Lidia Zambrano Ramos

Autor Lidia Zambrano Ramos

El libro Taller de valores 3 aos es una obra colectiva creada y diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana con la direccin de Clemente Merodio Lpez.

El libro Taller de valores 3 aos fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Autor: Colaboracin tcnica: Edicin: Asistencia editorial: Correccin de estilo: Diseo de interiores: Diseo de portada: Ilustraciones: Lidia Zambrano Ramos. Laura Camacho Lara. Marcela Azpeitia Conde. Laura Patricia Guzmn Torres. Hctor Gonzalo Moreno de Alba. Eliete Martn del Campo Trevio e Fausto A. Urbn Brizuela. Yair Caedo Camacho. Tania Jurez, Carlos Vlez, Gerardo Vaca, Isabel Arnaud, Jazmin Velasco, Judith Melndrez, Alejandro Zrate, Gerardo Daz, Jorge Mendoza y Jos Daniel Morales. Fausto A. Urbn Brizuela. Marcela Azpeitia Conde. Armando Snchez Martnez. Laura Milena Valencia Escobar. Mauricio Gmez Morin Fuentes. Jos Francisco Ibarra Meza. Jos Perales Neria, Gerardo Hernndez Ortiz y Mara Eugenia Guevara Snchez. Gabriel Miranda Barrn, Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna.

Diagramacin: Editor en Jefe de Preescolar: Gerencia de Investigacin y Desarrollo: Gerencia de Procesos Editoriales: Gerencia de Diseo: Coordinacin de Arte y Autoedicin: Digitalizacin de imgenes: Fotomecnica electrnica:

La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Taller de valores 3 aos son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor. D.R. 2007 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V. Av. Universidad 767 03100, Mxico, D. F. ISBN: 978-970-29-1746-5 Primera edicin: diciembre 2002 Segunda edicin: enero 2007 Primera reimpresin: enero 2008 Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802

Presentacin
Es ampliamente reconocido que en la etapa preescolar se configuran las bases de la personalidad, incluidos los esquemas de valores. Por ello, en este periodo, es necesario empezar a inculcarlos. En atencin a esta necesidad, Editorial Santillana ofrece la segunda edicin del libro Taller de valores 3 aos, una obra cuidadosamente planeada y desarrollada que permite sentar las bases de lo que ms adelante se construir, la tica adulta. El libro Taller de valores 3 aos est dirigido a nios y nias de tres aos de edad. Su propsito es que los preescolares reflexionen acerca de las situaciones de la vida cotidiana en el hogar, la escuela y comunidad, desarrollen habilidades y formen actitudes para crear y recrear permanentemente un cdigo tico, mediante las relaciones e interacciones con otros nios, nias y adultos. Las ocho unidades de Taller de Valores 3 aos integran aspectos fundamentales, como: la autoestima, aceptacin y confianza en s mismo; la identificacin de comportamientos adecuados, el inicio de la responsabilidad y el compromiso personal; la regulacin del comportamiento, el respeto a la diversidad, la tolerancia y la defensa de los derechos. En esta segunda edicin, se enfatizan los valores fundamentales propuestos en el Programa de Educacin Preescolar 2004, en particular, con las competencias descritas en los campos formativos de Desarrollo personal y social, Lenguaje y comunicacin, Exploracin y conocimiento del mundo y Desarrollo fsico y salud. Las actividades propuestas proporcionan una amplia gama de experiencias que contribuyen al desarrollo de los nios y las nias y se relacionan con sus esquemas mentales, con las actitudes y los valores que comienzan a interiorizar. As que, debemos desarrollar en los educandos: Habilidades para regular conflictos, tomar decisiones, intercambiar puntos de vista, conciliar. Hbitos para adquirir esquemas de conducta constructivos, como aprender a escuchar y responder de manera asertiva. Actitudes de ayuda, colaboracin y cooperacin. Afectos y sentimientos positivos, con el fin de formar un individuo estable, emocionalmente. Para obtener mejores resultados, con la aplicacin de este libro, es necesario propiciar que en cada actividad, los nios y nias expresen sus experiencias mediante plticas y comentarios en un ambiente que les brinde confianza y seguridad, por lo que es indispensable evitar crticas y mantener una postura de aceptacin para conducir a los pequeos a la reflexin. Con el propsito de facilitar la planeacin, se presentan en las siguientes pginas los Cuadros de contenido donde se especifica la pgina del libro, el valor, la competencia con la que se relaciona y el campo formativo al que se pertenece. Taller de valores 3 aos se acompaa de una Gua de recursos, recursos eficiente auxiliar que ofrece conceptos, enfoques y un conjunto de sugerencias didcticas y actividades para enriquecer la aplicacin de los valores en casa y la escuela. Esperamos que Taller de valores 3 aos constituya una gua que apoye a la educadora para descubrir y fomentar la aplicacin de valores con el fin de participar activamente en la formacin de sus alumnos y alumnas.

ndice
Yo soy Mi casa Mi colegio Mis amigos Mi comunidad Cuido el ambiente Me gusta jugar Tengo derechos
4

9 17 27 37 45 53 63 73

Competencias PEP: 2004

Pg
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
A s soy Las p ar tes d e m i c u e r p o E stoy co n te n to co n m i go M e ase o C u i d o m i s cos as Co m p ar to co n l os d em s Yo y l o q u e m e gu st a

Ttulo lmina
Unidad 1: Yo soy

Valor
Conf i anza Conf i anza A m i stad Re spons ab i l i dad Re spons ab i l i dad Com par ti r Con f i an za

Campo formativo y competencia

Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. (DPS) Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. (DPS) Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. (DPS) Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. (DFS) Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. (DPS) Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. (LC) Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. (DPS)

Unidad 2: Mi casa
E n m i c as a v i v i m os To d os ay u d am os M i fam i l i a m e q u i ere J u gam os a l a c asi t a E v i t a p e l i gros e n c as a C u i d o m i m asco t a Paz e n el h o gar R i c i tos d e o ro E n fam i l i a Conf i anza Coope raci n Con f i an za A m i stad Re spon s ab i l i dad Re spons ab i l i dad Con f i an za Re spe to Com par ti r Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente. (DFS) Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. (DPS) Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. (DPS) Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin, que existen responsabilidades que deben asumir. (DPS) Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. (DFS) Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin. (ECM) Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. (ECM) Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. (LC) Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente. (DFS)

Pg
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44

Ttulo lmina
Unidad 3: Mi colegio
Lo q u e h ay en m i co l e g i o Yo s al u d o C m o te d eb es co m p o r tar E l rec reo Ho ra d el c u en to Blan c a N i eve s Hago m i t area To d os p e n s am os d i fere n te D i sfr u to m i co l egi o

Valor
L i b e r tad Paz Re spe to A m i stad Re spe to A m i stad Re spons ab i l i dad L i b e r tad Coope raci n

Campo formativo y competencia

Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. (LC) Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. (LC) Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los

diferentes mbitos en que participa. (DPS)

Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la

honestidad y el apoyo mutuo. (DPS)

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. (LC) Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la

honestidad y el apoyo mutuo. (DPS)

Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. (DPS) Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. (LC) Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los

diferentes mbitos en que participa. (DPS)

Unidad 4: Mis amigos

M i m e j o r am i go y am i ga So m os d i fere n te s A m i stad Re spe to O b ti e n e y com par te i nfo r mac i n a t ravs de diver s as fo rmas de ex pres i n o ral. (LC ) Re con oce q u e l os se res humanos so mos dis t intos , que to dos so mos impo r t antes y tenemos capaci dade s para pa r t i c i par en so ciedad. (EC M) Com pre n de q ue l as per so nas t i enen diferentes neces idades , puntos de vis t a, cult uras y cre e nci as q u e de b e n ser t rat ados co n res peto . (DPS) A ce pta a su s com paeras y co mpaeros co mo so n y co mprende que to dos t ienen los mis mos de re ch os, y tam b i n, q ue ex i s ten res po ns abilidades que deben as umir. (DPS) Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. (LC) Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. (LC) A pre nde sob re l a i m po r t anc i a de la amis t ad y co mprende el valo r que t ienen la co nfianza, la h on e sti dad y e l apoyo mut uo . (DPS)

Te n e m os gu stos d i st i n tos

Tol e ranci a

Los j u e gos m s d i ver t i d os Mis emociones Opino Co n m i s am i gos

A m i stad Conf i anza De m ocraci a Re spe to

Pg
45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62

Ttulo lmina
Unidad 5: Mi comunidad
D i fe re n te s l u gares La gen te t rab aj a Las t i en d as La j u gu ete r a d e G u ad al u p e Se al es d e t r n si to M e c u i d o en l a c al l e J u n tos n os d i ve r t i m os

Valor
Tol e ranci a Coope raci n L i b e r tad Tol e ranci a Re spe to Re spons ab i l i dad A m i stad

Campo formativo y competencia

Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. (ECM) Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad. (ECM) Adquiere gradualmente mayor autonoma. (DPS) Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. (ECM) Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. (DFS) Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. (DPS) Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. (LC)

Unidad 6: Cuido el ambiente

Uso el agu a Co l o co l a b asu ra en s u l u g ar J u gam os en el p arq u e C u i d o el p arq u e M i c al l e R e sp e to a l os d em s C u an d o m e en fer m o Co m p ar to co n m i s veci n os D e c i d i m os j u n tos Re spons ab i l i dad Coope raci n Paz Re spe to Re spon s ab i l i dad Re spe to Re spons ab i l i dad Com par ti r Coope raci n Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin. (ECM) Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. (DFS) Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto. (DPS) Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. (DFS) Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin. (ECM) Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. (DPS) Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. (DFS) Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. (DPS) Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. (DFS)

Pg
63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82

Ttulo lmina
Unidad 7: Me gusta jugar
Co n st r u i m os D n d e d eb o j u gar ? J u gan d o co n p ap y m am Todos los nios y nias R e sp e to l as re gl as Hay q u e s ab e r p erd e r J u gar es d i ve r t i d o Un j u e go d e m es a To d os p o d em os j u gar jugamos

Valor
Coope raci n Re spon s ab i l i dad Con f i an za Tol e ranci a Re spe to Re spe to Paz Conf i anza Sol i dari dad

Campo formativo y competencia

Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. (DPS) Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. (DFS) Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. (LC) Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. (DPS) Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. (DPS) Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. (LC) Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. (ECM) Adquiere gradualmente mayor autonoma. (DPS) Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. (ECM)

Unidad 8: Tengo derechos

So m os i gu al e s! Te n go d e re c h o a l a s al u d Te n go d e re c h o a i r a l a e scu e l a Te n go d e re c h o a m i al i m e n taci n A p re n d o a d ec i d i r M i s o b l i gac i o n e s C ad a u n o d ec i d e M i s d e re c h os He c re c i d o ! Tol e ranci a Con f i an za Conf i anza Conf i anza L i b e r tad Re spons ab i l i dad L i b e r tad Re spe to L i b e r tad Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratados con respeto. (DPS) Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. (DFS) Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad. (ECM) Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. (DFS) Adquiere gradualmente mayor autonoma. (DPS) Adquiere gradualmente mayor autonoma. (DPS) Adquiere gradualmente mayor autonoma. (DPS) Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad. (ECM) Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. (DPS)

Conf i anz a

Yo soy

Observa las figuras y reconoce cul se parece a ti, pinta de colores la ropa del nio o la nia de acuerdo a tu sexo. Pide a tu pap o mam que escriba tu nombre sobre la lnea. Pinta de colores las rayas alrededor de la figura que te corresponde.

Conf i anz a

As soy

Comenta con tus compaeros y compaeras de qu color tienes el cabello y si es largo o corto. Repasa con un crayn, varias veces, el crculo del dibujo que corresponde al color de tu cabello.

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Las partes de mi cuerpo

Confia nza

Con las partes de mi cuerpo puedo hacer muchas cosas, por ejemplo, abrazar, saltar, girar la cabeza Despega las pegatinas y completa al nio y la nia.

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Conf i anz a

Estoy contento conmigo

Pide a pap o mam una fotografa tuya, obsrvala y comenta con tus compaeros y compaeras, cmo eres fsicamente. Pgala dentro del marco y coloralo. Platica lo que te gusta hacer, lo que te hace ser feliz.

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Me aseo

R e sp ons a bil id a d

Conversa con tus compaeras y compaeros acerca de cmo cuidas tu persona. Menciona el nombre de los objetos y coloca una pegatina de carita feliz sobre el cuadro, junto a los objetos que usas para tu aseo.

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R e s p ons ab i li d a d

Cuido mis cosas

Platica con tus compaeras y compaeros cmo cuidas tus cosas y dnde las guardas despus de usarlas. Une con una lnea los objetos en donde correspondan.

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Comparto con los dems

Comp a r tir

Observa los objetos y platica cules te gustara compartir con tus amigos y amigas, y rodalos. Con ayuda de mam, recorta de una revista algn objeto que te gustara compartir con los dems y pgalo dentro del cuadro.

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Conf i anz a

Yo y lo que me gusta

Yo soy

Para cuidar mi cuerpo

Con mis manos puedo

Con mis pies puedo

Platica con mam y pap, lo que puedes hacer con tus manos, piernas, lo que comes, lo que juegas, cmo cuidas tu cuerpo y pdeles que lo escriban sobre las lneas.

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Es ampliamente reconocido que en la etapa preescolar se conguran las bases de la personalidad, incluidos los esquemas de valores. Por ello, en este periodo, es necesario empezar a inculcarlos. En atencin a esta necesidad, Editorial Santillana ofrece la segunda edicin del libro Taller de valores 3 aos, una obra cuidadosamente planeada y desarrollada que permite sentar las bases de lo que ms adelante se construir, la tica adulta. El libro Taller de valores 3 aos est dirigido a nios y nias de cinco aos de edad. Su propsito es que los preescolares reexionen acerca de las situaciones de la vida cotidiana en el hogar, la escuela y comunidad, desarrollen habilidades y formen actitudes para crear y recrear permanentemente un cdigo tico, mediante las relaciones e interacciones con otros nios, nias y adultos. Las ocho unidades de Taller de Valores 3 aos integran aspectos fundamentales, como: la autoestima, aceptacin y conanza en s mismo; la identicacin de comportamientos adecuados, el inicio de la responsabilidad y el compromiso personal; la regulacin del comportamiento, el respeto a la diversidad, la tolerancia, la defensa de los derechos y la democracia. En esta segunda edicin, se enfatizan los valores fundamentales propuestos en el Programa de Educacin Preescolar 2004 en particular, con las competencias descritas en los campos formativos de Desarrollo personal y social, Lenguaje y comunicacin, Exploracin y conocimiento del mundo y Desarrollo fsico y salud.