Vygotsky y la formacion social de la mente Los escritos de Vygotsky son una fuente de ideas enormemente rica para todos

aquellos que buscan informacin sobre la mente en sus relaciones con el mundo social y fsico. Wertsch analiza tres temas principales que recorren toda la obra de Vygotsky: su insistencia en la utilizacin del anlisis gentico; su afirmacin de que las funciones psicolgicas superiores de los individuos tienen orgenes sociales; y sus opiniones respecto al papel de las herramientas y los signos en la actividad soscia y psicolgica. Wertsch demuestra que la nocin de mediacin semitica es esencial para la comprensin de la inigualable contribucin de Vygotsky al estudio de la conciencia humana. En los cuatro ltimos captulos, Wertsch ampla las afirmaciones de Vygotsky basndose en las ms reciente investigaciones sobre lingstica, semitica y teora literaria. El hecho de centrarse en los fenmenos semiticos, especialmente en el lenguaje humano, le permite integrar conclusiones extradas de la amplia variedad de disciplinas con las que trabaj Vygotsky. Wertsch demuestra que el mtodo de Vygotsky proporciona principios funadamentales que pueden servir como nexos de unin entre las diversas ramas de las ciencias humanas, que hoy parecen ms aisladas que nunca. <> (S. Scribner)

Teora de Lev Vygotsky:

La teora de Vygotsky tambin es progresista, de mtodo evolutivo, pero con la particularidad del nfasis del desarrollo cognitivo no slo como producto biolgico (gentico) sino tambin y esencialmente social ("el concepto de inteligencia est ntimamente ligado a la interaccin social").Por eso a su teora se la ha llamado de la formacin social de la mente. "[Vygotsky] considera que los procesos psicolgicos superiores tienen su origen en procesos sociales que ms tarde se internalizan o reconstruyen internamente, y que los procesos mentales se entienden a travs de la comprensin de instrumentos y signos que actan como mediadores". El metodo de vygotsky Lo fundamental del enfoque de Vygotsky ha sido la de concebir al sujeto como un ser eminentemente social, en la lnea del pensamiento marxista, y al conocimiento mismo como un producto social. En Vygotsky, algunos conceptos son fundamentales: Funciones mentales superiores Aquellas con las que nacemos, son naturales y estn determinadas genticamente. El comportamiento derivado de estas es limitado: est condicionado por lo que podemos hacer. Nos limitan en nuestro comportamiento a una reaccin o respuesta al ambiente y la conducta es impulsiva. Funciones mentales inferiores: Se adquieren y se desarrollan a travs de la interaccin social. Puesto que el individuo se encuentra en una sociedad especfica con una culturaconcreta, estas funciones estn determinadas por la forma de ser de la sociedad, son mediadas culturalmente y estn abiertas a mayores posibilidades. El conocimiento es resultado de la interaccin social, en la interaccin con los dems adquirimos consciencia de nosotros, aprendemos el uso de lossmbolos que, a su vez, nos permiten pensar en formas cada vez ms complejas. Para Vygotsky, a mayor interaccin social, mayor conocimiento, ms posibilidades de actuar, ms robustas funciones mentales. El ser humano es un ser cultural y es lo que establece la diferencia entre el ser humano y losanimales. Los origenes sociales de las funciones psicologicas superiores

Internalizacin De Las Funciones Psicolgicas Superiores

ENSAYO: INTERNALIZACIN DE LAS FUNCIONES PSICOLGICAS SUPERIORES El aprendizaje es la accin e interaccin simultnea de procesos biolgicos y sicolgicos internos de un individuo y procesos de comunicacin entre sujetos sociales y entre sujetos y objetos. Se plantea la comprensin de los procesos de aprendizaje no desde la mirada no compleja de la relacin sujeto objeto, sino desde la relacin entre los procesos externos, en los que los otros son significativos, en cuanto que por sus relaciones (sujeto-objeto y sujeto-sujeto) son dadores de significados y los procesos internos que hacen posible la comunicacin de un nuevo sujeto con los sujetos antiguos de un grupo social. El presente texto versar sobre el desarrollo que Lev Vygotsky realiza sobre la internalizacin de las funciones psicolgicas superiores y en particular sobre la interaccin entre aprendizaje y desarrollo y la zona de desarrollo prximo, en su texto El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Para Vygotsky la internalizacin es un proceso de reconstruccin interna de una operacin externa que implica tres momentos o transformaciones, que se dan de manera permanente durante toda la vida del ser humano. La primera transformacin es una actividad externa que se reconstruye y comienza a suceder internamente; luego un proceso interpersonal queda transformado en un intrapersonal que finalmente se sucede en una serie de procesos evolutivos. Este proceso es ilustrado con el ejemplo del

acto de sealar que empieza en el nio como un intento fallido de alcanzar algo hasta llegar a ser un gesto que manifiesta objetivamente las funciones de sealar y es comprendido por los dems como tal. Para Vygotsky la internalizacin de las actividades socialmente arraigadas e histricamente desarrolladas es el rasgo distintivo de la psicologa humana e implica la reconstruccin de la actividad psicolgica con base en las operaciones con signos.