TES DIAGNOSTIK DYSLEXIA KHUSUS.

PENULIS: BRONQUIST DAN MABEL CONDEMARIN.

NAMA: ……………………………………………………………………………………………….

UMUR: ………………………… TAHUN: ………………………………

PENGUJI : ………………………………………………………………………………..

TANGGAL EVALUASI: …………………………………………………………………………

I.- TINGKAT MEMBACA.

1.- Nama surat. Penguji harus mengatakan: Sebutkan nama surat-surat ini.
Contoh surat ini disebut be (b ditunjukkan). Sekarang ikuti kamu.
bmcl a g dpsr ch qñ

2.- Suara huruf: Ucapkan suara dari setiap huruf ini. Contoh Bunyi dari huruf ini adalah (tunjukkan
huruf l dan ucapkan). Teruskan.
lms ll qrte ch jyvd

3.- Suku kata langsung dengan konsonan bunyi sederhana : Sekarang bacakan bagian ini untuk
saya.
s a te me lu ru f a

4.- Suku kata langsung dengan konsonan bunyi ganda : Dan ini.
ce ci g a g e cu g i

5.- Suku kata langsung dengan konsonan ganda : Dan ini

llo ch a rro lle rru cho

6.- Suku kata langsung dengan konsonan diikuti dengan “u” diam : Dan ini
g ue g ui g ui itu
7.- Suku kata tidak langsung tingkat sederhana .
adalah c di em ul a r

8.- Suku kata tidak langsung tingkat kompleks.

ob et a p ex af a d

9.- Suku kata kompleks :

til pur mos ca m sec lin

10.- Suku kata dengan diftong tingkat sederhana .

mi a tu a feu reu nie pi a

11.- Suku kata dengan diftong tingkat kompleks .

li a n reis viul su a p beim siec

12.- Suku kata dengan fonogram tingkat sederhana .

br a fli g ro dru cle tri

13.- Suku kata dengan fonogram tingkat kompleks .

g lus pron tris pl a f blen g r a t

14.- Suku kata dengan fonogram dan diftong tingkat sederhana .

brio crue tr a u g lio pleu drie

15.- Suku kata dengan fonogram dan diftong tingkat kompleks .

cri a n fl a un prien clous trium bl a uc
II.- KESALAHAN KHUSUS.

1.- Suara dekat akustik: Huruf yang dapat dikacaukan dengan suara di awal setiap kata. Penguji harus
mengucapkan setiap kata secara terpisah dan anak harus menunjuk ke huruf awal kata yang didengar.
Saya akan mengatakan sepatah kata pun dan Anda harus menunjukkannya di kertas. Misalnya, saya
mengatakan "monyet" dimulai dengan huruf apa? Dia harus menunjuk ke "m". Jika anak tidak mengerti,
penguji akan menunjukkannya.

chado fido tarpo boso poli muta

depo llotio grupa jallon quebo napo

yjs ll ch fdtln
fjybs ll ch ñ jg
cktmdyrjmg
d ñ tfpgy ll jf
stbmpgsjqc
smnlb ll jnm ch

2.- Bagian akhir kata : Huruf yang membingungkan di akhir kata. Saya akan memberi tahu Anda
sebuah kata dan Anda akan menunjukkan kepada saya lagi dengan jari Anda huruf yang diakhiri dengan
setiap kata. Misalnya, saya katakan mainan, diakhiri dengan huruf apa? Jika subjek belum mengerti,
penguji menunjukkan kata tersebut.

amog challo frabo tamoj arrate lufo

gacho cafid craton crape atiro femis

myfg ñ ll jys ch
jñll ch gdftlc
tb ñ fpnjnsr
fjt ll gpbtsc
rsdtms rr pnr
fvbjs ch jsnf

3.- Surat-surat yang dapat dibingungkan oleh ejaan yang mirip (perbedaan ejaan yang halus). Kata-
kata ini tidak berarti apa-apa, tetapi cobalah untuk membacanya sebagaimana adanya.

nominasikan ohnado deste alledo rochino chaquillo

laqueta saguesa quiguifi voyate ifjuti quellimi

4.- Huruf yang dapat dibingungkan oleh orientasi spasial yang berbeda : Kata-kata ini juga tidak
memiliki arti. Tetapi cobalah untuk membacanya sebagaimana adanya.

bado dipo sayang quebo quido ragu

bapi quipi budopi pebade numo tumis
5.- Lengkapi inversi huruf : Baca potongan kata ini.

begitu lihat nos

al adalah garam

6.- Pembalikan urutan huruf dalam suku kata : Bacalah kata-kata ini.

sisa alpukat batang bawah turki trota

balkon menyangkal saya akan tahu nobel coklat botak

7.- Investasi dalam suku kata .

loma saco data penebangan cap cabo

karung sop toga tersedak teluk mahal
 LAMPIRAN TEKS DIAGNOSIS KHUSUS.

Membaca dari Tahun Kedua.

anak kuda yang menakutkan.

Alkisah ada seorang gadis bernama Luchita. Dia tinggal di sebuah peternakan dengan saudaranya
Ricardo.
Suatu hari sang ayah memberi mereka seekor anak kuda coklat kemerah-merahan. Mereka bersenang-
senang dengannya.
Begitu Ricardo menungganginya, anak kuda itu ketakutan dan berlari kencang. Ricardo yang malang
jatuh ke rawa. Betapa Luchita tertawa saat melihatnya.
Dia tertutup lumpur dari ujung kepala sampai ujung kaki.

Membaca dari Tahun Keempat.

KONSER SEKOLAH .

Pada tanggal 20 Desember, semua mahasiswa dari Kolese kota bertemu di teater Universitas untuk
merayakan sebuah konser besar. Masing-masing dari mereka harus berakting di satu bagian atau bagian
lain dari pertunjukan. Acara ini terdiri dari paduan suara sekolah, tari daerah, sandiwara.
Akhirnya representasi komedi. Jumlah orang yang hadir dalam pesta ini adalah 620 orang.
Penjualan tiket menyediakan lebih dari 800 peso.

Waktu: ……………………………. Kesalahan: ………………………………

(berapa lama untuk membaca) (jumlah kesalahan)

MEMBACA PEMAHAMAN TEKS PERTAMA .

1.- Apa judul ceritanya? ………………………………………………………..

2.- Siapakah Ricardo dan Luchita? ……………………………………………………..

3.- Siapa yang memberimu anak kuda? ………………………………………………………….

4.- Di mana Ricardo dan Luchita tinggal? …………………………………………………….

5.- Apa lagi yang terjadi pada mereka?

…………………………………………………………………….
MEMBACA PEMAHAMAN TEKS KEDUA .

1.- Apa judul bacaannya? ………………………………………………………..

2.- Di mana konser berlangsung? ………………………………………………………

3.- Kapan diadakan? …………………………………………………………………..

4.- Terdiri dari apakah program itu? ……………………………………………………….

KUALITAS BACAAN :

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………..………………………………………………………..

KEBIASAAN MEMBACA:

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

MENULIS PADA SALINAN :

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

MENULIS UNTUK DIKTA :

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………
PENULISAN SPONTAN :

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………
 LAPORAN PSIKOPEDAGOGI .

NAMA :
………………………………………………………………………………………………………..

KURSUS: ………………………………………. USIA: ……………………………………………

TANGGAL APLIKASI: ……………………………………………………………………………

PENGUJI : ………………………………………………………………………………………..

LAPORAN BACAAN:

I.- PENGETAHUAN TENTANG :

SURAT:
……………………………………………………………………………………………………….

Suku kata: …………………………………………………………………………………………………

FONOGRAM: …………………………………………………………………………………………

KURANGNYA KEAMANAN PADA : ………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

II.- TINGKAT MEMBACA : MEMBACA ADALAH PADA TINGKAT :

SURAT SURAT KATA FRASA POTONG

III.- KUALITAS BACAAN :

MEKANIKA STEADI SUBSILABIK YANG TIDAK DAPAT DIPERHATIKAN

EKSPRESIF SAAT INI DENGAN AKSENTUASI TANPA AKSENTUASI

IV.- TINGKAT PENGERTIAN :

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………
V.- SIKAP DAN KEBIASAAN PEMBACA :

_SEBELUM BACA : NEGATIF INDIFERENT TERTARIK

_ EKSPRESI EMOSIONAL : TAKUT MALU Tidak percaya

AGRESIF DESPECTIVE TIDAK SABAR
GARANSI SUPER AMAN

_ EKSPRESI FISIK : TENSE HIPERAKTIF LELAH

JANGAN KHAWATIR

_ KEBIASAAN MEMBACA: POIN DENGAN JARI BERKEDIP

KATA MODULA SEBELUM DIUCAPKAN
KEHILANGAN GARIS SAAT MEMBACA

VI.- KESALAHAN KHUSUS DALAM MEMBACA

1.- KEBINGUNGAN SURAT

A.- VISUAL:

 KARENA ORIENTASI RUANG YANG BERBEDA: …………………………………………..

 DENGAN PERBEDAAN HALUS DALAM GAMBAR:

…………………………………………………

B.- PENDENGAR:

…………………………………………………………………………………………………………

2.- INVESTASI :

 SESUAI DENGAN SURAT :

………………………………………………………………………..

 URUTAN SURAT-SURAT DALAM SUKU Kata:

………………………………………………….

 SUKU KATA DALAM KATA: ………………………………………………………

3.- KELEMAHAN :
  SURAT DALAM KATA: ………………………………………………………..

 AWAL: ………………………………………………………………………………

 PERANTARA: …………………………………………………………………………………

 Suku kata dalam sebuah kata: ……………………………………………………………

 KATA MENJADI FRASA: …………………………………………………………………..

4.- AGREGAT :

 AWAL: ………………………………………………………………………………………

 PERANTARA: …………………………………………………………………………………

 FINAL : …………………………………………………………………………………………..

 SUKU KATA DALAM KATA:

………………………………………………………………………

 KATA DALAM FRASA: ………………………………………………………………………..

5.- DALAM BOTOL :

 KONTAMINASI: ………………………………………………………………………………

 DISOSIASI: ………………………………………………………………………..
 LAPORAN PENULISAN

1.- CACAT KALIGRAFI :

 BARIS: RESPECT BUKAN RESPECT

 KONEKSI: SALAH Pisahkan HURUF: KE SALINAN

DI DIKTA
SPONTAN

 TEKANAN: HURUF TEBAL STROKE TIPIS TIDAK TERATUR

 JENIS: NORMAL LEBAR SEMPIT

 GARIS: NORMAL SULIT TIDAK BERAT KAKU

 PENULISAN CERMIN DARI: HURUF NOMOR KATA

II.- CACAT DISGRAFIS :

1.- KEBINGUNGAN SURAT: KEBINGUNGAN VISUAL .

 ORIENTASI RUANG YANG BERBEDA: …………………………………………………….

 DENGAN PERBEDAAN HALUS DALAM GAMBAR:

…………………………………………………

 KEBINGUNGAN AUDITORI: ………………………………………………………………….

2.-INVESTASI :………………………………………………………………………………………

3.- KELEMAHAN :
………………………………………………………………………………………………
4.- AGREGAT :
……………………………………………………………………………………………….

5.- DENGAN
KONTAMINASI : .......................................... ............................................................... .............. ............
........

6.- DISTORSI :………………………………………………………………………………………..

KESIMPULAN : …………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

TINGKAT DISLEKSI :
…………………………………………………………………………………..

REKOMENDASI : …………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………….
Tanda tangan penguji.
 TES DYSLEXIA KHUSUS LAMPIRAN.

Nama siswa: …………………………………………………………………………………..

Kursus: ………… Lembaga Pendidikan: ………………………………………………

1.- Menulis untuk dikte:

1.1.- Dikte suku kata:

1.2.- Dikte kata-kata:

1.3.- Dikte kalimat:

1.4.- Dikte paragraf:

1.5.- Tulisan spontan: