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Running Head: NEUFELD ADOLESCENT ATTACHMENT QUESTIONNAIRE: Validade

Simultânea

Questionário de Apego ao Adolescente Neufeld:

Validade Simultânea

Susan Dafoe-Abbey e David Abbey

Dafoe-Abbey Consultants, Inc. Guelfo,

Ontário, Canadá

Novembro de 2009

Nota: Este manuscrito foi formatado para submissão a uma revista arbitrada.
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Resumo

Neufeld discute o apego como um processo de desenvolvimento com seis fatores (raízes): sentidos,
mesmice, pertencimento e lealdade, significado, amor e ser conhecido pela figura de apego. Onze
afirmações foram julgadas para amostrar esses fatores de forma confiável e formaram o questionário
Neufeld Adolescent Attachment (NAAQ). Cinquenta e dois adolescentes avaliaram o quão verdadeira
cada uma dessas afirmações era para eles em relação ao seu cuidador principal e também preencheram o
Questionário de Avaliação do Adolescente (AAQ). Ambas as medidas de apego tiveram alta
confiabilidade e os dois questionários correlacionaram-se significativamente. Nem a idade nem o género
dos inquiridos se correlacionaram com o seu nível de apego.
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Neufeld e Mate (2005) usaram o termo apego para se referir a um processo de desenvolvimento complexo
que evolui a partir do relacionamento entre pessoas (por exemplo, bebê e pai; amantes) e que tem seis
raízes: consciência sensorial, apreciação da mesmice, um senso de pertencimento e lealdade, um
sentimento ou crença na importância de alguém para o outro, sentimentos de amor e, em última análise, a
sensação de ser completamente conhecido pelo outro. Esta abordagem ao apego parece diferir
consideravelmente daquela tipicamente associada ao trabalho de Bowlby (1969/82), Ainsworth (1985) e
outros, onde os indivíduos são vistos como desenvolvendo um estilo de apego para aumentar a segurança
e a proximidade com cuidadores significativos. Esses estilos são descritos como seguros, evitativos,
ansiosos ou desorganizados. Com base neste modelo, West, et al. (1998) desenvolveram o Questionário de
Apego ao Adolescente (AAQ), que mediu de forma confiável o grau de apego de adolescentes
participantes em um estudo sobre comportamento suicida. O presente estudo foi realizado para
desenvolver uma medida baseada no modelo de desenvolvimento descrito acima e compará-la com a
medida de apego derivada do AAQ.

Método

Criação e seleção de itens

Quarenta pais que estudaram a abordagem desenvolvimental de Neufeld (ver : www.gordonneufeld.com)

sugeriram declarações que um adolescente poderia usar ao descrever seu relacionamento com um dos
pais. Os itens foram selecionados para maior clareza e com a intenção deliberada de representar cada uma
das seis raízes de apego detalhadas por Neufeld e Mate (2004) por pelo menos uma afirmação. Um
conjunto final de 11 afirmações foi então submetido a 15 estagiários/professores que estavam totalmente
familiarizados com a abordagem de Neufeld e foram solicitados a atribuir cada afirmação a uma das seis
raízes. O coeficiente de confiabilidade (alfa) entre os juízes foi de 0,89. Esses 11 itens foram aceitos como
uma amostragem adequada do construto de apego conforme definido por Neufeld e constituem o Neufeld
Adolescent Attachment Questionnaire (NAAQ) (ver Apêndice).

Participantes adolescentes

O endereço de e-mail de vários educadores de pais foi obtido numa conferência anual daqueles que
estudam com Neufeld. Cada um se ofereceu para ajudar no desenvolvimento do NAAQ. Suas localidades
cobriam a maior parte dos dois terços ocidentais do Canadá e se espalhavam por áreas rurais, pequenas
comunidades e áreas metropolitanas. Dezessete desses voluntários obtiveram a cooperação de um ou mais
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adolescentes (de 12 a 18 anos) que se dispuseram a participar deste projeto. Foi apresentado a eles como
um estudo para medir como os adolescentes veem seus pais.

Coleção de dados

Os pais educadores voluntários tiveram a opção de usar uma versão impressa ou eletrônica do AAQ e
NAAQ. Os adolescentes participantes foram assegurados de que suas respostas seriam confidenciais e,
para garantir isso tanto quanto possível, aqueles que estavam completando a versão impressa dos testes
foram instruídos a colocar seus materiais preenchidos em um envelope que fechariam antes de enviá-lo de
volta para a pesquisa. equipe. No caso daqueles que completaram a versão electrónica (ver
www.surveymonkey.com ) não havia qualquer exigência para registarem nada além do sexo e da idade.

Através do contacto individual por e-mail com os pais educadores, deixámos claro que era da sua
responsabilidade proteger o anonimato dos seus voluntários e aderir a quaisquer restrições relativas à
participação destes voluntários (possivelmente dos seus alunos) na investigação.

Responderam 52 adolescentes (M idade = 15 anos, 4 meses; 54% mulheres).

Os 11 itens do NAAQ e 9 itens do AAQ foram combinados em um questionário de 20 itens. Os

participantes avaliaram cada afirmação usando uma escala Likert de 4 pontos (Falso, nada verdadeiro;
Ligeiramente verdadeiro; Principalmente verdadeiro; ou Muito verdadeiro).

Resultados

Idade e sexo

A idade não esteve relacionada com os escores totais do NAAQ (r= -0,23, p>0,05) nem com os escores
totais do AAQ (r= -0,16, p>0,05). O gênero não foi correlacionado nem com o NAAQ (r= -0,11, p>0,05)
nem com o AAQ (r=-0,19, p>0,05).

Confiabilidade e Validade Convergente

Quando os valores das quatro opções de resposta foram otimizados (Nishisato, 1980), a confiabilidade da
consistência interna (Lord, 1958) foi de 0,89 para o Neufeld Adolescent Assessment Questionnaire, 0,87
para o Adolescent Assessment Questionnaire e 0,93 para todo o questionário de 20 itens. . A correlação de
Pearson entre o NAAQ e o AAQ foi significativa (r=0,58, p<0,000).
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Discussão

Tanto o NAAQ quanto o AAQ constituem operacionalizações do construto "apego" e ambos foram
criados "seguindo a abordagem orientada ao construto de Loevinger (1957) para o desenvolvimento de
escala", na qual as escalas são desenvolvidas a partir de "considerações teóricas a priori, e não por meio
de estatísticas post hoc. manipulações como análise fatorial” (West, et al., 1998, p.663). Enquanto o AAQ
tem três subescalas através das quais são medidas diferentes dimensões do apego, o NAAQ trata o apego
dos adolescentes de uma forma mais global. Parte disto é pragmático, uma vez que o desenvolvimento de
um questionário que amostrasse adequadamente seis raízes de apego diferentes, mas relacionadas,
provavelmente exigiria muito mais itens do que os poucos usados aqui.

Dado que o NAAQ e o AAQ derivam de diferentes visões conceptuais de apego, o que significa a
correlação significativa entre estas duas medidas? Ao responder a isto, é perfeitamente possível ver que, à
medida que as raízes do apego se desenvolvem, também se desenvolvem os estilos de apego dos
indivíduos. Por exemplo, uma relação em que não existe apoio ao desenvolvimento de um sentido de
importância (amostrado pela NAAQ) poderia facilmente ser vista como uma relação em que a raiva se
desenvolve em relação à figura parental ou como uma relação em que há pouca confiança na a
disponibilidade e capacidade de resposta da figura de apego (amostrada pelo AAQ).

Nossa recomendação é que, se o tempo permitir, tanto o NAAQ quanto o AAQ sejam usados em
combinação. O questionário resultante de 20 itens irá amostrar de forma confiável um conjunto mais rico
de crenças e percepções dos adolescentes sobre seu apego a um pai ou cuidador significativo do que foi
possível anteriormente.
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Apêndice

Composição do Questionário de Apego ao Adolescente Neufeld

1. Sinto-me mais confortável quando posso ver, tocar ou ouvir meus pais.

2. Tenho conexões emocionais profundas com meus pais.

3. Eu colocaria as necessidades e a saúde dos meus pais antes de qualquer outra pessoa.

4. Prefiro receber instruções dos meus amigos do que dos meus pais. (R)

5. Sinto que faço parte dos meus pais e eles fazem parte de mim; compartilhamos tantos interesses.

6. Não tenho nenhum problema em compartilhar segredos pessoais com meus pais.

7. Não suporto quando um dos meus pais aponta como sou igual ao meu outro pai.(R)

8. Meus pais e eu vivemos em mundos diferentes. Ele/ela simplesmente não me entende.(R)

9. Nada me dá mais prazer do que ver que agradei meus pais.

10. Às vezes fico envergonhado com a aparência ou o som dos meus pais.(R)

11. Disseram-me que pareço com meus pais e isso me agrada. (R)

indica itens com pontuação reversa.

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Referências

Ainsworth, MD (1985). Anexos ao longo da vida. Touro. NOVA IORQUE. Acad. Med., 61:792-
812.

Bowlby, J. (1969/1982). Apego e perda. Vol. 1: Anexo. Hogarth Press, Londres; Livros Básicos,
Nova York.

Loevinger, J. (1957). Testes objetivos como instrumentos da teoria psicológica. Psicol.

Representante 3: 635-694.

Senhor, FM (1958). Algumas relações entre os principais componentes de Guttman

Análise de QUESTIONÁRIO e outras teorias psicométricas. Psicométrica, 23:291-296.

Neufeld, G., e Mate, G., (2004) Segure seus filhos: por que os pais são mais importantes do que
os colegas.
Toronto: Vintage Canadá.

Nishisato, S., (1980). Análise de dados categóricos: dual scaling e suas aplicações. Toronto:
Imprensa da Universidade de Toronto.

West, M., Rose, MS, Spreng, S., Sheldon-Keller, A., Adam, K. (1998). Questionário de apego ao
adolescente. J. juventude e adolescência, 27: 661-672.
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Nota do autor

Gordon Neufeld, Diretor, Preocupações com o Crescimento; 2155 West 36th Avenue, Vancouver, BC
Canadá, V6M 1L3.

Os autores agradecem a assistência de 15 estudantes voluntários e professores associados ao campus

virtual de Neufeld, bem como dos 17 pais educadores voluntários e dos 52 adolescentes que eles
recrutaram como participantes nesta pesquisa.

O correio eletrônico relativo a esta pesquisa pode ser enviado via Internet para :
susan@gordonneufeld.com.