DIAGNOSTICO INICIAL DEL NIO

La escuela en la que se en la cual se llev a cabo el portafolio de evidencias para la competencia docente se encuentra ubicada en el municipio de Uayma, Yucatn. El nombre de la escuela Primaria de organizacin completa, es Miguel Hidalgo y Costilla, se encuentra ubicada en la calle 19 s/n, la clave del centro de trabajo es 31DPRO105K y pertenece a la zona escolar 073, en el turno matutino, cuenta con dos grupos de primer grado, dos grupos de segundo, dos grupos de tercero, dos grupos de cuarto, dos grupos de quinto y un grupo nico de sexto grado. La clase a desarrollar se realiz en el quinto grado grupo A que cuenta con 22 alumnos, once nios y once nias de entre 11 y 13 aos de edad, en cuanto a las caractersticas generales del grupo, el sustentante puede interpretar que los educandos de este grupo son activos, cuando se les deja un ejercicio, lo terminan muy rpido, son bastante inteligentes, a pesar de ello es necesario estar orientndolos ya que son algo distrados y requieren de apoyo. La mayora estudiaron juntos el cuarto grado y de acuerdo con comentarios del maestro titular estn muy bien en cuanto a sus aprendizajes pues tuvieron una orientacin bastante buena. En el aula los nios presentan ciertas inquietudes con respecto a cosas que no conocen y tratan de explicarlo tomando en cuenta y relacionndolo con algunas cosas que han vivido, de esta manera el docente puede aprovechar su curiosidad para inducirlos al conocimiento nuevo. El tema que se desarrollar en la grabacin es el sistema solar de la asignatura de Ciencias Naturales de quinto grado, para los educandos este tema no es nuevo ya que fue abordado en las clases del curso pasado en la asignatura de Geografa, por lo tanto los alumnos ya estaban familiarizados con los diferentes trminos que presentaba el contenido. El tema a tratar, es algo extenso el cual abarca todo el quinto bloque, para esta clase los alumnos ya han trabajado con el libro de texto y con las investigaciones correspondientes en otras sesiones, sin embargo aunque algunos memorizaron los conceptos manejados en las clases anteriores no fueron capaces de identificar las diferentes partes del sistema solar, adems de que algunos aun manejas conceptos errneos sobre los mismos. Dentro de las fortalezas que puedo destacar de los alumnos es su gran capacidad para trabajar rpido y para responder preguntas con claridad, en cuanto a las ventajas que presentan de acuerdo al plan de clase, se podra mencionar que la mayora manejan los conceptos bsicos para poder desarrollar este tema. Tambin es importante mencionar que los alumnos provienen de comunidades indgenas mayas y aunque todos son bilinges, prefieren expresarse la mayor parte del tiempo en s lengua materna.

CIENCIAS NATURALES BLOQUE 5.- Cmo conocemos? mbitos: El conocimiento cientfico. TEMA 1.- Descripcin del Sistema Solar. Aprendizajes esperados: Compara los componentes del Sistema Solar y describe su organizacin y movimiento INICIO Se presentarn las imgenes de la tierra y Saturno preguntado el nombre de estos cuerpos celestes, para introducirlos al tema. Se organizar la dinmica guerra entre planetas, en la cual se dividir al grupo en dos equipos, en un lapso de 5 minutos cada uno elaborar una pregunta con su respectiva respuesta basadas en el libro de texto, al terminar se le pedir a los alumnos que solamente lancen las preguntas sin respuesta al equipo contrario en forma de aviones de papel y se les pedir que las contesten, se les pedir que encesten sus preguntas en un recipiente que se colocar en medio de los dos equipos, el ganador ser el equipo que coloque ms respuestas correctas en el cesto, esto con la finalidad de rescatar los conocimientos de las clases anteriores. DESARROLLO Se les encomendar a los alumnos que organizados por equipos se realizar una pequea maqueta del sistema solar utilizando plastilina y papel cascarn, tomando en cuenta lo visto en las clase pasada y en las preguntas manejadas en la clase estimando que la actividad dure aproximadamente 30 minutos. Se realizar un pequeo escrito de media cuartilla explicando de manera general qu se represent en la maqueta, siguiendo como base unos indicadores que se presentarn en una lmina, todo esto durante el mismo lapso en que se realiza la maqueta. CIERRE Se expondrn las maquetas y cada equipo pasar a leer su texto, mediante una lista de cotejo se registrarn si los trabajos cuentas con lo necesario. Se resolvern algunas dudas que surjan durante la clase o se remitir a investigacin si as se cree conveniente. Recurso.- Ejercicio Actividad el libro Criterio.- Relaciona el nombre del Planeta con su descripcin Maqueta

Planeacin de la evaluacin del aprendizaje

En esta sesin, para comprobar que los aprendizajes esperados fueron asimilados por los alumnos, se evaluar de la siguiente manera: como la evaluacin es continua y se encuentra presente durante toda la clase, en el inicio se evaluar tomando en cuenta las preguntas que realiz cada equipo, revisando si estas estuvieron bien estructuradas y si adems estuvieron respondidas de manera correcta. En el desarrollo se observar la participacin individual y colectiva de los alumnos; analizando si adems de realizar las actividades manuales, procur trabajar equitativamente con los alumnos demostrando actitudes propias para trabajar en conjunto. Para finalizar en el cierre se calificar la calidad del producto elaborado, adems del contenido del texto y la fcil interpretacin de este, tomando en cuenta tambin la expresin frente a grupo, todo esto ser registrado en una lista de cotejo donde se marcarn los criterios a evaluar y se llenar conforme a lo observado durante la clase.