Sesiune de Plantă Inițială

UNIVERSITATEA NAȚIONALĂ DIN MOȘ CĂRĂ
ŞCOALĂ:
EDUCAȚIA INI ȚIAL Ă ȘI ARTA COPIILOR
PROFESOR:
ALARCÒN NEIRA MARY JUANA
SUBIECT:
STGIUL PROFESIONAL INTERMEDIAR IV
STUDENT:
LOYOLA CORALES SHIRLEY
PLANIFICAREA ÎNVĂȚĂRII _
______________
SESIUNEA DE ÎNVĂȚARE Nr. 01
„ÎNVĂMĂM SĂ ÎNGRIGĂM PLANTELE”

„ÎNVĂMĂM SĂ ÎNGRIGĂM PLANTELE”
1.- DATE INFORMAȚIONALE:
1.1. INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT : IE „Artemio del Solar”
1.2. CLASĂ: Iepurașii
1.3. VARSTA COPIILOR: 4 ani
1.4. PROFESOR CLASĂ: Janina Zelada
1.5. ELEVĂ PRACTICĂ: Loyola Corales Shirley Nathaly
2.- SELECTAREA ZONA, ORGANIZATOR, COMPETENȚĂ, CAPACITĂȚI, ATITUDINI ȘI INDICATORI:
TEHNICI
ZONĂ ORGANIZATOR COMPETENȚĂ ABILITATE ATITUDINE INDICATOR INSTRUMENT
EVALUARE
Recunoaște și Identificați Luați
Menționați
ŞTIINŢĂ FIINȚE VIE, prețuiește viețile caracteristicile inițiativa în
îngrijirea pe care
ȘI LUMEA FIZICĂ oamenilor, și îngrijire
o are planta
ATMOSFERA ȘI plantelor și mediul în care a animalelor printr-o poză.
CONSERVAREA animalelor, trăiesc și/sau
MEDIULUI caracteristicile animalele și plantelor dvs Arătați interes
generale ale plante mediu și pentru a vă
mediului său, originare din bucurați-vă îngriji mediul
demonstrând localitatea să o faceți. natural
interes pentru dumneavoastr FIE l
îngrijirea și ă. b Eu
conservarea
da da
acestuia.
ȘI T
Înțelegeți și Identificați .Se bucură de Recunoașteți
interpretați imagini care textele pe caracteristicile R LA
COMUNICARE mesajele din descriu care le și elementele de V
diferite imagini diverse „citește” sau i îngrijire a LA d
ÎNțelegerea și texte caracteristici se citește plantelor prin c ȘI
lecturii mesaje verbale ale obiectelor arătându-ți imagini.
Eu
din mediul lor, sau caractere placerea sau
FIE c
exprimându-se observate. antipatia.
clar și spontan N FIE
ideile tale. T
ȘI
J.
FIE
3.- DEZVOLTAREA ACTIVITĂȚII:

RESURSE
FAZE PROCES DE INVATARE STRATEGII TIMP
DIDACTICE
Prezentăm copiilor printr-o cutie surpriză un ghiveci cu o plant ă cutie surpriză
ofilit, unde prin dialog cu copiii, vom spune o scurt ă poveste care Ghiveci de flori
MOTIVAȚIE s-a întâmplat cu planta. Plantă 5’
Dialog de grup
Eu
N Profesorul va începe un dialog cu copiii punându-le întreb ări
CULEGERE DE precum: Ce sa întâmplat cu planta? Ce ar trebui s ă facem cu
Eu
CUNOAȘTE ANTERIOARE planta ca să nu se ofilească?Cum avem grijă de plante?De ce are
c
nevoie planta pentru a trăi? Dialog de grup
Eu
5’
FIE
CONFLICT CONGITIV
Mentionam copiilor, prin folosirea unei poze a plantei, grija pe

care trebuie sa o aiba o planta pentru a putea trai mai mult,
precum: a nu o murdara cu gunoi, udarea mereu cu apa, plantarea Desene tipărite
Q plantelor, adaugarea de ingrasamant. și să nu-și rupă frunzele... La Frunze
10’
R CUNOȘTINȚE NOI fel, cu ajutorul unor cartonașe vom explica elementele de care
FIE planta are nevoie pentru a trăi, precum: apă, soare, vânt și
c îngrășământ. Mai târziu am menționat importanța îngrijirii
ȘI plantelor.
da
FIE CONSTRUCȚIA Pe grupe, le oferim copiilor felicitări pentru ca ace știa s ă identifice Carduri 20’
ÎNVĂȚĂRII elementele și îngrijirea pe care trebuie să le aib ă planta. Apoi o vor Frunze
așeza pe tablă, pentru a ajuta micuța plantă să trăiască mai mult pe
planetă.
APLICARE A CE AȚI Pe o fișă de aplicare colorați și marcați cu un X elementele și A4
10’
ÎNVĂȚAT îngrijirea plantei. Culori și creion
Povestirea a ceea ce ați Se va dialoga cu copiii prin intermediul unor întreb ări: Ce am
F învățat învățat astăzi? Ce activități am făcut? Ce dificultate au avut? Ce au
făcut cel mai bine? Ce le-a plăcut cel mai mult? Dialog de grup 5’
Eu
N METACOGNIȚIA
LA
l APLICARE A CE AȚI
ÎNVĂȚAT ÎNTR-O Acasă, vorbim cu mama și tata despre îngrijirea plantelor.
SITUAȚIE NOUĂ
4.- INFORMAȚII TEORETICE:
ÎNGRIJIREA PLANTELOR
Plantele sunt ființe vii, așa că au nevoie de dragoste și îngrijire specifice pentru a se dezvolta corect și astfel ar ăta
splendid și frumos. Mulți oameni cred că a avea o gr ădin ă este foarte simplu și ceva care nu necesit ă mult ă
dedicare. Dar, într-adevăr este o sarcină care necesit ă ore de munc ă și angajament, pentru aceasta trebuie s ă știm
cum ar trebui să îngrijim plantele și să le menținem sănătoase.
Pentru toate plantele, în general, există îngrijire de baz ă și la care trebuie s ă acord ăm o aten ție deosebit ă, acestea
sunt:
Fertilizeaza periodic sau in fiecare sezon solul sau substratul in care se

dezvolta planta. Aceasta variază în func ție de specie și de tipul de sol și de
nivelul de materie organică de care au nevoie.
Aveți grijă de nivelul de umiditate al solului, adică de frecvența și debitul de
irigare. Depinde și de fiecare specie și de tipurile de cerin țe pe care le are
planta. Clima este o problemă fundamentală, dacă trăim într-un loc umed cu
multe precipitații nu este necesar să abuzăm de irigare.
Tunderea este o altă problemă de luat în considerare. Acest proces permite
plantei să se elibereze de anumite părți, astfel încât s ă poat ă încol ți din nou cu
mai multă putere în sezonul următor.
Curățarea frunzelor cu o cârpă umedă și plivitul solului este, de asemenea,
esențială, deoarece previne formarea de ciuperci și cre șteri de buruieni care concureaz ă cu planta
noastră.
Transplantarea este indicată în cazurile în care este necesar ă mutarea plantei într-un ghiveci mai mare
datorită dezvoltării sale notabile și accelerate.
Acestea sunt îngrijirea de bază de care trebuie să ținem cont atunci când avem grijă de plantele noastre și le păstrăm
sănătoase.
Natura este viață, ea transmite liniște, sănătate și bunăstare. Trebuie s ă avem grij ă de ea și s ă o iubim, și de aceea trebuie s ă ne
învățăm copiii să facă parte din această activitate.
AI INGRIJIRE DE PLANTE:
Copiii ne pot ajuta în grădină dându-le sarcini la fel de simple precum udarea plantelor
sau îndepărtarea frunzelor uscate . Trebuie să-i lași să-și pună mănuși și să se
murdărească pe ele , pentru că este important să fie pe deplin în contact cu natura, dar
întotdeauna cu un adult lângă ei pentru a nu- și asuma riscuri. Ceea ce nu este
convenabil este că folosesc unelte pentru tăiere și trebuie avut ă o grij ă deosebit ă la
fertilizarea plantelor, deoarece produsele folosite sunt toxice. Pentru a-i motiva și mai
mult, îi putem lăsa să aleagă o plantă care produce flori, astfel încât s ă vad ă evolu ția de
când o plantează până când înflorește.
Daca nu avem gradina, a-i oferi celui mic un ghiveci poate fi suficient pentru a-l
motiva sa indeplineasca aceasta sarcina si a vedea ca rezultatele vor aparea datorita
eforturilor lor . Putem realiza si o mica gradina in gradina sau in jardiniera si plantam rosii, salata verde, ardei, mazare, fasole etc.
Când trebuie să colectăm totul și chiar putem găti cu el, copiii vor fi foarte mândri de munca lor.
CE ÎNVĂȚĂ COPIIII?
În orice moment ar trebui să fie o activitate educativă, dar și distractivă , astfel încât să nu
fie o obligație, ci mai degrabă o sarcină care le place și s ă se bucure, astfel vor înv ăța mult
mai repede și nu vor obosi. Vom profita de această situa ție pentru a le înv ăța diferitele
plante care există, responsabilitatea pe care trebuie să o avem și importan ța de a avea grij ă
de ele pentru ca acestea să supraviețuiască. De asemenea, este un moment bun pentru ei s ă
învețe nevoia de apă în plante, când să le ude și cum să o facă.
Vom explica rolul jucat de rădăcini, fotosinteză, polenizare, modul în care germineaz ă
semințele etc. Vor deveni mici experți în grădinărit.
5.- INSTRUMENT DE EVALUARE:
COTEJOLIST
ZONE ŞTIINŢA ŞI MEDIUL COMUNICARE
INDICATOR Menționați îngrijirea pe care o are Recunoașteți caracteristicile și
planta printr-o poză. elementele de îngrijire a plantelor prin
imagini.
NUME DA NU DA NU
David X X
Jorge X X
Emily X X
Jhasuri X X
Flavius X X
Manuel X X
Junior X X
Aixa X X
Kritel X X
Juan X X
Eduardo X X
Paola X X
Teresa X X
Indira X X
Christopher X X
Enrique X X
Matias X X
Roz X X
Luana X X
Matei X X
Julissa X X
Nicol X X
Eduardo X X
Franklin X X
Piero X X
6.- BIBLIOGRAFIE:
http://hogartotal.imujer.com/2011/07/05/como-debemos-cuidar-las-plantas
http://www.1001consejos.com/8-consejos-para-el-cuidado-de-las-plantas/
http://www.hogar.mapfre.es/jardineria/jardines/3199/tareas-ninos-jardin
7.- ANEXE:
SOL NUB
WIE AG
ABO
„CUNOAȘTEREA ciclului de viață al unei plante”

„CUNOAȘTEREA ciclului de viață al unei plante”

2.- SELECTAREA ZONA, ORGANIZATOR, COMPETENȚĂ, CAPACITĂȚI, ATITUDINE ȘI INDICATORI:
TEHNICI
EVALUARE
Înțelegeți și Descrieți Bucurați-vă de Menționați în
interpretați succesiunea textele pe care mod ordonat
COMUNICARE ÎNțelegerea mesajele din într-o manieră le „citiți” sau vi ciclul de viață
CUPRINȚĂ lecturii diferite imagini ordonată. se citesc al unei plante
și texte de imagini arătându-ți prin imagini.
mesaje verbale dintr-o placerea sau
din mediul lor, poveste antipatia.
exprimându-se sau poveste, cu
clar și spontan mai mult de FIE l
ideile tale. patru b Eu
scene. da da
Recunoaște și Identificați Arătați interes Menționați
ȘI T
prețuiește viețile caracteristicile pentru ființe plantele pe
R LA
oamenilor, și vieţuitoare care le
plantelor și mediul în care găsite în cunoașteți V
animalelor, trăiesc mediu din mediul LA d
caracteristicile animalele și natural. dumneavoast c ȘI
generale ale plante r ă. Eu
mediului său, originare din
FIINȚE VIE, FIE c
ŞTIINŢĂ demonstrând localitatea
ȘI
LUMEA FIZICĂ N FIE
interes pentru dumneavoastr
ȘI T
ATMOSFERA îngrijirea și ă. Luați inițiativa
CONSERVAREA
conservarea în îngrijire ȘI
MEDIULUI
acestuia. a animalelor J.
Identificați și/sau
procesul plantelor dvs Recunoașteți FIE
ciclului de mediu și cu încredere
viață bucurați-vă să ciclul de viață
a unor o faceți. al unei
animale si plante.
plante: vizita
la grădina
zoologică, la o
fermă,
observați
grădina școlii,
ferma.
RESURSE
DIDACTICE
Punem un plic surpriză într-un colț al clasei și îi încuraj ăm pe Despre surpriza
MOTIVAȚIE copii să-l găsească. Piatră 5’
Eu
N CULEGERE DE Profesorul va începe un dialog cu copiii punându-le întreb ări
Eu CUNOAȘTE ANTERIOARE precum: Ce este? Unde l-ai văzut? Cine a făcut-o? Are via ță?
c Apoi îi întrebăm pe copii: Ce ființe au via ță? Cum este via ța unei
Eu plante?
Dialog de grup 5’
FIE CONFLICT CONGITIV
Profesorul le prezintă copiilor o plantă ofilit și smuls din r ăd ăcin ă;

în care le spune că această plantă este moart ă și c ă într-o zi a avut
Q viață; pentru că Dumnezeu a creat plante pentru a oferi via ță
R planetei. La fel, printr-o poveste intitulat ă „S ămân ța mic ă care a
FIE devenit floare”, le spunem copiilor despre viața unei plante mici, Plantă
c din momentul în care se naște, crește, se reproduce (d ă rod) și
ȘI moare. Apoi am menționat că există plante care tr ăiesc mul ți ani, Poveste
10’
da CUNOȘTINȚE NOI chiar mai mult decât noi, așa cum este cazul copacilor.
FIE Ulterior le-am comentat copiilor că noi suntem cei care deseori Desene tipărite
luăm viața plantelor, când le maltratăm sau nu le ud ăm;
Menționăm, de asemenea, că au fost create plante pentru uzul
omului, precum: Copaci (mese, scaune, mobilier); Bumbac
(îmbrăcăminte), Cacao (ciocolată), Trestie de zah ăr (zah ăr, ardei
iute), Plante medicinale și ornamentale etc.
CONSTRUCȚIA Pe grupe, invităm copiii să ordoneze ciclul de via ță al unei plante, Carduri 20’
ÎNVĂȚĂRII prin folosirea cartonașelor pe care le vor așeza pe flanelgraph. Flanelograf.
Fișa de aplicare
APLICARE A CE AȚI Pe o foaie de aplicare tăiați, lipiți și ordonați secvența ciclului unei Foarfece
10’
ÎNVĂȚAT plante. Radieră
Se va dialoga cu copiii prin intermediul unor întreb ări: Cum

F începe viața plantelor? Ce urmează? Când se termin ă? De ce
Povestirea a ceea ce ați
Eu spunem că este utilă omului?
învățat Dialog de grup 5’
N În acest fel, odată ce întrebările legate de sesiunea de înv ățare au
METACOGNIȚIA
LA fost finalizate, punem următoarele întrebări: Ce am înv ățat ast ăzi?
l Ce activități am făcut? Ce dificultate au avut? Ce au f ăcut cel mai
bine? Ce-ti place cel mai mult?
APLICARE A CE AȚI
ÎNVĂȚAT ÎNTR-O Discutați cu mama și cu tata despre ciclul de via ță al plantei și
SITUAȚIE NOUĂ despre utilitatea acesteia pentru oameni.
Ca toate ființele vii, planta are un ciclu de via ță. Acest ciclu este alc ătuit din mai multe etape importante în cre șterea plantei, care
sunt:
A FI NĂSCUT
Fiecare plantă pe care ați văzut-o sau care exist ă, primul lucru pe care a f ăcut-o este s ă se nasc ă.
Nașterea este modul în care planta începe procesul de via ță sau ciclul s ău de via ță. Dar nicio plant ă nu
provine de la sine, ci se naște dintr-o alt ă plant ă care devine planta mam ă. Semin țele se g ăsesc în
fructele coapte ale plantei mamă. Fiecare sămânță, dac ă i se ofer ă condi țiile potrivite, va deveni o nou ă
plantă. Există plante precum ferigile care se reproduc prin spori, care sunt un tip de semin țe. În acela și
mod, fiecare ferigă s-a născut dintr-unul dintre sporii ferig ă-mam ă.
CREȘTE.
Din momentul în care sămânța a germinat, planta își începe cre șterea. Plantele cresc pe tot
parcursul vieții. Pentru a crește, plantele trebuie hr ănite sau hr ănite. Procesul prin care plantele
își produc propria hrană se numește fotosinteză. Pentru a efectua fotosinteza, plantele absorb apa
cu săruri minerale care se află în sol prin r ăd ăcini. Acest amestec, numit seva crud ă, urc ă prin
tulpina plantei și ajunge la frunze. Acolo, clorofila capteaz ă lumina soarelui, transform ă dioxidul
de carbon din aer, apa și sărurile în alimente esen țiale pentru plant ă: zaharuri. Ca de șeuri din
acest proces, planta eliberează oxigen.
Una dintre caracteristicile plantelor este aceea de a cre ște pe tot parcursul vie ții, adic ă în timp ce sunt în via ță, continu ă s ă
crească. Una dintre modalitățile de a cunoaște vârsta unui copac, în zonele care au cele patru anotimpuri, este s ă numeri num ărul
de inele de pe trunchiul lui tăiat. Fiecare inel reprezint ă un an de via ță. Aceast ă metod ă este folosit ă pentru a determina vârsta
unui copac mort și deja tăiat; Ar fi absurd să ucizi un copac pentru a-i afla vârsta.
RASĂ
După cum ați văzut deja, fiecare plantă provine din alta. Acest lucru se întâmpl ă deoarece fiecare
plantă are capacitatea de a da naștere altor plante care sunt fiicele sale și care, la rândul lor, vor
avea plante fiice.
Dar capacitatea de a se reproduce nu exist ă din momentul în care se na ște o plant ă, ci din
momentul în care aceasta a ajuns la forma sa final ă și a ajuns la starea de maturitate. Fiecare specie
de plantă ajunge la maturitate într-un anumit timp, motiv pentru care exist ă specii de ierburi, de
exemplu, care durează câteva săptămâni în timp ce anumite specii de arbori pot dura câ țiva ani pân ă vine momentul când se pot
reproduce.
A MURI
Moartea este sfârșitul vieții unei plante și, prin urmare, este și ultima etap ă a ciclului ei de via ță. Fiecare specie are propria sa
durata de viata si apoi moare.Cand planta moare, se usuca sau putrezeste iar ramasitele ei sunt folosite de alte fiinte vii. Când o
plantă moare, altele, în general din aceea și specie, ocup ă locul gol pe care l-a l ăsat. Plantele sunt fiin țe vii pentru c ă ele
completează ciclul de viață. Prin urmare se nasc plantele, se hr ănesc pentru a cre ște; Când ajung la maturitate se reproduc și dup ă
un timp mor.
IMPORTANȚA PLANTELOR
Plantele sunt esențiale pentru funcționarea vieții așa cum o concepem din punct de vedere uman. . Ei sunt responsabili pentru
oxigenul pe care îl respirăm și pentru alimentele pe care le consum ăm.
Din ele sunt extrase atât medicamente vindec ătoare, cât și otr ăvuri letale. Multe dintre hainele care ne protejeaz ă de frig,
săpunurile care ne curăță, tablourile care ne decoreaz ă casele sau numeroasele produse pe care industria le furnizeaz ă î și au
originea în legume.
Plantele țin solul pe loc și îl apără împotriva factorilor erozivi ai naturii, cum ar fi ploaia și vântul. Plantele ne pot oferi umbr ă,
adăpost și frumusețe. Viața pe Pământ nu ar fi aceeași fără prezența plantelor.
COTEJOLIST
INDICATOR Recunoașteți cu încredere ciclul de Menționați într-o manieră ordonată
viață al unei plante. ciclul de viață al unei plante de-a
lungul poveștii.
NUME DA NU DA NU
David X X
Jorge X X
Emily X X
Jhasuri X X
Flavius X X
Manuel X X
Junior X X
Aixa X X
Kritel X X
Juan X X
Eduardo X X
Paola X X
Teresa X X
Indira X X
Christopher X X
Enrique X X
Matias X X
Roz X X
Luana X X
Matei X X
Julissa X X
Nicol X X
Eduardo X X
Franklin X X
Piero X X
6.- BIBLIOGRAFIE:
https://sites.google.com/site/cienciasnaturalesunemi/contenidos/ciclo-de-vida-las-plantas
http://es.slideshare.net/VIRYUPN/como-nacen-las-plantas?next_slideshow=1
http://salonhogar.net/Salones/Ciencias/1-3/Las_plantas/Indice.htm
7.- ANEXE:
NUME DATA:
Tăiați, lipiți și ordonați secvența unui ciclu de plante.
SĂMÂNȚA MICĂ S-A

TRANSFORMAT ÎN FLORE
A FOST ODAVĂ O
MĂCĂ SĂMÂNTĂ
CARE TRĂIEȘTE
ÎNTR-O MICĂ
PESTERĂ, AȘA
ÎNTUNECĂ, CALDĂ
ȘI LINITĂ.
Într-o zi a auzit niște

bătăi deasupra
peșterii lui. cioc cioc
cioc, cine suna? -
PLOAIA. CE VREA
PLOAIA? - SA INTRE
IN CASA EI - A spus
PLOAIA. ASA CRESTE
FRUMOS - PASS PASS!
- S-A SPUS FOARTE
FERICIT MICĂ
SESIUNEA DE ÎNVĂŢARE Nr. 03
„NE DECORĂM GRADINA PRIN SEMANAT DE PLANTE”

„NE DECORĂM GRADINA PRIN SEMANAT DE PLANTE”
1.1. INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT : IE „Artemio del Solar

TEHNICI
EVALUARE
FIINȚE VIE, Recunoaște și Participați la Respectă-ți Faceți în
ŞTIINŢA ŞI LUMEA FIZICĂ prețuiește viețile campanii de mediul mod creativ
MEDIUL ȘI oamenilor, îngrijire înconjurăto postere de
CONSERVAREA plantelor și mediu. r. îngrijire a
MEDIULUI animalelor, plantelor.
caracteristicile
generale ale
mediului său,
demonstrând
interes pentru FIE l
îngrijirea și b Eu
conservarea
da da
acestuia.
ȘI T
Înțelegeți și Identificați Exprimați- Recunoaște, R LA
interpretați imagini care vă printr-o V
mesajele din descriu mai preferințele poză, nevoia LA d
diferite imagini multe și de a planta c ȘI
și texte caracteristicile antipatiile plante în
Eu
mesaje verbale obiectelor sau despre texte grădină.
FIE c
din mediul lor, personajelor cui „citește”
exprimându-se observat, sau căruia i N FIE
clar și spontan discriminând se citește. T
ÎNțelegerea ideile tale. vizual ȘI
COMUNICARE lecturii detaliile J.
principale.
FIE
Își exprimă
spontan și cu Utilizați Faceți
plăcere emoțiile diverse ghivece de
și sentimentele, materiale și flori în mod
prin limbaj resurse creativ
plastic, dramatic pe jumătate Ai grijă de folosind
EXPRESIA ŞI sau muzical apreciind materialele material
APRECIAREA care posibilităţile pe care le reciclat.
ARTISTICĂ permite o mai care folosești și
mare creație și permite în respectă
inovare. exprimarea sa. standarde
convenite
pentru
executarea
lui: respect
ordine și
curățenie,
împrumutaț
i-vă
materialele,
nu
pătează
hainele
partenerulu
i etc.
RESURSE
DIDACTICE
Le prezentăm copiilor un puzzle despre micu ța plant ă în care vor
Puzzle
MOTIVAȚIE trebui să o pună cap la cap și să o descopere. 5’
Profesorul va începe un dialog cu copiii punându-le întreb ări

Eu precum: Ce este? Unde l-ai văzut? Pentru ce sunt plantele?
N După colectarea cunoștințelor anterioare împreună cu copiii,
CULEGERE DE profesorul îi va întreba din nou pe copii: De ce plant ăm plante? Ce
Eu
CUNOAȘTE ANTERIOARE folosim pentru a planta o plantă? Cum avem grijă de plante?
c
CONFLICT CONGITIV Dialog de grup
Eu 5’
FIE
Menționăm copiilor prin imagini prezentate în urm ătoarea hart ă:

importanța plantării răsadurilor în grădină și îngrijirea și protec ția
Q care trebuie avută pentru conservarea acestora.
10’
R CUNOȘTINȚE NOI Vă prezentăm și materialele de care vom avea nevoie pentru
FIE plantarea răsadurilor.
c
ȘI
PLANTE DE SEMANAT
da
FIE
Îi invităm pe copii să-și facă ghivecele de flori folosind cutii goale borcane de
de lapte, semințe și pământ. Ulterior ne vom decora ghivecele cu tablă
ajutorul vopselelor tempera, hârtie colorată etc., iar la final le vom Semințe
CONSTRUCȚIA
așeza în afara clasei. Teren 20’
ÎNVĂȚĂRII
tempera
Diverse roluri
Prin folosirea unui plic surpriză, am desemnat trei grupe dup ă Despre surpriza
figurile geometrice (triunghi, cerc și pătrat), pentru realizarea de Figuri
APLICARE A CE AȚI
postere din material reciclat; care ne ajut ă s ă con știentiz ăm copiii geometrice 10’
ÎNVĂȚAT
cu privire la conservarea, protecția și îngrijirea plantelor. Material
reciclat
Se va dialoga cu copiii prin câteva întrebări:
Pentru ce sunt plantele? De ce plantăm plante? Ce folosim pentru
F Povestirea a ceea ce ați a planta o plantă? De ce are nevoie o plant ă pentru a tr ăi? Cum
Eu învățat avem grijă de plante? Dialog de grup 5’
N METACOGNIȚIA În acest fel, terminând întrebările legate de sesiunea de înv ățare,
LA întrebăm următoarele: Ce am învățat astăzi? Ce activit ăți am f ăcut?
l Ce dificultate au avut? Ce au făcut cel mai bine? Ce le-a pl ăcut cel
mai mult?
APLICARE A CE AȚI
ÎNVĂȚAT ÎNTR-O Acasă vorbește cu mama și tata despre ce a făcut în grădină.
SITUAȚIE NOUĂ
IMPORTANȚA PLANTELOR
Din cele mai vechi timpuri până în prezent, omenirea a depins de plante. Din ele se ob țin produse
pentru a satisface nevoile de hrană, locuință, energie, s ăn ătate, îmbr ăc ăminte și estetic ă. Interesul
pentru plante ne-a permis să le observăm mai bine caracteristicile și s ă le folosim mai mult. Plantele au valoare economic ă, estetic ă și
recreativă notabilă, dar mai ales ecologică:
Valoarea economică a plantelor provine din produsele extrase din acestea, precum lemnul, materiile prime, substan țele organice și
medicinale.
Valoarea estetică și recreativă a plantelor ne îmbunătățește calitatea vie ții, oferindu-ne spa ții de odihn ă sau de stimulare a
simțurilor.
Valoarea ecologică a plantelor este fundamental ă, deoarece pe lâng ă faptul c ă ne ofer ă oxigen, ele ac ționeaz ă ca filtre pentru
poluanții aerului și apei, protejează și fertilizează solul, regleaz ă temperatura, reduc înc ălzirea global ă și sunt baza lan țului trofic.
ÎNGRIJIREA DE BAZĂ A PLANTELOR
Îngrijirea unei plante nu este atât de complicat ă pe cât se crede uneori, trebuie doar s ă urmezi aceste sfaturi practice și vei vedea
cum rezultatele sunt surprinzătoare.
UȘOARĂ:
Plantele ar trebui să primească o cantitate adecvat ă de lumin ă pe zi. Majoritatea plantelor necesit ă
lumină puternică, dar asta nu înseamnă că razele soarelui ar trebui s ă cad ă direct pe plant ă. Este
indicat să aranjați plantele în funcție de cerin țele de lumin ă ale fiec ăruia, deoarece exist ă plante
pentru umbră și altele pentru lumină.
APĂ:
Udați regulat, fără udare excesivă. Udarea plantelor ajut ă la cre șterea lor și le men ține s ăn ătoase, pentru a le proteja de boli și daune
cauzate de insecte.
La transplantare, udarea trebuie să fie minu țioas ă, pentru a permite plantei s ă se usuce. Odat ă transplantat, trebuie udat din nou.
Pentru suprafețe mari, poate fi necesar să utilizați un pulverizator.
Ideal este să udați plantele dimineața sau după-amiaza, când razele soarelui nu sunt la fel de intense.
FERTILIZARE:
Ca toate ființele vii, plantele trebuie să primească nutrien ți pentru a supravie țui. Pe lâng ă lumin ă și ap ă, este nevoie de o diet ă
regulată de minerale și alte elemente; chiar si atunci cand terenul este in stare foarte buna. Iarba, florile, copacii și chiar buruienile
concurează pentru a absorbi nutrienții.
Prin aplicarea regulată a unui anumit tip de îngrășământ special, reumple ți ace ști nutrien ți, astfel încât plantele s ă poat ă continua s ă
crească și să producă frunze, flori și fructe.
CONTROLUL DĂUNĂTORILOR:
Este important să verificați în mod regulat plantele pentru a preveni apari ția și proliferarea buruienilor, insectelor, animalelor și
bolilor. Aceste recenzii ne permit să detectăm la timp orice problem ă cu d ăun ătorii și s ă o combatem în timp util.
DE CE MATERIALE AI NEVOIE PENTRU CRESCEA O PLANTE?
Fie că ești un grădinar cu experiență sau un încep ător, elementele de baz ă ale gr ădin ăritului sunt acelea și. Plantele au nevoi simple:
lumină, aer, sol fertil și apă. Pentru a crește o plantă corect, trebuie s ă echilibra ți aceste resurse cu aten ție. Cel mai bun mod de a face
acest lucru este de a crea un mediu controlat pe care s ă-l po ți ajusta pentru a- ți men ține planta fericit ă și pentru a o ajuta s ă creasc ă
înălțime. Din fericire, puteți crea acel mediu cu doar câteva materiale.
CONTAINER:
Începeți cu o oală adecvată sau o tavă pentru semințe. Alege ți o m ărime care se potrive ște cu
argintul dvs. Dacă doriți să începeți de la sămânță, alege ți un ghiveci mic și muta ți planta
mai târziu într-un ghiveci mai mare. Plantele au sisteme de r ăd ăcini mari sub p ământ, astfel
încât recipientul dvs. ar trebui să fie mult mai mare decât baza plantei. Alege ți un recipient
care este mai lat decât frunzele exterioare ale plantei. G ăurile de drenaj din fundul
recipientului sunt importante deoarece permit excesul de ap ă s ă curg ă din sol.
TEREN:
Solul de bună calitate este bogat în nutrienții de care plant ă are nevoie. În loc s ă folosi ți p ământ din
grădina dvs., care poate fi sărac în nutrienți și conține semin țe de buruieni, cump ăra ți un amestec de
pământ pentru ghivece, disponibil la orice centru de gr ădin ă. Exist ă mai multe tipuri de sol, toate concepute pentru diferite tipuri de
plante, dar, ca regulă generală, solul de bază va fi suficient.
APĂ:
Udarea este cea mai importantă și cea mai periculoasă parte a îngrijirii plantelor. Acestea au
nevoie de apă pentru a crește, dar prea multă apă le poate îneca. Când plantele sunt în
stadiul de semințe sau răsad, verificați zilnic pentru a v ă asigura c ă solul nu se usuc ă.
Adăugați suficientă apă pentru ca solul să fie umed, dar nu umed. Când plantele sunt mai
mari, ar trebui să le udați când solul se simte uscat la atingere. Când solul este uscat,
adăugați suficientă apă, astfel încât să înceapă s ă se scurg ă pe fund. Acest lucru umple oala
cu suficientă apă pentru a rezista cel puțin câteva zile.
ALTE MATERIALE:
Grădinarii recomandă, în general, fertilizarea plantelor odat ă ce acestea încep s ă creasc ă rapid.
Unele necesită fertilizare frecventă, în timp ce altele au nevoie doar ocazional. Afla ți de la centrul
dvs. de grădină despre echilibrul corect pentru planta dvs. Este posibil s ă ave ți nevoie de o lopat ă sau
mistrie mică dacă vă creșteți plantele afară, foarfece pentru t ăierea trandafirilor și alte plante lemnoase și m ănu și de gr ădin ărit
pentru a vă proteja mâinile. Toate acestea sunt materiale utile, dar nu sunt necesare pentru ca planta s ă creasc ă.
COTEJOLIST
INDICATOR Faceți în mod creativ postere de Faceți ghivece de flori în mod creativ
îngrijire a plantelor. folosind material reciclat.
NUME DA NU DA NU
David X X
Jorge X X
Emily X X
Jhasuri X X
Flavius X X
Manuel X X
Junior X X
Aixa X X
Kritel X X
Juan X X
Eduardo X X
Paola X X
Teresa X X
Indira X X
Christopher X X
Enrique X X
Matias X X
Roz X X
Luana X X
Matei X X
Julissa X X
Nicol X X
Eduardo X X
Franklin X X
Piero X X
6.- BIBLIOGRAFIE:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare-servlet/content/40868cff-3c14-41a2-a451-
f21e035b9b83 .
http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03e_importancia.html
http://www.nosotros2.com/mujer/025/articulo/4333/los-cuidados-basicos-de-las-plantas
http://www.ehowenespanol.com/materiales-necesitas-cultivar-planta-lista_340001/
http://www.waece.org/webpaz/blocks/amornaturale.htm
7.- ANEXE:
„SĂ CREEM HERBARIUL NOSTRU”

„SĂ CREEM HERBARIUL NOSTRU”

TEHNICI
EVALUARE
Recunoaște și Identificați Luați Descrieți cu
prețuiește viețile caracteristicile inițiativa în încredere
oamenilor, și îngrijire caracteristicile
plantelor și mediul în care a animalelor plantelor din
FIINȚE VIE, animalelor, trăiesc și/sau mediul
ŞTIINŢĂ LUMEA FIZICĂ caracteristicile animalele și plantelor dvs dumneavoastră.
ȘI ȘI generale ale plante mediu și
ATMOSFERA CONSERVAREA mediului său, originare din bucurați-vă
MEDIULUI demonstrând localitatea să o faceți. FIE l
interes pentru dumneavoastr
b Eu
îngrijirea și ă.
conservarea
da da
acestuia. ȘI T
R LA
Arătați V
interes Faceți în mod
LA d
Construiți pentru ființe creativ un
creativ obiecte vieţuitoare herbar.
c ȘI
simple bazate găsite în Eu
pe propriile mediu FIE c
lor natural.. N FIE
interese și T
obiective
ȘI
anterior
fix.
J.
FIE
Stabilește relații Identificați Distrează-te Discriminați

de asemănare și asemănările și să faci asemănările și
NUMĂR diferență între diferențele activități diferențele
ȘI oameni și în oameni și logice dintre plante
RELAŢII obiecte după obiecte. matematica folosind
caracteristicile lor prin joc si material grafic.
cu siguranță și alte activități
plăcere. Grupează zilnice.
MATEMATICĂ oameni, Clasificarea
obiecte și plantelor după o
forme proprietate.
geometrice cu
unul sau două
atribute,
verbalizarea
criteriului de
grup.
RESURSE
DIDACTICE
Le prezentăm copiilor o cutie magică, în care copilul va descoperi
cutie magica
Eu MOTIVAȚIE ce se află în interiorul cutiei magice. 5’
N
Eu CULEGERE DE Profesorul va începe un dialog cu copiii punându-le întreb ări
c precum: Ce era în cutia magică? Ce forme au frunzele, ce culori au
CUNOAȘTE ANTERIOARE
Eu frunzele, plantele?
Dialog de grup
FIE 5’
CONFLICT CONGITIV
Piese de plante
Profesorul va prezenta copiilor diferite tipuri de frunze, flori, colectate
Q rădăcini și tulpini; unde copiii vor clasifica frunzele, florile,
10’
R CUNOȘTINȚE NOI tulpinile și rădăcinile de diferite forme, culori, m ărimi, grosimi și
FIE texturi pentru a ne crea herbariul.
c
ȘI Copiii vor selecta materialul adunat din vizita în parc. De
da asemenea, le spunem copiilor cum să pregătească herbarul. Mai hartie colorata
CONSTRUCȚIA
FIE târziu recunoaștem sunetele unor cuvinte semnificative precum: 20’
ÎNVĂȚĂRII
Flori, Tulpină. Frunze și rădăcini prin folosirea mâinilor colorate.
APLICARE A CE AȚI În grup ne facem herbarul împreună cu copiii. hartie colorata
10’
ÎNVĂȚAT Radieră
5’
Povestirea a ceea ce ați Se va dialoga cu copiii prin câteva întrebări: Ce am înv ățat ast ăzi?
F învățat Ce activități am făcut? Ce dificultate au avut? Ce au f ăcut cel mai Dialog de grup
Eu METACOGNIȚIA bine? Ce-ti place cel mai mult?
N
LA APLICARE A CE AȚI
Acasă colectăm frunze uscate și ne facem herbarul de frunze.
l ÎNVĂȚAT ÎNTR-O
SITUAȚIE NOUĂ
ERBERUL
Pentru a învăța despre plantele din mediu nu exist ă o metod ă direct ă mai bun ă decât formarea unui herbar. Crearea unui
herbar presupune căutarea plantelor, colectarea lor, presarea lor, uscarea și asamblarea lor. Aceast ă activitate permite
oamenilor să se familiarizeze cu diversitatea formelor, culorilor și texturilor plantelor, precum și cu diferen țele dintre
fiecare specie.
CE ESTE O IRBĂ?
Este o colecție de plante destinată studiilor botanice. Fiecare exemplar este o plant ă care a fost uscat ă, presat ă, montat ă și
identificată corespunzător.
CARE ESTE FUNCȚIA TA?
Aflați despre plantele locale, regionale, naționale și interna ționale.

Conservați exemplare de plante endemice și pe cale de dispari ție.
Educați în mod formal și informal oamenii despre importanța și diversitatea plantelor.
TEHNICI DE COLECTARE
Exemplarele care vor fi colectate depind de obiectivele proiectului; Adic ă, dac ă este vorba de un erbar de plante
medicinale, se vor aduna doar cele care se încadreaz ă în acea categorie, de exemplu, avocado parfumat, iarb ă de m ăgar,
epazot de skunk etc. Pentru a colecta plante, aveți nevoie de o serie de ustensile și materiale
pentru munca de câmp. El echipamentul este simplu:
presa botanica
Carton ondulat
Ziarul de știri
Uscător
Foarfece
Machete
pungi mari de plastic
Caiet
Creion (niciodata un stilou, pentru ca in caz de ploaie cerneala se va sterge)
CÂND COLECTAȚI O PLANTE ESTE FOARTE IMPORTANT SĂ REUNIREA URMĂTOARELOR CERINȚE:
1. Colectați doar exemplarele care vor fi folosite.

2. Plantele colectate trebuie să aibă frunze, tulpini și flori sau fructe în stare bun ă, deoarece aceste structuri sunt
cele folosite pentru a identifica speciile. Cu toate acestea, pentru ferigi și orhidee este necesar s ă le colecta ți cu
rădăcini.
3. Exemplarele colectate trebuie să aibă dimensiunea de 30 cm. Dac ă plantele sunt foarte mari, ar trebui s ă fie
împărțite în trei părți pentru a se potrivi acestei măsurători. În caz contrar, dac ă plantele sunt foarte mici, trebuie
colectate mai multe exemplare.
4. Numărul de colectat variază de la trei până la cinci probe pe specie, în func ție de interesul herbarului.
5. Fiecărui exemplar colectat i se va atribui o etichet ă ag ățat ă care va purta num ărul de colectare. Acest num ăr
trebuie să se potrivească cu notele făcute în caietul de câmp.
6. În cazul ferigilor și orhideelor, trebuie îndep ărtat cât mai mult p ământ din r ăd ăcini.
7. Daca exemplarele nu sunt presate imediat, folositi pungi mari de plastic si puneti-le in ele, incercand sa tineti
sacul inchis, pentru a mentine umiditatea ridicata in interior, acest lucru va preveni ofilirea plantelor.
8. Notați următoarele date pentru fiecare plantă:
Numărul plantei
Numele comun al plantei
Numele colecționarului
Locul unde a fost colectat
Data colectării: zi, lună și an
Indicații despre loc (clima, altitudine), ecologia plantelor, culoarea florii, fructelor, tipurile
de frunze și tulpini, tipul de sol, tipul de vegetație (pădure, jungl ă, acahual etc.)
9. Materialul colectat trebuie presat cât mai curând posibil, de preferin ță în aceea și zi de colectare.
10. Presarea plantei trebuie să fie cât mai aproape de starea ei natural ă, urmând dispunerea tulpinii. cu
frunzele, florile și fructele sale.
PRESAREA
Obiectivul presarii este ca plantele sa elimine apa, sa fie conservate fara a-si pierde
principalele caracteristici si aspectul lor sa fie cat mai asemanator cu ceea ce au in natura.
Pregătirea presei
Este foarte ușor de făcut și costă redus. Singurul lucru de care ave ți nevoie sunt ni ște fâ șii sub țiri de lemn de aproximativ 5
cm lățime, cu care puteți face o pereche de spaliere de 43 x 30 cm. Presiunea dat ă presei se realizeaz ă cu o pereche de
curele sau frânghii.
Tehnica presarii
Plantele colectate vor fi așezate pe jum ătate de coal ă de ziar. Acest punct este foarte important, deoarece presarea
specimenelor va oferi o calitate bună a asamblarii; Ar trebui evitat ă distrugerea elementelor importante pentru
identificare. Să ne amintim că la presare trebuie respectat ă direc ția tuturor p ăr ților specimenului (tulpini, frunze, flori,
fructe). Majoritatea frunzelor vor fi, de asemenea, acomodate cu partea superioar ă în sus, iar unele cu partea inferioar ă
vizibilă.
Fișa de ziar va fi însoțită de datele de colectare pentru fiecare fabric ă. La plasarea mostrelor în pres ă este recomandabil s ă
urmați această secvență:
Carton ondulat
Ziarul de știri
Plantă
Ziarul de știri
Carton ondulat
USCARE
Odată ce plantele au fost presate, acestea vor fi uscate la o temperatur ă între 35ºC și 45ºC. Perioada de uscare variaz ă între
18 ore și patru zile în funcție de specie, din acest motiv este necesar s ă se verifice și s ă se schimbe continuu ziarul, întrucât
unele plante precum orhideele sau cactușii sunt foarte cărnoase și au o cantitate mai mare de ap ă.
Pregătirea uscătorului
Uscătorul este o cutie de lemn de 150 cm lungime pe 70 cm l ățime și aproximativ 100 cm în ăl țime, în interiorul acestei
cutii se pune o plasă care va servi drept suport pentru prese. Sursa de c ăldur ă va fi ob ținut ă din dou ă rânduri de lumini
situate sub plasă.
MONTAJUL
Odată ce plantele sunt uscate, trecem la asamblare.Pentru a face acest

lucru, este foarte important să urmați următoarea ordine: lipi ți, coase ți,
lipiți și așezați foaia de colectare.
Tehnica de asamblare
1. Asamblarea se va realiza prin lipirea armonioas ă a plantei pe un

carton alb de 28 x 40 cm.
2. Cea mai bună parte a specimenului este aleas ă pentru a-l ar ăta.
Acesta trebuie să aibă toate caracteristicile (tulpin ă, frunze, flori și/sau fructe) iar partea dreapt ă jos a cartonului este
lăsată liberă pentru a plasa jetonul de colectare.
3. Florile și fructele ascunse sunt scoase la iveal ă prin îndep ărtarea frunzelor și plasarea lor într-un plic împreun ă cu
orice alte structuri libere.
4. Sunt prezentate ambele părți ale frunzelor, dac ă este necesar o frunz ă este desprins ă și r ăsturnat ă. De asemenea,
puteți pune una dintre foi într-un plic.
5. Odată ce planta este lipită, cea mai groas ă parte a specimenului este cusut ă și se fac alte cus ături la capete.
6. La final, pe cusături se pune bandă adezivă, astfel încât firul s ă nu fie vizibil.
eticheta herbarului
Pentru a finaliza ansamblul, se pune o etichet ă cu toate datele posibile

de teren, deoarece aceasta va permite o bun ă identificare a
specimenului. Fișierul trebuie să conțină următoarele informații:
Numele scolii
Numărul de colecție
Data colectării
Locație
Municipiul
Numele colecționarului
determinat
Nume stiintific
Familie
Denumirea comună
Solul și utilizarea
Altitudine
formă biologică
Descrierea plantei
Utilizarea plantelor
COTEJOLIST
ZONE ŞTIINŢA ŞI MEDIUL MATEMATICĂ
INDICATOR Descrieți cu încredere caracteristicile Clasificarea plantelor după o
plantelor din mediul dumneavoastră. proprietate.
NUME DA NU DA NU
David X X
Jorge X X
Emily X X
Jhasuri X X
Flavius X X
Manuel X X
Junior X X
Aixa X X
Kritel X X
Juan X X
Eduardo X X
Paola X X
Teresa X X
Indira X X
Christopher X X
Enrique X X
Matias X X
Roz X X
Luana X X
Matei X X
Julissa X X
Nicol X X
Eduardo X X
Franklin X X
Piero X X
6.- BIBLIOGRAFIE:
http://mamastiempocompleto.blogspot.com/2013/05/como-preparar-un-herbario.html
http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/07a_el-herbario.html
http://hacemosunherbario.blogspot.com/p/conclusion.html
7.- ANEXE:
MUTRIȚE PENTRU A FACE HERBARIA (FORME DE FOARTE)
„SĂ NE FĂCEM ORNAMENTUL ECOLOGIC”

„SĂ NE FĂCEM ORNAMENTUL ECOLOGIC”

TEHNICI
EVALUARE
Recunoaște și Construiți Respectați și Creați-vă
ŞTIINŢĂ FIINȚE VIE, prețuiește viețile creativ obiecte aveți grijă de ornamentul
ȘI LUMEA FIZICĂ oamenilor, simple bazate elementele ecologic în
ATMOSFERA ȘI plantelor și pe propriile mediul mod creativ,
CONSERVAREA animalelor, lor natural, ca folosind
MEDIULUI caracteristicile interese și formă de material
generale ale obiective păstrează viața reciclat.
mediului său, anterior umană.
demonstrând fix. FIE l
interes pentru
b Eu
îngrijirea și
conservarea
da da
acestuia. ȘI T
COMUNICARE Își exprimă Descrie, Se exprimă Numiți R LA
CUPRINȚĂ spontan nevoile numește și liber și utilizările V
EXPRIMARE ŞI în limba povestește spontan plantelor într- LA d
ÎNŢELEGERE maternă, într-un fel un mod clar și c ȘI
ORALĂ sentimente, simple unele simplu. Eu
dorințe, idei și caracteristici,
FIE c
experiențe, utilitatea
ascultare și obiectelor, a
N FIE
demonstrând fiinţelor vii şi T
înțelegerea a situatii. ȘI
ceea ce spun J.
alții. FIE
RESURSE
DIDACTICE
Am așezat un ghiveci cu o floare într-un colț al clasei pentru ca cu marionetă cu
ajutorul Păpușii numită „Juancito”, să o găsim și să începem o mănușă
MOTIVAȚIE conversație. ghiveci de flori 5’
Eu
N CULEGERE DE Profesorul va începe un dialog cu copiii punându-le întreb ări
Eu precum: Ce este? Pentru ce este? Unde l-ai v ăzut? Ce decora țiuni
CUNOAȘTE ANTERIOARE
c cunoaștem?
Eu Dialog de grup
5’
FIE
CONFLICT CONGITIV
Oferim copiilor diverse decoratiuni pentru ca acestia sa

manipuleze materialul si sa invete despre existenta decoratiunilor
Diverse
pentru casa, serviciu, Craciun si mediu. De asemenea, îi ini țiem pe 10’
CUNOȘTINȚE NOI ornamente
Q copii și în decorul ecologic, apoi le explic ăm importan ța de a-l
R avea pentru bunăstarea planetei noastre.
FIE Oferim copiilor materialul de utilizat, îl explor ăm și îi cunoa ștem Rumeguş
c utilitatea. Ciorapi de
ȘI CONSTRUCȚIA nailon
10’
da ÎNVĂȚĂRII Sămânță de
FIE păsări
Ne facem ornamentul ecologic cu copiii cu ajutorul profesorului. Ciorapi de
APLICARE A CE AȚI
nailon 20’
ÎNVĂȚAT
Ochi în mișcare
Dialog de grup 5’
Povestirea a ceea ce ați Se va dialoga cu copiii prin câteva întrebări:
F învățat Ce ornamente avem? Pentru ce este un ornament ecologic? Cum se
Eu METACOGNIȚIA face un ornament ecologic? Ce are nevoie pentru a trăi?
Ce am învățat astăzi? Ce activități am făcut? Ce dificult ăți au avut?
N Ce au făcut cel mai bine? Ce le-a plăcut cel mai mult?
LA APLICARE A CE AȚI
l ÎNVĂȚAT ÎNTR-O Acasa, cu mama si tata, facem un decor ecologic pentru gradina.
SITUAȚIE NOUĂ
ORNAMENTE ECOLOGICE
O avem de Crăciun, pentru cei care o fac doar pentru că le place s ă decoreze casa
altfel o dată pe an
Ideea acestor sărbători este, dacă ai de gând să cumperi ceva, f ă-o în calitate de consumator responsabil și cumpără-l
local și de la un mic antreprenor (astfel știm c ă banii no ștri ajung în mâinile unui muncitor și nu la o
multinațională). .) Și dacă preferați, puneți-vă pe treab ă și folosi ți tot ce avem la dispozi ție pentru a ne pune copacul
la noi cu aceste idei pe care vi le dau.
Natural
Ornamente realizate cu bușteni, o panglică și designul care vă place cel mai mult:
Cu batoane de scortisoara, sfoara, nuci sau migdale si

voila:
De exemplu, folosind fructe, felii de mere, lămâi, portocale sau mandarine uscate la soare sau la cuptor.
O alta varianta pentru realizarea decoratiunilor este sa folosesti
conuri de pin, coji de ou decorate sau crengi uscate, adauga putin
lipici, panglica colorata si bun gust si gata.
DECORAȚII COMESTIBILE
Celebrele fursecuri din turtă dulce, ca în Shreck, sunt o alt ă alternativ ă. Nu trebuie doar s ă fie în form ă de omule ț, pot fi stele,
clopoței, luni, orice doriți. Le decorezi cu glazur ă de diferite culori, adaugi stropi și le ag ăți cu
niște panglici pentru copii.
RECICLAT
Cu CD-uri: tăiați-le în forma dorită, acoperi ți-le cu hârtie de împachetat, picta ți-le cu vopsea
non-toxică sau cu mesaje de Crăciun. Folosirea felicit ărilor de Cr ăciun din anii preceden ți este
un alt clasic.
Decorează-le cu becuri vechi, pictează-le, îmbrac ă-le cu buc ăți de țes ătur ă, transform ă-le
în oameni de zăpadă sau grupează-le în diverse culori sub form ă de coroan ă central ă
pentru copac.
Cu circuite reutilizate sau, dacă știți să lucrați cu fuziunea sticlei, uita ți-v ă la acestea:
CUM SE FACE UN GRASHEAD MR.
Cunoscut și sub numele de Loco Lope, Mr. Grass Head a fost un element decorativ care a
făcut furori în anii 80. Astăzi vom învăța cum s ă realiz ăm acest obiect original, ideal pentru
a fi oferit unui copil sau unui prieten nostalgic.
CINE ESTE CRAZY LOPE?
Mr. Grass Head, cunoscut și sub numele de Loco Lope, a fost un accesoriu foarte dr ăgu ț pe
care l-am întâlnit în anii 80-90, iar când s-a demodat, am încetat s ă-l mai vedem cu aceea și vitez ă cu care a ap ărut.
Totuși, și-a lăsat amprenta pe inimile nostalgicilor.
Este un element care poate fi foarte util pentru a-i invata pe copii despre
dezvoltarea vegetatiei, educandu-i in invatarea tehnicilor simple, a
responsabilitatilor si a bucuriei de natura.
Funcționarea sa este simplă. Este un tip de pungă sau țes ătur ă impermeabil ă, în
formă de cap, care conține pământ cu iarbă, iarb ă sau semin țe de iarb ă. A șezând
acest „cap” pe o farfurie cu apă, sau udându-l periodic, semin țele vor germina și
iarba verde va crește ca părul.
Ne vom face singur Mr. Grass Head sau Loco Lope și, fără îndoial ă, va fi un cadou bun pentru copii sau pentru acel prieten
nostalgic care trăiește din amintirile acelei epoci de aur.
PASI PENTRU A FACE DOMNUL CAP DE IARBA
 Pentru a face Mr. Grass Head , vom avea nevoie de un ciorap vechi de nailon,
dezafectat. Vom folosi partea piciorului pentru a ob ține efectul dorit, deoarece
degetul de la picior are o cusătură care va fi inestetic ă. Vom t ăia zona coapsei
ciorapului nefolosit și o vom deschide pe lungime pentru a ob ține o scândur ă
dreaptă. Apoi, îl vom întinde pe masă și vom pregăti un recipient adânc, precum o
ceașcă sau un bol adânc și relativ mic.
 Cu ciorapul intins pe o suprafata plana, in centrul acestui dreptunghi de ciorapi
vom presara putin pamant pregatit (sau pamant gata, pe care il putem cumpara in
pungi mici in magazinele generale sau in pepiniere si florarii). Ar trebui s ă fie foarte
puțin pământ, mai puțin de jumătate de centimetru grosime.
 Apoi, vom presara seminte de canar sau seminte de iarba pe acest sol, astfel incat frunzele in nastere sa poata privi prin
tesutul fin al materialului de baza. În continuare, vom pune o cantitate bun ă de p ământ preg ătit pe semin țe. In acest
moment, cu grija, vom inchide ciorapul in forma de minge sau oval, ajutandu-ne cu cana astfel incat sa pastreze aceasta
forma.
 Odata ce am obtinut o marime care ni se pare potrivita, vom inchide ciorapul astfel incat sa mentina forma de bila,
folosind un ac si ata. În continuare, vom scoate ovalul din cup ă și vom l ăsa aceast ă cus ătur ă cu fa ța în jos.
 Pentru a completa fața sau forma Loco Lope , ne vom folosi imaginația. De
exemplu, putem crea un suport cu o cutie de aluminiu, plastic, sau vreun
recipient potrivit, impermeabil, pe care il putem decora cu stofa, chit de
modelat, portelan rece sau altceva. Acest lucru va oferi un sprijin bun
lucrării.
 Putem aseza si o pereche de ochi distractive din plastic cu adeziv universal, si adaugam urechi, guri si nas, precum si
mustati si barba, de diferite forme si marimi, pe care le vom monta pe ace sau ace.
 Rămâne doar să faceți cadou acest obiect, îndrumându-l pe destinatar s ă pun ă pe el ap ă în mod corespunz ător, fie prin
pulverizare, fie punând lichidul pe bază. In cateva zile, papusa va germina si ii va creste parul verde.
 În acest fel, copilul se poate distra oferindu-i diferite gesturi și expresii domnului s ău cap de iarb ă, iar nostalgicul nostru
prieten își poate aminti anii 80 cu o Loco Lope de casă care îl va inunda cu amintiri.
COTEJOLIST
INDICATOR Creați-vă ornamentul ecologic în Numiți utilizările plantelor într-un
mod creativ, folosind material mod clar și simplu.
reciclat.
NUME
DA NU DA NU
David X X
Jorge X X
Emily X X
Jhasuri X X
Flavius X X
Manuel X X
Junior X X
Aixa X X
Kritel X X
Juan X X
Eduardo X X
Paola X X
Teresa X X
Indira X X
Christopher X X
Enrique X X
Matias X X
Roz X X
Luana X X
Matei X X
Julissa X X
Nicol X X
Eduardo X X
Franklin X X
Piero X X
6.- BIBLIOGRAFIE:
http://www.alternativa-verde.com/2011/11/09/muchos-adornos-ecologicos-para-el-arbol-de-navidad/
http://hogar.comohacerpara.com/n5865/como-hacer-un-senor-cambio-head-de-pasto.html
http://lasmanualidades.imujer.com/2010/11/12/como-hacer-un-muneco-con-cabello-de-cesped
7.- ANEXE:

„CUNOAȘTE PLANTELE COMUNITĂȚII MELE”

„CUNOAȘTE PLANTELE COMUNITĂȚII MELE”
TEHNICI
EVALUARE
FIINȚE VIE, Recunoaște și Identificați Luați Menționați clar
LUME FIZICĂ ȘI prețuiește viețile caracteristicile inițiativa în tipurile de
CONSERVARE A oamenilor, și îngrijire plante pe care le
MEDIULUI plantelor și mediul în care a animalelor cunoașteți din
animalelor, trăiesc și/sau mediul dvs.
caracteristicile animalele și plantelor dvs
ŞTIINŢA ŞI generale ale plante mediu și FIE l
MEDIUL mediului său, originare din bucurați-vă b Eu
demonstrând localitatea să o faceți. da da
interes pentru dumneavoastr ȘI T
îngrijirea și ă. R LA
conservarea
V
acestuia. Faceți creativ o
Arătați plantă
LA d
Construiți interes ornamentală. c ȘI
creativ obiecte pentru ființe Eu
simple bazate vieţuitoare FIE c
pe propriile găsite în N FIE
lor mediu
T
interesele și natural..
obiectivele
ȘI
anterior J.
fix. FIE
RESURSE
DIDACTICE
Le prezentăm copiilor o ghicitoare despre plantă, în care vor trebui
Ghicitoare
Eu MOTIVAȚIE să descopere ce va fi. 5’
N
Eu Profesorul va începe un dialog cu copiii punându-le întreb ări
c CULEGERE DE precum: Ce este? Unde l-ai văzut? , De ce are nevoie planta pentru
Dialog de grup
Eu CUNOAȘTE ANTERIOARE a trăi?, Pentru ce sunt plantele? Ce plante cunosti?
FIE CONFLICT CONGITIV 5’
Facem cunoștință copiilor cu diversele tipuri de plante care exist ă

precum: industriale, medicinale, alimentare și ornamentale. De
asemenea, indicăm importanța și utilitatea sa pentru planeta
Q noastră și ființele umane. Mai târziu îi încurajăm pe copii s ă le Diverse plante
R exploreze; descoperindu-le texturile, grosimea, formele, mirosurile Album 10’
CUNOȘTINȚE NOI
FIE etc. Desene tipărite
c Recunoaștem, de asemenea, numele plantelor care încep cu vocala
ȘI „A”, precum și furnizarea unui album despre vocala „A”, astfel
da încât copiii să poată interacționa cu alte imagini.
FIE Încurajăm copiii, prin utilizarea cărților puzzle, s ă identifice, s ă
CONSTRUCȚIA caute și să recunoască vocala „A” din imagini. Puzzle 20’
ÎNVĂȚĂRII Ulterior, prin folosirea plicurilor surpriz ă, vom observa tipurile de plicuri surpriză
plante și vom identifica plante ornamentale, medicinale,
alimentare și industriale, pe care apoi le vom așeza într-o grămadă
cu fața în jos. La fel, fiecare copil va scoate unul și va trebui s ă
recunoască și să spună la ce a fost folosită acea plantă.
APLICARE A CE AȚI Am realizat împreună cu copiii o mică plantă ornamentală pentru Material
10’
ÎNVĂȚAT grădina noastră prin folosirea materialului reciclat. reciclat
Se va dialoga cu copiii prin câteva întrebări:

Povestirea a ceea ce ați La ce se folosesc plantele? Care sunt plantele care ne vindec ă de
F învățat boli? Care sunt plantele care ne dau hrană? Ce sunt plantele Dialog de grup 5’
Eu METACOGNIȚIA industriale? Cum se numesc plantele care servesc drept decor?
N Ce am învățat astăzi? Ce activități am făcut? Ce dificult ăți au avut?
LA Ce au făcut cel mai bine? Ce le-a plăcut cel mai mult?
l APLICARE A CE AȚI
ÎNVĂȚAT ÎNTR-O Acasă identificăm și decupăm vocala „A” în reviste și în denumirile
SITUAȚIE NOUĂ tipurilor de plante cunoscute în grădină.
TIPURI DE PLANTE
Plantele oferă diferite utilizări ființelor umane și în func ție de acestea au fost clasificate în:
Alimente
Medicinal.
Ornamental.
Industrial.
PLANTE ALIMENTARE:
Ele sunt ceea ce folosim pentru a ne hrăni și a ne hrăni ca cerealele:
Orez.
Grâu.
Secară.
Legume:
Salată verde.
Roșie.
Chard.
Leguminoase:
Măzăriche.
Fasole.
Fasole lată.
Fructe:
Ananas.
Piersică.
Banană.
PLANTE MEDICINALE:
Ele ne ameliorează sau vindecă un anumit tip de boală, cum ar fi:

Melissa.
Verbenă cu lămâie.
Cedronul
Mușețelul.
Ele sunt, de asemenea, folosite pentru a extrage medicamente precum sângele de dragon care vindec ă r ănile sau
quinoa care este folosită pentru combaterea malariei.
PLANTE ORNAMENTALE:
Sunt folosite pentru a decora parcuri, grădini și interioare de case.
Cultivarea unor plante precum:
Trandafiri.
Floarea soarelui.
Orhidee.
A permis Ecuadorului să-și extindă piața vânzându-le în alte țări precum Statele Unite, Olanda, Rusia, printre
altele.
PLANTE INDUSTRIALE:
Din ele se obțin materiile prime pentru producția de țesături precum:
Fibre de bumbac.
Lenjerie.
Cabuya.
Din alte fabrici industriale obținem esențe pentru a face parfumuri delicioase, de la taperul de cauciuc ob ținem
latex pentru fabricarea articolelor din cauciuc precum anvelope; a plantelor lemnoase precum:
Brad.
Dafin
Mahon.
Plantele nu servesc doar să ne hrănească sau să înfrumuse țeze parcurile și gr ădinile, dar ofer ă și medicamente pentru
ameliorarea oricărei afecțiuni.
În funcție de utilitatea plantelor, le putem clasifica în:
1. Instalatii Industriale: Sunt cele care furnizeaza material pentru producerea obiectelor utile omului precum cauciucul,
cu care se fac anvelopele, lemnul, pentru realizarea usilor si a mobilierului; bumbac pentru a face fire și țes ături;
rășini, pentru a face cauciuc etc.
2. Plante ornamentale: Aceste plante sunt cele care sunt folosite pentru a ne decora casa, școala, parcurile, gr ădinile,
aleile, ovalele etc. Au diverse forme, dimensiuni si culori care atrag atentia trecatorilor.
3. Plante medicinale: Există multe plante care servesc la ameliorarea anumitor afec țiuni, acestea sunt cunoscute ca plante
medicinale și în Peru avem multe dintre ele dar încă nu știm s ă profit ăm de ele.
În cadrul acestora avem:
 Mușețel: ameliorează durerile de stomac și durerile de cap.

 Patlagina: este o vindecare a venelor varicoase si antiinflamator acneic.
 De asemenea, se aplică cu spălări pentru a reduce umflarea picioarelor.
 Matico: ameliorează disconfortul gâtului.
 Tara sau Taya: reduce, de asemenea, inflamația amigdalelor.
ȘTIAȚI:
Arborele de china este cel găsit în stema noastr ă na țional ă. Acest lucru se datoreaz ă
importanței sale în medicină, deoarece a servit la combaterea marii epidemii de malarie.
De asemenea, este utilizat în prepararea medicamentelor pentru tratamentul cardiac,
febră, răceli și crampe musculare. În prezent este în pericol de dispari ție.
COTEJOLIST
ZONE ŞTIINŢA ŞI MEDIUL
INDICATOR Menționați clar tipurile de plante pe Faceți creativ o plantă ornamentală.
care le cunoașteți din mediul dvs.
NUME DA NU DA NU
David X X
Jorge X X
Emily X X
Jhasuri X X
Flavius X X
Manuel X X
Junior X X
Aixa X X
Kritel X X
Juan X X
Eduardo X X
Paola X X
Teresa X X
Indira X X
Christopher X X
Enrique X X
Matias X X
Roz X X
Luana X X
Matei X X
Julissa X X
Nicol X X
Eduardo X X
Franklin X X
Piero X X
6.- BIBLIOGRAFIE:
http://ccnnclasf.blogspot.com/2013/01/clasificacion-de-las-plantas-por-su.html
http://rayitodecolores.blogspot.com/2011/11/utilidades-de-las-plantas.html
7.- ANEXE:
Este o ființă vie
Ce mănâncă, respiră
Dar el nu vorbește
care tine
Fără a avea picioare, ghiciți ce este.

TO VIÒN ALA OSO
A BEJ A ANA
MUŞEŢEL BUMBAC PORTOCALE
TATA ROZ floarea-soarelui

PEDAGÒGICOSM
OMENT
TIMP MUZICAL
NUMELE ACTIVITĂȚII: „Îmi place să cânt”

Varsta: 4 ani
CLASĂ: Iepurașii
Timp: 59 min
SELECTAREA ZONA, ORGANIZATOR, CAPACITATE, ATITUDINE ȘI INDICATOR:
ZONĂ ORGANIZATOR ABILITATE ATITUDINE INDICATOR
Bucurați-vă de
cântând,
Folosește-ți corpul, dansând, cântând Se exprimă DEZVOLTAREA
vocea și gestul la instrumente, spontan cu ACTIVITĂȚII:
EXPRESIA ŞI
COMUNICARE ca suporturi dramatizați, colegii de clasă,
APRECIAREA
CUPRINS expresive pentru ascultați muzică folosindu-și
ARTISTICĂ
comunica prin și exprimați prin corpul, vocea și
muzica. artele plastice gestul.
lumea lui
interioară.
ETAPE METODOLOGICE STRATEGII MATERIALE TIMP
INSTALARE SAU ÎNCEPERE:

Adunăm copiii în cerc așezați
pe podea și împreună cu ei se
vor stabili regulile de conduită,
Dinamica participativă  Tamburină 3 min.
regulile de bună folosire a
materialului și de participare
activă pentru buna desfășurare
a activității muzicale.
EXPLORARE: Așezăm o cutie

surpriză într-un colț al clasei,
în interiorul căreia va fi o
casetă sau un CD și invităm un
copil să caute respectiva
cutie.De asemenea, le vom
spune că atunci când o vor
deschide vom găsi un cântec. ,
și că în ritmul cântecului Toți
 Cutie surpriză.
băieții și fetele își vor mișca
 CD
trupurile cântând foarte tare.
Cântec  propriul tău corp 10 min.
Apoi profesorul va sublinia că
putem scoate sunete și cu
corpul și îi va încuraja pe copii
să emită sunete spontane cu
părțile corpului lor.
EXPRESIA MUZICALĂ: Cu
ajutorul cântecului: „Cea sută
ANEXE
CÂNTEC:
Centipedul este o creatură foarte rară
Pare trei insecte legate împreună.
Mă uit la el și îmi amintesc un tren
Numar picioarele si ajung pana la o suta.
Centipedul este o creatură foarte rară
Pare trei insecte legate împreună.
Mă uit la el și îmi amintesc un tren
Numar picioarele si ajung pana la o suta. (Bis)

MOMENT LITERAR
Interacționând cu copiii, formând un centiped
NUMELE ACTIVITĂȚII: „Îmi plac poveștile”
Varsta: 4 ani
CLASĂ: Iepurașii
Timp: 59 min
SELECTAREA ZONEI, ORGANIZATOR, CAPACITATE ȘI ATITUDINE:
Identificați imagini Îi plac textele pe Menționați cu

care descriu diferite care le citește sau încredere procesul
caracteristici ale care îi sunt citite, de viață al unei
COMUNICARE ÎNțelegerea lecturii
obiectelor sau arătând că le place plante.
personajelor observate. sau nu.
DEZVOLTAREA ACTIVITĂȚII:
MONTARE SAU ÎNCEPERE: Adunăm

copiii în semicerc în ritmul unui
 Tamburină
tamburin. La fel, fiecare copil va lua o
Cântec pe ritmul  Perne
perna si va sta pe podea pentru a se 8 minute
tamburinului  Cântec
simti mai confortabil atunci cand
asculta povestea.Ulterior, le aducem
aminte copiilor regulile de convietuire
cu ajutorul invatatorului.
DEZVOLTARE: Vă prezentăm o cutie
surpriză și vom descoperi împreună
cu copiii povestea intitulată „Sămânța
s-a transformat în floare”. Apoi ANEXE
încurajăm sau punem 5 copii prin
întrebări precum: Cum ți-ar plăcea să
fie finalul poveștii?, sau Ce personaje Muzica ca fundal pentru a  flanelograf
ai schimba? De ce? Care au fost spune povestea  imagini ale 30 minute
personajele? Să le încurajeze și să le Plicul surpriză, pentru poveștii
promoveze creativitatea și să-și creeze imaginile poveștii.  Cutie surpriză
propriile povești.
REPREZENTARE: Folosind o fișă de Lucrare grafică  Foaie de obligație

legătură, copilul va desena ceea ce i-a individuală.  Creioane 10 minute
plăcut cel mai mult din povestea spusă Rolul profesorului  Creioane
de profesor.  Proiect
ÎNCHEIERE: Am întrebat copiii: Cum
MOMENT GRAFIC – PLASTIC
NUMELE ACTIVITĂȚII: „Îmi decorez animalul meu preferat.”

Varsta: 3 ani
CLASĂ: Verde
Timp: 59 min
SELECTAREA ZONEI, ORGANIZATOR, CAPACITATE ȘI ATITUDINE:
Arată-ți aprecierea Folosește-ți

Utilizează diverse
pentru producția creativitatea
EXPRIMARE ȘI Apreciere materiale și resurse
COMUNICARE ta și pentru cele pentru a-ți
a plasticului din mediu pentru
realizate de colegii decora desenele.
exprimarea plastică.
tăi.

Adunăm copiii în ritmul unei
tamburine, cântându-le un
cântec de bun venit, apoi
continuăm să ne întâlnim în cerc,
unde vom stabili un dialog cântec de bun venit  Tamburină 3 min
despre regulile de conviețuire pe
care copiii trebuie să le respecte.
ORIENTARE SAU
DEMONSTRAȚIE: În continuare
profesorul va prezenta
materialele de folosit printr-un
cufăr surpriză, unde vom avea  Portbagajul
hârtii lucioase de diferite culori surpriză
și utilizări. Copiii sunt apoi Portbagajul surpriză  Hârtie lucioasă
introduși în tehnica de utilizat cu Cântec Ce va fi, ce va fi!  Radieră 5 minute.
materialele menționate (tehnica  Desene tipărite
rupei și lipirii), care va fi plasată
așa cum demonstrează
profesorul pe o foaie.
ORGANIZAREA: Printr-o cutie

care va contine 4 culori: rosu,
galben, verde si albastru se vor
desemna grupele.La fel, un
cutie surpriză  cutie surpriză 2 min
ANEXE
NUME DATA:
Rupeți și lipiți hârtie lucioasă colorată în interiorul animalului de companie pe care îl prefera ți cel mai mult.
TIMP MUZICAL
NUMELE ACTIVITĂȚII: „Ce cântece frumoase”

Varsta: 4 ani
CLASĂ: Iepurașii
Timp: 59 min
Cânta cântece
acompaniate de
instrumente muzicale
care explorează Se exprimă
și folosește în spontan cântând
EXPRESIA ŞI Bucurați-vă de
COMUNICARE expresia sa: sertar, cântece prin
APRECIAREA utilizarea
CUPRINS maracas, tinyas, folosirea
ARTISTICĂ materialelor.
baton de ploaie, instrumentelor
charango, muzicale.
tarca si altele din
diverse
regiuni din Peru.

DEZVOLTAREA
AdunăACTIVIT în II:
m copiiiĂȚ cerc așezați pe
podea și împreună cu ei se vor
stabili regulile de conduită,
Dinamica participativă  Tamburină 3 min.
regulile de bună folosire a
materialului și de participare
activă pentru buna desfășurare a
activității muzicale.
EXPLORARE: Așezăm o cutie

surpriză într-un colț al clasei, în
interiorul căreia va fi un sul cu
cântecul „Bună, eu sunt frunza”,
și invităm un copil să caute cutia Dialog
respectivă. La fel, profesorul îi va
 Pergament
întreba pe copii: Ce v-am adus? Cântec 11 min.
 Imagini
Ce imagini sunt? Este un cântec?
Prin aceasta, vom încuraja copiii
să exploreze materialul
menționat.
EXPRESIA MUZICALĂ: Cu
ajutorul cântecului: „Bună, eu
sunt frunza”, profesorul le va
prezenta copiilor cântecul. Prin
urmare, profesorul va cânta
cântecul astfel încât copiii să îl Dialog
 Cântec 10 minute
poată auzi. La fel, ulterior se va
 Instrumente muzicale
intona un mic paragraf; până
ANEXE
CÂNTEC:
Bună, eu sunt frunza
Și eu sunt floarea frumoasă
Bună, eu sunt tulpina
Și acum spune-mi cine ești?
Eu sunt porcușorul
Și numele este rădăcina
Și toți împreună formăm
Mica plantă care este aici.

MOMENT PSIHOMOTOR
NUMELE ACTIVITĂȚII: „Să ne mișcăm trupurile mici”

Varsta: 4 ani.
CLASĂ: Talentații
Timp: 59 min
Coordoneaza cu Arată plăcere și

Efectuați mișcările
DEZVOLTAREA precizie, eficienta si dispoziție
PERSOANĂ corespunzătoare în
PSIHOMOTORTICIT viteza la nivel vizual pentru desfasurarea
SOCIALĂ funcție de ceea ce
ĂȚII motor: ocul activitatilor
este indicat.
ocul manual și pedală. caporal.
MONTARE SAU START: Cu ajutorul

unei tamburine vom aseza copiii
asezati pe podea in cerc si impreuna
cu ei vom stabili regulile de Dinamica participativă  Tamburină 3 min.
conduita. Apoi am ieșit în terasă în
ritmul tamburinei, formând o trenă
cu copiii.
DEZVOLTAREA MOTORĂ SAU

EXPRESIVITATE: Le introducem
copiilor cântecul „Nu mă opresc
niciodată din dans” și își vor mișca
corpul în ritmul cântecului. Apoi le
spunem copiilor că trebuie să facem
3 grupe pentru a ne putea juca;
Pentru aceasta folosim o cutie
surpriza in care fiecare copil va
scoate o bratara colorata, unde va
forma un grup (rosu, galben si
verde); in functie de culoarea pe
care o scoateti din cutie. Mai târziu
 Coada șobolanului
indicăm traseul jocului: Mai întâi
(roșu, galben și
vom folosi o minge pe care o vom
verde)
duce de-a lungul cărării sinuoase
 Bile de plastic.
din conuri de fir, apoi vom înfileta
 Conuri de fir.
figurile fructelor, care corespund
 Cifre tipărite.
fiecărei grupe; iar în final aruncăm
ANEXE
CÂNTEC: NICIODATĂ NU MA OPEREZ DANSUL
mainile sus
brațele în jos
Coada care se mișcă fără oprire
Burta afară
Picioarele care tremură
Și nu mă opresc niciodată din dans
Eu dau din cap
Îmi scutur corpul mic
imi ridic umerii

Marcarea ritmului
îmi scot burta
și mă arunc înapoi
Și deschid brațele dorind să zbor.
mainile sus
brațele în jos
Burta afară
Și nu mă opresc niciodată din dans.
Sari cu picioarele impreuna

stau pe podea
Îmi flexez picioarele
le intind din nou
Merg cu bicicleta și pedalez mult
Și când termin mă opresc din nou.
mainile sus
brațele în jos
Burta afară
Mă învârt ca un blat
ridic puțin vânt
Și deodată pot să am amețeală
Îmi mișc talia întorcând și întorc
Și când obosesc încep să cânt (la, la, la).
mainile sus
brațele în jos
Burta afară
Mă joc cu mâinile
aplaud în aer
Le leg foarte strâns, le iau înapoi
Apoi le dezleg, îmi ating picioarele
Mă apuc de gleznă și merg înapoi.
mainile sus
brațele în jos
Burta afară
Și nu mă opresc niciodată din dans. 2x (Encore)

MONTAJ SAU ÎNCEPUT EXPRESIVITATEA MOTORĂ
PORNIREA CIRCUITULUI COORDONARE OCHI-PICIOARE

COORDONARE MANUALĂ A Aruncarea mingii
OCHILOR
RELAXARE
RECREATIVOSGUES
GUEGORECREATIV
O
TITLUL: Găină oarbă
MATERIALE: o batistă
PROCEDURI:
În acest joc, copiii sunt așezați în semicercuri cu un copil în fa ță care va

trebui să-și acopere ochii cu o batistă și profesorul va proceda s ă-l
învârtească de câteva ori. Apoi unul dintre copiii din semicerc îi va atinge
spatele cu un deget, misiunea orbului este să ghiceasc ă cine l-a atins și va
ghici cu ajutorul colegilor de clasă care îi vor da indicii despre
caracteristicile găinii mici.
GUEGORECREATIV
O
TITLUL: Spoon Race
MATERIALE: linguri si lamai
PROCEDURI:
Profesorul va împărți copiii în două echipe, apoi va oferi primilor doi participan ți ai
fiecărei echipe o lingură și o lămâie.Jocul constă în a trebui s ă muta ți l ămâia cu
lingura în gură în locul stabilit de profesor. . Echipa ale c ărei participan ți nu scap ă
lămâia va câștiga.
GUEGORECREATIV
O
TITLUL: „Lupul”
MATERIALE: Niciuna
PROCEDURI:
Ne jucăm cu copiii în rundă cântând „Hai să ne juc ăm în p ădure”, și alegem

și un copil care vrea să fie lupul și vrea să mănânce to ți copiii. În rund ă îl
întrebăm pe lup precum: Lup, ce faci?; si va raspunde dupa ceea ce vrea sa
spuna. În cele din urmă copiii care sunt prin și înceteaz ă s ă se mai joace și
jocul se termină.
GUEGORECREATIV
O
TITLUL: „The Hide and Seek”
MATERIALE: Niciuna
PROCEDURI:
Mai întâi îi chemăm pe copiii care vor să se joace, îl alegem și pe unul care vrea s ă
numere sau să aștepte un anumit timp pentru ca restul copiilor s ă se ascund ă;
Copilul care ajunge la locul unde copilul num ăr ă continu ă s ă se joace, la fel și
ultimul care nu ajunge și este găsit numără data viitoare.
GUEGORECREATIV
O
TITLUL: „Hai să ne unim”
MATERIALE: mingi
PROCEDURI:
Se formează perechi de copii de în ăl țime similar ă, copiii trebuie s ă- și pun ă

mâinile la spate. Apoi stau unul fa ță în fa ță, punând o minge între cele dou ă
frunți. Câștigă cuplul care rezistă cel mai mult cu mingea pe frunte.
GUEGORECREATIV
O
TITLUL: Cutia misterioasă
MATERIALE: Cutie de pantofi decorată, orice obiecte.
PROCEDURI:
Pentru a juca „Mystery Box” tot ce ai nevoie este o cutie de pantofi – sau po ți
chiar să folosești o pungă de hârtie de la magazin alimentar. Pute ți decora cutia
sau geanta cu autocolante, hârtie de construc ție sau orice dori ți. Apoi plasa ți în
secret un articol în cutie sau pungă. Apoi arat ă-i copilului t ău Cutia
misterioasă (sau geanta) și dă-i indicii despre ce se afl ă în ăuntru. Continua ți s ă
dați indicii până când copilul dumneavoastră a ghicit corect ce este în ăuntru.
De exemplu, poți ascunde o zebră de jucărie în interiorul cutiei și da indicii
precum: este albă cu dungi negre, sau o po ți g ăsi la gr ădina zoologic ă, sau este
asemănătoare ca mărime cu calul etc.
TABEL I N T E G R A L
PUNTURI FORTE PUNCTE SLABE SUGESTII
Domeniul grupului. Resursele economice. Utilizarea strategiilor

Copiii s-au simțit Reușiți să eradicați unele și a dinamicii
confortabil interacționând comportamente negative ale promovează atenția
cu noi jocuri recreative pe copiilor, care sunt aduși de copiilor.
care nu le cunoșteau încă. acasă.
Încurajează jocurile
Dezvoltați munca recreative la copii
metodologică în sala de pentru a încuraja
clasă cu grijă, socializarea,
responsabilitate și dăruire. exprimarea și
camaraderia.
REGISTROANECDÒT
PROFESOR: Janina Zelada CLASA: Los Conejitos VARSTA: 4 ani
DESCRIEREA
NUME ACTIVITATE COMPORTAMENTUL DATA COMETARIU
UI
A început să se ceartă
David Rodriguez Oferiți copiilor
cu colegii săi pentru
Joc pe sectoare 04/09/2014 materiale și strategii
materialele
adecvate.
educaționale.
Căutați în clasă spații

care să permită
Nu socializează cu copilului să
Aixa Contreras Joc pe sectoare 12/09/
colegii săi în joc. socializeze cu ceilalți
colegi de clasă, prin
strategii metodologice.

Sesiune de Plantă Inițială

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Sesiune de Plantă Inițială

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

UNIVERSITATEA NAȚIONALĂ DIN MOȘ CĂRĂ

EDUCAȚIA INI ȚIAL Ă ȘI ARTA COPIILOR

ALARCÒN NEIRA MARY JUANA

STGIUL PROFESIONAL INTERMEDIAR IV

LOYOLA CORALES SHIRLEY

SESIUNEA DE ÎNVĂȚARE Nr. 01

2.- SELECTAREA ZONA, ORGANIZATOR, COMPETENȚĂ, CAPACITĂȚI, ATITUDINI ȘI INDICATORI:

3.- DEZVOLTAREA ACTIVITĂȚII:

Mentionam copiilor, prin folosirea unei poze a plantei, grija pe

4.- INFORMAȚII TEORETICE:

Fertilizeaza periodic sau in fiecare sezon solul sau substratul in care se

5.- INSTRUMENT DE EVALUARE:

„CUNOAȘTEREA ciclului de viață al unei plante”

1.- DATE INFORMAȚIONALE:

2.- SELECTAREA ZONA, ORGANIZATOR, COMPETENȚĂ, CAPACITĂȚI, ATITUDINE ȘI INDICATORI:

3.- DEZVOLTAREA ACTIVITĂȚII:

Profesorul le prezintă copiilor o plantă ofilit și smuls din r ăd ăcin ă;

Se va dialoga cu copiii prin intermediul unor întreb ări: Cum

4.- INFORMAȚII TEORETICE:

5.- INSTRUMENT DE EVALUARE:

Tăiați, lipiți și ordonați secvența unui ciclu de plante.

SĂMÂNȚA MICĂ S-A

Într-o zi a auzit niște

SESIUNEA DE ÎNVĂŢARE Nr. 03

1.1. INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT : IE „Artemio del Solar

2.- SELECTAREA ZONA, ORGANIZATOR, COMPETENȚĂ, CAPACITĂȚI, ATITUDINI ȘI INDICATORI:

Profesorul va începe un dialog cu copiii punându-le întreb ări

Menționăm copiilor prin imagini prezentate în urm ătoarea hart ă:

4.- INFORMAȚII TEORETICE:

ÎNGRIJIREA DE BAZĂ A PLANTELOR

5.- INSTRUMENT DE EVALUARE:

SESIUNEA DE ÎNVĂȚARE Nr. 04

1.- DATE INFORMAȚIONALE:

2.- SELECTAREA ZONA, ORGANIZATOR, COMPETENȚĂ, CAPACITĂȚI, ATITUDINI ȘI INDICATORI:

Stabilește relații Identificați Distrează-te Discriminați

3.- DEZVOLTAREA ACTIVITĂȚII:

4.- INFORMAȚII TEORETICE:

CARE ESTE FUNCȚIA TA?

Aflați despre plantele locale, regionale, naționale și interna ționale.

CÂND COLECTAȚI O PLANTE ESTE FOARTE IMPORTANT SĂ REUNIREA URMĂTOARELOR CERINȚE:

1. Colectați doar exemplarele care vor fi folosite.

8. Notați următoarele date pentru fiecare plantă:

Odată ce plantele sunt uscate, trecem la asamblare.Pentru a face acest

1. Asamblarea se va realiza prin lipirea armonioas ă a plantei pe un

Pentru a finaliza ansamblul, se pune o etichet ă cu toate datele posibile

5.- INSTRUMENT DE EVALUARE:

SESIUNEA DE ÎNVĂŢARE Nr. 05

„SĂ NE FĂCEM ORNAMENTUL ECOLOGIC”

1.- DATE INFORMAȚIONALE:

2.- SELECTAREA ZONA, ORGANIZATOR, COMPETENȚĂ, CAPACITĂȚI, ATITUDINI ȘI INDICATORI:

3.- DEZVOLTAREA ACTIVITĂȚII:

Oferim copiilor diverse decoratiuni pentru ca acestia sa

4.- INFORMAȚII TEORETICE:

Cu batoane de scortisoara, sfoara, nuci sau migdale si

CINE ESTE CRAZY LOPE?

5.- INSTRUMENT DE EVALUARE:

SESIUNEA DE ÎNVĂŢARE Nr. 06

SESIUNEA DE ÎNVĂŢARE Nr. 06

2.- SELECTAREA ZONA, ORGANIZATOR, COMPETENȚĂ, CAPACITĂȚI, ATITUDINI ȘI INDICATORI:

3.- DEZVOLTAREA ACTIVITĂȚII:

Facem cunoștință copiilor cu diversele tipuri de plante care exist ă

Se va dialoga cu copiii prin câteva întrebări:

4.- INFORMAȚII TEORETICE: