FORMATO DA LISTA DE VERIFICAÇÃO

PARA A OBSERVAÇÃO DE UMA INSTITUIÇÃO ESCOLAR

1. INFORMAÇÕES GERAIS:
Município:______

Localidade:____________________________

Nome da instituição: _____

Nome do Observador: Data de enchimento:
Classe observada: Não. Observação:
Hora de início:
Tempo de conclusão:

OBJETIVO: CONHECER DE FORMA GERAL AS CONDIÇÕES FÍSICAS E CONTEXTUAIS DA

INSTITUIÇÃO OBSERVADA, ATRAVÉS DE UM CONJUNTO DE INDICADORES ORGANIZADOS
CATEGORICAMENTE, PARA SUA ANÁLISE E COMPREENSÃO.
INSTRUÇÕES: MARQUE COM UM (X) NA COLUNA QUE VOCÊ CONSIDERA PERTENCER À
SITUAÇÃO ATUAL DA INSTITUIÇÃO OBSERVADA, QUE É INDICADA ABAIXO:
CARACTERÍSTICAS A VERIFICAR Si Nã
m o
INFRAESTRUTURA E SERVIÇOS GERAIS DA INSTITUIÇÃO

Espaços e áreas comuns

1. Tem as suas próprias instalações
2. Possui delimitação de terreno protegido (cerca ou cerca)
3. Possui áreas verdes
4. Possui espaços de lazer
5. Tem salas de pequeno-almoço ou locais de refresco
6. Possui bebedouros
7. Tem endereço escolar
8. Tem uma biblioteca
9. Eles têm um departamento psicopedagógico
10. Há um refeitório dentro da instituição
11. As instalações estão em um contexto adequado para o desenvolvimento do aluno
12. Há um ponto de encontro em caso de terremotos ou terremotos
13. Possui quadras poliesportivas
14. Possui espaços específicos para atividades (laboratório, sala de cinema, auditório, sala de reuniões,
etc.)
15. Tem casas de banho suficientes
16. Tem casas de banho para cada sexo
17. Possui um armazém de materiais de abastecimento
18. Possui acomodações adequadas para alunos com deficiência
19. Conta de quarto multiuso
Serviços
20. Possui o serviço de luz elétrica
21. Possui serviços de água potável
22. Possui serviços de telefonia
23. Possui serviços de internet
24. As pessoas que oferecem os alimentos cumprem as regras de higiene adequada
25. A loja de alimentos oferece junk food
26. Há a respectiva simbologia aos protocolos de incêndios, terremotos, etc.
27. Há uma simbologia para cada área da instituição

RECURSOS HUMANOS
28. Tem um diretor (a)
29. Tem um assistente de direção
30. Tem uma secretária (ou)
31. Possui equipe de limpeza
32. Tem guardas
33. Conta com equipe de monitoramento
34. Tem um psicólogo (a)
35. Tem um pedagogo (a)
36. Conta com um psicólogo educacional (a)
37. Tem assistente social
38. Tem o pessoal da educação física
39. Conta com auxiliares para o corpo docente
40. Tem pessoal de artes ou dança
41. Tem uma equipe de saúde (médico ou enfermeiro)
42. Tem o corpo docente necessário
43. Tem o número de salas de aula proporcional ao número de alunos
44. Tem pessoal de língua estrangeira ou nativa

MEDIDAS DE SEGURANÇA
45. Gerenciar protocolos de acesso à instituição para a comunidade escolar e agentes externos
à instituição
46. Gerenciar protocolos de prevenção de bullying
47. Eles têm kits de primeiros socorros
48. Possui extintores de incêndio
49. A equipe da instituição de ensino sabe utilizar os kits e extintores
SALAS
Design e composição
50. As salas de aula estão em boas condições para o EAP do aluno
51. O ambiente é propício para o EAP do aluno
52. As vias de acesso são fluidas
53. Ter ventilação adequada
54. As cores, a localização dos objetos, o design do ambiente e do espaço educativo é
adequado para o aprendizado do aluno nessa etapa.
55. Existem materiais que podem representar um fator de risco para a vida dos estudantes
56. Os alunos estão expostos a algum fenômeno natural (luz solar, chuva, ar; etc.)
57. Possui bebedouro exclusivo para o grupo escolar
58. Eles têm um kit de primeiros socorros
59. A iluminação é adequada para a PEA do aluno
60. Encontra-se em ótimas condições de higiene.
61. Possui câmeras de segurança de monitoramento constante
Mobiliário
62. Possuem móveis em bom estado
63. O mobiliário é projetado de acordo com a idade e necessidade do aluno
64. O mobiliário é suficiente para o número de alunos
 Recursos didáticos
65. Possuem recursos tecnológicos
66. Possui recursos audiovisuais
Materiais didáticos e espaços de aprendizagem
67. Possuem materiais didáticos
68. Tem uma biblioteca personalizada
69. Há algum indicador das normas em sala de aula

Observações:

EXARADO

Nome e assinatura do observador

FICHA DE INTERPRETAÇÃO DE OBSERVAÇÃO

2. INFORMAÇÕES GERAIS:
Município:______

Localidade:____________________________

Nome da instituição: _____

INSTRUÇÕES: Descreve em prosa o panorama geral da instituição observada; considerando os

elementos que a compõem.
 INSTRUMENTO PARA CONHECER A SITUAÇÃO FAMILIAR DO ALUNO

SACKS TESTE CRIANÇAS

ESTRUTURA DO ENSAIO
Reagente destinado a crianças e adolescentes de ambos os sexos que sabem ler e escrever.
É composto por 40 frases estímulo para crianças, as mesmas que são o início de uma frase, o examinado deve
completar uma a uma e com suas próprias palavras.

MEDIDAS
Explora indiretamente dificuldades e conflitos nas seguintes áreas:
a.- Família.
b.- Relações heterossexuais.
c.- Relações interpessoais.
d.- O conceito de si mesmo.

HORA
A duração do teste varia de 30 a 40 minutos.

FORMA DE CANDIDATURA
Individual ou em grupo.

LEMA
"Complete as frases a seguir com uma caligrafia muito clara, você tem tempo suficiente. Tente completar todas
as frases no final."

CLASSIFICAÇÃO
Pode ser na forma:
-Qualitativo
-Quantitativo

Qualitativo.- O examinador deve analisar cuidadosamente cada um dos itens correspondentes às diferentes
áreas, a fim de determinar o conflito ou dificuldades projetadas pelo examinando.

Quantitativo.- Na folha de correção do teste, estão agrupados os itens correspondentes a cada uma das áreas.
Cada uma das questões deve ser avaliada de 0 a 2, de acordo com o grau de dificuldade ou conflito que
apresentam da seguinte forma:

 Não há conflito ou dificuldade 0

 Conflito ou dificuldade leve 1
 Conflito definitivo ou dificuldades graves 2

Para a avaliação quantitativa total, no caso de crianças, deve-se acrescentar os valores correspondentes a
dificuldades graves ou leves.
No escore maior que 60, a criança demonstra desespero, razão pela qual deve ser submetida a exame
psicológico especializado e, possivelmente, ao respectivo tratamento.
Com escore entre 20 e 60, a criança deve receber as devidas orientações.
Escore menor que 20, apresenta um ajuste dentro do plano da normalidade.

TESTE DE SACOS
 (CRIANÇAS DE AMBOS OS SEXOS)
PROTOCOLO DE INSCRIÇÃO

Nombre_____________________________________________Edad___________________
Institución__________________________________________ Fecha__________________

Instruções:
Complete as frases a seguir de forma ordenada e com caligrafia clara.

1.- Às vezes meu padre__________________________________________________________

2.- Quando tudo está mal________________________________________________
3.- Sempre quis e deseado_________________________________________
4.- Eu sei que é bobo, no entanto, eu tenho medo de___________________________
___________________________________________________________________________
5.- Depois de alguns anos_____
6.- Os que mandam e ordenam son_____________________________________________
___________________________________________________________________________
7.- Quando eu tinha younger_
___________________________________________________________________________
8.- Em comparação com outras famílias, meu familia_________________________________
___________________________________________________________________________
9.- Se eu pudesse comandar _____
10.- Sinto-me melhor na empresa de_____________________________________
11.-Às vezes meus sustos e temores_________________________________________
12.- Um amigo sincero e verdad_________________________________________
___________________________________________________________________________
13.- Eu seria muito feliz________________________________________________________
14.- Acho que muitas crianças (as)__
___________________________________________________________________________
15.- Quando você pode enviar outras pessoas yo______________________________________
16.- Meus colegas não sabem que_________________________________________
___________________________________________________________________________
17.- Em sala de aula meus professores (professores)____
___________________________________________________________________________
18.- MINHA MÃE e yo___________________________________________________________
19.- O que vai me pasar_____________________________________________________
20.- Não gosto muito que___________________________________________________
21.- Não gosto de pessoas que____________________________________________
22.- MEU madre_______________________________________________________________
23.- Quando não encontro uma trabajo___________________________________________
24.- Gostaria de tener________________________________________________________
25.- Minha família me trata como_________________________________________________
26.- Quando sou uma pessoa mayor_____________________________________________
27.- Penso que o matrimonio_______________________________________________
28.- Se meu pai quisiera______________________________________________________
29.- Lembro-me muito bien_____________________________________________________
30.- Quando vejo o professor arrive____
___________________________________________________________________________
31.- Eu amo meu pai pero_________________________________________________
32.- Gostaria de perder o medo de________________________________________________
33.- Acho que tenho a capacidad____________________________________________
34.- Quando eu era mais novo (a) meu familia___________________________________
___________________________________________________________________________
35.- Espero que que___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
36.- Quando vejo dois enamorados______________________________________________
___________________________________________________________________________
37.- MINHA maior saudade sido_______________________________________________
38.- Quando me fazem uma injustiça _____
___________________________________________________________________________
39.- Eu ficaria feliz se meu padre__________________________________________
___________________________________________________________________________
40.- Uma boa criança(a)___
___________________________________________________________________________

OBSERVAÇÕES
Você pode escrever o que desee______________________________________________
___________________________________________________________________________
As coisas que eu não gosto son_______________________________________________
___________________________________________________________________________

VALORIZAÇÃO PSICOLOGICA___________________________________________________

PROFISSIONAL RESPONSÁVEL:_____

SACOS DE MARCAÇÃO DE TESTE DE FOLHA PARA CRIANÇAS

 ÁREA FAMILIAR
a) ATITUDES EM RELAÇÃO AOS PAIS E ÀS MÃES
ITEM CLASSIFICAÇÃO
1º tri
28º tri
39º tri
M18
M22
M31

b) ATITUDES EM RELAÇÃO AO GRUPO FAMILIAR

ITEM CLASSIFICAÇÃO
8
25
34

ÁREA DE RELAÇÕES HETEROSSEXUAIS

ITEM CLASSIFICAÇÃO
14
27
36

ÁREA DE AUTOCONCEITO

a) ATITUDES EM RELAÇÃO ÀS PRÓPRIAS CAPACIDADES

ITEM CLASSIFICAÇÃO
2
15
23
33
40

b) ANSIEDADES E MEDOS
ITEM CLASSIFICAÇÃO
4
11
20
32

c) AÇÕES EM RELAÇÃO AO PASSADO

ITEM CLASSIFICAÇÃO
7
29
37

ÁREA DE RELACIONAMENTO INTERPESSOAL

a) SUPERIORES
 ITEM CLASSIFICAÇÃO
6
9
17
30

b) AMIGOS E CONHECIDOS
ITEM CLASSIFICAÇÃO
10
12
16
21
38

c) ATITUDES FACE AO FUTURO E VALORES

ITEM CLASSIFICAÇÃO
3
5
13
19
24
26
35
 FORMATO DE CHECKLIST PARA OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE

Nome do Observador: Não.

Observação:

Nome do professor observado: Hora de

início:

Tempo de
conclusão:

Assunto observado: Classe

observada:

OBJETIVO: Avaliar a prática docente por meio de um conjunto de indicadores para análise e
interpretação.

Indicadores Sim Não

1. O professor está em boa saúde mental e física.

2. Apresenta-se de forma higiênica e agradável às suas aulas

3. O professor tem autocontrole de suas emoções

4. O professor se apresenta com as roupas e calçados adequados para o seu

trabalho

5. O professor encara seus erros com humildade

6. O professor resolve de forma assertiva os conflitos surgidos em sala de aula

7. O professor assiste às aulas pontual e regularmente

8. O professor atua ética e profissionalmente dentro de seu espaço educacional

9. Mantém boa comunicação com os pais

10. Mantém bom relacionamento com a parte administrativa da instituição.

11. O professor corrige seus alunos de forma adequada

12. O professor considera a idade dos alunos para cada uma das atividades que
promove.

13. Planeja e adere aos conteúdos planejados da disciplina.

14. O professor gera ambientes e situações de aprendizagem em sala de aula

15. O professor utiliza algum método de ensino.

16. Implementa dinâmicas para a motivação ou integração do grupo.

17. Utiliza estratégias de ensino adequadas em seus alunos.

18. Use os três momentos da avaliação para melhorar suas aulas (Diagnóstico-
formativo-final)

19. O professor inclui atividades de socialização em suas aulas

20. Fazer material didático com foco no respectivo assunto.

21. O professor incentiva a participação dos alunos

22. O professor articula adequadamente as palavras com o tom de voz adequado

23. O professor faz uso de linguagem obscena e vulgar em suas aulas

24. O professor elogia e reconhece as conquistas de seus alunos

25. O professor cuida e protege seus alunos

26. O professor é empático com seus alunos

27. Professor oferece conforto ou apoio aos alunos quando eles estão tristes ou
assustados

28. Use palavras-chave para determinadas indicações.

29. O professor promove valores em sua turma

30. A aula tem uma sequência.

31. Ele usa a fala com muita frequência para desenvolver sua classe.

32. O professor relaciona seu tema com exemplos para conseguir uma melhor
compreensão no aluno.

33. Responda às perguntas dos alunos.

34. O professor é criativo para o desenvolvimento de suas aulas

35. O professor utiliza a linguagem técnica de acordo com sua disciplina.

36. Priorize a ordem por parte dos alunos.

37. Propõe atividades que promovam a criatividade em seus alunos.

38. Classifique os alunos de acordo com seu aprendizado.

39. Ajude os alunos a realizar seus exercícios.

40. O professor estimula o interesse dos alunos pela matéria ensinada

41. Promove um ambiente adequado para a aprendizagem dentro da sala de aula.

42. O professor mantém uma relação cordial e respeitosa com seus alunos.

43. O professor impõe as atividades, tarefas e exercícios aos seus alunos.

44. O professor utiliza recursos tecnológicos excessivos para o desenvolvimento

de sua turma.
45. O professor permite que o aluno participe ativamente da proposição de tarefas
e atividades para sua formação.

46. O professor está confiante em dar o seu conteúdo didático.

47. O professor domina a assinatura que ensina.

48. O ensino ministrado pelo professor integra os três níveis de domínio na

aprendizagem dos alunos (teórico, atitudinal e processual)

49. O professor promove bons hábitos em sala de aula

50. O professor é treinado para ensinar neste nível

NOME DA INSTITUIÇÃO: .KEY:

NOME DO OBSERVADOR: GRUPO:

HORA DE INÍCIO: TEMPO DE CONCLUSÃO: DATA:

NÃO. OBSERVAÇÃO:

OBJETIVO: Avaliar o aluno de forma integral; através de um conjunto de indicadores

organizados em categorias, para ter uma abordagem mais oportuna da realidade do educando.

INSTRUÇÃO: MARQUE COM UM (X) A CAIXA QUE VOCÊ CONSIDERA REFERENTE À

SITUAÇÃO EM QUE O ALUNO SE ENCONTRA.

LISTA DE VERIFICAÇÃO PARA MENINOS E MENINAS DE 3 ANOS NA EDUCAÇÃO PRÉ-

ESCOLAR

ESCALA
CÓDIGO INDICADORES
SIM NÃ
O
ÁREA SOCIAL PESSOAL
1.1. Realizar movimentos grosseiros em atividades dirigidas: escalar,
saltar e correr livremente
2.1. Eles apontam as partes de seu corpo: cabeça, tronco e
extremidades: superior e inferior.
2.1. Eles apontam partes da cabeça: olhos, nariz, boca e ouvidos
2.2. Identifique-se como menino ou menina
2.3. Dizem o nome dele
2.4. Lave as mãos com água e sabão
2.4. Aconselhar a fazer uso de banheiros
2.5. Participar da limpeza da sala de aula
3.1. Dizem onde estudam
3.2. Participe de um grupo compartilhando materiais
3.2. Participe de jogos coletivos: respeite as regras e entenda as
instruções
3.3. Eles identificam o pai e a mãe
3.3. Dizem o nome da professora e de alguns colegas
ÁREA DE CIÊNCIA E MEIO AMBIENTE
2.1. Eles nomeiam os animais de sua comunidade
2.1. Eles nomeiam algumas plantas de sua comunidade
ÁREA MATEMÁTICA
1.2. Identificar figuras geométricas: círculo, quadrado
1.2. Relacione objetos da sala de aula por semelhança: Cor
1.2. Diferenciar objetos: Maior, menor
1.4. Eles usam quantificadores: Muito, pouco, nenhum
2.3. Aponte para objetos: Up-down, in-out
 ÁREA DE COMUNICAÇÃO
1.2. Expressar-se claramente espontaneamente
1.2. Comunique-se com outras pessoas espontaneamente
3.1. Eles descrevem uma figura
5.2. Modele livremente
5.2. Começam pelo desenho
5.5. Eles executam músicas simples
5.9. Eles imitam alguns personagens bem conhecidos
TOTAL
OBSERVAÇÕES:

Exarado
Nome e assinatura do observador

NOME DA INSTITUIÇÃO: .KEY:

NOME DO OBSERVADOR: GRUPO:

HORA DE INÍCIO: TEMPO DE CONCLUSÃO: DATA:

NÃO. OBSERVAÇÃO:

OBJETIVO:

INSTRUÇÃO: MARQUE COM UM (X) A CAIXA QUE VOCÊ CONSIDERA REFERENTE À

SITUAÇÃO EM QUE O ALUNO SE ENCONTRA.

CHECKLIST PARA MENINOS E MENINAS DE 4 ANOS NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

CÓDIGO INDICADORES ESCALA

SIM NÃ
O
ÁREA SOCIAL PESSOAL
1.7. Realizar movimentos grosseiros em atividades direcionadas:
escalar, pular, correr livremente e manter o equilíbrio.
2.1. Eles apontam partes do corpo: cabeça, tronco e extremidades:
superior e inferior
2.1. Eles apontam partes da cabeça: olhos, sobrancelhas, nariz, boca,
orelhas e cabelos
2.2. Identifique-se como menino ou menina
2.2. Dizem nome e sobrenome
2.5. Lave o rosto e as mãos com água e sabão
2.5. Use banheiros de forma autônoma
2.6. Eles colocam os resíduos na lixeira
3.1. Dizem onde você estuda
3.2. Eles identificam o pai e a mãe
3.2. Dizem o nome da professora e de alguns colegas
3.3. Participe de jogos coletivos: respeite as regras e entenda as
instruções
3.3. Participe de um grupo compartilhando materiais
ÁREA DE CIÊNCIA E MEIO AMBIENTE
2.1. Nomeie as características físicas dos animais em sua comunidade
2.1. Identificar plantas em sua comunidade
2.4. Eles identificam alguns fenômenos naturais: chuva, granizo, raios,
arco-íris

ÁREA MATEMÁTICA
1.2. Eles agrupam objetos de acordo com seus próprios critérios: cor,
tamanho, forma
1.4. Eles usam quantificadores: Muito, pouco, um, nenhum
1.5. Eles diferenciam os objetos de acordo com suas propriedades:
longo-curto, grande, pequeno, alto-baixo.
1.7. Reconhecer número de objetos até 5
 2.1. Eles apontam figuras geométricas: círculo, quadrado, triângulo
2.5. Eles localizam objetos em relação ao seu corpo: para cima-baixo,
de dentro para fora, para frente-para trás
ÁREA DE COMUNICAÇÃO
1.6. Expressar-se claramente com seus pares
1.7. Comunique-se com outras pessoas por meio de diálogos
3.1. Descreva imagens simples
5.2. Eles dão um nome à sua modelagem
5.2. Faça desenhos livremente
5.5. Eles executam músicas simples seguindo o ritmo
5.9. Eles imitam alguns personagens bem conhecidos
TOTAL
OBSERVAÇÕES

Exarado
Nome e assinatura do observador

NOME DA INSTITUIÇÃO: .KEY:

NOME DO OBSERVADOR: GRUPO:

HORA DE INÍCIO: TEMPO DE CONCLUSÃO: DATA:

NÃO. OBSERVAÇÃO:

OBJETIVO:

INSTRUÇÃO: MARQUE COM UM (X) A CAIXA QUE VOCÊ CONSIDERA REFERENTE À

SITUAÇÃO EM QUE O ALUNO SE ENCONTRA.

CHECKLIST PARA MENINOS E MENINAS DE 5 ANOS NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

ESCALA
CÓDIGO INDICADORES
SIM NÃ
O
ÁREA SOCIAL PESSOAL
1.5. Realizar movimentos grosseiros em atividades direcionadas:
Escalar e pular, correr livremente e manter o equilíbrio
2.1. Eles apontam partes do corpo: cabeça, tronco e extremidades:
superior e inferior
2.1. Eles apontam partes da cabeça: olhos, sobrancelhas, cílios, nariz,
boca, orelhas e cabelos
2.3. Identifique-se como menino ou menina
2.3. Eles dizem seus dados pessoais: nome completo e sobrenome,
idade, endereço residencial
2.4. Dizem onde estudam
2.4. Dizem o nome da professora e de alguns colegas
2.6. Lave o rosto e as mãos, fazendo uso de produtos de higiene pessoal
2.6. Use banheiros de forma autônoma
2.7. Contribuir para a manutenção e limpeza da sala de aula
3.2. Participe de um grupo compartilhando materiais
3.1. Participar de jogos coletivos: Respeite normas e regras
3.3. Nomeie os membros da sua família
ÁREA DE CIÊNCIA E MEIO AMBIENTE
1.2. Pratique e discuta a importância da higiene corporal, escovação dos
dentes, troca de roupa
2.1. Nomeie as características físicas dos animais em sua comunidade
2.1. Nomeie as partes da planta
ÁREA MATEMÁTICA
1.1. Reconhecer semelhanças e diferenças em um agrupamento de
objetos: cor, forma, tamanho
1.3. Eles usam quantificadores: muitos, alguns, poucos, um, nenhum
1.8. Diferenciar propriedades de objetos: Grosso-fino, alto-baixo,
branco-duro, macio-áspero, frio-quente
1.9. Executar agrupamentos com até 9 elementos
2.1. Identificar figuras geométricas: círculo, quadrado, triângulo,
retângulo, losango
2.4. Localizar objetos no espaço: Up-down, in-out, left-right
ÁREA DE COMUNICAÇÃO
1.3. Expressar-se claramente com diferentes interlocutores
1.11. Comunique-se com outras pessoas usando telefone e celular
3.4. Descrever slides: detalhes principais e secundários
5.2. Dão-lhe um nome de modelagem;
5.2. Eles dão um nome ao desenho feito
5.5. Eles executam músicas acompanhadas de gestos e movimentos
5.9. Imitar personagens conhecidos da comunidade e da televisão
TOTAL
OBSERVAÇÕES

Exarado
Nome e assinatura do observador
Nome da instituição: __________________________________________________Clave: _______________Grupo:__
LISTA DE VERIFICAÇÃO DE MENINOS E MENINAS DE 3 ANOS

SOBRENOMES E PRENOMES

CÓDIGO

INDICADORES

ÁREA SOCIAL PESSOAL

1.1. Realiza movimentos grosseiros em atividades dirigidas: escalar, saltar e
correr livremente
2.1. Aponta partes do seu corpo: Cabeça, tronco e extremidades: superior e
inferior
2.1. Aponta partes da cabeça: Olhos, nariz, boca e ouvidos
2.2. Identifica-se como menino ou menina
2.3. Diga o nome dele
2.4. Lave as mãos com água e sabão
2.4. Aconselha a fazer uso de banheiros
2.5. Participar da limpeza da sala de aula
3.1. Diz onde você estuda
3.2. Participe de um grupo compartilhando materiais
3.2. Participe de jogos coletivos: respeite as regras e entenda as instruções
3.3. Identifique sua mãe e seu pai
3.3. Diz o nome de seu professor e de alguns colegas
ÁREA DE CIÊNCIA E MEIO AMBIENTE
2.1. Nomeie os animais em sua comunidade
2.1. Nomeie algumas plantas em sua comunidade
ÁREA MATEMÁTICA
1.2. Identificar formas geométricas: círculo, quadrado
1.2. Relacione objetos da sala de aula por semelhança: Cor
1.2. Diferenciar objetos: Maior, menor
 1.4. Use quantificadores: Muito, pouco, nenhum
2.3. Aponte para objetos: Up-down, in-out
ÁREA DE COMUNICAÇÃO
1.2. Expressa-se claramente espontaneamente
1.2. Comunica-se com os outros espontaneamente
3.1. Descreva uma figura
5.2. Modele livremente
5.2. Começa no desenho
5.5. Executar músicas simples
5.9. Imitar alguns personagens conhecidos
SIM
TOTALINDIVIDUAL
NÃO
Observações:

Data:____
 Nome da instituição: _______________________________________________________Clave:_______________________Grupo:_____

CHECKLIST DE MENINOS E MENINAS 4 ANOS DE IDADE

SOBRENOMES E PRENOMES

CÓDIGO

INDICADORES

ÁREA SOCIAL PESSOAL

1.7. Realiza movimentos grosseiros em atividades dirigidas: sobe,
pula, corre livremente e mantém o equilíbrio
2.1. Aponta partes do seu corpo: Cabeça, tronco e extremidades:
superior e inferior
2.1. Pontos para partes da cabeça: Olhos, sobrancelhas, nariz, boca,
orelhas e cabelo
2.2. Identifica-se como menino ou menina
2.2. Diga seu nome e sobrenome
2.5. Lave o rosto e as mãos com água e sabão
2.5. Use banheiros de forma autônoma
2.6. Coloque os resíduos no caixote
3.1. Diz onde você estuda
3.2. Identifique sua mãe e seu pai
3.2. Diz o nome de seu professor e de alguns colegas
3.3. Participe de jogos coletivos: respeite as regras e entenda as
instruções
3.3. Participe de um grupo compartilhando materiais
 ÁREA DE CIÊNCIA E MEIO AMBIENTE
2.1. Nomeie as características físicas dos animais em sua
comunidade
2.1. Identifique plantas em sua comunidade
2.4. Identifique alguns fenômenos naturais: chuva, granizo, raios,
arco-íris
ÁREA MATEMÁTICA
1.2. Agrupar objetos de acordo com seus próprios critérios: cor,
tamanho, forma
1.4. Use quantificadores: Muito, pouco, um, nenhum
1.5. Ele diferencia os objetos de acordo com suas propriedades:
longo-curto, grande, pequeno, alto-baixo.
1.7. Reconhece número de objetos até 5
2.1. Aponte figuras geométricas: círculo, quadrado, triângulo
2.5. Localizar objetos em relação ao seu corpo: Up-down, in-out,
forward-backward
ÁREA DE COMUNICAÇÃO
1.6. Expressa-se claramente com seus pares
1.7. Comunica-se com os outros através de diálogos
3.1. Descreva imagens simples
5.2. Dá um nome à sua modelagem
5.2. Faça desenhos livremente
5.5. Execute músicas simples ao ritmo
5.9. Imitar alguns personagens conhecidos
TOTALINDIVIDUAL SIM
NÃO
Observações:

Data:____
 NOME DA INSTITUIÇÃO: __________________________________________________CLAVE: ____________GRUPO:____
CHECKLIST DE MENINOS E MENINAS DE 5 ANOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

SOBRENOMES E PRENOMES

CÓDIGO

INDICADORES

ÁREA SOCIAL PESSOAL

1.5. Realiza movimentos grosseiros em atividades dirigidas:
Escalar e pular, correr livremente e manter o equilíbrio
2.1. Aponta partes do seu corpo: Cabeça, tronco e extremidades:
superior e inferior
2.1. Aponta partes da cabeça: Olhos, sobrancelhas, cílios, nariz,
boca, orelhas e cabelos
2.3. Identifica-se como menino ou menina
2.3. Diz seus dados pessoais: Nome completo e sobrenome,
idade, endereço residencial
2.4. Diz onde você estuda
2.4. Diz o nome de seu professor e de alguns colegas
2.6. Lava o rosto e as mãos, fazendo uso de produtos de higiene
pessoal
2.6. Use banheiros de forma autônoma
2.7. Contribui para a manutenção e limpeza da sala de aula
3.2. Participe de um grupo compartilhando materiais
3.1. Participar de jogos coletivos: Respeite normas e regras
3.3. Nomeie os membros da sua família
 ÁREA DE CIÊNCIA E MEIO AMBIENTE
1.2. Pratique e discuta a importância da higiene corporal,
escovação dos dentes, troca de roupa
2.1. Nomeie as características físicas dos animais em sua
comunidade
2.1. Nomeie as partes da planta
ÁREA MATEMÁTICA
1.1. Reconhece semelhanças e diferenças em um agrupamento de
objetos: cor, forma, tamanho
1.3. Use quantificadores: Muitos, alguns, poucos, um, nenhum
1.8. Propriedades de diferença dos objetos: Grosso-fino, alto-
baixo, duro-branco, macio-áspero, frio-quente
1.9. Grupo com até 9 elementos
2.1. Identificar formas geométricas: círculo, quadrado, triângulo,
retângulo, losango
2.4. Localizar objetos no espaço: de cima para baixo, de dentro
para fora, da esquerda para a direita
ÁREA DE COMUNICAÇÃO
1.3. Expressa-se claramente com diferentes interlocutores
1.11. Comunica-se com outras pessoas usando telefone e celular
3.4. Descreve slides: detalhes principais e secundários
5.2. Dá nome à sua modelagem
5.2. Dê um nome ao desenho que você fez
5.5. Executar músicas acompanhadas de gestos e movimentos
5.9. Imitar personagens conhecidos da comunidade e da televisão
TOTALINDIVIDUAL SIM
NÃO
Observações:

Data:____
 AVALIAÇÃO SEMESTRAL DA DISCIPLINA DE MÉTODOS E TÉCNICAS DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM I
QUARTO SEMESTRE DA DISCIPLINA EM PEDAGOGIA
Nome do Professor:
NOME: TESTE _______________________________________VALOR: 100% CALIF. ______ASSINATURA:___

OBJETIVO: Avaliar o aprendizado obtido durante o desenvolvimento do semestre na disciplina.

Instrução 1: Sublinhe a resposta que você considera pertinente a cada uma das perguntas. (Valor de 1 ponto).

1. São as diferentes sequências de ações do professor que tendem a provocar certas ações e modificações no aluno dependendo do
alcance dos objetivos propostos:
a) Métodos de Ensino
b) A metodologia de ensino
c) Técnicas de ensino
d) Estratégias de aprendizagem
2. É o meio que utiliza a didática para a orientação do PEA, tendo como principal característica o direcionamento para os objetivos
de aprendizagem:
a) Método pedagógico
b) Técnica de ensino
c) Método didático
d) Estratégia de ensino
3. É o conjunto lógico e unitário de procedimentos didáticos que tendem a direcionar a aprendizagem desde a apresentação e
elaboração da disciplina até a verificação e retificação da aprendizagem:
a) Método pedagógico
b) Técnica de ensino
c) Método didático
d) Estratégia de ensino
4. É a fase de feedback que é a parte do método que permite reajustar ao conteúdo ou ao mesmo método para melhorar o
resultado:
a) Diagnóstico
b) Planeamento
c) Execução
d) A avaliação
5. É a fase em que são determinados os objetivos, as ações didáticas para alcançá-los e pode ser realizada pelo professor pelos
mesmos alunos ou por ambos:
a) Diagnóstico
b) Planeamento
c) Execução
d) A avaliação
6. Esta fase contempla a motivação do grupo, a apresentação do tema, a realização das ações indicadas pelo método, a elaboração
e as conclusões elaboradas pelo aluno:
a) Diagnóstico
b) Planeamento
c) Execução
d) A avaliação
7. A corrente humanista surge nesse período, onde a educação se opõe à severidade da disciplina eclesiástica, já colocando um
pensamento pedagógico:
a) Antiguidade
b) A reforma
c) Feudalismo
d) O Renascimento
8. Nessa época, a condição de aprendizagem era o ensino baseado na religião e na manutenção das tradições dos povos:
a) A reforma
b) Antiguidade
c) Feudalismo
d) O Renascimento

9. Um dos métodos utilizados nesse período foi a leitura expositiva, em que o professor lia um livro didático e comentava sobre ele e
também organizava debates com base nas teses dos trabalhos que eram designados para serem examinados.
 a) A reforma
b) A Contrarreforma
c) O Renascimento
d) Feudalismo
10. Neste momento aparece Juan Amos Comenio, que foi o primeiro a levantar o termo didática, em seu livro "Didáctica Magna".
a) A reforma
b) A Contrarreforma
c) O Renascimento
d) Feudalismo
11. É o modelo teórico concebe a docência como uma atividade crítica e o professor como um profissional autônomo que investiga
refletindo sobre sua prática percebe o erro como indicador e analisador dos processos intelectuais:
a) Construtivismo
b) Pedagogia crítica
c) Behaviorismo
d) Tradicionalismo

12. É o modelo teórico onde são dados os meios para alcançar o comportamento esperado e verificar sua obtenção; só não garante
que o comportamento externo corresponda ao mental.
a) Construtivismo
b) Pedagogia crítica
c) Behaviorismo
d) Tradicionalismo
13. Este autor considera que os objetivos são metas relacionadas à modificação do comportamento dos alunos:
a) Benjamim Bloom
b) Robert Gagné
c) Romeu
d) Guilford
14. Este autor propõe uma classificação dos objetivos para o ensino e preparação de provas de verificação:
a) Benjamim Bloom
b) Robert Gagné
c) Romeu
d) Guilford
15. Este autor considera a importância da incorporação das habilidades motoras na escrita dos objetivos de aprendizagem.
a) Benjamim Bloom
b) Robert Gagné
c) Romeu
d) Guilford
16. Os verbos "gerar" e "conhecer" são ação:
a) Inobservável
b) Ambíguo
c) Observável
d) Didático

17º. Os verbos "prever" e "escrever" são ação:

a) Inobservável
b) Ambíguo
c) Observável
d) Didático
18. Os verbos "verbalizar" e "separar" são ação:

a) Inobservável
b) Ambíguo
c) Observável
d) Didático

19. Consiste na avaliação entre indivíduos pertencentes ao mesmo grupo de iguais.

a) Heteroavaliação
b) Auto-avaliação
c) Co-avaliação
d) Verificação

20. Consiste na avaliação entre diferentes atores educacionais.

a) Heteroavaliação
b) Auto-avaliação
c) Co-avaliação
d) Verificação
Instrução 2: Complete cada frase escrevendo na linha os Princípios de Ensino ou fases do Plano de Ação Didática, conforme
apropriado. (Valor de cada reagente 1 ponto).

1. Esse princípio afirma que cada método fornece aos alunos um guia definido para aprender com segurança: ____.
2. Esse princípio refere-se ao fato de que qualquer método didático deve estar condicionado aos dados do sujeito à
capacidade dos alunos: ____
3. Este princípio recomenda que todos os procedimentos de ensino tenham em vista a aplicação do que foi aprendido em
novas situações de conhecimento do educando: _____
4. Este princípio prevê que o aluno seja levado a assumir nas tarefas escolares uma atitude ativa e não passiva em sua
aprendizagem: _____
5. Este princípio recomenda colocar o aprendiz em situações problemáticas cuja solução é o esforço: ____.
6. Este princípio busca fazer com que o aprendiz desempenhe o mínimo de esforço para alcançar o máximo desempenho
nos estudos: ____
7. Este princípio procura respeitar as diferenças individuais, não exigindo a mesma realização de todos os alunos: ____
8. Neste momento o professor realiza uma sequência de tarefas para a aplicação de métodos e técnicas: ____.
9. Neste momento o professor escolhe os métodos e técnicas que mais se dedicam ao alcance dos objetivos: _____.
10. Neste momento o professor efetiva o processo de ensino-aprendizagem: ____

Instrução 3: Relacione ambas as colunas escrevendo a letra entre parênteses, conforme apropriado. (valor 1 ponto)

( ) Esse Planejamento situa-se na esfera da filopolítica sócio-política, pois representa a orientação de um A) O Currículo
governo sobre a educação de um país.
( )Em um sentido educacional, tende a modificar o comportamento do educando. B) Os objetivos
didáticos
( ) Este Planejamento busca sistematizar horizontal e verticalmente os campos de ação escolar de C) Ensino
acordo com a idade e as condições do aluno.
( ) Representam expectativas comportamentais em relação ao aluno. D) Conteúdo
programático
Esse planejamento visa tornar o ensino mais consciente e compreendido para indicar os objetivos a E) O Coordenado
serem alcançados.
( )Representam formas de comportamento a serem alcançadas em um prazo bastante longo ou médio. F) Objetivos
educacionais
Esse planejamento consiste em aproximar as disciplinas aos fins para que a realidade seja percebida G) O Educacional
como um todo, facilitando a aprendizagem
( )No esquema geral de ensino representa o objeto de estudo por meio do qual se espera atingir os H) Propósitos
objetivos educacionais
( )São formulações abstratas referentes aos resultados da educação a serem obtidos a longo prazo. I) A ação didática
( )No esquema geral de ensino representa os métodos, métodos e técnicas de ensino e a disposição J) O objetivo
deles para o estudo programático.

Instrução 4: Responda a cada uma das perguntas de forma clara e precisa. (Valor 3 pontos)

1. Mencione os cinco pontos necessários a serem considerados para definir um método de ensino.
2. Menciona as três questões que podem ser levantadas para identificar um modelo de ensino.
3. Onde está a diferença entre a história da educação e a história da pedagogia?
4. Menciona quais são as trilhas de aprendizagem em que se deve dar ênfase à metodologia de ensino.
5. Menciona quais são as considerações que o professor deve tomar para a operacionalização dos objetivos.
6. Ele menciona os níveis de análise tratados por Bloom para a redação dos objetivos.
7. Ele menciona os níveis de análise considerados por Hilda Taba para a redação dos objetivos.
8. Mencione as três condições que devem ser consideradas para que um objetivo seja operacional de acordo com Mager
9. Ele cita 4 requisitos para o ensino personalizado.
10. Mencione 4 dificuldades que surgem ao escrever objetivos
11. Mencione os modelos de instrução programada aplicáveis ao ensino
12. Mencione os métodos de instrução programada aplicáveis ao ensino
13. Mencione os tempos considerados para escrever as metas.
14. Mencione os tipos de verificação que podem ser realizados.
15. Mencione os tipos de avaliação que podem ser realizados.
16. Qual a validade de uma prova escrita?
17. Mencione os tipos de itens que são apresentados em uma prova escrita.
18. Mencione cada um dos pontos que estão integrados na tabela de especificações.
19. Mencione cada uma das etapas para a apresentação de uma prova oral.
20. Mencione os elementos que estão integrados no formato de design da prova escrita