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Expresso Motora: Danas, Jogos com bolas, Jogos de mmica, "Ginstica", Construes com legos.

Expresso Dramtica: Fantoches, Jogos de mmica, Brincar livremente com caixotes de carto. Expresso Musical: Cantar e mimar canes, Danas, Audio de sons de animais e do quotidiano em CD's, Manuseamento de instrumentos musicais. Expresso Plstica: Rabiscos com lpis de cra, Estampagem de dedos, mos e ps, Pintura com pincel, Modelagem com massa de cores ou com massa mgica, Digitinta com gelatina, com papa ou com iogurte, Colagem de bocadinhos de papel num suporte tua escolha.

Tera-feira, 4 de Novembro de 2008


PRINCPIOS EDUCATIVOS EM CRECHE (Gabriela Portugal)
A creche, numa fuso constante de cuidados e educao, pode promover experincias na vida da criana, desenvolvendo e facilitando a sua aprendizagem atravs das interaces com o mundo fsico e social. Na creche o principal no so as actividades planeadas, ainda que adequadas, mas sim as rotinas e os tempos de actividades livres. As crianas muito pequenas no se desenvolvem bem em ambientes escolarizados, onde realizam actividades em grupo dirigidas por um adulto, mas em contextos calorosos e atentos s suas necessidades individuais. Os bebs e as crianas muito pequenas precisam de ateno s suas necessidades fsicas e psicolgicas; uma relao com algum em quem confiem; um ambiente seguro, saudvel e adequado ao desenvolvimento; oportunidades para interagirem com outras crianas; liberdade para explorarem utilizando todos os seus sentidos. Princpio 1 envolver as crianas nas coisas que lhes dizem respeito A criana e o adulto devem estar totalmente presentes e envolvidos numa mesma tarefa o principal objectivo da educadora de manter a criana envolvida na interaco (por exemplo: muda de fraldas, vestir, despir, so tempos educativos). Princpio 2 Investir em tempos de qualidade procurando-se estar completamente disponvel para as crianas O tempo de qualidade constri-se numa rotina diria. A educadora deve estar totalmente presente, atenta ao que se passa, valorizando o tempo que est junto da criana. Princpio 3 aprender a no subestimar as formas de comunicao nicas de cada criana e ensinar-lhe as suas Durante a interaco a educadora deve articular actos com palavras.

Princpio 4 Investir tempo e energia para construir uma pessoa total Deve-se trabalhar simultaneamente o desenvolvimento fsico, emocional, social e cognitivo. So o dia-a-dia, as relaes, as experincias, as mudas de fraldas, as refeies, o treino do controlo dos esfncteres, o jogo, que contribuem para o desenvolvimento intelectual. Estas mesmas experincias ajudam a criana a crescer fsica, social e emocionalmente. Princpio 5 Respeitar as crianas enquanto pessoas de valor e ajud-las a reconhecer e a lidar com os seus sentimentos A educadora deve respeitar a criana, respeitando os sentimentos da criana e o direito de ela os expressar. A educadora deve dar apoio sem exagerar e estar disponvel. Princpio 6 - Ser verdadeiro nos nossos sentimentos relativamente s crianas A educadora deve verbalizar os seus sentimentos e lig-los claramente com a situao e impedir a criana de continuar a fazer o que provocou esses sentimentos. No se deve culpabilizar a criana como causa do nosso mal-estar a criana no m, certos comportamentos que so inaceitveis. Princpio 7 Modelar os comportamentos que se pretende ensinar A educadora deve funcionar como modelo de comportamentos aceitveis tanto para crianas como para adultos dando exemplos de cooperao, respeito, autenticidade e comunicao. Quando a situao envolve agressividade, a educadora deve modelar com gentileza o comportamento que pretende ensinar: O agressor necessita de ser controlado com gentileza no se deve julgar A vtima necessita de ser tratada com empatia (compreender a sua perturbao) simpatia e grande quantidade de ateno podem recompensar as vtimas (aprendem que ao serem vtimas recebem amor e ateno do adulto) Princpio 8 Reconhecer os problemas como oportunidades de aprendizagem e deixar as crianas tentarem resolver as suas prprias dificuldades A educadora deve deixar os bebs e as crianas lidar com os seus problemas na medida das suas possibilidades deve dar tempo e liberdade para resolver problemas. Principio 9 Construir segurana ensinando a confiana Para que a criana aprenda a confiar, necessita de poder contar com adultos confiveis. Necessita de saber que as suas necessidades sero satisfeitas dentro de um perodo de tempo razovel. Princpio 10 Procurar promover a qualidade do desenvolvimento em cada fase etria, mas no apressar a criana para atingir determinados nveis desenvolvimentais O desenvolvimento no pode ser apressado. Cada criana tem um relgio interno que determina o momento de gatinhar, sentar, andar, falar. mais importante aperfeioar competncias do que desenvolver novas competncias. As novas competncias surgiro naturalmente quando a criana j praticou suficientemente as antigas. Publicada por Catarina Leal Rodrigues em 12:16

Os contedos da primeira etapa da educao Infantil tm uma profunda relao com a pauta do desenvolvimento da criana: o alimentar-se, o lavar-se, o vestir-se, o descanso, controlar os esfncteres, jogar e explorar a si mesmo e o seu meio, separar-se e reencontrar-se, movimentar-se, conviver com os outros, conversar. A Metodologia na creche deve priorizar as aprendizagens globalizadas atravs de meios criativos, participativos, dialgicos e dinmicos