Initial Plant Session

NATIONALE UNIVERSITÄT SANTA
SCHULE:
ERSTBILDUNG UND KINDERKUNST
LEHRER:
ALARCÒN NEIRA MARY JUANA
THEMA:
Fortgeschrittenes Berufspraktikum IV
STUDENT:
LOYOLA CORALES SHIRLEY
LERNENPLANUNG _ _ _ _ _ _
__________
LERNSITZUNG Nr. 01
„WIR LERNEN, PFLANZEN ZU PFLEGEN“
LERNSITZUNG Nr. 01
„WIR LERNEN, PFLANZEN ZU PFLEGEN“
1.- INFORMATIONSDATEN:
1.1. BILDUNGSEINRICHTUNG : IE „Artemio del Solar“
1.2. KLASSENZIMMER: Die Hasen
1.3. KINDERALTER: 4 Jahre
1.4. KLASSENZIMMERLEHRERIN: Janina Zelada
1.5. Praktizierende Studentin: Loyola Corales Shirley Nathaly
2.- AUSWAHL VON BEREICH, ORGANISATOR, KOMPETENZ, FÄHIGKEITEN, EINSTELLUNGEN UND INDIKATOREN:
TECHNIKEN
BEREICH VERANSTALTER KOMPETENZ FÄHIGKEIT ATTITÜDE INDIKATOR AUSWERTUN INSTRUMENT
G
Erkennt und Identifizieren Ergreifen Sie
Erwähnen Sie die
WISSENSCHAFT Lebewesen, schätzt das Sie die die Initiative
Pflege der Pflanze
UND physische Welt Leben von Merkmale und in der
durch ein Bild.
ATMOSPHÄRE und Menschen, Umgebung, in Fürsorge
Umweltschutz Pflanzen und der Tiere leben der Tiere Zeigen Sie
Tieren, und und/oder Interesse an der
die allgemeinen Pflanzen, die Pflanzen Pflege Ihrer
Merkmale seiner in Ihrer Region Ihres natürlichen
Umgebung heimisch sind. Umgebung Umwelt
demonstrieren und habe ENTWEDE l
Interesse an Freude
R Yo
seiner Pflege daran.
und Erhaltung.
B Ja
Verstehen und Identifizieren .Freiert sich Erkennen Sie Ja T
interpretieren Sie an Texten, anhand von UND ZU
KOMMUNIKATIO Sie Botschaften beschreibende die er „liest“ Bildern die R
N aus Bilder oder die ihm Merkmale und V D
LESEVERSTÄND verschiedenen verschiedene vorgelesen Elemente der
ZU UND
NIS Bildern und Eigenschaften werden Pflanzenpflege.
C
Texten von Objekten Zeigen Sie,
verbale oder dass Sie es Yo C
Botschaften aus beobachtete mögen oder ENTWEDE ENTWEDER
ihrer Zeichen. nicht mögen. R T
Umgebung, klar N UND
und spontan
J.
zum Ausdruck
ENTWEDER
bringen
deine Ideen.
3.- ENTWICKLUNG DER AKTIVITÄT:
Didaktische
PHASEN LERNPROZESS STRATEGIEN ZEIT
Ressourcen
Wir präsentieren den Kindern durch eine Überraschungsbox Überraschungs
einen Topf mit einer verwelkten Pflanze, wo wir im Dialog mit den box
Kindern eine kurze Geschichte erzählen, die mit der Pflanze Blumentopf
MOTIVATION 5’
passiert ist. Anlage
Yo Gruppendialog
N
Yo SAMMLUNG Der Lehrer beginnt einen Dialog mit den Kindern, indem er ihnen
C VORHERIGER WISSEN Fragen stellt wie: Was ist mit der Pflanze passiert? Was machen
Yo wir mit der Pflanze, damit sie nicht verwelkt? Wie pflegen wir die Gruppendialog
ENTWEDER Pflanze? Was braucht die Pflanze zum Leben? 5’
KONGNITIVER KONFLIKT
Wir machen den Kindern anhand eines Bildes der Pflanze klar, Gedruckte 10’
NEUES WISSEN welche Pflege eine Pflanze haben muss, damit sie länger leben Zeichnungen
kann, wie zum Beispiel: sie nicht mit Müll beschmutzen, sie immer Blatt
Q mit Wasser gießen, Pflanzen pflanzen, Dünger hinzufügen und
R seine Blätter nicht zerbrechen. . Ebenso erklären wir anhand
ENTWEDER einiger Karten die Elemente, die die Pflanze zum Leben braucht,
C wie zum Beispiel: Wasser, Sonne, Wind und Dünger. Später
UND erwähnten wir die Bedeutung der Pflanzenpflege.
Ja
ENTWEDER In Gruppen geben wir den Kindern Karten, damit sie erkennen Karten
KONSTRUKTION DES können, welche Elemente und Pflege die Pflanze haben muss. Blatt
20’
LERNENS Dann platzieren sie es auf der Tafel, damit die kleine Pflanze
länger auf dem Planeten leben kann.
Färben Sie auf einem Anwendungsblatt die Elemente und die A4
ANWENDUNG DES
Pflege der Pflanze ein und markieren Sie sie mit einem X. Farben und 10’
GELERNENS
Bleistift
NACHZÄHLEN, WAS SIE Es wird einen Dialog mit den Kindern über einige Fragen geben:
F GELERNT HABEN Was haben wir heute gelernt? Welche Aktivitäten haben wir
gemacht? Welche Schwierigkeiten hatten sie? Was konnten sie am Gruppendialog 5’
Yo
N METAKOGNITION besten? Was hat ihnen am besten gefallen?
ZU
l ANWENDUNG DES
GELERNENS AUF EINE Zu Hause sprechen wir mit Mama und Papa über die Pflege der
NEUE SITUATION Pflanzen.
4.- THEORETISCHE INFORMATIONEN:
PFLANZENPFLEGE
Pflanzen sind Lebewesen, daher brauchen sie besondere Liebe und Pflege, um sich richtig zu entwickeln und damit
prächtig und schön auszusehen. Viele Menschen denken, dass ein Garten sehr einfach ist und nicht viel Hingabe
erfordert. Aber es ist wirklich eine Aufgabe, die stundenlange Arbeit und Engagement erfordert. Dazu müssen wir
wissen, wie wir die Pflanzen pflegen und gesund halten müssen.
Im Allgemeinen gibt es für alle Pflanzen eine grundlegende Pflege, auf die wir besonders achten müssen:
Düngen Sie regelmäßig oder zu jeder Jahreszeit den Boden oder das Substrat,
auf dem sich die Pflanze entwickelt. Dies hängt von der Art und der Art des
Bodens sowie dem Gehalt an organischer Substanz ab, die sie benötigen.
Achten Sie auf den Feuchtigkeitsgehalt des Bodens, also auf die Häufigkeit und
den Durchfluss der Bewässerung. Es hängt auch von der jeweiligen Art und
den Anforderungen ab, die die Pflanze hat. Das Klima ist ein grundlegendes
Problem. Wenn wir an einem feuchten Ort mit viel Niederschlag leben, ist es
nicht notwendig, die Bewässerung zu missbrauchen.
Das Beschneiden ist ein weiterer Aspekt, den es zu berücksichtigen gilt. Durch
diesen Vorgang kann sich die Pflanze von bestimmten Teilen befreien, sodass
sie in der nächsten Saison wieder kräftiger austreiben kann.
Das Reinigen der Blätter mit einem feuchten Tuch und das Jäten des Bodens ist ebenfalls wichtig, da so
die Bildung von Pilzen und Unkraut verhindert wird, die mit unserer Pflanze konkurrieren.
Das Umpflanzen ist dann angezeigt, wenn die Pflanze aufgrund ihrer deutlichen und beschleunigten
Entwicklung in einen größeren Topf umgepflanzt werden muss.
Dies sind die Grundvoraussetzungen, die wir bei der Pflege und Gesunderhaltung unserer Pflanzen berücksichtigen
müssen.
Die Natur ist Leben, sie vermittelt Ruhe, Gesundheit und Wohlbefinden. Wir müssen uns darum kümmern und es lieben, und
deshalb müssen wir unseren Kindern beibringen, an dieser Aktivität teilzunehmen.
PFLANZEN PFLEGEN:
Kinder können uns im Garten helfen, indem sie ihnen einfache Aufgaben wie das
Gießen der Pflanzen oder das Entfernen trockener Blätter übertragen. Man muss ihnen
erlauben, Handschuhe anzuziehen und Schmutz darauf zu bekommen , denn es ist
wichtig, dass sie in vollem Kontakt mit der Natur sind, aber immer mit einem
Erwachsenen an ihrer Seite, um kein Risiko einzugehen. Unpraktisch ist, dass zum
Beschneiden Werkzeuge verwendet werden und bei der Düngung der Pflanzen
besondere Vorsicht geboten ist, da die verwendeten Produkte giftig sind. Um sie noch
mehr zu motivieren, können wir sie eine Pflanze auswählen lassen, die Blumen
hervorbringt, sodass sie die Entwicklung vom Pflanzen bis zum Blühen verfolgen
können.
Wenn wir keinen Garten haben, kann es ausreichen, dem Kleinen einen Topf zu geben, um ihn zu motivieren, diese Aufgabe
auszuführen und dafür zu sorgen, dass die Ergebnisse dank seiner Bemühungen sichtbar werden . Wir können auch einen kleinen
Garten im Garten oder im Pflanzgefäß anlegen und Tomaten, Salat, Paprika, Erbsen, Bohnen usw. pflanzen. Wenn wir alles
zusammensammeln müssen und sogar damit kochen können, werden die Kinder sehr stolz auf ihre Arbeit sein.
WAS LERNEN KINDER?
Es sollte immer eine lehrreiche, aber auch unterhaltsame Aktivität sein, damit es keine
Verpflichtung darstellt, sondern vielmehr eine Aufgabe, die ihnen gefällt und Spaß macht.
Auf diese Weise lernen sie viel schneller und werden nicht müde. Wir werden diese
Situation nutzen, um ihnen die verschiedenen Pflanzen, die es gibt, die Verantwortung, die
wir tragen müssen, und die Wichtigkeit beizubringen, sie zu pflegen, damit sie überleben.
Es ist auch eine gute Zeit für sie, zu lernen, wie viel Wasser Pflanzen brauchen, wann und
wie man sie gießt.
Wir erklären die Rolle von Wurzeln, Photosynthese, Bestäubung, wie Samen keimen usw.
Sie werden zu kleinen Gartenexperten.
5.- BEWERTUNGSINSTRUMENT:
COTEJOLIST
BEREICHE WISSENSCHAFT UND UMWELT KOMMUNIKATION
INDIKATOR Erwähnen Sie die Pflege der Pflanze Erkennen Sie anhand von Bildern die
durch ein Bild. Merkmale und Elemente der
Pflanzenpflege.
NAMEN JA NEIN JA NEIN
David X X
Jorge X X
Emily X X
Jhasuri X X
Flavius X X
Manuel X X
Junior X X
Aixa X X
Kritel X X
Juan X X
Eduardo X X
Paola X X
Teresa X X
Indira X X
Christoph X X
Enrique X X
Matias X X
Rosa X X
Luana X X
Matthew X X
Julissa X X
Nicol X X
Eduardo X X
Franklin X X
Piero X X
6.- BIBLIOGRAPHIE:
http://hogartotal.imujer.com/2011/07/05/como-debemos-cuidar-las-plantas
http://www.1001consejos.com/8-consejos-para-el-cuidado-de-las-plantas/
http://www.hogar.mapfre.es/jardineria/jardines/3199/tareas-ninos-jardin
7.- ANHÄNGE:
SOL NUB
WIE AG
ABO
LERNSITZUNG Nr. 02
„DEN LEBENSZYKLUS EINER PFLANZE KENNEN“

LERNSITZUNG Nr. 02
„DEN LEBENSZYKLUS EINER PFLANZE KENNEN“
TECHNIKEN
G
Verstehen und Beschreiben Genießen Sie Erläutern Sie
interpretieren Sie den Ablauf Texte, die Sie den
UMFASSENDE LESEVERSTÄNDN Sie Botschaften geordnet. „lesen“ oder Lebenszyklus
KOMMUNIKATIO IS aus von Bildern die Ihnen einer Pflanze
N verschiedenen aus einer vorgelesen anhand von
Bildern und Geschichte werden Bildern
Texten oder Zeigen Sie, geordnet.
verbale Geschichte, dass Sie es
Botschaften aus mit mehr als mögen oder ENTWEDER l
ihrer vier nicht mögen.
B Yo
Umgebung, klar Szenen.
und spontan
Ja Ja
zum Ausdruck UND T
bringen R ZU
deine Ideen. V
Erkennt und Identifizieren Zeigen Sie Erwähnen Sie ZU D
schätzt das Sie die Interesse an die Pflanzen,
C UND
Leben von Merkmale und Lebewesen die Sie aus
Yo
Menschen, Umgebung, in Lebewesen, die Ihrer
ENTWEDER C
WISSENSCHAFT Pflanzen und der Tiere leben in der Umwelt Umgebung N ENTWEDER
UND Tieren, und vorkommen kennen. T
ATMOSPHÄRE die allgemeinen Pflanzen, die natürlich.
Lebewesen, UND
Merkmale in Ihrer
physische Welt seiner Region
J.
und Umgebung heimisch sind. ENTWEDER
Umweltschutz demonstrieren
Interesse an Ergreifen Sie
seiner Pflege Identifizieren die Initiative in
und Erhaltung. Sie den der Fürsorge Den
Lebenszyklusp der Tiere Lebenszyklus
rozess und/oder einer Pflanze
einiger Tiere Pflanzen Ihres sicher
und Pflanzen: Umgebung erkennen.
Besuch und habe
in den Zoo, auf Freude daran.
einen
Bauernhof,
beobachten
der
Schulgarten,
der Bauernhof.
Didaktische
Ressourcen
Wir legen einen Überraschungsumschlag in eine Ecke des Über
Klassenzimmers und ermutigen die Kinder, ihn zu finden. Überraschung
MOTIVATION 5’
Yo Stein
N
Yo Der Lehrer beginnt einen Dialog mit den Kindern, indem er ihnen
SAMMLUNG Fragen stellt wie: Was ist das? Wo hast du es gesehen? Wer hat es
C
VORHERIGER WISSEN gemacht? Hat es Leben?
Yo
ENTWEDER Dann fragen wir die Kinder: Welche Lebewesen haben Leben? Wie Gruppendialog 5’
KONGNITIVER KONFLIKT ist das Leben einer Pflanze?
Anlage 10’
NEUES WISSEN Der Lehrer präsentiert den Kindern eine verwelkte und
entwurzelte Pflanze; in dem er ihnen erzählt, dass diese Pflanze tot Geschichte
Q ist und dass sie eines Tages Leben hatte; weil Gott Pflanzen
R geschaffen hat, um den Planeten mit Leben zu versorgen. Ebenso Gedruckte
ENTWEDER erzählen wir Kindern durch eine Geschichte mit dem Titel „Der Zeichnungen
C kleine Samen, der zur Blume wurde“ vom Leben einer kleinen
UND Pflanze: von dem Moment an, in dem sie geboren wird, wächst,
Ja sich vermehrt (trägt Früchte) und stirbt. Dann haben wir erwähnt,
ENTWEDER dass es Pflanzen gibt, die viele Jahre leben, sogar länger als wir,
wie es bei Bäumen der Fall ist.
Später erzählten wir den Kindern, dass wir oft diejenigen sind, die
den Pflanzen das Leben nehmen, wenn wir sie schlecht behandeln
oder nicht gießen; Wir erwähnen auch, dass Pflanzen für den
menschlichen Gebrauch geschaffen wurden, wie zum Beispiel:
Bäume (Tische, Stühle, Möbel); Baumwolle (Kleidung), Kakao
(Schokolade), Zuckerrohr (Zucker, Chili), Heil- und Zierpflanzen
usw.
In Gruppen laden wir die Kinder ein, den Lebenszyklus einer Karten
KONSTRUKTION DES
Pflanze mithilfe von Karten zu ordnen, die sie auf den Flanellograph. 20’
LERNENS
Flanellgraphen legen.
Bewerbungsbog
ANWENDUNG DES Schneiden Sie auf einem Anwendungsblatt die Reihenfolge des en
10’
GELERNENS Pflanzenzyklus aus, fügen Sie sie ein und ordnen Sie sie an. Schere
Radiergummi
Gruppendialog 5’
F GELERNT HABEN Wie beginnt das Leben der Pflanzen? Was passiert als nächstes?
Yo METAKOGNITION Wann endet es? Warum sagen wir, dass es für den Menschen
N nützlich ist?
Auf diese Weise stellen wir nach Abschluss der Fragen im
ZU Zusammenhang mit der Lernsitzung Folgendes: Was haben wir
l heute gelernt? Welche Aktivitäten haben wir durchgeführt?
Welche Schwierigkeiten hatten sie? Was haben sie am besten
gemacht? Was mögen Sie am meisten?
ANWENDUNG DES
GELERNENS AUF EINE Besprechen Sie mit Mama und Papa den Lebenszyklus der Pflanze
NEUE SITUATION und ihren Nutzen für den Menschen.
Wie alle Lebewesen hat die Pflanze einen Lebenszyklus. Dieser Zyklus besteht aus mehreren wichtigen Phasen des
Pflanzenwachstums:
GEBOREN WERDEN
Jede Pflanze, die Sie gesehen haben oder die existiert, ist das erste, was sie getan hat, geboren zu werden.
Mit der Geburt beginnt für die Pflanze der Prozess ihres Lebens bzw. Lebenszyklus. Aber keine Pflanze
entsteht aus sich selbst, sondern wird aus einer anderen Pflanze geboren, die zur Mutterpflanze wird.
Die Samen befinden sich in den reifen Früchten der Mutterpflanze. Unter den richtigen Bedingungen
wird aus jedem Samen eine neue Pflanze. Es gibt Pflanzen wie Farne, die sich durch Sporen vermehren,
bei denen es sich um eine Art Samen handelt. Auf die gleiche Weise ist jeder Farn aus einer der Sporen des Mutterfarns
entstanden.
WACHSEN.
Sobald der Samen gekeimt ist, beginnt die Pflanze zu wachsen. Pflanzen wachsen ein Leben lang.
Um zu wachsen, müssen Pflanzen gefüttert oder genährt werden. Der Prozess, bei dem Pflanzen
ihre eigene Nahrung herstellen, wird Photosynthese genannt. Um die Photosynthese
durchzuführen, nehmen Pflanzen über ihre Wurzeln Wasser mit Mineralsalzen auf, die sich im
Boden befinden. Diese Mischung, Rohsaft genannt, steigt durch den Stamm der Pflanze auf und
erreicht die Blätter. Dort fängt Chlorophyll das Sonnenlicht ein und wandelt Kohlendioxid aus
der Luft, dem Wasser und Salzen in lebenswichtige Nahrungsmittel für die Pflanze um: Zucker.
Als Abfall dieses Prozesses setzt die Pflanze Sauerstoff frei.
Eine der Eigenschaften von Pflanzen besteht darin, dass sie ihr ganzes Leben lang wachsen, das heißt, während sie leben, wachsen
sie weiter. Eine Möglichkeit, das Alter eines Baumes in Gebieten mit vier Jahreszeiten zu ermitteln, besteht darin, die Anzahl der
Ringe an seinem abgeschnittenen Stamm zu zählen. Jeder Ring repräsentiert ein Lebensjahr. Mit dieser Methode wird das Alter
eines abgestorbenen und bereits gefällten Baumes bestimmt; Es wäre absurd, einen Baum zu töten, um sein Alter herauszufinden.
ZÜCHTEN
Wie Sie bereits gesehen haben, stammt jede Pflanze von einer anderen ab. Dies geschieht, weil jede Pflanze die Fähigkeit hat,
andere Pflanzen hervorzubringen, die ihre Töchter sind und die wiederum Tochterpflanzen haben.
Die Fähigkeit zur Fortpflanzung besteht jedoch nicht ab dem Zeitpunkt der Geburt einer Pflanze, sondern ab dem Zeitpunkt, an
dem sie ihre endgültige Form und den Reifegrad erreicht hat. Jede Pflanzenart erreicht ihre Reife in einer bestimmten Zeit,
weshalb es beispielsweise bei Kräuterarten einige Wochen und bei bestimmten Baumarten mehrere Jahre dauern kann, bis sie
sich vermehren können.
STERBEN
Der Tod ist das Ende des Lebens einer Pflanze und damit auch die letzte Phase ihres
Lebenszyklus. Jede Art hat ihre eigene Lebensdauer und stirbt dann. Wenn die Pflanze
stirbt, vertrocknet sie oder verrottet und ihre Überreste werden von anderen Lebewesen
genutzt. Wenn eine Pflanze stirbt, besetzen andere, im Allgemeinen derselben Art, den
leeren Platz, den sie hinterlassen hat. Pflanzen sind Lebewesen, weil sie den Lebenszyklus
vollenden. Deshalb werden Pflanzen geboren, sie werden zum Wachsen genährt; Wenn sie ausgewachsen sind, vermehren sie
sich und sterben nach einer Weile ab.
WICHTIGKEIT VON PFLANZEN
Pflanzen sind für das Funktionieren des Lebens, wie wir es uns aus menschlicher Sicht vorstellen, von wesentlicher Bedeutung. .
Sie sind für den Sauerstoff, den wir atmen, und die Nahrung, die wir essen, verantwortlich.
Aus ihnen werden sowohl Heilmittel als auch tödliche Gifte gewonnen. Viele der Kleidungsstücke, die uns vor der Kälte
schützen, die Seifen, die uns reinigen, die Gemälde, die unsere Häuser schmücken, oder die zahlreichen Produkte, die die
Industrie liefert, haben ihren Ursprung in Gemüse.
Pflanzen halten den Boden an Ort und Stelle und schützen ihn gegen erosive Faktoren der Natur wie Regen und Wind. Pflanzen
können uns Schatten, Schutz und Schönheit spenden. Das Leben auf der Erde wäre ohne die Anwesenheit von Pflanzen nicht
dasselbe.
COTEJOLIST
INDIKATOR Den Lebenszyklus einer Pflanze sicher Erwähnen Sie in der Geschichte
erkennen. geordnet den Lebenszyklus einer
Pflanze.
David X X
Jorge X X
Emily X X
Jhasuri X X
Flavius X X
Manuel X X
Junior X X
Aixa X X
Kritel X X
Juan X X
Eduardo X X
Paola X X
Teresa X X
Indira X X
Christoph X X
Enrique X X
Matias X X
Rosa X X
Luana X X
Matthew X X
Julissa X X
Nicol X X
Eduardo X X
Franklin X X
Piero X X
6.- BIBLIOGRAPHIE:
https://sites.google.com/site/cienciasnaturalesunemi/contenidos/ciclo-de-vida-las-plantas
http://es.slideshare.net/VIRYUPN/como-nacen-las-plantas?next_slideshow=1
http://salonhogar.net/Salones/Ciencias/1-3/Las_plantas/Indice.htm
7.- ANHÄNGE:
NAME DATUM:
Schneiden Sie die Reihenfolge eines Pflanzenzyklus aus, fügen Sie sie ein und ordnen Sie sie.
AUS DEM KLEINEN SAMEN

WURDE EINE BLUME
Es war einmal ein
kleiner Samen, der in
einer kleinen Höhle
lebte, so dunkel, warm
und ruhig.
Eines Tages hörte er

ein paar
Klopfgeräusche über
seiner Höhle. KLOPF
KLOP KLOP, WER
RUFT? -DER REGEN.
WAS WILL DER
REGEN? - UM IN IHR
HAUS ZU
BEKOMMEN - SAGTE
DER REGEN. SO
WÄCHST ES SCHÖN -
PASS PASS! - SAGTE
DER KLEINE SAMEN
LERNSITZUNG Nr. 03
„Wir schmücken unseren Garten, indem wir Pflanzen säen“
LERNSITZUNG Nr. 03
„Wir schmücken unseren Garten, indem wir Pflanzen säen“
1.1. BILDUNGSEINRICHTUNG : IE „Artemio del Solar

TECHNIKEN
G
Lebewesen, Erkennt und Nehmen Sie an Respektiere Gestalten Sie
WISSENSCHAFT physische Welt schätzt das Pflegekampag n Sie Ihre auf kreative
UND UMWELT und Leben von nen teil Umgebung. Weise Poster
Umweltschutz Menschen, Umgebung. zur
Pflanzen und Pflanzenpfle
Tieren, ge.
die allgemeinen
Merkmale
seiner
Umgebung ENTWEDER l
demonstrieren
B Yo
Interesse an
seiner Pflege
Ja Ja
und Erhaltung. UND T
R ZU
Verstehen und Identifizieren Drücken Sie Erkennen V
interpretieren Sie Bilder, die Ihre Sie anhand ZU D
Sie Botschaften mehrere Vorlieben eines Bildes
C UND
aus beschreiben und die
Yo
verschiedenen Eigenschaften Abneigunge Notwendigk
Bildern und von Objekten n eit, Pflanzen ENTWEDER C
Texten oder gegenüber im Garten N ENTWEDER
verbale Charakteren Texten aus zu pflanzen. T
Botschaften aus beobachtet, wer „liest“ UND
LESEVERSTÄNDN ihrer visuell oder
J.
KOMMUNIKATIO IS Umgebung, klar diskriminieren vorgelesen
ENTWEDER
N und spontan d wird.
zum Ausdruck Hauptdetails.
bringen
deine Ideen. Nutzen Sie
verschiedene Stellen Sie
Materialien Blumentöpfe
Bringt spontan und kreativ aus
AUSDRUCK UND und mit Freude Ressourcen recyceltem
KÜNSTLERISCHE seine Emotionen Die Hälfte Material
WERTSCHÄTZUN und Gefühle schätzt die Gehen Sie her.
G zum Ausdruck, Möglichkeiten, sorgfältig
durch die das bietet mit den von
plastische, erlaubt in Ihnen
dramatische seinem verwendete
oder Ausdruck. n
musikalische Materialien
Sprache um und
ermöglicht respektiere
mehr Kreativität n Sie diese
und Innovation. vereinbarte
Standards
für die
Umsetzung:
Respekt
Ordnung
und
Sauberkeit,
leihen Sie
Ihren
Materialien
nicht
verschmutz
t die
Kleidung
des Partners
usw.
Didaktische
Ressourcen
Wir präsentieren den Kindern ein Rätsel rund um die kleine
Puzzle
MOTIVATION Pflanze, in dem sie es zusammensetzen und entdecken müssen. 5’
SAMMLUNG Der Lehrer beginnt einen Dialog mit den Kindern, indem er ihnen
Yo VORHERIGER WISSEN Fragen stellt wie: Was ist das? Wo hast du es gesehen? Wofür sind
N KONGNITIVER KONFLIKT Pflanzen da?
Yo Nachdem mit den Kindern Vorkenntnisse gesammelt wurden,
C fragt die Lehrkraft die Kinder noch einmal: Warum pflanzen wir
Gruppendialog
Yo Pflanzen? Womit pflanzen wir eine Pflanze? Wie pflegen wir die 5’
ENTWEDER Pflanzen?
10’
NEUES WISSEN Wir weisen die Kinder anhand von Bildern auf der folgenden
Karte darauf hin, wie wichtig es ist, Setzlinge im Garten zu
Q pflanzen, und welche Sorgfalt und Schutzmaßnahmen ergriffen
R werden müssen, um sie zu erhalten.
ENTWEDER Wir stellen auch die Materialien vor, die wir zum Pflanzen von
C Setzlingen benötigen.
UND
Ja
ENTWEDER Pflanzen säen
BEDEUTUNG PFLEGE MATERIALIEN
Der wirtschaftliche Wert von Pflanzen ergibt sich aus den daraus CONTAINER
gewonnenen Produkten wie Holz, Rohstoffen, organischen und LICHT
medizinischen Substanzen.
WASSER
DÜNGUNG LAND
Der ästhetische und entspannende Wert von Pflanzen verbessert
unsere Lebensqualität und gibt uns Räume zum Ausruhen oder
zur Anregung der Sinne.
WASSER
Der ökologische Wert von Pflanzen ist von grundlegender

Bedeutung, denn sie versorgen uns nicht nur mit Sauerstoff,
sondern fungieren auch als Filter für Luft- und
Wasserschadstoffe, schützen und düngen den Boden, regulieren
ANDERE MATERIALIEN
die Temperatur, reduzieren die globale Erwärmung und sind die
Basis der Nahrungskette. .
Wir laden die Kinder ein, ihre Blumentöpfe aus leeren Blechdosen
Milchkannen, Samen und Erde zu basteln. Später werden wir Samen
unsere Blumentöpfe mit Temperafarben, farbigem Papier usw. Land
KONSTRUKTION DES
dekorieren und sie schließlich außerhalb des Klassenzimmers Tempera 20’
LERNENS
aufstellen. Verschiedene
Rollen
Mithilfe eines Überraschungsumschlags haben wir anhand der Über
geometrischen Figuren (Dreieck, Kreis und Quadrat) drei Gruppen Überraschung
ANWENDUNG DES für die Herstellung von Plakaten aus recyceltem Material Geometrische
10’
GELERNENS bestimmt. die uns helfen, Kinder für die Erhaltung, den Schutz und Figuren
die Pflege von Pflanzen zu sensibilisieren. Recyceltes
Material
Gruppendialog 5’
NACHZÄHLEN, WAS SIE Über einige Fragen wird es einen Dialog mit den Kindern geben:
GELERNT HABEN Wozu sind Pflanzen da? Warum pflanzen wir Pflanzen? Womit
F METAKOGNITION pflanzen wir eine Pflanze? Was braucht eine Pflanze zum Leben?
Yo Wie pflegen wir Pflanzen?
N Auf diese Weise beenden wir die Fragen im Zusammenhang mit
ZU der Lernsitzung und stellen Folgendes: Was haben wir heute
gelernt? Welche Aktivitäten haben wir durchgeführt? Welche
l Schwierigkeiten hatten sie? Was konnten sie am besten? Was hat
ihnen am besten gefallen?
ANWENDUNG DES
GELERNENS AUF EINE Zu Hause spricht er mit Mama und Papa darüber, was er im
NEUE SITUATION Garten gemacht hat.
WICHTIGKEIT VON PFLANZEN
Von der Antike bis zur Gegenwart war die Menschheit auf Pflanzen angewiesen. Daraus werden
Produkte zur Befriedigung der Bedürfnisse Nahrung, Wohnen, Energie, Gesundheit, Kleidung und
Ästhetik gewonnen. Das Interesse an Pflanzen hat es uns ermöglicht, ihre Eigenschaften besser zu
beobachten und sie stärker zu nutzen. Pflanzen haben einen bemerkenswerten wirtschaftlichen,
ästhetischen und Erholungswert, aber vor allem auch einen ökologischen Wert:
Der wirtschaftliche Wert von Pflanzen ergibt sich aus den daraus gewonnenen Produkten wie Holz, Rohstoffen, organischen und
medizinischen Substanzen.
Der ästhetische und entspannende Wert von Pflanzen verbessert unsere Lebensqualität und gibt uns Räume zum Ausruhen oder zur
Anregung der Sinne.
Der ökologische Wert von Pflanzen ist von grundlegender Bedeutung, denn sie versorgen uns nicht nur mit Sauerstoff, sondern
fungieren auch als Filter für Luft- und Wasserschadstoffe, schützen und düngen den Boden, regulieren die Temperatur, reduzieren
die globale Erwärmung und sind die Basis der Nahrungskette. .
GRUNDPFLEGE VON PFLANZEN
Die Pflege einer Pflanze ist nicht so kompliziert, wie manchmal angenommen wird. Sie müssen nur diese praktischen Tipps befolgen
und Sie werden sehen, dass die Ergebnisse überraschend sind.
LICHT:
Pflanzen sollten täglich ausreichend Licht erhalten. Die meisten Pflanzen benötigen helles Licht, aber
das bedeutet nicht, dass die Sonnenstrahlen direkt auf die Pflanze fallen sollten. Es empfiehlt sich, die
Pflanzen je nach Lichtbedarf anzuordnen, da es Pflanzen für den Schatten und andere für das Licht
gibt.
WASSER:
Regelmäßig gießen, ohne zu viel zu gießen. Das Gießen von Pflanzen fördert ihr Wachstum, hält sie gesund und schützt sie vor
Krankheiten und Schäden durch Insekten.
Beim Umpflanzen sollte gründlich gegossen werden, damit die Pflanze austrocknen kann. Nach dem Umpflanzen muss erneut
gegossen werden. Bei großen Flächen müssen Sie möglicherweise ein Sprühgerät verwenden.
Idealerweise gießen Sie die Pflanzen morgens oder nachmittags, wenn die Sonneneinstrahlung nicht so intensiv ist.
DÜNGUNG:
Wie alle Lebewesen müssen Pflanzen Nährstoffe aufnehmen, um zu überleben. Neben Licht und Wasser ist eine regelmäßige
Ernährung mit Mineralien und anderen Elementen erforderlich; auch wenn das Land in sehr gutem Zustand ist. Gräser, Blumen,
Bäume und sogar Unkraut konkurrieren um die Aufnahme von Nährstoffen.
Durch die regelmäßige Anwendung eines Spezialdüngers füllen Sie diese Nährstoffe wieder auf, sodass die Pflanzen weiter wachsen
und Blätter, Blüten und Früchte produzieren können.
SCHÄDLINGSBEKÄMPFUNG:
Es ist wichtig, die Pflanzen regelmäßig zu kontrollieren, um zu verhindern, dass Unkräuter, Insekten, Tiere und Krankheiten
entstehen und sich vermehren. Diese Überprüfungen ermöglichen es uns, jedes Schädlingsproblem rechtzeitig zu erkennen und
rechtzeitig zu bekämpfen.
WELCHE MATERIALIEN BENÖTIGEN SIE, UM EINE PFLANZE ZU WACHSEN?
Egal, ob Sie ein erfahrener Gärtner oder ein Anfänger sind, die Grundlagen der Gartenarbeit sind dieselben. Pflanzen haben einfache
Bedürfnisse: Licht, Luft, fruchtbarer Boden und Wasser. Um eine Pflanze richtig wachsen zu lassen, müssen Sie diese Ressourcen
sorgfältig ausbalancieren. Der beste Weg, dies zu erreichen, besteht darin, eine kontrollierte Umgebung zu schaffen, die Sie
anpassen können, um Ihre Pflanze glücklich zu machen und ihr zu helfen, groß zu werden. Glücklicherweise können Sie diese
Umgebung mit nur wenigen Materialien schaffen.
CONTAINER:
Beginnen Sie mit einem geeigneten Topf oder einer Anzuchtschale. Wählen Sie eine Größe,
die zu Ihrem Silber passt. Wenn Sie mit Samen beginnen möchten, wählen Sie einen kleinen
Topf und stellen Sie Ihre Pflanze später in einen größeren Topf um. Pflanzen haben große
unterirdische Wurzelsysteme, daher sollte Ihr Behälter viel größer sein als die Basis der
Pflanze. Wählen Sie einen Behälter, der breiter ist als die äußeren Blätter Ihrer Pflanze.
Entwässerungslöcher im Boden des Behälters sind wichtig, da sie überschüssiges Wasser aus
dem Boden abfließen lassen.
LAND:
Ein hochwertiger Boden enthält viele Nährstoffe, die die Pflanze benötigt. Anstatt Erde aus Ihrem
Garten zu verwenden, die möglicherweise nährstoffarm ist und Unkrautsamen enthält, kaufen Sie
eine Blumenerdemischung, die in jedem Gartencenter erhältlich ist. Es gibt verschiedene Arten von Erde, die alle für
unterschiedliche Pflanzenarten konzipiert sind, aber in der Regel reicht einfache Erde aus.
WASSER:
Bewässerung ist der wichtigste und gefährlichste Teil der Pflanzenpflege. Diese brauchen
Wasser zum Wachsen, aber zu viel Wasser kann dazu führen, dass sie ertrinken. Wenn sich
Pflanzen im Samen- oder Sämlingsstadium befinden, überprüfen Sie täglich, ob der Boden
nicht austrocknet. Fügen Sie so viel Wasser hinzu, dass die Erde feucht, aber nicht
durchnässt ist. Wenn die Pflanzen größer sind, sollten Sie sie gießen, wenn sich die Erde
trocken anfühlt. Wenn die Erde trocken ist, fügen Sie so viel Wasser hinzu, dass sie unten
abfließt. Dadurch wird der Topf mit ausreichend Wasser gefüllt, um mindestens ein paar Tage zu reichen.
ANDERE MATERIALIEN:
Gärtner empfehlen im Allgemeinen, Pflanzen zu düngen, sobald sie schnell wachsen. Einige
erfordern eine häufige Düngung, während andere nur gelegentlich eine Düngung benötigen.
Informieren Sie sich in Ihrem Gartencenter über das richtige Gleichgewicht für Ihre Pflanze. Wenn
Sie Ihre Pflanzen im Freien anbauen, benötigen Sie möglicherweise eine Schaufel oder eine kleine Kelle, eine Schere zum
Beschneiden von Rosen und anderen Gehölzen sowie Gartenhandschuhe zum Schutz Ihrer Hände. Dies sind alles nützliche
Hilfsmittel, die für das Wachstum Ihrer Pflanze jedoch nicht notwendig sind.
COTEJOLIST
INDIKATOR Gestalten Sie auf kreative Weise Stellen Sie Blumentöpfe kreativ aus
Poster zur Pflanzenpflege. recyceltem Material her.

David X X
Jorge X X
Emily X X
Jhasuri X X
Flavius X X
Manuel X X
Junior X X
Aixa X X
Kritel X X
Juan X X
Eduardo X X
Paola X X
Teresa X X
Indira X X
Christoph X X
Enrique X X
Matias X X
Rosa X X
Luana X X
Matthew X X
Julissa X X
Nicol X X
Eduardo X X
Franklin X X
Piero X X
6.- BIBLIOGRAPHIE:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare-servlet/content/40868cff-3c14-41a2-a451-
f21e035b9b83 .
http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03e_importancia.html
http://www.nosotros2.com/mujer/025/articulo/4333/los-cuidados-basicos-de-las-plantas
http://www.ehowenespanol.com/materiales-necesitas-cultivar-planta-lista_340001/
http://www.waece.org/webpaz/blocks/amornaturale.htm
7.- ANHÄNGE:
LERNSITZUNG Nr. 04
„LASST UNS UNSER HERBARIUM ERSTELLEN“
LERNSITZUNG Nr. 04
„LASST UNS UNSER HERBARIUM ERSTELLEN“
TECHNIKEN
G
Erkennt und Identifizieren Ergreifen Sie Beschreiben Sie
schätzt das Leben Sie die die Initiative sicher die
von Menschen, Merkmale und in der Eigenschaften
Pflanzen und Umgebung, in Fürsorge der Pflanzen in
Lebewesen, Tieren, der Tiere leben der Tiere Ihrer
WISSENSCHAFT physische Welt die allgemeinen und und/oder Umgebung.
UND und Merkmale seiner Pflanzen, die Pflanzen
ATMOSPHÄRE Umweltschutz Umgebung in Ihrer Region Ihres
demonstrieren heimisch sind. Umgebung ENTWEDE l
Interesse an und habe
R Yo
seiner Pflege und Freude
Erhaltung. daran.
B Ja
Ja T
UND ZU
Kreativ
R
Objekte bauen Gestalten Sie
einfach kreativ ein
V D
basierend auf Zeigen Sie Herbarium. ZU UND
ihren eigenen Interesse an C
Interessen und Lebewesen Yo C
Ziele vorher Lebewesen, ENTWEDE ENTWEDER
klären die in der
R T
Fest. Umwelt
vorkommen
N UND
natürlich.. J.
ENTWEDER
Stellt Identifizieren Machen Sie Unterscheiden

Ähnlichkeiten Sie gerne Sie
NUMMER und Unterschiede Gemeinsamkei logische Ähnlichkeiten
UND zwischen ten und Aktivitäten und
BEZIEHUNGEN Menschen her Unterschiede Mathematik Unterschiede
Objekte in Menschen spielerisch von Pflanzen
entsprechend und und anhand von
ihrer Gegenständen. andere Bildmaterial.
MATHEMATIK Eigenschaften mit tägliche
Sicherheit und Aktivitäten.
Freude. Gruppiert Klassifizieren
Personen, Sie Pflanzen
Objekte und nach einer
geometrische Eigenschaft.
Formen mit
einem oder
zwei
Attributen,
das Kriterium
verbalisieren
Gruppe.
PHASEN LERNPROZESS STRATEGIEN Didaktische ZEIT

Ressourcen
Wir schenken den Kindern eine Zauberkiste, in der das Kind
magische Box
Yo MOTIVATION entdecken wird, was sich in der Zauberkiste befindet. 5’
N
SAMMLUNG Fragen stellt wie: Was war in der Zauberkiste? Welche Formen
C
VORHERIGER WISSEN haben die Blätter? Welche Farben haben die Blätter, Pflanzen?
Yo
Gruppendialog
ENTWEDER 5’
KONGNITIVER KONFLIKT
Der Lehrer wird den Kindern verschiedene Arten von Blättern,

Q Blüten, Wurzeln und Stängeln vorstellen; Hier klassifizieren
Gesammelte
R Kinder Blätter, Blüten, Stängel und Wurzeln in verschiedenen 10’
NEUES WISSEN Pflanzenteile
ENTWEDER Formen, Farben, Größen, Dicken und Texturen, um unser
C Herbarium zu erstellen.
UND
Ja Die Kinder wählen das beim Parkbesuch gesammelte Material aus.
ENTWEDER Wir erklären den Kindern auch, wie man das Herbarium buntes Papier
KONSTRUKTION DES
vorbereitet. Später erkennen wir die Laute bedeutender Wörter 20’
LERNENS
wie: Blumen, Stamm. Blätter und Wurzeln mithilfe farbiger Hände.
ANWENDUNG DES Als Gruppe gestalten wir mit den Kindern unser Herbarium. buntes Papier
10’
GELERNENS Radiergummi
F GELERNT HABEN Was haben wir heute gelernt? Welche Aktivitäten haben wir Gruppendialog 5’
Yo METAKOGNITION gemacht? Welche Schwierigkeiten hatten sie? Was haben sie am
N besten gemacht? Was mögen Sie am meisten?
ZU ANWENDUNG DES
l GELERNENS AUF EINE Zu Hause sammeln wir trockene Blätter und stellen unser
NEUE SITUATION Blattherbarium her.
DAS HERBARIUM
Um mehr über die Pflanzen der Umwelt zu erfahren, gibt es keine bessere direkte Methode als die Erstellung eines
Herbariums. Beim Anlegen eines Herbariums geht es darum, Pflanzen zu suchen, zu sammeln, zu pressen, zu trocknen
und zusammenzustellen. Diese Aktivität ermöglicht es den Menschen, sich mit der Vielfalt der Formen, Farben und
Texturen der Pflanzen sowie den Unterschieden zwischen den einzelnen Arten vertraut zu machen.
WAS IST EIN KRÄUTER?
Es handelt sich um eine Pflanzensammlung für botanische Studien. Bei jedem Exemplar handelt es sich um eine Pflanze,
die getrocknet, gepresst, montiert und ordnungsgemäß identifiziert wurde.
WAS IST IHRE AUFGABE?
Erfahren Sie mehr über lokale, regionale, nationale und internationale Pflanzen.
Konservieren Sie Exemplare endemischer und gefährdeter Pflanzen.
Informieren Sie die Menschen formell und informell über die Bedeutung und Vielfalt von Pflanzen.
SAMMLUNGSTECHNIKEN
Welche Exemplare gesammelt werden, hängt von den Zielen des Projekts ab; Das heißt, wenn es sich um ein Herbarium
von Heilpflanzen handelt, werden nur diejenigen gesammelt, die in diese Kategorie fallen, zum Beispiel duftende Avocado,
Eselsgras, Stinktier-Epazote usw. Um Pflanzen zu sammeln, benötigen Sie eine Reihe von Utensilien und Materialien für
die Feldarbeit. Er Die Ausstattung ist einfach:
Botanische Presse
Wellpappe
Zeitung
Trockner
Schere
Machete
große Plastiktüten
Notizbuch
Bleistift (niemals einen Kugelschreiber, da bei Regen die Tinte gelöscht wird)
BEIM SAMMELN EINER PFLANZE IST ES SEHR WICHTIG, FOLGENDE ANFORDERUNGEN ZU ERFÜLLEN:
1. Sammeln Sie nur die Proben, die verwendet werden.
2. Die gesammelten Pflanzen müssen Blätter, Stängel und Blüten oder Früchte in gutem Zustand haben, da diese
Strukturen zur Identifizierung der Art dienen. Bei Farnen und Orchideen ist es jedoch notwendig, sie mit den
Wurzeln zu sammeln.
3. Die gesammelten Exemplare müssen eine Größe von 30 cm haben. Wenn die Pflanzen sehr groß sind, sollten
sie entsprechend diesem Maß in drei Teile geteilt werden. Andernfalls müssen bei sehr kleinen Pflanzen mehrere
Exemplare gesammelt werden.
4. Die Anzahl der zu sammelnden Proben variiert je nach Interesse des Herbariums zwischen drei und fünf
Proben pro Art.
5. Jedem gesammelten Exemplar wird ein Hängeetikett mit der Sammelnummer zugewiesen. Diese Nummer
muss mit den Notizen im Feldnotizbuch übereinstimmen.
6. Bei Farnen und Orchideen sollte möglichst viel Erde von den Wurzeln entfernt werden.
7. Wenn die Exemplare nicht sofort gepresst werden, verwenden Sie große Plastiktüten und legen Sie sie hinein.
Versuchen Sie, die Tüte geschlossen zu halten, um eine hohe Luftfeuchtigkeit im Inneren aufrechtzuerhalten.
Dadurch wird verhindert, dass die Pflanzen welken.
8. Notieren Sie für jede Pflanze die folgenden Daten:
Anlagennummer
Gebräuchlicher Name der Pflanze
Name des Sammlers
Ort, an dem es gesammelt wurde
Abholdatum: Tag, Monat und Jahr
Angaben zum Ort (Klima, Höhe), Ökologie der Pflanzen, Farbe der Blüten, Früchte, Art der
Blätter und Stängel, Art des Bodens, Art der Vegetation (Wald, Dschungel, Acahual usw.)
9. Das gesammelte Material sollte so schnell wie möglich gepresst werden, vorzugsweise am selben Tag
der Sammlung.
10. Das Pressen der Pflanze muss so nah wie möglich an ihrem natürlichen Zustand erfolgen und sich an
der Anordnung des Stängels orientieren. mit seinen Blättern, Blüten und Früchten.
DAS PRESSEN
Das Ziel des Pressens besteht darin, dass die Pflanzen Wasser abgeben, konserviert werden,
ohne ihre Haupteigenschaften zu verlieren, und dass ihr Aussehen dem, was sie in der
Natur haben, so ähnlich wie möglich ist.
Vorbereitung der Presse
Es ist sehr einfach durchzuführen und kostengünstig. Sie benötigen lediglich einige dünne Holzstreifen von ca. 5 cm
Breite, aus denen Sie ein Paar Rankgitter im Format 43 x 30 cm herstellen können. Der auf die Presse ausgeübte Druck
wird mit einem Paar Riemen oder Seilen erzeugt.
Die Presstechnik
Die gesammelten Pflanzen werden auf ein halbes Blatt Zeitungspapier gelegt. Dieser Punkt ist sehr wichtig, da durch das
Pressen der Proben eine gute Montagequalität erzielt wird; Die Zerstörung wichtiger Elemente zur Identifizierung sollte
vermieden werden. Denken Sie daran, dass beim Pressen die Richtung aller Teile der Probe (Stängel, Blätter, Blüten,
Früchte) beachtet werden muss. Die meisten Blätter werden auch mit der Oberseite nach oben und einige mit sichtbarer
Unterseite untergebracht.
Dem Zeitungsblatt werden die Sammeldaten für jede Pflanze beigefügt. Beim Einlegen der Proben in die Presse empfiehlt
es sich, diese Reihenfolge einzuhalten:
Wellpappe
Zeitung
Anlage
Zeitung
Wellpappe
TROCKNEN
Sobald die Pflanzen gepresst sind, werden sie bei einer Temperatur zwischen 35 °C und 45 °C getrocknet. Die
Trocknungszeit variiert je nach Art zwischen 18 Stunden und vier Tagen. Aus diesem Grund ist es notwendig, die Zeitung
ständig zu kontrollieren und zu wechseln, da einige Pflanzen wie Orchideen oder Kakteen sehr fleischig sind und mehr
Wasser enthalten.
Vorbereitung des Trockners
Der Trockner ist eine Holzkiste mit einer Länge von 150 cm, einer
Breite von 70 cm und einer Höhe von etwa 100 cm. In dieser Kiste
befindet sich ein Gitter, das als Stütze für die Pressen dient. Die
Wärmequelle wird von zwei Lichtreihen unterhalb des Netzes
bereitgestellt.
DIE MONTAGE
Sobald die Pflanzen trocken sind, geht es an den Zusammenbau. Dabei ist
es sehr wichtig, die folgende Reihenfolge einzuhalten: Kleben, Nähen,
Kleben und Platzieren des Sammelbogens.
Montagetechnik
1. Der Zusammenbau erfolgt durch harmonisches Aufkleben der Pflanze auf einen 28 x 40 cm großen weißen
Karton.
2. Zur Darstellung wird die beste Seite des Exemplars ausgewählt. Dieser muss alle Merkmale aufweisen (Stängel,
Blätter, Blüten und/oder Früchte) und der untere rechte Teil des Kartons bleibt frei, um den Sammelmarker zu
platzieren.
3. Die verborgenen Blüten und Früchte werden sichtbar, indem man die Blätter entfernt und sie zusammen mit
anderen losen Strukturen in einen Umschlag steckt.
4. Es sind beide Seiten der Blätter abgebildet, bei Bedarf wird ein Blatt abgetrennt und umgedreht. Sie können eines
der Blätter auch in einen Umschlag stecken.
5. Sobald die Pflanze verklebt ist, wird der dickste Teil des Exemplars vernäht und an den Enden weitere Nähte
angebracht.
6. Abschließend wird Klebeband auf die Stiche geklebt, sodass der Faden nicht sichtbar ist.
Herbarium-Etikett
Zum Abschluss des Zusammenbaus wird ein Etikett mit allen möglichen
Felddaten angebracht, da dies eine gute Identifizierung der Probe
ermöglicht. Die Datei muss folgende Informationen enthalten:
Name der Schule

Sammlungsnummer
Abholtermin
Standort
Gemeinde
Name des Sammlers
bestimmt
Wissenschaftlicher Name
Familie
Gemeinsamen Namen
Boden und Nutzung
Höhe
biologische Form
Pflanzenbeschreibung
Pflanzennutzung
COTEJOLIST
BEREICHE WISSENSCHAFT UND UMWELT MATHEMATIK
INDIKATOR Beschreiben Sie sicher die Klassifizieren Sie Pflanzen nach einer
Eigenschaften der Pflanzen in Ihrer Eigenschaft.
Umgebung.
David X X
Jorge X X
Emily X X
Jhasuri X X
Flavius X X
Manuel X X
Junior X X
Aixa X X
Kritel X X
Juan X X
Eduardo X X
Paola X X
Teresa X X
Indira X X
Christoph X X
Enrique X X
Matias X X
Rosa X X
Luana X X
Matthew X X
Julissa X X
Nicol X X
Eduardo X X
Franklin X X
Piero X X
6.- BIBLIOGRAPHIE:
http://mamastiempocompleto.blogspot.com/2013/05/como-preparar-un-herbario.html
http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/07a_el-herbario.html
http://hacemosunherbario.blogspot.com/p/conclusion.html
7.- ANHÄNGE:
FORMEN ZUR HERBARIEN-HERSTELLUNG (BLATTSFORMEN)
LERNSITZUNG Nr. 05
„LASST UNS UNSER ÖKOLOGISCHES ORNAMENT MACHEN“

LERNSITZUNG Nr. 05
„LASST UNS UNSER ÖKOLOGISCHES ORNAMENT MACHEN“
TECHNIKEN
BEREICH VERANSTALTER KOMPETENZ FÄHIGKEIT ATTITÜDE INDIKATOR INSTRUMENT
AUSWERTUNG
Erkennt und Kreativ Respektieren Gestalten Sie
WISSENSCHAFT Lebewesen, schätzt das Objekte bauen und kümmern Ihr
UND physische Welt Leben von einfach Sie sich um ökologisches
ATMOSPHÄRE und Menschen, basierend auf die Elemente Ornament
Umweltschutz Pflanzen und ihren eigenen des kreativ aus
Tieren, Interessen und natürliche recyceltem
die allgemeinen Ziele vorher Umgebung, Material.
Merkmale seiner klären als eine Form
Umgebung Fest. von ENTWEDER l
demonstrieren menschliches
B Yo
Interesse an Leben
seiner Pflege bewahren.
Ja Ja
und Erhaltung. UND T
UMFASSENDE Äußert spontan Beschreiben, Äußert sich Benennen Sie R ZU
KOMMUNIKATIO ihre Bedürfnisse benennen und frei und die V
N AUSDRUCK in ihrer erzählen Sie spontan Verwendungs ZU D
UND Muttersprache, auf eine Art möglichkeiten C UND
MÜNDLICHES Gefühle, und Weise von Pflanzen Yo
VERSTEHEN Wünsche, Ideen einfache klar und
ENTWEDER C
und einige einfach.
Erfahrungen, Funktionen,
N ENTWEDER
Zuhören und Nützlichkeit T
Verständnis von UND
dafür zeigen, Gegenständen, J.
was andere Lebewesen ENTWEDER
Leute sagen. und
Situationen.
Didaktische
Ressourcen
Wir stellten einen Topf mit einer Blume in eine Ecke des Handpuppe
MOTIVATION Klassenzimmers, damit wir sie mit Hilfe der Puppe „Juancito“ Blumentopf 5’
finden und ein Gespräch beginnen können.
Der Lehrer beginnt einen Dialog mit den Kindern, indem er ihnen
Yo
Fragen stellt wie: Was ist das? Wofür ist das? Wo haben Sie es
N SAMMLUNG
gesehen? Welche Dekorationen kennen wir?
Yo VORHERIGER WISSEN
C
Gruppendialog
Yo 5’
ENTWEDER KONGNITIVER KONFLIKT
Wir versorgen Kinder mit verschiedenen Dekorationen, damit sie

das Material manipulieren und mehr über die Existenz von
Dekorationen für Zuhause, Arbeit, Weihnachten und die Umwelt Verschiedene
10’
Q NEUES WISSEN erfahren können. Wir führen die Kinder auch in die ökologische Ornamente
R Dekoration ein und erklären ihnen dann, wie wichtig sie für das
ENTWEDER Wohlergehen unseres Planeten ist.
C Wir stellen den Kindern das Material zur Verfügung, wir Sägespäne
UND KONSTRUKTION DES erforschen es und wissen, wie nützlich es ist. Nylonstrumpf
10’
Ja LERNENS Vogelfutter
ENTWEDER ANWENDUNG DES Mit Hilfe der Lehrerin fertigen wir gemeinsam mit den Kindern Nylonstrumpf
20’
GELERNENS unser ökologisches Ornament an. Bewegte Augen
Gruppendialog 5’
NACHZÄHLEN, WAS SIE Über einige Fragen wird es einen Dialog mit den Kindern geben:
F GELERNT HABEN Welchen Schmuck haben wir? Wozu dient ein ökologischer
Schmuck? Wie wird ein ökologischer Schmuck hergestellt? Was
Yo braucht er zum Leben?
N METAKOGNITION Was haben wir heute gelernt? Welche Aktivitäten haben wir
ZU gemacht? Welche Schwierigkeiten hatten sie? Was konnten sie am
l besten? Was hat ihnen am besten gefallen?
ANWENDUNG DES
GELERNENS AUF EINE Zu Hause basteln wir mit Mama und Papa eine ökologische
NEUE SITUATION Dekoration für den Garten.
ÖKOLOGISCHE ORNAMENTE
Wir haben es zu Weihnachten, für diejenigen, die es nur tun, weil sie das Haus
einmal im Jahr anders dekorieren möchten
Die Idee für diese Feiertage ist: Wenn Sie etwas kaufen, tun Sie dies als verantwortungsbewusster Verbraucher und
kaufen Sie es vor Ort und bei einem Kleinunternehmer (auf diese Weise wissen wir, dass unser Geld in die Hände
eines Arbeiters und nicht in die Hände eines multinationalen Konzerns geht). .) Und wenn Sie es vorziehen, machen
Sie sich an die Arbeit und nutzen Sie alles, was uns zur Verfügung steht, um unseren Baum mit diesen Ideen, die ich
Ihnen gebe, auf die Spitze zu treiben.
Natürlich
Ornamente aus Baumstämmen, einem Band und dem Design, das Ihnen am besten gefällt:
Mit Zimtstangen, Seil, Walnüssen oder Mandeln und voilà:
Zum Beispiel mit in der Sonne oder im Ofen getrockneten Früchten, Apfel-, Zitronen-, Orangen- oder Mandarinenscheiben.
Eine weitere Möglichkeit zur Dekoration besteht darin,
Tannenzapfen, dekorierte Eierschalen oder trockene Zweige zu
verwenden, etwas Kleber, buntes Band und guten Geschmack
hinzuzufügen und fertig.
ESSBARE DEKORATIONEN
Eine weitere Alternative sind die berühmten Lebkuchenplätzchen wie in Shreck. Sie müssen nicht nur die Form eines kleinen
Mannes haben, es können Sterne, Glocken, Monde oder was auch immer Sie wollen sein. Sie
dekorieren sie mit verschiedenfarbigem Zuckerguss, fügen Streusel hinzu und hängen sie mit
etwas Babyband auf.
RECYCELT
Bei CDs: Schneiden Sie sie in die gewünschte Form, bedecken Sie sie mit Geschenkpapier, bemalen Sie sie mit ungiftiger Farbe
oder mit Weihnachtsbotschaften. Ein weiterer Klassiker ist die Verwendung von Weihnachtskarten aus vergangenen Jahren.
Dekorieren Sie sie mit alten Glühbirnen, bemalen Sie sie, bekleiden Sie sie mit Stoffstücken,
verwandeln Sie sie in Schneemänner oder gruppieren Sie sie in verschiedenen Farben in
Form eines zentralen Kranzes
für den
Baum.
Schauen Sie sich diese mit wiederverwendeten Schaltkreisen an oder, wenn Sie wissen, wie man mit Glasschmelzen umgeht:
WIE MAN EINEN GRASHEAD HERSTELLT, MR.
Mr. Grass Head, auch bekannt als Loco Lope, war ein dekoratives Element, das in den 80er
Jahren der letzte Schrei war. Heute lernen wir, wie man dieses originelle Objekt herstellt, das
sich ideal als Geschenk für ein Kind oder einen nostalgischen Freund eignet.
WER IST CRAZY LOPE?
Mr. Grass Head, auch bekannt als Loco Lope, war ein sehr schönes Accessoire, das wir in den 80er und 90er Jahren
kennengelernt haben, und als er aus der Mode kam, sahen wir ihn nicht mehr so schnell wieder, wie er auftauchte.
Dennoch hinterließ er seine Spuren in den Herzen der Nostalgiker.
Es ist ein Element, das sehr nützlich sein kann, um Kindern die Entwicklung der
Vegetation beizubringen und ihnen das Erlernen einfacher Techniken,
Verantwortung und Freude an der Natur beizubringen.
Die Bedienung ist einfach. Dabei handelt es sich um eine Art wasserdichten
Beutel oder Stoff in Form eines Kopfes, der Erde mit Gras, Gras oder Grassamen
enthält. Wenn Sie diesen „Kopf“ auf einen Teller mit Wasser legen oder ihn
regelmäßig gießen, keimen die Samen und das grüne Gras wächst wie Haare.
Wir werden unseren eigenen Mr. Grass Head oder Loco Lope herstellen, und es wird zweifellos ein gutes Geschenk für
Kinder oder für den nostalgischen Freund sein, der von den Erinnerungen an diese goldene Ära lebt.
SCHRITTE, UM HERRN HEAD OF GRASS ZU MACHEN
 Um Mr. Grass Head herzustellen , benötigen wir einen alten, ausgedienten

Nylonstrumpf. Wir werden den Beinteil verwenden, um den gewünschten Effekt zu
erzielen, da die Spitze eine Naht hat, die unästhetisch ist. Wir schneiden den
Oberschenkelbereich des unbenutzten Strumpfs aus und öffnen ihn der Länge nach,
um ein gerades Brett zu erhalten. Dann verteilen wir es auf dem Tisch und bereiten
ein tiefes Gefäß vor, beispielsweise eine Tasse oder eine tiefe und relativ kleine
Schüssel.
 Während der Strumpf auf einer ebenen Fläche ausgestreckt ist, streuen wir in die
Mitte dieses Strumpfrechtecks etwas vorbereitete Erde (oder fertige Erde, die wir in
kleinen Beuteln in Gemischtwarenläden oder in Gärtnereien und Floristen kaufen
können). Es sollte nur sehr wenig Erde vorhanden sein, weniger als einen halben Zentimeter dick.
 Anschließend streuen wir Kanarien- oder Gräsersamen auf diese Erde, sodass die entstehenden Blätter durch das feine
Gewebe des Grundmaterials hindurchschauen können. Als nächstes geben wir eine gute Menge vorbereitete Erde auf die
Samen. In diesem Moment schließen wir vorsichtig den Strumpf in Form einer Kugel oder eines Ovals und helfen uns
dabei, die Tasse so zu halten, dass sie diese Form beibehält.
 Sobald wir eine Größe gefunden haben, die uns angemessen erscheint, schließen wir den Strumpf mit Nadel und Faden,
sodass er eine Kugelform behält. Als nächstes entfernen wir das Oval vom Körbchen und lassen die Naht nach unten
zeigen.
 Um das Gesicht oder die Form unserer Loco Lope zu vervollständigen ,
werden wir unserer Fantasie freien Lauf lassen. Beispielsweise können wir
aus einer Aluminiumdose, aus Kunststoff oder einem geeigneten,
wasserfesten Behälter einen Träger herstellen, den wir mit Stoff,
Modelliermasse, Kaltporzellan oder etwas anderem dekorieren können.
Dadurch wird die Arbeit gut unterstützt.
 Wir können auch ein Paar lustige Plastikaugen mit Universalkleber
anbringen und Ohren, Münder und Nasen sowie Schnurrbärte und Bärte in
verschiedenen Formen und Größen hinzufügen, die wir auf Stecknadeln oder
Stecknadeln befestigen.
 Es bleibt nur noch, diesen Gegenstand zu verschenken und den Beschenkten anzuweisen, entsprechend Wasser darauf zu
geben, entweder durch Aufsprühen oder durch Auftragen der Flüssigkeit auf die Unterlage. In ein paar Tagen wird die
Puppe keimen und ihr grünes Haar wird wachsen.
 Auf diese Weise kann sich das Kind unterhalten, indem es seinem Mr. Grass Head verschiedene Gesten und Ausdrücke
gibt, und unser nostalgischer Freund kann sich mit einer selbstgemachten Loco Lope an die 80er Jahre erinnern, die ihn
mit Erinnerungen überfluten wird.
COTEJOLIST
INDIKATOR Gestalten Sie Ihr ökologisches Benennen Sie die
Ornament kreativ aus recyceltem Verwendungsmöglichkeiten von
Material. Pflanzen klar und einfach.
NAMEN
JA NEIN JA NEIN
David X X
Jorge X X
Emily X X
Jhasuri X X
Flavius X X
Manuel X X
Junior X X
Aixa X X
Kritel X X
Juan X X
Eduardo X X
Paola X X
Teresa X X
Indira X X
Christoph X X
Enrique X X
Matias X X
Rosa X X
Luana X X
Matthew X X
Julissa X X
Nicol X X
Eduardo X X
Franklin X X
Piero X X
6.- BIBLIOGRAPHIE:
http://www.alternativa-verde.com/2011/11/09/muchos-adornos-ecologicos-para-el-arbol-de-navidad/
http://hogar.comohacerpara.com/n5865/como-hacer-un-senor-cambio-head-de-pasto.html
http://lasmanualidades.imujer.com/2010/11/12/como-hacer-un-muneco-con-cabello-de-cesped
7.- ANHÄNGE:
LERNSITZUNG Nr. 06
„DIE PFLANZEN MEINER GEMEINDE KENNEN“
LERNSITZUNG Nr. 06
„DIE PFLANZEN MEINER GEMEINDE KENNEN“
TECHNIKEN
G
Lebewesen, Erkennt und Identifizieren Ergreifen Sie Erwähnen Sie
physische Welt schätzt das Leben Sie die die Initiative deutlich die
und von Menschen, Merkmale und in der Pflanzenarten,
Umweltschutz Pflanzen und Umgebung, in Fürsorge die Sie aus Ihrer
Tieren, der Tiere leben der Tiere Umgebung
die allgemeinen und und/oder kennen.
WISSENSCHAFT Merkmale seiner Pflanzen, die Pflanzen ENTWEDE l
UND UMWELT Umgebung in Ihrer Region Ihres R Yo
demonstrieren heimisch sind. Umgebung B Ja
Interesse an und habe Ja T
seiner Pflege und Freude
UND ZU
Erhaltung. daran.
Kreativ
R
Objekte bauen Gestalten Sie V D
einfach kreativ eine ZU UND
basierend auf Zierpflanze. C
ihren eigenen Zeigen Sie Yo C
Interessen und Interesse an
ENTWEDE ENTWEDER
Ziele vorher Wesen
klären Lebewesen,
R T
Fest. die in der N UND
Umwelt J.
vorkommen ENTWEDER
natürlich..

Didaktische
Ressourcen
Wir stellen den Kindern ein Rätsel rund um die Pflanze, in dem sie
Rätsel
Yo MOTIVATION herausfinden müssen, was es sein wird. 5’
N
C SAMMLUNG Fragen stellt wie: Was ist das? Wo hast du es gesehen? , Was
braucht die Pflanze zum Leben?, Wozu sind Pflanzen da? Welche Gruppendialog
Yo VORHERIGER WISSEN
ENTWEDER KONGNITIVER KONFLIKT Pflanzen kennen Sie? 5’
Wir machen Kinder mit den verschiedenen Arten von Pflanzen

bekannt, die es gibt: Industrie-, Heil-, Nahrungsmittel- und
Zierpflanzen. Wir weisen auch auf seine Bedeutung und seinen
Verschiedene
Q Nutzen für unseren Planeten und die Menschen hin. Später
Pflanzen
R ermutigen wir die Kinder, sie zu erkunden; Entdecken ihrer
Album 10’
ENTWEDER NEUES WISSEN Texturen, Dicke, Formen, Gerüche usw.
Gedruckte
C Wir erkennen auch die Namen von Pflanzen, die mit dem Vokal
Zeichnungen
UND „A“ beginnen, und stellen ein Album über den Vokal „A“ zur
Ja Verfügung, damit Kinder mit anderen Bildern interagieren
ENTWEDER können.
Wir ermutigen Kinder mithilfe von Puzzlekarten, den Vokal „A“ in
KONSTRUKTION DES Bildern zu identifizieren, zu suchen und zu erkennen. Puzzle 20’
LERNENS Anschließend beobachten wir mithilfe von Überraschungs
Überraschungsumschlägen die Pflanzenarten und identifizieren umschläge
Zier-, Heil-, Lebensmittel- und Industriepflanzen, die wir dann
verdeckt auf einen Stapel legen. Ebenso nimmt jedes Kind eine
heraus und muss erkennen und sagen, wofür diese Pflanze
verwendet wurde.
ANWENDUNG DES Wir haben mit den Kindern aus recyceltem Material eine kleine Recyceltes
10’
GELERNENS Zierpflanze für unseren Garten gebastelt. Material
Über einige Fragen wird es einen Dialog mit den Kindern geben:
Wofür werden Pflanzen verwendet? Welche Pflanzen heilen uns
F NACHZÄHLEN, WAS SIE von Krankheiten? Welche Pflanzen geben uns Nahrung? Was sind
Yo GELERNT HABEN Industrieanlagen? Wie heißen die Pflanzen, die als Dekoration Gruppendialog 5’
N METAKOGNITION dienen?
ZU Was haben wir heute gelernt? Welche Aktivitäten haben wir
l gemacht? Welche Schwierigkeiten hatten sie? Was konnten sie am
besten? Was hat ihnen am besten gefallen?
ANWENDUNG DES
Zu Hause identifizieren und streichen wir den Vokal „A“ in
GELERNENS AUF EINE
Zeitschriften und in den Namen der im Garten bekannten
NEUE SITUATION
Pflanzenarten.

PFLANZENTYPEN
Pflanzen bieten dem Menschen unterschiedliche Verwendungszwecke und wurden dementsprechend in

folgende Kategorien eingeteilt:
Essen
Medizinisch.
Zierlich.
Industriell.
NAHRUNGSPFLANZEN:
Wir ernähren uns von ihnen und ernähren uns wie Getreide:
Reis.
Weizen.
Roggen.
Gemüse:
Salate.
Tomate.
Mangold.
Hülsenfrüchte:
Wicke.
Bohne.
Saubohnen.
Obst:
Ananas.
Pfirsich.
Banane.
MEDIZINISCHE PFLANZEN:
Sie verschaffen uns Linderung oder heilen eine Art von Krankheit, wie zum
Beispiel:
Melissa.
Zitronenverbene.
Die Zeder
Die Kamille.
Sie werden auch zur Gewinnung von Arzneimitteln verwendet, etwa aus Drachenblut, das Wunden heilt, oder
aus Quinoa, das zur Bekämpfung von Malaria eingesetzt wird.
ZIERPFLANZEN:
Sie werden zur Dekoration von Parks, Gärten und Innenräumen verwendet.
Der Anbau von Pflanzen wie:
Rosen.
Sonnenblumen.
Orchideen.
Es hat Ecuador ermöglicht, seinen Markt durch den Verkauf an andere Länder
wie die Vereinigten Staaten, Holland, Russland und andere zu erweitern.
INDUSTRIEANLAGEN:
Daraus werden Rohstoffe für die Herstellung von Stoffen gewonnen wie:
Baumwollfasern.
Leinen.
Cabuya.
Aus anderen Industriebetrieben beziehen wir Essenzen zur Herstellung köstlicher Parfüme, aus dem
Gummizapfer erhalten wir Latex zur Herstellung von Gummiartikeln wie Reifen; von Holzwerken wie:
Kiefer.
Lorbeer
Mahagoni.
Pflanzen dienen uns nicht nur als Nahrung oder zur Verschönerung von Parks und Gärten, sie liefern auch
Medikamente zur Linderung jeglicher Beschwerden.
Je nach Nützlichkeit der Pflanzen können wir sie in folgende Kategorien einteilen:
1. Industrieanlagen: Dabei handelt es sich um Anlagen, die Material für die Herstellung von für den Menschen
nützlichen Gegenständen liefern, wie z. B. Gummi, aus dem Reifen hergestellt werden, Holz, für die Herstellung von
Türen und Möbeln; Baumwolle zur Herstellung von Fäden und Stoffen; Harze, zur Herstellung von Gummi usw.
2. Zierpflanzen: Diese Pflanzen werden zur Dekoration unseres Hauses, unserer Schule, unserer Parks, Gärten, Alleen,
Ovale usw. verwendet. Sie haben verschiedene Formen, Größen und Farben, die die Aufmerksamkeit der Passanten auf
sich ziehen.
3. Heilpflanzen: Es gibt viele Pflanzen, die zur Linderung bestimmter Beschwerden dienen. Diese werden als
Heilpflanzen bezeichnet und in Peru gibt es viele davon, aber wir wissen immer noch nicht, wie wir sie nutzen
können.
In ihnen haben wir:
 Kamille: lindert Magen- und Kopfschmerzen.

 Wegerich: Heilmittel gegen Krampfadern und entzündungshemmende Wirkung bei Akne.
 Es wird auch zusammen mit Waschungen angewendet, um Fußschwellungen zu reduzieren.
 Matico: lindert Halsbeschwerden.
 Tara oder Taya: lindert auch Entzündungen der Mandeln.
WUSSTEN SIE:
Der Chinarindenbaum ist der Baum, der in unserem Staatswappen zu finden ist. Dies
liegt an seiner Bedeutung in der Medizin, da es zur Bekämpfung der großen Malaria-
Epidemie diente.
Es wird auch zur Herstellung von Arzneimitteln zur Behandlung von
Herzerkrankungen, Fieber, Erkältungen und Muskelkrämpfen verwendet. Derzeit ist sie
vom Aussterben bedroht.
COTEJOLIST
BEREICHE WISSENSCHAFT UND UMWELT
INDIKATOR Erwähnen Sie deutlich die Gestalten Sie kreativ eine Zierpflanze.
Pflanzenarten, die Sie aus Ihrer
Umgebung kennen.
NAMEN
JA NEIN JA NEIN
David X X
Jorge X X
Emily X X
Jhasuri X X
Flavius X X
Manuel X X
Junior X X
Aixa X X
Kritel X X
Juan X X
Eduardo X X
Paola X X
Teresa X X
Indira X X
Christoph X X
Enrique X X
Matias X X
Rosa X X
Luana X X
Matthew X X
Julissa X X
Nicol X X
Eduardo X X
Franklin X X
Piero X X
6.- BIBLIOGRAPHIE:
http://ccnnclasf.blogspot.com/2013/01/clasificacion-de-las-plantas-por-su.html
http://rayitodecolores.blogspot.com/2011/11/utilidades-de-las-plantas.html
7.- ANHÄNGE:
Es ist ein Lebewesen
Was isst, atmet
Aber er spricht nicht
Das hält
Raten Sie, was es ist, ohne Füße zu haben.

NACH VIÒN ALA OSO
A BEJ A ANA
KAMILLE BAUMWOLLE ORANGE
PAPA ROSA SONNENBLUME

PEDAGÒGICOSM
OMENT
MUSIKALISCHE ZEIT
NAME DER AKTIVITÄT: „Ich liebe es zu singen“

ALTER: 4 Jahre
KLASSENZIMMER: Die Hasen
ZEIT: 59 Min
AUSWAHL VON BEREICH, ORGANISATOR, KAPAZITÄT, EINSTELLUNG UND INDIKATOR:
BEREICH VERANSTALTER FÄHIGKEIT ATTITÜDE INDIKATOR
Viel Spaß beim

Singen, Tanzen,
Mit seinen
Benutzen Sie Ihren Spielen von ENTWICKLUNG
Klassenkamerade
DER Körper, Ihre Stimme Instrumenten, AKTIVITÄT:
n drückt er sich
KOMMUNIKATIO AUSDRUCK UND und Ihre Geste dramatisieren,
spontan aus,
N KÜNSTLERISCHE als ausdrucksstarke Musik hören
indem er seinen
UMFASSEND WERTSCHÄTZUNG Unterstützung für und durch die
Körper, seine
durch Musik bildende Kunst
Stimme und seine
kommunizieren. zum Ausdruck
Gestik einsetzt.
bringen
seine innere Welt.
METHODISCHE SCHRITTE STRATEGIEN MATERIALIEN ZEIT
ZUSAMMENBAU ODER
BEGINN: Wir versammeln die
Kinder in einem auf dem Boden
sitzenden Kreis und legen
gemeinsam mit ihnen die
Verhaltensregeln, die Regeln Partizipative Dynamik  Tambourin 3 Minuten.
für den guten Umgang mit dem
Material und die aktive
Teilnahme für die gute
Durchführung der
musikalischen Aktivität fest.
ENTDECKUNG: Wir platzieren
in einer Ecke des
Klassenzimmers eine
Überraschungsbox, in der sich
eine Kassette oder CD befindet,
und bitten ein Kind, nach dieser
Box zu suchen. Wir sagen ihm
auch, dass wir beim Öffnen ein
Lied finden werden , und das
im Takt des Liedes. Alle Jungen
 Überraschungsbox.
und Mädchen bewegen ihre
 CD
Körper und singen sehr laut.
Lied  Dein eigener Körper 10 Mindest.
Anschließend betont die
Lehrkraft, dass wir auch mit
dem Körper Geräusche machen
können und regt die Kinder
dazu an, mit den Körperteilen
spontan Geräusche zu machen.
ANHÄNGE
LIED:
Der Tausendfüßler ist ein sehr seltenes Lebewesen
Es sieht aus wie drei zusammengebundene Käfer.
Ich schaue es mir an und erinnere mich an einen Zug
Ich zähle die Beine und komme auf einhundert.
Der Tausendfüßler ist ein sehr seltenes Lebewesen
Es sieht aus wie drei zusammengebundene Käfer.
Ich schaue es mir an und erinnere mich an einen Zug
Ich zähle die Beine und komme auf einhundert. (Bis)

Literarischer Moment
Mit Kindern interagieren und einen Tausendfüßler formen
NAME DER AKTIVITÄT: „Ich mag Geschichten“
ALTER: 4 Jahre
ZEIT: 59 Min
AUSWAHL VON BEREICH, VERANSTALTER, KAPAZITÄT UND EINSTELLUNG:
Identifizieren Sie Erwähnen Sie

Er genießt Texte, die
Bilder, die verschiedene selbstbewusst den
er liest oder die ihm
Eigenschaften der Lebensprozess
vorgelesen werden
KOMMUNIKATION LESEVERSTÄNDNIS beobachteten Objekte einer Pflanze.
und die ihm gefallen
oder Zeichen
oder nicht gefallen.
beschreiben.
ENTWICKLUNG DER AKTIVITÄT:

ZUSAMMENBAU ODER START: Wir

versammeln die Kinder im Halbkreis
im Takt eines Tamburins. Ebenso  Tambourin
nimmt jedes Kind ein Kissen und setzt Lied zum Rhythmus des  Kissen
8 Minuten
sich auf den Boden, um sich beim Tamburins  Lied
Anhören der Geschichte wohler zu
fühlen. Später erinnern wir die Kinder
mit Hilfe der Lehrkraft an die Regeln
des Zusammenlebens.
ENTWICKLUNG: Wir präsentieren
eine Überraschungsbox und
entdecken mit den Kindern die ANHÄNGE
Geschichte mit dem Titel „Aus dem
kleinen Samen wurde eine Blume“. Musik als Hintergrund
Dann ermutigen oder befragen wir 5 zum Erzählen der
Kinder durch Fragen wie: Wie soll die Geschichte  Flanellograph
Geschichte Ihrer Meinung nach Der  Bilder der 30 Minuten
enden? oder Welche
Charaktere Überraschungsumschlag Geschichte
würden Sie ändern? Warum? Was für die Bilder der  Überraschungsbox
waren die Charaktere? Um ihre Geschichte.
Kreativität zu fördern und zu fördern
und ihre eigenen Geschichten zu
erfinden.
DARSTELLUNG: Anhand eines Individuelle grafische  Bondblatt

Notizzettels zeichnet das Kind aus der Arbeit.  Buntstifte 10 Minuten
vom Lehrer erzählten Geschichte, was Die Rolle des Lehrers  Bleistifte
ihm am besten gefallen hat.  Entwurf
GRAFISCHER MOMENT – KUNSTSTOFF
BEZEICHNUNG DER AKTIVITÄT: „Ich dekoriere mein Lieblingshaustier.“

ALTER: 3 Jahre
KLASSENZIMMER: Grün
ZEIT: 59 Min
AUSWAHL VON BEREICH, VERANSTALTER, KAPAZITÄT UND EINSTELLUNG:
Für den plastischen Nutzen Sie Ihre

Zeigen Sie
Ausdruck nutzt er Kreativität, um
AUSDRUCK UND Wertschätzung für
verschiedene Ihre
KOMMUNIKATION KUNSTSTOFFWERTSCHÄ Ihre Produktion
Materialien und Zeichnungen zu
TZUNG und die Ihrer
Ressourcen aus der dekorieren.
Kollegen.
Umwelt.
VERSAMMLUNG ODER BEGINN:

Wir versammeln die Kinder zum
Takt des Tamburins, singen
ihnen ein Begrüßungslied, dann
treffen wir uns weiter im Kreis,
wo wir einen Dialog über die Willkommenslied  Tambourin 3 Minuten
Regeln des Zusammenlebens
aufbauen, die die Kinder
befolgen müssen.
ORIENTIERUNG ODER
DEMONSTRATION: Als nächstes
präsentiert der Lehrer die zu
verwendenden Materialien in
einem Überraschungskoffer, in
dem wir Hochglanzpapiere in  Überraschungskof
verschiedenen Farben und für fer
verschiedene Überraschungskoffer  Glanzpapier
Verwendungszwecke haben. Lied Was wird sein, was wird  Radiergummi
5 Minuten.
Anschließend werden die Kinder sein!  Gedruckte
mit der Technik vertraut Zeichnungen
gemacht, die sie mit diesen
Materialien anwenden können
(Abreiß- und Klebetechnik), die
dann, wie der Lehrer es
demonstriert, auf einem Blatt
platziert werden.
ORGANISATION: Durch eine

ANHÄNGE
NAME DATUM:
Reißen Sie farbiges Glanzpapier ab und kleben Sie es in das Haustier, das Ihnen am besten gefällt.
MUSIKALISCHE ZEIT
NAME DER AKTIVITÄT: „Was für schöne Lieder“

ALTER: 4 Jahre
ZEIT: 59 Min
AUSWAHL VON BEREICH, ORGANISATOR, KAPAZITÄT, EINSTELLUNG UND INDIKATOR:
Singen Sie Lieder mit

Begleitung
Musikinstrumente,
die erkunden Er drückt sich
und verwendet in spontan aus, indem
AUSDRUCK UND Genießen Sie die
KOMMUNIKATION seinem Ausdruck: er Lieder mithilfe
KÜNSTLERISCHE Verwendung von
UMFASSEND Schublade, von
WERTSCHÄTZUNG Materialien.
Maracas, Tinyas, Musikinstrumente
Regenstab, Charango, n singt.
Tarca und andere der
verschiedenen
Regionen Perus.
ZUSAMMENBAU ODER BEGINN:

Wir versammeln die Kinder in
ENTWICKLUNG
einem DER AKTIVITÄT:
auf dem Boden sitzenden
Kreis und legen gemeinsam mit
ihnen die Verhaltensregeln, die
Partizipative Dynamik  Tambourin 3 Minuten.
Regeln für den guten Umgang
mit dem Material und die aktive
Teilnahme für die gute
Durchführung der
musikalischen Aktivität fest.
ENTDECKUNG: Wir stellen in

einer Ecke des Klassenzimmers
eine Überraschungskiste auf, in
der sich eine Schriftrolle mit dem
Lied „Hallo, ich bin das Blatt“
befindet, und laden ein Kind ein, Dialog  Überraschungs
nach dieser Kiste zu suchen. box.
Ebenso wird der Lehrer die Lied  Pergament 11 Mindest.
Kinder fragen: Was habe ich  Bilder
euch mitgebracht? Welche
Bilder gibt es? Ist es ein Lied?
Damit ermutigen wir Kinder, das
besagte Material zu erkunden.
MUSIKALISCHER AUSDRUCK:
Mit Hilfe des Liedes „Hallo, ich
bin das Blatt“ stellt der Lehrer
den Kindern das Lied vor.
Deshalb singt der Lehrer das
Lied, damit die Kinder es hören
ANHÄNGE
LIED:
Hallo, ich bin das Blatt
Und ich bin die schöne Blume
Hallo, ich bin der Stamm
Und jetzt sag mir, wer bist du?
Ich bin das kleine Schwein
Und der Name ist die Wurzel
Und alle zusammen formen wir
Die kleine Pflanze, die hier ist.

PSYCHOMOTORISCHER MOMENT
NAME DER AKTIVITÄT: „Lasst uns unsere kleinen Körper bewegen“

ALTER: 4 Jahre.
KLASSENZIMMER: Die Talentierten
ZEIT: 59 Min
AUSWAHL VON BEREICH, ORGANISATOR, KAPAZITÄT, EINSTELLUNG UND
INDIKATOR:
Koordinaten mit
Präzision, Effizienz
Zeigen Sie Freude Führen Sie die
ENTWICKLUNG und
und Gesinnung entsprechenden
DER Geschwindigkeit auf
SOZIALE PERSON zur Durchführung Bewegungen
PSYCHOMOTORTIC visueller motorischer
von Tätigkeiten gemäß den
ITÄT Ebene: Oculus
Korporal. Anweisungen aus.
Hand- und
Pedalokular.
MONTAGE ODER START: Mit Hilfe

eines Tamburins stellen wir die auf
dem Boden sitzenden Kinder in
einen Kreis und legen gemeinsam
Partizipative Dynamik  Tambourin 3 Minuten.
mit ihnen die Verhaltensregeln fest.
Dann gingen wir zum Takt des
Tamburins auf die Terrasse und
bildeten mit den Kindern einen Zug.
MOTORISCHE ENTWICKLUNG
ODER AUSDRUCKSFÄHIGKEIT: Wir
stellen den Kindern das Lied „I
never stop dance“ vor und sie
bewegen ihren Körper im Rhythmus
des Liedes. Dann sagen wir den
Kindern, dass wir 3 Gruppen bilden
müssen, um spielen zu können;
Dazu verwenden wir eine
Überraschungsbox, aus der jedes
Kind ein farbiges Armband
herausnimmt und daraus eine
Gruppe (rot, gelb und grün) bildet.
 Überraschungsbox.
abhängig von der Farbe, die Sie aus
 Rattenschwanz
der Schachtel nehmen. Später geben
(rot, gelb und
wir den Ablauf des Spiels an: Zuerst
grün)
verwenden wir einen Ball, den wir
 Plastikbälle.
entlang des gewundenen Pfades aus
 Fadenkegel.
Fadenkegeln tragen, dann fädeln
ANHÄNGE
LIED: Ich höre nie auf zu tanzen
Arme nach oben
Arme nach unten
Die Schlange, die sich bewegt, ohne anzuhalten
Der Bauch raus
Die Beine, die zittern
Und ich höre nie auf zu tanzen
Ich schüttle den Kopf
Ich schüttle meinen kleinen Körper
Ich hebe meine Schultern

Den Takt markieren
Ich nehme meinen Bauch raus
und ich werfe mich zurück
Und ich öffne meine Arme und möchte fliegen.
Arme nach oben
Arme nach unten
Der Bauch raus
Und ich höre nie auf zu tanzen.
Springe mit zusammengefügten Füßen

Ich sitze auf dem Boden
Ich beuge meine Beine
Ich strecke sie noch einmal
Ich fahre und trete viel
Und wenn ich fertig bin, höre ich wieder auf.
Arme nach oben
Arme nach unten
Der Bauch raus
Ich drehe mich wie ein Kreisel

Ich erhebe ein wenig Wind
Und plötzlich kann mir schwindelig werden
Ich bewege meine Taille immer wieder
Und wenn ich müde werde, fange ich an zu singen (la, la, la).
Arme nach oben
Arme nach unten
Der Bauch raus
Ich spiele mit meinen Händen

Ich applaudiere in die Luft
Ich binde sie sehr fest, ich nehme sie zurück
Dann binde ich sie los, ich berühre meine Füße
Ich greife meinen Knöchel und gehe rückwärts.
Arme nach oben
Arme nach unten
Der Bauch raus
Und ich höre nie auf zu tanzen. 2x (Zugabe)

MOTORISCHE
MONTAGE ODER ANFANG
AUSDRUCKSFÄHIGKEIT
STARTEN DER STRECKE AUGE-FUSS-KOORDINATION

MANUELLE DEN BALL WERFEN
AUGENKOORDINATION
ENTSPANNUNG
RECREATIVOSGUES
GUEGORECREATIV
O
TITEL: Die kleine blinde Henne
MATERIALIEN: Ein Taschentuch
VERFAHREN:
Bei diesem Spiel werden die Kinder im Halbkreis aufgestellt, mit einem
Kind vorne, das seine Augen mit einem Taschentuch bedecken muss und
der Lehrer es dann ein paar Mal herumwirbeln lässt. Dann berührt eines
der Kinder im Halbkreis seinen Rücken mit einem Finger. Die Aufgabe des
Blinden besteht darin, zu erraten, wer ihn berührt hat, und er wird mit
Hilfe seiner Klassenkameraden raten, die ihm Hinweise auf die
Eigenschaften der kleinen Henne geben.
GUEGORECREATIV
O
TITEL: Spoon Race
MATERIALIEN: Löffel und Zitronen
VERFAHREN:
Die Lehrerin teilt die Kinder in zwei Teams auf und stellt den ersten beiden
Teilnehmern jedes Teams einen Löffel und eine Zitrone zur Verfügung. Das Spiel
besteht darin, die Zitrone mit dem Löffel im Mund an die von der Lehrerin
bestimmte Stelle zu bewegen . Das Team, dessen Teilnehmer die Zitrone nicht fallen
lassen, gewinnt.
GUEGORECREATIV
O
TITEL: „Der Wolf“
MATERIALIEN: Keine
VERFAHREN:
Wir spielen mit den Kindern in einer Runde und singen „Lass uns im Wald
spielen“, und wir wählen auch ein Kind aus, das der Wolf sein und alle
Kinder fressen möchte. In der Runde fragen wir den Wolf wie zum Beispiel:
Wolf, was machst du?; und er wird entsprechend dem antworten, was er
sagen möchte. Am Ende hören die erwischten Kinder auf zu spielen und das
Spiel endet.
GUEGORECREATIV
O
TITEL: „Das Verstecken“
MATERIALIEN: Keine
VERFAHREN:
Zuerst rufen wir die Kinder an, die spielen wollen, wir wählen auch eines aus, das
zählen möchte oder warten eine bestimmte Zeit, damit sich die restlichen Kinder
verstecken können; Das Kind, das die Stelle erreicht, an der es zählt, spielt weiter,
ebenso zählt das letzte Kind, das nicht ankommt und gefunden wird, das nächste
Mal.
GUEGORECREATIV
O
TITEL: „Lasst uns zusammenkommen“
MATERIALIEN: Bälle
VERFAHREN:
Es werden gleichgroße Kinderpaare gebildet, die Hände müssen dabei hinter den
Rücken gelegt werden. Dann stehen sie sich gegenüber und legen einen Ball
zwischen ihre beiden Stirnen. Das Paar, das mit dem Ball auf der Stirn am
längsten durchhält, gewinnt.
GUEGORECREATIV
O
TITEL: Mystery-Box
MATERIALIEN: Verzierter Schuhkarton, beliebige Gegenstände.
VERFAHREN:
Um „Mystery Box“ zu spielen, benötigen Sie lediglich einen Schuhkarton –

oder Sie können sogar eine Papiertüte aus dem Supermarkt verwenden. Sie
können die Schachtel oder Tasche mit Aufklebern, Tonpapier oder was auch
immer Sie möchten dekorieren. Legen Sie dann heimlich einen Gegenstand in
die Schachtel oder Tasche. Zeigen Sie Ihrem Kind dann die Mystery Box (oder
Tasche) und geben Sie ihm Hinweise darauf, was sich darin befindet. Geben Sie
so lange Hinweise, bis Ihr Kind den Inhalt richtig erraten hat. Sie können zum
Beispiel ein Spielzeugzebra in der Kiste verstecken und Hinweise geben wie: Es ist weiß mit schwarzen
Streifen, oder Sie können es im Zoo finden, oder es hat eine ähnliche Größe wie das Pferd usw.
I N T E G R A L TISCH
STÄRKEN SCHWÄCHEN VORSCHLÄGE
Gruppendomäne. Die wirtschaftlichen Der Einsatz von

Die Kinder fühlten sich Ressourcen. Strategien und
wohl bei der Interaktion Schaffen Sie es, einige Dynamiken fördert die
mit neuen Freizeitspielen, negative Verhaltensweisen Aufmerksamkeit der
die sie noch nicht von Kindern zu beseitigen, die Kinder.
kannten. von zu Hause mitgebracht
Ermutigen Sie Kinder
werden.
Entwickeln Sie zu Freizeitspielen, um
methodische Arbeit im Sozialisation,
Unterricht mit Sorgfalt, Ausdruck und
Verantwortung und Kameradschaft zu
Engagement. fördern.
REGISTROANECDÒT
ICO
LEHRER: Janina Zelada KLASSENZIMMER: Los Conejitos ALTER: 4 Jahre
BESCHREIBUNG DES
NAMEN AKTIVITÄT DATUM KOMMENTAR
VERHALTENS
Stellen Sie den
Er begann mit seinen
David Rodriguez Kindern geeignete
Klassenkameraden um
Spiel in Sektoren 04/09/2014 Materialien und
Lehrmaterialien zu
Strategien zur
streiten.
Verfügung.
Spiel in Sektoren Er knüpft keine 12/09/ Suchen Sie im
Kontakte zu seinen Klassenzimmer nach
Spielkameraden. Räumen, die es dem
Aixa Contreras Kind ermöglichen,
mithilfe methodischer
Strategien Kontakte zu
anderen
Klassenkameraden zu
knüpfen.

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NATIONALE UNIVERSITÄT SANTA

ERSTBILDUNG UND KINDERKUNST

ALARCÒN NEIRA MARY JUANA

LOYOLA CORALES SHIRLEY

WAS LERNEN KINDER?

„DEN LEBENSZYKLUS EINER PFLANZE KENNEN“

4.- THEORETISCHE INFORMATIONEN:

WICHTIGKEIT VON PFLANZEN

AUS DEM KLEINEN SAMEN

Eines Tages hörte er

1.1. BILDUNGSEINRICHTUNG : IE „Artemio del Solar

3.- ENTWICKLUNG DER AKTIVITÄT:

BEDEUTUNG PFLEGE MATERIALIEN

Der ökologische Wert von Pflanzen ist von grundlegender

4.- THEORETISCHE INFORMATIONEN:

WICHTIGKEIT VON PFLANZEN

GRUNDPFLEGE VON PFLANZEN

WELCHE MATERIALIEN BENÖTIGEN SIE, UM EINE PFLANZE ZU WACHSEN?

NAMEN JA NEIN JA NEIN

Stellt Identifizieren Machen Sie Unterscheiden

3.- ENTWICKLUNG DER AKTIVITÄT:

PHASEN LERNPROZESS STRATEGIEN Didaktische ZEIT

Der Lehrer wird den Kindern verschiedene Arten von Blättern,

4.- THEORETISCHE INFORMATIONEN:

WAS IST EIN KRÄUTER?

8. Notieren Sie für jede Pflanze die folgenden Daten:

Vorbereitung der Presse

Vorbereitung des Trockners

Name der Schule

„LASST UNS UNSER ÖKOLOGISCHES ORNAMENT MACHEN“

3.- ENTWICKLUNG DER AKTIVITÄT:

Wir versorgen Kinder mit verschiedenen Dekorationen, damit sie

4.- THEORETISCHE INFORMATIONEN:

Mit Zimtstangen, Seil, Walnüssen oder Mandeln und voilà:

WER IST CRAZY LOPE?

SCHRITTE, UM HERRN HEAD OF GRASS ZU MACHEN

 Um Mr. Grass Head herzustellen , benötigen wir einen alten, ausgedienten

3.- ENTWICKLUNG DER AKTIVITÄT:

Wir machen Kinder mit den verschiedenen Arten von Pflanzen

4.- THEORETISCHE INFORMATIONEN:

Pflanzen bieten dem Menschen unterschiedliche Verwendungszwecke und wurden dementsprechend in

 Kamille: lindert Magen- und Kopfschmerzen.

Es ist ein Lebewesen

Was isst, atmet

Aber er spricht nicht

Raten Sie, was es ist, ohne Füße zu haben.

PAPA ROSA SONNENBLUME

NAME DER AKTIVITÄT: „Ich liebe es zu singen“

BEREICH VERANSTALTER FÄHIGKEIT ATTITÜDE INDIKATOR

Viel Spaß beim

Der Tausendfüßler ist ein sehr seltenes Lebewesen

Es sieht aus wie drei zusammengebundene Käfer.

Ich schaue es mir an und erinnere mich an einen Zug

Ich zähle die Beine und komme auf einhundert.

Der Tausendfüßler ist ein sehr seltenes Lebewesen

Es sieht aus wie drei zusammengebundene Käfer.

Ich schaue es mir an und erinnere mich an einen Zug

Ich zähle die Beine und komme auf einhundert. (Bis)

BEREICH VERANSTALTER FÄHIGKEIT ATTITÜDE INDIKATOR

Identifizieren Sie Erwähnen Sie

ENTWICKLUNG DER AKTIVITÄT:

ZUSAMMENBAU ODER START: Wir

DARSTELLUNG: Anhand eines Individuelle grafische  Bondblatt