FORMAT DAFTAR PERIKSA

UNTUK PENGAMATAN LEMBAGA SEKOLAH

1. DATA UMUM:
Kotamadya: ________________________ Zona Sekolah: ________________ Sektor Sekolah:
_________________________

Lokasi: ____________________________

Nama institusi: ________________________________________________________ Kata Sandi: ___________

Nama Pengamat: Tanggal pengisian:
Kelas yang diamati: TIDAK. Pengamatan:
Waktu mulai:
Akhir waktu:

TUJUAN: UNTUK MENGETAHUI SECARA UMUMNYA KONDISI FISIK DAN KONDISI

KONTEKSTUAL LEMBAGA YANG DIOBATI, MELALUI PERANGKAT INDIKATOR YANG
TERORGANISASI SECARA KATEGORI, UNTUK ANALISIS DAN PEMAHAMAN.
INSTRUKSI : BERILAH TANDAI DENGAN (X) PADA KOLOM YANG ANDA ANGGAP MILIK SITUASI
TERKINI DARI LEMBAGA YANG DIOBSERVE, YANG DITUNJUKKAN DI BAWAH INI:
KARAKTERISTIK UNTUK DIKUMPULKAN Ya TID
AK
INFRASTRUKTUR DAN LAYANAN UMUM LEMBAGA

Ruang dan area umum

1. Memiliki fasilitas tersendiri
2. Memiliki batas tanah yang dilindungi (Pagar atau pagar)
3. Ini memiliki area hijau
4. Ini memiliki ruang rekreasi
5. Memiliki bar sarapan atau tempat makanan ringan
6. Ini memiliki peminum
7. Memiliki alamat sekolah
8. Ini memiliki perpustakaan
9. Mereka memiliki departemen psikopedagogis
10. Ada kafetaria di dalam institusi
11. Fasilitas tersebut berada dalam konteks yang sesuai untuk perkembangan siswa
12. Ada titik pertemuan jika terjadi gempa bumi atau gempa bumi
13. Memiliki lapangan olahraga
14. Ini memiliki ruang khusus untuk kegiatan (laboratorium, bioskop, auditorium, ruang pertemuan, dll.)

15. Ini memiliki kamar mandi yang cukup.

16. Ini memiliki kamar mandi untuk setiap jenis kelamin
17. Ini memiliki gudang persediaan bahan
18. Ini memiliki akomodasi yang sesuai untuk siswa penyandang cacat
19. Akun ruang serbaguna
Jasa
20. Ini memiliki layanan listrik
21. Ini memiliki layanan air minum
22. Ini memiliki layanan telepon
23. Ini memiliki layanan internet
24. Orang yang menawarkan makanan mematuhi standar kebersihan yang layak
25. Outlet makanan menawarkan junk food
26. Ada simbologi masing-masing untuk protokol kebakaran, gempa bumi, dll.
27. Ada simbologi untuk setiap bidang lembaga

SUMBER DAYA MANUSIA

28. Memiliki direktur
29. Ini memiliki wakil direktur
30. Memiliki sekretaris
31. Memiliki petugas kebersihan
32. Itu memiliki penjaga
33. Ini memiliki staf pemantauan
34. Punya psikolog
35. Memiliki seorang guru
36. Ia memiliki seorang psikolog
37. Memiliki pekerja sosial
38. Memiliki staf pendidikan jasmani
39. Ini memiliki asisten untuk staf pengajar
40. Memiliki staf seni atau tari
41. Memiliki tenaga kesehatan (dokter atau perawat)
42. Ini memiliki staf pengajar yang diperlukan
43. Ini memiliki jumlah ruang kelas yang sebanding dengan jumlah siswa
44. Ini memiliki staf bahasa asing atau asli

TINDAKAN KEAMANAN
45. Kelola protokol akses ke institusi untuk komunitas sekolah dan agen di luar institusi

46. Mereka mengelola protokol pencegahan intimidasi

47. Mereka memiliki kotak P3K.
48. Ini memiliki alat pemadam kebakaran
49. Staf lembaga pendidikan tahu cara menggunakan kotak P3K dan alat pemadam
RUANG KELAS
Desain dan komposisi
50. Ruang kelas dalam kondisi baik untuk PEA siswa
51. Lingkungan kondusif untuk PEA siswa
52. Jalan akses lancar
53. Memiliki ventilasi yang baik
54. Warna, letak benda, desain lingkungan dan ruang pendidikan cukup memadai untuk
pembelajaran siswa pada tahap ini.
55. Ada bahan yang dapat mewakili faktor risiko bagi kehidupan siswa
56. Siswa dihadapkan pada beberapa fenomena alam (sinar matahari, hujan, udara, dll.)
57. Ini memiliki air mancur minum eksklusif untuk kelompok sekolah
58. Mereka memiliki kotak P3K.
59. Pencahayaan memadai untuk PEA siswa
60. Itu dalam kondisi higienis yang optimal.
61. Ini memiliki kamera keamanan yang terus dipantau.
Mebel
62. Mereka memiliki furnitur dalam kondisi baik.
63. Furnitur dirancang sesuai dengan usia dan kebutuhan siswa
64. Perabotan cukup untuk jumlah siswa
 Sumber daya didaktik
65. Mereka memiliki sumber daya teknologi
66. Ini memiliki sumber daya audiovisual
Materi didaktik dan sudut belajar
67. Mereka memiliki materi pendidikan.
68. Ini memiliki perpustakaan khusus
69. Apakah ada indikator aturan di kelas?

Pengamatan:

CATATAN

Nama Pengamat dan Tanda Tangan

LEMBAR INTERPRETASI OBSERVASI

2. DATA UMUM:
Kotamadya: ________________________ Zona Sekolah: ________________ Sektor Sekolah:
_________________________

Lokasi: ____________________________

Nama institusi: ________________________________________________________ Kata Sandi: ___________

INSTRUKSI: Jelaskan dalam bentuk prosa panorama umum lembaga yang diamati;
mempertimbangkan unsur-unsur yang mengintegrasikannya.
 ALAT UNTUK MENGETAHUI SITUASI KELUARGA SISWA

UJI KARUNG ANAK

STRUKTUR PENGUJIAN
Reagen dirancang untuk anak-anak dan remaja dari kedua jenis kelamin yang dapat membaca dan menulis.
Ini terdiri dari 40 kalimat rangsangan untuk anak-anak, yang sama dengan awal kalimat, peserta ujian harus
menyelesaikan satu per satu dan dengan kata-katanya sendiri.

UKURAN
Secara tidak langsung mengeksplorasi kesulitan dan konflik di bidang-bidang berikut:
sebuah keluarga.
b.- Hubungan heteroseksual.
c.- Dari hubungan interpersonal.
d.- Tentang konsep dirinya.

WAKTU
Durasi tes berkisar antara 30 hingga 40 menit.

FORMULIR APLIKASI
Individu atau kelompok.

BAGASI
“Lengkapi kalimat-kalimat berikut dengan tulisan tangan yang sangat jelas, kamu punya cukup waktu. Coba
selesaikan semua kalimat di akhir.”

KUALIFIKASI
Itu bisa dalam bentuk:
-Kualitatif
-Kuantitatif

Kualitatif.- Pemeriksa harus hati-hati menganalisis setiap item yang sesuai dengan bidang yang berbeda untuk
menentukan konflik atau kesulitan yang diproyeksikan oleh peserta ujian.

Kuantitatif.- Pada lembar koreksi tes, item yang sesuai dengan masing-masing area dikelompokkan.
Setiap pertanyaan harus diberi nilai dari 0 sampai 2, sesuai dengan tingkat kesulitan atau konflik yang disajikan
dengan cara berikut:

 Tidak ada konflik atau kesulitan 0

 Konflik atau kesulitan ringan 1
 Konflik yang pasti atau kesulitan yang parah 2

Untuk penilaian kuantitatif total, dalam kasus anak-anak, nilai-nilai yang sesuai dengan kesulitan berat atau ringan
harus ditambahkan.
Skor total lebih besar dari 60, anak tersebut menunjukkan keputusasaan, oleh karena itu ia harus menjalani
pemeriksaan psikologis khusus dan mungkin perawatan yang sesuai.
Skor antara 20 dan 60, anak harus menerima orientasi yang sesuai.
Skor kurang dari 20, menyajikan penyesuaian dalam bidang normal.

UJI KARUNG
 (ANAK DARI KEDUA JENIS KELAMIN)
PROTOKOL PENDAFTARAN

Nama Umur___________________
Institusi______________________________________ Tanggal__________________

Instruksi:
Lengkapilah kalimat-kalimat berikut dengan tertib dan dengan tulisan tangan yang sangat jelas.

1.- Kadang-kadang ayah saya__________________________________________________________

2.- Ketika semuanya berubah menjadi buruk_________________________________________________
3.- Saya selalu menginginkan dan menginginkan ______________________
4.- Saya tahu ini tidak masuk akal, namun, saya takut ___________________________
___________________________________________________________________________
5.- Setelah beberapa tahun __________________________________________________
6.- Mereka yang memerintah dan memerintah adalah_____________________________________________
___________________________________________________________________________
7.- Ketika saya masih muda (a)______________________________________________
___________________________________________________________________________
8.- Dibandingkan dengan keluarga lain, keluarga saya_________________________________
___________________________________________________________________________
9.- Jika saya dapat mengirim ______________________________________________________
10.- Saya merasa lebih baik bersama _____________________________________
11.-Terkadang ketakutan dan ketakutan saya_________________________________________
12.- Teman yang tulus dan setia__________________________________________
___________________________________________________________________________
13.- Saya akan sangat senang ________________________________________________________
14.- Menurut saya banyak anak ___________________________________________
___________________________________________________________________________
15.- Ketika saya dapat memerintah orang lain saya__________________________________
16.- Teman sekelas saya tidak tahu bahwa _________________________________________
___________________________________________________________________________
17.- Di kelas guru saya (guru) ____________________________________
___________________________________________________________________________
18.- Ibuku dan aku_________________________________________
19.- Apa yang akan terjadi pada saya__________________________________________________
20.- Saya sangat tidak suka itu_____________________________________
21.- Saya tidak suka orang yang __________________________________________________
22.- Ibuku _______________________________________________________________
23.- Ketika saya tidak menemukan pekerjaan___________________________________________________
24.- Saya ingin memiliki ________________________________________________________
25.- Keluarga saya memperlakukan saya seperti___________________________________________________
26.- Ketika saya lebih tua______________________________________________
27.- Menurut saya pernikahan itu__________________________________________________________
28.- Jika ayah saya ingin_____________________________________
29.- Saya ingat betul__________________________________________________
30.- Ketika saya melihat guru datang _____________________________________________
___________________________________________________________________________
31.- Saya mencintai ayah saya tetapi__________________________________________________
32.- Saya ingin menghilangkan rasa takut akan ________________________________________________
33.- Saya pikir saya memiliki kapasitas ___________________________________________________
34.- Ketika saya masih kecil, keluarga saya___________________________________
___________________________________________________________________________
35.- Saya harap ____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
36.- Ketika saya melihat dua kekasih______________________________________________
___________________________________________________________________________
37.- Kesalahan terbesar SAYA adalah ______________________________________________________
38.- Ketika mereka melakukan ketidakadilan terhadap saya ___________________________________________
___________________________________________________________________________
39.- Saya akan senang jika ayah saya__________________________________________
___________________________________________________________________________
40.- Anak laki-laki yang baik (a)________________________________________
___________________________________________________________________________

PENGAMATAN
Anda dapat menulis apa yang Anda inginkan
____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Hal yang saya tidak suka adalah ____________________________________________________________
___________________________________________________________________________

PENILAIAN PSIKOLOGIS___________________________________________________

PROFESIONAL YANG BERTANGGUNG JAWAB:_________________________________________________

LEMBAR KOREKSI UJIAN KARUNG UNTUK ANAK
AREA KELUARGA
a) SIKAP TERHADAP AYAH DAN IBU
BARANG KUALIFIKASI
P1
Q28
Q39
M18
M22
M31

b) SIKAP TERHADAP KELOMPOK KELUARGA

BARANG KUALIFIKASI
8
25
34

AREA HUBUNGAN HETEROSEXUAL

BARANG KUALIFIKASI
14
27
36

AREA KONSEP DIRI

a) SIKAP TERHADAP KETERAMPILAN SENDIRI

BARANG KUALIFIKASI
2
15
23
33
40

b) PENDERITAAN DAN KETAKUTAN

BARANG KUALIFIKASI
4
11
20
32

c) SIKAP TERHADAP MASA LALU

BARANG KUALIFIKASI
7
29
37

AREA HUBUNGAN INTERPERSONAL

 a) UNGGULAN
BARANG KUALIFIKASI
6
9
17
30

b) TEMAN DAN KENANGAN

BARANG KUALIFIKASI
10
12
16
21
38

c) SIKAP TERHADAP MASA DEPAN DAN NILAI-NILAI

BARANG KUALIFIKASI
3
5
13
19
24
26
35
 FORMAT CHECKLIST UNTUK MENGOBSERVASI PRAKTIK MENGAJAR

Nama pengamat: TIDAK.

Pengamatan:

Nama guru yang diamati: Waktu mulai:

Akhir waktu:

Subjek yang diamati: Kelas yang

diamati:

TUJUAN: Mengevaluasi praktik mengajar melalui serangkaian indikator untuk analisis dan
interpretasi.

Indikator Ya TIDA
K

1. Guru dalam keadaan sehat jasmani dan rohani.

2. Hadir dengan cara yang higienis dan menyenangkan untuk kelas Anda

3. Guru memiliki kontrol diri terhadap emosinya

4. Guru menampilkan dirinya dengan pakaian dan alas kaki yang sesuai untuk
pekerjaannya

5. Guru dengan rendah hati menghadapi kesalahannya

6. Guru dengan tegas menyelesaikan konflik yang muncul di kelas

7. Guru menghadiri kelas tepat waktu dan teratur

8. Guru bertindak secara etis dan profesional dalam ruang pendidikan mereka

9. Menjaga komunikasi yang baik dengan orang tua

10. Dia menjaga hubungan baik dengan bagian administrasi lembaga.

11. Guru mengoreksi siswanya dengan tepat

12. Guru merenungkan usia siswa untuk setiap kegiatan yang dia promosikan.

13. Merencanakan dan mematuhi isi subjek yang direncanakan.

14. Guru menciptakan lingkungan dan situasi belajar di dalam kelas

15. Guru menggunakan beberapa metode pengajaran.

16. Terapkan dinamika untuk motivasi atau integrasi kelompok.

17. Gunakan strategi pengajaran yang tepat pada siswa Anda.

18. Gunakan tiga momen evaluasi untuk meningkatkan kelas Anda (Diagnostik-
formatif-final)
19. Guru memasukkan kegiatan sosialisasi di kelasnya

20. Membuat materi didaktik dengan fokus pada mata pelajaran masing-masing.

21. Guru mendorong partisipasi siswa

22. Guru cukup mengartikulasikan kata-kata dengan nada suara yang sesuai

23. Guru menggunakan bahasa cabul dan vulgar di kelasnya

24. Guru memuji dan mengakui prestasi murid-muridnya.

25. Guru memperhatikan dan melindungi murid-muridnya

26. Guru itu empatik dengan murid-muridnya

27. Guru menawarkan kenyamanan atau dukungan kepada siswa ketika mereka
sedih atau takut

28. Gunakan kata kunci untuk indikasi tertentu.

29. Guru mempromosikan nilai-nilai di kelasnya

30. Kelas memiliki urutan.

31. Dia sangat sering menggunakan pidato untuk mengembangkan kelasnya.

32. Guru menghubungkan topiknya dengan contoh-contoh untuk mencapai

pemahaman yang lebih baik pada siswa.

33. Menanggapi keraguan siswa.

34. Guru kreatif untuk pengembangan kelasnya

35. Guru menggunakan bahasa teknis sesuai dengan mata pelajarannya.

36. Mengutamakan urutan oleh siswa.

37. Dia mengusulkan kegiatan yang mempromosikan kreativitas pada murid-

muridnya.

38. Mengklasifikasikan siswa menurut pembelajarannya.

39. Membantu siswa mengerjakan latihannya.

40. Guru mendorong minat siswa terhadap mata pelajaran yang diajarkannya

41. Menyediakan lingkungan yang sesuai untuk belajar di kelas.

42. Guru menjaga hubungan yang ramah dan penuh hormat dengan murid-
muridnya.

43. Guru membebankan kegiatan, tugas dan latihan pada siswanya.

44. Guru secara berlebihan menggunakan sumber daya teknologi untuk

pengembangan kelasnya.

45. Guru memungkinkan siswa untuk berpartisipasi aktif dalam proposal tugas dan
 kegiatan untuk pelatihan mereka.

46. Guru percaya diri dalam memberikan isi pengajarannya.

47. Guru menguasai mata pelajaran yang diajarkannya.

48. Pengajaran yang diberikan oleh guru mengintegrasikan tiga tingkat

penguasaan dalam pembelajaran siswa (teoritis, sikap dan prosedural).

49. Guru mempromosikan kebiasaan baik di kelas

50. Guru memenuhi syarat untuk mengajar di tingkat ini

NAMA LEMBAGA: PETUNJUK:

NAMA PENGAWAS: GUGUS:

WAKTU MULAI: WAKTU PENYELESAIAN: TANGGAL:

TIDAK. PENGAMATAN:

TUJUAN: Mengevaluasi siswa secara integral; melalui serangkaian indikator yang disusun
dalam kategori, untuk memiliki pendekatan yang lebih tepat waktu terhadap realitas siswa.

INSTRUKSI: TANDAI DENGAN (X) KOTAK YANG ANDA ANGGAP MILIK SITUASI DI
MANA SISWA BERADA.

DAFTAR PERIKSA UNTUK ANAK LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN USIA 3 TAHUN DALAM
PENDIDIKAN PRASEKOLAH

SKALA
KODE INDIKATOR
YA TI
DA
K
AREA SOSIAL PRIBADI
1.1. Mereka melakukan gerakan kasar dalam aktivitas terarah:
Memanjat, melompat, dan berlari dengan bebas
2.1. Mereka menunjukkan bagian-bagian tubuh mereka: Kepala, badan
dan ekstremitas: atas dan bawah.
2.1. Arahkan ke bagian kepala: mata, hidung, mulut, dan telinga
2.2. Mereka mengidentifikasi sebagai laki-laki atau perempuan
2.3. mereka menyebut namamu
2.4. Tangan dicuci dengan sabun dan air
2.4. Pemberitahuan untuk menggunakan toilet
2.5. Ikut serta dalam membersihkan kelas
3.1. Mereka mengatakan di mana mereka belajar
3.2. Mereka berpartisipasi dalam kelompok berbagi materi
3.2. Mereka berpartisipasi dalam permainan kolektif: Menghormati
aturan dan memahami arah
3.3. Mereka mengidentifikasi ayah dan ibu mereka
3.3. Mereka menyebutkan nama guru mereka dan beberapa teman
sekelas
KAWASAN ILMU DAN LINGKUNGAN
2.1. Mereka menamai hewan-hewan di komunitas mereka
2.1. Mereka menamai beberapa tanaman dari komunitas mereka
AREA MATEMATIKA
1.2. Identifikasi bentuk geometris: lingkaran, persegi
1.2. Mencocokkan objek kelas dengan kesamaan: Warna
1.2. Membedakan objek: lebih besar, lebih kecil
1.4. Mereka menggunakan bilangan: Banyak, sedikit, tidak ada
2.3. Arahkan ke objek: atas-bawah, masuk-keluar

AREA KOMUNIKASI
1.2. Mereka mengekspresikan diri dengan jelas secara spontan
1.2. Berkomunikasi secara spontan dengan orang lain
3.1. menggambarkan sosok
5.2. Model gratis
5.2. Mereka mulai menggambar
5.5. menyanyikan lagu-lagu sederhana
5.9. Mereka meniru beberapa karakter terkenal
TOTAL
PENGAMATAN:

Catatan
Nama pengamat dan tanda tangan
NAMA LEMBAGA: PETUNJUK:

NAMA PENGAWAS: GUGUS:

WAKTU MULAI: WAKTU PENYELESAIAN: TANGGAL:

TIDAK. PENGAMATAN:

TUJUAN:

INSTRUKSI: TANDAI DENGAN (X) KOTAK YANG ANDA ANGGAP MILIK SITUASI DI
MANA SISWA BERADA.

DAFTAR PERIKSA UNTUK ANAK LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN USIA 4 TAHUN DALAM
PENDIDIKAN PRASEKOLAH

SKALA
KODE INDIKATOR
YA TI
DA
K
AREA SOSIAL PRIBADI
1.7. Mereka melakukan gerakan kasar dalam aktivitas terarah:
Memanjat, melompat, berlari bebas, dan menjaga keseimbangan
2.1. Mereka menunjuk ke bagian tubuh mereka: Kepala, badan dan
ekstremitas: atas dan bawah
2.1. Arahkan ke bagian kepala: mata, alis, hidung, mulut, telinga, dan
rambut
2.2. Mereka mengidentifikasi sebagai laki-laki atau perempuan
2.2. Ucapkan nama depan dan belakang Anda
2.5. Cuci muka dan tangan dengan sabun dan air
2.5. Mereka menggunakan toilet secara mandiri
2.6. Mereka memasukkan sampah ke dalam tong
3.1. Mereka mengatakan di mana dia belajar
3.2. Mereka mengidentifikasi ayah dan ibu mereka
3.2. Mereka menyebutkan nama guru mereka dan beberapa teman
sekelas
3.3. Mereka berpartisipasi dalam permainan kolektif: Menghormati
aturan dan memahami instruksi
3.3. Mereka berpartisipasi dalam kelompok berbagi materi
KAWASAN ILMU DAN LINGKUNGAN
2.1. Mereka menyebutkan ciri-ciri fisik hewan di komunitas mereka.
2.1. Mereka mengidentifikasi tanaman komunitas mereka
2.4. Mereka mengidentifikasi beberapa fenomena alam: hujan, hujan es,
kilat, pelangi

AREA MATEMATIKA
1.2. Mereka mengelompokkan objek menurut kriteria mereka sendiri:
 warna, ukuran, bentuk
1.4. Mereka menggunakan bilangan: Banyak, sedikit, satu, tidak ada
1.5. Mereka membedakan objek berdasarkan sifatnya: panjang-pendek,
besar-kecil, tinggi-pendek.
1.7. Mereka mengenali jumlah objek hingga 5
2.1. Tunjukkan bentuk geometris: lingkaran, persegi, segitiga
2.5. Mereka menempatkan objek dalam hubungannya dengan tubuh
mereka: atas-bawah, masuk-keluar, depan-belakang
AREA KOMUNIKASI
1.6. Mereka mengekspresikan diri mereka dengan jelas dengan teman
sebayanya
1.7. Berkomunikasi dengan orang lain melalui dialog
3.1. menggambarkan gambar sederhana
5.2. Beri nama pemodelan Anda
5.2. Mereka menggambar dengan bebas
5.5. Mereka menginterpretasikan lagu-lagu sederhana mengikuti irama
5.9. Mereka meniru beberapa karakter terkenal
TOTAL
PENGAMATAN

Catatan
Nama pengamat dan tanda tangan
NAMA LEMBAGA: PETUNJUK:

NAMA PENGAWAS: GUGUS:

WAKTU MULAI: WAKTU PENYELESAIAN: TANGGAL:

TIDAK. PENGAMATAN:

TUJUAN:

INSTRUKSI: TANDAI DENGAN (X) KOTAK YANG ANDA ANGGAP MILIK SITUASI DI
MANA SISWA BERADA.

DAFTAR PERIKSA UNTUK ANAK LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN 5 TAHUN DALAM

PENDIDIKAN PRASEKOLAH
SKALA
KODE INDIKATOR
YA TI
DA
K
AREA SOSIAL PRIBADI
1.5. Mereka melakukan gerakan kasar dalam aktivitas terarah:
Memanjat dan melompat, berlari dengan bebas, dan menjaga
keseimbangan
2.1. Mereka menunjuk ke bagian tubuh mereka: Kepala, badan dan
ekstremitas: atas dan bawah
2.1. Tunjukkan bagian-bagian kepala: mata, alis, bulu mata, hidung,
mulut, telinga, dan rambut
2.3. Mereka mengidentifikasi sebagai laki-laki atau perempuan
2.3. Ucapkan data pribadi Anda: Nama lengkap dan nama belakang,
umur, alamat rumah
2.4. Mereka mengatakan di mana mereka belajar
2.4. Mereka menyebutkan nama guru mereka dan beberapa teman
sekelas
2.6. Mereka mencuci muka dan tangan, menggunakan peralatan mandi
2.6. Mereka menggunakan toilet secara mandiri
2.7. Ikut menjaga dan membersihkan kelas
3.2. Mereka berpartisipasi dalam kelompok berbagi materi
3.1. Mereka berpartisipasi dalam permainan kolektif: Menghormati
norma dan aturan
3.3. Mereka menamai anggota keluarga mereka
KAWASAN ILMU DAN LINGKUNGAN
1.2. Mereka berlatih dan berdiskusi tentang pentingnya kebersihan diri,
menggosok gigi, berganti pakaian
2.1. Mereka menyebutkan ciri-ciri fisik hewan di komunitas mereka.
2.1. Sebutkan bagian-bagian tumbuhan!
AREA MATEMATIKA
1.1. Mengenali persamaan dan perbedaan dalam sekelompok objek:
Warna, bentuk, ukuran
1.3. Mereka menggunakan bilangan: banyak, beberapa, sedikit, satu,
tidak ada
1.8. Mereka membedakan sifat benda: tebal-tipis, tinggi-rendah, keras-
putih, halus-kasar, dingin-panas.
1.9. Mereka membuat grup dengan maksimal 9 elemen
2.1. Identifikasi bentuk geometris: lingkaran, persegi, segitiga, persegi
panjang, belah ketupat
2.4. Mereka menemukan objek di ruang angkasa: atas-bawah, dalam-
luar, kiri-kanan
AREA KOMUNIKASI
1.3. Mereka mengekspresikan diri mereka dengan jelas dengan lawan
bicara yang berbeda
1.11. Berkomunikasi dengan orang lain menggunakan telepon dan ponsel
3.4. Jelaskan lembar: detail utama dan sekunder
5.2. Beri nama pemodelan Anda
5.2. Mereka memberi nama pada gambar yang dibuat
5.5. Mereka menginterpretasikan lagu yang diiringi dengan gestur dan
gerak
5.9. Mereka meniru tokoh-tokoh terkenal dari masyarakat dan televisi
TOTAL
PENGAMATAN

Catatan
Nama pengamat dan tanda tangan
Nama institusi: _________________________________________________ Kata sandi:
_______________Grup:___________________________
DAFTAR PERIKSA ANAK LAKI-LAKI 3 TAHUN

NAMA KELUARGA DAN NAMA

KODE

INDIKATOR

AREA SOSIAL PRIBADI

1.1. Lakukan gerakan kasar dalam aktivitas terarah: Memanjat, melompat,
dan berlari dengan bebas
2.1. Tunjukkan bagian tubuhnya: Kepala, badan dan ekstremitas: atas dan
bawah
2.1. Tunjukkan bagian-bagian kepala: mata, hidung, mulut, dan telinga
2.2. Mengidentifikasi sebagai anak laki-laki atau perempuan
2.3. sebutkan namamu
2.4. Mencuci tangan dengan sabun dan air
2.4. Pemberitahuan untuk menggunakan toilet
2.5. Ikut serta dalam membersihkan kelas
3.1. Dia mengatakan di mana dia belajar
3.2. Berpartisipasi dalam kelompok berbagi materi
3.2. Berpartisipasi dalam permainan kolektif: Hormati aturan dan pahami
arah
3.3. Identifikasi ayah dan ibumu
3.3. Dia menyebutkan nama gurunya dan beberapa teman sekelasnya
KAWASAN ILMU DAN LINGKUNGAN
2.1. Sebutkan hewan-hewan di komunitas Anda
2.1. Sebutkan beberapa tanaman di komunitas Anda
AREA MATEMATIKA
1.2. Identifikasi bentuk geometris: lingkaran, persegi
 1.2. Mencocokkan objek kelas dengan kesamaan: Warna
1.2. Objek perbedaan: Lebih besar, lebih kecil
1.4. Gunakan pembilang: Banyak, sedikit, tidak ada
2.3. Menunjuk objek: Atas-bawah, masuk-keluar
AREA KOMUNIKASI
1.2. Berbicara dengan jelas secara spontan
1.2. Berkomunikasi dengan orang lain secara spontan
3.1. menggambarkan sosok
5.2. model secara bebas
5.2. Dimulai dengan menggambar
5.5. Mainkan lagu-lagu sederhana
5.9. Meniru beberapa karakter terkenal
YA
INDIVIDU TOTAL
TIDA
K
Pengamatan :

Tanggal: _____________________ Nama Pengamat:___________________________________________________________________

 Nama institusi: ___________________________________________________ Kata
sandi:________________________________________Grup:_____

DAFTAR PERIKSA ANAK LAKI-LAKI 4 TAHUN

NAMA KELUARGA DAN NAMA

KODE

INDIKATOR

AREA SOSIAL PRIBADI

1.7. Lakukan gerakan kasar dalam aktivitas terarah: Memanjat,
melompat, berlari bebas, dan menjaga keseimbangan
2.1. Tunjukkan bagian tubuhnya: Kepala, badan dan ekstremitas:
atas dan bawah
2.1. Tunjukkan bagian-bagian kepala: mata, alis, hidung, mulut,
telinga, dan rambut
2.2. Mengidentifikasi sebagai anak laki-laki atau perempuan
2.2. Ucapkan nama depan dan belakang Anda
2.5. Cuci muka dan tangan dengan sabun dan air
2.5. Gunakan toilet secara mandiri
2.6. Masukkan sampah ke dalam tempat sampah
3.1. Dia mengatakan di mana dia belajar
3.2. Identifikasi ayah dan ibumu
3.2. Dia menyebutkan nama gurunya dan beberapa teman sekelasnya
3.3. Berpartisipasi dalam permainan kolektif: Hormati aturan dan
pahami arah
3.3. Berpartisipasi dalam kelompok berbagi materi
 KAWASAN ILMU DAN LINGKUNGAN
2.1. Sebutkan ciri-ciri fisik hewan di lingkunganmu
2.1. Identifikasi tanaman di komunitas Anda
2.4. Identifikasi beberapa fenomena alam: hujan, hujan es, kilat,
pelangi
AREA MATEMATIKA
1.2. Kelompokkan objek sesuai dengan kriteria Anda sendiri: warna,
ukuran, bentuk
1.4. Gunakan pembilang: Banyak, sedikit, satu, tidak ada
1.5. Membedakan objek berdasarkan sifatnya: panjang-pendek,
besar-kecil, tinggi-pendek.
1.7. Mengenali jumlah objek hingga 5
2.1. Arahkan ke bentuk geometris: lingkaran, persegi, segitiga
2.5. Menempatkan objek dalam kaitannya dengan tubuh Anda: atas-
bawah, masuk-keluar, depan-belakang
AREA KOMUNIKASI
1.6. Mengekspresikan dirinya dengan jelas dengan teman-temannya
1.7. Berkomunikasi dengan orang lain melalui dialog
3.1. Menjelaskan gambar sederhana
5.2. Memberi nama pada pemodelan Anda
5.2. Membuat gambar dengan bebas
5.5. Mainkan lagu sederhana mengikuti irama
5.9. Meniru beberapa karakter terkenal
INDIVIDU TOTAL YA
TIDAK
Pengamatan:

Tanggal: _____________________ Nama Pengamat:___________________________________________________________________

 NAMA LEMBAGA: __________________________________________________ PASSWORD: ____________GROUP:_________
DAFTAR PERIKSA ANAK LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN 5 TAHUN DALAM PENDIDIKAN PRASEKOLAH

NAMA KELUARGA DAN NAMA

KODE

INDIKATOR

AREA SOSIAL PRIBADI

1.5. Melakukan gerakan kasar dalam aktivitas terarah: Memanjat
dan melompat, berlari dengan bebas, dan menjaga
keseimbangan
2.1. Tunjukkan bagian tubuhnya: Kepala, badan dan ekstremitas:
atas dan bawah
2.1. Tunjukkan bagian-bagian kepala: mata, alis, bulu mata,
hidung, mulut, telinga, dan rambut
2.3. Mengidentifikasi sebagai anak laki-laki atau perempuan
2.3. Itu mengatakan data pribadi Anda: Nama lengkap dan nama
belakang, umur, alamat rumah
2.4. Dia mengatakan di mana dia belajar
2.4. Dia menyebutkan nama gurunya dan beberapa teman
sekelasnya
2.6. Mencuci muka dan tangan, menggunakan peralatan mandi
2.6. Gunakan toilet secara mandiri
2.7. Berkontribusi pada pemeliharaan dan pembersihan kelas
3.2. Berpartisipasi dalam kelompok berbagi materi
3.1. Berpartisipasi dalam permainan kolektif: Hormati norma dan
aturan
 3.3. Beri nama anggota keluarga Anda

KAWASAN ILMU DAN LINGKUNGAN

1.2. Latihan dan diskusikan pentingnya kebersihan diri, gosok
gigi, ganti baju
2.1. Sebutkan ciri-ciri fisik hewan di lingkunganmu
2.1. Sebutkan bagian-bagian tumbuhan!
AREA MATEMATIKA
1.1. Mengenali persamaan dan perbedaan dalam sekelompok
objek: Warna, bentuk, ukuran
1.3. Gunakan pembilang: banyak, beberapa, sedikit, satu, tidak
ada
1.8. Perbedaan sifat benda: tebal-tipis, tinggi-pendek, keras-
putih, halus-kasar, dingin-panas
1.9. Buat grup dengan maksimal 9 elemen
2.1. Identifikasi bentuk geometris: lingkaran, persegi, segitiga,
persegi panjang, belah ketupat
2.4. Temukan objek di luar angkasa: atas-bawah, masuk-keluar,
kiri-kanan
AREA KOMUNIKASI
1.3. Mengekspresikan dirinya dengan jelas dengan lawan bicara
yang berbeda
1.11. Berkomunikasi dengan orang lain menggunakan telepon dan
ponsel
3.4. Menjelaskan lembar: detail utama dan sekunder
5.2. Memberi nama model Anda
5.2. Tetapkan nama untuk gambar yang dibuat
5.5. Menafsirkan lagu disertai dengan gerak tubuh dan gerakan
5.9. Meniru karakter terkenal dari komunitas dan televisi
INDIVIDU TOTAL YA
TIDAK
Pengamatan:

Tanggal: _____________________ Nama Pengamat: ______________________________________________________________________

 EVALUASI SEMESTER MATA PELAJARAN METODE DAN TEKNIK PELAJARAN I
SEMESTER EMPAT MATA KULIAH PEDagogi
Nama guru:
NAMA : ____________________________________________ NILAI TES: 100% BERKUALITAS. ___________ TANDA TANGAN:
__________

TUJUAN: Mengevaluasi pembelajaran yang diperoleh selama pengembangan semester pada mata kuliah tersebut.

Instruksi 1: Garis bawahi jawaban yang Anda anggap sesuai dengan masing-masing pertanyaan. (Nilai 1 poin).

1. Itu adalah urutan tindakan guru yang berbeda yang cenderung menyebabkan tindakan dan modifikasi tertentu pada siswa
tergantung pada pencapaian tujuan yang diusulkan:
a) Metode pengajaran
b) Metodologi pengajaran
c) teknik mengajar
d) strategi pembelajaran
2. Sarana yang digunakan didaktik untuk orientasi PEA, ciri utamanya adalah arah menuju tujuan pembelajaran:
a) Metode mengajar
b) teknik mengajar
c) metode didaktis
d) strategi mengajar
3. Ini adalah rangkaian prosedur didaktik yang logis dan terpadu yang cenderung mengarahkan pembelajaran dari penyajian dan
penjabaran subjek ke verifikasi dan perbaikan pembelajaran:
a) Metode mengajar
b) teknik mengajar
c) metode didaktis
d) strategi mengajar
4. Ini adalah fase umpan balik yang merupakan bagian dari metode yang memungkinkan penyesuaian kembali konten atau metode
itu sendiri untuk meningkatkan hasil:
a) Diagnosa
b) Rencana
c) Eksekusi
d) Evaluasi
5. Ini adalah fase di mana tujuan ditentukan, tindakan didaktis untuk mencapainya dan dapat dilakukan oleh guru oleh siswa itu
sendiri atau oleh keduanya:
a) Diagnosa
b) Rencana
c) Eksekusi
d) Evaluasi
6. Fase ini merenungkan motivasi kelompok, penyajian topik, kinerja tindakan yang ditunjukkan oleh metode, penjabaran dan
kesimpulan yang diuraikan oleh siswa:
a) Diagnosa
b) Rencana
c) Eksekusi
d) Evaluasi
7. Arus humanis muncul pada periode ini, di mana pendidikan menentang kerasnya disiplin gerejawi, sudah membangun pemikiran
pedagogis:
a) jaman dahulu
b) Pembaruan
c) Feodalisme
d) Renaisans
8. Kondisi pembelajaran saat ini adalah pengajaran berdasarkan agama dan menjaga tradisi masyarakat:
a) Pembaruan
b) jaman dahulu
c) Feodalisme
d) Renaisans

9. Salah satu metode yang digunakan selama ini adalah ceramah membaca, di mana guru membaca buku teks dan
mengomentarinya, dan diskusi juga diselenggarakan berdasarkan tesis makalah yang ditugaskan untuk ujian.
 a) Pembaruan
b) Kontra Reformasi
c) Renaisans
d) Feodalisme
10. Pada masa inilah muncul Juan Amos Comenio , yang pertama kali mengangkat istilah didaktik, dalam bukunya “Didáctica
Magna”.
a) Pembaruan
b) Kontra Reformasi
c) Renaisans
d) Feodalisme
11. Ini adalah model teoretis yang menganggap mengajar sebagai kegiatan kritis dan guru sebagai seorang profesional otonom yang
menyelidiki dengan merefleksikan praktiknya, merasakan kesalahan sebagai indikator dan penganalisis proses intelektual:
a) konstruktivisme
b) pedagogi kritis
c) behaviorisme
d) tradisionalisme

12. Ini adalah model teoretis di mana sarana diberikan untuk mencapai perilaku yang diharapkan dan memverifikasi pencapaiannya;
hanya itu tidak menjamin perilaku eksternal sesuai dengan perilaku mental.
a) konstruktivisme
b) pedagogi kritis
c) behaviorisme
d) tradisionalisme
13. Penulis ini menganggap bahwa tujuan adalah tujuan yang berkaitan dengan modifikasi perilaku siswa:
a) Benyamin Bloom
b) Robert Gagne
c) romey
d) guilford
14. Penulis ini mengusulkan klasifikasi tujuan untuk pengajaran dan persiapan tes verifikasi:
a) Benyamin Bloom
b) Robert Gagne
c) romey
d) guilford
15. Penulis ini menganggap pentingnya memasukkan keterampilan motorik dalam penulisan tujuan pembelajaran.
a) Benyamin Bloom
b) Robert Gagne
c) romey
d) guilford
16. Kata kerja "menghasilkan" dan "tahu" adalah kata kerja tindakan:
a) tidak dapat diamati
b) ambigu
c) Tampak
d) bersifat mendidik

17 . Kata kerja "memprediksi" dan "menulis" adalah kata kerja tindakan:

a) tidak dapat diamati

b) ambigu
c) Tampak
d) bersifat mendidik
18. Kata kerja "mengucapkan" dan "memisahkan" adalah tindakan:

a) tidak dapat diamati

b) ambigu
c) Tampak
d) bersifat mendidik

19. Ini terdiri dari evaluasi antara individu yang termasuk dalam kelompok yang sama.

a) heteroevaluation
b) Menilai sendiri
c) Evaluasi rekan
d) memeriksa

20. Terdiri dari evaluasi antara pelaku pendidikan yang berbeda.

a) heteroevaluation
b) Menilai sendiri
c) Evaluasi rekan
d) memeriksa
Instruksi 2: Lengkapi setiap kalimat dengan menuliskan pada baris Prinsip-Prinsip Didaktik atau tahapan-tahapan Rencana Aksi
Didaktik yang sesuai. (Nilai masing-masing reagen 1 poin ).

1. Prinsip ini mengacu pada fakta bahwa setiap metode memberikan panduan yang jelas kepada siswa sehingga mereka
dapat belajar dengan aman: _________________.
2. Prinsip ini mengacu pada fakta bahwa setiap metode didaktik harus mengkondisikan data mata pelajaran sesuai dengan
kemampuan siswa: ____________________.
3. Prinsip ini merekomendasikan bahwa semua prosedur pengajaran harus melihat penerapan apa yang telah dipelajari
dalam situasi baru pengetahuan siswa: ____________________.
4. Prinsip ini mengatur agar siswa dituntun untuk bersikap aktif dan tidak pasif dalam pembelajarannya dalam tugas-tugas
sekolah: ____________________
5. Prinsip ini merekomendasikan menempatkan siswa dalam situasi bermasalah dan yang solusinya adalah upaya:
__________________.
6. Prinsip ini berusaha agar siswa mengerahkan upaya minimum untuk mencapai kinerja maksimum dalam studi:
_____________________.
7. Prinsip ini berusaha menghargai perbedaan individu dengan tidak menuntut realisasi yang sama dari semua siswa:
__________________________.
8. Pada saat ini guru melakukan urutan tugas penerapan metode dan teknik: ____________________.
9. Pada saat ini, guru memilih metode dan teknik yang paling mendukung pencapaian tujuan: ________________________.
10. Pada saat ini guru mengefektifkan proses belajar-mengajar: ________________________

Instruksi 3: Cocokkan kedua kolom dengan menulis huruf di dalam tanda kurung, jika perlu. (nilai 1 poin)
( ) Perencanaan ini berada dalam lingkup filosofi-sosiopolitik karena merupakan orientasi suatu A) Kurikulum
pemerintahan terhadap pendidikan suatu negara.
( ) Dalam arti pendidikan cenderung untuk memodifikasi perilaku siswa. B) tujuan didaktis
( ) Perencanaan ini berupaya mensistematisasikan secara horizontal dan vertikal dalam bidang tindakan C) Pengajaran
sekolah berdasarkan usia dan kondisi siswa.
( ) Mereka mewakili harapan perilaku dalam hubungannya dengan siswa. D) Isi Program
( ) Perencanaan ini bertujuan agar pengajaran lebih disadari dan dipahami untuk menunjukkan tujuan E) Koordinat
yang akan dicapai.
( ) Mereka mewakili bentuk perilaku yang ingin dicapai dalam jangka panjang atau menengah. F) tujuan
pendidikan
( ) Perencanaan ini terdiri dari membawa disiplin lebih dekat ke ujung sehingga realitas dianggap sebagai G) pendidikan
keseluruhan, memfasilitasi pembelajaran
( ) Dalam skema umum pengajaran, ia mewakili objek studi yang diharapkan dapat mencapai tujuan H) tujuan
pendidikan
( ) Merupakan rumusan-rumusan abstrak yang mengacu pada hasil pendidikan yang akan diperoleh I) tindakan didaktik
dalam jangka panjang.
( ) Dalam skema umum pengajaran, itu mewakili metode dan teknik pengajaran dan disposisi mereka J) Objektif
untuk studi program.

Instruksi 4: Jawab setiap pertanyaan dengan jelas dan tepat. (Nilai 3 poin)

1. Sebutkan lima poin yang perlu dipertimbangkan untuk mendefinisikan metode pengajaran.
2. Sebutkan tiga pertanyaan yang dapat diajukan untuk mengidentifikasi model pengajaran.
3. Di manakah perbedaan antara sejarah pendidikan dan sejarah pedagogi?
4. Sebutkan cara-cara belajar yang harus ditekankan dalam metodologi pengajaran.
5. Disebutkan apa saja pertimbangan yang harus diambil guru untuk Operasionalisasi tujuan.
6. Sebutkan tingkat analisis yang digunakan oleh Bloom untuk penulisan tujuan.
7. Sebutkan tingkatan analisis yang dipertimbangkan Hilda Taba untuk tujuan penulisan.
8. Sebutkan tiga syarat yang harus diperhatikan agar suatu tujuan dapat berjalan menurut Mager
9. Sebutkan 4 persyaratan untuk instruksi pribadi.
10. Sebutkan 4 kesulitan yang muncul saat menulis tujuan
11. Sebutkan model instruksi terprogram yang berlaku untuk pengajaran
12. Menyebutkan metode pengajaran terprogram yang berlaku untuk mengajar
13. Sebutkan saat-saat yang dipertimbangkan untuk menulis tujuan.
14. Sebutkan jenis-jenis verifikasi yang dapat dilakukan.
15. Sebutkan jenis-jenis evaluasi yang dapat dilakukan.
16. Apa validitas tes tertulis?
17. Sebutkan jenis-jenis soal yang disajikan dalam tes tertulis.
18. Sebutkan masing-masing poin yang termasuk dalam tabel spesifikasi.
19. Sebutkan masing-masing langkah-langkah untuk penyajian ujian lisan.
20. Sebutkan unsur-unsur yang diintegrasikan ke dalam format desain tes tertulis