3ème année de l’E. B. Répartition unitaire P.

Répartition de l’unité 1.
Thème : La vie scolaire Projet de l’unité : L’arbre de la famille

Histoire à raconter : Poupou, mon

Sous-thème : Ma famille, mon amour
coup de de cœur

Compétence visée : intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour

confectionner son arbre généalogique et identifier les membres de sa famille.

Performances à évaluer au terme de l’unité 1

Réception - compréhension Réception - compréhension
Production de l’oral Production de l’écrit
de l’oral de l’écrit (lecture)

 Manifester sa compréhension
d’un message écouté en
identifiant les membres d’une
famille et/ ou les pièces d’une
maison ;
 interpréter le chant appris et
manifester sa compréhension par la
gestuelle ;
 Déchiffrer, à partir d’un corpus
Produire un énoncé oral de 3 de mots, de syllabes contenant
phrases simples pour répondre à Compléter un énoncé écrit par
les phonèmes-graphèmes
des questions dans le cadre d’une trois mots usuels et/ou contenant
étudiés (a-l-i-m) ;
conversation pour se présenter et les graphies étudiées dans le cadre
 lire silencieusement et
échanger des informations d’une situation de communication
manifester sa compréhension de 3
personnelles (l’arbre de la famille). consignes en réalisant les tâches et à partir d’un support visuel.
demandées.
3ème année de l’E. B. Répartition unitaire P.2

S1 S2 S3
Rituel La date du jour / les jours de la semaine La date du jour / les jours de la semaine
La date du jour / les jours de la semaine
Les nombres de 1 à 10 Les nombres de 1 à 10
d’écoute Histoire racontée : Poupou, mon coup de cœur Histoire racontée : Poupou, mon coup de cœur Histoire racontée : Poupou, mon coup de cœur
Séquence n°1 : Bonjour Poupou ! Séquence n°2 : Bienvenu Poupou Séquence n°3 : Poupou dans la maison
Activité

Ecoute attentive de la séquence/ Réaction spontanée Anticiper / Ecoute attentive de la séquence/ Anticiper / Ecoute attentive de la séquence/
et réalisation de l’ex.1 du cahier d’activités p. 6 Réaction spontanée et réalisation de l’ex.1 du cahier Réaction spontanée et réalisation de l’ex.1 du cahier
d’activités p. 7 d’activités p. 8
Réception-compréhension de l’oral

Actes de parole Actes de parole Actes de parole

Saluer / se présenter et présenter quelqu’un Identification de personnages Identification des pièces de la maison
Présenter quelqu’un : lien de parenté Localisation
Présenter une personne
Compréhension de l’oral

Education à. Education à. Education à.

Structures Lexique …et Structures Lexique …et Structures Lexique …et
C. de vie C. de vie C. de vie
Fille / garçon /
jardin /Elyssa / C’est + nom
Ph. à Lina / Amine / Qui est + nom Mourad / C’est + lieu
présentatif Amira / papa / C’est + lien de Elyssa / Il /elle + pièce La maison / le
C’est maman / parenté Amira / Amine Donner son de la maison salon / la
/voici/voilà + Poulou/Bonjour Ecouter l’autre C’est / voici / / Lina avis : j’aime/ je GN +être cuisine / la Collaborer
nom / Je /toi/ moi/ ma voilà +lien de Le père /la n’aime pas +dans + pièce chambre / la
m’appelle...Le sœur / mon parenté mère / le frère / de la maison salle de bains/
suis/ c’est... frère/ mon Il / elle la sœur de... Où est-il/elle ?
père / ma s’appelle
mère /
Actes de parole Actes de parole Actes de parole
Production Saluer / se présenter et présenter son camarade Présenter un membre de sa famille Situer une personne dans un lieu (maison) en
de l’oral répondant à une question
Chant Mes parents. Ma. P9 Mes parents. Ma. P9

Reconnaissance auditive et visuelle du phonème – Reconnaissance auditive et visuelle du phonème – Intégration : [a]- [l]
Lecture
graphème [a] +jeux graphème [l] +jeux
Reprise des phonèmes [a/â] (jeux de
Phonétique
discrimination).
Ecriture la graphie a L la -la
Copie Ala – la – al - alal
3ème année de l’E. B. Répartition unitaire P.3

S4 S5 S6
Rituel La date du jour/ Lire les chiffres d’un numéro de
La date du jour / Météo / Phrase du jour La date du jour / conseil/ phrase du jour
téléphone
Histoire racontée : Poupou, mon coup de cœur Histoire racontée : Poupou, mon coup de cœur Histoire racontée : Poupou, mon coup de cœur
d’écoute

Séquence n°4 : Le joli cadeau Séquence n°5 : Qu’as-tu Poupou ? Séquence n°6 : La cage ouverte
Activité

Anticiper / Ecoute attentive de la séquence/ Réaction Anticiper / Ecoute attentive de la séquence/ Anticiper / Ecoute attentive de la séquence/
spontanée / Répondre à des questions et réalisation Réaction spontanée / Répondre à des questions et Réaction spontanée / Répondre à des questions et
Réception-compréhension de l’oral

de l’ex.1 du cahier d’activités p. 9 réalisation de l’ex.1 du cahier d’activités p. 10 réalisation de l’ex.1 du cahier d’activités p. 11
Actes de parole Actes de parole Actes de parole
Identification des membres de la grande famille ; Décrire un état en utilisant la phrase à verbe être + Compréhension du mot message / numéro de
Compréhension de l’oral

Exprimer un sentiment (son amour pour sa famille) triste / content (e)- inquiet (e) téléphone ;
Poser des questions simples et y répondre Localisation d’un objet dans l’espace
Educatio Educatio Education à.
Structures Lexique n à.…et Structures Lexique n à.…et Structures Lexique …et
C. de vie C. de vie C. de vie
Les nombres
C’est + lien de parenté ; Ph. Commençant par
Oncle / Danser / de 1 à 10
Interrogation par ‘qui, que (dit), où’
grand- dessiner / C’est un Fauteuil, table,
intonation : Tu aimes + Je ne sais pas + V Collaborer
père / jouer au numéro de tapis, cage, Collaborer
ton / ta + lien de parenté Le respect Je sais + V. Inf Ecouter
grand- piano / téléphone Poupou Ecouter l’autre
Les possessifs : ton / des Elle va + V l’autre
mère / préparer un GN +être +GP Sur/sous/dans
ta/ma/mon + lien de adultes Qui est-ce
tante gâteau
parenté Comment est-il /elle ?
Production Actes de parole Actes de parole Situer une personne dans l’espace
de l’oral Poser une question simple et y répondre en utilisant Identifier un membre de sa famille et décrire son
les possessifs (ma/mon/ta/ton/sa/son +lien de parenté état (Comment il/elle est ?)

Chant Mes parents, vers 3 et 4

Reconnaissance auditive et visuelle du phonème – Reconnaissance auditive et visuelle du phonème – Intégration : [i]- [m]
Lecture graphème [i] +jeux graphème [m] +jeux
Discrimination des phonèmes [i/y] (jeux). Discrimination des phonèmes [Ɔ/â] (jeux).
Phonétique Ph. Support : ‘iii, je suis i la plus joli/uuu, je suis u la Support : ‘Chant : maman/parents
plus connue’
Ecriture I – il - li m- ma - maman
Initiation à La roue des syllabes + tableau de son
la P E
3ème année de l’E. B. Répartition unitaire P.4

S7 S8 S9 S10 S11
Rituel La date du jour / Météo / Phrase du jour/ conseils La date du jour / Météo / Phrase du jour/ conseils

Activité

Confectionner son propre arbre de famille

Projet : « L’arbre de la famille » :
Réception-compréhension de l’oral

d’écoute

Soutien et consolidation des

Actes de parole
Compréhension de l’oral

Intégrer ses acquis pour reprendre l’histoire dans

ses propres mots
Structures Lexique Education à.

Évaluation

apprentissages
…et
C. de vie

Développer
l’auto-
évaluation et la
Co évaluation

Production
de l’oral
Chant Mes parents
Dictée Dictée préparée
Vocabulaire L’arbre de la famille
Préparer son abécédaire / Ecrire [a] sur une page
Abécédaire
Ecrire : ala – alla – ami et coller des images
Ma grande famille / Présenter son enquête sur sa
Lecture grande famille / Enumérer les membres de la
documentaire
grande famille / de la petite famille
Lecture- action Confectionner une carte de remerciement