Nom du client

Numéro de la clinique

SCIENCES ET TROUBLES DE LA COMMUNICATION

UNIVERSITÉ DU KENTUCKY

RAPPORT D'ÉVALUATION ORTHOPHONIQUE

Client : N° de client
Tuteur : (les deux parents) Date de naissance : C.A. :
Adresse : Date de l'évaluation :
Téléphone : (domicile ou portable) Étudiant clinicien :
Adresse : Instructeur clinique :
Source de référence

I. INFORMATIONS GÉNÉRALES

NOM DU PATIENT, une femme âgée de 4 ans et 11 mois, a été vue à la Clinique des troubles
de la communication de l'Université du Kentucky pour une évaluation de la parole et du langage
le 25 septembre 2012. Elle a passé le Kaufman Speech Praxis Test (KSPT) en raison
d'inquiétudes concernant ses capacités motrices.

II. OBSERVATIONS

III. RÉSUMÉ DE L'ÉVALUATION ORTHOPHONIQUE

Le Kaufman Speech Praxis Test (KSPT) est un outil d'évaluation utilisé pour aider au diagnostic
et au traitement de l'apraxie (ou dyspraxie) développementale de la parole (DAS). Ce test se
compose de quatre parties qui sont notées et résumées séparément afin de déterminer la présence
ou l'absence de DAS. Les compétences motrices et vocales de l'enfant sont quantifiées par des
scores standard, des classements par centile et des évaluations de l'intelligibilité de la parole
spontanée. Un résumé des performances de X est présenté ci-dessous.

Subtest Standard Pourcent Pourcenta

Score age ge
Normal Désordre
Mouvement bucco-dentaire 85 16 35
Simple Phonémique/Syllabique 76 5 11
Consonne complexe/Syllabique 66 2 65
Longueur et complexité spontanées 67 4 20
*Vous ne pouvez administrer que les parties I et II OU les parties I, III et IV OU les parties I, II
et IV OU tous les sous-tests. Ajustez en conséquence.
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Partie I : Mouvement oral Le niveau évalue la motricité globale. X a démontré qu'il était capable
d'ouvrir la bouche, de produire de la voix, de faire saillir sa langue, d'alterner la latéralisation de
la langue (droite et gauche), de froncer et d'écarter les lèvres. Cependant, il a montré quelques
difficultés lorsqu'on lui a demandé d'élever sa langue jusqu'à la crête alvéolaire. Au lieu d'élever
la pointe de sa langue jusqu'à la crête alvéolaire, il la touche avec le dos de sa langue. Son score
standard de 85 se situe dans la fourchette attendue pour un enfant de son âge.

La partie II : niveau phonémique/syllabique simple évalue les mouvements et les productions

orales simples au niveau des consonnes, des voyelles et des syllabes. XXXX a éprouvé quelques
difficultés à accomplir cette tâche. Ses erreurs consistaient en une erreur de synthèse (par
exemple, /d/ est devenu /t/ dans une séquence CVC), un remplacement de consonne finale et une
distorsion de voyelle. Ces erreurs étaient incohérentes. Par exemple, avec le mouvement de
voyelle à voyelle, X a eu des difficultés avec la production de..... Il n'a montré aucune difficulté
à produire les voyelles ..... L'incohérence est caractéristique du SAD. Son score standard de 76
est inférieur au niveau attendu pour un enfant de son âge.

Partie III : Niveau phonémique/syllabique complexe évaluer les mouvements et les productions
orales complexes au niveau des consonnes, des voyelles et des syllabes. XXXX a éprouvé de
grandes difficultés dans cette tâche. Ses erreurs consistaient en des erreurs de synthèse (par
exemple, /f/ est devenu /p/) et des cibles faibles (/r/ est devenu /w/, /v/ est devenu /f/). Il
présentait également des difficultés avec les mots complexes et multisyllabiques. Parmi les
autres erreurs, citons le remplacement de consonnes, l'omission de consonnes et l'omission de
syllabes. Ces erreurs sont caractéristiques du DAS. XXXX a commis différentes erreurs
lorsqu'on lui a demandé de répéter les mots présentés par le clinicien. Les erreurs associées au
DAS sont généralement incohérentes. Son score standard de 66 était inférieur au niveau attendu
pour un enfant de son âge.

Partie IV : Longueur et complexité de la conversation spontanée a été évaluée au cours d'une

conversation spontanée. Au cours de cette partie du test, l'intelligibilité de l'enfant a été évaluée.
Les résultats de X à ce sous-test indiquent que son discours est en grande partie inintelligible.
Son score standard de 67 est inférieur au niveau attendu pour un enfant de son âge.

Le continuum de l'échelle d'évaluation diagnostique du KSPT a été utilisé pour déterminer le

degré de désintégration de la motricité et de la parole de l'enfant. D'après les informations
obtenues au KSPT, les compétences de X indiquaient une apraxie verbale présentant les
caractéristiques suivantes : approximation d'un seul mot avec des suppressions, mots uniques
incohérents et hors cible souvent accompagnés de suppressions, d'inversions ou de répétitions,
difficulté à maintenir deux fois le même schéma de parole motrice, balayage/groupement oral
pendant les tentatives d'imitation, sons, syllabes et mots privilégiés à la place de tous les autres
sons et mots, et incapacité à imiter des schémas de parole motrice d'une longueur ou d'une
complexité supérieure à ce qui était déjà montré dans le répertoire vocal.
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III IMPRESSIONS ET RECOMMANDATIONS

Les résultats de cette évaluation ont révélé que le PATIENT NOM présentait une apraxie verbale
avec les caractéristiques suivantes : approximations d'un seul mot avec substitutions, difficultés à
produire des mélanges de consonnes /r/ et /l/, balayage oral / tâtonnement, tentatives
incohérentes et hors cible. Sur la base de ces résultats, il est recommandé que le PATIENT
NOM reçoive / continue à recevoir une thérapie orthophonique une fois par semaine. Les
objectifs peuvent être les suivants :

NOM DU PATIENT est une petite fille charmante et c'est un plaisir de participer à ses soins. Si
vous avez des questions ou si vous souhaitez obtenir de plus amples informations, n'hésitez pas à
contacter notre clinique des troubles de la communication au (859) 218-0553.

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(Tapez le nom ici) (Tapez le nom de l'IC ici), (Tapez le diplôme, CCC-
SLP)
Clinicien diplômé Instructeur clinique