Animation de groupe

EDUC 2242
Cours 2
24 janvier 2022
Horaire
• Retour sur les attentes

• Module 1:
Les principaux types de groupes
Les rôles des membres du groupe
Les trois dimensions du groupe
Les facteurs à considérer pour la formation d’une équipe
La rétroaction
Vos attentes
Apprentissages :
- Atmosphère amusante et respectueuse
- Maintenir l’intérêt des participants
- Participation active
- Amener les gens à participer
- Disponibilité du prof
- Gérer les “cas difficiles”
- Activités en sous-groupes (mêmes sous-
- Exemples en lien avec des situations réelles
groupes)

- Caméras allumées
Mes attentes comme professeure

- Création d’un climat propice - Travail en collaboration

- Authenticité au niveau des échanges - Écoute du discours des autres

- Respect de soi, des autres et des idées - Présence - assiduité et qualité

- Confidentialité des échanges en classe - Ponctualité

- Ouverture d’esprit face au contenu, activités - Prendre le risque d’agrandir sa “zone de

confort”
 Questions

1- Quelles sont mes expériences en

animation de groupe?

2- Comment je me perçois comme

animateur?
 Définitions
Le mot animer, qui provient du mot latin
animare signifie : « donner de la vie, du
mouvement et du dynamisme à un groupe »
(Dictionnaire Le Robert, 2006)
L’animateur: facilitateur, guide du
travail d’équipe ou de l’activité.
L’animation de groupe est une
méthode pédagogique qui favorise la
participation et maintien l’attention
des élèves.
« Un groupe est composé de trois personnes
ou plus afin de définir, rechercher ou
poursuivre une cible commune. Il y a
interaction de ces personnes avec la cible
commune et interaction des personnes entre
elles. » St-Arnaud (1997)
Définitions
Caractéristique des petits groupes
❖ Interactions entre les personnes
❖ Intérêt commun
❖ Existence de normes et de rôles
(conduite, tâche, formation et
maintien du groupe)
❖ Cohésion entre les membres
Facteurs de cohésion
• Jeu de classification
• Sous groupe de 3

Favorables ou défavorables
- Accord sur les buts - Hétérogénéité du groupe
- Absence d’intérêt pour le
Attrait de Désaccord sur les buts
groupe
-
-
l’appartenance (objectifs)
au groupe - Bonne répartition des rôles - Bonne communication
- Fréquence des - Compétition intra-groupe
interactions - Distance physique
- Leadership “démocratique” - Homogénéité du groupe

- Leadership
- Compétition autre que - Mauvaise communication
inter-groupe “démocratique
” - Proximité
- Ambiguïté des rôles - Rareté des interactions physique
Minitest : le groupe

• Page 4
• Calculez vos résultats et
partagez les avec vos
collègue
 Rôles relatifs à Rôles relatifs à Rôles
la tâche la formation et individualistes
au maintien de
- Innovateur groupe - Querelleur
- Chercheur - Empêcheur
Les rôles des -
-
Sondeur
Agent
-
-
Stimulateur
Arbitre
de danser en
rond
membres du -
d’information
Théoricien
-
-
Négociateur
Animateur
- Prétentieux
- Égocentrique
groupe -
-
Concepteur
Coordonnateur
-
-
Codificateur
Témoin
- Cabotin
- Manipulateur
- Guide - Béni oui-oui - Quémandeur
- Critique - Calculateur
- Investigateur
- Logisticien
- Secrétaire
Minitest : style de participation dans un groupe

• Page 8
• Parmi les questions 2,3 et 4,
choisi une question que tu
veux partager en groupe.
• Retour en grand groupe pour
le partage
Les trois dimensions du groupe
« pour mieux comprendre le fonctionnement des groupes »
• Instrumentale: QUOI?
Production ou tâche du groupe (le contenu des messages)

• Relationnelle: COMMENT?
Relations interpersonnelles et climat effectif (comment les
messages sont échangés)

• Contextuelle: AVEC QUI-QUOI?

Ressources ou contraintes qui conditionnent l’évolution d’un
groupe et la composition d’un groupe
Leclerc, C. (1999). Comprendre et construire les groupes
AVANTAGES ET
DÉSAVANTAGES DU
TRAVAIL D’ÉQUIPE
Chamberland, Lavoie et Marquis (1995)
 Six facteurs à considérer pour la formation
d’une équipe réussie

1- LE BESOIN DE 2- 3- UNE 4- LA PRÉSENCE D’UN 5- DES INTERACTIONS 6- LA RESPONSABILITÉ

TRAVAILLER L’INTERDÉPENDANCE COMMUNICATION SENTIMENT ET DES RELATIONS DE LA PART DE
ENSEMBLE LES UNS ENVERS LES OUVERTE, HONNÊTE D’APPARTENANCE À AXÉES SUR LE CHAQUE MEMBRE
AUTRES POUR ET TRANSPARENTE L’ÉQUIPE SOUTIEN MUTUEL ET
FAVORISER ENTRE LES MEMBRES L’ENTRAIDE
L’ATTEINTE DE
L’OBJECTIF

Villeneuve, L. (2011).
RÉTROACTION

• Descriptive plutôt qu’évaluative (JE, ne pas porter de

jugement)
• Spécifique plutôt que générale (comportement précis,
exemples)
• Tenir compte des besoins de la personne
• Comportements ou attitudes de la personne (pas sur
quoi nous n’avons pas de contrôle)
• Nuancée et recevable (comportement vs. personne)
• S’assurer que l’autre a bien compris
Pfeiffer et Jones (1982) et Myers et Myers (1990) et Leclerc (1999)
 J’ai bien aimé …
J’ai apprécié quand …
MÉTHODE
SANDWICH Ça m’aurait aidé davantage si …
Pratique à venir… J’aurais mieux aimé… si …

De façon générale, j’ai bien apprécié …

Le succès est le résultat produit par une personne stimulée et encouragée!

Références
• Boisvert, D., Cossette, F. et Poisson, M. (1995). Animation de groupes.
Québec : Presses Inter Universitaires
• Chamberland, G., Lavoie, L. et Marquis, D. (1995). Les 20 formules pédagogiques.
Presses de l’Université du Québec.
• LeGresley, A. (2019). Recueil notes de cours et texte, EDUC-2242, animation de
groupe, Faculté des sciences de l’éducation, Université de Moncton.