Perencanaan Sains II Fisika Kuartal I E. Kastil

Sekolah Menengah "AQUILES SERDAN"
Tahun Ajaran 2019-2020

Perencanaan Didaktik
ILMU II FISIKA
PROFRA. ROSALBA Y. SANCHEZ FLORES KUARTAL PERTAMA Total sesi: 3
MASALAH RUANG DAN WAKTU
SUMBU KERAGAMAN, KONTINUITAS DAN PERUBAHAN

URUTAN 1 Teknologi dan transformasi masyarakat
PEMBELAJARAN YANG DIHARAPKAN • Menganalisis perubahan sejarah, terkait teknologi dalam berbagai aktivitas manusia
(pengukuran, transportasi, industri, telekomunikasi) untuk menilai dampaknya terhadap
kehidupan sehari-hari dan transformasi masyarakat.
Jalur Peningkatan Pemahaman membaca

Menulis
Kemampuan matematika
ORIENTASI DIDAKTIK
Atur diskusi seputar fakta bahwa semua proses berlangsung dari waktu ke waktu dan pengetahuan tentang variasinya selama bertahun-tahun telah menjadi
aspek yang relevan untuk sains. Dorong generasi pertanyaan dari beberapa seperti: apa evolusi alam semesta? Bagaimana Anda tahu bahwa alam
semesta mengembang? Bagaimana gerak suatu benda dapat dijelaskan? Bagaimana informasi tentang benda langit diperoleh dari cahaya yang
dipancarkannya? Bagaimana waktu bisa diukur? Promosikan elaborasi penjelasan melalui teks dan diagram, untuk memulihkan ide dan pengetahuan
siswa. Promosikan pencarian dokumenter tentang apa yang telah menjadi evolusi Alam Semesta dan aspek apa yang didukung oleh hipotesis saat ini.
Usulkan konsultasi berbagai sumber informasi: halaman Internet, majalah dan bagian surat kabar sains populer, buku dari perpustakaan sekolah dan kelas,
program televisi, dll. Dorong deskripsi dan inferensi gerak benda dari grafik yang mewakili kecepatan (perpindahan vs. waktu) dan percepatan (kecepatan
vs. waktu). Jika memungkinkan, gunakan simulator untuk menilai kecepatan benda langit atau apa artinya, pada waktunya, melakukan perjalanan menuju
beberapa di antaranya. Pandu beberapa perbandingan dengan kecepatan dan akselerasi, seperti mobil atau pesawat terbang.
SARAN PENILAIAN
Mengevaluasi representasi gerakan dalam situasi sehari-hari menggunakan grafik perpindahan vs. waktu, serta kecepatan vs. waktu.
Pertimbangkan lokasi variabel, satuan yang digunakan, interpretasi, dan inferensi gerak benda dalam berbagai situasi.
MULAI KEGIATAN SUMBER

DAYA
Tema yang akan dipresentasikan: nama, durasi, tujuan khusus, pembelajaran yang diharapkan, produk parsial dan final. Papan tulis
Melalui brainstorming, pengetahuan sebelumnya akan diaktifkan tentang apa yang mereka ketahui: apa yang telah Buku catatan
menjadi evolusi alam semesta? Bagaimana Anda tahu bahwa alam semesta mengembang? Bagaimana gerak suatu
benda dapat dijelaskan? Bagaimana informasi tentang benda langit diperoleh dari cahaya yang dipancarkannya? Pensil
Bagaimana waktu bisa diukur? Draf
-Segera guru akan mempertanyakan bagaimana menurut Anda penemuan mobil berdampak pada kehidupan Las
rakyat? Bagaimana jadinya hidup jika tidak ada mobil? Kelebihan dan kekurangan apa Bulu
mewakili penggunaannya?
-Setelah ini mereka akan menganalisis teks The Great Red: jantung terbesar dari Triple Crown dan mereka akan - Kamus
menjawabnya di buku catatan mereka
Apa itu kecepatan? Dalam situasi kehidupan sehari-hari apa Anda pernah mendengarnya
kata? Apa itu kecepatan? Apa perbedaan antara kecepatan dan kelajuan? Begitu juga dengan dibimbing oleh guru
mereka, mereka akan lebih banyak bertanya tentang teks ini sehingga siswa dapat memahami mata pelajaran tersebut.
KEGIATAN PENGEMBANGAN SUMBER
DAYA
AE: Menganalisis perubahan sejarah, terkait teknologi dalam berbagai aktivitas manusia (pengukuran, transportasi, industri, - Gambar-
telekomunikasi) untuk menilai dampaknya terhadap kehidupan sehari-hari dan transformasi masyarakat . gambar
-Sebagai kegiatan selanjutnya mereka akan menganalisis "perubahan teks dari waktu ke waktu" dan menjawab - Papan tulis
pertanyaan-pertanyaan berikut - Buku
a) Penemuan terkini apa yang tidak diketahui orang tua atau kakek nenek Anda ketika mereka masih anak-anak? catatan
b) Bagaimana teknologi berkembang dalam beberapa dekade terakhir? Bagaimana - Pensil
kehidupan orang atau masyarakat dari kemajuan teknologi? - Draf
e) Pernahkah Anda memperhatikan bahwa anak-anak dan remaja menggunakan ponsel tanpa banyak masalah, - Bulu
tablet elektronik dan komputer, tetapi orang tua merasa kesulitan
lakukan? Menurut Anda karena apa?
d) Apa yang akan Anda lakukan untuk mengajari orang dewasa cara menggunakan teknologi baru?
e) Bagikan jawaban dan pengalaman Anda dengan teman sekelas Anda dan perkaya mereka
di antara semua.
Papan tulis
-Dalam sesi lain mereka akan menganalisis teks " Bagaimana waktu diukur?" dan menghitung berikut ini: Buku catatan
Berapa bulan dan hari Anda hidup sejak Anda lahir hingga hari ini?
2. Berapa jam dalam satu abad ? Pensil
3 . Berapa milidetik dalam satu menit?
Draf
Bulu
KEGIATAN PENUTUP SUMBER
DAYA
-Akhirnya, dalam sebuah tim, tinjau kembali teks " perubahan dan waktu" dan jawab:
a) Apakah Anda menganggap bahwa teknologi telah mengubah cara kita berhubungan dengan orang lain? Karena? Sebagai? Papan tulis
b) Bagaimana cara Anda berkomunikasi dengan teman dan keluarga ? Buku catatan
c) Bagaimana orang tua dan kakek nenek Anda berkomunikasi dengan teman dan keluarga mereka? Pensil
Apakah teknologi dapat diakses oleh semua orang di negara kita ? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Jelaskan ._ _ Draf
Apakah situasi ini merupakan keuntungan atau kerugian bagi mereka yang tidak memiliki kemajuan teknologi ? Kenapa ? _ Bulu
Mereka akan membagikan tanggapan mereka dalam pleno dan guru akan memberikan umpan balik atas pertanyaan apa pun. Buku

ILMU II FISIKA
URUTAN 2 kecepatan dan percepatan
Pelajaran 1 Pergerakan benda
PEMBELAJARAN YANG DIHARAPKAN • Memahami konsep kecepatan dan percepatan.
Menulis
ORIENTASI DIDAKTIK
Dorong deskripsi dan inferensi gerak benda dari grafik yang mewakili kecepatan (perpindahan vs. waktu) dan percepatan (kecepatan vs.
waktu). Jika memungkinkan, gunakan simulator untuk mengapresiasi 208 kecepatan benda langit atau apa artinya, dalam waktu, melakukan
perjalanan menuju beberapa di antaranya. Pandu beberapa perbandingan dengan kecepatan dan akselerasi, seperti mobil atau pesawat
terbang.
-Pandu siswa dalam merancang beberapa kegiatan percobaan untuk menghitung kecepatan beberapa benda, antara lain seperti mainan
mobil balap atau diri mereka sendiri. Mendiskusikan perbedaan kelajuan dan kelajuan. Mengusulkan pembuatan poster, video, kapsul
informasi atau sarana lain tentang perkembangan teknologi yang berhubungan dengan kecepatan kendaraan; misalnya, instrumen untuk
mengukur waktu dan transmisi informasi. Sarankan untuk meninjau berbagai sumber seperti halaman internet, video dan simulator, majalah
sains populer, dan buku-buku di perpustakaan sekolah dan kelas. Pimpin diskusi tentang dampak kemajuan teknologi pada aktivitas manusia
untuk menganalisis bagaimana alat transportasi dan komunikasi telah berubah dalam dua ratus tahun terakhir dan bagaimana pengaruhnya
terhadap gaya hidup, pekerjaan, perdagangan, industri dan kemajuan ilmu pengetahuan, di antara aktivitas lainnya.
SARAN PENILAIAN
Dalam proyek, Anda dapat menggunakan daftar periksa atau rubrik yang mempertimbangkan aspek-aspek yang berkaitan dengan
Pembelajaran yang diharapkan, serta keterampilan dan sikap, misalnya dalam hal proyek teknologi: identifikasi kebutuhan atau masalah,
desain, konstruksi atau evaluasi perkembangan teknologi, kreativitas, menghormati peraturan keselamatan, tanggung jawab dan partisipasi
dalam kerja kolaboratif, komunikasi hasil melalui berbagai strategi seperti demonstrasi operasi perkembangan teknologi, rekaman video,
konferensi atau koran dinding, antara lain.
DAYA
Tema yang akan dipresentasikan: nama, durasi, tujuan khusus, pembelajaran yang diharapkan, produk parsial dan final.
Setelah ini dan dengan bimbingan guru mereka, mereka akan menganalisis apa yang terjadi dengan pergerakan benda
Papan tulis
dan mereka akan ditanyai tentang apa yang mereka rasakan ketika mereka bepergian dengan bus di jalan raya dan telah melihat
melalui jendela tiang lampu atau tiang lampu. pepohonan yang jaraknya hanya beberapa meter di salah satu sisi jalan. Buku catatan
Mereka akan berkomentar bagaimana jika mereka memiliki sensasi bahwa benda-benda tersebut bergerak dan melintas dengan cepat ke
sisi bus?

DAYA
-Segera guru akan menjelaskan kepada siswa bahwa suatu benda bergerak jika berubah posisi; Namun,
- Gambar-
Tidak selalu mudah untuk menentukan, antara dua atau lebih benda, yang mana yang berubah posisinya. Misalnya, saat ini gambar
kemungkinan besar Anda sedang membaca buku ini di meja di rumah Anda atau di bangku sekolah Anda tanpa berpindah tempat, - Papan tulis
atau mungkin Anda termasuk orang yang senang membaca di bawah naungan pohon, tetapi apakah kamu tidak benar-benar
- Buku
catatan
bergerak? Anda tahu bahwa Bumi berputar pada porosnya sendiri, berputar penuh setiap 24 jam dan Anda berada di atasnya, jadi - Pensil
apakah Anda bergerak atau tidak? - Draf
- Bulu
KEGIATAN PENUTUP SUMBER DAYA
.
-Anda akan diminta untuk menjawab yang berikut: Papan tulis
Untuk menempuh rutenya melalui kota, sebuah bus menempuh jarak 5 km ke barat, belok kiri sejauh 3 km, berbelok ke
timur sejauh 10 km, kemudian menempuh jarak 5 km ke utara, kembali ke timur sejauh 5 km, dan akhirnya bergerak Buku catatan
sejauh 2 km ke selatan .
a) Berapa jarak yang dia tempuh? Pensil
b) Berapakah perpindahannya? Bulu
e) Mereka akan membandingkan hasilnya dengan teman sekelas Anda dan harus mengambil kesimpulan.
Buku teks
ILMU II FISIKA

Pelajaran 3 grafik yang mewakili kecepatan
(perpindahan vs. waktu)
Menulis
ORIENTASI DIDAKTIK
-Pandu siswa dalam merancang beberapa kegiatan percobaan untuk menghitung kecepatan beberapa benda, antara lain seperti mainan
mobil balap atau diri mereka sendiri. Mendiskusikan perbedaan kelajuan dan kelajuan. Mengusulkan pembuatan poster, video, kapsul
informasi atau sarana lain tentang perkembangan teknologi yang berkaitan dengan kecepatan kendaraan; misalnya, instrumen untuk
terhadap gaya hidup, pekerjaan, perdagangan, industri dan kemajuan ilmu pengetahuan, di antara aktivitas lainnya.
SARAN PENILAIAN
Dalam proyek Anda dapat menggunakan daftar periksa atau rubrik yang mempertimbangkan aspek-aspek yang terkait dengan pembelajaran
yang diharapkan, serta keterampilan dan sikap.
MULAI KEGIATAN SUMBER DAYA
Topik yang akan disajikan: nama, durasi, tujuan khusus, pembelajaran yang diharapkan, Buku catatan
Pensil
-Segera guru akan mengaktifkan pengetahuan sebelumnya menjelaskan bahwa pada abad ke-17, René
Descartes (1596-1650) merancang "pesawat Cartesian" , yang digunakan dalam pelajaran pertama dari urutan ini,
Bulu
yang memfasilitasi pembelajaran grafik. Demikian juga, akan ditekankan juga bahwa grafik adalah alat yang berharga Buku teks
karena memungkinkan untuk mewakili hubungan antara dua kelompok data, seperti perpindahan.
KEGIATAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA
-Nanti, guru akan menjelaskan bahwa dalam hubungan proporsionalitas langsung , konstanta proporsionalitas (
yang mereka pelajari dalam mata kuliah matematika mereka) menghubungkan nilai satu himpunan dengan
himpunan lainnya ; dalam hal ini , nilai perpindahan dan waktu yang telah berlalu . Papan tulis
-Selanjutnya, guru akan mengumpulkan kelompok menjadi beberapa tim untuk menghitung beberapa konstanta
proporsionalitas, dan mengklarifikasi keraguan.
-Demikian juga, guru akan merekomendasikan kepada siswa bahwa jika mereka mengalikan konstanta Buku catatan
pembanding dengan nilai waktu, mereka akan mendapatkan perpindahan s .
-Mereka akan memeriksa apakah hubungan ini benar untuk setiap interval Pensil
-Guru akan menjelaskan kepada siswanya bahwa sampai saat ini mereka telah mempertimbangkan perpindahan Bulu
dan waktu dan menghubungkannya dengan kecepatan , tetapi mereka juga harus memperhitungkan hanya nilai
jarak dan waktu yang, seperti yang mereka ketahui, terkait dengan kecepatan .
-Kemudian mereka akan menghitung dan menjelaskan secara berpasangan situasi berikut. Sebuah benda Buku teks
bergerak dalam garis lurus seperti yang ditunjukkan pada tabel .
Posisi (m) 10 8 6 4 2 2
Waktu) 0 1 2 3 4 5
Mereka akan berdiskusi dengan guru mereka:
- Apakah objek mendekati atau menjauh dari asal sistem referensi ?
- Hitung kecepatannya .
Apa arti dari tanda hasil?
- Mereka akan menggambar grafik yang sesuai di buku catatan mereka . Berapakah kemiringan grafik
tersebut ? Apa hubungannya dengan tanda kecepatan?
-Mereka akan membandingkan jawaban mereka dengan kelompok mereka dan berdasarkan itu mereka
akan menjelaskan bagaimana benda itu bergerak .
- Guru akan menjelaskan bahwa kemiringan merupakan besaran kemiringan suatu garis. Perlu disebutkan
bahwa
Hanya dalam gerak dalam satu dimensi dan dalam arti kerangka acuan yang meningkat secara positif , jarak
yang ditempuh suatu benda dari titik asal bertepatan dengan perpindahannya .
-Nanti, dengan dibimbing oleh gurunya, mereka akan menganalisis grafik yang mewakili pergerakan
bus di jalan atau garis lurus atau contoh lainnya. Ini tentang menganalisis jarak yang ditempuh,
perpindahan dan kecepatan.

-Guru akan menjelaskan kepada siswanya bahwa garis lurus bukan satu-satunya bentuk yang Papan tulis
diperoleh grafik dan dapat melengkung (seperti yang telah mereka analisis) atau tidak beraturan , Buku catatan
tergantung pada jenis gerakannya. Ketika suatu benda bergerak dalam garis lurus dan dengan Pensil
kecepatan konstan , yaitu dengan kecepatan konstan, itu disebut gerak bujursangkar beraturan buku teks
[ MRU ] .

ILMU II FISIKA

Pelajaran 4 Percepatan sebagai perubahan kecepatan
Menulis
ORIENTASI DIDAKTIK
Dorong deskripsi dan inferensi gerak benda dari grafik yang mewakili kecepatan (perpindahan vs. waktu) dan percepatan (kecepatan vs.
waktu). Jika memungkinkan, gunakan simulator untuk mengapresiasi 208 kecepatan benda langit atau apa artinya, dalam waktu, melakukan
perjalanan menuju beberapa di antaranya. Pimpin beberapa perbandingan dengan kecepatan dan akselerasi, seperti mobil atau pesawat
terbang.
SARAN PENILAIAN
Dalam proyek Anda dapat menggunakan daftar periksa atau rubrik yang mempertimbangkan aspek-aspek yang terkait dengan Pembelajaran
yang diharapkan, serta keterampilan dan sikap.

Untuk memulai topik, guru akan mengaktifkan pengetahuan sebelumnya yang menjelaskan bahwa pada Papan tulis
sebagian besar gerak kehidupan sehari-hari, kecepatan benda tidak tetap. Buku catatan
Dan bahwa benda bergerak yang mengelilingi kita sering mengubah kecepatan atau arahnya, yaitu, mereka Pensil
mengubah kecepatannya, dan mengetahui cara perubahan kecepatan benda , baik dalam kecepatan maupun Bulu
arah, memungkinkan Daun-daun
mengantisipasi cara bergeraknya dan bahwa ada banyak faktor yang mempengaruhi gerak suatu benda, tetapi riset
sekarang kita akan berkonsentrasi pada benda yang bergerak dalam garis lurus, dengan asumsi bahwa benda Papan tulis
tersebut tidak terpengaruh oleh hambatan
yang menentang udara atau permukaan di mana mereka bergerak.

Demikian pula, guru akan membangkitkan minat siswanya dengan memberi tahu mereka bahwa sejak zaman dahulu
manusia telah menemukan mesin untuk mengangkut diri mereka sendiri dan dengan demikian menghemat waktu Buku teks
dan tenaga saat menempuh jarak jauh.
-Dia akan bertanya kepada mereka apakah mereka ingin merancang ponsel untuk mengangkut muatan atau hanya Komputer
untuk bermain dan bagaimana mereka akan melakukannya.
Mereka akan membagikan jawaban mereka dengan teman sekelas mereka.
-Segera mereka akan menganalisis latihan berikut. Daun-daun
Dia. Sebuah mobil mengubah kecepatannya dari 22,22 m/s menjadi 26,388 m/s dalam waktu 5 detik, sedangkan sebuah riset
bus bergerak dari keadaan diam menjadi 15 km/jam dalam waktu 5 detik. Hitung percepatan masing-masing dan
bandingkan.
2. Seorang pengendara sepeda bergerak dengan kecepatan 10 m/s, tetapi ketika mencapai lereng, ia mengalami Papan tulis
percepatan 4 m/s 2 selama 9 s. Berapa kecepatan akhirnya?
3. Jika iklan sebuah mobil menyatakan dapat menambah kecepatannya dari 0 menjadi Buku catatan
100 km/jam dalam 10 detik, berapa percepatannya?
- Validasi hasil Anda dengan rekan-rekan Anda.
Pensil
-Selanjutnya Anda akan mengamati tabel berikut yang menunjukkan jarak yang ditempuh benda jatuh bebas
dengan berlalunya waktu
Waktu berlalu 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Bulu
Jarak tempuh 0 4.9 19.6 44.1 78. 4 122.5 176.4 240.1 313.6 396.9 490
(m)
-Setelah dianalisis, mereka akan menjawab mengapa hubungan antara jarak dan waktu sebanding, dan mengapa
-Ada juga di bidang Cartesian mereka akan menggambar grafik yang sesuai dengan data dalam tabel.
-Mereka akan menjawab: Grafiknya berbentuk apa?
-Berdasarkan bentuk grafik, dapatkah Anda mengetahui apakah hubungan antar variabel adalah proporsional? Karena?
-Terakhir, dalam tim mereka akan menganalisis jawaban yang mereka peroleh dengan teman sekelas dan guru
mereka untuk mengklarifikasi keraguan .
.
ILMU II FISIKA
URUTAN 3 Gerakan gelombang
Pelajaran 1 Gelombang untuk "melihat"
Menulis
ORIENTASI DIDAKTIK
Bimbing siswa dalam merancang beberapa aktivitas eksperimen untuk memperhitungkan kecepatan beberapa objek, seperti balapan mobil
mainan atau diri mereka sendiri, antara lain. Mendiskusikan perbedaan kelajuan dan kelajuan. Mengusulkan pembuatan poster, video, kapsul
informasi atau sarana lain tentang perkembangan teknologi yang berhubungan dengan kecepatan kendaraan; misalnya, instrumen untuk
terhadap gaya hidup, pekerjaan, perdagangan, industri dan kemajuan ilmu pengetahuan, di antara aktivitas lainnya. Mempromosikan
hubungan dengan aspek Semesta yang diusulkan dalam topik "Alam, makro, mikro dan submikro" dan "Tata Surya", serta tentang hubungan
antara sains, teknologi, dan masyarakat yang dirujuk di sebagian besar topik kursus
SARAN PENILAIAN
Dalam proyek, Anda dapat menggunakan daftar periksa atau rubrik yang mempertimbangkan aspek-aspek yang berkaitan dengan
Pembelajaran yang diharapkan, serta keterampilan dan sikap, misalnya dalam hal proyek teknologi: identifikasi kebutuhan atau masalah,
desain, konstruksi atau evaluasi perkembangan teknologi, kreativitas, penghormatan terhadap peraturan keselamatan, tanggung jawab dan
partisipasi dalam kerja kolaboratif, komunikasi hasil melalui berbagai strategi.

DAYA
Untuk memulai dengan mata pelajaran, guru akan mengaktifkan pengetahuan siswa sebelumnya, menanyakan Papan tulis
apakah mereka pernah mendengar tentang gerakan gelombang dan jika
Pernahkah Anda mendengar tentang Las ondas? Mungkin Yang paling mudah dilihat adalah yang terbentuk di dalam air; namun, suara Buku catatan
dan cahaya juga merupakan gelombang, radio dan ponsel menangkap gelombang, dan Anda mungkin bertanya-tanya mengapa oven
berada di mana
Pensil
memanaskan Makanan disebut "microwave". Apa hubungan antara gelombang yang terbentuk di air dan yang kami sebutkan di sini?
Dia akan memberi tahu mereka bahwa dari pengalaman bahwa jika Anda menekan lonceng , suara yang dihasilkannya dapat
Bulu
terdengar pada jarak tertentu, dan jika Anda melempar batu ke dalam kolam, dari titik jatuhnya, air akan bergerak ke ujungnya. kolam.
-Dia akan menyebutkan bahwa fenomena ini memiliki kesamaan: mereka adalah gelombang, dan gerakannya disebut
bergelombang.
DAYA
-Nanti, guru akan menganalisis percobaan siswanya dengan gelombang yang berbeda.
-Kemudian guru akan menjelaskan kepada siswanya bahwa ciri gerak gelombang adalah pada saat gelombang bergerak,
bukan materi yang berpindah dari satu tempat ke tempat lain sepanjang mediumnya, melainkan hanya gangguannya saja. Papan tulis
Pergerakan gelombang selalu memiliki sebab atau sumber yang menghasilkannya; Misalnya, gelombang laut terbentuk saat
angin mengaduk permukaan air. Buku catatan
Pensil
-Dengan cara yang sama, guru akan menjelaskan kepada siswa bahwa gelombang diklasifikasikan menurut media Bulu
perambatannya : Gelombang mekanik membutuhkan media material (padat, cair atau gas) untuk merambat; misalnya
suara hilang dan gelombang yang terbentuk di air, di tali atau mata air. Gelombang elektromagnetik tidak memerlukan
media, karena merambat bahkan dalam ruang hampa; misalnya, gelombang Cahaya, Radio dan televisi atau gelombang Buku teks
mikro Los hornos.
-Demikian pula, siswa akan dibuat untuk melihat bahwa kelajuan berhubungan dengan jarak yang ditempuh suatu benda
dan waktu yang diperlukan untuk melakukannya . Dengan cara yang sama , karena Gelombang merambat , mereka juga Papan tulis
merambat dengan kecepatan. Jika kita melihat suatu titik pada gelombang ( puncak atau palung ) dan mengukur waktu
yang diperlukan untuk menempuh jarak yang sama dengan panjang gelombangnya , kita dapat menentukan seberapa
cepat rambatnya .
:
DAYA
-Sebagai kegiatan selanjutnya, mereka akan menganalisis informasi berikut secara berpasangan dan menjawab. Buku teks
KASUS 1. Kelelawar adalah satu-satunya mamalia yang mampu terbang dan sebagian besar merupakan hewan nokturnal. Untuk
menemukan mangsanya dalam kegelapan, kelelawar pemakan serangga mengeluarkan suara yang tidak terdengar oleh manusia, dan Papan tulis
dengan gema yang mereka hasilkan saat bertabrakan dengan objek, mereka dapat menemukannya.
KASUS 2. Untuk melihat organ dalam, dokter menggunakan ultrasound; yang menggunakan gelombang ultrasonik yang melewati kulit
manusia dan memantul ke bagian dalam tubuh, menghasilkan informasi yang diubah komputer menjadi gambar. Buku catatan
KASUS 3. Selama Perang Dunia II, ilmuwan dan teknisi dari berbagai negara menemukan radar Sistem ini memancarkan pulsa
gelombang yang bertabrakan dengan suatu objek, memantul, dan diterima oleh detektor (radar yang sama). Dengan demikian
dimungkinkan untuk menemukan dan menghitung posisi dan kecepatan objek. Pensil
-Berkumpul berpasangan mereka akan menjawab:
Sifat gelombang apa yang diterapkan dalam ultrasound dan ekolokasi kelelawar ? Mengapa gambar yang diperoleh dengan
ultrasound disebut echographies ?
Mengapa gelombang pada pertanyaan sebelumnya disebut ultrasound?
Apa pentingnya gelombang dalam perkembangan teknologi?
-Guru akan memberikan umpan balik pada informasi dan menyelesaikan keraguan.

ILMU II FISIKA
MASALAH PASUKAN
SUMBU MATERI, ENERGI DAN INTERAKSI
URUTAN 4 KONSEP KEKUATAN

Pelajaran 1 Gaya sebagai interaksi antar objek
PEMBELAJARAN YANG DIHARAPKAN Menggambarkan, merepresentasikan, dan mengalami gaya sebagai interaksi antara objek
dan mengenali berbagai jenis gaya.
• Mengidentifikasi dan mendeskripsikan keberadaan gaya-gaya dalam interaksi sehari-hari
(gaya gesek, gaya apung, gaya kesetimbangan).
Menulis
ORIENTASI DIDAKTIK
Untuk memulai studi topik, promosikan deskripsi, melalui diagram dan teks, tentang apa yang terjadi dalam situasi yang diketahui untuk
memulihkan pengetahuan siswa tentang gaya, serta membuat gagasan mereka eksplisit dalam hal ini. Bimbing siswa dengan pertanyaan
seperti: Gaya apa yang Anda alami di rumah? Apa yang terjadi saat Anda menendang bola? Bagaimana Anda merasakan gaya saat ada
angin atau saat Anda terendam air? Apakah Anda mengetahui gaya yang terjadi tanpa itu objek bersentuhan? Pandu curah pendapat dan
konstruksi tabel atau bagan di mana siswa dapat menjelaskan dan membandingkan jenis gaya yang mereka alami. Pertimbangkan situasi
yang dekat dengan siswa seperti dua kelereng atau bola yang bertabrakan, orang mendorong perabot, lampu yang tergantung di langit-langit,
antara lain untuk mencontohkannya. Bimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang ciri-ciri yang harus dimiliki oleh representasi gaya,
misalnya: bagaimana seharusnya anak panah yang digunakan untuk menyatakan gaya digambar? di mana letaknya? apakah setiap benda
harus memiliki anak panah? untuk beberapa benda yang berinteraksi, misalnya, dalam kasus gesekan saat berjalan? Jika memungkinkan,
gunakan animasi atau simulasi untuk menganalisis interaksi objek dan representasi gaya dengan panah. Mempromosikan kegiatan
eksperimental untuk menentukan perilaku gaya; misalnya, apa yang terjadi jika gaya berlawanan bekerja pada benda atau jika lebih dari satu
gaya bekerja pada benda dengan arah yang sama.
SARAN PENILAIAN
Mengevaluasi kejelasan dan koherensi dalam penjelasan tentang pengenalan gaya dalam aktivitas sehari-hari. Memahami nilai bahwa gaya
terjadi selama interaksi dan tidak tetap pada benda, serta hubungan antara gaya kontak dan gaya listrik dan magnet. Mengevaluasi
kelayakan percobaan yang diusulkan dan penjelasan yang mereka dapatkan. Tinjau kejelasan dan kebenaran gagasan dalam representasi
grafis dari gaya. Dalam hal panah, khususnya, periksa apakah karakteristik utama dari gaya seperti arah, besaran dan titik penerapan
ditunjukkan. Periksa kejelasan, koherensi dan relevansi dalam argumen dan penjelasan situasi hipotetis yang berkaitan dengan gaya dan
mekanisme seperti katrol dan pengungkit.

Sebagai permulaan, topik akan disajikan: nama, durasi, tujuan khusus, pembelajaran yang diharapkan, produk parsial
dan akhir. –Segera, melalui brainstorming, pengetahuan sebelumnya akan diaktifkan tentang apa Papan tulis
tahu tentang istilah melayang, yaitu naik di udara, yang telah menjadi salah satu tindakan yang paling membuat makhluk terpesona
manusia, mulai dari legenda karpet terbang dalam kisah seribu satu malam hingga trik-trik para "pesulap" yang masih menimbulkan Buku catatan
kekaguman ratusan penonton. Pensil
Mereka akan menjawab dalam pleno Bulu
Apakah levitasi benar-benar mungkin? Buku teks
- Gaya apa yang harus diatasi untuk mengangkat suatu benda?
Mengapa benda jatuh?
Bagaimana Anda akan melayangkan suatu benda? Usulkan sebuah trik dan presentasikan kepada kelompok; lalu dia menjelaskan
bagaimana dia bisa melayang.
- Segera guru akan menganalisa apa itu gaya.
-Kemudian mereka akan mengamati gambar di mana kekuatan yang berbeda diamati dan mereka akan menjawab
a) Kekuatan apa yang dimanifestasikan dalam setiap gambar? Papan tulis

b) Siapa atau apa yang menerapkan setiap gaya? Efek apa yang mereka hasilkan?
e) Kekuatan apa yang Anda alami di lingkungan Anda?
Buku catatan
Apa efeknya?
d) Mereka akan membagikan jawaban mereka sebagai kelompok dan mengidentifikasi kesamaan dari semua kekuatan yang mereka
sebutkan. Pensil
-Setelah ini guru akan menjelaskan bahwa gaya adalah interaksi antara dua benda atau lebih dan dicirikan oleh
kemampuannya untuk mengubah bentuk, ukuran, atau gerakan objek yang diterapkan; Misalnya, saat mengompres bola, Anda dapat Bulu
mengubah bentuknya; jika Anda menekan cukup keras, Anda mungkin dapat mengempiskannya dan mengubah ukurannya, dan dengan
Buku teks
pukulan Anda dapat mengubah gerakannya.
- Demikian pula, guru akan membangkitkan minat siswanya dengan menjelaskan cara mengukur suatu gaya dan bagaimana kita
mengetahui kapan suatu gaya telah diterapkan dan besarnya. Mereka akan mendiskusikan keraguan mereka dengan guru.
-Nanti mereka akan menganalisa beberapa percobaan tentang gaya apung , hal ini dengan tujuan untuk melakukan percobaan gaya
apung.
-Terakhir, guru akan menjelaskan bahwa semua benda yang terendam dalam suatu fluida mengalami gaya ke atas. Gaya inilah yang
menyebabkan beberapa benda terapung , oleh karena itu dikenal sebagai gaya apung . Buku teks
Pada abad ke-111 SM. tidak . dan . Archimedes dari Syracuse (287 S.M. TIDAK. e.-212 a. TIDAK. dan . ) , seorang matematikawan Yunani ,
menemukan bahwa "setiap benda yang terendam dalam fluida mengalami gaya apung vertikal yang sama dengan berat volume fluida yang
dipindahkan oleh benda"; Pernyataan ini dikenal sebagai prinsip Archimedes .
Buku catatan
Oleh karena itu , dalam benda apa pun yang terendam dalam fluida, dua gaya utama bekerja : beratnya sendiri dan gaya dorong , dan tergantung
pada besarnya ini , 3 situasi terjadi : jika beratnya lebih besar dari dorongan, benda akan tenggelam jika beratnya dan dorongannya sama , benda
tidak tenggelam atau naik, jika dorongan lebih besar dari beratnya , benda akan mengapung . Prinsip Archimedes berlaku untuk semua cairan ,
bukan hanya cairan atau
air . Mengapa balon helium bisa naik ?
Terakhir, guru akan mengklarifikasi keraguan tentang materi pelajaran.

ILMU II FISIKA
MASALAH PASUKAN

Pelajaran 2 jumlah kekuatan
• Mengidentifikasi dan mendeskripsikan keberadaan gaya dalam interaksi sehari-hari (gaya
gesek, gaya apung, gaya kesetimbangan).
Menulis
ORIENTASI DIDAKTIK
Promosikan situasi di antara siswa di mana mereka merumuskan hipotesis tentang apa yang akan terjadi pada benda di hadapan jenis gaya
tertentu, seperti pergerakan benda di mana ada banyak gesekan atau, sebaliknya, di mana tidak ada. Promosikan kerja tim untuk
memodelkan dan bereksperimen dengan bagaimana kekuatan berperilaku dalam mekanisme sederhana seperti tuas dan katrol. Dorong
pertukaran ide antara siswa untuk menganalisis pengoperasian jenis mekanisme ini di lingkungan (termasuk pengungkit yang dibentuk oleh
persendian, otot, dan tulang) dan berdebat pentingnya mereka
SARAN PENILAIAN
Mengevaluasi kelayakan percobaan yang diusulkan dan penjelasan yang mereka dapatkan. Tinjau kejelasan dan kebenaran gagasan dalam
representasi grafis dari gaya. Mengevaluasi relevansi dan kebenaran analisis pengoperasian tuas, misalnya pinset atau sambungan tubuh
manusia, dengan mempertimbangkan pertanyaan terbuka atau reagen pilihan ganda yang merujuk pada aspek-aspek seperti berikut:
komponen mana berinteraksi?, bagaimana gaya dihasilkan?, apa efeknya?, antara lain

Untuk memulai topik, guru akan menjelaskan bahwa suatu gaya dapat mengubah bentuk benda atau mengubah Papan tulis
keadaan geraknya, ia akan meminta mereka untuk membayangkan bahwa mereka adalah penyerang bintang sebuah Buku catatan
tim sepak bola dan mereka akan mengambil penalti, dan bahwa itu adalah kesempatan terakhir untuk memenangkan Pensil
pertandingan. Mengesampingkan keadaan pikiran Anda, ketenangan Anda, dan keterampilan penjaga gawang, apa Bulu
yang bergantung pada apakah mereka berhasil mencetak gol? Buku teks
-Mereka akan diberi tahu bahwa jawabannya mengacu pada fisika yang terlibat dalam aksi ini: Gaya.

-Segera akan dijelaskan bahwa konsep gaya digunakan dalam fisika untuk menggambarkan interaksi antara dua benda,
tetapi benda biasa berinteraksi dengan lebih dari satu benda sekaligus ; Ketika beberapa gaya bekerja pada benda yang
sama, dikatakan bahwa mereka membentuk sistem gaya. Papan tulis
-Dibimbing oleh guru, mereka akan menganalisis percobaan di mana efek dari sistem gaya diamati , ini dengan tujuan Buku catatan
mengamati efek penerapan gaya yang berbeda pada suatu benda.
-Setelah mereka menganalisis hasil dan kesimpulan, guru akan memperhatikan reaksi dan keraguan siswa. Pensil
-Selanjutnya, guru akan menyajikan gambar kepada remaja dan mereka akan menanggapi.
Bulu
:
Terakhir, guru akan menjelaskan kepada siswa bahwa nantinya mereka akan menganalisis bahwa ketika gaya-
Papan tulis
gaya yang bekerja pada suatu benda berada dalam kesetimbangan, dua hal dapat terjadi sehubungan dengan
Buku catatan
gerak benda tersebut: tetap diam atau bergerak konstan. kecepatan. . Pensil
-Untuk diakhiri dengan brainstorming, guru akan mengajukan beberapa pertanyaan untuk membantu Bulu
mengidentifikasi bahwa siswa telah memperoleh pembelajaran yang diharapkan: Menggambarkan, Buku teks
merepresentasikan, dan mengalami gaya sebagai interaksi antara benda dan mengenali berbagai jenis gaya.
ILMU II FISIKA
MASALAH PASUKAN

Pelajaran 3 jumlah kekuatan
• Mengidentifikasi dan mendeskripsikan keberadaan gaya dalam interaksi sehari-hari (gaya
gesek, gaya apung, gaya kesetimbangan).
Menulis
ORIENTASI DIDAKTIK
Promosikan situasi di antara siswa di mana mereka merumuskan hipotesis tentang apa yang akan terjadi pada benda di hadapan jenis gaya
tertentu, seperti pergerakan benda di mana ada banyak gesekan atau, sebaliknya, di mana tidak ada. Promosikan kerja tim untuk
memodelkan dan bereksperimen dengan bagaimana kekuatan berperilaku dalam mekanisme sederhana seperti tuas dan katrol. Dorong
pertukaran ide antara siswa untuk menganalisis pengoperasian jenis mekanisme ini di lingkungan (termasuk pengungkit yang dibentuk oleh
persendian, otot, dan tulang) dan berdebat pentingnya mereka
SARAN PENILAIAN
Mengevaluasi kelayakan percobaan yang diusulkan dan penjelasan yang mereka dapatkan. Tinjau kejelasan dan kebenaran gagasan dalam
representasi grafis dari gaya. Mengevaluasi relevansi dan kebenaran analisis pengoperasian tuas, misalnya pinset atau sambungan tubuh
manusia, dengan mempertimbangkan pertanyaan terbuka atau reagen pilihan ganda yang merujuk pada aspek-aspek seperti berikut:
komponen mana berinteraksi?, bagaimana gaya dihasilkan?, apa efeknya?, antara lain

DAYA
Guru akan memulai topik dengan membaca piramida besar Cheops, di Mesir, mereka akan menyoroti poin-poin penting
tentangnya dan akan membangkitkan minat mereka dengan menanyai mereka.Bagaimana mungkin para pembangun kuno Papan tulis
mengangkut, mengangkat, dan menempatkan batu-batu besar ini untuk membentuk kolosal itu? bekerja? Buku catatan
-Demikian pula, mereka akan diberi tahu bahwa sejak zaman kuno, filsuf, sejarawan, dan pembangun telah berspekulasi Pensil
tentang kemungkinan teknik yang berbeda untuk mencapai konstruksi yang mengesankan ini, dan secara umum mereka
Bulu
sepakat pada satu jawaban: penggunaan mesin sederhana.
Buku teks
DAYA
Segera akan dijelaskan kepada mereka bahwa mesin sederhana diklasifikasikan menjadi enam jenis: tuas, roda,
bidang miring, mesin bubut; Mereka akan mendiskusikannya satu per satu dengan guru. Dianjurkan untuk
mengamati yang ada di buku.
-Kemudian akan ditekankan bahwa pengungkit diklasifikasikan ke dalam jenis yang berbeda tergantung pada Buku catatan
lokasi titik tumpu, hambatan dan titik penerapan gaya, dan roda, sekrup dan baji.
Pensil
-Nanti mereka akan diminta untuk mengidentifikasi jenis-jenis tuas yang ada pada tubuh manusia yang terletak
pada sistem alat gerak. Bulu
-Mereka akan mengidentifikasi bahwa bidang miring adalah
Buku teks
tanjakan, yaitu permukaan miring datar tempat benda dapat dipanjat.
Menggunakan bidang miring meningkatkan jarak yang ditempuh benda,
tetapi jika gesekan tidak diperhitungkan, gaya yang diperlukan untuk
memindahkan benda berkurang. Pita perekat
perekat atau
lem

DAYA
-Akhirnya, berkumpul dalam tim, mereka akan menganalisis seberapa kuat selembar kertas?Untuk melakukannya, Buku catatan
mereka akan mencoba membuat selembar kertas untuk memegang buku catatan. Halaman harus dalam beberapa cara
vertikal dan di atasnya notebook; Mereka dapat menggunakan selotip atau lem dan ketika mereka melakukannya, Pita perekat
mereka akan mempresentasikannya kepada teman sekelas mereka , menjelaskan bagaimana mereka melakukannya , perekat atau
dan menggambar diagram yang menunjukkan gaya yang bekerja pada buku catatan tersebut . lem
ILMU II FISIKA
MASALAH PASUKAN
URUTAN 5 HUKUM NEWTON

Pelajaran 1 Hukum Pertama Newton
Menulis
ORIENTASI DIDAKTIK
Mempromosikan kegiatan eksperimental untuk menentukan perilaku gaya; misalnya, apa yang terjadi jika gaya berlawanan bekerja pada
benda atau jika lebih dari satu gaya bekerja pada benda dengan arah yang sama. Promosikan situasi di antara siswa di mana mereka
merumuskan hipotesis tentang apa yang akan terjadi pada benda di hadapan jenis gaya tertentu, seperti pergerakan benda di mana ada
banyak gesekan atau, sebaliknya, di mana tidak ada. Promosikan kerja tim untuk memodelkan dan bereksperimen dengan bagaimana
kekuatan berperilaku dalam mekanisme sederhana seperti tuas dan katrol. Dorong pertukaran ide di antara siswa untuk menganalisis
pengoperasian jenis mekanisme ini di lingkungan (termasuk pengungkit yang dibentuk oleh persendian, otot, dan tulang) dan perdebatkan
pentingnya mereka. Gagasan umum di antara siswa di kelas ini adalah bahwa mereka berpikir bahwa gaya tetap ada pada benda. Tetapkan
debat sehingga diperdebatkan, berdasarkan aktivitas sebelumnya, mengapa tidak demikian dan jelas bahwa gaya hanya ada pada saat
interaksi. Deskripsi dan efek gaya dapat dikaitkan dengan kelistrikan dan magnet dari tema "Interaksi", dan dengan gravitasi yang diusulkan
dalam tema "Tata Surya"
SARAN PENILAIAN
Periksa kejelasan, koherensi dan relevansi dalam argumen dan penjelasan situasi hipotetis yang berkaitan dengan gaya dan mekanisme
seperti katrol dan pengungkit. Mengevaluasi relevansi dan kebenaran analisis operasi tuas, misalnya pinset atau sambungan tubuh manusia,
dengan mempertimbangkan pertanyaan terbuka atau reagen pilihan ganda yang mengacu pada aspek-aspek seperti berikut: komponen
mana yang berinteraksi ?, bagaimana gaya yang dihasilkan?, apa efeknya?, antara lain. Lihat sumber online berikut. • Untuk mendukung
Learning Expectations, gunakan interaktif pada halaman Force and movement fundamentals interactive colorado EDU. Di sini Anda akan
menemukan materi yang dapat digunakan siswa untuk memverifikasi bagaimana gaya memengaruhi objek: "Gaya total", "Gerak", dan
"Gesekan".

Guru akan mempresentasikan topik, kemudian mengaktifkan pengetahuan sebelumnya dengan bertanya Papan tulis
kepada siswa apakah mereka pernah melihat trik di mana seorang pesulap melepaskan taplak meja dari meja yang di Buku catatan
atasnya terdapat piring , gelas , dan benda lain tanpa jatuh ke lantai, itu akan membangkitkan minat mereka dengan pertanyaan Pensil
yang dihasilkan: bagaimana Anda bisa melakukannya? Mengapa penting memakai sabuk pengaman saat bepergian dengan Bulu
mobil ? Mengapa seorang pelari atau mobil tidak bisa langsung berhenti ? Dan dia akan menutup kumpulan pertanyaan dengan;
Buku teks
Apakah Anda tahu apa itu inersia?
-Dia akan memperhatikan partisipasi siswa dan memberikan umpan balik tentang topik tersebut.
-Guru akan menjelaskan kepada siswa bahwa hal yang sama terjadi ketika Anda naik bus , baik Anda maupun kendaraan dalam
keadaan diam . Ketika bus mulai berjalan , apakah Anda merasa bahwa Anda bergerak ke arah belakang seolah-olah ada gaya
yang bekerja pada Anda ke arah yang berlawanan dengan gerakan tersebut ? dan ketika bus berhenti , apakah Anda bergerak ke
segala arah? dan ini terjadi karena dalam kehidupan kita sehari-hari selalu ada gaya yang memanifestasikan dirinya ketika dua
permukaan yang bersentuhan meluncur satu sama lain.
yang lain, dan selalu menentang gerakan: gesekan, dan itulah sebabnya semua benda yang bergerak di bumi berhenti di Papan tulis
beberapa titik: dan jika Anda mendorong sebuah kotak di tanah, tidak butuh waktu lama untuk berhenti; bahkan mobil beroda,
meskipun setelah didorong bergerak lebih jauh dari kotak, ia akan berhenti, karena gesekan antara ban dan poros akan Buku catatan
memperlambatnya. Pensil
-Guru akan menjelaskan bahwa gesekan dapat merusak mekanisme yang bagian-bagiannya saling pas dan bergeser, karena
menyebabkan keausan; untuk mengurangi efek ini, gemuk dan pelumas digunakan. Gesekan juga hadir di
Bulu
berarti di mana ada gerakan; udara, air dan semua cairan menawarkan ketahanan terhadap gerakan.
-Untuk membangkitkan minat siswa, guru akan menanyakan apa yang akan terjadi pada benda yang bergerak dengan kecepatan
tinggi Buku teks
konstan jika tidak ada gesekan atau benda lain yang dapat bertabrakan dengannya?, dia akan mendengarkan jawaban mereka
dan kemudian dia akan menyebutkan bahwa dahulu kala di tahun 1642-1727 fisikawan Inggris Isaac Newton dari studi Galileo ,
Dia menjawab pertanyaan ini dengan Hukum Pertama, yang berbunyi sebagai berikut: “Setiap benda cenderung
mempertahankan keadaan diam atau bergerak dalam garis lurus dengan kecepatan konstan, kecuali ada gaya yang bekerja
padanya memaksanya untuk mengubah keadaan itu; artinya , benda yang bergerak akan mempertahankan kecepatannya (laju ,
arah , dan arah) selama tidak dipengaruhi oleh gesekan atau gaya lain, atau selama gaya yang bekerja padanya saling
meniadakan.
-Siswa akan membuat catatan di buku catatan mereka tentang hukum tersebut.

Akhirnya dan untuk memahami topik secara berpasangan mereka akan menjawab sebagai berikut:
1. Mengapa Voyager 1 dan 11 terus bergerak? Papan tulis
2 . Mengapa seorang pesulap ( atau siapa pun ) dapat melepas taplak meja dari seorang ibu rumah tangga dengan piring, gelas,
dan peralatan makan tanpa ada yang jatuh? Buku catatan
3. Jika kondisinya berubah , apakah Anda akan mendapatkan hasil yang sama ; misalnya, jika taplak meja terbuat dari amplas Pensil
atau jika taplak meja ditarik perlahan, atau jika alih-alih piring dan cangkir, ia memiliki kotak yang berat? Karena?
4. Kapan gaya gesekan bermanfaat dan kapan merugikan ?
Bulu
5. Mengapa penerjun payung bisa Menjatuhkan diri dari ketinggian dan tidak merusak langit?
Akankah daratan tiba?
-Akhirnya, mereka akan mendiskusikan jawaban mereka dalam kelompok dan mencapai kesepakatan tentang jawaban yang
benar dan guru akan memberikan umpan balik.

ILMU II FISIKA
MASALAH PASUKAN

Pelajaran 2 Hukum kedua Newton
Menulis
ORIENTASI DIDAKTIK
banyak gesekan atau, sebaliknya, di mana tidak ada. Promosikan kerja tim untuk memodelkan dan bereksperimen dengan bagaimana
kekuatan berperilaku dalam mekanisme sederhana seperti tuas dan katrol. Dorong pertukaran ide di antara siswa untuk menganalisis
pengoperasian jenis mekanisme ini di lingkungan (termasuk pengungkit yang dibentuk oleh persendian, otot, dan tulang) dan perdebatkan
pentingnya mereka. Gagasan umum di antara siswa di kelas ini adalah bahwa mereka berpikir bahwa gaya tetap ada pada benda. Tetapkan
debat sehingga diperdebatkan, berdasarkan aktivitas sebelumnya, mengapa tidak demikian dan jelas bahwa gaya hanya ada pada saat
interaksi. Deskripsi dan efek gaya dapat dikaitkan dengan kelistrikan dan magnet dari tema "Interaksi", dan dengan gravitasi yang diusulkan
dalam tema "Tata Surya"
SARAN PENILAIAN
seperti katrol dan pengungkit. Mengevaluasi relevansi dan kebenaran analisis pengoperasian tuas, misalnya sepasang pinset atau
sambungan dalam tubuh manusia.

Guru akan mempresentasikan topik presentasi sebagai contoh diskusi antara Rufo dan Pargo dan akan
menunjukkan kepada mereka dialog berikut:
Halo, Kakap. Saya telah berpikir bahwa jika kami mengadaptasi mesin SSC Uttorina ke mobil kompak, itu akan Papan tulis
dengan mudah mengalahkan mobil impian Anda.
-Saya tidak yakin, Rufo, mesin Strambus Gigas dirancang untuk bodywork sendiri, dan itulah mengapa Buku catatan
akselerasinya lebih baik daripada yang lain . Pensil
-Tapi mobil kompak memiliki bobot yang lebih ringan, lebih ringan, sehingga akan berakselerasi lebih dari mesin
Littorina.
-Nanti akan membangkitkan minat siswa melalui pertanyaan-pertanyaan berikut: Bulu
Apakah Rufi benar? Karena?
-Mereka akan membagikan jawaban mereka dengan grup dan memperbaikinya.
-Selanjutnya, dengan bimbingan guru Anda, lakukan percobaan di mana Anda menganalisis hubungan Papan tulis
antara gaya, massa, dan percepatan.
Eksperimen: Hubungan gaya, massa, dan percepatan Buku catatan
Tujuan: Mengamati hubungan antara gaya, massa, dan percepatan. Pensil
Bulu
.

Terakhir, mereka akan melakukan analisis hasil dan kesimpulan dengan menjawab pertanyaan kontrol. Papan tulis
Buku catatan
Pensil
Bulu

ILMU II FISIKA
MASALAH PASUKAN

Pelajaran 3 hukum ketiga Newton
Menulis
ORIENTASI DIDAKTIK
banyak gesekan atau, sebaliknya, di mana tidak ada. Mempromosikan kerja sama tim untuk mewakili dan merasakan bagaimana kekuatan
berperilaku dalam mekanisme sederhana seperti pengungkit dan katrol”
SARAN PENILAIAN
seperti katrol dan pengungkit. Mengevaluasi relevansi dan kebenaran analisis operasi tuas, misalnya pinset atau sambungan tubuh manusia,
dengan mempertimbangkan pertanyaan terbuka atau reagen pilihan ganda yang mengacu pada aspek-aspek seperti berikut: komponen
mana yang berinteraksi ?, bagaimana gaya yang dihasilkan?, apa efeknya?, antara lain. Lihat sumber online berikut. • Untuk mendukung
Learning Expectations, gunakan interaktif pada halaman Force and movement fundamentals interactive colorado EDU. Di sini Anda akan
menemukan materi yang dapat digunakan siswa untuk memverifikasi bagaimana gaya memengaruhi objek: "Gaya total", "Gerak", dan
"Gesekan".

Guru akan memulai topik dengan memberi tahu mereka bahwa dalam perlombaan kecepatan, permulaan
adalah momen yang sangat penting, karena jika pelari mencapai "lepas landas" yang baik, dia dapat memperoleh Papan tulis
keunggulan atas lawannya. Untuk mendukung situasi ini, yang disebut "balok awal" digunakan , yang merupakan
sepasang penyangga khusus, terbuat dari logam atau kayu, dipasang di lantai tepat di belakang garis start. Buku catatan
Dan agar pelari mengambil postur yang tepat, mengistirahatkan kakinya di atas balok, dan saat memulai, dia
dengan kuat meregangkan kaki depannya , mendorong dirinya ke depan, membuka lengannya dan mulai berlari. Pensil
-Ketertarikan siswa akan dibangkitkan dengan menanyakan hal-hal berikut: jika pelari mendorong balok ke belakang Bulu
di awal, kemana dia bergerak? apakah situasi ini aneh? Apakah hal serupa terjadi saat balapan di trek? Dan saat
seseorang berjalan? Akankah seseorang yang sangat berat dapat bersaing dalam balapan ini?
Karena?. Mengapa sprinter tetap berlari setelah mencapai garis finis? Mereka akan menjawab di buku catatan
mereka dan mendiskusikan jawaban mereka dengan teman sekelas mereka.
-Dibimbing oleh guru, mereka akan melakukan percobaan berikut atau yang diusulkan oleh guru.
Eksperimen: Pasangan gaya
Tujuan: Dalam kegiatan ini Anda akan mengamati bagaimana Hukum Ketiga Newton beraksi.
Bahan Basket, gerobak dengan roda yang bisa dinaiki oleh pasangan.
Prosedur
Dia. Bekerja Kegiatan dalam tim di halaman sekolah Anda . salah satu dari Anda akan
duduk di gerobak dan pegang bola dengan tangan mereka. Lihat fotonya . bola basket
2. Rekan setim yang ada di dalam gerobak harus melempar bola dengan sekuat tenaga
maju. Roda gerobak harus sejajar dengan arah yang sama
di mana mereka melempar bola. Perhatikan apa yang terjadi. Buku catatan
Analisis hasil dan kesimpulan
a) Ke mana pasangan Anda pergi? Di mana dia melempar bola? Pensil
b) Gambarlah diagram gaya dari kegiatan tersebut dan nyatakan gaya yang ditimbulkannya
pergerakan bola dan orang yang membuat gerobak dengan pasangannya Bulu
terharu. Bagaimana kekuatan-kekuatan ini terkait satu sama lain?
-Dalam pleno mereka akan membagikan jawaban mereka dengan teman sekelas mereka dan guru akan
mengklarifikasi keraguan.
-Segera guru akan menjelaskan kepada siswa bahwa Newton dalam Hukum Ketiganya mengusulkan prinsip aksi
dan reaksi, yang memaparkan secara ilmiah interaksi yang telah kita bahas hingga saat ini. Hukum ini dapat dirumuskan
sebagai berikut: ketika satu benda memberikan gaya (aksi) pada benda lain, yang terakhir memberikan gaya (reaksi) pada
saat yang sama dengan besaran yang sama dan berlawanan arah pada benda pertama.
Gaya aksi dan reaksi terjadi secara simultan dan terjadi untuk setiap pasangan benda yang berinteraksi. Penting untuk
diklarifikasi bahwa, meskipun besarnya sama, gaya-gaya ini tidak saling meniadakan karena tidak bekerja pada benda
yang sama.
Contoh lain gaya aksi dan reaksi terjadi saat berjalan: saat Anda melangkah, kaki Anda mendorong tanah di belakang
Anda, dan tanah mendorong kaki Anda ke depan:
terima kasih untuk itu Anda maju.

Terakhir, buatlah gambar yang berhubungan dengan hukum ini Warna
. buku catatan

ILMU II FISIKA
MASALAH TATA SURYA

SUMBU SISTEM
URUTAN 6 KONTRIBUSI NEWTON

Pelajaran 1 Hukum Gravitasi Universal
PEMBELAJARAN YANG DIHARAPKAN Menganalisis gravitasi dan perannya dalam menjelaskan pergerakan planet dan jatuhnya
benda (tarikan) di permukaan bumi.
Menulis
ORIENTASI DIDAKTIK
Menyelenggarakan pencarian informasi tentang kontribusi Kepler dan Newton terkait dengan deskripsi dan penjelasan tentang pergerakan
planet-planet mengelilingi Matahari. Buat representasi grafis dari gerakan reguler planet-planet. Jika memungkinkan gunakan simulator.
SARAN PENILAIAN
Evaluasi validitas hipotesis dan kesimpulan yang menjelaskan situasi di mana Bumi menempati tempat lain di Tata Surya: kemungkinan
adanya kehidupan, berat benda, atau lainnya. Dalam skema dan model untuk mendeskripsikan Tata Surya, periksa apakah informasinya
jelas dan memadai, berdasarkan karakteristik dasar: bahwa penjelasan tentang dinamika sistem relevan, serta orisinalitas dalam bentuk
presentasi, di antara aspek-aspek lainnya . . Evaluasi kejelasan ide dan kreativitas dalam penjabaran representasi grafis yang menjelaskan
pergerakan reguler planet.

. Guru Power Point
Ini akan menyajikan topik, tujuan dan pembelajaran yang diharapkan, segera pengetahuan akan diaktifkan dengan Papan tulis
menanyakan kepada siswa apa yang mereka ketahui tentang gaya gravitasi. Mereka akan mendiskusikan jawaban Buku catatan
mereka dengan guru dan teman sekelas mereka. Pensil
Bulu
- Segera guru akan berbicara dengan murid-muridnya untuk memberi tahu mereka bahwa Isaac Newton
menggambarkan gaya ini, yang dikenal sebagai gaya gravitasi, interaksi gravitasi atau gravitasi, sebagai sifat
benda dengan massa yang saling menarik satu sama lain; artinya, semua benda, dengan fakta sederhana
memiliki massa, menarik satu sama lain. Akibatnya, benda jatuh dan sulit diangkat dari tanah: benda menjadi
berat karena tertarik ke Bumi. Papan tulis
-Dia juga akan memberi tahu Anda secara rinci bahwa Newton dalam analisisnya melakukan lebih dari sekadar Buku catatan
menggambarkan pergerakan benda sehari-hari oleh aksi gravitasi; dia bertanya-tanya apa yang akan terjadi
jika sebuah meriam menembakkan peluru secara horizontal dari puncak gunung. Dan jika bumi datar, peluru Pensil
akan menggambarkan lintasan berbentuk parabola dan akan selalu mencapai tanah.Semakin tinggi kecepatan
awal peluru, semakin jauh jarak yang harus ditempuh peluru sebelum mengenai tanah; tetapi karena Bulu
permukaan bumi melengkung, peluru akan menempuh jarak yang lebih jauh mengikuti bentuk planet sebelum
mengenai permukaannya, dan jika kecepatan peluru cukup besar, lintasannya akan melengkung seperti planet
itu sendiri dan itu dapat kembali ke titik dari mana ia ditembakkan dengan melakukan putaran penuh tanpa Buku catatan
menyentuh tanah; dan jika tidak ada yang berkurang. Besarnya kecepatan peluru, itu akan berputar
mengelilingi bumi tanpa batas waktu; akan menjadi satelit bumi Pensil
-Guru akan membuat mereka melihat bahwa Newton menyadari bahwa inilah tepatnya situasi Bulan.
Jika bulan tidak terpengaruh oleh bumi, ia akan mengikuti lintasan dalam garis lurus, bergerak dengan kecepatan konstan, Bulu
seperti yang dikatakan Hukum Pertama Newton, tetapi pada kenyataannya bulan "jatuh" ke arah bumi secara konstan,
yaitu , itu selalu ditarik ke planet kita. Perpaduan kedua gerakan ini menjadi penyebab gerakan bulan yang kurang lebih
melingkar terhadap pusat bumi.
-Secara umum, Tata Surya (dan semua sistem planet dan benda langit) bekerja dengan cara yang sama:
planet bergerak mengelilingi matahari karena gaya tarik gravitasi
-Guru akan memberikan siswa masalah di mana gravitasi dianalisis. Pensil
-Terakhir, dalam tim mereka akan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan apa yang mereka pelajari
dalam pelajaran. Apakah jawaban Anda berubah? Mereka akan menjelaskan apa kesalahan mereka dan bagaimana Bulu
mereka memodifikasi ide-ide mereka. Buku catatan
a ) Mengapa astronot tampak melayang saat mendarat di permukaan bulan ?
b) Apa yang akan terjadi jika tidak ada gravitasi di Bumi? Akankah kehidupan menjadi mungkin ? Pensil
Bisakah Anda berjalan, makan, atau berenang?
c) Apa yang diperlukan agar Bulan berhenti berputar mengelilingi Bumi? Bulu
d) Jika ada sistem planet lain seperti milik kita, mungkinkah bintang-bintang dan kemungkinannya
planet tentu akan berputar di sekitar bintang mereka (Matahari)? kenapa ?
e ) Diskusikan jawaban mereka sebagai kelompok dan validasikan jawaban mereka .

ILMU II FISIKA
MASALAH TATA SURYA
SUMBU SISTEM

Pelajaran 2 Newton, kehidupan dan pekerjaan, kontribusinya
untuk sains
Menulis
ORIENTASI DIDAKTIK
planet-planet mengelilingi Matahari. Buat representasi grafis dari gerakan reguler planet-planet. Jika memungkinkan gunakan simulator”
SARAN PENILAIAN

. Guru akan menyampaikan topik, tujuan dan pembelajaran yang diharapkan. Power Point
-Ini akan ditekankan bahwa tujuan dari pelajaran ini adalah agar mereka mengidentifikasi kontribusi yang dibuat Papan tulis
Newton untuk sains. Buku catatan
-Untuk melakukan ini, mereka akan menyoroti kontribusi paling penting dalam buku catatan mereka dan Pensil
membagikannya melalui brainstorming. Dengan cara ini mereka akan memperkaya pekerjaan mereka. Bulu
-Guru bersama dengan murid-muridnya akan menceritakan Tiga Hukum:

Dia. Jika gaya total pada benda adalah nol, keadaan diam atau geraknya dengan kecepatan konstan tidak berubah Pensil
(Hukum Pertama ) .
2. Jumlah gaya yang bekerja pada benda adalah apa yang memungkinkan atau tidak memungkinkan perubahan gerakan,
yaitu perubahan gerakan dihasilkan dari gaya yang diberikan pada benda ( menurut hukum hari ) . Papan tulis
3. Gaya adalah hasil dari interaksi berlawanan antara dua benda , satu dengan yang lain dan sebaliknya ( hukum ketiga ).
Buku catatan
-Kemudian mereka akan mengamati gambar NEWTON dan kontribusi mereka dan menulis di buku catatan mereka
semua yang terlintas dalam pikiran
Bulu
-Guru akan mementingkan penemuan terpenting Newton, dia akan menyebutkan bahwa salah satu penerapan ide Pensil
Newton yang paling sukses adalah deskripsi gerak langit . Dengan pengukuran yang tepat dan menerapkan hukum-
hukum tersebut , adalah mungkin untuk mengetahui segala sesuatu tentang pergerakan planet -planet dan benda langit Bulu
secara umum ; Buku catatan
yaitu , untuk mengetahui posisi dan kecepatannya setiap saat, sesuatu yang telah dilakukan , secara perkiraan , oleh
ilmuwan lain dan budaya kuno melalui pengamatan .
-Untuk menyelesaikannya, siswa akan menuliskan di buku catatan mereka semua yang mereka pelajari dalam pelajaran Pensil
ini dan membaginya dengan teman sekelas mereka.
ILMU II FISIKA
MASALAH TATA SURYA
SUMBU SISTEM

Pelajaran 3 Gerakan tubuh yang teratur
Tata Surya : Hukum Kepler
Menulis
ORIENTASI DIDAKTIK
planet-planet mengelilingi Matahari. Buat representasi grafis dari gerakan reguler planet-planet. Jika memungkinkan gunakan simulator.”
SARAN PENILAIAN

. –Akan ada pengantar subjek, dan mereka akan diberitahu bahwa pergerakan planet-planet mengelilingi matahari
menimbulkan keheranan yang membangkitkan malam berbintang dan pengamatan mendetail terhadap pergerakan bintang- Papan tulis
bintang menimbulkan keinginan untuk mengetahui sifat alam semesta. Semesta. Buku catatan
Pensil
-Guru akan menekankan bahwa selama bertahun-tahun semua budaya, dimotivasi oleh rasa ingin tahu dan kebutuhan untuk
Bulu
mengukur waktu, terutama untuk pengembangan pertanian, mengamati pergerakan Matahari, bulan, dan bintang .
-Kemudian guru akan meminta siswa untuk menyelidiki dan menggambarkan dalam diagram lintasan elips
Bumi mengelilingi Matahari. Mereka akan menganggap musim panas di belahan bumi utara sesuai
ke wilayah terjauh dari Matahari dan musim dingin, ke wilayah terdekatnya. Papan tulis
Dipandu oleh guru mereka, mereka akan menganalisis Johannes Kepler, seorang astronom dan ahli
matematika Jerman yang bekerja dengan astronom Denmark Tycho Brahe, yang dianggap sebagai pengamat Buku catatan
langit terbesar sebelum penemuan Teleskop.
-Perlu dicatat bahwa berkat pengukuran Brahe pada orbit planet-planet, Kepler dapat menyimpulkan hukum Pensil
gerak yang menyandang namanya
-Mereka akan membentuk tim untuk mempelajari hukum Kepler Bulu
-Data penting dari hukum ini akan disorot, karena mereka melanggar gagasan orbit lingkaran sempurna dan
diperkuat Buku catatan
selamanya deskripsi teori heliosentris Kepler tentang gerak planet dijelaskan dengan anggun oleh Sir
Isaac Newton melalui Hukum Gravitasi Universal Kepler menjelaskan bagaimana bintang-bintang bergerak di Pensil
langit; Newton mengapa.
Bulu

Pensil
-Mereka juga akan menjelaskan mengapa musim memiliki durasi yang berbeda dengan menerapkan hukum Buku catatan
Kepler. Bulu
-Terakhir, mereka akan membuat ringkasan dari poin-poin terpenting tentang topik ini, dan mereka akan mengomentari
apa yang paling mereka sukai tentang kuartal ini.
-Silabus untuk ujian akan disediakan
MONTREY, NL PER 30 AGUSTUS 2019
TANDA TANGAN
______________________

Perencanaan Sains II Fisika Kuartal I E. Kastil

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Perencanaan Sains II Fisika Kuartal I E. Kastil

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Sekolah Menengah "AQUILES SERDAN"

Tahun Ajaran 2019-2020

SUMBU KERAGAMAN, KONTINUITAS DAN PERUBAHAN

Jalur Peningkatan Pemahaman membaca

MULAI KEGIATAN SUMBER

Sekolah Menengah "AQUILES SERDAN"

KEGIATAN PENGEMBANGAN SUMBER

KEGIATAN PENUTUP SUMBER DAYA

MASALAH RUANG DAN WAKTU

KEGIATAN PENUTUP SUMBER DAYA

Sekolah Menengah "AQUILES SERDAN"

MASALAH RUANG DAN WAKTU

MULAI KEGIATAN SUMBER DAYA

KEGIATAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA

MULAI KEGIATAN SUMBER

Sekolah Menengah "AQUILES SERDAN"

URUTAN 4 KONSEP KEKUATAN

MULAI KEGIATAN SUMBER DAYA

a) Kekuatan apa yang dimanifestasikan dalam setiap gambar? Papan tulis

Sekolah Menengah "AQUILES SERDAN"

URUTAN 4 KONSEP KEKUATAN

MULAI KEGIATAN SUMBER DAYA

KEGIATAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA

URUTAN 4 KONSEP KEKUATAN

MULAI KEGIATAN SUMBER

KEGIATAN PENUTUP SUMBER

URUTAN 5 HUKUM NEWTON

MULAI KEGIATAN SUMBER DAYA

KEGIATAN PENUTUP SUMBER DAYA

Sekolah Menengah "AQUILES SERDAN"

URUTAN 5 HUKUM NEWTON

MULAI KEGIATAN SUMBER DAYA

KEGIATAN PENUTUP SUMBER DAYA

Sekolah Menengah "AQUILES SERDAN"

URUTAN 5 HUKUM NEWTON

MULAI KEGIATAN SUMBER DAYA

KEGIATAN PENUTUP SUMBER DAYA

Sekolah Menengah "AQUILES SERDAN"

MASALAH TATA SURYA

URUTAN 6 KONTRIBUSI NEWTON

MULAI KEGIATAN SUMBER DAYA

Sekolah Menengah "AQUILES SERDAN"

URUTAN 6 KONTRIBUSI NEWTON

MULAI KEGIATAN SUMBER DAYA

KEGIATAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA

-Guru bersama dengan murid-muridnya akan menceritakan Tiga Hukum:

URUTAN 6 KONTRIBUSI NEWTON

MULAI KEGIATAN SUMBER DAYA

KEGIATAN PENUTUP SUMBER DAYA

-Silabus untuk ujian akan disediakan

MONTREY, NL PER 30 AGUSTUS 2019

Vous aimerez peut-être aussi