VIERTELJÄHRLICHE LEISTUNGSBEWERTUNG VORKINDERGARTEN A

IDENTITÄT UND

erkennt ihre sexuelle Identität an: weiblich-männlich 0 0% 0 0%

OA 7 Merkmale der Geschlechtsidentität,

Rollen, Zugehörigkeitsgefühl und persönliche
Kommentare dazu, was Ihnen daran gefällt, ein Mann oder eine Frau zu sein 0 0% 0 0%
Eigenschaften vermitteln
Identifiziert und kommentiert die Rollen der ihm nahestehenden Personen (Rolle des
Vaters: kümmert sich um ihn, bringt ihn zur Schule, usw.). 0 0% 0 0%
VIERTELJÄHRLICHE LEISTUNGSBEWERTUNG VORKINDERGARTEN A
drückt persönliche Qualitäten aus 0 0% 0 0%

OA 9: ihr persönliches Wohlergehen zu
kommunizieren und ihre Hygiene-, Essens-
und Kleidungsgewohnheiten mit
Selbstständigkeit und zunehmender
Führt die Handlungen, die für eine korrekte Hygiene erforderlich sind, ohne Anregung
eines Erwachsenen aus 2 APRENDIZALE ERREICHT L 1 LERNEN IN ENTWICKLUNG D LERNEN NICHT BEOBACHTET NEIN 0 0% 0 0%
Führt die für eine angemessene Ernährung erforderlichen Maßnahmen durch
(identifiziert Lebensmittel für eine ausgewogene Ernährung), ohne dass ein
Erwachsener dies vorschlägt. 0 0% 0 0%

insgesamt erreicht
Verantwortung zu verwalten.

% in Entwicklung
Erläutern Sie, wie bestimmte Maßnahmen zum Schutz von Mensch und Umwelt beitragen. Zum
Beispiel: "Benutzen Sie Sonnenschutzmittel und einen Hut, um Sonnenbrand zu vermeiden. 0 0% 0 0%

Insgesamt in
Entwicklung

% ERREICHT
Führt Handlungen zur Aufrechterhaltung von Anziehpraktiken ohne Anregung eines
Übergreifende Lernziele Erwachsenen durch (z. B. Schnürsenkel binden, Weste zuknöpfen usw.). 0 0% 0 0%
Lernziel

11
12
13
01
CM m st LT) D 00 CT)
Erzählt eine Geschichte oder ein Märchen und beschreibt die Personen und Ereignisse
OA1 Anderen Emotionen und Gefühle wie nach dem Gehörten. 0 0% 0 0%
verbal Emotionen und Gefühle ausdrücken, die durch Situationen in ihrem täglichen
Liebe, Angst, Freude, Gebet mitteilen, die
durch verschiedene Situationen
Umfeld ausgelöst werden. 0 0% 0 0%
Stellt Fragen, die sich auf das beziehen, was er/sie in einem Gespräch oder einer
hervorgerufen
OA 2: Mündlichewerden,
Texte die
wiedirekt oder durch Geschichte gehört hat, entsprechend seinem/ihrem Informationsbedarf.
Fragen, 0 0% 0 0%
Tics beobachtet
Erklärungen, werden. Anweisungen und
Geschichten, bringt Emotionen und Gefühle, die durch Geschichten, Erzählungen oder Bilder
einige abstrakte Konzepte in verschiedenen ausgelöst werden, verbal zum Ausdruck. 0 0% 0 0%
kommunikativen Situationen verstehen und
Führt einfache Befehle aus
die kommunikative Intention verschiedener antwortet 0 0% 0 0%
auf Begrüßungen, Fragen oder führt eine Anweisung von Erwachsenen aus,
Sprecher erkennen. die nicht zur Kursgruppe gehören. 0 0% 0 0%
OA2 Bereitschaft und Selbstvertrauen zeigen,
mit einigen Erwachsenen und Gleichaltrigen Reagiert kohärent auf das, was gefragt wird 0 0% 0 0%
zu interagieren, die nicht Teil der
Klassengruppe sind. antwortet auf Begrüßungen und Fragen von Mitschülern aus anderen Klassen 0 0% 0 0%
Identifiziert die kommunikative Absicht der verschiedenen Gesprächspartner (ob es
beabsichtigt ist, zu überzeugen. Entmutigen, informieren, hinterfragen oder erklären) 0 0% 0 0%
Zeigt Gelassenheit im Umgang mit ungewöhnlichen Erwachsenen und Kindern. 0 0% 0 0%
Identifiziert phonologische Merkmale eines Absatzes: Wortzahl 0 0% 0 0%
TONOMY

OA 5 Vorlieben, Meinungen und Ideen in

einer Vielzahl von Alltagssituationen und
Erörtert ihre Vorlieben und Abneigungen bei Gruppenaktivitäten und Spielen 0 0% 0 0%
Spielen kommunizieren. Identifiziert phonologische
Kommentare Merkmale
darüber, was er/sie vonBeziehungssituation
an einer Wörtern: Silbensegmentierung
mit Gleichaltrigen mag 0 0% 0 0%
oder nicht mag 0 0% 0 0%
OA: 3 Entdecken Sie in spielerischen Identifiziert den Anfangslaut eines Wortes 0 0% 0 0%
Kontexten phonologische Merkmale
bekannter Wörter, wie z. B. Wortzählung,
Silbenzählung und -paarung, Identifizierung
von End- und Anfangslauten. Identifiziert den Endlaut eines Wortes 0 0% 0 0%
 Komponiert und zerlegt Apalbras aus dem, was er/sie hört, z.B.: Ball: pe- lo- ta und
umgekehrt. 0 0% 0 0%

Markieren Sie die Anzahl der Silben in einem Wort durch Perkussion 0 0% 0 0%

Er erzählt von persönlichen Fakten und Erfahrungen, wobei er einige neue Wörter
einbaut, die erst seit kurzem bekannt sind. 0 0% 0 0%

OA4 Mündlich über Themen von Interesse

kommunizieren, dabei einen vielfältigen fragt nach Worten, die er nicht kennt 0 0% 0 0%
Wortschatz verwenden und neue Wörter
einbeziehen, die für verschiedene
Kommunikationssituationen relevant sind.
Reproduziert neue Wörter aus einfachen mündlichen Repertoires 0 0% 0 0%

unterhält sich spontan und nimmt neue Wörter auf 0 0% 0 0%

OA5 Interesse an der Entdeckung des Inhalts
und einiger Zwecke verschiedener
schriftlicher Texte (Manipulation, Erkundung, beschreibt den Inhalt geschriebener Texte (Zeitschriften, Zeitungen, Gedichte usw.) 0 0% 0 0%
Beschreibungen und Vermutungen) durch
den täglichen Umgang mit einigen von ihnen
oder durch den Einsatz von IKT zeigen.
identifiziert verschiedene Textarten anhand des Bildes (welche?) 0 0% 0 0%

Vermittelt durch Vermutungen die kommunikative Absicht eines geschriebenen Textes. 0 0% 0 0%

Zusammenhängende Antworten auf Fragen, die sich auf das gehörte Märchen oder die
Fabel beziehen 0 0% 0 0%

G
identifiziert Figuren in einer Geschichte oder Fabel 0 0% 0 0%
E
OA 6 verstehen den expliziten Inhalt
S literarischer und nichtliterarischer Texte beschreibt Schauplätze und Orte, an denen sich die Geschichte abspielt 0 0% 0 0%
durch aufmerksames Zuhören, Beschreiben
P von Informationen und Ziehen von Schlüssen
R und Vorhersagen. Entschlüsselung der Handlungen der Figuren 0 0% 0 0%
O
C Stellen Sie Fragen, die sich auf die gehörte Geschichte oder Fabel beziehen. 0 0% 0 0%
identifiziert den emotionalen Zustand der Figuren entsprechend der gehörten
Geschichte 0 0% 0 0%

assoziiert das Vokalgraphem mit dem entsprechenden Vokallaut 0 0% 0 0%

verbindet die Zeichnung eines Gegenstands oder eines Tieres, das mit dem
OA7 Erkennen von Wörtern, die in einer entsprechenden Vokal beginnt 0 0% 0 0%
Vielzahl von Medien vorkommen,
indem sie bestimmte Phoneme mit Nennen Sie die Vokale in Groß- und/oder Kleinbuchstaben, die in seinem Namen
ihren vorkommen. 0 0% 0 0%
 entsprechende Grapheme.
Identifiziert die Konsonanten seines/ihres Namens und ordnet deren Klang dem
Graphem zu (mindestens 3). 0 0% 0 0%

Zeigen Sie einige figurative Wörter (zwei oder mehr), die Sie in einem bekannten Text finden,
indem Sie zum Beispiel fragen: Wo kommt das Wort Katze vor? sollte er angeben. 0 0% 0 0%

zeichnet Girlanden aus durchgehenden Linien unter Beachtung von Anfangs- und
Endpunkt 0 0% 0 0%

schreibt spontan und experimentiert mit Schrift: Zeichen, Zeichnungen, Buchstaben

und eigene Zeichen 0 0% 0 0%

zieht gerade Linien in Richtung des Schriftzugs 0 0% 0 0%

Wellenlinien in Richtung der Schrift zeichnen 0 0% 0 0%

OA 8 Einige Striche, Buchstaben, Zeichen,

sinnvolle Wörter und einfache lesbare seinen Namen abschreiben und versuchen, die Form der Buchstaben nachzuvollziehen. 0 0% 0 0%
Botschaften darstellen und dabei
verschiedene Hilfsmittel und Medien in
authentischen Situationen verwenden.
Vokale abschreiben und versuchen, ihrer Form zu folgen 0 0% 0 0%

Exemplarnummern 1 bis 10 0 0% 0 0%

kopiert Buchstaben in verschiedenen Größen nach einer Vorlage (kursiv und

Blockschrift) 0 0% 0 0%

vervollständigt Buchstaben, indem es eine Folge von Punkten verbindet 0 0% 0 0%

grafische Zeichen und Symbole in ihrer Umgebung (mathematische Zeichen für
Addition, Subtraktion oder Gewicht, Symbole für das Schweigen, Verkehrsschilder u.
a.). 0 0% 0 0%

Einige Wörter in der Mapuche-Sprache verbal ausdrücken. 0 0% 0 0%

OA 9 Einfache Botschaften in der
Landessprache der Gemeinschaft, in der
er/sie lebt, zu vermitteln. Einige Wörter in der Sprache Aymara verbal ausdrücken. 0 0% 0 0%

drückt einige Wörter in der Rapa-Nui-Sprache verbal aus 0 0% 0 0%

Sie singen Lieder und begleiten ihren Gesang mit Hilfsmitteln wie Musikinstrumenten,
OA 3 Lieder und musikalische Spiele
vortragen und dabei verschiedene Mittel wie
Gegenständen oder Körperteilen. Zum Beispiel die Füße oder die Handflächen. 0 0% 0 0%
Stimme, Körper, Musikinstrumente und
Gegenstände auf integrierte Weise Beherrscht den Rhythmus, indem er einfache Kinderreime singt und dabei dem
o einsetzen. Beispiel des Erziehers folgt. 0 0% 0 0%
NAT Er nimmt an musikalischen Spielen teil, indem er ein Lied spielt oder auf den Klang
ÜRLI
einer Pfeife oder eines Pfiffs reagiert (wenn er nicht auf ein Lied hört, wenn er in einer
bestimmten Position steht und wenn er Reise nach Jerusalem spielt). 0 0% 0 0%
CHE

LATT Er bezieht Details der menschlichen Figur (Wimpern, Augenbrauen, Nägel

usw.) in seine Zeichnungen ein. 0 0% 0 0%
E
OA 7 Ihre Ideen, Interessen und Erfahrungen
zeichnerisch darstellen, indem sie Details zu
KÜ menschlichen Figuren oder Gegenständen in Zeichnen Sie Tiere aus ihrer Umgebung 0 0% 0 0%
ihrer Umgebung einbeziehen und sie in
NS grundlegende Parameter der räumlichen
Organisation einordnen (oben-unten, innen-
TL außen). Zeichnen Sie Objekte in ihrer Umgebung (Haus, Bäume, Wolken, Sonne). 0 0% 0 0%

ER
IS Er ordnet in seinem Werk eine logische räumliche Orientierung der von ihm gezeichneten Tiere,
Menschen oder Gegenstände an (die Wolken oben, das Haus unten, der Baum daneben usw.). 0 0% 0 0%
CH
E beschreibt offensichtliche physische Veränderungen, die im Wachstumsprozess von
OA1: Zeigen Sie Interesse und Menschen und anderen Lebewesen auftreten. 0 0% 0 0%
SP Interesse an der Erweiterung von
RA Informationen über Veränderungen,
die in der natürlichen Umwelt, bei Stellen Sie Fragen zu den verschiedenen Jahreszeiten 0 0% 0 0%
CH Menschen, Tieren, Pflanzen, Orten
E und Himmelskörpern auftreten,
indem Sie verschiedene Quellen und Stellt Fragen zu den Veränderungsprozessen bei Menschen und Tieren. 0 0% 0 0%
Verfahren nutzen.
Stellen Sie Fragen zu den Namen, Ähnlichkeiten und Unterschieden, die den
verschiedenen Himmelskörpern (Sonne-Mond-Planeten) zugeschrieben werden. 0 0% 0 0%

formuliert Vermutungen (Annahmen) über die Kausalität von Naturphänomenen aus

früheren Erfahrungen 0 0% 0 0%
OA2 Vermutungen und Vorhersagen über die
Ursachen oder Folgen von Naturphänomenen,
die sie beobachten, auf der Grundlage ihres 0
Vorwissens und ihrer Erfahrungen Verbalisiert die Folgen von Naturphänomenen aus früheren Erfahrungen 0% 0 0%
formulieren.
Nennen Sie einige körperliche Reaktionen von Tieren und Menschen auf verschiedene
Naturphänomene. Zum Beispiel längere Sonnen- oder Wassereinwirkung, Regen, Kälte oder
starke Hitze. 0 0% 0 0%

durch Erkundung die Veränderungen entdecken, die bei einigen Materialien auftreten, wenn
OA 5 untersuchen die Veränderungen oder Kraft, Wärme oder Wasser auf sie einwirken (z. B. wird Pappe nass, wenn Wasser auf sie einwirkt,
Auswirkungen, die bei Materialien auftreten, Pappe brennt, wenn sie in Brand gesetzt wird). 0 0% 0 0%
wenn Kraft, Wärme oder Wasser auf sie
einwirken
durch Erkundung die Ursachen oder Folgen zu entdecken, die in verschiedenen Materialien
auftreten, wenn Kraft, Wärme oder Wasser auf sie einwirken. Beispiel: Pappe wird bei der
Verbrennung zerstört und verwandelt sich in Asche. 0 0% 0 0%

Müll in den dafür vorgesehenen Abfallbehältern entsorgt 0 0% 0 0%

 OA 8 Praktizieren Sie einige alltägliche
Handlungen, die zu einem nachhaltigen
DIE ERFORSCHUNG

Umgang mit der Umwelt beitragen, z. B. Abfälle sortieren, wenn sie entsorgt werden (Glas - Papier - organische Abfälle) 0 0% 0 0%
Abfallmanagement, Spaziergänge im Freien,
Mülltrennung, Verwendung von
Verpackungen oder Papier, Pflanzen von Verpackungen oder Papier wiederverwendet, um Gegenstände herzustellen, die sie
Blumen oder Bäumen.
interessieren 0 0% 0 0%

Vorschlag und Durchführung von Maßnahmen zur Förderung der Pflege von Pflanzen
DES

(Regeln). 0 0% 0 0%
OA1 Verstehen, welche Rolle die Mitglieder
ihrer Familie und Gemeinschaft spielen und
welchen Beitrag sie zum Gemeinwohl leisten.
Identifiziert die Rollen, die die Familienmitglieder spielen 0 0% 0 0%

Identifiziert die Rollen, die einige Mitglieder ihrer Gemeinschaft spielen 0 0% 0 0%

VERSTÄNDNIS FÜR DAS SOZIOKULTURELLE UMFELD

Wichtige Ereignisse in ihrem Land und ihrer Gemeinschaft verbalisieren

OA5 Einige soziale Geschichten über wichtige (Ephemeriden). 0 0% 0 0%
Ereignisse in der Vergangenheit, in ihrer
Gemeinde und in ihrem Land erzählen und
dabei Hilfsmittel wie Fotos, Videos,
Utensilien oder repräsentative Gegenstände stellt durch das Theater bedeutende Ereignisse in der Geschichte Chiles dar. 0 0% 0 0%
verwenden.

relevante Fakten aus ihrer persönlichen Geschichte und der Geschichte ihrer
Gemeinschaft mit Hilfe verschiedener audiovisueller Mittel wiedergeben. 0 0% 0 0%

OA 7 Anerkennung der Bedeutung der

Dienstleistungen, die von Institutionen, Dramatisieren in ihren Spielen die Aktivitäten von Menschen in ihrer Gemeinschaft 0 0% 0 0%
Organisationen, Orten und Werken von
patriotischem Interesse erbracht werden,
wie z. B. Schulen, öffentliche Verkehrsmittel, Nennen Sie einige Tätigkeiten, die von Menschen ausgeführt werden, die in
Unternehmen, Kirchen, Museen, Einrichtungen in Ihrer Gemeinde arbeiten 0 0% 0 0%
Bibliotheken und andere.
Verbalisiert die Bedeutung der von den Einrichtungen in seiner Gemeinde erbrachten
Dienstleistungen 0 0% 0 0%

erkennt Verkehrszeichen: Stopp, Zebrastreifen, Ampeln usw. 0 0% 0 0%

OA10 Verstehen der Sicherheitsvorschriften

in Bezug auf Verkehr, Feuer,
Überschwemmungen, Erdbeben und andere,
identifiziert Sicherheitszeichen: Gefahr, erdbebensichere Zone, Evakuierung, usw. 0 0% 0 0%
die für ihren geografischen Kontext relevant kennzeichnet Verbotsschilder: Rauchen verboten, Fußgängerübergang
sind. verboten, Berühren verboten, Rauchen verboten, Rauchen verboten, Rauchen
verboten, Rauchen verboten, Rauchen verboten, Rauchen verboten, Rauchen 0 0% 0 0%

identifiziert Feuersignale 0 0% 0 0%
 OA6 Zahlen verwenden, um Mengen bisKlassifiziert Gegenstände nach mindestens drei Merkmalen: Form, Größe, Masse,
20 zu zählen, zu identifizieren, zu
quantifizieren und zu vergleichen und Materialität
Benennenusw. Sie Zahlenfolgen von 0 bis 20 00 0%
0%
0
0
0%
0%
OA2
umExperimentieren
die Reihenfolgemit einer
oder Vielzahl von
Position
Objekten,
einiger indem sie Beziehungen herstellen,
indem sieElemente
jeweils nachinzwei
Alltagssituationen
oder drei Legt die Serialisierung nach Längevon
fest 0 bis 20 00 0% 0 0%
anzugeben.
Attributen sortieren (Form-Farbe-Größe- Vervollständigt Zahlenfolgen 0% 0 0%
Funktion-Masse-Seitigkeit- usw.) und nach
M Höhe-Breite, Länge oder Fassungsvermögen Identifiziert Mengen mit mehr oder weniger Elementen in einem Bereich bis
A sortieren Legt die Serialisierung nach Höhe fest
zu 20 00 0%
0%
0
0
0%
0%
T
H Festlegung
Zahlen vonder0Serialisierung nach
bis 10 grafisch Fassungsvermögen (Volumen)
darstellen 00 0%
0%
0
0
0%
0%
E
M OA 7 stellt Zahlen und Mengen bis 5 drückt
Zeigt verbal
Zahlendie Position
von desan
0 bis 10 Objekts aus: innen - außen 00 0%
0%
0
0
0%
0%
konkret
OA3 und bildlichSituationen
In spielerischen dar und addiert
die
A oder subtrahiert bis 5.
Position von Gegenständen und
TI Personen in Bezug auf einen drückt
Liest die Position
Zahlen vondes Objekts
0 bis 10 verbal aus: over-under 00 0%
0%
0
0
0%
0%
S Bezugspunkt oder ein Objekt unter
Verwendung der Begriffe Standort
C (innen/außen/oben/unten/zwischen/v drückt die Position des Objekts verbal aus: vor - hinter - hinter 00 0% 0 0%
or/hinten), Entfernung (nah/fern) und Zahlen mit der entsprechenden Anzahl von Elementen vergleichen 0% 0 0%
H Richtung (vorwärts/rückwärts/zur Seite) 0 0% 0 0%
kommunizieren. die Position des Objekts verbal ausdrückt: nah-fern 0 0% 0 0%

drückt die Position des Objekts verbal aus: vorwärts-rückwärts 0 0% 0 0%

OA4 Verwendung von Quantoren wie: Verwendet Mehr-als-weniger-als-Quantoren beim Vergleich der Anzahl von
mehr als, weniger als, gleich, Vergleich Objekten 0 0% 0 0%
von Objektmengen in
Alltagssituationen. Verwendet den Quantifizierer gleich, wenn er die Anzahl der Objekte
vergleicht 0 0% 0 0%

drückt verbal Begriffe vorher/jetzt/nachher aus 0 0% 0 0%

Verwendet Vorher/Nachher-Relationen in Gesprächen entsprechend der

Zeitlichkeit von Situationen. 0 0% 0 0%
OA5 Sich in Alltagssituationen zeitlich
orientieren und dabei Begriffe und
Beziehungen der Reihenfolge Zeitsequenzen bestellen 0 0% 0 0%
(vor/jetzt/nach/zur gleichen Zeit,
Tag/Nacht), der Häufigkeit (immer/mal/nie)
und der Dauer (lang/kurz) verwenden. 0
Identifizieren Sie die Dauer: lang/kurz 0% 0 0%

identifiziert Tag und Nacht 0 0% 0 0%

Verwendet Begriffe der Häufigkeit:

BEWERTUNG immer/manchmal/nie
DES BEREICHS PSYCHOMOTORISCHE FÄHIGKEITEN UND INTEGRALE KOMMUNIKATION 0 0% 0 0%

LEHRERIN ROSA MUÑOZ MORA

Einzelne Zahlen von 0 bis 20 zählen 0 0% 0 0%
 2 APRENDIZALE ERREICHT L 1 LERNEN IN ENTWICKLUNG D LERNEN NICHT BEOBACHTET NEIN

insgesamt erreicht
% in Entwicklung
Insgesamt in
Entwicklung

% ERREICHT
Übergreifende Lernziele
Lernziel

11
12
13
01
CM m st LT) D 00 CT)

OA1 Anderen Emotionen und Gefühle wie verbal Emotionen und Gefühle ausdrücken, die durch Situationen in ihrem täglichen
Liebe, Angst, Freude, Wut mitteilen, die
durch verschiedene Situationen
Umfeld ausgelöst werden. 0 0% 0 0%
hervorgerufen werden, die direkt oder durch
Tics beobachtet werden.

bringt Emotionen und Gefühle, die durch Geschichten, Erzählungen oder Bilder
ausgelöst werden, verbal zum Ausdruck. 0 0% 0 0%
UND AUTONOMIE

OA 10 Kommunikation mit anderen über Verbaler Ausdruck von Leistungen 0 0% 0 0%

gemeisterte Herausforderungen, Ermittlung
der Maßnahmen, die zu deren Erreichung
beigetragen haben, und Festlegung neuer identifiziert die Maßnahmen, die er ergriffen hat, um seine Ziele zu erreichen 0 0% 0 0%
Ziele.

Verbal ausdrücken, was er/sie erreichen möchte (z.B.: seinen/ihren Namen schreiben). 0 0% 0 0%
IVENZ UND STADTIDENTITÄT

stellt die Rollen der Menschen in ihren kollektiven Spielen dar. Zum Beispiel: Polizei
OA 13 stellen in soziodramatischen Spielen spielen und Diebe fangen. 0 0% 0 0%
ihre Gedanken und Erfahrungen dar, indem
sie Gegenständen, Personen und Situationen
Bedeutungen zuschreiben. Er weist den Gegenständen in seiner Umgebung eine Bedeutung zu, die dem Spiel
entspricht, das er darstellen möchte. Er spielt zum Beispiel die Mutter und benutzt
einen Stuhl und sagt, es sei das Bett der Puppe oder des Babys. 0 0% 0 0%

Löst Konflikte mit Gleichaltrigen, um einen Konsens zu erreichen. Zum Beispiel: Er sagt:
SAO 5 Anwendung von friedlichen Strategien Du spielst erst mit diesem Spielzeug und leihst es mir dann.
zur Lösung von Alltagskonflikten mit anderen
0 0% 0 0%
Kindern

Löst alltägliche Konflikte, ohne dass ein Erwachsener schlichten muss 0 0% 0 0%

OA2 Sie schätzen ihre körperlichen
Eigenschaften und zeigen Interesse und
Sorgfalt für ihr Wohlbefinden und ihr
persönliches Aussehen.
Erläutert die Maßnahmen, die Sie für ein gutes persönliches Erscheinungsbild ergreifen sollten:
Waschen Ihrer Kleidung, Baden, Kämmen Ihrer Haare, Sauberhalten Ihrer Kleidung. 0 0% 0 0%
Tauschen Sie sich über eine gesunde Lebensweise aus, die zum Wohlbefinden Ihres
Körpers beiträgt: Ernährung - Bewegung.
0 0% 0 0%
 Identifiziert in seinem Körper die Unterschiede in der Herzfrequenz in
verschiedenen Situationen (Angst - körperliche Aktivität, Freude, etc.). 0 0% 0 0%

Identifiziert Teile des Gesichts 0 0% 0 0%

Identifiziert Körperteile: Schulter-Ellbogen-Knie-Knöchel 0 0% 0 0%

OA3 lernen spielerisch ihren Körper, einige
seiner inneren Merkmale (z. B. Herzfrequenz,
Atemfrequenz), seine Umrisse und allmählich
ihre Körperspannung und Seitenlage kennen. Unterschied zwischen männlichen und weiblichen Genitalien 0 0% 0 0%

Identifiziert in seinem Körper die Unterschiede in der Atmung in

verschiedenen Situationen (Angst - körperliche Aktivität, etc.). 0 0% 0 0%

Identifiziert seine Muskelkraft in verschiedenen Situationen

(Muskelkontraktion) 0 0% 0 0%

Erkennen von Muskelschwäche in verschiedenen Situationen (Entspannung) 0 0% 0 0%

hebt und transportiert Arbeitsgeräte (mit kleinem oder großem

Volumen) an einen bestimmten Ort 0 0% 0 0%

einfache Schaltung folgt 0 0% 0 0%

einen Ball fängt, wenn er ihm an den Körper geworfen wird 0 0% 0 0%

Führt Entspannungs- und Anspannungshaltungen und -bewegungen
OA 7 Praktische Aufgaben lösen und dabei nach Anleitung aus: Arme und Beine zusammen strecken, auf dem
die Kontrolle, das Gleichgewicht und die Boden liegen und Augen schließen 0 0% 0 0%
Koordination aufrechterhalten, indem sie
verschiedene Bewegungen, Körperhaltungen
und Bewegungsabläufe kombinieren, wie z.
B. Werfen und Fangen, sich auf schiefen wirft Gegenstände in die gewünschte Richtung 0 0% 0 0%
Ebenen bewegen, Rhythmen in einer Vielzahl
von Spielen folgen. führt Drehbewegungen der Arme, Beine, Handgelenke, Knöchel usw.
aus 0 0% 0 0%
bewegt sich in kombinierten Haltungen wie Gehen, Laufen, Stolpern,
Springen mit Schwung, Rollen, Hocken, Ducken, Fliegen, Dehnen,
Hüpfen auf einem Fuß, usw. 0 0% 0 0%

vollführt einen Vorwärtssalto mit Hilfe 0 0% 0 0%

führt verschiedene Bewegungen aus, um die Kraft seiner Muskeln zu

testen und zu üben: z. B. das Ziehen des Seils 0 0% 0 0%
K
Ö
R
P
E
R
LI
C
H
K
EI
T
 springt wiederholt auf einen Fuß 0 0% 0 0%

Verwendet räumliche Standortkategorien: vorne-hinten 0 0% 0 0%

OA 9 In alltäglichen und spielerischen

Verwendet Kategorien der räumlichen Verortung: neben-zu-zwischen 0 0% 0 0%
Situationen räumliche und zeitliche
Ortskategorien verwenden, z. B.
vor/hinter/neben/zwischen, Tag/Nacht, Verwendet zeitliche Ortskategorien: Tag und Nacht. 0 0% 0 0%
heute/morgen, vorher/durch/nachher.

Verwendet zeitliche Ortskategorien: heute-morgen 0 0% 0 0%

Verwenden Sie Kategorien der zeitlichen Verortung: vor-während-nachher 0 0% 0 0%

Sie singen Lieder und begleiten ihren Gesang mit Hilfsmitteln wie Musikinstrumenten,
Gegenständen oder Körperteilen. Zum Beispiel die Füße oder die Handflächen. 0 0% 0 0%
OA 3 Lieder und musikalische Spiele
vortragen und dabei verschiedene Mittel wie
Stimme, Körper, Musikinstrumente und
Gegenstände auf integrierte Weise Beherrscht den Rhythmus, indem er einfache Kinderreime singt und dabei dem
einsetzen. Beispiel des Erziehers folgt. 0 0% 0 0%

Er nimmt an musikalischen Spielen teil, indem er ein Lied spielt oder auf den Klang
einer Pfeife oder eines Pfiffs reagiert (wenn er nicht auf ein Lied hört, wenn er in einer
bestimmten Position steht und wenn er Reise nach Jerusalem spielt). 0 0% 0 0%
Er drückt seine Erfahrungen und Interessen in seinen Zeichnungen aus,
OA 5 Gefühle, Ideen, Erfahrungen und indem er verschiedene Arten von Linien, Formen und Farben
Interessen plastisch durch Linien, Formen, verwendet, um seine Ideen darzustellen (er zeichnet eine Sonne, eine 0 0% 0 0%
Farben, Texturen mit Hilfsmitteln und
Trägern in Fläche und Volumen darstellen.
Modelle von Menschen, Tieren und Objekten, die Sie interessieren 0 0% 0 0%
0 0% 0 0%
 O OA 6 Sie handeln mit zunehmenderI I
N Handlungsrepertoire je nach ihren: mit ihren Kollegen zusammenarbeiten, VIERTELJÄHRLICHE LEISTUNGSBEWERTUNG MITTEL MAJOR B :
Selbstständigkeit und erweitern ihr um Spielzeug und
Arbeitsmaterialien aufzuräumen. 0 0% 0 0%
VI Bedürfnissen und Interessen.
V
Zieht die Kleidung hoch und runter, wenn er auf die Toilette geht 0 0% 0 0%
E 2 APRENDIZALE ERREICHT L 1 LERNEN IN ENTWICKLUNG D LERNEN NICHT BEOBACHTET NEIN
N benutzt das Glas, um Wasser zu trinken, ohne dazu aufgefordert zu
werden. 0 0% 0 0%
CI
A
U identifiziert ihr Hab und Gut 0 0% 0 0%

insgesamt erreicht
N

% in Entwicklung
D erkennt ihre sexuelle Identität an: Junge-Mädchen 0 0% 0 0%

Insgesamt in
Entwicklung

% ERREICHT
S
T sagt seinen Namen 0 0% 0 0%
Lernziel

11
12
13
14
15
01
CM m st LT)
A D 00 0

OA 7 Merkmale ihrer Identität mitteilen, z. sagt seinen Vor- und Nachnamen

A B. ihren Namen, körperliche Merkmale, ihrdrückt verbal die Emotionen und Gefühle aus, die bestimmte Spiele bei 0 0% 0 0%
OA1
T und
Sie stellen verschiedene
Geschlecht
Gefühle inund andere.
ihrem
Emotionen
Spiel verbal und
ihm/ihr auslösen: Freude, Kummer, Traurigkeit, Angst. 0 0% 0 0%
drückt körperliche Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen aus:
körperlich dar. 0
S DieGenitalien,
Emotionen und Gefühle, die bei bestimmten Spielen, die sie 0% 0 0%
B interessieren, entstehen, körperlich ausdrücken (Rollenspiele). 0 0% 0 0%
nennt persönliche
Versucht, Eigenschaften
seine Emotionen (was er/sie
in Situationen, gerne
die ihm macht, Lieblingsessen,
unangenehm sind, zu
Ü usw.)
kontrollieren: Wenn ein Gleichaltriger ihm ein Spielzeug wegnimmt, 0 0% 0 0%
R reagiert er nicht mit Schlagen, Weinen oder Schreien. 0 0% 0 0%
Kommentare zu ihren körperlichen Merkmalen: Haarfarbe, Augenfarbe,
G Größe Sie
Befolgen usw.die festgelegten Regeln des Zusammenlebens: Begrüßung 0 0% 0 0%
E OA2 Zeigen die Bereitschaft, ihre und Verabschiedung. 0 0% 0 0%
Emotionen und Gefühle zu regulieren,
R entsprechend ihren eigenen Bedürfnissen, Teilnahme an Gruppenaktivitäten und Spielen 0 0% 0 0%
Hält sich an die geltenden Regeln des Zusammenlebens: wirft Abfälle in
S den Bedürfnissen anderer und einigen
OA1 An Gruppenaktivitäten
Vereinbarungen und Spielen
für das Funktionieren den Mülleimer, ohne sie anzumahnen.
der mit 0 0% 0 0%
Gleichaltrigen teilnehmen, sich unterhalten,
Legen Sie "No-Go"-Bereiche fest: keine Erkundungen im Inneren von
C Gruppe.
Sachen austauschen, zusammenarbeiten Möbeln, teilt Spielzeug mit Gleichaltrigen 0 0% 0 0%
kein Mitnehmen von Spielzeug während der variablen
H Aktivitätsphasen usw. 0 0% 0 0%
A Gespräche
Befolgen mitgängigen
Sie die Gleichaltrigen
Regelnwährend der Spielzeit Benutzen Sie das
des Zusammenlebens: 0 0% 0 0%
F Wort "bitte". 0 0% 0 0%
T Nimmt an Aktivitäten und Bildungsausflügen teil und stellt Fragen zu
Zu dem, was
Beginn deser/sie beobachtet
Schultages undSchüler
legt der was er/sie
sein nicht weiß.
Zeugnis und sein 0 0% 0 0%
OA2 Sie haben Spaß an sozialer InteraktionKommunikationsheft auf das Pult des Lehrers. 0 0% 0 0%
ID
AUTONOMIE

mit einer Vielzahl von Menschen in ihrer Führt ein Gespräch mit Erwachsenen, die keine Gewohnheitstiere sind,
Umgebung. und gibt auf Nachfrage an, was er/sie über ein Thema weiß. 0 0% 0 0%
E hängt seinen Rucksack an der Garderobe auf, ohne zu suggerieren 0 0% 0 0%
N
Zeigt die Absicht, sich an den Lernaktivitäten zu beteiligen: verbalisieren, was
TI er/sie getan hat, eine Zeichnung zeigen, usw. 0 0% 0 0%
bewahrt sein Hab und Gut auf 0 0% 0 0%
T
Löst Schwierigkeiten mit Gleichaltrigen, indem es sich an einen
Ä Erwachsenen wendet und Weinen, Schlagen und Kämpfen vermeidet. 0 0% 0 0%
 OA5 Die friedliche Beilegung von Konflikten Ändert sein Verhalten als Reaktion auf die Aufforderung oder den Dialog
ER einleiten, einen Dialog über die Situation eines Erwachsenen 00 0% 0 0%
Führt einfache Anweisungen aus 0% 0 0%
W führen, zuhören, Meinungen äußern und
Maßnahmen zur Konfliktlösung vorschlagen
OA 2 Einfache Mitteilungen wie antwortet zusammenhängend auf einfache Fragen, die ihm/ihr
EI ausdrückliche Anweisungen, Erklärungen sich entschuldigt, 00
gestellt werdenwenn er einen Fehler macht 0% 0 0%
TE und Fragen in Bezug auf Gegenstände,
Personen, Handlungen, Zeit und Ort schlägt Ideen vor, um konfliktträchtige Situationen zu vermeiden. Wenn
0% 0 0%

RU verstehen und die kommunikative Absicht ihm zum Beispiel ein Spielzeug weggenommen wird, schlägt er vor, es als
verschiedener Gesprächspartner erkennen. Gefallen zu verlangen.
Versteht einfache Erklärungen, indem er die Handlung ausführt.
00 0%
0%
0
0
0%
0%
N
Es antwortet
Halten auf die
die kommunikative Intentionalität in einer kohärenten
G OA 6 Zeigen Sie die Bereitschaft, WeiseSieaufsich
die an
Fragen:vereinbarten Spielregeln:
Wer ist er, wie heißt er, kein Wegnehmen
was willst du, was von
ist
grundlegende Vereinbarungen über das Spielzeug,
passiert. kein Streiten. 00 0% 00 0%
DE Zusammenleben zu treffen, die alltägliche Hält sich in alltäglichen Situationen an vereinbarte Regeln: richtig auf 0% 0%

S Situationen und Spiele regeln. dem Stuhl sitzen,

identifiziert sich nicht umindem
die Schallquelle, Spielzeug streiten,
er angibt oderstill sein, wennwoher
verbalisiert, der das
SO OA3 Einige Eigenschaften von Geräuschen Erwachsene
Geräusch eine Anweisung gibt usw.
kommt 00 0%
0% 00 0%
0%
ZI aus verschiedenen Schallquellen identifiziert
IdentifiziertHandlungen in Bildern oderoder
sich durch Verbalisierung Darstellungen:
Angabe derrichtig
lautenauf dem
und leisen
identifizieren, z. B. Lautstärke (laut - leise), Stuhl sitzen
O Geschwindigkeit - schnell - langsam Geräusche. 00 0%
0% 00 0%
0%
Ö identifiziert
IdentifiziertAktionen in Bildern oder
durch Verbalisierung Darstellungen:
oder mit Hilfe des
Angabe der Geschwindigkeit des
K Papierkorbs
Geräusches schnell-langsam 00 0%
0% 00 0%
0%
OA4 Sie erkennen schrittweise die
O OA 8 Erkennen
Bedeutung von richtigenBilder,
verschiedener und falschen
Logos und identifiziert Aktionen in Bildern oder Darstellungen: Ordnung in der
Handlungen fürihrer
das alltäglichen
harmonischeUmgebung inWarteschlange halten 00
N Zusammenleben
Symbole aus
in der Gruppe, die in der Identifiziert Produktetiketten: Süßigkeiten, Säfte, Milch und andere.
0%
0% 00 0%
0%
verschiedenen Medien (einschließlich
O verschiedenen
Nutzung von IKT).Sozial- und Spielsituationen
identifiziert Handlungen
vorkommen. Sie erkennen die Logos in Bildern ihrer
(Marken) oder unmittelbaren
Darstellungen: Umgebung:
"Bitte" und
MI "Danke" sagenSpielzeug, Windeln und andere.
Tankstellen, 00 0%
0% 00 0%
0%
SC
Sie erkennen Symbole in ihrer unmittelbaren Umgebung: Gift,
HE identifiziert
Rauchverbot, Handlungen
Krankenhausin Bildern oder Darstellungen: kein Schreien
und andere. 00 0%
0% 00 0%
0%
N OA1 Beschreiben Sie die üblichen Beschreibt
identifiziert die Tätigkeiten,
Handlungen die mit demkorrekten
EinkaufenDarstellungen:
verbunden sind. Zum
Aktivitäten in ihrer Gemeinde, wie z. B. Beispiel: was ich gekauftinhabe,
Bildern
wooder
ich es kein
gekauft habe, wer es bezahlt
U Einkaufen, Spielen auf dem Platz, BusfahrenKampf hat, und vieles mehr. 00 0%
0% 00 0%
0%
M usw., und geben Sie an, wie Sie daran
teilnehmen.
FE Beschreibt die Aktivitäten, die er/sie auf Reisen unternimmt: wohin er/sie
verwendet in seinen
geht, mit wem er/sieGesprächen
geht, wanndas Präsens
er/sie geht 00 0%
0% 00 0%
0%
LD
S Beschreibt die Aktivitäten, die sie im Park machen: mit ihren Freunden
singt Lieder auf verständliche Art und Weise 00 0% 00 0%
spielen, Drachen steigen lassen, auf der Rutsche spielen usw. 0% 0%
OA 1 Sich mündlich unter Verwendung
GES einfacher Satzstrukturen und unter verwendet Sätze
Ermitteln Sie diemit einerGemeinde
in Ihrer Struktur, die verständlich
vorhandenen macht, was er
Einrichtungen zu
wie
OA5 Identifizieren
Beachtung Sie wichtige Anweisungenvermitteln
grundlegender versucht Krankenhäuser und Schulen.
Polizei, Feuerwehr, 00 0%
0% 00 0%
0%
in ihrer Umgebung und beschreiben Sie
PRO grammatikalischer Muster in einer Vielzahl
repräsentative
von Aktivitäten
Alltagssituationen und Routinen, die
und Spielen
dort stattfinden.
CHE ausdrücken. Beschreiben Sie die von den Mitgliedern der Organe durchgeführten Tätigkeiten.
drückt sich in einer
So veranstalten altersgerechten
die Carabineros StrukturParaden,
beispielsweise aus haben eine Musikkapelle, 0 0% 0 0%
NE führen Präventionsmaßnahmen durch und fangen Verbrecher. 0 0% 0 0%
erzählt eine Geschichte oder ein Märchen, indem er Personen und
Ereignisse mit Hilfe von Zeit- und Ortsangaben beschreibt 0 0% 0 0%
Kopieren von Zwei-Elemente-Körpermustern (Sprung-Drehung) 0 0% 0 0%

sagt mindestens eine Strophe in Reimform auf 0 0% 0 0%

Kopieren von Drei-Elemente-Körpermustern (springen-drehen-gehen). 0 0% 0 0%
OA1 Klangliche, visuelle, gestische,
körperliche oder andere Muster aus kopiert Klangmuster aus drei Elementen (Klatschen-Rufen-Schweigen) 0 0% 0 0%
zwei oder drei Elementen
wiedergeben. kopiert visuelle Muster aus drei Elementen (Kreis-Quadrat.
Dreiecksverhältnis) 0 0% 0 0%

Kopieren von Gestenmustern mit zwei Elementen (Lächeln-Augen) 0 0% 0 0%

Kopiert gestische Muster von drei Elementen (Lächeln - Angst -

Traurigkeit). 0 0% 0 0%

OA2 Mit verschiedenen Gegenständen Klassifiziert Objekte nach zwei Attributen: Form - Farbe 0 0% 0 0%
experimentieren und Beziehungen
herstellen, indem sie nach jeweils zwei ordnet Elemente von der längsten zur kürzesten Länge oder
Merkmalen sortieren (Form, Farbe u.
a.) und nach Höhe oder Länge Höhe 0 0% 0 0%
sortieren.

ordnet Elemente von der kürzesten zur längsten Länge oder Höhe 0 0% 0 0%
0 0% 0 0%
 ntercam an oder gehören zu, arbeiten BEWERTUNG IM BEREICH DER PSYCHOMOTORIK UND DER GANZHEITLICHEN KOMMUNIKATION - LEHRER FÜR KÜNSTLERISCHE SPRACHEN
zusammen oder
Gespräche mit Gleichaltrigen während der Spielzeit 0 0% 0 0%

Löst Schwierigkeiten mit Gleichaltrigen, indem es sich an einen

Erwachsenen wendet und Weinen, Schlagen und Kämpfen vermeidet. 0 0% 0 0%
2 APRENDIZALE ERREICHT L 1 LERNEN IN ENTWICKLUNG D LERNEN NICHT BEOBACHTET NEIN
R OA5 Die friedliche Beilegung von Konflikten Ändert sein Verhalten als Reaktion auf die Aufforderung oder den Dialog 0 0% 0 0%
einleiten, einen Dialog über die Situation eines Erwachsenen
A führen, zuhören, Meinungen äußern und sich entschuldigt, wenn er einen Fehler macht 0 0% 0 0%
LI Maßnahmen zur Konfliktlösung vorschlagen

insgesamt erreicht
T schlägt Ideen vor, um konfliktträchtige Situationen zu vermeiden. Wenn

% in Entwicklung
ihm zum Beispiel ein Spielzeug weggenommen wird, schlägt er vor, es als
Ä Gefallen zu verlangen. 0 0% 0 0%

Insgesamt in
Entwicklung

% ERREICHT
T identifiziert Aktionen in Bildern oder Darstellungen: mit Hilfe des
U Papierkorbs 0 0% 0 0%
N identifiziert Aktionen in Bildern oder Darstellungen: mit Hilfe des

11
12
13
14
15
01
CM m st LT) D 00 0

D Papierkorbs
bewahrt sein Hab und Gut auf 00 0%
0% 0
0 0%
0%
OA 8 Erkennen richtiger und falscher
B identifiziert Aktionen in Bildern oder Darstellungen: Ordnung in der
Identität und Koexistenz

Handlungen für das harmonische mit ihren Kollegen zusammenarbeiten, um Spielzeug und
E Zusammenleben
OA der zunehmender
6 Sie handeln mit Gruppe, die in
Warteschlange halten
Arbeitsmaterialien aufzuräumen. 00 0%
0% 0
0 0%
0%
verschiedenen Sozial- und Spielsituationen
Selbstständigkeit und erweitern ihr
W auftreten. identifiziert
Zieht Handlungen
die Kleidung hoch undin Bildern oder Darstellungen:
runter, wenn "Bitte"
er auf die Toilette gehtund 00 0% 0 0%
Handlungsrepertoire je nach ihren "Danke" sagen
Bedürfnissen und Interessen. 0% 0 0%
E benutzt das Glas, um Wasser zu trinken, ohne dazu aufgefordert zu
G werden.
identifiziert Aktionen in Bildern oder Darstellungen: kein Geschrei
00 0%
0%
0
0
0%
0%
U identifiziert
identifiziertihr Hab und Gut
Handlungen in Bildern oder korrekten Darstellungen: kein 0 0% 0 0%
N OA 12 stellen ihre Gedanken und Kampf 0 0% 0 0%
G Erfahrungen dar, indem sie Gegenständen Inerkennt
Spielsituationen ObjektenMerkmale
die physischen oder Elementen
seinesinKörpers
der Umgebung eine
(Augenfarbe, tc ) 0 0% 0 0%
oder
OA 2Elementen in ihrer
Erkennen der Umgebung
wichtigsten und Bedeutung
Teileeine Haare,
zuweisen. Ein Beispiel: Er benutzt einen Ast und sagt, es sei
Haut, Haarfarbe usw.).
Bedeutung
physischenzuschreiben
Merkmale ihresund Körpers
in und ein Löffel.
Spielsituationen
ihrer Funktionenihre Fantasie
in Alltags- einsetzen.
und
erkennt die Hauptfunktionen der Körperteile: Kopf, Augen, Nase,
K Spielsituationen. Mund, Ohren, Hände, Beine, Füße, usw. 00 0%
0% 00 0%
0%
O verwendet
Teilnahme an den Klemmgriff in und
Gruppenaktivitäten verschiedenen
Spielen 00 0%
0% 00 0%
0%
OA1 An Gruppenaktivitäten und Spielen
E mit Gleichaltrigen teilnehmen, sich Handhabungssituationen
verwendet den Klemmgriff in verschiedenen
unterhalten, :.uuL:. ------------------ teilt Spielzeug mit Gleichaltrigen 00 0%
0% 00 0%
0%
XI Handhabungssituationen
Papier mit der Klemme zerreißen 0 0% 0 0%
S
ordnet die Blöcke ordentlich vertikal und horizontal an 0 0% 0 0%
T
E
OA5 Verbesserung der visuell-motorischen mit dem Bleistift bewusste Striche macht 0 0% 0 0%
Feinkoordination durch den Gebrauch
verschiedener Gegenstände, Spielzeuge und Es beginnt mit dem Schneiden mit der Schere entlang gerader 0
N Utensilien.
0% 0 0%
Linien.
Stecken Sie eine Schnur in die kleinen Löcher (Auffädeln von 0
Z 0% 0 0%
Perlen). 0
U Kleine Objekte mit einer Pinzette greifen 0% 0 0%
N
D schraubt Flaschenverschlüsse, Schrauben usw. auf und ab. 0 0% 0 0%
S beschleunigt, dreht sich und stoppt beim Spielen 0 0% 0 0%
T auf einer Linie gehen und dabei das Gleichgewicht halten 0 0% 0 0%
OA 6 Erlangung von Kontrolle und
 Bewegungen, Haltungen und
Bewegungen in verschiedenen bewegt sich in verschiedenen Körperhaltungen und weicht
Richtungen und in einer Vielzahl von dabei kleinen Hindernissen aus 0 0% 0 0%
Alltagssituationen und Spielen, mit
und ohne Hilfsmittel.
Bewegungen durch Kombination von Haltungen wie Gehen,
Laufen, Klettern, Rollen oder Springen 0 0% 0 0%
CORPO

ihre Gefühle durch Mimik körperlich ausdrücken 0 0% 0 0%

identifiziert in Alltagssituationen von vorne bis hinten 0 0% 0 0%
OA 8 verwendet in alltäglichen und Identifiaca in Alltagssituationen: oben - unten 0 0% 0 0%
spielerischen Situationen räumliche und
zeitliche Ortskategorien wie: vorne/hinten, identifiziert in Alltagssituationen innen und außen
oben/unten, innen/außen, vorher/nachher,
0 0% 0 0%
schnell/langsam. identifiziert in Alltagssituationen vorher-nachher 0 0% 0 0%
identifiziert in Alltagssituationen schnell-langsam 0 0% 0 0%

drückt seine Emotionen durch theatralische Spiele

KÜNSTLERISCHE SPRACHE

körperlich aus 0 0% 0 0%
OA 4 Körperliche Empfindungen und
Emotionen ausdrücken, indem sie mit
Pantomime, Theaterspielen, Reigen, drückt seine Emotionen körperlich durch Runden, Tänze
Tänzen und Tänzen experimentieren. und Tänze aus. 0 0% 0 0%
OA 5 drücken Emotionen, Ideen und
Erfahrungen durch die bildende Kunst drückt Ideen und Erfahrungen durch Malerei aus 0 0% 0 0%
aus, indem sie mit malerischen, drückt Ideen und Erfahrungen durch Zeichnen aus 0 0% 0 0%
grafischen und modellierenden
Mitteln experimentieren. drückt Ideen und Erfahrungen durch Modellieren aus 0 0% 0 0%
OA 7 Verschiedene Elemente ihrer Umwelt
zeichnerisch darstellen, wobei sie zeichnet die menschliche Figur (Kaulquappe: Kreise, vertikale und
geschlossene Figuren, absichtliche Striche horizontale Linien für Arme und Füße, Augen, Mund) 0 0% 0 0%
und erste Skizzen der menschlichen Figur
einbeziehen. Zeichnen Sie Kreise und definierte Linien und geben Sie ihnen 0 0% 0 0%
Bedeutungen.
0 0% 0 0%
I VIERTELJÄHRLICHE LEISTUNGSBEWERTUNG MITTEL MAJOR B
D
Zieht die Kleidung hoch und runter, wenn er auf die Toilette geht 0 0% 0 0%
E
N 2 APRENDIZALE ERREICHT L 1 LERNEN IN ENTWICKLUNG D LERNEN NICHT BEOBACHTET NEIN
TI benutzt das Glas, um Wasser zu trinken, ohne dazu aufgefordert zu werden. 0 0% 0 0%

identifiziert ihr Hab und Gut 0 0% 0 0%

erkennt ihre sexuelle Identität an: Junge-Mädchen 0 0% 0 0%

insgesamt erreicht
% in Entwicklung
0

Insgesamt in
Entwicklung
sagt seinen Namen

% ERREICHT
0% 0 0%

OA 7 Merkmale ihrer Identität

mitteilen, z. B. ihren Namen, sagt seinen Vor- und Nachnamen
Lernziel s 0 0% 0 0%

11
12
13
14
15
01
CM m LT) o 00 0
körperliche Merkmale, ihr
Geschlecht und andere.
drückt verbal die Emotionen und Gefühle aus, die bestimmte Spiele bei ihm/ihr
OA1 Sie stellen verschiedene
Emotionen und Gefühle in ihrem
drückt körperliche
auslösen: Unterschiede
Freude, Kummer, zwischen
Traurigkeit, Jungen und Mädchen aus: Genitalien,
Angst. 00 0%
0% 00 0%
0%
Spiel verbal und körperlich dar.
Die Emotionen und Gefühle, die durch bestimmte Spiele hervorgerufen werden,
nennt persönliche
körperlich Eigenschaften
ausdrücken (was er/sie gerne macht, Lieblingsessen, usw.)
(Rollenspiele). 00 0%
0% 00 0%
0%

drückt verbal die Emotionen aus, die durch alltägliche Situationen hervorgerufen
OA3 In sich selbst, in anderen
Kommentare
werden: Angst,zuFreude,
ihren körperlichen
Traurigkeit, Merkmalen:
Trauer, Wut Haarfarbe, Augenfarbe, Größe usw. 00 0%
0% 00 0%
0%
Menschen und in Figuren in
Geschichten Gefühle wie drückt verbal die bei Gleichaltrigen oder nahestehenden Erwachsenen beobachteten
Traurigkeit, Angst, Freude, Kontrolliert
Emotionen ausden Blasenschließmuskel 00 0%
0% 00 0%
0%
Kummer und Wut erkennen.

identifiziert, indem er den Gemütszustand der Figuren in einer Geschichte

Kontrolle des
verbalisiert: Analsphinkters
Traurigkeit, Angst, Freude, Kummer, Wut. 00 0%
0% 00 0%
0%

Zu Beginn des Schultages legt der Schüler sein Zeugnis und sein Kommunikationsheft
OA 9 zeigt eine zunehmende
Selbstständigkeit bei der
isstdas
auf allein
Pult des Lehrers. 00 0%
0% 00 0%
0%
Nahrungsaufnahme, beim Wachen
und Schlafen, beim Anziehen, bei
zieht seinen
der Körper- und Mundhygiene und hängt die Kleidung selbständig
Rucksack aus auf, ohne zu suggerieren
an der Garderobe 00 0%
0% 00 0%
0%
bei den Entleerungspraktiken.
AUTONOMIE

identifiziert
bewahrt ihr Hab
sein Hab und und Gut
Gut auf 00 0%
0% 00 0%
0%
OA 6 Sie handeln mit zunehmender
Selbstständigkeit und erweitern ihr
Handlungsrepertoire je nach ihren mit ihren Kollegen zusammenarbeiten, um Spielzeug und Arbeitsmaterialien
Bedürfnissen und Interessen.
bewahrt seine Sachen ohne Anweisung eines Erwachsenen auf
aufzuräumen. 00 0%
0% 00 0%
0%
hängt den Rucksack an die Garderobe, ohne dass ein Erwachsener es
vorschlägt 0 0% 0 0%
 OA 8 Ihre Identitätsmerkmale,
Stärken und Fähigkeiten zu schätzen
wissen
Verbalisieren Sie Ihre Stärken und Fähigkeiten. Zum Beispiel: "Ich bin gut in .....". 0 0% 0 0%

K OA1 An Gruppenaktivitäten und Teilnahme an Gruppenaktivitäten und Spielen 0 0% 0 0%

O Spielen mit Gleichaltrigen
teilnehmen, sich unterhalten,
E Sachen austauschen, teilt Spielzeug mit Gleichaltrigen 0 0% 0 0%
zusammenarbeiten
XI
S 0
Gespräche mit Gleichaltrigen während der Spielzeit 0% 0 0%
T
E Nimmt an Aktivitäten und Bildungsausflügen teil und stellt Fragen zu dem, was er/sie
N beobachtet und was er/sie nicht weiß. 0 0% 0 0%
OA2 Sie haben Spaß an sozialer
Z Interaktion mit einer Vielzahl von Führt ein Gespräch mit Erwachsenen, die keine Gewohnheitstiere sind, und gibt auf
U Menschen in ihrer Umgebung. Nachfrage an, was er/sie über ein Thema weiß. 0 0% 0 0%
N
Zeigt die Absicht, sich an den Lernaktivitäten zu beteiligen: verbalisieren, was er/sie getan hat,
eine Zeichnung zeigen, usw. 0 0% 0 0%

OA 6 Zeigen Sie die Bereitschaft, Halten Sie sich an die vereinbarten Spielregeln: kein Wegnehmen von Spielzeug, kein
grundlegende Vereinbarungen über Streiten. 0 0% 0 0%
das Zusammenleben zu treffen, die
alltägliche Situationen und Spiele Hält sich in alltäglichen Situationen an vereinbarte Regeln: richtig auf dem Stuhl
regeln. sitzen, sich nicht um Spielzeug streiten, still sein, wenn der Erwachsene eine
Anweisung gibt usw. 0 0% 0 0%

identifiziert Handlungen in Bildern oder Darstellungen: richtig auf dem Stuhl sitzen 0 0% 0 0%

identifiziert Handlungen in Bildern oder Darstellungen: mit Hilfe des Papierkorbs 0 0% 0 0%

OA 8 Erkennen von richtigen und identifiziert Aktionen in Bildern oder Darstellungen: Ordnung in der Warteschlange
falschen Handlungen für das halten 0 0% 0 0%
harmonische Zusammenleben in der
Gruppe, die in verschiedenen Sozial-
und Spielsituationen vorkommen.
identifiziert Handlungen in Bildern oder Darstellungen: "Bitte" und "Danke" sagen 0 0% 0 0%

identifiziert Handlungen in Bildern oder Darstellungen: kein Schreien 0 0% 0 0%

identifiziert Handlungen in Bildern oder korrekten Darstellungen: kein Kampf 0 0% 0 0%

OA 2 Erkennen der wichtigsten Teile

und physischen Merkmale ihrer erkennt physische Merkmale seines Körpers (Augenfarbe, Haarfarbe, usw.) 0 0% 0 0%
Körper und seine Funktionen in
Alltags- und Spielsituationen
erkennt die Hauptfunktionen der Körperteile: Kopf, Augen, Nase, Mund,
Ohren, Hände, Beine, Füße, usw. 0 0% 0 0%

verwendet den Klemmgriff in verschiedenen Handhabungssituationen 0 0% 0 0%

Papier mit der Klemme zerreißen 0 0% 0 0%

ordnet die Blöcke ordentlich vertikal und horizontal an 0 0% 0 0%

OA5 Verbesserung der visuell-

motorischen Feinkoordination
durch den Gebrauch verschiedener
mit dem Bleistift bewusste Striche macht 0 0% 0 0%
Gegenstände, Spielzeuge und
Utensilien.
Es beginnt mit dem Schneiden mit der Schere entlang gerader Linien. 0 0% 0 0%

Führen Sie eine Schnur in kleine Löcher ein (Auffädeln von Perlen). 0 0% 0 0%

Kleine Objekte mit einer Pinzette greifen 0 0% 0 0%

schraubt Flaschenverschlüsse, Bolzen, Schrauben usw. auf und ab. 0 0% 0 0%

identifiziert in Alltagssituationen von vorne bis hinten 0 0% 0 0%

OA 8 verwendet in alltäglichen und Identifiaca in Alltagssituationen: oben - unten 0 0% 0 0%

spielerischen Situationen räumliche
und zeitliche Ortskategorien wie:
vorne/hinten, oben/unten,
innen/außen, vorher/nachher, identifiziert in Alltagssituationen innen und außen 0 0% 0 0%
schnell/langsam.

identifiziert in Alltagssituationen vorher-nachher 0 0% 0 0%

identifiziert in Alltagssituationen schnell-langsam 0 0% 0 0%

verwendet in seinen Gesprächen das Präsens 0 0% 0 0%

singt Lieder auf verständliche Art und Weise 0 0% 0 0%

 OA 1 Sich mündlich unter verwendet Sätze mit einer Struktur, die verständlich macht, was er zu vermitteln
Verwendung einfacher
Satzstrukturen und unter versucht 0 0% 0 0%
Beachtung grundlegender
grammatikalischer Muster in einer
Vielzahl von Alltagssituationen und
Spielen ausdrücken. drückt sich in einer altersgerechten Struktur aus 0 0% 0 0%

erzählt eine Geschichte oder ein Märchen, indem er Personen und Ereignisse mit
Hilfe von Zeit- und Ortsangaben beschreibt 0 0% 0 0%

sagt mindestens eine Strophe in Reimform auf 0 0% 0 0%

K
ÖG Führt einfache Anweisungen aus 0 0% 0 0%
RE OA 2 Einfache Mitteilungen wie
PS
ausdrückliche Anweisungen,
Erklärungen und Fragen in Bezug
EP auf Gegenstände, Personen, antwortet zusammenhängend auf einfache Fragen, die ihm/ihr gestellt werden 0 0% 0 0%
Handlungen, Zeit und Ort
RR verstehen und die kommunikative
LI Absicht verschiedener 0
O Gesprächspartner erkennen. Versteht einfache Erklärungen, indem er die Handlung ausführt. 0% 0 0%
CC
H Es antwortet auf die kommunikative Intentionalität in einer kohärenten Weise auf die Fragen:
Wer ist er, wie heißt er, was willst du, was ist passiert. 0 0% 0 0%
K
EI identifiziert die Geräuschquelle, indem er angibt oder verbalisiert, woher das
T OA3 Einige Eigenschaften von
Geräusch kommt 0 0% 0 0%
Geräuschen aus verschiedenen
Schallquellen identifizieren, z. B.
Lautstärke (laut - leise), Identifiziert sich durch Verbalisierung oder Angabe der lauten und leisen Geräusche. 0 0% 0 0%
Geschwindigkeit (schnell - langsam)
Identifiziert durch Verbalisierung oder Angabe der Geschwindigkeit des Geräusches
schnell-langsam 0 0% 0 0%
OA4 Sie erkennen schrittweise die
Bedeutung verschiedener Bilder,
Logos und Symbole aus ihrem
alltäglichen Umfeld in Identifiziert Produktetiketten: Süßigkeiten, Säfte, Milch und andere. 0 0% 0 0%
verschiedenen Medien
(einschließlich der Nutzung von Sie erkennen die Logos (Marken) ihrer unmittelbaren Umgebung: Tankstellen,
IKT).
Spielzeug, Windeln und andere. 0 0% 0 0%

Sie erkennen Symbole in ihrer unmittelbaren Umgebung: Gift, Rauchverbot,

Krankenhaus und andere. 0 0% 0 0%
OA 6 Verstehen des expliziten
Inhalts literarischer und
nichtliterarischer Texte durch beantwortet einfache Fragen anhand einer Geschichte: Was ist passiert, wie
aufmerksames Zuhören, Erkennen heißt es? Was hat er unter anderem getan? 0 0% 0 0%
zentraler Ideen, Angabe von
Vorlieben, einfache
Beschreibungen, Fragen zum Inhalt
stellen. identifiziert die Handlungen der Figuren in einer Geschichte 0 0% 0 0%
 beschreibt Figuren und Orte, an denen die Geschichte spielt 0 0% 0 0%

den zentralen Gedanken eines literarischen und nicht-literarischen Textes zu

erkennen 0 0% 0 0%
OA 8 Eigene grafische Zeichen in
spielerischen Situationen
herstellen
Freie Striche in verschiedenen Richtungen (vertikal-horizontal) 0 0% 0 0%

zeichnet absichtlich Arasbescos (kreisförmig und linear) 0 0% 0 0%

macht gerade Striche in Richtung der Schrift 0 0% 0 0%

OA 3 führen Lieder und
musikalische Spiele auf und
experimentieren dabei mit
verschiedenen Mitteln wie der singt Lieder 0 0% 0 0%
Stimme, dem Körper, Nimmt an musikalischen Spielen teil, indem er die in einem Lied gehörte Angabe
Musikinstrumenten und ausführt oder auf den Klang einer Pfeife oder eines Pfeifens reagiert (indem er
I Gegenständen. aufhört, einem Lied zuzuhören, sich in eine bestimmte Position begibt, z. B. indem er
ein Lied spielt, oder indem er eine Pfeife oder einen Pfeifen spielt, z. B. indem er ein
O Lied spielt, oder indem er eine Pfeife oder einen Pfeifen spielt. wenn man Reise nach 0 0% 0 0%
N Jerusalem spielt)
D
E singt Lieder mit einem Musikinstrument 0 0% 0 0%
OA 7 Verschiedene Elemente ihrer
R Umwelt zeichnerisch darstellen,
Zeichnen der menschlichen Figur (Kaulquappe: Kreise, vertikale und horizontale
wobei sie geschlossene Figuren,
N absichtliche Striche und erste Linien, um Arme und Füße, Augen und Mund zu zeichnen) 0 0% 0 0%
Skizzen der menschlichen Figur
A einbeziehen.
T Zeichnen Sie Kreise und definierte Linien und geben Sie ihnen Bedeutungen. 0 0% 0 0%
Ü OA 2 Merkmale von Elementen und
Landschaften ihrer natürlichen
R Umgebung, wie Himmelskörper, Identifiziert Himmelskörper, die Teil ihrer natürlichen Umgebung sind: die Sonne und
Berge, Wüste, Flora, und von den Mond und drückt einige ihrer Eigenschaften verbal aus. 0 0% 0 0%
LI Phänomenen wie Flutwellen,
C Erdbeben, Stürmen, Dürren
mündlich wiedergeben.
H Identifiziere den Planeten Erde, indem du einige seiner Eigenschaften verbalisierst. 0 0% 0 0%

E
Identifiziert Naturphänomene: Erdbeben, Stürme und Flutwellen und die Folgen, die sie für ihre
N unmittelbare natürliche Umgebung haben (Erdbeben können Häuser zerstören). 0 0% 0 0%
U
M
verbalisiert die Bedeutung von Wasser und Luft für Menschen, Tiere und Pflanzen 0 0% 0 0%
W OA 9 Erkennen, dass Luft und
Wasser lebenswichtige Elemente
EL für Menschen, Tiere und Pflanzen nennt einige Faktoren, die die Luftverschmutzung verursachen (Rauch von Industrieanlagen,
T sind. Grasverbrennung, Rauch von Fahrzeugen u. a.). 0 0% 0 0%
 Pflanzen und Elemente, die mit
oder ohne Verunreinigung
EXPLORAC

vorkommen können. Verbalisiert die Folgen der Exposition gegenüber verschmutzter Luft und verschmutztem
Wasser (verschmutzte Luft und verschmutztes Wasser verursachen Krankheiten). 0 0% 0 0%

Identifiziert die verschiedenen Verwendungszwecke von Wasser 0 0% 0 0%

OA 4 Erkennen von bedeutsamen
Ereignissen in ihrer persönlichen
und familiären Geschichte in Identifiziert und beschreibt Familienfotos: Geburt, wichtige Feste, Urlaubszeiten,
DER SOZIOKULTURELLEN

verschiedenen Situationen, wie z. Ausflüge usw.

B.: Gespräche in der Familie,
0 0% 0 0%
Erzählungen eines Vertreters der
Gemeinde, Besuche von Orten,
Betrachten von Fotografien u. a.
beschreibt wichtige Ereignisse aus pädagogischer Sicht. 0 0% 0 0%
UMGEBUNG

OA5 Identifizieren Sie wichtige Ermitteln Sie die in Ihrer Gemeinde vorhandenen Einrichtungen wie Polizei,
Institutionen in ihrem Umfeld und Feuerwehr, Krankenhäuser und Schulen. 0 0% 0 0%
beschreiben Sie repräsentative
Aktivitäten und Routinen, die in
ihnen stattfinden. Beschreiben Sie die von den Mitgliedern der Organe durchgeführten Tätigkeiten. So
veranstalten die Carabineros beispielsweise Paraden, haben eine Musikkapelle, führen
Präventionsmaßnahmen durch und fangen Verbrecher. 0 0% 0 0%

Kopieren von Zwei-Elemente-Körpermustern (Sprung-Drehung) 0 0% 0 0%

Kopieren von Drei-Elemente-Körpermustern (springen-drehen-gehen). 0 0% 0 0%

OA1 Klangliche, visuelle,

gestische, körperliche oder kopiert Klangmuster aus drei Elementen (Klatschen-Rufen-Schweigen) 0 0% 0 0%
andere Muster aus zwei oder
drei Elementen wiedergeben.
kopiert visuelle Muster aus drei Elementen (Kreis-Quadrat. Dreiecksverhältnis) 0 0% 0 0%

Kopieren von Gestenmustern mit zwei Elementen (Lächeln-Augen) 0 0% 0 0%

Kopiert gestische Muster von drei Elementen (Lächeln - Angst - Traurigkeit). 0 0% 0 0%

OA2 Mit verschiedenen

Gegenständen Klassifiziert Objekte nach zwei Attributen: Form - Farbe 0 0% 0 0%
experimentieren und
Beziehungen herstellen, indem
sie nach jeweils zwei
Merkmalen sortieren (Form, ordnet Elemente von der längsten zur kürzesten Länge oder Höhe 0 0% 0 0%
Farbe u. a.) und nach Höhe
oder Länge sortieren.
ordnet Elemente von der kürzesten zur längsten Länge oder Höhe 0 0% 0 0%
OA 3 Beschreiben Sie die
Position von Objekten in Bezug Verbalisiert die Position eines Objekts in Bezug auf einen Bezugspunkt: es ist
auf einen Punkt u in/es ist out of. 0 0% 0 0%
Bezugsobjekt, unter
Verwendung von Orts- und Verbalisiert die Position eines Objekts in Bezug auf einen Bezugspunkt: es ist
Entfernungsbegriffen wie: oben/es ist unten 0 0% 0 0%
innen/außen, oben/unten,
nah/weit weg
verbalisiert die Position eines Objekts in Bezug auf einen Bezugspunkt: es ist
nah dran/ist weit weg von 0 0% 0 0%

verwendet in seinen Gesprächen auf logische Weise den Begriff der

Zeitorientierung vorher - nachher. 0 0% 0 0%
OA 4 Sich in alltäglichen
Situationen zeitlich orientieren, verwendet in seinen Gesprächen auf logische Weise den Begriff der
indem sie nach und nach einige räumlichen Orientierung von heute auf morgen. 0 0% 0 0%
Begriffe und
Abfolgebeziehungen
verwenden, wie z. B.: vor/nach, verwendet den Begriff der räumlichen Tag-Nacht-Orientierung in seinen
Tag/Nacht, heute/morgen. Gesprächen auf logische Weise. 0 0% 0 0%

Bestellen Sie zeitliche Abfolgen von zwei bis drei Blättern. 0 0% 0 0%

OA 5 Verwenden Sie Quantoren Verwendet in seinen Beschreibungen Quantifizierer wie: viel/ wenig 0 0% 0 0%
wie: mehr/weniger, viel/wenig,
alles/keines, wenn Sie Mengen
von Gegenständen in verwendet in seinen Beschreibungen Quantoren wie: alle / keine 0 0% 0 0%
Alltagssituationen vergleichen.

Verwendet Quantoren plus/minus in ihren Beschreibungen. 0 0% 0 0%

OA 6 Zahlen schrittweise
einzeln bis zu einer Fläche von nicht mehr als 10 Prozent 0 0% 0 0%
verwenden, um Mengen bis 10
zu zählen, zu identifizieren, zu identifiziert Mengen von Gegenständen durch Zählen innerhalb eines
quantifizieren und zu Bereichs von höchstens 10 0 0% 0 0%
vergleichen und um die
Reihenfolge oder Position Elemente einer Menge und vergleicht, indem er definiert, wo es mehr oder
einiger Elemente in weniger Elemente einer Menge gibt. 0 0% 0 0%
Alltagssituationen oder Spielen
anzugeben.
verwendet in seinen Gesprächen die Verwendung von Zahlen, um die
Position eines Objekts oder einer Person zu bestimmen. Zum Beispiel: Er ist
der Erste, ich bin der Zweite. 0 0% 0 0%

Oa 7 Zahlen und Mengen zieht die Anzahl der Elemente, die durch die Zahl in einem Bereich bis zu 10
schrittweise in konkreter und angegeben wird 0 0% 0 0%
bildlicher Form bis 10
darstellen. Zahlen von 1 bis 10 lesen 0 0% 0 0%
zeigt Zahlen von 1 bis 10 0 0% 0 0%
0 0% 0 0%
M
AT
H
E
M
AT
IS
C
H
ES
D
 K BEWERTUNG IM BEREICH DER PSYCHOMOTORIK UND DER GANZHEITLICHEN KOMMUNIKATION - LEHRER FÜR KÜNSTLERISCHE SPRACHEN
O
EX benutzt das Glas, um Wasser zu trinken, ohne dazu aufgefordert zu werden. 0 0% 0 0%

IS 2 APRENDIZALE ERREICHT L 1 LERNEN IN DER ENTWICKLUNG D LERNEN NICHT BEOBACHTET NEIN

TE identifiziert ihre Besitztümer 0 0% 0 0%
NZ
U OA 12 stellen ihre Gedanken und

insgesamt erreicht
Erfahrungen dar, indem sie

% in Entwicklung
N Gegenständen oder Elementen in In Spielsituationen Objekten oder Elementen in der Umgebung eine Bedeutung
ihrer Umgebung eine Bedeutung zuweisen. Ein Beispiel: Er benutzt einen Ast und sagt, es sei ein Löffel.

Insgesamt in
Entwicklung

% ERREICHT
D zuschreiben und in Spielsituationen
ihre Fantasie einsetzen.
ST
A 0 0% 0 0%

11
12
13
14
15
01
CM m st LT) D 00 CT)
AT
SB Teilnahme an Gruppenaktivitäten und Spielen 0 0% 0 0%
OA1 An Gruppenaktivitäten und bewahrt sein Hab und Gut auf 0 0% 0 0%
Ü Spielen mit Gleichaltrigen
teilnehmen, sich unterhalten,
R Sachen austauschen, mit ihren
teilt Kollegen
Spielzeug mitzusammenarbeiten,
Gleichaltrigen um Spielzeug und Arbeitsmaterialien 0 0% 0 0%
GE
zusammenarbeiten aufzuräumen. 0 0% 0 0%
OA 6 Sie handeln mit zunehmender
vencia

RS Selbstständigkeit und erweitern ihr

0
Handlungsrepertoire je nach ihren Gespräche mit Gleichaltrigen während der Spielzeit 0% 0 0%
C Bedürfnissen und Interessen. Zieht die Kleidung hoch und runter, wenn er auf die Toilette geht 0 0% 0 0%
H Löst Schwierigkeiten mit Gleichaltrigen, indem es sich an einen Erwachsenen wendet
AF und Weinen, Schlagen und Kämpfen vermeidet. 0 0% 0 0%

T OA5 Die friedliche Beilegung von

Konflikten einleiten, einen Dialog Ändert sein Verhalten als Reaktion auf die Aufforderung oder den Dialog eines
über die Situation führen, zuhören, Erwachsenen 0 0% 0 0%
Meinungen äußern und
Id Maßnahmen zur Konfliktlösung
vorschlagen
 identifiziert Handlungen in Bildern oder korrekten Darstellungen: kein Kampf 0 0% 0 0%

erkennt physische Merkmale seines Körpers (Augenfarbe, Haarfarbe, usw.) 0 0% 0 0%

OA 2 Erkennen der wichtigsten Teile
und physischen Merkmale ihres
Körpers und ihrer Funktionen in erkennt die Hauptfunktionen der Körperteile: Kopf, Augen, Nase, Mund,
Alltags- und Spielsituationen. Ohren, Hände, Beine, Füße, usw. 0 0% 0 0%

verwendet den Klemmgriff in verschiedenen Handhabungssituationen 0 0% 0 0%

verwendet den Klemmgriff in verschiedenen Handhabungssituationen 0 0% 0 0%

Papier mit der Klemme zerreißen 0 0% 0 0%

ordnet die Blöcke ordentlich vertikal und horizontal an 0 0% 0 0%

OA5 Verbesserung der visuell-

motorischen Feinkoordination mit dem Bleistift bewusste Striche macht 0 0% 0 0%
durch den Gebrauch verschiedener
Gegenstände, Spielzeuge und
Utensilien.
Es beginnt mit dem Schneiden mit der Schere entlang gerader Linien. 0 0% 0 0%

Stecken Sie eine Schnur in die kleinen Löcher (Auffädeln von Perlen). 0 0% 0 0%

Kleine Objekte mit einer Pinzette greifen 0 0% 0 0%

schraubt Flaschenverschlüsse, Schrauben usw. auf und ab. 0 0% 0 0%

beschleunigt, dreht sich und stoppt beim Spielen 0 0% 0 0%

auf einer Linie gehen und dabei das Gleichgewicht halten 0 0% 0 0%

OA 6 Beherrschung und
Gleichgewicht bei Bewegungen,
Haltungen und Verlagerungen in springt wiederholt auf einen Fuß 0
verschiedenen Richtungen und 0% 0 0%
in verschiedenen
Alltagssituationen und Spielen, bewegt sich in verschiedenen Körperhaltungen und weicht dabei
mit und ohne Hilfsmittel. kleinen Hindernissen aus 0 0% 0 0%
K
Ö
R
P
E
R
LI
C
H
K
EI
T
 Bewegungen durch Kombination von Haltungen wie Gehen, Laufen,
Klettern, Rollen oder Springen 0 0% 0 0%

ihre Gefühle durch Mimik körperlich ausdrücken 0 0% 0 0%

identifiziert in Alltagssituationen von vorne bis hinten 0 0% 0 0%

OA 8 verwendet in alltäglichen und Identifiaca in Alltagssituationen: oben - unten 0 0% 0 0%

spielerischen Situationen
räumliche und zeitliche
Ortskategorien wie: vorne/hinten,
oben/unten, innen/außen, identifiziert in Alltagssituationen innen und außen 0 0% 0 0%
vorher/nachher, schnell/langsam.

identifiziert in Alltagssituationen vorher-nachher 0 0% 0 0%

identifiziert in Alltagssituationen schnell-langsam 0 0% 0 0%

OA 4 Körperliche Empfindungen drückt seine Emotionen durch theatralische Spiele körperlich aus 0 0% 0 0%
und Emotionen ausdrücken, indem
sie mit Pantomime, Theaterspielen,
Reigen, Tänzen und Tänzen drückt seine Emotionen körperlich durch Runden, Tänze und Tänze
KÜNSTLERISCHE SPRACHE

experimentieren. aus. 0 0% 0 0%

OA 5 drücken Emotionen, drückt Ideen und Erfahrungen durch Malerei aus 0 0% 0 0%

Ideen und Erfahrungen durch
die bildende Kunst aus, indem
sie mit malerischen, grafischen
und modellierenden Mitteln drückt Ideen und Erfahrungen durch Zeichnen aus 0 0% 0 0%
experimentieren.
drückt Ideen und Erfahrungen durch Modellieren aus 0 0% 0 0%
OA 7 Verschiedene Elemente ihrer
Umwelt zeichnerisch darstellen,
wobei sie geschlossene Figuren, zeichnet die menschliche Figur (Kaulquappe: Kreise, vertikale und horizontale Linien
absichtliche Striche und erste für Arme und Füße, Augen, Mund) 0 0% 0 0%
Skizzen der menschlichen Figur
einbeziehen.
Zeichnen Sie Kreise und definierte Linien und geben Sie ihnen Bedeutungen. 0 0% 0 0%

0 0% 0 0%
I ID ihre Emotionen in Situationen zu kontrollieren, in denen sie sich unwohl I
: E VIERTELJÄHRLICHE
fühlen. Zum LEISTUNGSBEWERTUNG
Beispiel: Wenn ein Kind VORKINDERGARTEN
ein Spielzeug wegnimmt, reagiert es nicht A :
mit Schlägen oder Schreien. 0 0% 0 0%
N
TI
sich entschuldigt, wenn er im Unrecht ist 0 0% 0 0%
T 2 APRENDIZALE ERREICHT L 1 LERNEN IN ENTWICKLUNG D LERNEN NICHT BEOBACHTET NEIN
Ä OA 5 Vorlieben, Meinungen und Ideen in einer Erörtert ihre Vorlieben und Abneigungen bei Gruppenaktivitäten und Spielen 0 0% 0 0%
T Vielzahl von Alltagssituationen und Spielen
kommunizieren.
U Kommentare darüber, was er/sie an einer Beziehungssituation mit
Gleichaltrigen mag oder nicht mag 0 0% 0 0%

erkennt ihre sexuelle Identität an: weiblich-männlich 0 0% 0 0%

insgesamt erreicht
% in Entwicklung
OA 7 Merkmale der Geschlechtsidentität, Rollen,
Zugehörigkeitsgefühl und persönliche Eigenschaften
Kommentare dazu, was Ihnen daran gefällt, ein Mann oder eine Frau zu sein 0 0% 0 0%

Insgesamt in
Entwicklung

% ERREICHT
vermitteln
Identifiziert und kommentiert die Rollen der ihm nahestehenden Personen
(Rolle des Vaters: kümmert sich um ihn, bringt ihn zur Schule, usw.). 0 0% 0 0%
Übergreifende Lernziele Lernziel

11
12
13
01
CM m st LT) D 00 0

drückt persönliche Qualitäten aus 0 0% 0 0%

OA1 Anderen Emotionen und Gefühle wie Liebe, verbal Emotionen und Gefühle ausdrücken, die durch Situationen in ihrem
Angst, Freude, Gebet mitteilen, die durch täglichen Umfeld ausgelöst werden. 0 0% 0 0%
verschiedene Situationen hervorgerufen werden, die Führt die Handlungen, die für eine korrekte Hygiene erforderlich sind, ohne
direkt oder durch Tics beobachtet werden. Anregung eines Erwachsenen aus 0 0% 0 0%
bringt Emotionen und Gefühle, die durch Geschichten, Erzählungen oder
Führtausgelöst
Bilder die für eine angemessene
werden, verbal zumErnährung erforderlichen Maßnahmen durch
Ausdruck. 0 0% 0 0%
(identifiziert Lebensmittel für eine ausgewogene Ernährung), ohne dass ein
OA 9: ihr persönliches Wohlergehen zu Erwachsener dies vorschlägt. 0
kommunizieren und ihre Hygiene-, Essens- und 0% 0 0%
antwortet auf Begrüßungen, Fragen oder führt eine Anweisung von
Kleidungsgewohnheiten mit Selbstständigkeit und Erwachsenen aus, die nicht zur Kursgruppe gehören. 0 0% 0 0%
zunehmender Verantwortung zu verwalten. Erläutern Sie, wie bestimmte Maßnahmen zum Schutz von Mensch und Umwelt
OA2 Bereitschaft und Selbstvertrauen zeigen, mit beitragen. Zum Beispiel: "Benutzen Sie Sonnenschutzmittel und einen Hut, um
einigen Erwachsenen und Gleichaltrigen zu Sonnenbrand zu vermeiden. 0 0% 0 0%
interagieren, die nicht Teil der Klassengruppe sind. antwortet auf Begrüßungen und Fragen von Mitschülern aus anderen Klassen 0 0% 0 0%
Führt Handlungen zur Aufrechterhaltung von Anziehpraktiken ohne Anregung
eines Erwachsenen durch (z. B. Schnürsenkel binden, Weste zuknöpfen usw.). 0 0% 0 0%
Zeigt Gelassenheit im Umgang mit ungewöhnlichen Erwachsenen und Kindern. 0 0% 0 0%
OA4 bringen ihre Emotionen und Gefühle zum
Ausdruck, indem sie sie entsprechend ihren eigenen Verbaler Ausdruck von Leistungen 0 0% 0 0%
Bedürfnissen,
Regeln
den Bedürfnissen
OA 10 Kommunikation anderer
mit anderen
des Funktionierens
überund
der Gruppe
den
gemeisterte
selbst
das Wort pro favor verwenden, wenn man um Hilfe bittet 0 0% 0 0%
Herausforderungen, Ermittlung der Maßnahmen, die
regulieren.
zu deren Erreichung beigetragen haben, und
Festlegung neuer Ziele. identifiziert die Maßnahmen, die er ergriffen hat, um seine Ziele zu erreichen 0 0% 0 0%
hebt die Hand, um das Wort zu ergreifen, wenn er eine Frage stellt 0 0% 0 0%
Verbal ausdrücken, was er/sie erreichen möchte (z.B.: seinen/ihren Namen
schreiben). 0 0% 0 0%
sorgt für einen aufgeräumten Arbeitsplatz 0 0% 0 0%

< Teilt mit anderen Kindern und Erwachsenen Merkmale ihrer Kultur 0 0% 0 0%
5 OA11 Wertschätzung der Vielfalt der Menschen und setzt sich richtig in seinen Stuhl 0 0% 0 0%
ihrer Lebensweisen, wie z. B. physiognomische,
sprachliche, religiöse und geschlechtsspezifische Austausch von Wissen über die Lebensweise und die Besonderheiten einiger
Eigenheiten. der Völker, die zu ihrer Kultur gehören: Mapuche-Aymara. Unter anderem 0 0% 0 0%
 andere Erfahrungen über die Definition von Rollen und Funktionen innerhalb der
Familie in Bezug auf die Geschlechtsidentität auszutauschen (Männer und
Frauen können Gleichberechtigung in gesellschaftlich zugewiesenen Rollen
entwickeln). 0 0% 0 0%

Nehmen Sie an kollektiven Spielen teil, indem Sie jedem Teilnehmer eine Rolle
zuweisen. 0 0% 0 0%
OA1 An gemeinschaftlichen Aktivitäten und Spielen
teilnehmen, für ein gemeinsames Ziel planen,
Strategien entwickeln und schrittweise
Verantwortung dafür übernehmen. Beteiligen Sie sich an der Aufstellung von Regeln für ein gemeinsames Spiel. 0 0% 0 0%

Übernimmt die von der Gruppe vereinbarte Rolle 0 0% 0 0%

hört aufmerksam den Situationen zu, die Gleichaltrige und Erwachsene

OA3 Einfühlungsvermögen und Solidarität zeigen, erleben 0 0% 0 0%
wenn sie mit Situationen konfrontiert werden, die von
Gleichaltrigen erlebt oder in Texten oder IKT Arbeitet mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zusammen, ohne dazu
beobachtet werden, und dabei Zuhören, aufgefordert zu werden. 0 0% 0 0%
Unterstützung und Zusammenarbeit üben.
Zeigt Interesse daran, Kollegen zu helfen und zu trösten, wenn er/sie bemerkt,
dass sie traurig sind, stürzen oder ähnliches. 0 0% 0 0%

Respektieren Sie die festgelegten Regeln im Raum: (Hinsetzen, nach dem

Boden fragen....) 0 0% 0 0%

OA6 Regeln und Vereinbarungen einhalten, die in

Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen und Erwachsenen
Grüße bei der Ankunft 0 0% 0 0%
zum Wohle der Gruppe aufgestellt wurden
Er verabschiedet sich von seinen Kollegen und Erwachsenen 0 0% 0 0%

Hält sich an die von der Gruppe getroffenen Vereinbarungen: Entscheidungen,

Abwechslung, Spiele, etc. 0 0% 0 0%

OA8 Sie verstehen, dass einige ihrer Handlungen und liefert Ideen vor und während der Entwicklung von gemeinsamen Spielen und
Entscheidungen in Bezug auf die Entwicklung Projekten 0 0% 0 0%
gemeinsamer Spiele und Projekte die ihrer
MitschülerInnen beeinflussen. Nimmt Ideen vor und während der Entwicklung von Spielen und gemeinsamen
Projekten an. 0 0% 0 0%

LI Hört sich die Meinungen seiner Mitschüler zu einem vorgeschlagenen Thema

T an 0 0% 0 0%

Ä
T Geben Sie Ihre Meinung zu einem Thema ab, das gerade diskutiert wird. 0 0% 0 0%
U
N OA 10 Sie erkennen schrittweise die wesentlichen Verhandelt über eine bevorzugte Aktivität oder zu verwendende Materialien 0 0% 0 0%
Anforderungen demokratischer Praktiken, wie z. B.
D das Anhören abweichender Meinungen, den Respekt
vor anderen, das Abwechseln und die Zustimmung der Organisiert und entwickelt Aufgaben, die von der Gruppe als Ganzes
B Mehrheit. ausgeführt werden sollen. 0 0% 0 0%
C
O
Bewertet die Aktionen am Ende der gemeinsamen Arbeit. 0 0% 0 0%
R OA2 Sie schätzen ihre körperlichen Eigenschaften und
zeigen Interesse und Sorgfalt für ihr Wohlbefinden Erläutert die Maßnahmen, die Sie für ein gutes persönliches Erscheinungsbild ergreifen
P und ihr persönliches Aussehen. sollten: Waschen Ihrer Kleidung, Baden, Kämmen Ihrer Haare, Sauberhalten Ihrer
Kleidung. 0 0% 0 0%
Tauschen Sie sich über eine gesunde Lebensweise aus, die zum Wohlbefinden
Ihres Körpers beiträgt: Ernährung - Bewegung.
0 0% 0 0%

Anstrich unter Einhaltung der festgelegten Marge 0 0% 0 0%

Mit der Schere entlang gerader Linien ausschneiden. 0 0% 0 0%

Mit der Schere entlang der geschwungenen Linien ausschneiden 0 0% 0 0%

Stanzen entlang abgegrenzter Linien 0 0% 0 0%

OA6 Sie koordinieren ihre feinmotorischen

Fähigkeiten mit größerer Präzision und Effizienz in Füllt eine Figur, ohne den Umriss zu verlassen 0 0% 0 0%
Abhängigkeit von ihren Erkundungs- und
Spielinteressen.
Faltet Papier in drei oder mehr Teile 0 0% 0 0%

Richtige Verwendung des Bleistifts für die grafische Darstellung 0 0% 0 0%

Baut Figuren mit Bauklötzen 0 0% 0 0%

Reißt Papier entlang gerader und gebogener Linien 0 0% 0 0%

Borda nach geraden und gebogenen Linien 0 0% 0 0%

Verwendet räumliche Standortkategorien: vorne-hinten 0 0% 0 0%

Verwendet räumliche Standortkategorien: neben-zu-zwischen 0 0% 0 0%

Verwendet zeitliche Ortskategorien: Tag und Nacht. 0 0% 0 0%

OA 9 In alltäglichen und spielerischen Situationen
räumliche und zeitliche Ortskategorien verwenden, z.
B. vor/hinter/neben/zwischen, Tag/Nacht,
heute/morgen, vorher/durch/nachher. Verwendet zeitliche Ortskategorien: heute-morgen 0 0% 0 0%
 Verwenden Sie Kategorien der zeitlichen Verortung: vor-während-
nachher 0 0% 0 0%

Erzählt eine Geschichte oder ein Märchen und beschreibt die Personen und
Ereignisse nach dem Gehörten. 0 0% 0 0%

Stellt Fragen, die sich auf das beziehen, was er/sie in einem Gespräch oder
OA 2: Mündliche Texte wie Fragen, Erklärungen, einer Geschichte gehört hat, entsprechend seinem/ihrem Informationsbedarf. 0 0% 0 0%
Geschichten, Anweisungen und einige abstrakte
Konzepte in verschiedenen kommunikativen
Situationen verstehen und die kommunikative Führt einfache Befehle aus 0 0% 0 0%
Intention verschiedener Sprecher erkennen.

Reagiert kohärent auf das, was gefragt wird 0 0% 0 0%

Identifiziert die kommunikative Absicht der verschiedenen Gesprächspartner
(ob es beabsichtigt ist, zu überzeugen. Entmutigen, informieren, hinterfragen
oder erklären) 0 0% 0 0%

Er erzählt von persönlichen Fakten und Erfahrungen, wobei er einige neue

Wörter einbaut, die erst seit kurzem bekannt sind. 0 0% 0 0%

OA4 Mündlich über Themen von Interesse

kommunizieren, dabei einen vielfältigen Wortschatz fragt nach Worten, die er nicht kennt 0 0% 0 0%
verwenden und neue Wörter einbeziehen, die für
verschiedene Kommunikationssituationen relevant
sind.
Reproduziert neue Wörter aus einfachen mündlichen Repertoires 0 0% 0 0%

unterhält sich spontan und nimmt neue Wörter auf 0 0% 0 0%

OA5 Interesse an der Entdeckung des Inhalts und
einiger Zwecke verschiedener schriftlicher Texte beschreibt den Inhalt geschriebener Texte (Zeitschriften, Zeitungen, Gedichte
(Manipulation, Erkundung, Beschreibungen und usw.) 0
Vermutungen) durch den täglichen Umgang mit 0% 0 0%
einigen von ihnen oder durch den Einsatz von IKT
zeigen.
identifiziert verschiedene Textarten anhand des Bildes (welche?) 0 0% 0 0%

Vermittelt durch Vermutungen die kommunikative Absicht eines

geschriebenen Textes. 0 0% 0 0%

Zusammenhängende Antworten auf Fragen, die sich auf das gehörte Märchen
oder die Fabel beziehen 0 0% 0 0%

identifiziert Figuren in einer Geschichte oder Fabel 0 0% 0 0%

OA 6 verstehen den expliziten Inhalt literarischer und
nichtliterarischer Texte durch aufmerksames Zuhören,
Beschreiben von Informationen und Ziehen von
Schlüssen und Vorhersagen. beschreibt Schauplätze und Orte, an denen sich die Geschichte abspielt 0 0% 0 0%
A
JE
Entschlüsselung der Handlungen der Figuren 0 0% 0 0%
V
E
Stellen Sie Fragen, die sich auf die gehörte Geschichte oder Fabel beziehen. 0 0% 0 0%
R
LE
N identifiziert den emotionalen Zustand der Figuren entsprechend der gehörten
Geschichte 0 0% 0 0%
G
assoziiert das Vokalgraphem mit dem entsprechenden Vokallaut 0 0% 0 0%

verbindet die Zeichnung eines Gegenstands oder eines Tieres, das mit dem
entsprechenden Vokal beginnt 0 0% 0 0%
OA7 Erkennen von Wörtern, die in einer
Vielzahl von Medien vorkommen, indem sie
einige Phoneme mit den entsprechenden Nennen Sie die Vokale in Groß- und/oder Kleinbuchstaben, die in seinem
Graphemen in Verbindung bringen. Namen vorkommen. 0 0% 0 0%

Identifiziert die Konsonanten seines/ihres Namens und ordnet deren Klang

dem Graphem zu (mindestens 3). 0 0% 0 0%
Zeigen Sie einige figurative Wörter (zwei oder mehr), die Sie in einem bekannten Text
finden, indem Sie zum Beispiel fragen: Wo kommt das Wort Katze vor? sollte er
angeben. 0 0% 0 0%

durchgehende Girlandenlinien unter Beachtung der Anfangs- und Endpunkte

zeichnen 0 0% 0 0%

schreibt spontan und experimentiert mit Schrift: Zeichen, Zeichnungen,

Buchstaben und eigene Zeichen 0 0% 0 0%

zieht gerade Linien in Richtung des Schriftzugs 0 0% 0 0%

zeichnet Wellenlinien in Richtung der Handschrift 0 0% 0 0%

OA 8 Einige Striche, Buchstaben, Zeichen, sinnvolle seinen Namen abschreiben und versuchen, die Form der Buchstaben
Wörter und einfache lesbare Botschaften darstellen nachzuvollziehen. 0 0% 0 0%
und dabei verschiedene Hilfsmittel und Medien in
authentischen Situationen verwenden.
Vokale abschreiben und versuchen, ihrer Form zu folgen 0 0% 0 0%

Exemplarnummern 1 bis 10 0 0% 0 0%

kopiert Buchstaben in verschiedenen Größen nach einer Vorlage (kursiv und

Blockschrift) 0 0% 0 0%

vervollständigt Buchstaben, indem es eine Folge von Punkten verbindet 0 0% 0 0%

grafische Zeichen und Symbole in ihrer Umgebung (mathematische Zeichen
für Addition, Subtraktion oder Gewicht, Symbole für das Schweigen,
Verkehrsschilder u. a.). 0 0% 0 0%

Sie singen Lieder und begleiten ihren Gesang mit Hilfsmitteln wie Musikinstrumenten,
Gegenständen oder Körperteilen. Zum Beispiel die Füße oder die Handflächen. 0 0% 0 0%
 OA 3 Lieder und musikalische Spiele vortragen und
dabei verschiedene Mittel wie Stimme, Körper, Beherrscht den Rhythmus, indem er einfache Kinderreime singt und dabei
Musikinstrumente und Gegenstände auf integrierte 0
Weise einsetzen. dem Beispiel des Erziehers folgt. 0% 0 0%
ER
FO Nehmen Sie an musikalischen Spielen teil, indem Sie ein Lied spielen oder auf
RS den Klang einer Pfeife oder eines Pfiffs reagieren (indem Sie aufhören, einem
Lied zuzuhören, in einer bestimmten Position stehen und wenn Sie Reise nach
CH Jerusalem spielen). 0 0% 0 0%
U Er bezieht Details der menschlichen Figur (Wimpern, Augenbrauen,
N Nägel usw.) in seine Zeichnungen ein. 0 0% 0 0%
G OA 7 Ihre Ideen, Interessen und Erfahrungen
zeichnerisch darstellen, indem sie Details zu
DE menschlichen Figuren oder Gegenständen in ihrer Zeichnen Sie Tiere aus ihrer Umgebung 0 0% 0 0%
R Umgebung einbeziehen und sie in grundlegende
Parameter der räumlichen Organisation einordnen Zeichnen Sie Objekte in ihrer Umgebung (Haus, Bäume, Wolken,
N (oben-unten, innen-außen). Sonne). 0 0% 0 0%
AT Er ordnet in seinem Werk eine logische räumliche Orientierung der von ihm
ÜR gezeichneten Tiere, Menschen oder Gegenstände an (die Wolken oben, das Haus unten,
der Baum daneben usw.). 0 0% 0 0%
LIC
HE formuliert Vermutungen (Annahmen) über die Kausalität von
Naturphänomenen aus früheren Erfahrungen 0 0% 0 0%
N OA2 Vermutungen und Vorhersagen über die
Ursachen oder Folgen von Naturphänomenen, die sie
U beobachten, auf der Grundlage ihres Vorwissens und
ihrer Erfahrungen formulieren. Verbalisiert die Folgen von Naturphänomenen aus früheren Erfahrungen 0 0% 0 0%
M
Nennen Sie einige körperliche Reaktionen von Tieren und Menschen auf verschiedene
W Naturphänomene. Zum Beispiel längere Sonnen- oder Wassereinwirkung, Regen, Kälte
oder starke Hitze. 0 0% 0 0%
EL
T Identifiziert die verschiedenen Verwendungsmöglichkeiten von Solarenergie:
OA3 Erkennen der Bedeutung von Wasser und
Sonnenenergie für das Leben von Menschen, Tieren Sonnenkollektoren, Solarkocher u.a. und ihren Beitrag zum menschlichen Leben. 0 0% 0 0%
KÜN und Pflanzen durch direkte Erfahrung oder IKT.
die verschiedenen Arten der Wassernutzung (Strom, Trinken, Pflanzenbewässerung,
STLE Baden usw.) und ihren Beitrag zum Leben von Mensch und Tier zu ermitteln 0 0% 0 0%
RISC durch Erkundung die Veränderungen entdecken, die bei einigen Materialien auftreten,
wenn Kraft, Wärme oder Wasser auf sie einwirken (z. B. wird Pappe nass, wenn Wasser
HE OA 5 untersuchen die Veränderungen oder
Auswirkungen, die bei Materialien auftreten, wenn auf sie einwirkt, Pappe brennt, wenn sie in Brand gesetzt wird). 0 0% 0 0%
SPR Kraft, Wärme oder Wasser auf sie einwirken durch Erkundung die Ursachen oder Folgen zu entdecken, die in verschiedenen
Materialien auftreten, wenn Kraft, Wärme oder Wasser auf sie einwirken. Beispiel:
ACH
Pappe wird bei der Verbrennung zerstört und verwandelt sich in Asche. 0 0% 0 0%
E beschreibt physische Veränderungen, die im Wachstumsprozess von Menschen und
Lebewesen auftreten. (in Personenphasen. Kindheit - Jugend - Erwachsensein - Alter
und ihre Merkmale) 0 0% 0 0%
OA7 Beschreiben Sie Ähnlichkeiten und Unterschiede
bei den Merkmalen, Grundbedürfnissen und
Veränderungen, die im Wachstumsprozess von nennt Grundbedürfnisse für den menschlichen Wachstumsprozess: Nahrung, Unterkunft
Menschen, Tieren und Pflanzen auftreten. und andere. 0 0% 0 0%

nennt die Grundbedürfnisse für den Wachstumsprozess von Tieren und Pflanzen. 0 0% 0 0%

Müll an den dafür vorgesehenen Stellen ablädt 0 0% 0 0%

 OA 8 Praktizieren Sie einige alltägliche Handlungen, Abfälle sortieren, wenn sie entsorgt werden (Glas - Papier - organische
die zu einem nachhaltigen Umweltschutz beitragen,
z. B. Abfallmanagement, Spaziergänge im Freien, Abfälle) 0 0% 0 0%
Mülltrennung, Verwendung von Verpackungen oder
Papier, Pflanzen von Blumen oder Bäumen. Verpackungen oder Papier wiederverwendet, um Gegenstände herzustellen,
die sie interessieren 0 0% 0 0%

Vorschlag und Durchführung von Maßnahmen zur Förderung der Pflege von
Pflanzen (Regeln). 0 0% 0 0%
OA1 Verstehen, welche Rolle die Mitglieder ihrer
VERSTÄNDNIS FÜR DAS SOZIOKULTURELLE UMFELD

Familie und Gemeinschaft spielen und welchen

Beitrag sie zum Gemeinwohl leisten. Identifiziert die Rollen, die die Familienmitglieder spielen 0 0% 0 0%

Identifiziert die Rollen, die einige Mitglieder ihrer Gemeinschaft spielen 0 0% 0 0%

OA2 Unterschiedliche Lebensweisen von
Gemeinschaften des Landes und der Welt in Nennen Sie die Merkmale der einzelnen Etappen der Geschichte Chiles (letztes
Vergangenheit und Gegenwart schätzen, wie z. B. Jahrhundert bis heute) in Bezug auf Kleidung, Ernährung, Landschaften, Wohnungen,
Wohnen, Landschaften, Essen, Bräuche, und anhand Verkehrsmittel usw. 0 0% 0 0%
verschiedener grafischer und audiovisueller Nennen Sie Merkmale, die die in Ihrem Land lebenden indigenen Völker in
Dokumentationsquellen ihre relevanten Merkmale Bezug auf Ernährung, Kleidung, Art der Unterkunft und geografische Lage
erkennen. unterscheiden. 0 0% 0 0%

Verbalisiert Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen früheren und

heutigen Lebensstilen 0 0% 0 0%

Dramatisieren in ihren Spielen die Aktivitäten von Menschen in ihrer

OA 7 Anerkennung der Bedeutung der Gemeinschaft 0 0% 0 0%
Dienstleistungen, die von Institutionen,
Organisationen, Orten und Werken von
patriotischem Interesse erbracht werden, wie z. B. Nennen Sie einige Tätigkeiten, die von Menschen ausgeführt werden, die in
Schulen, öffentliche Verkehrsmittel, Unternehmen, Einrichtungen in Ihrer Gemeinde arbeiten 0 0% 0 0%
Kirchen, Museen, Bibliotheken und andere.
Verbalisiert die Bedeutung der von den Institutionen in der Gemeinschaft
erbrachten Dienstleistungen 0 0% 0 0%

erzeugt mittels Perkussion Klangmuster aus drei Elementen (APPLAUSE-

QUIET-APPLAUSE) 0 0% 0 0%
OA 1 Ton-, Bild-, Gesten- oder andere Muster aus
zwei oder drei Elementen erstellen.
erstellt Drei-Elemente-Gestik-Muster (Lächeln - Angst - Traurigkeit) 0 0% 0 0%

Unterscheidung von visuellen Mustern aus mindestens drei Elementen

(Figuren auf einem Hintergrund) 0 0% 0 0%

drückt verbal die Position des Objekts aus: innen - außen 0 0% 0 0%

OA3 In spielerischen Situationen die Position 0

von Gegenständen und Personen in Bezug auf drückt die Position des Objekts verbal aus: over-under 0% 0 0%
einen Bezugspunkt oder ein Objekt unter
Verwendung der Begriffe Standort
(innen/außen/oben/unten/zwischen/vor/hinte drückt die Position des Objekts verbal aus: vor - hinter - hinter 0 0% 0 0%
n), Entfernung (nah/fern) und Richtung
(vorwärts/rückwärts/zur Seite)
kommunizieren. die Position des Objekts verbal ausdrückt: nah-fern 0 0% 0 0%
 drückt die Position des Objekts verbal aus: vorwärts-rückwärts 0 0% 0 0%

Verwendet Mehr-als-weniger-als-Quantoren beim Vergleich der Anzahl von

OA4 Verwendung von Quantoren wie: mehr Objekten 0 0% 0 0%
als, weniger als, gleich, Vergleich von
Objektmengen in Alltagssituationen. Verwendet den Quantifizierer gleich, wenn er die Anzahl der Objekte
vergleicht 0 0% 0 0%

drückt verbal Begriffe vorher/jetzt/nachher aus 0 0% 0 0%

Verwendet Vorher/Nachher-Relationen in Gesprächen entsprechend der

Zeitlichkeit von Situationen. 0 0% 0 0%

OA5 Sich in Alltagssituationen zeitlich orientieren

M und dabei Begriffe und Beziehungen der Reihenfolge Zeitsequenzen bestellen 0 0% 0 0%
(vor/jetzt/nach/zur gleichen Zeit, Tag/Nacht), der
A Häufigkeit (immer/mal/nie) und der Dauer
T (lang/kurz) verwenden. Identifizieren Sie die Dauer: lang/kurz 0 0% 0 0%
H
E 0
identifiziert Tag und Nacht 0% 0 0%
M
A
Verwendet Begriffe der Häufigkeit: immer/manchmal/nie 0 0% 0 0%
TI
S
Einzelne Zahlen von 0 bis 20 zählen 0 0% 0 0%
C
H OA6 Zahlen verwenden, um Mengen bis 20 zu
zählen, zu identifizieren, zu quantifizieren und
zu vergleichen und um die Reihenfolge oder
Benennen Sie Zahlenfolgen von 0 bis 20 0 0% 0 0%
Position einiger Elemente in Alltagssituationen
anzugeben.
Vervollständigt Zahlenfolgen von 0-20 0 0% 0 0%

Identifiziert Mengen mit mehr oder weniger Elementen in einem Bereich bis
zu 20 0 0% 0 0%

Zahlen von 0 bis 10 grafisch darstellen 0 0% 0 0%

OA 7 stellt Zahlen und Mengen bis 5 konkret Zeigt Zahlen von 0 bis 10 an 0 0% 0 0%
und bildlich dar und addiert oder subtrahiert
bis 5.
Liest Zahlen von 0 bis 10 0 0% 0 0%

Zahlen mit der entsprechenden Anzahl von Elementen vergleichen 0 0% 0 0%

Kopiert dreidimensionale Objekte aus verschiedenen Perspektiven: oben,

AAO AL:~-A- .I--. L-.I. I-. seitlich, unten 0 0% 0 0%
 die unten stehenden Objekte durch
Zeichnungen, Fotos oder IKT darstellen und Stellen Sie Figuren aus verschiedenen Perspektiven dar: von oben, von unten,
Vermutungen über ihre Ergebnisse anstellen von der Seite, von oben und von unten. 0 0% 0 0%

Geben Sie auf Fotos an, von welchem Punkt aus das Bild aufgenommen wurde
(oben, seitlich, unten). 0 0% 0 0%

identifiziert die Operation, die zur Lösung einer Aufgabe durchgeführt werden
muss (addieren oder subtrahieren) 0 0% 0 0%
OA 12 Den Entwicklungsprozess bei der Lösung
konkreter Probleme kommunizieren, indem sie
die Frage, die Maßnahmen und die möglichen verbalisiert den Prozess, der unternommen wurde, um die Antwort zu finden
Antworten benennen. (soll ich Elemente zu der gegebenen Zeichnung hinzufügen oder abziehen) 0 0% 0 0%

beantwortet die Frage: Wie viele gibt es? Wie viele waren übrig? 0 0% 0 0%
0 0% 0 0%

BEWERTUNG DER PSYCHOMOTORISCHEN FÄHIGKEITEN UND DES INTEGRALEN KOMMUNIKATIONSBEREICHS

2 APRENDIZALE ERREICHT L 1 LERNEN IN ENTWICKLUNG D LERNEN NICHT BEOBACHTET NEIN

insgesamt erreicht
% in Entwicklung
Insgesamt in
Entwicklung

% ERREICHT
Übergreifende Lernziele Lernziel

11
12
13
01
CM m st LT) D 00 0

OA1 Anderen Emotionen und Gefühle wie Liebe, verbal Emotionen und Gefühle ausdrücken, die durch Situationen in ihrem
NTITÄT UND AUTONOMIE

Angst, Freude, Wut mitteilen, die durch verschiedene täglichen Umfeld ausgelöst werden. 0 0% 0 0%
Situationen hervorgerufen werden, die direkt oder
durch Tics beobachtet werden. bringt Emotionen und Gefühle, die durch Geschichten, Erzählungen oder
Bilder ausgelöst werden, verbal zum Ausdruck. 0 0% 0 0%
Verbaler Ausdruck von Leistungen 0 0% 0 0%
OA 10 Kommunikation mit anderen über gemeisterte
Herausforderungen, Ermittlung der Maßnahmen, die identifiziert die Maßnahmen, die er ergriffen hat, um seine Ziele zu erreichen 0 0% 0 0%
zu deren Erreichung beigetragen haben, und
Festlegung neuer Ziele. Verbal ausdrücken, was er/sie erreichen möchte (z.B.: seinen/ihren Namen
schreiben). 0 0% 0 0%

stellt die Rollen der Menschen in ihren kollektiven Spielen dar. Zum Beispiel:
OA 13 spielen in sozio-dramatischen Spielen ihre Polizei spielen und Diebe fangen. 0 0% 0 0%
K Gedanken und Erfahrungen, indem sie Objekten,
Menschen und Situationen Bedeutungen zuschreiben Er weist den Gegenständen in seiner Umgebung eine Bedeutung zu, die dem
Ö
Spiel entspricht, das er darstellen möchte. Er spielt zum Beispiel die Mutter
R und benutzt einen Stuhl und sagt, es sei das Bett der Puppe oder des Babys. 0 0% 0 0%
P
E Löst Konflikte mit Gleichaltrigen, um einen Konsens zu erreichen. Zum
SAO 5 Anwendung von friedlichen Strategien zur
R Lösung von Alltagskonflikten mit anderen Kindern Beispiel: Er sagt: Du spielst erst mit diesem Spielzeug und leihst es mir dann. 0 0% 0 0%
LI
C Löst alltägliche Konflikte, ohne dass ein Erwachsener schlichten muss 0 0% 0 0%
OA2 Sie schätzen ihre körperlichen Eigenschaften und Erläutert die Maßnahmen, die Sie für ein gutes persönliches Erscheinungsbild ergreifen
H zeigen Interesse und Sorgfalt für ihr Wohlbefinden sollten: Waschen Ihrer Kleidung, Baden, Kämmen Ihrer Haare, Sauberhalten Ihrer
und ihr persönliches Aussehen. Kleidung. 0 0% 0 0%
K Tauschen Sie sich über eine gesunde Lebensweise aus, die zum Wohlbefinden
EI Ihres Körpers beiträgt: Ernährung - Bewegung.
0 0% 0 0%
T
Identifiziert in seinem Körper die Unterschiede in der Herzfrequenz in
U verschiedenen Situationen (Angst - körperliche Aktivität, Freude, etc.). 0 0% 0 0%
N Identifiziert Teile des Gesichts 0 0% 0 0%
D
Identifiziert Körperteile: Schulter-Ellbogen-Knie-Knöchel 0 0% 0 0%
B OA3 lernen spielerisch ihren Körper, einige seiner Unterschied zwischen männlichen und weiblichen Genitalien 0 0% 0 0%
E inneren Merkmale (z. B. Herzfrequenz,
Atemfrequenz), seine Umrisse und allmählich auch
W seine Körperspannung und Seitenlage kennen. Identifiziert in seinem Körper die Unterschiede in der Atmung in
verschiedenen Situationen (Angst - körperliche Aktivität, etc.). 0 0% 0 0%
E
G Identifiziert Ihre Muskelkraft in verschiedenen Situationen
(Muskelkontraktion) 0 0% 0 0%
U
Erkennen von Muskelschwäche in verschiedenen Situationen
N (Entspannung) 0 0% 0 0%
G
hebt und transportiert Arbeitsgeräte (mit kleinem oder großem
K Volumen) an einen bestimmten Ort 0 0% 0 0%
OE einfache Schaltung folgt 0 0% 0 0%
XI einen Ball fängt, wenn er ihm an den Körper geworfen wird 0 0% 0 0%
ST
EN Führt Entspannungs- und Anspannungshaltungen und -
Z bewegungen nach Anleitung aus: Arme und Beine zusammen
U strecken, auf dem Boden liegen und die Augen schließen 0 0% 0 0%
N wirft Gegenstände in die gewünschte Richtung 0 0% 0 0%
D
ST führt Drehbewegungen der Arme, Beine, Handgelenke, Knöchel
OA 7 Praktische Aufgaben lösen und dabei die usw. aus 0 0% 0 0%
Kontrolle, das Gleichgewicht und die Koordination
aufrechterhalten, indem sie verschiedene
Bewegungen, Körperhaltungen und bewegt sich in kombinierten Haltungen wie Gehen, Laufen,
Bewegungsabläufe kombinieren, wie z. B. Werfen und
Fangen, sich auf schiefen Ebenen bewegen, Rhythmen Stolpern, Springen mit Schwung, Rollen, Hocken, Ducken,
in einer Vielzahl von Spielen folgen. Fliegen, Dehnen, Hüpfen auf einem Fuß, usw. 0 0% 0 0%
 vollführt einen Vorwärtssalto mit Hilfe 0 0% 0 0%

führt verschiedene Bewegungen aus, um die Kraft seiner

Muskeln zu testen und zu üben: z. B. das Ziehen des Seils 0 0% 0 0%
springt wiederholt auf einen Fuß 0 0% 0 0%
Verwendet räumliche Standortkategorien: vorne-hinten 0 0% 0 0%
OA 9 In alltäglichen und spielerischen Situationen Verwendet räumliche Standortkategorien: neben-zu-zwischen 0 0% 0 0%
räumliche und zeitliche Ortskategorien verwenden, z.
B. vor/hinter/neben/zwischen, Tag/Nacht, Verwendet zeitliche Ortskategorien: Tag und Nacht. 0 0% 0 0%
heute/morgen, vorher/durch/nachher.
Verwendet zeitliche Ortskategorien: heute-morgen 0 0% 0 0%
Verwenden Sie Kategorien der zeitlichen Verortung: vor-während- 0 0% 0 0%
nachher
Sie singen Lieder und begleiten ihren Gesang mit Hilfsmitteln wie Musikinstrumenten,
Gegenständen oder Körperteilen. Zum Beispiel die Füße oder die Handflächen. 0 0% 0 0%
OA 3 Lieder und musikalische Spiele vortragen und Beherrscht den Rhythmus, indem er einfache Kinderreime singt und dabei
dabei verschiedene Mittel wie Stimme, Körper,
Musikinstrumente und Gegenstände auf integrierte dem Beispiel des Erziehers folgt. 0 0% 0 0%
Weise einsetzen.
Nehmen Sie an musikalischen Spielen teil, indem Sie ein Lied spielen oder auf
den Klang einer Pfeife oder eines Pfiffs reagieren (indem Sie aufhören, einem
Lied zuzuhören, in einer bestimmten Position stehen und wenn Sie Reise nach
Jerusalem spielen). 0 0% 0 0%

OA 5 Gefühle, Ideen, Erfahrungen und Interessen Er drückt seine Erfahrungen und Interessen in seinen
plastisch durch Linien, Formen, Farben, Texturen mit Zeichnungen aus, indem er verschiedene Arten von Linien,
Hilfsmitteln und Trägern in Fläche und Volumen Formen und Farben verwendet, um seine Ideen darzustellen (er
darstellen.
zeichnet eine Sonne, eine Person, einen Baum usw.). 0 0% 0 0%
Modelle von Menschen, Tieren und Objekten, die Sie 0 0% 0 0%
interessieren 0 0% 0 0%