ENSINO MÉDIO Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4 Sessão 5

GRAU 11 Escola COLÉ GIO NACIONAL SAN PEDRO Nível de 11

I. OBJECTIVOS
DIÁRIO DE AULAS Escolaridade
Professor MS. GIRLIE T. MANGUBAT, LPT Aprendizagem Inglês para Fins Profissionais Acadêmicos
A. Padrões de conteúdo O aprendiz adquire O aprendiz adquire O aprendiz adquire O aprendiz adquire
Datas e Horários de Ensino 6 a 9 de novembro de 2017 MTWTh Quarto Primeiro Trimestre 1º Sem
conhecimento de 14:00-15:00 conhecimento de conhecimento de conhecimento de
estratégias de leitura estratégias de leitura estratégias de leitura estratégias de leitura
adequadas para uma adequadas para uma adequadas para uma adequadas para uma
melhor compreensão melhor compreensão melhor compreensão melhor compreensão dos
dos textos acadêmicos dos textos acadêmicos dos textos acadêmicos textos acadêmicos

B. Normas de desempenho O aluno produz um resumo O aluno produz um O aluno produz um O aluno produz um resumo
detalhado das informações resumo detalhado das resumo detalhado das detalhado das informações
coletadas a partir dos informações coletadas a informações coletadas a coletadas a partir dos vários
vários textos acadêmicos partir dos vários textos partir dos vários textos textos acadêmicos lidos
lidos acadêmicos lidos acadêmicos lidos

C. Competências de aprendizagem 1. Determinar a
estrutura de um texto
acadêmico específico.
2. definir a escrita
acadêmica e distingui-la
de outros tipos de
escrita.
1. definir e dar as 1. Analisar exemplos 1. Discuta palavras Preparado por:
características da de textos formais a partir de
escrita utilizando os informais
acadêmica padrões da escrita 2. Observe a diferença Sra. Girlie T. Mangubat
acadêmica na construção de ____________________
2. Situar a escrita frases utilizando
acadêmica no palavras formais e
contexto filipino informais Notado por :
3. Discutir jargões

II. CONTEÚDO Natureza dos Textos Natureza dos Textos Natureza dos Textos Natureza dos Textos
Acadêmicos Acadêmicos Acadêmicos Acadêmicos
SHIRLEY A.
III. RECURSOS DE
APRENDIZAGEM SACATROPES
A. Referências
1. Páginas do Guia do Professor
DIRETOR II/ OIC
2. Páginas de Material do Aluno
3. Páginas de livros didáticos EAPP por Saqueton pp. 3-9 EAPP por Saqueton pp. 3- EAPP por Saqueton pp. 3-9 EAPP por Saqueton pp. 3-9
9
4. Materiais adicionais do portal de Recursos
de Aprendizagem
B. Outros Recursos de Aprendizagem

IV. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou apresentar a nova Nota! O professor fará uma Uma recapitulação será Será feita uma Será feita uma recapitulação
lição
introdução sobre a escrita feita ( Aprendendo recapitulação ( aprendendo Barkada 3 –
 ENSINO MÉDIO Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4 Sessão 5

I. OBJECTIVOS
A. Padrões de conteúdo O aprendiz adquire O aprendiz adquire O aprendiz adquire O aprendiz adquire
conhecimento de conhecimento de conhecimento de conhecimento de
estratégias de leitura estratégias de leitura estratégias de leitura estratégias de leitura
adequadas para uma adequadas para uma adequadas para uma adequadas para uma
melhor compreensão melhor compreensão melhor compreensão melhor compreensão dos
dos textos acadêmicos dos textos acadêmicos dos textos acadêmicos textos acadêmicos
GRAUS 1 a 12 Escola Colégio Pundakit Nível de 11
DIÁRIO DE AULAS Escolaridade
B. Normas de desempenho Professor
O aluno produz Yvette P. O
um resumo Egasan
aluno produz um Aprendizagem
O aluno produz um Inglês para Fins produz
O aluno Acadêmicos
um resumo
Datas e Horários de Ensino 13 a 16 de novembro de 2017
detalhado das informações resumo detalhado das MTWTh Quarto
resumo detalhado dasPrimeiro Trimestre 2ºSem
detalhado das informações
14:00-15:00
coletadas a partir dos informações coletadas a informações coletadas a coletadas a partir dos vários
vários textos acadêmicos partir dos vários textos partir dos vários textos textos acadêmicos lidos
lidos acadêmicos lidos acadêmicos lidos

C. Competências de aprendizagem Dê suas reações/respostas 1. Explique o que é 1. anotar, esboçar, 1. Discuta o processo
de maneira acadêmica. leitura crítica. resumir e de escrita.
2. Discutir as questionar a 2. Observe a maneira
estratégias na afirmação do correta de escrever
leitura crítica escritor em um o enunciado da
texto tese.
2. Observe as
maneiras de se
tornar um
leitor/pensador
crítico
II. CONTEÚDO Natureza dos Textos Leitura Crítica de Textos Leitura Crítica de Textos Leitura Crítica de Textos
Acadêmicos
III. RECURSOS DE
Preparado APRENDIZAGEM por:
A. Referências
Yvette P. 1. Páginas do Guia do Professor Egasan
2. Páginas de Material do Aluno
3. Páginas de livros didáticos EAPP por Saqueton pp. 3-9 EAPP por Saqueton pp. 13-27 EAPP por Saqueton pp. 13-27 EAPP por Saqueton pp. 13-27
4. Materiais adicionais do portal de Recursos
de Aprendizagem
B. Outros Recursos de Aprendizagem

IV. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou apresentar a nova Os alunos terão Por que trabalhos Recapitulação da lição de Recapitulação da lição de
lição
tempo para acadêmicos andam de ontem. ontem ( encarregado –
____________________
Professor II
Observou:
Aurora S. Raguini
Principal I

Assunto: EAPP Data: 18 a 21 de julho de 2016 Plano de aula # : 9-12

ENSINO MÉDIO Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4 Sessão 5

I. OBJECTIVOS
A. Padrões de conteúdo O aprendiz adquire O aprendiz adquire O aprendiz adquire O aprendiz adquire Destinado a atividades
conhecimento de conhecimento de conhecimento de conhecimento de corretivas ou de
estratégias de leitura estratégias de leitura estratégias de leitura estratégias de leitura aprimoramento (conforme
adequadas para uma adequadas para uma adequadas para uma adequadas para uma necessário)
melhor compreensão melhor compreensão melhor compreensão melhor compreensão dos
dos textos acadêmicos dos textos acadêmicos dos textos acadêmicos textos acadêmicos

B. Normas de desempenho O aluno produz um resumo O aluno produz um O aluno produz um O aluno produz um resumo Destinado a atividades
 detalhado das informações
coletadas a partir dos
vários textos acadêmicos
lidos
C. Competências de aprendizagem 1. Discuta o enunciado da
tese
2. Escreva uma declaração
de tese
II. CONTEÚDO Leitura Crítica de Textos
III. RECURSOS DE
APRENDIZAGEM
A. Referências
1. Páginas do Guia do Professor
2. Páginas de Material do Aluno
3. Páginas de livros didáticos EAPP por Saqueton pp. 13-27
4. Materiais adicionais do portal de Recursos
de Aprendizagem
B. Outros Recursos de Aprendizagem
IV. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou apresentar a nova Recapitulação da
lição
lição a ser dada
pelo Aprendendo
Barkada 3.
B. Estabelecer um propósito para a lição Por que a declaração de
tese é importante na
redação do seu artigo?
C. Apresentando exemplos/instâncias da nova Apresentação de amostras
lição
de enunciado de tese.
D. Discutindo novos conceitos e praticando As teorias precisam saber
novas habilidades #1
sobre enunciado de tese e
apresentar exemplos.
resumo detalhado das resumo detalhado das detalhado das informações corretivas ou de
informações coletadas a informações coletadas a coletadas a partir dos vários aprimoramento (conforme
partir dos vários textos partir dos vários textos textos acadêmicos lidos necessário)
acadêmicos lidos acadêmicos lidos
Dê suas Exemplifique que Distinguir entre
reações/respostas de escrever é um paráfrase e citação e
maneira acadêmica. processo. usá-los
adequadamente no
artigo.
.
Leitura Crítica de Textos Redação de Textos Redação de Textos
Acadêmicos Acadêmicos
EAPP por Saqueton pp. 13-27 EAPP por Saqueton pp. 31- EAPP por Saqueton pp. 31-54
54
Os alunos terão tempo Escrever é um processo. Recapitulação da lição a ser
para refrescar a mente Por que você acha isso? dada pelo Aprendendo
sobre os temas ( Compartilhamento de Barkada 1 na aula
discutidos na semana insights)
passada. ( eles terão 10
minutos para fazer
brainstorming) por grupo
Teste – Citação das Apresentação dos Estabelecer a importância
regras na realização do objetivos aos alunos o que de parafrasear e citar no
teste esperar nas aulas artigo para evitar plágio.
( 3 minutos ) seguintes.
Apresentação de um texto Discussão da paráfrase
aos alunos
Conclusão sobre o texto Discussão de citação.
apresentado. Distinguindo a diferença dos
dois.
 E. Discutindo novos conceitos e praticando
novas habilidades #2
F. Desenvolvimento do domínio (Conduz à Atividade: Enunciado da
Avaliação Formativa 3)
tese
G. Encontrar aplicações práticas de conceitos e
competências na vida diária
H. Fazendo generalizações e abstrações sobre a Compartilhamento de
lição
insights aprendidos. Fórum
aberto será usado como
estratégia.
I. Avaliação da aprendizagem Sustentação oral - Tarefa
individual
J. Atividades adicionais para aplicação ou Faça uma pesquisa sobre
remediação / Atribuição
MLA.
V. OBSERVAÇÕES Os alunos foram muito
passivos na atividade,
talvez porque acharam a
aula bastante estressante.
Solicitou-se aos alunos que
fizessem seu próprio
estudo sobre o enunciado
da tese. O aprimoramento
da aula será feito no tempo
de remediação.
VI. REFLEXÃO
- A. Nº de alunos que obtiveram 80% na avaliação GÁS-11
formativa
H.E.14
AGRI 34 |
B. Nº de alunos que necessitam de atividades Metade da turma foi
adicionais para correção
realmente passiva,
portanto a remediação
será feita.
C. As aulas corretivas funcionaram? Nº de alunos
que alcançaram a lição
- D. Nº de alunos que continuam a necessitar de
remediação
Alinhando a discussão ao Observando exemplos de
objetivo que é o processo textos com
de escrita paráfrase/citação
Atividade: pedir aos alunos
que parafraseiem alguns dos
textos que lhes são
fornecidos
O que você já notou em Como você aplicará a
sua estratégia de escrita paráfrase e a citação em sua
antes? vida diária? Cite instâncias.
Qual a importância de
acompanhar/conhecer o
processo de escrita?
Teste unitário (40 Atuação individual em
minutos) sustentação oral.
Foi realizada uma prova Os alunos foram dando Observou-se a participação
escrita. Nenhum suas reações durante a dos aprendizes. No entanto,
incidente inesperado discussão. Alguns foram não foi tão ativo em
aconteceu durante a positivos e poucos comparação com a
atividade. As regras negativos. Quanto aos discussão anterior.
foram seguidas em insights negativos,
conformidade. A rubrica também foi realizada
será utilizada na discussão para resolver as
verificação da prova do questões entregues pelos
tipo dissertativo. Ver alunos.
rubrica em anexo
.
GÁS 13 GÁS GÁS
ELE 13 ELE ELE
AGRI 37 AGRI AGRI
 E. Qual das minhas estratégias de ensino funciona
bem? Por que isso funcionou?

F. Que dificuldades encontrei que o meu diretor ou

supervisor pode ajudar-me a resolver?

G. Que inovação ou materiais localizados

usei/descobri que desejo compartilhar com outros
professores?

Observou:
____________________
MARCOS C. VIZON
Diretor de Escola I

Plano de Aula Semanal

Assunto: EAPP Data: 25 a 28 de julho de 2016 Plano de aula # : 13-16

ENSINO MÉDIO Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4 Sessão 5

I. OBJECTIVOS
 A. Padrões de conteúdo O aprendiz adquire
conhecimento de
estratégias de leitura
adequadas para uma
melhor compreensão
dos textos acadêmicos
B. Normas de desempenho O aluno produz um resumo
detalhado das informações
coletadas a partir dos
vários textos acadêmicos
lidos
C. Competências de aprendizagem Documentar as fontes
corretamente usando MLA
Discutir o Sistema Decimal
de Dewey e outras
informações com relação
às obras da biblioteca
II. CONTEÚDO Redação de Textos
Acadêmicos
III. RECURSOS DE
APRENDIZAGEM
A. Referências
1. Páginas do Guia do Professor
2. Páginas de Material do Aluno
3. Páginas de livros didáticos EAPP por Saqueton pp. 31-54
4. Materiais adicionais do portal de Recursos
de Aprendizagem
B. Outros Recursos de Aprendizagem
IV. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou apresentar a nova Recapitulação da lição a ser
lição
proferida pelo Aprendizado
Barkada 2.
B. Estabelecer um propósito para a lição Como evitar o plágio?
C. Apresentando exemplos/instâncias da nova Exibição de dois conjuntos
O aprendiz adquire
conhecimento de
estratégias de leitura
adequadas para uma
melhor compreensão
dos textos acadêmicos
O aluno produz um
resumo detalhado das
informações coletadas a
partir dos vários textos
acadêmicos lidos
Documentar as fontes
corretamente usando
MLA
Discutir o Sistema
Decimal de Dewey e
outras informações com
relação às obras da
biblioteca
Redação de Textos
Acadêmicos
EAPP por Saqueton pp. 31-54
Recapitulação da lição a
ser dada pelo
Aprendendo Barkada 3.
O aprendiz adquire O aprendiz adquire Destinado a atividades
conhecimento de conhecimento de corretivas ou de
estratégias de leitura estratégias de leitura aprimoramento (conforme
adequadas para uma adequadas para uma necessário)
melhor compreensão melhor compreensão dos
dos textos acadêmicos textos acadêmicos
O aluno produz um O aluno produz um resumo Destinado a atividades
resumo detalhado das detalhado das informações corretivas ou de
informações coletadas a coletadas a partir dos vários aprimoramento (conforme
partir dos vários textos textos acadêmicos lidos necessário)
acadêmicos lidos
Discuta a atividade de Observe o post
pós-escrita escrevendo através
dos vídeos prestes a
assistir
Redação de Textos Redação de Textos
Acadêmicos Acadêmicos
EAPP por Saqueton pp. 31- EAPP por Saqueton pp. 31-54
54
Repescagem será A recapitulação será feita
entregue pelo LB 4 antes da apresentação da
aula
Escrever é revisar
(Murray, 2005)
Apresentação das teorias
lição de textos, um é plagiado e
o outro é documentado.
D. Discutindo novos conceitos e praticando Apresentação do MLA
novas habilidades #1
E. Discutindo novos conceitos e praticando Library Lessons-DDS e
novas habilidades #2
outras informações com
relação ao uso da
biblioteca
F. Desenvolvimento do domínio (Conduz à Atividade: Documentando
Avaliação Formativa 3)
textos usando MLA
G. Encontrar aplicações práticas de conceitos e Qual a importância da
competências na vida diária
documentação adequada
na redação do seu
trabalho?
H. Fazendo generalizações e abstrações sobre a Documentar com autor
lição
conhecido, nenhum autor
conhecido e vários autores.
I. Avaliação da aprendizagem Sustentação oral/produção
escrita
J. Atividades adicionais para aplicação ou
remediação / Atribuição
V. OBSERVAÇÕES Infelizmente, a lição não
pôde terminar porque a
lição sobre MLA foi muito
longa e estressante por
parte dos alunos. Os
aprendizes necessitaram
de tempo para observar os
textos amostrais. A
interação frutífera ficou
na pós-escrita
Continuação da Discussão/
discussão sobre MLA compartilhamento de
e discussão de alguns insights sobre a lição
lembretes no uso da apresentada
biblioteca
Continuação da lição. Dando
insights sobre o processo de
escrita através de clipes de
vídeo
Atividade:
Documentando textos
usando MLA
Qual a importância da
documentação adequada
na redação do seu
trabalho?
Documentar com autor
conhecido, nenhum
autor conhecido e vários
autores.
Sustentação Atividade: Apresentação em
oral/produção escrita grupo
Os alunos aplicarão os
conceitos aprendidos sobre
o processo de
escrita/delineamento. Eles
farão um com base no tema
que escolherão. O grupo
apresentará a saída após
uma semana.
Objetivos alcançados. A aula prevista para este Os objetivos foram
dia não estava em plena alcançados com sucesso.
explosão, pois os alunos
precisam assistir a um
vídeo após essa
apresentação.
 evidente durante a
discussão.
VI. REFLEXÃO
- A. Nº de alunos que obtiveram 80% na avaliação GÁS 18 GÁS 16 GÁS 18 GÁS 17
formativa
ELE 20 ELE 19 ELE 20 HE20
AGRI 36 AGRI 35 AGRI 36 AGRI 35
B. Nº de alunos que necessitam de atividades O número de alunos que O número de alunos que O número de alunos que O número de alunos que
adicionais para correção
receberão remediação receberão remediação receberão remediação receberão remediação
depende dos alunos que depende dos alunos que depende dos alunos que depende dos alunos que
estiveram ausentes estiveram ausentes estiveram ausentes estiveram ausentes
C. As aulas corretivas funcionaram? Nº de alunos As aulas corretivas serão As aulas corretivas serão As aulas corretivas serão As aulas corretivas serão
que alcançaram a lição
executadas após o exame. executadas após o executadas após o exame. executadas após o exame.
exame.
- D. Nº de alunos que continuam a necessitar de
remediação
E. Qual das minhas estratégias de ensino funciona O uso de videoclipes foi de
bem? Por que isso funcionou?
grande ajuda para que os
alunos entendessem melhor
a lição.
F. Que dificuldades encontrei que o meu diretor ou
supervisor pode ajudar-me a resolver?

G. Que inovação ou materiais localizados

usei/descobri que desejo compartilhar com outros
professores?

Observou:
____________________
MARCOS C. VIZON
Diretor de Escola I

Plano de Aula Semanal

Assunto: EAPP Data: 1 a 4 de agosto de 2016 Plano de aula # : 17-20

 ENSINO MÉDIO Sessão 1
I. OBJECTIVOS
A. Padrões de conteúdo O aprendiz adquire
conhecimento de
estratégias de leitura
adequadas para uma
melhor compreensão
dos textos acadêmicos
B. Normas de desempenho O aluno produz um resumo
detalhado das informações
coletadas a partir dos
vários textos acadêmicos
lidos
C. Competências de aprendizagem Dê suas reações/respostas
de maneira acadêmica.
II. CONTEÚDO Redação de Textos
Acadêmicos
III. RECURSOS DE
APRENDIZAGEM
A. Referências
1. Páginas do Guia do Professor
2. Páginas de Material do Aluno
3. Páginas de livros didáticos EAPP por Saqueton pp. 31-54
4. Materiais adicionais do portal de Recursos
de Aprendizagem
B. Outros Recursos de Aprendizagem
IV. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou apresentar a nova Os alunos terão tempo
lição
para refrescar a mente
sobre os temas discutidos
na semana passada. ( eles
terão 10 minutos para
fazer brainstorming) por
grupo
B. Estabelecer um propósito para a lição Teste – Citação das regras
Sessão 2
O aprendiz adquire
conhecimento de
estratégias de leitura
adequadas para uma
melhor compreensão
dos textos acadêmicos
O aluno produz um
resumo detalhado das
informações coletadas a
partir dos vários textos
acadêmicos lidos
Criticar um ensaio
Redação de Textos
Acadêmicos
EAPP por Saqueton pp. 31-54
Compartilhamento de
insights aprendidos
anteriormente antes da
atividade.
Os alunos serão
Sessão 3 Sessão 4 Sessão 5
O aprendiz adquire O aprendiz adquire Destinado a atividades
conhecimento de conhecimento de corretivas ou de
estratégias de leitura estratégias de leitura aprimoramento (conforme
adequadas para uma adequadas para uma necessário)
melhor compreensão melhor compreensão dos
dos textos acadêmicos textos acadêmicos
O aluno produz um O aluno produz um resumo Destinado a atividades
resumo detalhado das detalhado das informações corretivas ou de
informações coletadas a coletadas a partir dos vários aprimoramento (conforme
partir dos vários textos textos acadêmicos lidos necessário)
acadêmicos lidos
Criticar um ensaio
Redação de Textos Redação de Textos
Acadêmicos Acadêmicos
EAPP por Saqueton pp. 31- EAPP por Saqueton pp. 31-54
54
Pedir aos educandos que Recapitulação da discussão
se preparem para a de ontem.
sustentação oral referente
à atividade realizada
anteriormente.
O professor enfatizará a
 na realização do teste agrupados em três. importância de estabelecer
( 3 minutos ) o formato correto na
redação do trabalho
acadêmico
C. Apresentando exemplos/instâncias da nova Crítica ao ensaio. Cada grupo terá tempo
lição
Formato e mecânica suficiente para discutir os
serão discutidos com os resultados.
alunos. A rubrica
também será
apresentada. Os alunos
terão tempo suficiente
para fazer a atividade.
Nota! A apresentação
será entregue no dia
seguinte.
D. Discutindo novos conceitos e praticando Conceito: Tipos de Recuos
novas habilidades #1
Margem
Pontuações
Abreviaturas
E. Discutindo novos conceitos e praticando
novas habilidades #2
F. Desenvolvimento do domínio (Conduz à As frases são bem
Avaliação Formativa 3)
construídas?
Palavras usadas de forma
adequada?
A gramática está correta?
O formato do papel e as
convenções de estilo são
devidamente observados?
O escritor observou
referências e
documentação
acadêmicas adequadas?
Pontuações, divisões de
parágrafos, ortografia e
construções paralelas são
observadas?
G. Encontrar aplicações práticas de conceitos e
competências na vida diária
H. Fazendo generalizações e abstrações sobre a Compartilhe os insights
lição
aprendidos na atividade.
I. Avaliação da aprendizagem Teste unitário (40 minutos)
 J. Atividades adicionais para aplicação ou
remediação / Atribuição

V. OBSERVAÇÕES Foi realizada uma prova
escrita. Nenhum incidente
inesperado aconteceu
durante a atividade. As
regras foram seguidas em
conformidade. A rubrica
será utilizada na verificação
da prova do tipo
dissertativo. Ver rubrica
em anexo
VI. REFLEXÃO
- A. Nº de alunos que obtiveram 80% na avaliação
formativa
B. Nº de alunos que necessitam de atividades O número de alunos que
adicionais para correção
receberão remediação
depende dos alunos que
estiveram ausentes
C. As aulas corretivas funcionaram? Nº de alunos As aulas corretivas serão
que alcançaram a lição
executadas após o exame.
- D. Nº de alunos que continuam a necessitar de
remediação
E. Qual das minhas estratégias de ensino funciona
bem? Por que isso funcionou?
Os alunos fizeram a Os alunos administraram O compartilhamento de
atividade escrita. A bem seu tempo. ideias aconteceu na aula. A
apresentação será Infelizmente, a ênfase de lição correu bem.
amanhã. alguns insights sobre
recuos e outros pontos de
vista será enfatizada
amanhã.
GÁS 16 GÁS 16 GÁS 16
ELE 19 ELE 20 ELE 19
AGRI 34 | AGRI 35 AGRI 36
O número de alunos que O número de alunos que O número de alunos que
receberão remediação receberão remediação receberão remediação
depende dos alunos que depende dos alunos que depende dos alunos que
estiveram ausentes estiveram ausentes estiveram ausentes
As aulas corretivas serão As aulas corretivas serão As aulas corretivas serão
executadas após o executadas após o exame. executadas após o exame.
exame.

F. Que dificuldades encontrei que o meu diretor ou

supervisor pode ajudar-me a resolver?

G. Que inovação ou materiais localizados

usei/descobri que desejo compartilhar com outros
professores?

Observou:
____________________
MARCOS C. VIZON
Diretor de Escola I

Plano de Aula Semanal

 Assunto: EAPP
ENSINO MÉDIO Sessão 1
I. OBJECTIVOS
A. Padrões de conteúdo O aprendiz adquire
conhecimento de
estratégias de leitura
adequadas para uma
melhor compreensão
dos textos acadêmicos
B. Normas de desempenho O aluno produz um resumo
detalhado das informações
coletadas a partir dos
vários textos acadêmicos
lidos
C. Competências de aprendizagem Discutir artigo de reação
II. CONTEÚDO O Documento de Reação
III. RECURSOS DE
APRENDIZAGEM
A. Referências
1. Páginas do Guia do Professor
2. Páginas de Material do Aluno
3. Páginas de livros didáticos EAPP por Saquoten pp. 57-78
4. Materiais adicionais do portal de Recursos http://www.premium
de Aprendizagem
essays.net/articles/
reação-papel-formato/
#sthash. XWRezpR8.dpuf
B. Outros Recursos de Aprendizagem
IV. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou apresentar a nova Recapitulação dos tópicos
lição
da semana passada.
Data: 8 a 11 de agosto de 2016 Plano de aula # : 17-20
Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4 Sessão 5
O aprendiz adquire O aprendiz adquire O aprendiz adquire Destinado a atividades
conhecimento de conhecimento de conhecimento de corretivas ou de
estratégias de leitura estratégias de leitura estratégias de leitura aprimoramento (conforme
adequadas para uma adequadas para uma adequadas para uma necessário)
melhor compreensão melhor compreensão melhor compreensão dos
dos textos acadêmicos dos textos acadêmicos textos acadêmicos
O aluno produz um O aluno produz um O aluno produz um resumo Destinado a atividades
resumo detalhado das resumo detalhado das detalhado das informações corretivas ou de
informações coletadas a informações coletadas a coletadas a partir dos vários aprimoramento (conforme
partir dos vários textos partir dos vários textos textos acadêmicos lidos necessário)
acadêmicos lidos acadêmicos lidos
Explicar as partes do Dê reforço adicional sobre Adaptar algumas técnicas de
artigo de reação a maneira de escrever um escrita com base nas
Explique completamente artigo de reação amostras de papel de
como escrever um artigo reação a serem mostradas.
de reação.
O Documento de Reação O Documento de Reação O Documento de Reação
EAPP por Saquoten 57-78 EAPP por Saquoten 57-78 EAPP por Saquoten 57-78
http://www.premium http://www.premium http://www.premium
essays.net/articles/ essays.net/articles/ essays.net/articles/
reação-papel-formato/ reação-papel-formato/ reação-papel-formato/
#sthash. XWRezpR8.dpuf #sthash. XWRezpR8.dpuf #sthash. XWRezpR8.dpuf
Recapitulação da lição de Recapitulação da lição de Recapitulação da lição de
ontem ontem ontem
 B. Estabelecer um propósito para a lição Estabelecendo os objetivos
para esta semana
C. Apresentando exemplos/instâncias da nova Como você escreve o artigo
lição
de reação? Discuta o
conteúdo.
Compartilhamento de
pensamentos
D. Discutindo novos conceitos e praticando Papel de reação -
novas habilidades #1
derivando seu significado.
A diferença do papel de
reação para o papel de
reflexão.
E. Discutindo novos conceitos e praticando Formato de papel de
novas habilidades #2
reação.
F. Desenvolvimento do domínio (Conduz à
Avaliação Formativa 3)
G. Encontrar aplicações práticas de conceitos e
competências na vida diária
H. Fazendo generalizações e abstrações sobre a
lição
I. Avaliação da aprendizagem Sustentação oral -
desempenho individual
J. Atividades adicionais para aplicação ou Pesquise a transcrição
remediação / Atribuição
completa da SONA de
Duterte
V. OBSERVAÇÕES A lição rendeu bem. Os
alunos foram participativos
na discussão
Fortalecendo os detalhes Fazendo um follow em Perguntar aos alunos até
sobre o papel de reação relação à tarefa de leitura onde eles foram com a
anterior que será usada escrita do papel de reação
para a saída. que lhes foi atribuído.
( Compartilhamento de
insights)
Partes do papel de Dar alguns lembretes O professor mostrará um
reação No papel de reação. exemplo de papel de
Como escrever um artigo reação. (Em seguida,
de reação? pedindo aos alunos que
façam uma observação)
Cada parte será revisada e O professor incentivará os
dará mais exemplos disso. alunos a se envolverem em
um fórum aberto sobre suas
dúvidas, problemas na
redação do artigo. Aqueles
alunos que já conheciam as
técnicas também serão
incentivados a compartilhar
o que sabem.
O que você aprendeu Incentivar os alunos a
com a discussão que fazer o resultado. Escrever
aconteceu? um artigo de reação.
Leia Pres. SONA de
Duterte
Os alunos escreverão um
artigo de reação sobre a
SONA 2016
Nota! Apresentação de Continue lendo a
sua produção referente a transcrição da Sona e
Pres. A Sona de Duterte comece a redigir seu
será na próxima semana. artigo de reação
A peça só será entregue a
eles com antecedência
para que eles a estudem
bem.
A aula foi ministrada sem Os alunos estavam Com base nas atividades
problemas. Os alunos ansiosos demais para fornecidas sobre a lição, os
compartilharam os aprender as técnicas na alunos agora estão prontos
 insights que sabiam antes redação do papel de para continuar a escrita do
sobre o papel de reação. reação e é por isso que as papel de reação. A
perguntas foram submissão será na terça-
levantadas durante a feira.
discussão. Cada questão
foi tratada em
conformidade. No
entanto, alguns alunos do
sexo masculino ainda
estavam confusos e
estavam pedindo insights
adicionais.
VI. REFLEXÃO
- A. Nº de alunos que obtiveram 80% na avaliação GÁS 16 GÁS 15 GÁS15 GÁS 15
formativa
ELE 20 ELE 21 ELE 19 ELE 20
AGRI 35 AGRI 31 AGRI 37 AGRI 35
B. Nº de alunos que necessitam de atividades Ausente 3 GÁS Ausente : GAS 3 Ausente HE 3 GAS 3 ausente
adicionais para correção
ELE 2 ELE 1 GÁS 3 ELE 2
AGRI 7 AGRI 11 AGRI 5 AGRI 7
C. As aulas corretivas funcionaram? Nº de alunos Para os alunos que Para os alunos que Para os alunos que faltaram
que alcançaram a lição
faltaram a remediação faltaram a remediação a remediação será aplicada
será aplicada assim que será aplicada assim que os assim que os alunos
os alunos informarem. alunos informarem. informarem.
- D. Nº de alunos que continuam a necessitar de Nota! O reforço da lição Nota! O reforço da lição Nota! O reforço da lição
remediação
sobre o papel de Reação sobre o papel de Reação sobre o papel de Reação
ainda será dado aos ainda será dado aos ainda será dado aos alunos
alunos para que eles o alunos para que eles o para que eles o entendam
entendam bem. entendam bem. bem.
E. Qual das minhas estratégias de ensino funciona Utilizou-se um fórum
bem? Por que isso funcionou?
aberto. Foi útil para
incentivar os alunos a
falar.
F. Que dificuldades encontrei que o meu diretor ou
supervisor pode ajudar-me a resolver?

G. Que inovação ou materiais localizados usei/descobri que

desejo compartilhar com outros professores

Observou:
____________________
MARCOS C. VIZON
Diretor de Escola I
Assunto: EAPP
ENSINO MÉDIO Sessão 1
I. OBJECTIVOS
A. Padrões de conteúdo O aprendiz adquire
conhecimento de
estratégias de leitura
adequadas para uma
melhor compreensão
dos textos acadêmicos
B. Normas de desempenho O aluno produz um resumo
detalhado das informações
coletadas a partir dos
vários textos acadêmicos
lidos
C. Competências de aprendizagem Compartilhe suas ideias
Escreva perguntas
II. CONTEÚDO Natureza da Comunicação
( Uma resenha )
III. RECURSOS DE
APRENDIZAGEM
A. Referências
1. Páginas do Guia do Professor
2. Páginas de Material do Aluno
3. Páginas de livros didáticos EAPP por Saquoten pp. 57-78
4. Materiais adicionais do portal de Recursos
de Aprendizagem
B. Outros Recursos de Aprendizagem
Data: 15 a 18 de agosto de 2016 Plano de aula # : 21-24
Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4 Sessão 5
O aprendiz adquire O aprendiz adquire O aprendiz adquire Destinado a atividades
conhecimento de conhecimento de conhecimento de corretivas ou de
estratégias de leitura estratégias de leitura estratégias de leitura aprimoramento (conforme
adequadas para uma adequadas para uma adequadas para uma necessário)
melhor compreensão melhor compreensão melhor compreensão dos
dos textos acadêmicos dos textos acadêmicos textos acadêmicos
O aluno produz um O aluno produz um O aluno produz um resumo Destinado a atividades
resumo detalhado das resumo detalhado das detalhado das informações corretivas ou de
informações coletadas a informações coletadas a coletadas a partir dos vários aprimoramento (conforme
partir dos vários textos partir dos vários textos textos acadêmicos lidos necessário)
acadêmicos lidos acadêmicos lidos
Compartilhe suas ideias 1. Compartilhe sua visão 1. Avaliar a aprendizagem
Escreva perguntas para a classe. dos alunos
2. Entregar suas ideias de 2. Responda corretamente
forma eficaz. às perguntas.
3. Promova honestidade e
paciência na leitura durante
a realização da prova.
Natureza da Revisar Primeiro Exame Trimestral
Comunicação
( Uma resenha )
EAPP por Saquoten pp. 57-
78
IV. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou apresentar a nova
lição

B. Estabelecer um propósito para a lição O professor explicará a O professor explicará a

atividade pretendida para atividade pretendida
hoje. Este é intitulado "O para hoje. Este é
que eu sei, eu vou intitulado "O que eu sei,
compartilhar". Esta é uma eu vou compartilhar".
atividade de revisão em Esta é uma atividade de
preparação para o exame revisão em preparação
para o exame
C. Apresentando exemplos/instâncias da nova Os alunos serão agrupados Os alunos serão
lição
em 6 grupos. Cada grupo agrupados em 6 grupos.
fará 10 perguntas com a Cada grupo fará 10
resposta correspondente. perguntas com a
Em seguida, o grupo dará resposta correspondente.
entrada após a atividade Em seguida, o grupo dará
de redação. entrada após a atividade
de redação.
D. Discutindo novos conceitos e praticando Realização de revisão
novas habilidades #1
( Compartilhando insights)
E. Discutindo novos conceitos e praticando
novas habilidades #2
F. Desenvolvimento do domínio (Conduz à
Avaliação Formativa 3)
G. Encontrar aplicações práticas de conceitos e
competências na vida diária
H. Fazendo generalizações e abstrações sobre a Como você encontrou a Como você encontrou a
lição
atividade? atividade?
I. Avaliação da aprendizagem
J. Atividades adicionais para aplicação ou
remediação / Atribuição

V. OBSERVAÇÕES Este plano não foi O professor permite que Foram 79 alunos que
executado por causa das os alunos façam perguntas fizeram a prova. Houve dois
fortes chuvas. Houve um e esclareçam ideias alunos que faltaram no TVL
anúncio de SEM AULAS por duvidosas discutidas – HE.
parte do governo anteriormente. Essa
provincial. O plano feito estratégia é feita em
para hoje será executado preparação para o1º
amanhã. exame trimestral. A
atividade foi feita sem
problemas.
VI. REFLEXÃO
- A. Nº de alunos que obtiveram 80% na avaliação Taxa de Participação Taxa de participação AGRI Taxa de participação AGRI
formativa
AGRI 36 ou 85,71% 33 ou 78,57% 41 ou 97,61%
HE 17 ou 77,27% HE 21 0r 95,45% HE 20 ou 90,90%
GÁS 16 ou 88,88% GÁS 16 ou 88,88% GÁS 18 0r 100%
B. Nº de alunos que necessitam de atividades Ausente AGRI 6 Ausente AGRI 7 Os alunos que não fizeram a
adicionais para correção
ELE 5 ELE 1 prova hoje serão orientados
GÁS 2 GÁS 2 a fazer a prova na próxima
reunião.

C. As aulas corretivas funcionaram? Nº de alunos A correção virá após a

que alcançaram a lição
avaliação dos resultados dos
testes.
- D. Nº de alunos que continuam a necessitar de
remediação
E. Qual das minhas estratégias de ensino funciona Deixar os alunos falarem é
bem? Por que isso funcionou?
uma ajuda para melhorar
sua habilidade de
comunicação.
F. Que dificuldades encontrei que o meu diretor ou
supervisor pode ajudar-me a resolver?

G. Que inovação ou materiais localizados

usei/descobri que desejo compartilhar com outros
professores?

Observou:
____________________
 Plano de Aula Semanal

Assunto: EAPP Data: 22 a 25 de agosto de 2016 Plano de aula # : 25-28

ENSINO MÉDIO Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4 Sessão 5

I. OBJECTIVOS
A. Padrões de conteúdo O aprendiz adquire O aprendiz adquire O aprendiz adquire O aprendiz adquire Destinado a atividades
conhecimento de conhecimento de conhecimento de conhecimento de corretivas ou de
estratégias de leitura estratégias de leitura estratégias de leitura estratégias de leitura aprimoramento (conforme
adequadas para uma adequadas para uma adequadas para uma adequadas para uma necessário)
melhor compreensão melhor compreensão melhor compreensão melhor compreensão dos
dos textos acadêmicos dos textos acadêmicos dos textos acadêmicos textos acadêmicos

B. Normas de desempenho
O aluno produz um resumo O aluno produz um O aluno produz um O aluno produz um resumo Destinado a atividades
detalhado das informações resumo detalhado das resumo detalhado das detalhado das informações corretivas ou de
coletadas a partir dos informações coletadas a informações coletadas a coletadas a partir dos vários aprimoramento (conforme
vários textos acadêmicos partir dos vários textos partir dos vários textos textos acadêmicos lidos necessário)
lidos acadêmicos lidos acadêmicos lidos

C. Competências de aprendizagem Avaliar sua pontuação no Apresentar resumo Apresentar resumo Apresentar resumo
teste detalhado das detalhado das detalhado das informações
Analisar as questões dadas informações colhidas a informações colhidas a colhidas a partir do texto
na prova periódica partir do texto partir do texto acadêmico acadêmico lido.
acadêmico lido. lido. Aplique as teorias
Aplique as teorias Aplique as teorias aprendidas.
aprendidas. aprendidas.
II. CONTEÚDO Análise de Testes Tarefa de desempenho: Tarefa de desempenho: Tarefa de desempenho:
Apresentação de Apresentação de Apresentação de
informações detalhadas informações detalhadas informações detalhadas
III. RECURSOS DE
APRENDIZAGEM
A. Referências
1. Páginas do Guia do Professor
2. Páginas de Material do Aluno
 3. Páginas de livros didáticos
4. Materiais adicionais do portal de Recursos
de Aprendizagem
B. Outros Recursos de Aprendizagem

IV. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou apresentar a nova Informar os alunos para Informar os alunos para se O professor verificará se a
lição
se prepararem para a prepararem para a revisão é feita.
apresentação apresentação
B. Estabelecer um propósito para a lição O professor informará os Revisão da rubrica Revisão da rubrica
alunos para verificarem se (mencionado (mencionado
as questões estavam anteriormente antes de anteriormente antes de
erradas. Os alunos serão iniciar a tarefa) e pedir iniciar a tarefa) e pedir
informados da razão pela algumas sugestões aos algumas sugestões aos
qual deve haver uma alunos alunos
análise de teste como a
que vão fazer hoje.
C. Apresentando exemplos/instâncias da nova O professor instruirá os
lição
alunos sobre a forma como
devem fazer a análise.
D. Discutindo novos conceitos e praticando Os alunos poderão refletir Início da apresentação. Início da apresentação. Início da apresentação.
novas habilidades #1
sobre a forma como
lidaram com a prova
anterior.
( Reflexão)
E. Discutindo novos conceitos e praticando Reação de ambas as Reação de ambas as Reação de ambas as partes
novas habilidades #2
partes partes
F. Desenvolvimento do domínio (Conduz à
Avaliação Formativa 3)
G. Encontrar aplicações práticas de conceitos e
competências na vida diária
H. Fazendo generalizações e abstrações sobre a Resumindo os Resumindo os Doação da essência.
lição
pensamentos pensamentos
aprendidos... aprendidos...
I. Avaliação da aprendizagem
J. Atividades adicionais para aplicação ou O professor informará os
remediação / Atribuição
alunos para preparar a
saída destinada às suas
tarefas de desempenho.
(Papel de reação e seu
relatório no processo de
escrita). Diga-lhes que a
apresentação será amanhã.
V. OBSERVAÇÕES A avaliação do teste correu
bem. A discussão das
habilidades menos e mais
aprendidas foi feita em
conjunto com os alunos. O
compartilhamento de
insights aconteceu. outro lado, os alunos do
apresentar com sucesso.
grupos ainda aguardam
Infelizmente, as duas GAS- Os aprendizes foram Os grupos GAS- 2 puderam
seções GAS e HE ainda divididos em dois grupos. se apresentar. Cada detalhe
não estavam prontas O primeiro grupo foi do relatório foi escrutinado.
para a apresentação. liderado por Theresa e o Ambas as partes jogaram
Pediram um dia para segundo grupo foi insights durante a
terminar a tarefa. Por liderado por Vladimir. A reportagem.
apresentação oral não AGRI- 6 grupos
AGRI iniciaram a obteve sucesso porque o apresentados. Eles seguiram
apresentação sobre o resultado esperado não o que lhes foi sugerido para
processo de escrita. O foi bem alcançado. Os fazer para alcançar
grupo 1 conseguiu se alunos foram instruídos a melhores resultados.
revisar seus trabalhos. As H.E. – apenas 1 grupo
O grupo 2 ainda estava sugestões foram dadas apresentou. O outro grupo
inacabado, pois houve pela professora. ainda não terminou com a
algumas revisões No que diz respeito à revisão. O último grupo foi
sugeridas durante a produção escrita. Ainda chamado a atenção pela
apresentação. Mais 2 não foi coletado porque o professora após a aula.
professor usou o conceito
seu tempo para fazer a de "Meu colega é minha
apresentação. responsabilidade" Os
alunos foram informados
de que cada um deles é
responsável um pelo
outro. Será ele quem fará
o acompanhamento da
tarefa dos colegas ou
então todos serão
afetados. A professora
ressaltou ainda que eles
podem dar
orientação/tutorial para
os colegas que ainda estão
inacabados, mas não a
ponto de serem eles que
irão escrever a tarefa
designada.
AGRI- existem 6 grupos,
mas apenas um grupo
conseguiu se apresentar
com sucesso. Outros
grupos foram solicitados a
revisar sua produção com
base no que observaram
 durante a apresentação
do primeiro grupo.
Produção escrita - ainda
não coletada devido ao
número de alunos que
conseguiram terminar. O
professor também usou o
conceito de "Meu colega é
minha responsabilidade"
para incentivar todos a
terminarem a tarefa.
H.E. – existem 2 grupos.
Infelizmente apenas 1
grupo fez a apresentação.
Os detalhes eram
insuficientes; portanto, o
grupo também foi
orientado a fazer a
revisão.
Saída escrita – ainda não
coletada.

VI. REFLEXÃO
- A. Nº de alunos que obtiveram 80% na avaliação O resultado do teste do Estiveram presentes A revisão foi aconselhada
formativa
primeiro trimestre ainda alunos da AGRI 34 a todos os
não foi satisfatório. Ainda HE/GAS- nenhuma apresentadores.
há espaço para melhorias. reunião aconteceu
Os alunos do GAS porque os alunos
obtiveram 52,89 no MPS. aproveitaram o tempo
TVL-AGRI recebeu 56,63 e para trabalhos na
HE obteve 56,80. biblioteca.
B. Nº de alunos que necessitam de atividades Felizmente um aluno de
adicionais para correção
H.E. que não conseguiu
fazer a prova na última
sexta-feira compareceu à
aula hoje e conseguiu fazer
a prova.
C. As aulas corretivas funcionaram? Nº de alunos As sessões corretivas serão
que alcançaram a lição
determinadas após a
apresentação dos alunos
em suas tarefas de
desempenho. O professor
 e os alunos fizeram um
acordo de que vão ajudar
um ao outro para receber
uma nota satisfatória.
- D. Nº de alunos que continuam a necessitar de
remediação
E. Qual das minhas estratégias de ensino funciona Incentivar os alunos a fazer
bem? Por que isso funcionou?
melhor pode ser
alcançado, se o professor
conhecer a paralinguagem
na abordagem/trato com
os alunos.
F. Que dificuldades encontrei que o meu diretor ou
supervisor pode ajudar-me a resolver?

G. Que inovação ou materiais localizados

usei/descobri que desejo compartilhar com outros
professores?

Observou:
____________________

Assunto: EAPP
ENSINO MÉDIO Sessão 1
I. OBJECTIVOS 29 de agosto
A. Padrões de conteúdo O aprendiz adquire
conhecimento de
estratégias de leitura
adequadas para uma
melhor compreensão
dos textos acadêmicos
B. Normas de desempenho O aluno produz um resumo
detalhado das informações
coletadas a partir dos
vários textos acadêmicos
lidos
C. Competências de aprendizagem Aplicar os conhecimentos
aprendidos sobre as
estratégias de leitura
adequadas para uma
melhor compreensão da
escrita acadêmica.
II. CONTEÚDO Remediação-destinada às
aulas/atividades do
primeiro trimestre- Lidar
com as habilidades menos
aprendidas
III. RECURSOS DE
APRENDIZAGEM
Plano de Aula Semanal
Data: 29 de agosto a 1 de setembro de 2016 Plano de aula # : 29-32
Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4 Sessão 5
30 de agosto 1 de setembro 2 de setembro 3 de setembro
O aprendiz adquire
conhecimento de
estratégias de leitura
adequadas para uma
melhor compreensão
dos textos acadêmicos
O aluno produz um
resumo detalhado das
informações coletadas a
partir dos vários textos
acadêmicos lidos
Aplicar os conhecimentos
aprendidos sobre as
estratégias de leitura
adequadas para uma
melhor compreensão da
escrita acadêmica.
Remediação-destinada às
aulas/atividades do
primeiro trimestre- Lidar
com as habilidades
menos aprendidas
 A. Referências
1. Páginas do Guia do Professor
2. Páginas de Material do Aluno
3. Páginas de livros didáticos
4. Materiais adicionais do portal de Recursos
de Aprendizagem
B. Outros Recursos de Aprendizagem

IV. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou apresentar a nova Citar as habilidades menos
lição
aprendidas antes do início
da atividade.
B. Estabelecer um propósito para a lição O incentivo será feito pelo
professor.
C. Apresentando exemplos/instâncias da nova O professor pedirá a ajuda
lição
daqueles alunos que não
precisam de remediação
para auxiliar os colegas que
precisam. Os alunos serão
divididos em diferentes
grupos. Serão realizadas
atividades escritas e orais.
D. Discutindo novos conceitos e praticando Atividade será executada...
novas habilidades #1
E. Discutindo novos conceitos e praticando
novas habilidades #2
F. Desenvolvimento do domínio (Conduz à
Avaliação Formativa 3)
G. Encontrar aplicações práticas de conceitos e
competências na vida diária
H. Fazendo generalizações e abstrações sobre a O professor pedirá aos
lição
alunos que citem sua
observação durante a
atividade. Eles também
responderão a esta
pergunta: Como você
encontrou a atividade?
I. Avaliação da aprendizagem
J. Atividades adicionais para aplicação ou
remediação / Atribuição
Citar as habilidades
menos aprendidas antes
do início da atividade.
O incentivo será feito
pelo professor.
O professor pedirá a
ajuda daqueles alunos
que não precisam de
remediação para auxiliar
os colegas que precisam.
Os alunos serão divididos
em diferentes grupos.
Serão realizadas
atividades escritas e
orais.
Atividade será
executada...
O professor pedirá aos
alunos que citem sua
observação durante a
atividade. Eles também
responderão a esta
pergunta: Como você
encontrou a atividade?

V. OBSERVAÇÕES Esta atividade não foi

 executada por causa da
comemoração do Dia
Nacional dos Heróis...
VI. REFLEXÃO
- A. Nº de alunos que obtiveram 80% na avaliação
formativa

B. Nº de alunos que necessitam de atividades

adicionais para correção

C. As aulas corretivas funcionaram? Nº de alunos

que alcançaram a lição

- D. Nº de alunos que continuam a necessitar de

remediação
E. Qual das minhas estratégias de ensino funciona
bem? Por que isso funcionou?

F. Que dificuldades encontrei que o meu diretor ou

supervisor pode ajudar-me a resolver?

G. Que inovação ou materiais localizados

usei/descobri que desejo compartilhar com outros
professores?

Observou:
____________________
MARCOS C. VIZON
Diretor de Escola I
 Plano de Aula Semanal

Assunto: EAPP Data: 5 a 8 de setembro de 2016 Plano de aula # : 33-36

ENSINO MÉDIO Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4 Sessão 5

I. OBJECTIVOS 5 de setembro 6 de setembro 7 de setembro 8 de setembro

A. Padrões de conteúdo Compreender os princípios Compreender os Compreender os Compreender os princípios
e usos de um artigo de princípios e usos de um princípios e usos de um e usos de um artigo de
reação/revisão/crítica artigo de artigo de reação/revisão/crítica
reação/revisão/crítica reação/revisão/crítica
B. Normas de desempenho Escreva um artigo de Escreva um artigo de Escreva um artigo de Escreva um artigo de
revisão/reação abrangente revisão/reação revisão/reação revisão/reação abrangente
 Artes Cênicas, abrangente abrangente  Artes Cênicas,
Brincadeiras,  Artes Cênicas,  Artes Cênicas, Brincadeiras, Dança,
Dança, Esportes, Brincadeiras, Brincadeiras, Esportes, etc.
etc. Dança, Esportes, Dança, Esportes,  Filme
 Filme etc. etc.  Participação em um
 Participação em  Filme  Filme festival religioso ou
um festival  Participação em  Participação em comunitário
religioso ou um festival um festival  Exposição de Arte
comunitário religioso ou religioso ou
 Exposição de Arte comunitário comunitário
 Exposição de Arte  Exposição de Arte
C. Competências de aprendizagem Assista a um filme. Analise os princípios de Analise os princípios de Analise os princípios de
escrever críticas eficazes escrever críticas eficazes escrever críticas eficazes
(FILME) (FILME) (FILME)
II. CONTEÚDO Crítica de Cinema (Toda Escrevendo uma avaliação Escrevendo uma avaliação Escrevendo uma avaliação
Criança é Especial)
III. RECURSOS DE
APRENDIZAGEM
A. Referências
 1. Páginas do Guia do Professor
2. Páginas de Material do Aluno
3. Páginas de livros didáticos EAPP por Saquaton pp. 61-64 EAPP por Saquaton pp. 61- EAPP por Saquaton pp. 61- EAPP por Saquaton pp. 61-64
64 64
4. Materiais adicionais do portal de http://www.wikihow.com/ http://www.wikihow.com/ http://www.wikihow.com/
Recursos de Aprendizagem
Exemplo/Online-Movie- Exemplo/Online-Movie- Exemplo/Online-Movie-
Review Review Review
B. Outros Recursos de Aprendizagem

IV. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou apresentar a nova Citando o que esperar O professor vai orientar os O professor permitirá que O professor permitirá que
lição
deste2º trimestre. O alunos do que eles os alunos façam a os alunos façam a atividade
professor explicará o precisam fazer. atividade de escrita em de escrita em sala de aula
conteúdo e os padrões de sala de aula para testar a para testar a validade da
desempenho. validade da atividade. atividade.
(Atividade de Redação) (Atividade de Redação)
B. Estabelecer um propósito para a lição Citação do objetivo Acompanhamento da Acompanhamento da
atividade dos alunos atividade dos alunos
C. Apresentando exemplos/instâncias da nova O professor vai motivar os Dar os princípios por Acompanhamento da Acompanhamento da
lição
alunos a assistirem ao escrito ou fazer uma atividade dos alunos atividade dos alunos
filme criticamente. revisão ou crítica
D. Discutindo novos conceitos e praticando O professor informará os Acompanhamento da Acompanhamento da
novas habilidades #1
alunos sobre o atividade dos alunos atividade dos alunos
conceito/tarefa que eles
precisam fazer depois de
assistir ao filme
E. Discutindo novos conceitos e praticando Exibição da revisão da Acompanhamento da Acompanhamento da
novas habilidades #2
amostra atividade dos alunos atividade dos alunos
F. Desenvolvimento do domínio (Conduz à Os alunos escreverão sua Acompanhamento da Acompanhamento da
Avaliação Formativa 3)
própria crítica de filmes atividade dos alunos atividade dos alunos
G. Encontrar aplicações práticas de conceitos
e competências na vida diária
H. Fazendo generalizações e abstrações sobre Qual será a ajuda de Verificar se os alunos Verificar se os alunos
a lição
conhecer os conceitos de alcançaram o plano alcançaram o plano
crítica no seu dia a dia? pretendido para hoje pretendido para hoje
Como você aplicará as
teorias aprendidas no seu
dia a dia?
I. Avaliação da aprendizagem
J. Atividades adicionais para aplicação ou
remediação / Atribuição

V. OBSERVAÇÕES Estudantes de Economia Alunos da AFA- assistiram

Doméstica e Vertente ao filme hoje.
 Acadêmica Geral puderam Os alunos do GAS e do HE
terminar de assistir ao usaram o tempo de hoje
filme. para compartilhar insights
AFA – sem reuniões todas sobre o filme assistido. O
as segundas-feiras professor permitiu que os
alunos fizessem
perguntas/esclarecimento
s sobre o filme antes de
iniciarem a atividade de
escrita.
VI. REFLEXÃO
- A. Nº de alunos que obtiveram 80% na avaliação HE – 18 ou 81,81% DE HE- 18 ou 81,81% de Esse plano não foi Esse plano não foi
formativa
PARTICIPAÇÃO participação. executado porque a executado porque a
GÁS- 11 61,11% TAXA DE GAS – 72,22% ou 13 de professora estava afastada professora estava afastada
PARTICIPAÇÃO participação por motivo de doença. por motivo de doença.
AFA- 88,09% alcançados
B. Nº de alunos que necessitam de atividades GÁS- 7 ABSENT GÁS – 5
adicionais para correção
ELE – 4 ABSENT HE-4
AFA-5
C. As aulas corretivas funcionaram? Nº de alunos Ainda não... mas a
que alcançaram a lição
remediação será fornecida
a eles assim que relatarem
em sala de aula.
- D. Nº de alunos que continuam a necessitar de
remediação
E. Qual das minhas estratégias de ensino funciona O ensino entre pares será
bem? Por que isso funcionou?
considerado
especialmente para
aqueles que estiveram
ausentes. Isso ainda está
em processo de avaliação
de sua efetividade.
F. Que dificuldades encontrei que o meu diretor ou
supervisor pode ajudar-me a resolver?

G. Que inovação ou materiais localizados

usei/descobri que desejo compartilhar com outros
professores?

Observou:
____________________
 Plano de Aula Semanal

Assunto: EAPP Data: 12 de setembro a 15 de setembro de 2016 Plano de aula # : 37-40

ENSINO MÉDIO Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4 Sessão 5

I. OBJECTIVOS 12 de setembro 13 de setembro 14 de setembro 15 de setembro

A. Padrões de conteúdo Compreender os princípios Compreender os Compreender os Compreender os princípios
e usos de um artigo de princípios e usos de um princípios e usos de um e usos de um artigo de
reação/revisão/crítica artigo de artigo de reação/revisão/crítica
reação/revisão/crítica reação/revisão/crítica
B. Normas de desempenho Escreva um artigo de Escreva um artigo de Escreva um artigo de Escreva um artigo de
revisão/reação abrangente revisão/reação revisão/reação revisão/reação abrangente
 Artes Cênicas, abrangente abrangente  Artes Cênicas,
Brincadeiras,  Artes Cênicas,  Artes Cênicas, Brincadeiras, Dança,
Dança, Esportes, Brincadeiras, Brincadeiras, Esportes, etc.
etc. Dança, Esportes, Dança, Esportes,  Filme
 Filme etc. etc.  Participação em um
 Participação em  Filme  Filme festival religioso ou
um festival  Participação em  Participação em comunitário
religioso ou um festival um festival  Exposição de Arte
comunitário religioso ou religioso ou
 Exposição de Arte comunitário comunitário
 Exposição de Arte  Exposição de Arte
C. Competências de aprendizagem Analise os princípios de Analise os princípios de Analisar os princípios de Analisar os princípios de
escrever críticas eficazes escrever críticas eficazes escrever revisões eficazes escrever revisões eficazes
(FILME) (FILME) ( literatura) ( literatura)
II. CONTEÚDO Escrevendo uma avaliação Escrevendo uma avaliação Escrevendo uma avaliação Escrevendo uma avaliação

III. RECURSOS DE
APRENDIZAGEM
 A. Referências
1. Páginas do Guia do Professor
2. Páginas de Material do Aluno
3. Páginas de livros didáticos EAPP por Saquaton pp. 61-64 EAPP por Saquaton pp. 61- EAPP por Saquaton pp. 61- EAPP por Saquaton pp. 61-64
64 64 EAPP pág. 75-78
EAPP pág. 75-78
4. Materiais adicionais do portal de http://www.wikihow.com/ http://www.wikihow.com/ http://www.wikihow.com/ http://www.wikihow.com/
Recursos de Aprendizagem
Exemplo/Online-Movie- Exemplo/Online-Movie- Exemplo/Online-Movie- Exemplo/Online-Movie-
Review Review Review Review
B. Outros Recursos de Aprendizagem

IV. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou apresentar a nova O professor permitirá que O professor permitirá que Revendo a atividade Revendo a atividade
lição
os alunos façam a os alunos façam a realizada sobre Heneral realizada sobre Heneral
atividade de escrita em atividade de escrita em Luna Luna
sala de aula para testar a sala de aula para testar a
validade da atividade. validade da atividade.
(Atividade de Redação) (Atividade de Redação)
B. Estabelecer um propósito para a lição Acompanhamento da Acompanhamento da Atividade de escrita Atividade de escrita
atividade dos alunos atividade dos alunos
C. Apresentando exemplos/instâncias da nova Acompanhamento da Acompanhamento da Por que as pessoas leem Por que as pessoas leem
lição
atividade dos alunos atividade dos alunos comentários? comentários?
Por que as avaliações são Por que as avaliações são
importantes? importantes?
Como as avaliações Como as avaliações mudam
mudam a maneira como a maneira como você vê um
você vê um filme, produto filme, produto ou lugar?
ou lugar?
D. Discutindo novos conceitos e praticando Acompanhamento da Acompanhamento da Compartilhamento de Compartilhamento de
novas habilidades #1
atividade dos alunos atividade dos alunos insights insights
E. Discutindo novos conceitos e praticando Acompanhamento da Acompanhamento da
novas habilidades #2
atividade dos alunos atividade dos alunos
F. Desenvolvimento do domínio (Conduz à Acompanhamento da Acompanhamento da
Avaliação Formativa 3)
atividade dos alunos atividade dos alunos
G. Encontrar aplicações práticas de conceitos
e competências na vida diária
H. Fazendo generalizações e abstrações sobre Verificar se os alunos Verificar se os alunos
a lição
alcançaram o plano alcançaram o plano
pretendido para hoje pretendido para hoje
I. Avaliação da aprendizagem
J. Atividades adicionais para aplicação ou
remediação / Atribuição

V. OBSERVAÇÕES O plano não foi executado A saída pretendida ainda Este plano não foi Intramuros realizados
 hoje - FERIADO não foi feita. Como era executado por causa da
uma atividade de escrita, assembleia geral realizada
era bem difícil para os com os seniores em linha
alunos. O professor deu com os Intramuros
dicas adicionais para amanhã.
escrever a saída.
VI. REFLEXÃO
- A. Nº de alunos que obtiveram 80% na avaliação AFA- 37
formativa
HE-19
GÁS-11
B. Nº de alunos que necessitam de atividades AFA-5
adicionais para correção
HE-3
GÁS-7
C. As aulas corretivas funcionaram? Nº de alunos A correção será dada
que alcançaram a lição
assim que os alunos
relatarem em sala de aula.
- D. Nº de alunos que continuam a necessitar de
remediação
E. Qual das minhas estratégias de ensino funciona O uso de módulos e
bem? Por que isso funcionou?
ensino por pares para
alunos ausentes ainda está
em processo de avaliação
de sua efetividade.
F. Que dificuldades encontrei que o meu diretor ou
supervisor pode ajudar-me a resolver?

G. Que inovação ou materiais localizados

usei/descobri que desejo compartilhar com outros
professores?

Observou:
____________________
 Plano de Aula Semanal
Assunto: EAPP Data: 19 de setembro a 22 de setembro de 2016 Plano de aula # : 41-44-

ENSINO MÉDIO Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4 Sessão 5

I. OBJECTIVOS 19 de setembro 20 de setembro 21 de setembro 22 de setembro

A. Padrões de conteúdo Compreender os princípios Compreender os Compreender os Compreender os princípios
e usos de um artigo de princípios e usos de um princípios e usos de um e usos de um artigo de
reação/revisão/crítica artigo de artigo de reação/revisão/crítica
reação/revisão/crítica reação/revisão/crítica
B. Normas de desempenho Escreva um artigo de Escreva um artigo de Escreva um artigo de Escreva um artigo de
revisão/reação abrangente revisão/reação revisão/reação revisão/reação abrangente
 Artes Cênicas, abrangente abrangente  Artes Cênicas,
Brincadeiras,  Artes Cênicas,  Artes Cênicas, Brincadeiras, Dança,
Dança, Esportes, Brincadeiras, Brincadeiras, Esportes, etc.
etc. Dança, Esportes, Dança, Esportes,  Filme
 Filme etc. etc.  Participação em um
 Participação em  Filme  Filme festival religioso ou
um festival  Participação em  Participação em comunitário
religioso ou um festival um festival  Exposição de Arte
comunitário religioso ou religioso ou
 Exposição de Arte comunitário comunitário
 Exposição de Arte  Exposição de Arte
C. Competências de aprendizagem Analisar os princípios de Analisar os princípios de Analisar os princípios de Analisar os princípios de
escrever revisões eficazes escrever revisões eficazes escrever revisões eficazes escrever revisões eficazes
( literatura) ( literatura) ( literatura) ( literatura)
II. CONTEÚDO Escrevendo uma avaliação Escrevendo uma avaliação Escrevendo uma avaliação Escrevendo uma avaliação

III. RECURSOS DE
APRENDIZAGEM
A. Referências
1. Páginas do Guia do Professor
2. Páginas de Material do Aluno
3. Páginas de livros didáticos EAPP por Saquaton pp. 61-64
EAPP pág. 75-78
4. Materiais adicionais do portal de http://www.wikihow.com/
Recursos de Aprendizagem
Exemplo/Online-Movie-
Review
B. Outros Recursos de Aprendizagem
IV. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou apresentar a nova Revendo a atividade
lição
realizada sobre Heneral
Luna
B. Estabelecer um propósito para a lição Atividade de escrita
C. Apresentando exemplos/instâncias da nova Por que as pessoas leem
lição
comentários?
Por que as avaliações são
importantes?
Como as avaliações
mudam a maneira como
você vê um filme, produto
ou lugar?
D. Discutindo novos conceitos e praticando Compartilhamento de
novas habilidades #1
insights
E. Discutindo novos conceitos e praticando
novas habilidades #2
F. Desenvolvimento do domínio (Conduz à
Avaliação Formativa 3)
G. Encontrar aplicações práticas de conceitos Escrever um comentário
e competências na vida diária
sobre um lugar que você já
visitou?
H. Fazendo generalizações e abstrações sobre Mais uma vez, dê a
a lição
essência de escrever uma
revisão.
Dê a importância de dar
uma revisão.
I. Avaliação da aprendizagem ( As atividades a serem
dadas aqui dependem do
resultado das atividades
EAPP por Saquaton pp. 61- EAPP por Saquaton pp. 61- EAPP por Saquaton pp. 61-64
64 64 EAPP pág. 75-78
EAPP pág. 75-78 EAPP pág. 75-78
http://www.wikihow.com/ http://www.wikihow.com/ http://www.wikihow.com/
Exemplo/Online-Movie- Exemplo/Online-Movie- Exemplo/Online-Movie-
Review Review Review
Revendo a atividade Revendo a atividade Revendo a atividade
realizada sobre Heneral realizada sobre Heneral realizada sobre Heneral
Luna Luna Luna
Atividade de escrita Atividade de escrita Atividade de escrita
Por que as pessoas leem Por que as pessoas leem Por que as pessoas leem
comentários? comentários? comentários?
Por que as avaliações são Por que as avaliações são Por que as avaliações são
importantes? importantes? importantes?
Como as avaliações Como as avaliações Como as avaliações mudam
mudam a maneira como mudam a maneira como a maneira como você vê um
você vê um filme, produto você vê um filme, produto filme, produto ou lugar?
ou lugar? ou lugar?
Compartilhamento de Compartilhamento de Compartilhamento de
insights insights insights
Escrever um comentário Escrever um comentário Escrever um comentário
sobre um lugar que você sobre um lugar que você sobre um lugar que você já
já visitou? já visitou? visitou?
Mais uma vez, dê a Mais uma vez, dê a Mais uma vez, dê a essência
essência de escrever uma essência de escrever uma de escrever uma revisão.
revisão. revisão. Dê a importância de dar
Dê a importância de dar Dê a importância de dar uma revisão.
uma revisão. uma revisão.
( As atividades a serem ( As atividades a serem ( As atividades a serem
dadas aqui dependem do dadas aqui dependem do dadas aqui dependem do
resultado das atividades resultado das atividades resultado das atividades
 realizadas) realizadas) realizadas) realizadas)
J. Atividades adicionais para aplicação ou Pense no seu assunto que Pense no seu assunto que Pense no seu assunto que Pense no seu assunto que
remediação / Atribuição
será usado para o artigo será usado para o artigo será usado para o artigo será usado para o artigo
conceitual... conceitual... conceitual... conceitual...
O que é um documento O que é um documento O que é um documento O que é um documento
conceitual? conceitual? conceitual? conceitual?
V. OBSERVAÇÕES Esse plano não foi Aula de hoje não foi Aula de hoje não foi Aula de hoje não foi
executado porque a cumprida porque a cumprida porque a cumprida porque a
professora estava afastada professora estava afastada professora estava afastada professora estava afastada
por motivo de doença. Isso por conta de uma gripe por conta de uma gripe por conta de uma gripe
será usado na próxima
reunião.
VI. REFLEXÃO
- A. Nº de alunos que obtiveram 80% na avaliação
formativa

B. Nº de alunos que necessitam de atividades

adicionais para correção

C. As aulas corretivas funcionaram? Nº de alunos

que alcançaram a lição

- D. Nº de alunos que continuam a necessitar de

remediação
E. Qual das minhas estratégias de ensino funciona
bem? Por que isso funcionou?

F. Que dificuldades encontrei que o meu diretor ou

supervisor pode ajudar-me a resolver?

G. Que inovação ou materiais localizados

usei/descobri que desejo compartilhar com outros
professores?

Observou:
____________________
 Plano de Aula Semanal
Assunto: EAPP Data: 26 de setembro a 29 de setembro de 2016 Plano de aula #: 45-49

ENSINO MÉDIO Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4 Sessão 5

I. OBJECTIVOS 26 de setembro 27 de setembro 28 de setembro 29 de setembro

A. Padrões de conteúdo Compreender os princípios Compreender os Compreender os princípios e
e usos de um artigo de princípios e usos de um usos do documento conceitual
reação/revisão/crítica artigo de
reação/revisão/crítica
B. Normas de desempenho Escreva um artigo de Escreva um artigo de Produzir um documento
revisão/reação abrangente revisão/reação conceitual bem equilibrado em
 Artes Cênicas, abrangente uma disciplina específica.
Brincadeiras,  Artes Cênicas,
Dança, Esportes, Brincadeiras,
etc. Dança, Esportes,
 Filme etc.
 Participação em  Filme
um festival  Participação em
religioso ou um festival
comunitário religioso ou
 Exposição de Arte comunitário

C. Competências de aprendizagem Analisar os princípios de
escrever revisões eficazes
( literatura)
II. CONTEÚDO Escrevendo uma avaliação
III. RECURSOS DE
APRENDIZAGEM
A. Referências
1. Páginas do Guia do Professor
2. Páginas de Material do Aluno
3. Páginas de livros didáticos EAPP por Saquaton pp. 61-64
EAPP pág. 75-78
4. Materiais adicionais do portal de http://www.wikihow.com/
Recursos de Aprendizagem
Exemplo/Online-Movie-
Review
B. Outros Recursos de Aprendizagem
IV. PROCEDIMENTOS
A. Rever a lição anterior ou apresentar a Revendo a atividade
nova lição
realizada sobre Heneral
Luna
B. Estabelecer um propósito para a lição Atividade de escrita
C. Apresentando exemplos/instâncias da Por que as pessoas leem
nova lição
comentários?
Por que as avaliações são
importantes?
Como as avaliações
mudam a maneira como
você vê um filme, produto
 Exposição de
Arte
Apresente ideias de Defina o que é um documento
forma convincente conceitual.
Determinar as maneiras pelas
quais uma escrita pode elucidar
um conceito por definição
Escrevendo uma Escrevendo um artigo
avaliação conceitual
EAPP pp. 85 em diante
EAPP por Saquaton pp. 61- Eapp por Sageoren pp.89 em
64 EAPP pp. 75-78 diante
http://philosophyofbrains.com/
16/12/2009/dois-tipos-de-
conceito-implícito-e-
explícito.aspx
O professor pedirá aos Recapitulação da lição
alunos que compartilhem (Fazendo uma crítica)
as dificuldades
encontradas para
escrever um artigo de
revisão
Os alunos serão Qual você acha que será a
informados sobre a importância de escrever um
importância de saber a artigo conceitual?
maneira correta de
escrever uma revisão
( Tempo de leitura!) – O que é um documento
Livro didático Eapp. conceitual?
 ou lugar?
D. Discutindo novos conceitos e praticando Compartilhamento de O que você notou na Discussão do documento
novas habilidades #1
insights forma como o escritor fez conceitual
a resenha?
E. Discutindo novos conceitos e praticando Compartilhe as Vendo alguns exemplos de
novas habilidades #2
semelhanças e diferenças contextos de artigo conceitual
que você observou?
F. Desenvolvimento do domínio (Conduz à Como você vai diferenciar os
Avaliação Formativa 3)
tipos de concept paper?
G. Encontrar aplicações práticas de Escrever um comentário Apontando alguns
conceitos e competências na vida diária
sobre um lugar que você já lembretes técnicos por
visitou? escrito
H. Fazendo generalizações e abstrações Mais uma vez, dê a Fórum aberto (Pedir aos alunos
sobre a lição
essência de escrever uma que compartilhem o que
revisão. obtiveram da discussão do
Dê a importância de dar documento conceitual)
uma revisão.
I. Avaliação da aprendizagem ( As atividades a serem
dadas aqui dependem do
resultado das atividades
realizadas)
J. Atividades adicionais para aplicação ou Pense no seu assunto que
remediação / Atribuição
será usado para o artigo
conceitual...
O que é um documento
conceitual?
V. OBSERVAÇÕES Lição realizada sem Atividade alcançada. O plano previsto para hoje não
problemas. foi seguido. A professora
decidiu dar tempo para que os
alunos terminassem as saídas
escritas dadas anteriormente.
VI. REFLEXÃO
- A. Nº de alunos que obtiveram 80% na avaliação AFA- AFA- 37 presentes de um total
formativa
de 42. A taxa de participação
alcançada foi
88,09% na AFA.
B. Nº de alunos que necessitam de atividades HE- 19 de 22. A taxa de
adicionais para correção
participação alcançada na ES
foi de 86,36%.
O GAS-15 estava presente. A
taxa de participação no SGA foi
de 71,96%
 C. As aulas corretivas funcionaram? Nº de alunos Os alunos que faltaram serão
que alcançaram a lição
convidados a participar do
programa de remediação.
- D. Nº de alunos que continuam a necessitar de 11 alunos. A remediação será
remediação
providenciada assim que os
alunos se apresentarem em
sala de aula.
E. Qual das minhas estratégias de ensino funciona Nenhuma nova discussão
bem? Por que isso funcionou?
aconteceu hoje.
F. Que dificuldades encontrei que o meu diretor ou Nenhum
supervisor pode ajudar-me a resolver?

G. Que inovação ou materiais localizados Nenhum

usei/descobri que desejo compartilhar com outros
professores?

Observou:
____________________