambas versiones y los principios fundamentales de la versin original. Se ofrecen estrategias alternativas para manejar conjuntos de datos incompletos o que falten. Se sugiere una solucin inherente en el uso actual del mtodo. Glaser y Strauss (1967) y Lincoln y Guba (1985) proponen diferentes versiones o modelos del mtodo Comparativo Constante para analizar datos cualitativos. En este articulo se abordan las similitudes y diferencias escondidas en los modelos y las consecuencias importantes que las diferencias tienen para cada investigador. Se investigaron cuatro preguntas: Cuales son los procedimientos para los dos modelos? Cmo varan los procedimientos para los dos mtodos? En que principios est basado el modelo de Glaser y Strauss? Son los procedimientos contenidos en el modelo de Lincoln y Guba compactibles con los principios contenidos en el modelo de Glaser y Strauss? El metodo C.C. fue primero presentado por G y S y luego modificado por L y G. Esta metodologa es empleada tpicamente por investigadores que recogen datos a travs de entrevistas, observaciones y el examen de documentos. Los investigadores clasifican las porciones de datos palabras, oraciones y prrafos en categoras intuidas y sin nombre. A medida que el proceso de seleccin continua, las categoras se hacen ms explcitas y se pueden construir reglas para incluir terminos dentro de las categoras. Procedimiento del Mtodo Comparativo Constante Aunque similares, los procedimientos metodolgicos presentados por G y S no son exactamente los mismos que aquellos sugeridos por L y G, por tanto, los dos conjuntos de procedimientos se van a detallar y comparar. Glaser y Strauss identifican cuatro etapas principales en su versin del M.C.C. e incluyen diferentes pasos en cada etapa. Las etapas se aplican a cada una de las categoras que surgen como una entidad separada. Es decir, una categora podra estar en la 1era etapa de desarrollo, mientras que en otras podran estar en una segunda etapa y sin embargo en otra podra estar en una tercera etapa. El termino Incidentes' se usa para identificar tems de los datos individuales en las categoras que se van integrando o combinando. Etapa 1: Comparacin de incidentes aplicables a cada categora: Los incidentes son codificados en fichas de la manera como el investigador le parezca apropiado. Se sugiere el uso de notas marginales. Los incidentes se colocan bajo categoras que aun no tienen nombre o categoras tcitas, de acuerdo a lo que se sienta' o parezca correcto, es crucial que antes de la ubicacin se comparen los incidentes con aquellos que ya estn ubicados en cada nueva categora. Despus de un tiempo no especificado, el investigador experimenta un conflicto, con relacin a la 1

colocacin de un incidente. El investigador resuelve el conflicto detallando en un memo de investigacin, las cualidades de las categoras, al hacer esto, hace explcitas las categoras tcitas. A medida que se escribe mas memos se despliega una historia de desarrollo que capacita al investigador a escribir una definicin provisional de la categora y reglas provisionales de qu debe ser incluido. Las definiciones para las categoras provisionales y las reglas continan desarrollndose hasta que la gran mayora de los nuevos incidentes sean descritos con las definiciones y las reglas existentes. Etapa 2: Integracin de categoras y sus propiedades: Los incidentes se colocan ahora en categoras de acuerdo a reglas provisionales, en vez de por intuicin. Las reglas provisionales se les da nueva forma a medida que los nuevos incidentes se coloquen en las categoras, las propiedades de las categoras se hacen mas explcitas y las reglas menos provisionales. Etapa 3: Delimitacin de la Teora: Un numero menor de cambios se hacen en las reglas y ubicacin de incidentes. El investigador integra las categoras superpuestas y el nmero de categoras de trabajo disminuye. La versin final de la regla de la categora emerge, es decir, conceptos tericos surgen de los datos. Etapa 4: Redaccin de la Teora. La etapa de escribir la teora no es parte del procesamiento de datos, por tanto no ser considerado aqu. Anlisis de la propuesta de Lincoln y Guba L y G consideraron cuatro etapas principales en su versin del M.C.C. Ellos ofrecen un refinamiento operacional y proveen mas subetapas de las que se encontraron en el trabajo de G y S. Sin embargo, la terceras etapa y cuarta etapa no estn claramente identificadas en el texto de L y G. He llamado a estas etapas Relleno de Patrones Y Chequeo con Miembros. El termino unidades se usa para identificar los tems de datos que se colocan en las categoras emergentes. Etapa 1: elaboracin de unidades: Las piezas mas pequeas de informacin significativa, las unidades, se ubican en tarjetas ndice, se mencionan oraciones y prrafos como ejemplos de datos. Un conjunto de tarjetas se codifican para la fuente de la cual tomo cada unidad, el tipo de encuestado del cual se recogi cada unidad para el sitio del cual cada unidad se recogi y del episodio durante el cual cada unidad fue recolectada. Etapa 2: Categorizacin: Las tarjetas son colocadas provisionalmente, en una categora sin nombre, de acuerdo a la intuicin del investigador; se crea una pila de miscelneas para las tarjetas que parecen irrelevantes o que no caigan en ninguna de las categoras existentes. Despus que se han ubicado 50 o 60 tarjetas en sus categoras, nuevas categoras emergen a una velocidad mas lenta y algunas categoras alcanzaran un tamao critico de 6 a 8 tarjetas. El investigador intenta identificar las propiedades de cada categora que ha alcanzado un tamao critico y entonces tratara de combinar estas propiedades en reglas provisionales de inclusin. Las categoras se nombran y se desarrollan reglas provisionales de inclusin. Las tarjetas ya colocadas en categoras recientemente nombradas, se revisan en trminos de las categoras provisionales. Esta revisin puede llevar a conflicto que pude resultar en una revisin de unidades, de las reglas provisionales o de los nombres de las categoras. 2

 El proceso de seleccin continua con tarjetas colocadas de acuerdo a reglas provisionales o categoras sin nombre. La pila de datos miscelneos se revisa, algunas tarjetas se descartan como irrelevantes, algunas se colocan en nuevas categoras, otras encuentran un lugar en categoras existentes y usualmente del 5% al 75 del total de las tarjetas quedan en el lote de miscelneas. Las categoras se revisan por superposicin lo que puede resultar en la reescritura de incidentes o cambios en las reglas o en los nombres de las categoras. Las categoras se examinan para determinar relaciones entre ellas. Algunas categoras pueden ser, entonces absorbidas por otras, algunas pueden estar lgicamente incompletas o se puede inferir que faltan. Categora incompletas o que faltan se anotan para su seguimiento. Etapa 3: Rellenando Patrones: Las categoras faltantes o incompletas se eliminan despus de una mayor coleccin de datos y elaboracin de unidades: Varias estrategias pueden ser empleadas, las cuales estn relacionadas con los mtodos lgicos de induccin, deduccin y abduccin. (Abduccin: silogismo en el cual la premisa mayor es evidente y la menos probable.) Extensin: comienza con y se construye a partir de las unidades conocidas, que se usan como base para otras preguntas a fin de guiar el examen ulterior de transcripciones de entrevistas, notas de campo y otros documentos. Puente de relaciones: comienza con las unidades conocidas, las cuales han sido colocadas en la misma categora, pero que su relacin no ha sido comprendida; se intenta mas averiguacin o investigacin a fin de comprender esta relacin. Afloramiento: es la proposicin de nuevas categoras una vez que un conjunto de categoras conocidas ha sido identificado mediante el razonamiento. El investigador detiene los procedimientos del procesamiento de datos del M.C.C. cuando ha satisfecho los cuatro criterios siguientes: Los incidentes estn agotados, sin embargo algunos incidentes de la pila de miscelneos pueden ser reclasificados. Las categoras han sido saturadas, solo pueden hacerse ligeras modificaciones a las definiciones de categoras o reglas. Regularidades emergen y el investigador experimenta un sentido de integracin (Gestalt) La sobreextension ocurre y la nueva informacin no se relaciona con el establecimiento de categoras viables. El conjunto total de categoras se revisa una vez mas, se revisan las unidades contra las reglas y los nombres de las categoras y finalmente, se revisan las categoras a ver si se solapan, como son sus relaciones y sus ambigedades. Etapa 4: Chequeo con Participantes: El investigador ofrece su reconstruccin de los datos al (a los) participante (s) en el estudio y ellos determinan si la reconstruccin es una razonable representacin de la realidad. Como un chequeo mas profundo, el investigador puede chequear la reconstruccin y la historia del proyecto de investigacin para un auditor externo, para su evaluacin. Variaciones Procedimentales en los Modelos Los procedimientos de los dos modelos varan en las etapas as como en los pasos. Estas diferencias, por cierto, son el resultado de los intentos de L y g por refinar operacionalmente el modelo de G y S. Cuando los dos modelos son contrastados, comienza a manifestarse las diferencias. Una diferencia entre los dos modelos es la creacin de la etapa creando unidades del L y G, en la cual todas 3

las tarjetas estn escritas y codificadas antes de que se le de cualquier ubicacin. En cambio G y S, escogen escribir y codificar a lo largo del proceso de investigacin.